数学教学的好助手

第一篇：数学教学的好助手

数学教学的好助手——畅言交互式一体机

畅言交互式一体机在小学数学教学中的应用

板桥镇中心小学 王天才

【摘要】畅言交互式作为一种先进的教学手段被引入课堂，它能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正地改变传统教育单调模式，使“乐学”落到实处。在小学数学教学中，适时恰当地利用畅言交互式来辅助教学，可以使抽象枯燥的教学内容具体化，清晰化。使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，并有效发挥学生的学习主动性，让小学数学课堂教学充满色彩与活力。

【关键词】

畅言交互式 兴趣 创新。畅言交互式一体机在数学教学中的应用。畅言交互式完善了先进的课堂教学，大大提高了课堂效率。能有效地激发学习兴趣，突破教学重难点。适时恰当地利用畅言交互来辅助教学，可以使抽象枯燥的教学内容具体化，清晰化，让小学数学课堂教学充满色彩与活力。

一、畅言交互式进一步完善了先进的课堂教学大大提高了课堂效率。

畅言交互式系统大大提高了课堂效率，实现了单靠人力资源无法完成的教学的能力。畅言交互式系统由电脑、投影以及平台组成，可以播放课件、视频、图片、文字等多种格式，借助平台还可以订正错题和作业示范，交互式多媒体教学系统是和多媒体触摸一体机结合使用的。多媒体触摸一体机避免了投影看不清的缺点，高清屏幕顾及到教室每个角落学生的视线；另外它是电脑内置，节约了空间，功能之间的相互转换快捷便利，还实现了无尘教学。

畅言交互式教学系统它主要由电子课本、电子白板和备课平台三大部分组成。电子课本：可以直接展现课本的内容和知识，涉及语文、数学、英语等多个学科，还具备了即点即读功能，帮助教师快速创造标准的语言学习环境。畅言交互式在常用工具栏中，有各种电子笔可以直接在电子课本上进行书写标注，另外电子白板和随写板实现了多个界面的共存。像数学教学时需要在概念上作标注，在不影响电子课本的内容上进行电子笔的书写和圈画，习题的答案也可以随答随写，节约了抄题的时间，写完后如不需要使用电子板擦立即擦除，即时无尘，非常健康。另外常用工具栏中的“聚焦”功能和手写识别功能都较强大。备课系统为教师提供了一个制作教学课件的工具，制作好的教学课件可以通过电子白板进行课堂教学。教师在备课平台中可以方便的调用电子课本资源、云端教育资源和互联网资源，以及各种文本、图片、声音、视频、动画等多媒体教学素材，用来制作丰富多彩的教学课件，比以往常用的ppt更为方便。另外软件中提供的绘制几何立体图形和内存的图形模版，即学即用，节约了教师课件准备的大量时间，减轻了教师备课负担，能让老师备课时更关注于课堂教学思想和教学流程的设计，促进课程更加完善。

二、利用畅言交互式教学能激发学生学习的兴趣。

课堂教学成功与否，其主要标志是教学效率的高低，而这又常取决于学生参与教学活动的态度是否积极、主动。对学生而言，没有兴趣的学习就变成了学生的一种负担，一种消极的压迫式的学习。教学中教师可以充分利用畅言交互式，通过光、声、影、色等刺激学生的各种感官，让学生直观、形象、生动地感受知识的形成，从而产生强烈的学习兴趣。例如在教学《元角分》时，我采用一些学生喜闻乐见的小动物、交通工具、爱吃的水果、零食，通过人机互动,让学生用电子笔书写标注,来激发他们的求知欲。设计出“买卖情境”让他们在买中乐，乐中认，认中学，学中记，使学生的感性认识和理性认识有机融合，直接经验和间接经验紧密相接。

