第一篇：活动,让品德学习真实发生
活动，让品德学习真实发生
品德与社会是在小学中高年级开设的一门具有综合性、实践性、开放性的德育课程。在社会主义核心价值观的引领下，提高德育的实效性是课程追求的重要目标。但不可否认的是，灌输式的课程落实方式仍是当前日常课堂教学的重要方式之一。学生只是在课堂上被动接受品德知识，学习没有真实发生，更别谈将品德知识付诸于生活实践之中，以致学生参与社会、干预生活、学会做人的品德行为素养没有得到有效提升。近年来，笔者尝试开展活动体验式教学实践，让品德学习实践真实发生，取得了一定的成效。本文拟以《尝尝苦滋味》一课教学为例，与同仁切磋探讨。
一、调查活动：基于教材的前置性学习
《尝尝苦滋味》是人教版新教材五年级下册《品德与社会》第一单元的第3课，主要是引导学生在学习和生活中遇到困难和挫折时，学会用积极的思维方式面对，尝试自己解决问题，超越逆境。从教材教学资源内容来看，既有身边父母的案例、名人的故事，也有对品德知识的思辨引领，若就教材进行“条分缕析地教”，在有限的课时中，也有着较强的学习密度。但文本中简洁的案例故事，引导式的思辨能否唤醒学生的品德意识，引发心灵共鸣，促进品德行为的矫正与提升，真的值得我们教师去思考。品德课程的学习不能仅仅停留在获取品德知识的浅表层面，更重要的是构建价值观，用价值的形成去促进行为素养的提升。
《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》（下文简称《课程标准》）指出，必须从学生发展的现实和可能出发，选取学生生活中真实可信的生动事例，采用学生乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们认识和解决现实生活中的问题，使教学成为学生体验生活、道德成长的有效过程。因此，引导学生搜集生活中“真实可信的生动事例”，策划相关的活动，让学生亲历事件，感知生活，体验成长，是品德课堂教学的前奏，更是课程目标得以落实的保障。根据学生个体情况的不同，笔者策划了这样的调查任务。
1.与身边熟悉的人交谈，了解他（她）曾经历了什么样的困苦与挫折，是如何面对的，这些困难和挫折对他（她）的生活、成长有什么样的影响。
2.阅读名人成长故事，了解名人成长中经历了什么样的困难和挫折，是如何克服的。
不论是“交谈”，还是“阅读”，这两种任务式的学习，既是对前面所学知识的巩固，又是品德修养的强化过程。这种任务驱动式的前置性学习，能有效地促进学习目标的明确化、学习方式的多样化，使学生在调查过程中获得情感体验，为课堂的学习交流做好知识的储备与情感的铺垫。
二、思辨活动：基于课堂的体验性学习
一堂好的品德?n，理应呈现“教师导学导思，学生情趣盎然”的课堂氛围，使学生经历“真实学习”的过程，即以“兴趣”为起点，以“方法”为原点，以“思维”为力点，以“元认知”为远点。适宜品德课程的教学活动是多元的，如何选取符合教材、适合学生、有助于课程目标落实的活动方式，需要进行思考。品德课程是一门思想学科，也是一门行为学科，不管哪种“活动”，最终都要回归于学生思维提升的这一着力点上来。
《尝尝苦的滋味》着眼于“自我”情感与体验的“两种心境”，是解决学生对待积极与消极两种心理状态的教学凭借。课时内容中的四大版块呈现的是学习能力的四个层面，即感受、理解、发现、体验。品德教学即是编者与学生的对话过程，更是搭建学生与生活实践对话桥梁的过程。任何的学习过程都是学习、思维、行动的统一体。因此，策划思辨活动，使学生经历真实的学习过程，让课堂有情趣，有思考，让学生的生命有成长，学生的行动才有方向，这是教学的重要内容，需要教师进行精心设计。
教学中笔者策划了一次“趾笔挥舞”的奇特写字体验，引领学生在活动中体验困难与挫折，在体验中思辨态度与结果的关系，真正品味“健康的幸福”“毅力的价值”。“趾笔挥舞”即是用脚趾夹着笔在纸上写字。活动前，笔者请学生思考：“如果哪一天，我们意外地失去了双手，将如何写字？”紧接着，让学生用脚趾夹笔写字，并畅谈体会，思考是放弃写字还是练习写字，最后展示媒体报道的各种书写奇人，引导学生要成为一个有毅力的人。
