语文家庭作业1

第一篇：语文家庭作业1

语文家庭作业：

1.正确拼读b--ü—bü b--á—bá b--ǎ—bǎ b--à—bà；bō bï bǒ bî； bī bí bǐ bì；bū bú bǔ bù；

pü pá pǎ pà；pō pï pǒ pî； pī pí pǐ pì；pū pú pǔ pù

2.准备听写：六个单韵母：a o e i u û；四个声母：Y Wb p；三个整体认读音节：yi wu yu 语文家庭作业：

1.“爸妈”带上拼音，各写一排

2.口头作业：bü bá bǎ bà；bō bï bǒ bî；bī bí bǐ bì；bū bú bǔ bù；用这几个音节组词（如：.bü猪八戒 bá 拔萝卜）

注：不少家长反映没有写带拼音“爸妈”的练习本，现在统一：这几个字在家练习，不用交。练习本我晚上去买，明天发。

1.已学六个单韵母：a o e i u û；四个声母：Y W b p m f d t n l；三个整体认读音节：yi wu yu（每个拼音写三个，注意书写格式，贵精不贵多）2.给13页上的图画编个故事，说一说。3.拼读10页12页上的音节。

语文作业：

1.准备听写：14页“我会写”中的六个单韵母，十个声母，注意在四线格中的格式。（周二语文课听写）

2.新经典日日诵已到，有需要的请准备好10钱明天上交。

注：周末作业有五位同学未完成或落在家里，请8，9，21，35，41这五位同学明天务必将作业上交。

1.在新发的写字本上把自己的名字写两排，字要写好（部分学生还不会写自己的名字，请家长教一教）

2.今天听写了16个拼音字母，顺序是：l p w t o i b y u d f m e n a û 全对9人：杨子涵/陈弋谦/王吕婷/陈紫凝/吴慧颖/郭金洋/卢博伦/王语诗/孙雨 错一个10人：孙清扬/吴斯涛/罗娜/王志豪/高腾俊/韩梦茹/张龙霜/聂锦澳/罗钰贤/郝苏娣/ 错两个6人：华涛/翟宏博/范依轩/葛怡/王绍安/阮佳豪 错三个6人：雷安琪/金雨茜/刘毅伟/李博/徐祥云/郭乐乐

错四个7人：周甜甜/程厚杰/杨永赛/王宏宇/胡泽贤/王瞳/谭龙航

错五个及以上8人：檀书俊/张顺/冯素云/方俊杰/刘畅/张龙雪/胡云清/孙超 3.今后将不定期进行听写，请另外准备一本汉语拼音本，写好名字明天带来。（今后会将每次听写情况都发至各为手机上，请各位家长予以重视）语文家庭作业：

