六年级下册语文第六组（精选五篇）

第一篇：六年级下册语文第六组

六年级语文下册第六组综合性学习

温家小学 马秀芹

[教材分析] 当我们开始这一次综合性学习的时候，学生已经在小学学习了六年，并且即将离开小学，开始新的学习生活。六年来，学生从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这既是孩子自己努力的结果，也浸透着学校、老师的心血。这六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事；这六年，是孩子在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。在即将毕业的时候，开展一系列有意义的活动，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美好的回忆，是师生共同的需求。这次综合性学习就是充分运用多种语文形式，让学生回忆美好的小学生活，互相激励，继续前进。

“难忘小学生活”分成“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，教师可以根据这些建议，引导学生开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，可以激起对六年小学生活的回忆，激发对老师、同学和学校的感情，同时在写讲演稿、给母校老师写信、临别赠言等方面得到借鉴和启发。开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以再提供一些。在五六年级，学生已开展过三次这种任务驱动、活动贯穿始终的综合性学习，也具备了一些综合性学习的基础。教学中要充分体现综合性学习自主、合作、探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使这次综合性学习取得更好的效果，真正成为学生难忘的回忆。

本单元“难忘小学生活”，将以“向母校、师友告别”的形式，从“成长足迹”和“依依惜别”两大板块入手，开展综合性学习。第一个板块引导学生回忆小学生活；第二个板块引导学生为母校做点事，写倡议书、建议书、互赠留言。其具体内容如下：“难忘小学生活”活动计划，“成长足迹”板块有：《难忘的启蒙》、《老师领进门》、《新来的王老师》、《忘不了的笑声》、《作文上的红双圈》、《我的启蒙老师》写作指导、制作班级纪念册；“依依惜别”板块包括：《给老师的一封信》写作指导、《在小学毕业典礼上的讲话》、《给校长的建议》、《同学录》及《毕业赠言》、“难忘小学生活”学习成果汇报等内容。[教学目标] 1．通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。

2．回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。

3．用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

4．会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。（选做）5．能在教师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。（选做）[学情分析] 经过六年朝夕相处的学习生活，师生之间、同学之间建立了深厚的师生情、同学情，学生即将离开他们生活了六年的母校，告别朝夕相处的同学和老师，必定有些依依不舍，在这时候进行综合性学习，正好满足了学生情感上的需要。在学习活动中，老师根据综合性学习的特点，引导学生，让学生懂得成长不仅需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。充分的自主学习、合作学习会取得事半功倍的效果。[教学时间] “难忘小学学习生活”活动计划 1课时 “成长足迹”板块

《难忘的启蒙》 1课时 《老师领进门》 1课时 《新来的王老师》 1课时 《忘不了的笑声》 1课时 《作文上的红双圈》 1课时 《我的启蒙老师》写作指导 1课时 制作班级纪念册 2课时 “依依惜别”板块

《给老师的一封信》 1课时 《在小学毕业典礼上的讲话》 1课时 《给校长的建议》 1课时 《同学录》和《毕业赠言》 1课时 “难忘小学生活”学习成果汇报 1课时 [教学过程]

第一板块 成长足迹

一、认真读“阅读材料”中的5篇文章，感受作者对小学生活鹅怀念，对母校、老师、对同学的感情。

1.自读课文，想想作者通过哪些具体事例再现老师的品格？同学之间的情谊的？

2.每一课的侧重点是什么？

二、难忘的回忆：

1.说：想想在小学生活里，曾经发生过哪些让你难忘的人或事？。勾起回忆，引起共鸣。

2.写：难忘的小学生活 难忘的老师 难忘的同学 难忘的一节课 难忘的一次活动 难忘的运动会 难忘的„„ “班级纪念册”

一、教学要求

1．通过制作“班级纪念册”，培养学生热爱母校、珍惜同学情谊的思想感情，培育团队精神。

2．以生活为本位，启发学生从自己的经历中选取作文材料；开拓思路，使他们体会到：同一题材，从不同的角度可以写出不同的作文。

3．说写结合，完成两篇作文：（1）介绍照片中的“我”；

（2）为同学的照片写一份说明（照片中的“他”）。

二、教学安排

1．导语。

六年的小学生活对每一个人来说都是难忘的。让每一个都把那些珍贵的回忆留住，那不仅是对过去日子的美好回忆，也将是对未来学习生活的激励，许多年后，当一个个同学长大成才，在不同的岗位上工作的时候，班级纪念册将永远连接着小学老师和同学的情谊。

