第一篇:观摩两节体育展示课后的反思
观摩两节体育展示课后的反思
摘要:本文通过观摩两节体育公开展示课以及聆听了专家的讲评后引发对当前新课程标准下小学体育课堂教学中存在的一些问题的反思,通过分析研究,得出合理制定教学目标,合理安排和选择游戏,创设适合的情景环境,营造良好的教学氛围以及课堂安全的重要性和课后反思的必要性。
关键词:教学目标 实事求是 游戏 合理运用 情景教学 安全 反思 交流
6月12日,里水镇教育组邀请广东省教育厅教研室庄弼教授、华南师大体育学院副院长邓树勋教授、南海区教研员李彦老师、体育专干谢忠信老师、广东省名师工作室主持人刘军老师及里水镇各小学校体育骨干教师到华师附小恒大南海学校对恒大小学的涂寅翼老师展示的两节课《小刺猬学本领》和《奇妙的爬行》进行现场点评和指导,我作为里水镇小学体育骨干教师参与了这一活动,并且亲耳聆听了庄弼教授的点评,感觉受益良多,同时也引发我对当前新课程标准下小学体育课堂教学中存在的一些问题的反思;结合我自己多年的课堂教学实践和庄弼教授的讲评体会,我觉得当前的小学体育课堂教学中存在以下几方面的问题值得反思和研究。
一、教学目标的制定存在偏差,没有事实求是。
目标统领教学内容,制定切合实际的教学目标,是衡量一节课成功与否的重要关键;正如庄弼教授讲评的:大部分的教师是按照新课程要求,围绕5个学习领域即运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应5个维度去制定。但问题恰恰出在此,在一堂课中要达到这5个目标,是否适当,同时也是不可能的,说也许是不合适的话就是“瞎定”,根本没有从本堂课的教学实际出发。因此,制定以学生为主切合实际的教学目标,站在学生的角度与立场去制定教学目标,充分考虑学生是否达成目标,不同的学生可以实现不同的目标,给学生自主、探究、创新的空间去制定教学目标,就是我们应该首先考虑的。
二、游戏的合理运用。
教学要游戏化,游戏要教育化。这是当前小学体育教学的显著特征。我国现代著名的教育家陈鹤琴先生说过:“小孩生来是好动的,是以游戏为生命的。” 这充分说明了游戏对孩子们的魅力,尤其是低年级的学生,就他们而言,游戏是使学生集中注意力,启发心智与兴趣,达到身心愉悦的最佳方式。换句话说,也就是用游戏来贯穿小学体育教学,可以真正做到寓教于乐。涂寅翼老师所展示的两节课《小刺猬学本领》和《奇妙的爬行》都运用了游戏教学,但侧重又有所不同,《小刺猬学本领》这节课,虽然冠以情景化,游戏化,但还是没有摆脱传统教学模式,讲多练少。而《奇妙的爬行》这节课则游戏安排比较合理,整节课紧凑、有序,三个游戏,环环相扣,激烈而有趣,正如庄弼教授评价的:教师教的轻松,学生玩的愉快。因此,合理安排游戏,合理选择游戏,注重游戏的趣味性、适用性和安全性,这是我们小学体育教师应具备的能力。
三、创设情景教学,营造快乐体育。“情景教学”这种教学辅助手段在小学体育课教学中还是占有比较重的地位的。特别在小学中低年级体育课中合理地运用“情景教学”,不但有利于发展学生的创造思维能力,而且有利于提高学生的注意力,有利于培养学生的审美情趣,开发学生的情感领域,激发学生在课堂上的参与意识,让学生在愉快的情绪中积极主动的学习和锻炼,使学生的学习态度由要我学转变为我要学—快乐学。凃老师所展示的两节课,创设的情景教学都比较合理而有趣,《小刺猬学本领》这节课,涂老师通过把全班的小同学创设为一个个可爱的“小刺猬”为了学习自我保护本领而导入,引起学生的学习兴趣和提高学生的注意力,使得学生在了解并体会前滚翻这项运动的技术要领和作用后,认真在涂老师的指导和帮助下学习前滚翻动作,并有序开展有关前滚翻的团体活动,在运动中感受到团队的合作精神,在游戏中感受到运动的魅力。