第一篇：班主任培训反思
别样的雨露
——“百人千场”中小学班主任名师送教活动反思
主任是全世界最小的主任，但是管的最多，作用最大的主任，作为一个刚踏上教师岗位一年的新教师来说，我对班主任的认识还太浅太浅。这次参加为期一天半的培训活动真的收获很大很大。
为我们演讲的每一个老师都是在班主任岗位上工作了多年，有很深的教育思想和理念的，他们的“慢教育”、“活动教育”、“感恩学生”等等都让我眼前一亮，好好地反思了一下自己。在六位演讲者中我特别有感触的是朱永春老师的演讲。
朱老师一直扎根于乡镇教育，在班级工作管理方面有自己的特色，大家在讲座中也听到了朱老师自己的观点：“自信的班集体像充足气的篮球，轻轻一拍就能活力四射，弹得很高。而没有自信的班级，就如泄气的皮球，无论你怎么用力都一直瘫软在地。”建立班级认同感，化自卑为自信是农村初中班级建设在精神层面的奠基工程，营造良好的班级自信场是班级建设成功的重要前提。不做“牧羊犬”，学生个个能做到自律。他告诉学生“做操就是做人”，“把平凡的事情做好就是不平凡，把简单的事情做好就是不简单”，“大抵认真做操的学生是好学生；一个连早操都不愿做的学生，我想他的学习也不会好”。因此，每一次的广播操就相当于是一次集体健心操，它需要集体每个成员自觉自律，是对集体成员意志的磨练。而如果德育好了，一个班的成绩则会在无形中得到提升。朱老师的德育工作主要从班级文化和班风两方面抓起，很值得我们借鉴和学习。他也用他的经验在告诉我们：“很多事情，只要调整一下认知的角度，就有不同的感受，就能够保持心情的愉快，同时，对待学生的态度也就不同了”。他认为，学生学习不行了，那么他就培养这个学生的做事能力，让他在学校也有事做，也能在做事时体验自己的人身价值。因为，在他的眼里，这些孩子“一半是天才，一半是天才的父母，所以班级里的每一个孩子都是宝贝”。他还提醒我们“要在学生的心灵中种下梦想的种子”。
春风化雨，润物无声。能做朱老师的学生是幸福的，因为他们沐浴在师爱的阳光里，这份爱让他们健康成长、成才。今天，聆听朱老师的讲座，对我来说是幸运的，爱是建立良好师生关系的“基石”，是打开教育之门的“金钥匙”，是促进孩子健康成长的“滋补品”，而作为新世纪的教师，我们要从多个方面教育孩子，使孩子的身心都得到健康的发展。用慈母般的爱去温暖孩子的心灵，用真诚的微笑面对每一位孩子，必能与孩子之间搭建起“爱”的桥梁。
第二篇：班主任培训反思
班主任培训反思
为了满足新课程发展的需要，增强班主任工作的有效性和执行力，学校组织高一全体班主任到成都进行了为期两天的培训。教课老师们以他们的亲身经历，理论与案例相结合，向我们介绍了班主任应该具备的素养，如何进行班级建设和管理，德育工作中的智慧与艺术。经过学习，结合自己的班主任工作，我对自己的班主任工作进行了认真的反思。
一、学生是教师最大的财富
一位培训老师说了这样一句话让我印象深刻。他说：“在与他人打交道时，我有两个问题从来不会问对方，一是不问收入，二是不问职位。”这是多么明智啊！在进入教师这个行业对于大多数教师来说，升官发财已经与你无缘，平淡、平凡是我们的主基调，所以又何必去自找不平衡呢？如果我们随时都去和别人比较，我们在浮躁的社会中将会迷失自我，好高骛远而忘了脚下，那样我们失去的会更多。和我们进行交流的老师们有一个共同点，那就是为自己曾经的付出和自己的学生感到骄傲和自豪，虽然很累。他们知道，作为老师我们可能没有钱也没有权，今天我们为学生付出着，在将来的某一天当我们需要帮助时学生们也会为我们付出，这是我们成就感所在，也是我们最大的财富。
二、班主任工作需要智慧
班主任要有爱心、责任心、能静心，这些我们都知道。但如果仅有这些，是不够的。一位培训老师说了这样一句话：“我们要管学生，似管非管，要管不管，最后达到学生自己管自己，因为真正的教育教师自我教育。”而现在的学生思想前卫，喜欢不走寻常路，面对教育现状，老师除了关心、平等对待之外，还要和他们斗智斗勇，以柔克刚或刚柔并济。教育是慢的艺术，所以我们要有耐心，用智慧打好这场持久战。