2.讨论“班级纪念册”的内容和形式。发挥每一个同学的聪明才智，确定栏目。3．范例及讲评。

你为什么带这张照片来？它有什么特别的意义？它能说明什么？先想一想，谁愿意说说？

讲评重点：有无具体内容，是否介绍清楚。板书： 围绕一个意思要有具体内容特点介绍清楚 4．练习。5．大组交流。

请各小组推荐：哪位同学说得较好？ 讲评：进一步启发思维，介绍各自的特点。6．当堂习作。7．相互修改。

找一个朋友，征询意见，自行修改。8．小结。

第二板块 依依惜别

一、认真读“阅读材料”内容，明确赠言的主要目的及内容。复习建议书和倡议书的格式及内容。

二、学生说说写临别赠言的目的是什么？

三、学生写《毕业赠言》，可在同学录上写，也可自制卡片写。要求短小精悍，情真意切，根据老师和同学的特点写。写好后交流，评一评谁写的最有个性，最风趣，的最幽默最有文采。

四、为母校做点事。可以把对学校的各种建议写成建议书。或写倡议书，号召全体同学为母校做一些事，出一点力。

五、策划一台毕业联欢会。1.提前一周开讨论会进行策划，2.选好主题，排好节目单，分配任务。（1）提出了今天的主要话题：“孩子们，你们想过这个问题吗：这么多节目，活动的时候，谁先谁后？该怎么决定？你的理由是什么？”

（2）排好了节目单，还缺少什么？当然是联欢会的主题喽。来看看孩子们自己取的题目：

（3）“那么，谁来写晚会的串词呢？”

（4）“这次活动，我们也欢迎其他班级的同学前来观摩。谁愿意向别人介绍我们这次活动，设计一张海报，吸引他们前来观摩？”

（5）“这一期的班报，打算把这个活动报道一下，报道稿由谁负责写呢？”（6）活动之后，写了活动体会。

第一课时：制定计划 课时数1 “难忘小学生 活”活动计划

[教学目标] 浏览整组教材，明确本次综合性学习的内容和目标，制定活动计划。[教学设计]

一、揭示主题，激发兴趣。

1.阅读单元导语，激发学习兴趣。

同学们，我们即将告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师、同学，带着依依不舍的深情，走进新的学校，开始新的学习生活。临近毕业之时，你想到了什么？你想做些什么呢？现在就让我们在第六组的学习中一起去回味难忘的小学生活吧！

2、师生共同回忆上学期 进行过的“轻叩诗歌的大门“的综合性学习的经历吧！

（1）历数开展过的活动，（2）说说在活动中让你感觉最快乐和最难忘的事。（3）谈谈开展综合性学习要注意的事项。

（4）谈谈你对这次综合性学习的期待，或者说说你希望在这次活动中能开展哪些活动。

二、浏览教材，交流感受。

1.快速自由浏览整组教材，感兴趣的对方可以读仔细一些。2.交流浏览后的感受。（1）浏览了教材，你知道了什么？（2）你产生了哪些困惑或疑问？

（3）你认为这次开展综合性学习可以开展哪些活动？

三、合作讨论，制定活动计划。

1.指导：在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作——制定活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆一下，我们在制定综合性学习计划时有哪些要求？

学生汇报制定好的计划的要求，教师相机强调：

（1）自由组成小组，（2）讨论活动内容，（3）制定活动计划，（4）活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等，（5）活动结束后要展示活动成果。

提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家看教材123、135页。

2.学生自由读123、135页的“活动建议”，思考以下问题：

（1）从活动建议中，你知道了什么？

（2）哪些建议要特别注意？ 3.明确建议，突出活动主题。（1）指名读“活动建议”。（2）指名汇报读懂了哪些要求。

学生汇报，教师相机提示：围绕“成长足迹”和“依依惜别”可以有选择地开展哪些活动，如何开展这些活动。

4.总结这次综合性学习开展的活动有：（1）读“阅读材料”中的文章。

（2）回忆和说说自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”。（3）搜集个人和集体“成长的足迹”，写写小学生中难忘的、或活动。（4）制作班级纪念册。(5)为老师和同学写临别赠言。

（6）为母校做点事，留作纪念。（写建议书、倡议书等）

5、学生自由分组，讨论活动计划。

四、交流计划，取长补短。1.分组交流各自的活动计划，要求：

（1）清晰地报各项计划中的活动，随时回答同学的提问。

（2）认真倾听别的小组的活动计划，及时记录与自己组的计划中不一样的内容，如有需要或质疑，可以向汇报的小组提出疑问。

2.分组修改各自的活动计划。

（1）分析其他组提出的活动建议是否有价值，是否可行。（2）修改小组活动计划。3.公布活动计划。

五、作业。

根据拟定的计划，进行相关的课外阅读、资料的搜集、查找、整理等工作。

“成长足迹”版块

1.难忘的启蒙 课时数2

一、激情导入。

有人说：“老师是人类灵魂的工程师。”“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。”同学们，从幼儿园到现在，有很多老师教过你们，这些老师给你们留下了什么印象呢？他们给了你们哪些支持、鼓励和帮助呢？