三、利用畅言交互式教学能有效突破教学重难点，提高课堂教学效率

在数学课堂教学时,灵活,合理地使用了畅言交互式进行辅助教学，一些教学重点、难点就迎刃而解了。我们知道《圆的面积》一课把圆转化成长方形是推导圆面积公式的关键，而“化圆为方”是学生理解的难点，利用实物展示等传统教学方法总是不能很好地解决问题，而借助畅言交互式展示很轻松地就化难为易了！首先把圆16等份，拼成一个近似的平行四边形，再闪烁拼成的近似平行四边形的上边，突出弯曲感，强调是“近似”的平行四边形。然后把圆32等份，拼成一个近似的长方形，再闪烁拼成的近似长形的上边与前一条边比较，得出变直了一点。再把圆64等份，拼成一个近似的长方形，再闪烁拼成的近似长形的上边与前一条边比较，得出越来越直，拼成图形更接近于长方形。通过以上三个层次的演示，采用逐步逼近的方法，加上教师适时的引导，让学生再通过畅言交互式画以画,圈一圈及动画演示，发现分的份数越多，每份则越细，拼成的图形就越来越接近长方形。这一动态直观的转化过程有效地降低了学生学习的难度。

四、运用畅言交互式教学能更好培养学生的创新思维

在教学中，教师应鼓励学生不追求问题解决的唯一正确答案，引导学生就同一问题从不同角度出发进行思考，提出不同的答案。例如，在教学组合图形面积的计算时，有的同学用割补法，有的同学一点一点的进行测量，有的同学运用部分组合合成等多种途径进行计算，然后我通过畅言交互式展示平台集中投影生动再现了学生不同的思路，让学生看到自己的创造成果，充分体验着成功的喜悦，从而激发了创新思维的热情。

五、增加课堂容量，减轻课业负担

决定课堂容量的一个重要因素是学生的接受能力，电教手段给学生的多重感官刺激和直观教学，加快了学生理解进程，相当于增强了学生的认知能力，从而缩短了学生对同样内容的接受时间，为增大课堂容量提供了很好的条件。要减轻学生的课业负担，就要加大教学密度，提高课堂40分钟的教学效率。另一方面，课堂容量一定程度上也受到板书、速度的影响，尤其是当需要板书的文字和需要作的图比较多的课堂上，粉笔书写和作图对课堂的速度起到了较大的制约，利用畅言交互式可以根据需要把一些图形、题目的分析或解答过程通过学生互动，批注，在课堂上适时地在学生面前再现出来，这样大大丰富了教学手段，拓展了师生交流地渠道，提高了课堂效率。例如，在教学长方体和正方体的认识时，首先，通过用长方形比较，让学生初步掌握长方体的特征，用计算机的闪动功能或畅言标注突出长方形有12条棱，6个面，8个顶点，每组对边平行且相等。在多媒体计算机上动态演示，再把长方体的每条棱逐渐缩短到相等时，长方体就变成了一个正方体，从而推导出正方体的特征。再进一步观察，得出正方体是特殊的长方体。然后引导学生结合生活中的一些用具，很轻松的就掌握了长方体的特征，省去了一些烦琐的巩固练习，从而减轻了学生的学习负担。

利用畅言交互式教学是一种行之有效的教学手段和方法，只要我们勤于耕耘，不断探索，在充分发挥传统教育媒体优势的同时充分发挥畅言交互式的特殊功能和艺术魅力，合理选择、精心设计、巧妙运用，不但可扩展课堂时间和空间，优化教学环节，还能有效地引发学生的探索兴趣，揭示知识的形成过程，最大限度地为学生创设和提供参与机会，使小学数学课堂教学充满色彩与活力。

第二篇：教学的好助手——电子白板

教学的好助手——电子白板

——小议电子白板在小学数学课的运用

编码 j2513030140 研究类型 c理科 中图分类号 O数理科学和化学 ［摘要］伴随着现代科技的飞速发展，电子白板已经作为一种新型的教学手段和方法注进了小学数学课堂。电子白板的功能在小学数学教学过程的运用中，明显的体现出了它的优势、高效功能，提高了小学数学课堂教学的有效性、时效性。教者可根据小学数学课堂教学实况结合小学数学教学实际，恰当的、合理的运用好电子白板，为精彩的数学课堂教学活动添砖加瓦和灌注其活力。我从如下几点进行陈述：