1.练习《拼音过关我能行》中的拼音拼读以及在四线格中的书写格式，准备明天听写。

2.还有有8位学生没有准备听写用的拼音本，明天请务必带来。（不是写字本）

3.家庭作业优秀：葛怡/吴斯涛/程厚杰/王志豪/吴慧颖/韩梦茹/雷安琪/郝苏娣/王瞳/王吕婷/王语诗/郭乐乐

第二篇：语文家庭作业类型

语文家庭作业基本类型

低年级——

一、必做作业：

1、熟读生字词。

2、有感情朗读课文。

3、预习、复习。

4、课外阅读半小时。

二、选做作业：

1、写话。（口头说）

2、结合课文内容画一画。

三、自主作业：

家长根据自己孩子的需要，选择相应的题型进行训练。

中年级——

一、必做作业：

1、抄写生字词。（一拼两汉两词）

2、辨字组词。

3、按要求积累词语。

4、有感情朗读课文。

5、预习、复习。

6、理解词语。

7、按要求填词。

8、按要求写句子。

9、完成课后问题。

10、美文积累。

11、每周习作。

12、课外阅读半小时。

二、选做作业：

1、听写生字、生词。

2、熟背、默写名言佳句。

3、练字。

4、小阅读。

5、小练笔。

三、自主作业：

1、学生根据自己的需要，选择相应的题型进练习。

2、办小报。（长时作业）

高年级——

一、必做作业：

1、抄写生字词。（一拼两汉两词）

2、辨字组词。

3、有感情朗读课文。

4、预习、复习。

5、理解词语。

6、按要求填词。

7、理解句子的含义。

8、改换句式。

9、修改病句。

10、按要求写句子。

11、美文积累。

12、每周练笔。

13、课外阅读半小时。

二、选做作业：

1、听写生字、生词。

2、熟背、默写名言佳句。

3、阅读分析。

4、生活习作。

5、看新闻联播。

三、自主作业：

1、学生根据自己的需要，设计或选择相应的题型进行训练。

2、确定主题办报或完成调研报告。（长时作业）

备注：以上是家庭作业基本类型，教师可根据实际情况适当创新。

第三篇：二年级语文家庭作业要求

二年级语文家庭作业要求

一、预习作业

“预习xx课”，就是要孩子提前预习课文，预习的要求是

1、标小节

2、跟着录音，把课文读熟，并且希望家长检查后，签名。

Ps家长可以让孩子先读，不规定遍数，但是检查时必须符合要求，即不加字不漏字，不读错字，不拖声并且有感情，达到这些要求才可签字。

3、认真完成书后“写”这部分的练习。要求：

1、字迹端正

2、不漏题

4、生字查字典。要求：

1、生字表中前面三个用音序查字法。

2、4-6个用部首查字法。

二、自默作业

自默的要求是

1、每天上完一篇课文，我都会给孩子划一些词语，请家长督促孩子认真复习，最好帮孩子默一遍。

2、每天除了默写词语以外，学生还有一到两句句子听写，以课文上的句子为主。

3、家长可以督促孩子把每一课的默写整理好，以便孩子复习时用。

4、自默中错误的词语要订正三遍，句子订正一遍，并且签名（以便老师了解家长已知道默写情况）

三、周末作业

周末练习督促孩子认真完成，要求

（1）字迹端正

（2）审清题目，理解题意，不漏题。

（3）做有关的阅读问答题，要语句通顺，不能有错别字。

（4）试卷上的“看图写话”家长只要督促孩子看清图意，写得语句通顺，符合题目要求即可。

Ps 孩子做完练习后，家长可以浏览一遍。孩子若字迹不端正，一定要让孩检查出来并改正。然后家长再签名。

总结

孩子的家庭作业是巩固孩子在学校里所学的知识点，并且督促孩子在家也要端正学习态度，所以请各位家长务必配合学校，该签名的一定要签名，每一个签名都是有意义的，并不是毫无理由。希望家长为了孩子的未来，认真对待孩子的家庭作业。谢谢。

第四篇：如何布置小学语文家庭作业

如何布置小学语文家庭作业

咸安区双溪桥镇中心小学 贺 娴

摘要：作业设计是语文教学工作中的基本环节，是实施素质教育、进行课程改革的重要载体，也是促使学生认知、能力、情感全面协调发展的重要途径。它是巩固教学效果的有力手段，也是反馈教学效果的重要途径之一。但是，现今学生作业布置存在着量大、形式单

一、内容枯燥的问题。要改变这一现状，必须要提高作业质量，精心设计作业，分层布置作业，及时评讲作业，从而充分有效地发挥学生的主观能动作用，提高他们的语文素养，为新课标下的语文学习增添新的生机和活力。

关键词：作业布置；问题；方法

作业设计是语文教学工作中的基本环节，是实施素质教育、进行课程改革的重要载体，也是促使学生认知、能力、情感全面协调发展的重要途径。它是巩固教学效果的有力手段，也是反馈教学效果的重要途径之一。因此，适当地布置一些家庭作业是必要的。但是，现今学生作业布置存在着量大、形式单