你们也写过“我的老师“之类的作文，写得好不好呢？今天我们一起来学习沙健孙写的《难忘的启蒙》一课比较一下，看看你写的文章有没有课文写得那么生动，那么有真情实感。

【设计意图】激发学生的学习兴趣。

二、合作探究。

1.阅读课文，思考下面的问题。（1）“启蒙“是什么意思？

（2）文章重点回忆了年哪几件事？通过这几件事表现了启蒙老师的什么精神？表达了作者的什么思想？

（3）“我“的启蒙老师使我受到了哪些教育？（4）划分文章结构，并指出哪一部分是文章的重点。2.学生讨论之后，教师明确。

（“启蒙”指开发蒙昧，使初学者得到最基本的、入门的知识。

（2）文章重点回忆了抗日讲演比赛、老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制等三件事，表现了启蒙老师强烈的爱国精神和严谨的教学作风，表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念之情。

（3）如热爱自己的祖国，严格要求学生，写作要实事求是，学习要认真。（4）课文要按照“我”对启蒙老师的感激和怀念——对启蒙老师的回忆——启蒙老师对

“我”的影响这样的顺序写的，其中回忆部分的三件事是全文的重点。第一部分：第1自然段。第二部分：第2——8自然段。第三部分：第9——10自然段。

（5）“宽”指对日语科宽容，“严”指老师对作文、写字要求严格，从中可以进一步感悟到老师们的爱国精神和严谨认真的工作态度。

【设计意图】通过探究让学生了解这篇课文的主要内容，感悟作者的思想感情。

三、拓展延伸。

播放魏巍的《我的老师》多媒体课件，让学生进一步体会。

四、说说你对启蒙老师的印象。

1.提出要求：选择让你印象最深的事例，说说这件事对你产生了什么影响。2.组织学生互评。

五、布置作业。

通过学习这篇文章，你想到了哪位老师？他给你留下了怎样的印象？用具体事例说事这个老师的美好品质，有兴趣的同学可以写下来。

板书设计

难忘的启蒙

“骗人”的演讲——机智勇敢、爱国

严厉的批评——求真求实

宽容的日语课——民族气节 老师领进门 课时数3

一、初读课文，了解作者。

1.学生通读全文，了解课文主要内容。

2.同学们，读了这篇课文，你能猜测一下作者身份吗？ 介紹作者。

二、教师充分引导，学生合作探究。

1.这位赫赫有名的大作家回到家乡，见到了阔别四十年的老师，心情如何？他们的交谈中，大作家说的最多的一个词语是什么？

2.你能用激动、感谢的语气读一读这段话吗？（多媒体出示）

“„„仍然像当年的一年级小学生那样，恭恭敬敬的向他行礼。谈起往事，我深深感谢他在我幼小的心田上，播下文学的种子。”

3.大作家深深感谢“老师领进门”。（指课题）谁来读读课题？ 同学们，这个“门”指的是什么门？

4.田老师培养了一名大作家，咱们再来读读这段话。

5.田老师当年上课时到底用了什么绝招，使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣？（讲故事）

6.田老师编故事、讲故事可以说是“天下一绝”，你能用课文中的三个成语来形容一下吗？（学生自主交流）还可以从哪些地方看出来？

（1）我听得入了迷，恍如身临其境，田老师戛然而止，我却仍在发呆；直到三年级大同学捅了我一下，我才惊醒。

（2）我在田老师门下受业四年，听到上千个故事有如春雨点点入地。指导学生朗读、谈体会。

7.田老师讲故事真是娓娓动听，身临其境、引人入胜，使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣，长大后成了作家。我深深感谢田老师，可他老人家却摇摇头说：“这不过是无心插柳柳成荫啊。“

（1）这句话应怎样理解？

（2）田老师说的“这不过是无心插柳柳成荫”又该如何理解呢？ 略

这几种解释都正确，如果要你选择一种最恰当、最符合他老人家心意的理解，应该是哪一种？

学生齐读：老师领进门，修行靠自身。

8.出示：指名读：十年树木，百年树人。插柳之恩，终身难忘。（1）“十年树木，百年树人”这句话怎样理解？（2）“插柳之恩，终身难忘”又如何理解？（3）请你加上“因为„„所以”把上面两句话合成一句话。（4）学生齐读：十年树木，百年树人。插柳之恩，终身难忘。