一、创设导入情境，吸引学生眼球极佳目光。

二、突破数学课重点，有效课堂生成。

三、设计尽量多样化，师生积极互动。

四、拓展练习及时反馈，促使教学有效生成。总之，在电子白板的实际运用过程中，可能还存在这些、那些问题或是误区，比如教者自身的操作不够太熟练，也会直接影响教学过程以及教学效果。或是一些教者为用电子白板而用电子白板，看似非常热闹的数学课堂，却是效果不太够理想。因此教者在运用电子白板以及其他现代化多媒体辅助教学手段时，都要注重教学要有目的性、恰当性以及合理性。电子白板的出现以及其应用，对小学数学课堂教学却是一次大的革新和有效推动。我在不断反思：只有在平时的小学数学课堂教学中，多运用，多思考，多反思，多对比一下看能否有更好的运用、突破，才有更多的、新的、惊喜的东西为我发现，从而充分发挥以及展示好电子白板的这一强大功能，更好地服务于教育、教学活动，让数学课堂教学真正地活跃起来，使学生真正地参与到数学活动中去，成为小学数学教学课堂的真正主人。

［关键词］电子白板；数学教学；灌注活力；生成；

现如今飞速发展的现代高科技，使电子白板这一新型的科技教学手段悄悄走进了小学数学教学活动这一大课堂领域，极大地推动了广大学校教学信息现代化的伟大进程，告别了以往“粉笔、卡片、大小黑板”三位一体的这一单一古老传统教学老的旧的模式。现基于小学数学课程标准的基本理念和其在课堂教学中实施的新建议，教者如能科学、合理、恰当的利用好这一新的教学模式——电子白板，来丰富小学数学课堂教学内容和小学数学活动课堂形式，给学生创造出更好的、宽松的教学活动情境，从而不断激发小学生学习数学的浓厚兴趣、浓厚乐趣，促进学生对数学知识的、更好的掌握，方起到事半功倍的极佳效果，我就感到很满足、很欣慰，这是我近几年来的感受、与思考，说出来与大家共勉。

一、创设好导入情境图，吸引学生眼球极佳目光

导入新课时，教者及时极佳出示情境图。如果使用电子白板就会立即吸引学生的注意力，学生就立即进入数学课堂极佳教学活动状态中去。教者还可以根据小学数学课堂教学活动需要，运用好电子白板的图文、动画、音视频等这一特奇的功能，创设生动活泼的情境图，渲染小学数学活动课堂气氛，以及增设学生们喜闻乐见的生活中活动场景图，来吸引小学生的眼球。俗话说：好的开始，就是为一节好的小学数学活动课创设了成功的一半。我在教学（（认识负数））一课导入时，事先拍摄了夏天的体温、春天的体温、冬天的体温。通过电子白板视频功能进行播放呈现，极佳的吸引了学生对图的好奇心，一下子就吸引住了他们的眼球，并及时的提出了一些数学问题：从图中你能知道些什么？既培养学生的观察力和表达能力，又自然地过渡到新的课堂数学活动教学中。又如：负数如何读和写？这样给学生足够的思维想象空间，带着浓厚兴趣与浓厚乐趣去学习数学新知。如此立体的情境的创设，很自然的就带着学生走进了学习的氛围之中，小学数学课堂教学活动不再像从前那样，通过教者几句苍白的表白的话或是带上一袋子道具来进行创设情境，显得无力而非常繁琐，而如今小学数学课堂教学活动充满了活力。

二、突破数学课重点，有效课堂生成

小学数学课堂，电子白板相对于以往的多媒体教学而言，它更多的设计了许多人性化的运用及其强大功能，便于教者对每节课数学活动中重、难点的突出进行有效教学，并获得实时的教学生成，起到非常好的教学效果。