三、做一个快乐的班主任
近几年中小学教师所承受的压力很大，来自学校、家长、社会、媒体，各种压力把教师压得有些喘不过气来，特别是班主任，每天更是提心吊胆，再加上班主任身兼两职，学科教学的压力和班级管理的压力使班主任比其他教师承受的压力更大。如果学校管理者缺少学识，缺乏感情投入，教师的压力会更加难以承受。因此，我们要自己学会调节。首先，凡事未虑败先虑胜。其次，对学生的错误就事论事，不翻旧帐。使学生接受我们的批评和教育，以提高我们的教育效率。把学生当平常人对待，允许他们犯错误，特别是一些无心之错，我们更应该心平气和的对待。做个心态阳光的班主任，快乐自己也快乐别人。
第三篇：班主任培训反思
班主任培训反思
虽说担任多年的班主任，但工作缺乏经验，对于一名教师，培训是很重要的。本学期，我校所有班主任在政教部门李校长的组织带领下参加了多次班主任培训，对于我来说真是受益匪浅，感触颇深，人应该在学习中成长，反思中成熟。
对于培训中提到的班主任“也要讲究兵法”，教师和学生永远属于两个阵营，高明教师会尽量缩短这连个阵营的距离求同存异，绝对不能使这两个阵营对立。另外教师在做学生工作时，首先得学会自保，身教是自保的重要途径，平时言行松松垮垮不会服人。古人就讲言行身教，班主任更因该注意自己的一言一行，给学生做出表率。
另外，还要讲究战略上藐视对手，战术上重视对手。教师的对手就是学生。当学生犯错误时，体罚的战术是不可取的，应该讲究“心罚”使学生真正意识到自己的错误，他会幡然悔悟的。要知道，在学生成长道路上，难免会犯一些错误，这是正常现象。要相信学生总是向上的，向善的，对学生抱有期望。对于那些迷失了方向的孩子，还应该给予更多的关爱和帮助，现在的调皮大王将来很有可能是和你感情最深的学生。教师要心态平和，要有主帅的胸怀和气质，该有的惩罚一定要惩罚，惩罚的目的是为了帮助学生，作为班主任教育工作很重要，不能放任自流，不能轻描淡写，不能无为而治，这是战术的需要。
总之在今后的班主任工作中，要“善战”只有知己知彼，才能百战不殆，所以在今后的班主任工作中多学习，多反思，研究做班主任的兵法战术，提高自身的业务水平，服务于学生服务于社会！
第四篇：班主任培训反思
个人成长反思
——努力成为一名优秀的班主任
新时期的教育工作要求教师要不断学习，才能适应不断发展的社会需求，作为班主任更需要不断充实自己，才能适应现代教育要求。今年我有幸参加了进修学校组织的班主任培训，专家们的言谈闪烁着智慧的光彩，精辟、独到的见解令人折服，带给我一次又一次的启迪、反省和思考，使我受益匪浅。
一、加强学习，不断提高班主任的素质。
作为已有二十多年班主任工作经验的教师，更应不断提高自身综合素质，以适应不断发展的教育工作。现在的学生视野开阔、思路敏捷，遇到问题总是穷追不舍，教师只用简单的说教去规范学生，学生是不买帐的，更何况现在提倡新的教育观、学生观。因此班主任要想跟上时代的步伐，就必须努力学习，树立自身形象，赢得当代学生的信任和尊敬。要学习教育改革的新理念，用最新的教育理论武装自己；要学习专业知识和其他各门学科知识，班主任不仅要具有精深的所教知识，而且还应具备广博的其他各门学科的知识，具有广泛的文化素养和兴趣爱好；要学习借鉴他人的经验，“他山之石，可以攻玉”，对他人的经验不管是正面还是反面，不管是成功还是失败，都虚心学习，从中吸取有益的东西，从而内化为自己的本领。
二、充满爱心，以爱心育人
爱是教育的基础和前提，没有爱就谈不到教育。首先，班主任要热爱自己所从事的教育工作，更直接的就是要热爱学生。这种爱要像