而《奇妙的爬行》这节课则通过创设人类进化过程中的各个阶段的动作学习,不但使学生学习到了爬、走、跑的动作技能而且学习体会到了人类进化各个阶段的过程和知识。开发了学生的情感领域,也培养了学生的审美情趣。这两节课都加入了合适的音乐伴奏,营造了快乐的氛围,使学生们在愉快的情绪中学习,从效果上来说,《奇妙的爬行》这节课由于情景的创设和安排比较合理、紧凑,学习的效果也特别好。当然,在小学中低年级体育课教学中如何运用情境教学,如何把“情景教学”融入课堂,让平淡无味的体育课从形式到内容都变得生动活泼,丰富多彩,深深地吸引学生,还应做到:
1、明确设计“情景”的目的;“情景教学”是通过创设特定的情景氛围,激发学生的学习动机和兴趣,使学生的主动参与和教师的主导作用和谐互动,从而有效地实现教学目标。因此,必须要明确“情景”是为教学服务的,决不能为了实现“情景”教学而去创设“情景”,以失去“情景教学”作为一种教学辅助手段的根本意义。
2、根据学生特点设计“情景”;要根据学生的年龄、生理、心理和认知等特点来创设情境,切忌生搬硬套。“情景教学”一般多用于小学中低年级教学之中,只有从学生的特点和需要去设计,才能使学生主动地身“入”其景,主动地进入角色,在游戏中学到技能。同时,设计的“情景”要自然流畅,切忌给人以牵强附会之感。总之“情景”教学不是目的,而是寓教于乐的一种手段,在“情景”教学中,师生通过扮演角色,可以激发学生的情感,贴近师生情感交流,能加强师生、生生之间情感的交流,形成良好的班级氛围,为学生营造一个快乐成长的园地。
四、加强安全教育,防患未然。
华南师大体育学院副院长邓树勋教授在点评时,首先就提出了体育课中的安全问题,由于场地的限制,两节课的游戏安排都存在一定的安全隐患,邓教授首先提出来,说明体育课中安全是重中之重,出了安全事故,再好的课也是一票否决;因此教学的安全性是至关重要的,我们在教学时应根据学校体育场地设施的实际情况,在设计课时,重视对练习方法的介绍,在课的各个环节中都应采取有效的预防措施,以积极的方式去思考,用正确、合理、科学的方法来预防和杜绝安全事故的发生,只要学生和教师在思想上重视伤害事故,同时教师教学上处处想到学生、关心爱护学生,教学上扎扎实实,认真负责,教法创新,大胆尝试,管理上严格要求,就可减少或避免伤害事故的发生,真正的让学生健康快乐的成长。
五、注重反思,加强交流。以前,我们在每次公开教研活动中,听完课后,都会安排一个评课的环节,或选择代表发言,或随意交流,或专家与听课教师一起进行所谓的“互动”评课,但无论是怎样的评课形式,我们都会无一例外地看到、听到评的主要内容都是该堂课的亮点,涉及到不足只是很少的一部分或一笔带过,给人的印象一般都不是很深,几乎都没有进行反思,或反思只是流于浅层面,没有深入研究“为什么” 本次公开展示课后,南海区教研员李彦老师就要求我们里水镇的体育骨干教师每人都要写一篇听了这两节展示课和专家的点评后的教学反思,我就觉得很好,而且也能够有时间静下心来,学习、体会、回味,从中感悟,的确,通过学习,反思,使我对自己以前的教学方案的制定、教学内容的确定、教学方法的选择、教学手段的运用、教学过程的组织等都有了重新的认识和深入的分析研究,从中吸取有益的东西,而通过教学案例的撰写,对自身的课堂教学行为也有一个全面的、及时的反馈,又能使自己的思想、行为的改变获得力量,另外,还可以通过听课、评课等形式进行同伴间的互助交流,通过交流使教师间逐步形成互相学习、共同进步的良好研究氛围。从而达到扬长避短、精益求精的目的。总之,注重反思,加强交流,才能够切实有效地提高教师的教学水平和课堂教学质量。