我本人觉得特别是教学图形面积计算的时候，以前在没有多媒体的情况下，仅仅依靠粉笔不断进行讲解、画图，真的觉得很是吃力、费力，内容又多，重点也多，有时讲的大汗淋漓，可惜学生好像还是似懂非懂，或是觉得索然无味。而如今当有了多媒体教学时，教者为了制作出精美的小学数学课堂教学活动好的课件，在课前就需花大量的时间、精力、物力，对教学内容的排序、颜色、字体等效果进行详细编辑，上课时，还需教者进行精心的引导，希望学生能跟着自己的数学课件走好，如果稍有出入，就觉得很难往下继续进行教学，或者就是简单地 2

跳过，这样就觉得忽视了学生的主动性，长此以往，反而会让小学生感觉到索然无味，思维难以得到创新。

现如今伴随着电子白板的出现，它整合了所有的传统的数学教学手段、方式。教者在课堂上也就不再有太多的顾虑与烦恼，从而真正地在课堂上体现了学生的主体性。例如在进行（（条形统计图））教学时，直接呈现苏教版第九册数学例2内容时，在讲解知识过程中，可以用不同颜色的笔触，对直条进行勾画、彩绘，彩图加以直观得显示。教者还可以通过统计表加以显示，而采用电子白板，出示苏教版第九册例2复式条形统计图，直接直观地显示，加深了学生的深刻印象。使课堂充满了活力。

每一步数学学习的过程，就是每一个知识点的掌握，都是在学生自己积极主动的参与过程中获得的，这样的参与方式更注重了学生对知识的理解直到掌握，并引导学生形成了良好的学习策略，我是这样认为的。

三、设计尽量多样化，师生积极互动

相对于小学生而言，比较喜欢游戏或歌谣等多样化活动形式，为了吸引学生的注意力，教者还可灵活采用电子白板的特定有效功能，如放大镜、幕布、活动模板等等，设计出多种多样的活动方式，让学生积极参与到活动中去。

我在教学苏教版第9册第19页梯形面积例6时，出示三组梯形图形（每组图形完全相同），然后让学生自己到台前，画一画，拼一拼，并展示出来，很多时候学生的思维比教者的发散性强，这样结合他们自身的生活经验，将实际与知识紧密的联系在一起。还可以通过白板的活动模板设计一些图文配对的游戏，并运用电子白板进行操练，这样避免了看图讲解的枯燥，为了开阔学生的视野，丰富生活经历，开设形式多样的活动方法，避免了反复机械的记忆。同时，学生通过自己动手操作，更能够记得快，记得牢，让学生掌握一些电子白板的简单操作技能，也满足了他们的好奇心。通过学生在活动中说、写等技能的操练，教者还可及时得到反馈，给出激励性的褒奖评价，并能为以后的教学进行调整，时时进行评价，激励学生不断进取。

四、拓展练习及时反馈，促使教学有效生成

义务教育阶段小学数学（（课程标准））指出：面向全体学生，关注每个学习者的不同特点和个体差异。由于学生在年龄、性格、认知方式、学习生活环境等 3

方面存在不同的个体差异，因此学生就具有不同的学习需求和学习特点。这就要求我们每一个教者要能够做到因材施教，因地制宜。

教学中设计一些巩固检查的教学环节时，要想做到心中有数，必须面向每个学生，因材施教。如在教学小数加减法时，我设计了三个不同的检查环节：三星级题——图文配对，将小数和图片连起来，主要是针对学习能力比较薄弱的学生而设计的，基本上都能达到教学要求，学生都能积极参与进来，不会产生害怕或自卑等等情绪。四星级题——画图题，根据图形中的所给条件，画出相应的符合条件的图形，这是为中等力量的学生而设计的，目的是检查他们对本学课的知识是否能较好的掌握，从而体会到学习快乐的成就感、快乐感。五星级题——设计并描述，通过自己的想象，运用各种数学图形设计一幅小学学过的符合要求的平行四边形、三角形、梯形的画，并组织好语言进行描述，很明显这类题是留给学习能力较强的学生的，检查他们综合运用语言的能力，说一说，想一想，才能画好设计好的符合条件的图形，这样他们就不会产生懒惰的心里，反而能积极的思考，快乐的投入到学习中来。每一个学生都能动起来，不同的学生都能吃好、学好。学到他所能达到的知识。