当然，课堂中的活动只是一个载体，一种教学的形式，是学生亲历成长的一个过程；通过活动引发学生对生活的思辨，对自我的思辨才是真正的学习。这样的学习才有深度，才能促进价值观形成。
三、展示活动：基于发展的交互性学习
《课程标准》指出，学生的品德与社会性发展是在逐步扩展的生活领域中，通过与各种要素的交互作用实现的。每个学生的生活经验不同，个性不同，认识不同，成长历程不同，品德行为素养自然不同。品德课程的“开放性”决定着教育渠道的多元化，综观当前品德教育，课堂“说时会”生活“行则变”的现象层出不穷，教师“屡教屡败，屡败屡教”。究其原因，缺少的是课后的教育成果展示。
教材只是一个例子，品德素养的形成，尤其重要的是从课堂学习向学校、家庭、社会实践扩展，然后再回归课堂的“学习―实践―再学习”过程。在这一过程中达成相互影响，相互学习，相互促进的学习实践砥砺。因此，创设学生成果展示活动，建立“交互性”学习机制，理应成为品德课程的教学方式之一。唯有如此，学生“真实学习”的过程才不会断层。如何策划展示活动？针对《尝尝苦滋味》一课，以下三种形式可以借鉴。
1.故事交流会。将自己在生活中所见的或亲身经历的故事，在班会课上与同学进行交流，交流时注重自己的体验、见解、收获。教师可以鼓励学生将故事写成文字并配上图片以专栏的形式进行再交流。
2.图文展版。借鉴微信朋友圈方式，图文结合，展示学生在生活中克服困难、抗挫经历的图片并配以学生个人感言，利用班级展板或微信公众号等自媒体的方式进行展示、宣传、评比。
3.“最美”人物评选。教育的最终归宿要回到“人”身上，榜样的力量是无穷的，德育教育的最佳方式也是“有样可学”。开展“最美”人物评选活动，是对一个阶段学生品行目标的评价，是总结，更是鼓励。
“交互性”学习是一种你中有我，我中有你，相互影响，相互成长的学习方式。各种展示活动，是一种警醒，也是一种鞭策、激励，是不可忽视的教学环节。
品德素养的形成是一个螺旋上升、日积月累、不断成长的过程。多元的活动是促进学生自觉学习、真实学习的有效路径，更是检验学习收获，促进行为提升的有效形式。把握好活动与学习的关系，品德素养方能得到有效提升。
（作者单位：福建省清流县实验小学 责任编辑：庄严？摇？摇？摇黄晓夏）
第二篇：如何让作文更加“真实”
如何让作文更加“真实”
贺秀
摘要：作文教学一直强调“以我手写我心”的主旨，要想让学生的作文更真实，就要引导学生热爱生活、留心生活、感受生活、善于动笔、乐于表达。本人就在这些原则的指引下进行作文教学，其间发现了一些问题，下面就如何让学生写出充满真情实感的作文指出几点建议和对策。
关键词：真情实感、细微之处
叶圣陶先生曾指出：学生练习作文，最主要的目的是要他们学会表达自己的思想感情的技能，而决不是教他们学会一种诀窍，拼凑文章。本文就初中生在作文中存在的一些问题，提出如何指导学生写出有真情实感的作文。
一、虚假作文的泛滥。
传统的观点认为：要想写出作文，腹中就要有内容。于是一涉及到作文，学生就要本能的翻作文书、上网查相关内容，而不是从自己所经历的，现有的生活内容着手选材构思。如写“花”的文章，本来自己家里就养着许多花，非常熟悉，却不写，而要写一些只在书上或媒体上看见过其形，而并未了解它的性情的名花。只为了追花的名，而违背了“作文即生活”的主旨，导致作文华而不实，没有真情实感没有生命力。
二、正确的引导方法
要想改变“空洞”这一现状，最好的对策就是让作文走向生活，告诉学生，自己的生活，身边普通人的生活就是我们最佳的作文素材，选材构思时切忌犯“舍近而求远”的弊病，这样作文就能扎根于“真实”。教育家陶行知说：“生活即教育”、“社会即学校”、“教学要合”是生活教育理论的三大内容，作文活动本身就是生活的一部分，即作文内容即生活内容、作文情感即对生活的情趣。
1、让学生做作文的主人
语文教师应该从下面几个原则引导作文教学。