以上就是我听了涂寅翼老师的两节课后的一些反思和研究,当然,我反思的都是一些普遍性的和存在的问题,其实,这两节课还是有很多亮点的,特别是涂老师作为年轻一代的翘楚,在很多方面都值得我们学习,他也凭这两节课代表南海区参加广东省录像课和现场课的评比并且荣获特等奖,将代表广东省参加全国录像课和现场课的评比,祝愿他再获佳绩;学无止境,学海无涯,路慢慢兮,其修远兮,我们期待通过不断地学习、反思和研究,能够进一步地提升我们的教育教学水平,为学生营造一个和谐、健康、快乐成长的园地。
参考文献:
[1] 沈斌《新理念下的体育公开课后的思考》 《教育与教师》
[2] 郭汝芳 《游戏化教学在小学体育课教学的运用研究》 《体育教学》
[3] 杨昌清 《小学体育教学应用“情景教学法”的几点思考》 《中国学校体育》
里水小学 张伟雄
第二篇:体育教学观摩展示活动
附件2:第四届甘肃省中小学体育教学观摩展示活动
优秀体育课获奖名单(省级)
一 等 奖(24名)
执教者
张智 徐江林 刘天国 梁 莉 李大旭 张艳琴 高 君 李希云 曹娟丽 边红军 李玉梅 张万民 邓玉虎 朱清明 沈永红 张 雷 王东伟 夏 军 王红鸿 杜天宏 薛明保 柳 江 姚兴军 曹文玺
单 位
兰州市嘉峪关路小学 陇南市徽县一中 甘南州临潭一中 酒泉市实验中学 敦煌市东街小学 张掖中学 张掖实验中学平凉市铁路中学平凉市四中 甘肃省嘉峪关市酒钢三中 武威市凉州区发展街小学 武威市民勤县第五中学 武威市民勤县第一中学
临夏中学 临夏州永靖中学 白银市会宁县郭城镇中心小学
白银市第二中学 白银市平川区平川中学 庆阳市正宁山河小学
庆师附小 天水市武山县一中
金川集团公司总校第一高级中学
金昌市永昌县第四中学 金昌市永昌县第一高级中学
二 等 奖(93名)
执教者
马晓云 达婷婷 马燕红 王冬梅 肖芹 方磊 贾亮 邓强 胡帅 张玉亭 白雪峰 高亚礼 张涛 王凤芸 张弘文 范连禄 刘 艳 苏金东 陈勇刚 裴生虎 徐延喜 郭珺旗 闫金萍 周海平殷强德 侯晓成 赵 鑫
单 位
兰大附中 城关区西北新村小学 兰州市城关区一只船小学 兰州市七里河区西湖小学
兰化三中
兰州市七里河区王家堡小学
兰州铁路第二小学
兰化一中 兰州55中 陇南市礼县二中
陇南市西和县大水街九年制学校陇南市礼县二中 陇南市礼县二中 甘南州卓尼柳小 甘南州卓尼藏中 酒泉市一中 酒泉市肃州中学 酒泉市瓜州县第一中学
敦煌市二中 酒泉市第三中学 酒泉市新城区油田子弟学校
玉门市黄闸湾中学 酒泉市金塔县南关小学 酒泉市南苑小学 酒泉市南关小学 张掖市四中 张掖市高台一中
执教者
程建兵 石 森 王金龙 周红民 宋文武 张 伟 陈大毅 曹玉剑 李新华 王晖 何文萍 王金霞 王红琴 赵生亮 田云 周兴天 丁淑香 马起山 周正恒 祁雪英 陈咏梅 王才德 马永祥 张文刚 杨立刚 党仁美 李海强 委小琳
单 位
张掖市临泽县第一中学 张掖市肃南一中 张掖市民乐职教中心 张掖市民乐县南古中学 张掖市甘州区北街小学 张掖市高台县国庆小学 张掖市高台县宣化初级中学张掖市甘州区劳动街小学 张掖市临泽新华中学平凉市崇信县城区一校平凉市华亭县安口镇晨光小学平凉市崇信县第二中学 甘肃省嘉峪关市实验小学 甘肃省嘉峪关市实验中学
武威市第十中学 武威市凉州区共和街小学 武威市第十三中学 武威市天祝县第三中学 武威市第九中学 武威第六中学 武威市天祝县打柴沟中学
武威市第三中 临夏市前河沿 临夏回民中学 临夏州康乐县新治街小学 临夏州永靖县刘家峡中学
临夏市南龙中学 临夏河州中学
执教者
孔红霞 曹麒 赵亚娥 何养成 朱永义 贾永刚 李文祥 张玉家 郑建华 张德梅 曹丽莉 李彦虎 陈晓燕 陈淑华 曹崇宝 郭敏 马敦莲 李根位 张永璟 周德福 朱宗荣 金国勇 徐向万 郭丽珍 杨建刚 汪秀萍 刘秀花 薛东霞