小学数学学习活动过程中，都由学生自己到台前画一画、说一说，让他们真正体验到数学快乐及成功感，课堂中的每一小小乐趣，就需教者事先认真做好每一个环节。只有这样才能最大限度地喂饱各个层次个体的需求，才有可能获得超乎想象的整体小学数学教学活动极佳效果，也才有可能更好地提高小学数学课堂教学的时效性。

总之，在电子白板的实际运用过程中，可能还存在这些、那些问题或是误区，比如教者自身的操作不够太熟练，也会直接影响教学过程以及教学效果。或是一些教者为用电子白板而用电子白板，看似非常热闹的数学课堂，却是效果不太够理想。因此教者在运用电子白板以及其他现代化多媒体辅助教学手段时，都要注重教学要有目的性、恰当性以及合理性。电子白板的出现以及其应用，对数学课堂教学却是一次大的革新和有效推动。我在不断反思：只有在平时的数学课堂教学中，多运用，多思考，多反思，多对比一下看能否有更好的运用，才有更多的、新的、惊喜的发现，从而充分发挥以及展示电子白板的这一强大功能，更 4

好地服务于教育、教学活动，让数学课堂教学真正地活跃起来，使学生真正地参与到活动中，成为数学教学课堂的真正主人。

参考文献：

[1] 小学数学课程标准

[2]赵惠芳.浅谈多媒体教学在小学数学教学中的运用[N].上海教育，1999-12-24(25)[3]谢希德.创造学习的新思路[N].人民日报，（10）.1998-12-25

第三篇：自荐书：求职好助手

自荐书，系指由 求职 者向 招聘 者或 招聘 单位所提交的一种信函。文凭是对你的学历的冷冰冰的证明;

简历，强调一种客观性的格式化和程序化的事实陈列。而 自荐书 则可以而且也有必要是个性化和略带感性化的个人陈述。所以在应聘时，您最好先亮出您的 自荐书。

首先，在写自荐书之前，有必要明确自荐书所要达到的效果：让 招聘 者对您的信件过目难忘，或不忍释手;

让人立刻明白并且相信您不是一位盲目的 求职 者，您所寻找的的确是一种机遇。

其次，明确自荐书所应包括的内容。大致可分为：

申请 求职 之背景;

个人专业强项与技能优势、求职与事业发展动机与目的、其它一些在个人 简历 中不便陈述的内容。自荐书没有固定的格式。

对于不同的公司，你无法不送上相同的 简历，但你最好不要送上相同的自荐书。

求职应聘其实堪称一种公平的竞技，招聘单位给求职者足够的机会通过自荐书的方式展示自己，聪明的求职者常常是撰写自荐书的行家，他们知道招聘单位在茫茫人海中真正在寻找什么。

一封成功的 自荐书 是求职路上的好帮手，然而要写得好，并非是一件容易的事。绝大多数的信函一如儿时的连环画，随着时间流逝从记忆中淡出。

然而个别的 自荐书 函却有如优美的曲子，时时萦绕在心头。

一份好的 自荐书，能使招聘者感觉到：一种积极的人生;一种坦诚的态度，一双作为队友的有力的手。

第四篇：司法考试通关好助手

司法考试通关好助手

国家司法考试被誉为“中国第一大考”，自2002年以来，司法考试的报名人数以每年6万左右的人次急速上升。真可以说是万人过独木桥！

近年来考生逐渐转换思想选择参加司法考试考前培训班的课程，以此快速高效的通过司法考试。但是还有很大一部分在职考生愿意参加培训，但因为工作、生活等各方面的原因还不能参加培训班的面授课程，因此这部分考生急需选择离家近、内容和面授基本同步的司法考试考前培训的远程课件来备战司考，以此享受到和参加面授的考生差不多的授课内容。