①生活性原则。这是生活作文教学的个性体现，作文来自生活，作文教学应当来自生活，作文教学过程应该体现生活性原则，有利于提高学生认识生活，表达生活的能力，提高学生的生活质量，避免“舍近而求远”为了追求时尚，而脱离实际。②主体性原则，学生是生活的主人，当然也是学习的主人，生活作文强调学生是作文的主人。在作文指导、评讲、批改中，要保留学生自己的立场、观点，特别是在修改过程中，切忌不要因为学生的观点单纯、幼稚而把教师自己的观点参和进去，这样，就会使学生的作文失去真实性。要特别强调。“读其文如见其人”的感受，不要让学生在文中“隐身”，要注入自己的个性，这样作文才鲜活。③发展性原则。生活向前发展，作文也向前发展，发展性是生活作文的原则之一，作文教学过程要促进学生写作能力的发展，生活能力的发展和引导学生写回己性文章时，不要只停留在小时候，固定的一件写了又写的事上，人在逐渐长大，生活内容也日趋丰富，昨天的事在今天已是记忆。要在文中体现出自己成长的过程。④和谐性原则，生活作文强调学生的整体发展，特别强调学生认知能力与表达能力的和谐发展，生活作文也是学生对生活的认知与表达的统一。
2、要留心观察生活，用心体验生活
首先要指导学生做生活的有心人，培养学生的观察力，当经历一件事情后，静下心来多想想，而不是转眼成空。这样写作文时，就积累下了要写的内容，思想也能深刻些。
其次，要培养学生实事求是的态度，赞同就写赞同，反对就写反对，因为既然是自己的观点，就一定有其适当的理由，哪怕这个观点是错误的，理由是勉强的，但它却是生活的真实折射。
3、细微之处见真情
首先，让学生明白，生活中更多的真情不是通过豪言壮语、轰轰烈烈来体现的，而是往往存在于生活中的举手投足之间。
例母爱：世界上最伟大的一种爱，每个人在成长过程中都会感受到的，母亲像佣人一样照顾自己的衣食住行，每天生活在母亲不停的唠叨中，烦不可奈。但一旦用别人代替了母亲，你就会发现“无私”也随之而去，变成了“有偿”。正是饭桌子母亲的一副筷子，远行前送离家门时的一句反复叮嘱，让母爱开花了、伟大了，不同于其它情感。
其次告诉学生，无详略之分的文章一定不会有真情实感，因为详写的内容是能体现自我的内容，是能让读者感受到作者的地方。没有详写的内容就等于把自己隐身了，看不见你的形，只有嘴巴在一张一合，这样的文章能有生命力吗？
由此看来，让作文走向“真实”就要让学生从实际生活入手，大胆的做自己作文的主人，反映自己的观点、情感，不要太看中别人的说法、想法，要留心细微之处，让真情在此处“绽放”。
参考文献：
①中学语文课程标准。
②教育学理论。
第三篇：发生在身边的真实的故事
发生在身边的真实的故事。2014年，某一天下午，一位当地很有头有脸的男的，在隔壁买了辆电瓶车，当时付了一部分钱，下余2600元打了个欠条。故事就这样发生了。
当时卖车老板也没仔细看，只很随意的写上地址，加了小写，晚上拿出欠条又仔细看，发现这欠条写的TMD太牛B了，落款居然没有人认识。有个邻居曾将欠条上传到网上看有没有认识的，谁要认出欠条姓什叫啥让老板奖500元，可惜好久还是没有人认识。
这还不说，最让卖车老板生气的是拿着欠条让人看，写的大写有人说像是260元而不是2600元，这可如何是好？
于是老板再也坐不住了，开车找到他家里，然而令他想不到的事发生了，那个买车的男人在几天前骑车一头撞上汽车尾巴，没抢救回来，离开了这个世界。无果而回。后来卖车老板又花了一百多元买些礼物，找到当地熟人一起说道说道，可他家人只承认是260元。老板笑着和大伙说，这钱看来是“难产”了。
邻居建议找当地司法所，可所长一看，”上面写的就是贰佰陆拾元。“卖车老板那个愁啊，谁还有办法要回本该2600元的人民币呀
这件事发生以后，人们才幌然明白了一个实事，就是当初打欠条时那男的心术不正。有人说死了活该，也有人说罪有应得。虽然他的死与欠条没有直接关系，但也不能不让人产生联想。
————做人要心存善念，做事要心无邪恶。人在做天在看，善恶终有报，不是不报，时辰未到。种什么样的因，就结什么样的果，谁也无法逃脱这种自然而又必然的因果法则。————路靠自已走，心靠自已修。
第四篇：让“美”真实发生——2021年秋季学期小学美术教学工作总结
让“美”真实发生——2021年秋季学期小学美术教学工作总结