对待自己孩子那样的爱，设身处地的为学生着想，不图任何回报，没有任何功利因素掺杂。发自内心，发自骨子里的去关心他们的生活，关心他们的学习。了解他们需要什么，我们老师应该怎样去做，才能使他们得到鼓励、得到尊重、得到信任、得到进步，从而取得成绩。帮助他们克服在成长过程中遇到的各种困难。当然，做教师最基本的也应做到尊重每一个学生。只有尊重、信任，才可能把学生当人，而且是成长、发展中的人，是很容易犯错误的人去善待，去包容、宽容与欣赏每一个学生。
三、具有亲和力
班主任必须有亲和力，能与学生打出一片，痛苦时一起分担，快乐时一起分享，困难一起解决，挫折一起面对。现在的学生思想比较复杂、成熟、多变，如果你能做一个有亲和力的班主任，他们就会对你知无不言，言无不尽，心服口服。我想，这首先要求教师要有良好的心态和健康的心理：对待生活的态度是积极的，与人相处是和谐的，遇到困难挫折是坚强的。襟怀坦白、心胸开阔、思想解放、淡泊名利、追求进取、乐观豁达。只有自己充满了阳光心理，才能具有亲和力。
四、以人格魅力感染学生
我们都知道：身教重于言教，榜样的力量是无穷的这个道理。那么，班主任高尚的人格魅力就极为重要了。人格魅力主要是靠做出来的，而不是靠说出来的。靠认认真真、踏踏实实做学问的态度，精心设计教案，随时指导学法，耐心、经常的辅导的精神去让学生感受到。也是靠教师积极向上、与人为善的生活、交往的方式感染学生。这些
不用教师自己表白，班主任本身良好的行为就胜过千言万语。能达到此时无声胜有声，于无声处听惊雷的教育效果。
五、做学生的引导者
一个教师的真本领是引导学生能学，课上课下真学。当然，达到乐学、爱学，甚至于会学、主动学那是最高境界。一定时期内，教师本人的专业水平不是多高，但通过深入研究学生、贴近学生实际，教学过程中注重发挥学生积极作用，充分让学生动脑、动手、动口，尤其是指导学习方法，充分的应用、迁移，求实落实教与学，是完全可以教出高水平的学生集体和个体的。这个引导者的作用不光表现在学习上，在生活中也是如此。通过引导，使学生养成良好的学习习惯和行为习惯，形成良好的人格。
六、要有持之以恒精神
我认为，做班主任不需要多么聪明，智商一般就够用，重要的是“一要认真，二要坚持”，其实这是做人做事要做好的基本要求。什么是成功呢，“成功就是将简单的事情重复做”。正像毛泽东同志所讲：一个人做点好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。教师一时或一天踏实认真去做并不难，难的是节节、日日、周周、每个学期、每个学年都达到踏实认真，勤奋用心。我们所强调的只有先进的教育理念加传统的优秀做法才是有效的就是这个道理。教师没有耐心的、与学生面对面的、精心和经常的辅导，是不可能取得理想成绩的。即使是做指导者也必须深入学生，去指导才行，不付出劳动，天上不会掉馅饼。
七、不断积累自己的经验，形成自己的理念.通过这次培训，我意识到要经常对自己工作实际中的来自学生的各种案例进行反思，绝不可草草而过，要对比较突出带有共性的问题进行多角度的思考，找到最好的解决办法，并养成提炼总结的习惯。认识到这一点，我今后的班主任工作就有了方向和目标。
总之，做一个班主任不容易，做一个好班主任更不易。我会以本次培训作为新的起点，适应时代的变化和发展，不断改进，不断提高，积极探索，多做总结，增强自己的教育智慧和能力，确立符合时代要求的教育理念，发挥自己的聪明才智，使自己走出一条更宽更远的班务管理工作之路。
第五篇：班主任工作培训反思
班主任工作培训反思
通过此次班主任工作培训，我受益匪浅，每次在聆听专家的高见和观看名师的经验传授时，我不时在告诫自己：“教育要更新、方法要创新、学生要全新。”作为一名新教师我把在培训中所学的先进管理理念用来指导自己的班级管理实践，收益甚多，使我对新时期的班主任工作有了更进一步的认识,对班主任这个岗位有了更深层次的理解,对班级管理有了更新颖的策略规划。