单 位
临夏州永靖县北川小学
临夏市一中 临夏州广河县二中 临夏州康乐县第一中学 白银市会宁县第二中学 白银市靖远县第二中学 白银市景泰县第三中学 白银市第二中学 白银市靖远县城关中学 白银市靖远县城关中学 白银市平川区黄桥中学 白银市会宁县白塬初中 白银市平川区长征小学 白银市白银区第四小学 庆阳市合水一中 庆阳市庆城中学 庆阳市西峰北街实验学校
庆阳市三中 庆阳市环县一中 庆阳市合水二中 庆阳市宁县一中 庆阳市陇东中学 庆阳市华池一中 庆阳市华池柔远初中 天水市秦安县四小 天水市清水县第三中学 天水市秦安县一中 天水市武山县一中 执教者
单 位
王旭东 罗小强 任东子 张俊成 张红靖 王宝天 祝松年 王俊天 张先霞 徐铁军
执教者
张艳娥 戚明锋 王斌 陈海云 张有文 谈小萍 包得成 刘文学 马建锋 季芳兰 加道 马文芳
天水市秦安县麻湾中学 天水市武山县城关小学 天水市武山县城关小学 金川集团公司总校第六小学 金川集团公司总校第二中学 金昌市永昌县朱王堡中心小学
金昌市实验小学 金川区东湾小学 金川集团公司总校第五小学
金昌市八冶一小
等 奖(54名)
单 位
兰州市敦煌路小学 兰州市25中 兰州市27中 兰州市永登八中 兰州市榆中县金崖中学 兰州市榆中县靖水驿初级中学兰州市18中 陇南市西和县四中 陇南市西和县三中 陇南市西和县实验小学、甘南州迭部县中学 甘南州临潭一小
三 执教者
闫柱国 翟建东 王 凯 高晓萍 祈 瑞 刘月霞 于文河 蔡世宏 王玉荣 张海龙 王鹏庆 刘晓娟 王宏伟 郭凌霞 梁婕 王兴虎 刘小平任生鹏 田雪云 叶祥会 毛海云 王小清 吴晓斌 周洒力海 罗俊 刘会民 张小青 张惠儒
单 位
酒泉市金塔县第四中学 酒泉市第二中学 玉门市第二小学 酒泉市瓜州县渊泉第二小学
酒泉市东关二小 酒泉市阿克塞县小学 张掖市民乐县洪水小学 张掖市肃南二中 张掖市山丹县南关小学 张掖市临泽县蓼泉中心小学 张掖市山丹县第三中学平凉市庄浪县第二小学平凉市华亭县东华小学平凉市华亭三中平凉市华亭一中 甘肃省嘉峪关市实验中学 甘肃省嘉峪关市酒钢三中 武威市天祝县第一中学 武威市古浪县城关二小 武威市第四中学 武威市古浪县第五中学 临夏州广河县城关小学 临夏州和政县第三中学 临夏州积石山县友谊小学
临夏河州中学 白银市景泰县第一小学
白银市景泰县实验小学
白银市靖远县东湾镇砂梁小学执教者
王玉霞 郑博 高海蛟 范长莉 魏海林 李金奎 张占梅 惠文丽 陈建伟 马亚芳 马建平唐明天 高才年 杨英
单 位
白银市会宁县北关小学 庆阳市环县四中 庆阳市正宁四中 庆阳市正宁榆林子初中 庆阳市宁县早胜初中 庆阳市宁县早胜小学 庆阳市合水西华池小学 庆阳市镇原中学 天水市秦安县郑川小学 天水市张川镇新建小学 天水市张川镇学区东街小学金昌市金川区一小 金昌市一中 金昌市一中
第三篇:英语观摩课后反思
英语观摩课后反思
最近,我在网上观摩了江西省义务教育学科课程网络资源初中英语南昌市第三中学罗老师人教版第二单元《Is this your pencil?》第三课时的录制视频,该英语老师的课堂教学水平很高,有很多值得我学习的地方,下面我就结合她的课堂环节剖析一下其教学优点和对比之下我存在的不足。
这节课的主要教学目标就是让学生学会写失物招领(Lost)和寻物启事(Found)。