一、内容枯燥的问题。反复的听、读、写、练，虽然能够识记大量语文课本知识，但难以提高语文学习能力和语言实践能力，难以孕育实践的意识和创新的精神。我们有必要依据新课改的要求，重新全面认识作业的意义，使其成为孩子巩固知识、快乐实践、勇于创新的园地。

现今小学语文家庭作业布置中存在这几种问题。一是重习题练习，轻知识应用。二是重练习结果，轻思考过程。三是重统一训练，轻分层练习。要改变作业布置中存在的这些问题，其前提是教师要树立好三种观念。第一，学生不仅仅是课堂学习的主人，更是自己作业的主人。第二，“得法于课内，得益于课外”。也就是说，作业是学生自我发展的过程。第三，作业应该让学生跳出语文课本，到语文知识的大海中去遨游。

爱因斯坦曾说过：“教育应当使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来接受，而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。”我国现代著名教育家陶行知也说过：“凡做一事，要用最简单、最省力、最省钱、最省时的法子，去收最大的效果。”由此可见，设计有效的语文作业，就要从简入手，从效果抓起。这就要求语文教师在设计作业前认真思考，精心设计，有目的有计划地设计作业。笔者认

为，要设计有效的语文作业，就要从以下几个方面着手去做：

一、家庭作业要适量

有人说：“长期无效的作业是对学生的一种慢性自杀。”因此，教师在布置作业的时候，首先要考虑学生完成作业的时间，要考虑学科间的统筹协调，要考虑学生的身心健康。爱玩是儿童的天性，如果作业过多，他们会以草率的态度，匆匆忙忙地完成交差，或者一边做作业一边心里想着玩，结果是既没有玩成也没有完成好作业。而适量布置作业，不仅不影响玩，反而会使孩子们认真对待作业，字写得清楚了，答案正确率也高了。只要学生愿意做，作业自然就有效了。

二、作业内容要精心设计

在现实教学中常发现，许多教师布置作业随意性很强，不能够精心设计内容，他们大多着眼于知识的巩固，常要求学生大量地做一些抄抄写写的重复性作业，有的甚至采用“拿来主义”，直接布置配套的练习册或模拟试卷等等，这种做法严重背离了新课程的理念，并且久而久之，极大地挫伤了学生做作业的积极性。笔者认为，设计作业应讲究趣味性，注意实践性。教师在设计作业时，要充分利用课内外资源培养学生的语文能力。例如，识字教学是低年级语文教学的重点，单靠课内识字，可能会使一些学生“吃不饱”，久而久之会抑制他们的识字兴趣，影响他们的识字能力，为此，教师可以开展“给字娃娃找家”（剪贴报纸、商标上等上面的字进行识记），“和字宝宝交朋友”（看书、认路牌、站牌、商店名、做游戏、看电视识字„„）等活动，引导学生走出课堂，运用课内所学的识字方法，在生活这个大课堂中识字。《语文课程标准》强调要“全面提高学生的语文素养”，要“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习，使学生在不同内容的相互交叉、渗透和整合中，开阔视野，提高学习效率，获得现代社会所需要的语文实践能力”。因此设计作业时，我们一方面要注意语文学科听说读写各种能力的综合，另一方面也要注意课内与课外的结合，因为小学语文课本的内容虽然丰富，但毕竟有限，所以网络、书刊、影视、展览等都可以成为语文作业的资源。此外还应体现语文学科与其他学科的整合，淡化学科间的界限。

三、作业形式要灵活多样

在传统教学中，都是老师布置作业学生独自去完成，学生处于被动接受的状态，学生不由自主地将作业看成一种负担，并逐渐产生望而生畏的情绪。其实教师可以利用多种多样的作业形式，提高学生做作业的积极性。可以规定必做题，也可以安排选做题；可以是书面作业，也可以是口头作业；可以是课内作业，也 2