在这次培训中，使我接触到了许多新的理念、新的思想、新的构思，使我明白了教育是“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”。这要求每一位教师胸怀一颗爱心，用心灵去耕耘心灵，让每一位孩子都得到应有的爱，努力使他们成有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的好学生。
通过这段时间的培训，我总结出了作为班主任应该做好以下几方面的工作。
一、提高班主任较高的能力素质
班主任能力的强弱对班级育很大的辐射力，会直接影响到学生的思想、学业，“择校不如择师”，就是这个道理。
1、培养班风的能力。
培养良好的班风是班主任工作的中心环节。班主任要把建立一个团结，积极向上的班委会当作首要任务。使其成为全班同学信得过、有威信、有组织能力的坚强核心。这个坚强核心的产生，有一个艰苦、细致的思想政治工作过程。
2、自我控制情绪的能力。
班主任在教育时，随时随地都会遇到复杂的意想不到的情况和棘手的问题。在不清楚或不完全清楚整个事态发展的全过程之前。要冷静，不受个人情绪的支配，客观地分析情况，实事求是地解决问题，避免轻率表态而导致不良后果。
二、提高班主任的基本修养
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班主任为了提高自己的道德、能力、知识和心理等方面的素质，就必须加强自己的修养。班主任的修养包括政治修养、学生观修养、品格修养、治学态度修养、教育方法修养等。
（一）坚定正确的政治方向
只有有理想、有觉悟的班主任，才能培养出有理想、有觉悟的接班人。
树立坚定正确的政治方向，班主任必须做好自己的本职工作。因为一个人的立场、观点是在他所从事的事业上的态度中表现出来的。一个班主任的政治觉悟主要体现在是否忠诚党的教育事业，是否全心全意地热爱学生上。（班主任工作 www.xiexiebang.com）班主任做好本职工作，把学生教育好，把班级管理好，进而增强热爱教育事业的感情，并逐步地树立起坚定正确的政治方向。
（二）尊重信任学生的观念
在教育过程中，学生既是教育的客体，又是教育的主体，要充分发挥作为教育主体的学生的作用，是促进学生思想转化和顺利完成教育任务的关键。学生一般都具有渴望得到班主任的尊重、理解的心理需求。随着年龄的增长，交往范围的扩大和个体意识的增强，自我表现的欲望和自我荣誉感也增强了。尊重学生有助于树立班主任的威信。
（三）甘当人梯的高尚风格
班主任工作是照亮学生前途的事业。班主任心里只有学生，他的全部追求在于学生的健康成长，他的事业的全部价值都体现在学生的成才上。班主任应具备象“蜡烛”一样照亮别人的无私奉献精神，应具有甘当人梯的高尚风格。
班主任工作，既平凡，又辛苦，只有默默无闻的奉献，没有轰轰烈烈的壮举。要当好班主任，必须对教育事业倾注满腔的热情，又必须心甘情愿地去干。
（四）勤于进取的治学态度
知识是班主任个人影响力的能源。知识贫乏，腹中空空的班主任是难以使学生信眼的。学生对学识渊博，工作上精益求精，教学艺术高超的班主任非常敬佩和遵从。这样的班主任不仅能更好地推动班集体工作，而且有可能与学生取得更多的共同语言，促进心理沟通，使影响力得到增强，为顺利地教育学生奠定了基础。班主任治学严谨、锐意进取的态度，对班级的学风产生积极的影响，并能使班级的每一个成员终身受益。
（五）辩证施教的教育方法
班主任辩证的教育方法，表现在对不同学生的区别对待，因材施教上。表现在教育内容和教育方法上，必须根据教育对象的身心特点重新安排、重新处理，不断变更和创新上。还表现在根据变化了的新情况，善于随机应变，当机立断作出恰当处理的机智上。班主任必须因人、因事、因时、因地制宜地灵活运用教育规律。既要不背离教育的一般规律，又要不机械地生搬硬套。
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