罗老师的导入是这样:Good morning class,this class we continue to learn Unit 2 is this your pencil?Last class we’ve learned if we found or lost something we can go to the teachers and we can ask the policeman for help.We can also go to the lost and found case of police station.Think it over!We can also write lost or found on the blackboard.So look at the screen…此时屏幕上展示一个失物招领,带领学生逐句分析解释。
之后,为了检测学生的学习情况,做了一个练习-连词成句,将原来一个完整的句子分成四个部分,打乱顺序:found,a set of keys please, call Alan,at1234.这个练习很重要,非常值得我学习,我原来的时候不太注重这个,只是注重学生表面的听说,其实,这样类似的题可以有效地让学生熟练句子。
根据展示的失物招领的内容逐句讲解,之后,总结出失物招领和寻物启事需要具备三个重要的信息:物品、联系人、联系方式。
给出四篇失物招领和寻物启事,让学生找前面说到的三个重要的信息:物品(things)、联系人(name)、联系方式(number),并填在表格里。
做阅读理解:读完文章后,判断正误。再次强化之前学到的失物招领和寻物启事。
做填空,根据所给信息填单词或短语。通过做这个练习让学生掌握了写的基本句式:写寻物启事用到的:“I lost my …”“My name is …”“Please call me at …”,写失物招领用到的: “Is this your…?”“Please call … at ….”
然后,组织学生根据屏幕上所给汉语自己设计失物招领和寻物启事,在逐个讲评,并评选出 Which one is the best? 最后,和学生探讨What should you do if you are forgettable? 学生思维活跃,发言积极,想出了很多办法:找个朋友提醒自己、带一个笔记本随时记录把东西放在了哪里、改掉这个坏习惯、等等。罗老师在PPT上展示了Miss Luo’s advice: 经常整理自己的东西,捡到东西要还给失主。
这节课的教学内容非常实用,而且是真正达到了三维教学目标,不仅从知识和技能、过程与方法让学生获得提高,而且从情感态度价值观层面也收到了很好的效果,告诉学生要经常整理收纳自己的物品,而且学会拾金不昧。
而且我从她针对教学生学写一篇作文而设计的小练习中也学到了一些东西:层层递进、先是单个重点句子、再是重点信息总结,然后是重点句式填空,再是整片文章的阅读理解判断正误,最后让学生写出自己的作文。而且,整个过程中也尽量让学生Read out.以后的作文,我也要采用类似的方法来教授。反思我之前的教学内容,对于作文这一方面不是很注重,现在才发现,其实作文是一个大综合,可以训练学生的单词、句子、逻辑,针对作文设计的填空、连词成句、阅读理解,也是一个讲解题型的过程。
第四篇:体育课后反思
体育课后反思
三陵学校 徐国祝
10月17日去渤海参加了片上的教研活动,观看了渤海小学的大课间活动,给我留下了深刻的印象。另外还听了孙老师的一节篮球课,我谈谈对这节课的浅显认识。
本课以体育新课程为理念,结合五年级同学的特点,在教案的总体上以求实,创新的思路来展开。在教与学的关系上,既强调教师“教”的重要性,同时也突出学生“学”的主体地位。根据五年级学生特点和学生需要,安排了相应的学习内容。形式多变的教学方法才能激发学生的篮球运动兴趣,这堂课主要围绕着篮球的运球练习,提高学生的球性和控球能力,最后安排了游戏,使学生的学习兴趣更为高涨。在课上,教师安排了原地运球,运球接力赛,还有头后传球,总体给我的感受是学生能够围绕着教师的安排积极参与练习,课上的很活,学生运动量较大,完成教学目标较好。