可以是以小组完成的作业；可以自出自做，也可以同伴合作；可以布置亲子作业，也可以布置作业师生合作完成。电视传播的知识五花八门，适当布置一些相关的作业，不但可以增加学生兴趣，还可以让学生增长见识，带来意想不到的学习效果。爱新奇是儿童的特性，如果只是单纯地说今天抄词语几遍，明天又是说抄词语几遍，后天还是这样，儿童就会心烦，又是老一套，会不乐意去做。如果经常变换作业的形式，使儿童有种新鲜感，他们便乐意去完成。

四、作业布置要明确

布置家庭作业从内容到形式都要非常明确具体，不应笼统地说一声：回家后不要贪玩，把今天教的都去温习几遍。儿童会觉得今天没有作业。即使自觉性强的，也只是无目的地随便翻一下课本罢了。比如朗读课文，要提出不读破句，不添词不漏词，注意语气、停顿，要读得像电视里的儿童一样，有声有色，明天早自习或上课时比一比看谁最像最好，这样才觉得有作业。

五、家庭作业要有层次性

同一棵树上的叶子没有两片完全相同，一个班的学生也各有千秋，这就需要我们的老师高度地关注，在布置作业时也要因人而异，分类布置。从数量、难度、形式等方面给予不同的分配，满足不同程度的学生需求。如我布置生字练习时，总是这样说：请把生字多写几遍，直到你记熟为止。不管学生抄了几遍，我们的目的是要学生记住这些字，而不是抄多少做个摆设。所以每次检查作业，我都只看他们的听写情况，而不是数到底抄了几遍。一篇课文的朗读，我对不同的学生也会做不同的要求。优等生要做到正确、流利、有感情地朗读，特别是好的篇段，最好能熟读成诵；中等生要做到正确、流利地朗读，背下自己喜欢的句子；个别的学生我只要其能正确地朗读就行了。对于学有余力并对语文有浓厚兴趣的学生，教师可以为他们提供难度较大、综合性较强的题目，为他们不断设置更高的目标。这样做增添了他们完成家庭作业的积极性，为他们自主完成作业增加了信心和乐趣，提高了作业质量，同时也可以减少或避免学生抄袭其他同学家庭作业的现象。

六、作业要认真批改，及时评讲

教师认真、及时批改作业也是教学中的一个重要环节。通过批改作业，教师可以了解到课堂教学的反馈信息和学生的学习信息，为教师组织的课堂教学提供重要的参考价值。作业批改可以采用面批面改，也可以采用集体批改，教师要实行二次或三次批改。在家庭作业评价中，要以赏识的眼光去评价学生，找他们作 3

业中的优点。给学生一个适当的评价，让学生感觉自己进步了，感觉到老师对自己的欣赏，就会找到自信心,他们的表现会给我们更多的惊喜。并且，学生每次拿到批改过的作业后，对作业中的错误要认真改错，查找错误的原因，弥补知识的漏洞。教师可以让学生选择自认为重要的一道题做书面订正，并进行自我解释，其它错题改正后在小组内作口头解释。因此，为了减少改错，学生在作业时保持高度紧张，以认真的态度完成作业。教师批改了学生的作业后，要就学生作业中出现的普遍错误进行及时讲评，解除学生内心的困惑，纠正学生错误的思维，使学生在纠错中加深理解。当然，课后要针对个别学生的特殊错误进行个别指导，并适当给予点拨，让他们跟上班级的整体水平。

综上所述，科学合理的布置和对待家庭作业能够充分有效地发挥学生的主观能动作用，提高他们的语文素养，为新课标下的语文学习增添新的生机和活力。让我们继续努力钻研，真正有效利用好家庭作业，培养学生良好的学习习惯，提升自主学习能力，从而不断巩固提高课堂教学质量，促进学生健康成长，让他们爱上学习，爱上写家庭作业。