在众多的司法考试软件中，司考易以自己的优势----专业机构、高端品质、个性服务、过关保障赢得了广大考生的青睐，因为它具有以下三个优势：

1、汇聚司法考试培训界最优秀的教师资源：目前已经有阮齐林、张海峡、钟秀勇、房保国、宋桂兰、杨雄、徐金桂、叶晓川、杨艳霞、席志国、张海峡、李毅等签约的教师团队，共同为司考易的未来挥洒汗水。

2、打造高品质的课程质量和软件资料：通过网络资源的有效利用，让学员实现处处可学习、天天增成绩、高分过司考的学习目标，以此确保在2012年为广大学员提供满意的教学服务。

3、一对一个性化辅导及进阶型学习流模式：司考易在依托优秀师资的基础上，全力发掘和培养了一批已经高分通过司法考试的专职与司考研究的辅导团队，满足学员的学习需求及各种答疑需求。

在此我郑重向大家推荐司考易，预祝大家顺利通过！

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第五篇：班班通,语文教学的好助手

电教论文

班班通，语文教学的好助手

当阳市建设中小学

周红翠

*** 内容摘要：班班通作为一种全新的教学设施，在初中语文听、说、读、写、思及知识积累运用中发挥了不可取代的作用。

班班通作为一种全新的教学设施，发挥其优越性为教学服务。它集图像、文字、声音、动画于一体，多角度、全方位地调动学生的兴趣、情感和注意力，为学生创设良好的学习氛围，有效地提高了课堂教学效率，在初中语文听、说、读、写、思及知识积累运用中发挥了不可取代的作用。

一、班班通助“听读” 传统语文课堂上，起主导作用的老师必须使用标准的普通话，讲究抑扬顿挫，时时以表演者的神态吸引学生，想方设法激发学生听的欲望，运用多种手段调动学生听的能力。如今使用“班班通”教学，创设特定情境，利用声音、画面，吸引学生注意力，实现多渠道信息传递，可最大限度地激发学生听的兴趣。

在上朱自清的《春》一课时，结合课文描写了春的美丽景色，表达了作者对祖国对大自然对生活的热爱。有效运用“班班通”教学，创设春天之美景、祖国山河之秀丽特定的情境，让学生从课文中的春走进现实的春之中。我在教学中设计了以下环节：

1、播放钢琴曲《春之圆舞曲》，同时出示一组春天美景图片：春天美丽的花，春天嫩绿的草，春雨春风，春回大地，冰雪融化等，学生身临其境感受春之美。

2、播放电影短片《春》：充分展示春回大地、万物复苏的勃勃生机。

3、播放图文并茂的配乐课文朗诵。

教学起始阶段创设特定的情境，让课文的语言材料变成可感的声音，学生听得如痴如醉，思维火花一下子被调动起来，激起“我要读”的强烈欲望，课文中的语言形象和情感迅速渗透到学生心里。学生有感情朗读课文时，饶有兴趣去模仿，读得有声有色，大大提升朗读水平。学生以兴奋的状态投入到课文学习中，自始至终情绪饱满，兴致盎然，课堂气氛活跃。

二、班班通助“思维”

初中语文教材，有些课文知识性较强、难以理解，例如《看云识天气》《月亮上的足迹》等。在没有“班班通”教学以前，这些说明性课文的学习主要依靠教师的讲解，枯燥无味，没有效果。利用“班班通”教学，云的姿态清晰可变、飞船正在向月球飞翔，变虚为实质，化静为动，使抽象枯燥的文字形象化、生动化，减轻了学生的认知难度，减小了学生认知水平与阅读内容之间的隔阂，从而使学习轻松快乐。