这节课围绕着“球”这个载体组织教学,充分挖掘了一球多教的思路,使学生参与练习,获得多方面的收获,是我们值得学习和借鉴的。
此次课虽然上的很活,但是也有不足,比如在教学原地运球之前,教师应给学生讲明运球时代手型以及在行进间运球时手触球的部位,给学生正确的动作概念,会使教学更有效,学生会少走弯路,使教学效果更加明显。
第五篇:体育课后教学反思
体育课作为向学生传授体育的基础知识、让学生掌握体育的基本技术、形成一定的运动技能、发展体育的综合素责与能力、提高身体健康水平的一种基本形式,其教学的形式与方法也同样地不再具有唯一性,因此改革体育课传统的教学模式已是体育教学面临的一项首要任务,体育课后教学反思。本人就体育课的教学有如下几点感受:
一、重视体育课的准备部分
准备部分的作用是为了学生在从事某一体育项目时避免心理、生理上的准备不足而对学生造成身心方面的损伤。不同的体育项目对身心方面的要求也不同。传统的体育教学模式重点放在了关节、韧带、肌肉粘滞性等方面,应而表现出来的内容不外乎慢跑、徒手操、游戏等,而这种形式大多数是在教师的指挥下、按照一定的要求进行的。这在一定程度上束缚了学生的思维与行动,对学生参与体育活动产生了一定的负面影响。开放式的准备活动,把主动权让给学生,还学生一个自由发挥、充满想象、富于追求新意的空间。学生可以是把从教师哪里学来的知识加以改编运用、可以是把电视、影像等上面的优秀内容搬到课堂、也可以是自己根据已有经验思维、加工、合成创造出新的内容。这样既给了学生一个表现自我的机会、又锻炼了学生的组织能力、同时还向学生提出了更高的要求,促使学生为之继续努力,养成学生良好的体育习惯。另外开放式的准备部分还为学生在心理方面留有一定的空间,教师可以设置问题情景,让学生积极思维试图回答问题,并引导学生在实际练习中检验,让学生正确理解理论与实践两者的相互关系,体会成功的快乐,培养学生三思而后行的良好习惯,教学反思《体育课后教学反思》。此外,自我暗示调节情绪等方面的知识也可以在开放式的准备活动中,让学生在实际操作过程中加以领会、掌握、运用。
二、体育课基本部分可以充分调动学生学习的积极性
采用开放式的体育课模式就是承认学生存在的差异、区别对待每一个学生,让每一个学生都在最适合自己的学习环境中求得最好的发展,使人人都有“成就感”,有利于学生进行自我评价,学生根据教师的要求及时把学练过程中的问题加以总结,反馈教学信息,教师及时修正教学目标,形成良性循环:教师制定教学目标→学生学练→学生自我评价学练效果→信息反馈→教师修订新的目标。尊重学生、信任学生、让学生体会成功,能增强学生的自信心,调动学生学习的积极性。对学生予以肯定,对学生而言既是压力、又是动力,有了教师对学生的肯定(放手),他们就会在学练过程中努力克服遇到的困难,去认真完成每一个练习。在宽松的环境中,学生自觉地进行学练,变教师要学生学为学生自己要学。自己的爱好、自己的喜欢项目,学生总会有一种向上心理。在遇到困难挫折以后,他们会自己想办法来解决问题,这就促使他们进行思考,采用各种办法去解决问题,提高他们学习的积极性。
不能“轻视”的体育课的结束部分
课的结束部分不拘泥于传统的形式,只要是有益于身、心放松的活动都可以采用,游戏;欢快的集体舞;互相按摩;自我按摩;调整呼吸;意念放松;听上一段优雅的音乐,想象把自己置身于优美的自然环境,享受大自然赋予人们的恩赐;课后的理疗、药物、营养补充、桑拿浴等形式都可以让学生采用。让学生寻找出最适合于自己的一种或几种放松活动形式在不同的情况下采用,有利于他们在走出校门后运用,为终身体育服务。