第五篇：高一语文家庭作业5

高一语文家庭作业

（五）高一语文备课组

一、基础知识（每题3分）

1．下列加点字注音全都正确的一项是（）

A．濒临（pín）桑梓（zǐ）矫饰（jiǎo）剥花生（bāo）．．．．B．惦念（diàn）贫瘠（jí）瘸腿（jué）汗涔涔（chén）．．．．．C．窈窕（yǎo）嗥叫（háo）蛰居（zhé）涮羊肉（shuàn）．．．．D．月晕（yùn）物阜（bù）煮茗（míng）打诳语(kuáng)．．．．2.下列每对读音都不相同的一组是（）

A.稽查/稽首

诘难/诘屈聱牙

福祉/趾高气扬 ．．．．．．B.靓丽/靓妆

属意/前后相属

绚烂/徇私舞弊 ．．．．．．C.果脯/胸脯

亲家/亲痛仇快

倾圮/杞人忧天 ．．．．．．D.句读/读书

度量/量体裁衣

缱绻/卷帙浩繁 ．．．．．．3.下列各句中加点的成语，使用恰当的一句是（）

A．据报称，某些腐败分子公然将赃款移到国外，试图瞒天过海，逃避法律制裁，对此，纪检和检察部门要严加防范。

B．近日，有关四川地震的报道沸沸扬扬，读者从中看到了不少震撼人心的故事，心灵不断受到爱与生命的荡涤。

C．不少参与拉萨3·14打、砸、抢、烧活动的人，其实是在为渊驱鱼，为丛驱雀，躲在幕后策划的**集团骨干分子才是这次事件的始作俑者。

D．我们要铸就辉煌的人生，就必须砸碎精神枷锁，丢掉思想包袱，走出患得患失的狭隘境地。

4．下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是

A.这个人最爱听评书了，经常听得出神入化，有时竟忘了吃饭和睡觉。

B.这位教授正在讲堂里口若悬河地讲着法律知识，他的儿子却在家中被执法机关缉拿归案。

C.听说这位气功大师能够功发疾消，今天会了他一下，果不其然，他没有那么大的能耐。

D.这所学校的学生来自不同的家庭，生活态度、文化修养、举止言谈都显得格格不入。5.下列各句中，没有语病的一句是（）

A．秘鲁政府宣布5月19日为全国哀悼日。根据这项政令，在哀悼日当天，秘鲁全国所有机构都将降半旗对在中国四川大地震中遇难的所有人员致哀。

B．我国科学家初步判断，这次汶川大地震形成的主要原因是印度板块向太平洋板块俯冲挤压青藏高原使青藏高原迅速隆起造成的，其持续时间长，破坏作用大。C．美国去年10月宣布将成立非洲司令部，然而，非洲国家对美国在非洲设立司令部的动机普遍存在怀疑，纷纷进行抵制。在这种情况下，美国最终放弃了将该司令部设在非洲的计划。

D．世界许多城市，为保证某条街道交通顺畅，也会采取在某个时段限制某些车辆行驶，因此，北京的这项规定也应该是正常的。

6．下列各句中没有语病的一项是

A．这张报纸旗帜鲜明地弘扬正气，抨击歪风，在当前建设精神文明的事业中，的确起到了激浊扬清的效果。

B．许多有识之士认为，安全、侵权、诚信以及防止文化不受污染等问题，目前已经成为制约互联网行业进一步发展的最大瓶颈。

C．在伊朗核问题上，中国能否和热爱和平的的国家一道，阻止美军攻击伊拉克的悲剧重演，不仅符合中国的利益，也符合世界和谐发展的大势。

D．要不要打击恐怖主义？在打击恐怖主义的时候，能不能不侵犯他国主权？对这两个问题，我国政府表明了自己的立场。

7．对下列句子中加点词语的解释不正确的一项是（）A．木直中绳，輮以为轮 中：合于 ．B．上食埃土，下饮黄泉，用心一也 一：专一 ．C．夫庸知其年之先后生于吾乎 庸：岂，难道 ．D．郯子之徒，其贤不及孔子 徒：徒弟 ．8．选出下列句中没有通假字的一项（）A．虽有槁暴，不复挺者