时光荏苒，岁月如梭，转眼间一年又要结束了。在这一年中，我担任七、九年级美术教学工作。在工作中我享受到了收获与喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。我对这一年中的美术课教学工作总结如下：
一、“双减”政策贯彻情况
结合国家“双减”政策，在学校领导的支持下，我校开展“美育”课程其中包含：素描创作课程，吉他课程。作为一名美术老师对于国家提出的双减政策积极回应，在学校提供的条件下认真做好“素描创作课程”教学工作。除此之外，积极做好美育工作，为学生的美育发展保驾护航。
二、教学工作
在教育教学工作中，我认真遵照《教学大纲》的要求，遵循美术教育原则，根据学校的实际情况以及学生的年龄特征制定出切实可行的教学计划。同时在课堂上认真上好每一节课，把自己所学的知识尽心的传授给学生，本学期带领七年级学生学会了认识了素描、从线条、透视，明暗关系进行了系统的讲解。并且掌握了球，正方体，长方体的画法。课堂上简单的了解了美术的分类，以及各画中应用的美术材料。带领学生们领略到了美术世界的博大精深以及画笔的神奇美丽。八年级学生结合上学期基础进行了棱柱，棱锥，圆柱，圆锥的学习。九年级学生基本掌握了美术的技能和技巧，从单个物体，到两个物体，再到三个物体，从背景，到桌面再到衬布都有了进一步的认识。同时九年级的绘画技能也得到了很大的提高，除此之外，带领学生在美术的课堂中学会了判断美和创造美，提高了他们的审美意识。在整个教学中，我注重激发学生学习美术的兴趣。我认为兴趣是学习美术的基本动力，我充分发挥美术教学的特有魅力，使课程内容形式和教学方式都能最大化的激发学生的学习兴趣，让学生们一切的美源于生活并高于生活。将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学美化生活方面的作用，使学生在实际生活中体会美术的独特魅力。
三、经验和教训
1.下一步要认真贯彻本教学大纲的精神，处理好思想品德教育、审美教育、能力培养和双基训练的关系。在培养能力过程中，加强思想品德教育。要充分发挥美术教学情感陶冶的功能，努力培养学生健康的审美情趣，提高中生的审美能力。
2.在教学过程中要加强示范，由于农村孩子对美的认识与了解比较匮乏，课堂教学下一步要充分利用新媒体媒介、美术作品及放映幻灯、影片、录像片等教学手段和现代教育技术进行直观教学。
四，在业务的学习方面，我积极参与，取长补短
虽然我们的学校地处偏远的农村地区，并没有阻止我业务学习的脚步，积极参加美术教研工作室活动。在教研中，学习其他学校教师教学中的亮点。并在以后自己的教学中加以实施，取其精华的地方并进行改造创新运用与自己的教学之中。
五，在个人本身的提高方面，我认真踏实，不离不弃
除了教学，我对待自己本身的提高也是认真踏实，我没有放弃美术的创作。学期中，我积极参加了积极参加工作室教研活动。认真读书，积极总结工作中的得失，不断地完善自己的教育教学工作。
以上就是我对本美术教学工作的总结，在以后的工作中我会更加认真负责，积极配合学校做好美育工作，让教育真实的发生。
第五篇：《让梦发生》征文启事
《让梦发生》征文启事
随着电影《那些年，我们一起追的女孩》成功上映，九把刀越来越受到广大学生的关注和喜爱，而他奋斗的历程更引起了大家的共鸣。他用朴实无华的语言、幽默风趣的语调讲述了自己青春的故事和那些年逐梦的旅程。他的“漫画梦”、“爱情梦”、“电影梦”等告诉同学们自童年开始的追梦的体悟，九把刀一句句通俗诙谐的话语引起一次次热烈的掌声，一次次真情的表露激起一波波心灵的共鸣。本次活动由联想idea精英汇主办，联想集团赞助，以《让梦发生》为主题，通过在校园内收集微小说，摄影作品，微电影，为同学们提供一个创造梦想发挥创造力的平台，促进校园文化发展，同时提供一个与名人近距离接触、现场交流互动的机会，传递名人“梦想发生”的青春历程，鼓励同学们怀抱梦想、坚持不解，积极进取，为实现梦想奋斗。同学们赶快发挥你们的聪明才智，为自己的大学献上一篇梦想华章吧！（详情请关注西建大idea精英汇人人主页）
西建大idea精英汇
2012年11月13日
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