《出师表》这篇文言文是初中语文重点篇目。学生对本文写作背景不能充分感悟，思想上也不能产生共鸣，对课文的理解也就似是而非。我在上这课时，首先播放电视剧《三国演义》动画片中第44集《出师北伐》，帮学生从剧情中把握背景，认识诸葛亮不仅是一个“运筹帷幄之中，决胜千里之外”的智慧化身；而且身上体现出耿耿忠心和鞠躬尽瘁、死而后已的精神，千百年来被广大人民所敬重！然后，播放配音朗读《出师表》，让学生反复听，然后模仿朗读，从而体会了课文中所蕴含的“报先帝忠陛下”的深情！最后，通过小组讨论，学生在学习、感悟、想象的基础上，受到心灵震撼，深入体会诸葛亮对先帝的感激之心、对陛电教论文

下的忠心和北定中原的决心，进一步领会到课文的内涵与情感，快速高效的掌握了课文主旨，把握了课文中心。

中学课本所选经典性篇章需我们仔细品味，方能悟其真谛。语文教师应积极利用“班班通”这一有效的辅助教学功能，挖掘阅读教学中的创新点，设计一些图文并茂、声像俱全的多媒体课件极大地调动学生的学习积极性，增强学生对语言的感悟和思维创新的能力。

三、班班通助“写作”

班班通的介入，能比较好地突破传统作文教学的壁垒,提高作文教学效率。一是利用班班通的网络技术进行资源收集与筛选，为教师收集大量的作文教学素材提供了有力保障。如在教学《这就是我》习作课时，通过网络，我搜索到十张不同人物的照片及相关人物介绍。我还搜索了多篇作文指导课教案，在反复的比较中，我确定了自己的指导方案。有了这样的资源储备，又何愁上不好作文课？二是运用班班通的多媒体网络创设写作的情境。教师可选用与作文教学相吻合的音乐，把学生轻松地引入写作的情境中去，使之产生一吐为快的心境。如《我爱我家》这一习作指导,课前播放节奏明快的《相亲相爱的一家人》等歌曲，就能把学生很快地带入家的温馨氛围中。接着利用多媒体投影仪展示家人合影并深情讲述照片背后的亲情故事。小组每个成员抓住难得的机会，争先恐后展示爱与亲情。有了这样的情感熏陶，本次作文真实又动人。三是班班通的多媒体网络可以为学生提供多种鲜活的写作对象。如在指导学生进行对话片段练习时，我从网上截取一个对话的影视片段，让学生观看，激发了学生写的兴趣，四、班班通助“积累”

作为语文教师，在课堂教学中实施素质教育，必须确立大语文的教学观，既要使课堂教学真正成为学生自主学习语言、积累语言的天地，又要使学生的语文学习向45分钟以外努力延伸，真正让学生得法于课内、得益于课外，切实提高学生的语文素质。

语文学科的性质和学生自身的特点决定了语文教学不能仅仅局限于课堂。从信息论的观点为看，语文教学的过程就是信息传递交换的过程，使学生充分获得进行语言信息交换的能力。引用“班班通”，拓展语文学习空间，有效地节约课堂时间，增加课堂的容量。

在教学中有效运用“班班通”教学，组织学生收看如《百家讲坛》、《探索发现》、《趣味人生》，还有中央新闻频道等栏目，加深学生对我国历史文化、风土人情、当今时代的了解，促使学生认识世界，扩大学生的知识储备，使学生“秀才不出门，便知天下事”。

班班通为教师提供一个完整、高效的网络教学环境，为教师备课提供优质的教学资源，为教师授课、学生自主学习提供高效的课堂教学互动平台。巧借“班班通”资源，合理利用资源优势，我们的课堂教学一定会如虎添翼，进入一个全新的境界，我们的语文教学也将变得更加充满诗意和美丽！

（作者简介：

周红翠，女，中学语文专任教师，从教14年，热爱教学工作，不断提高自我，期望在平凡的工作岗位中实现自己的人生价值。）