B．则知明而行无过矣

C．或师焉，或不焉

D．余嘉其能行古道

9．下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一组是（）A．①虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也 ②古之学者必有师 ．．B．①其曲中规 ②其可怪也欤 ．．C．①则知明而行无过矣 ②则群聚而笑之 ．．D．①积土成山，风雨兴焉 ②或师焉，或不焉 ．．10.从句式特征看，与“师者，所以传道受业解惑也”一句相同的一项（）A．不拘于时，学于余 B．句读之不知，惑之不解

C．道之所存，师之所存也 D．今其智乃反不能及，其可怪也欤！

二、文学类文本阅读

草屋的声音 赵伟平

①《史记》里说虞舜戴着斗笠披着衣衫精心修筑的是草屋，杜甫吟唱的《茅屋为秋风所破歌》，这茅屋本质上也是草屋。

②上世纪70年代那些移民迁徙到刚刚围塘还泛着盐渍的土地上，开始“筑巢”。这建造的方式实在是太简单了，几根竹木扎起来，屋面是铺展均匀的一束束的稻草，屋墙是缚住竹竿的一扇扇稻草，源于土地的稻草裹掖着屋子，阳光下金灿灿的，抬头望着齐厚齐厚的稻草屋檐，会有一种知足的温煦和生命的叠重掠过。

③小时候，不知是听母亲还是其他乡人说过这句话：“只有懒的人，没有懒的田”。其实，海边的田地即使不懒也够坑人的。芦苇根、柳丝藤草之类像一张网罩着地面，盘根错节，密密匝匝，成群地疯长，种地人垦植庄稼往往会如游击战、拉锯战一样地与它们争斗。然而，最终也是那些芦苇一样坚韧的人征服了草屋后的一片片土地。春天一来拼起一幅嫩绿的画景。夏天绿得更深、更翠，像湖，像海，碧波欣欣。几把闪电，几度雷鸣，几经风雨，青黄相融，一幅幅逼真的水彩，当之无愧。秋色染过了又一幅金色的秋景图，慢慢向田野走来了。收获最后的田野，草屋的灯光亮了，里面的主人抹一把额头上发亮的汗珠，洗一洗长满老茧的双手，便从门缝里传出几声纯朴而又憨厚的笑声。

④草屋是温馨的。但草屋有时会经历一些惊险的无奈和战栗。常常在汛期的时段里，村口的防汛喇叭一响，草屋里的男女老少提锹带箕奔赴海边，这是一场义无反顾的战争，一心想缚住大海疯狂的手脚。有一次，海浪冲破了堤岸，草屋灰黄色的屋顶浮在浊黄的水面上。海水退后，草屋几乎还是完好的，草屋能挡得了寒冷与酷暑，却对水从来都留着通道，这正像无边的大水漫过一丛丛热爱生命的草，它们聪明地匍匐在大地上，水过后，阳光一照，依然能够旺盛地向上长！

⑤草屋留给我记忆的更多的是宁静。我曾住的是一幢两间半的草屋，挡门墙的草栓周围终年种着一圈茗苳草，有点像兰花的叶子，这草终年不枯，似乎也终年点燃着草屋的绿意。草屋的前后有两棵树，屋东北角有一颗高大的梧桐树，梧桐的枝桠粗犷而大气，一到初夏，盆底大的叶子和小号一样紫色的花便一起高高地摇曳；屋西南侧长着一颗枝细叶茂的枣树，我常常会在屋檐下，看飒飒落下的枣花，再看着米粒一样的枣儿怎样长成姑娘般的丰满与红润，然后，又会算计着折一支长长的竹竿渐次敲落那些美味。一前一后的两棵树，庇护着草屋，草屋便更加安宁而有情致了。

⑥冬天的雪对于草屋来说，是一道别样的风景，隔着砧板大的天窗仰望雪片飘摇而来，先是与稻草摩挲的声音，再是“沙沙”、“沙沙”雪花与雪花挤在一起的声音。最后像神韵一样，雪脚踩得无声无息了。满世界一屋银妆素裹，草屋上的雪层已经盖过了草层，一间间草屋早已成了一个个意味无穷的童话了。融雪的时候，那些剥离草屋的水的精灵似乎很 不愿意真的离去，在经过屋檐的刹那间，在空中凝住了，这凝结的雕塑越结越大，越挂越长，几乎每一根稻草顶端都挂起这样的冰凌串儿，远望去，冰凌串就像在琴键上高低跳跃的音符。

⑦草屋无言。但我相信，从草屋里出来的人都会有对草屋的种种理解，都能聆听到草屋里发出的种种声音！

11．结合全文的内容来看，作者“聆听”到哪些“声音”？（4分）

_____________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 12．第③自然段中画线句子写了什么内容？在表达上有什么特色？（6分）_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 13．第⑤自然段中写终年不枯的茗苳草，草屋前后的梧桐和枣树，对描写草屋起到什么作用？（4分）

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 14．本文标题为“草屋的声音”，第⑦自然段中又说“草屋无言”。你怎样从这看似矛盾的话语中理解和评价作者包蕴在文章中的思想感情和人生态度？（6分）

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三、翻译句子(每句5分)1．今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。

_____________________________________________________________________________ 2．是故圣益圣，愚益愚，圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？ _____________________________________________________________________________ 3．假舟楫者，非能水也，而绝江河。

_____________________________________________________________________________ 4．蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。

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参考答案

一、基础知识

1.C 濒临（bīn）汗涔涔（cén）物阜（fù）．．．．2.C 依次读fǔ/pú qìng/qīn pǐ/qǐ。A项，jī/ qǐ jié/ jí zhǐ，B项，liàng/jìng zhǔ xuàn/xùn，D项，dîu /dú liàng quǎn/juàn。

3．D（“患得患失”，指对个人得失斤斤计较。A项，“瞒天过海”比喻用欺骗手段，暗中行动，不合语境；B项，“沸沸扬扬”，形容议论纷纷，多指不好的事情；C项“为渊驱鱼，为丛驱雀”，比喻不善于团结人或笼络人，把可以依靠的力量赶到敌对的方面去。）

4．B(A项“出神入化”形容文学、艺术达到了非常高超的境界，不用来形容人专注的态度；C项“果不其然”与句意相反；D项“格格不入”形容互相抵触，不能结合在一起，用在这里与句意不符)

5．C（A项，介词不当，“对”改成“向”。B项，“原因是„„造成的”句式杂糅。D项，“采取”后面缺少宾语中心语。）

6．D（A“起到”与“效果”不搭配；B“文化不受污染”的“不”字应该去掉；C“能否”没有呼应，应该删去。）

7．D 8．D 9．C 10.C

二、文学类文本阅读

11．草屋使人产生知足的温煦和生命的叠重之感； 草屋主人勤劳坚韧、纯朴憨厚； 草屋环境宁静有情致；

草屋风景别样而意味无穷。（每一点1分）

12．①以季节变换为顺序，描绘了被征服土地上出现的动人“画景”。（2分）

②由嫩绿深绿、青黄相融到金色，突出了“画景”的色彩变化；（2分）运用比喻、排比、拟人等修辞手法，语言生动形象，富有韵味。（2分）

13．通过写茗苳草点燃草屋的绿意，两棵树庇护着草屋，（2分）衬托出了草屋的安宁而有情致。（2分）

14．“草屋无言”与题意并不矛盾。（1分）作者通过对草屋及草屋“声音”的叙写，表达了对草屋生活的美好回忆，对草屋主人的真切赞美，对草屋及草屋“声音”的深情留恋，（3分）体现了作者超脱尘俗的情趣和积极的人生追求。（2分）