【设计意图】通过探究让学生体会田老师的“宽”和“严”体会作者的思想感情。

三、布置作业：

通过本节课的学习，我们真切的感受到一名成名作家对老师的感激。那么，给你印象最深的老师是谁呢？因为什么让你对他有如此深的印象？先打腹稿，然后写下来。

板书设计

老师领进门

娓娓动听

身临其境

引人入胜 新来的王老师 课时数4

一、激情导入。

同学们，在六年的学习过程中，一定有许多老师帮助过你们。下面让我们学习《新来的王老师》，一起感受老师对学生的关切之情。

二、自读课文，思考问题。

1.让学生自读课文，并思考下列问题：（1）这篇文章写了一件什么事？

（2）王老师提问蔡林的时候，蔡林为什么不回答？同学们为什么会哄堂大笑？

（3）王老师送给蔡林的“差生档案”中写的是什么？

（4）想象：蔡林看完这份“差生档案”之后，心里会怎样想？

（5）在你六年的学习和生活中，一定会有不顺利的时候，读完这篇文章之后，能引起你怎样的回忆？

2.组织学生就以上问题进行交流、明确：

（1）文章写了新上任的王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份“差生档案”，鼓励蔡林好好学习的事。

（2）因为他认为自己是“差生”，同学们也认为差生不能回答问题。（3）这个“差生档案”中记载的是一个个名人小时候的缺点.（4）学生想象，自由发言。

【设计意图】让学生体会王老师的教育艺术。

三、交流体验，教师总结。

1.在你学习和生活的过程中，有哪些老师帮助过你？选择你印象最深的事例，和同学们交流。

2.总结：在成长的过程中，一个小小的鼓励，往往能给人无穷的力量。让我们永远记住那些关心、帮助我们的老师吧，努力学习，用优异的成绩回报他们。

四、布置作业。

作业：将课堂上交流的资料整理成文章。板书设计

新来的王老师

“差生档案”——鼓励.忘不了的笑声 课时数5

一、开门见山，导入新课。

前几篇文章都是写老师的，这篇文章是写同学的。让我们看一看作者事通过什么来表现自己对同学的留恋的。

二、整体感知。

1．文章都写了哪些人物？他们都有哪些共同的特点？

明确：文章都写了“我”小队的队员，有余晓、鲁珊、方萍、陈立。他们共同的特点是爱笑。

2．除了写上面这几个人的笑声，文章还写了哪些笑声？

明确：还写了野炊时候的笑声、春游时的笑声、智力竞赛得胜时的笑声、早会评比获奖时的笑声。

【设计意图】让学生对课文的大体内容有所了解．

三、合作探究。

请同学们把疑难问题和还没解决的问题提出来，全班同学一起合作研讨。教师巡视，参与讨论。若有不同的意见，集中全班讨论，教师适时点拨。学生问题参考：

1．作者认为，这些笑声都是什么样的笑声？ 2．作者的写作视角有什么特点？ 教师引导：

1．最后一段中表明。都是快乐的笑声、团结的笑声、充满理想的笑声。2．文章围绕：“小队的同学都爱笑，各人的笑声不一样”，写出了小队同学别具一格的笑声，通过笑声表现出同学的特点，字里行间洋溢着同学之间的亲切情谊，写作角度别出心裁。

小结。

这是一篇视角独特的文章，抓住了同学们的笑声表现同学的特点，表现了同学们互相帮助、共同进步的情景。我们写作文也要选择合适的角度，抓住特点，表现某一主题。

【设计意图】让学生掌握一些写作的方法。

五、作业。

1．把学习这节课的收获写在笔记本上。

2．回忆六年生活中给印象最深的同学，并把他的特点写下来。作文上的红双圈 课时数6

一、激情导入。

在《新来的王老师》一文中，王老师别有用心，送给蔡林一份“差生档案”，给了他特别的鼓励，让我们感受到了老师对学生的关爱。今天我们再来学习一篇文章，看看老师对学生又有哪些帮助。

二、自读课文，思考问题。

1、学生自读课文，思考以下问题。

（1）文章写了一件什么事？表现了作者什么样的思想感情？（2）“我”的作文《补考》有着怎样一段补平凡的经历？(3)当“我”听说作文被贴在报告栏上时，“我”有什么表现？（4）“红双圈”给“我”这一生带来了怎样的影响？

2、组织学生就以上问题进行交流，教师明确：

（1）文章写了因为一篇作文的成功，给了作者自信和力量，自此以后，陆续发表文学作品，最终成为知名作家一事，表达了作者对老师的感激之情。

（2）贴在报告栏上——发表在县办刊物上——发表在地区刊物上——发表在正式刊物上。（3）“我很兴奋，即刻就想去看看，却又矜持，不愿在同学面前显出我的迫不及待。”

（4）影响：“我”在红双圈的鼓励下，走上了文学创作的道路，最终成为作家。

【设计意图】让学生了解课文的主要内容。

三、学习文章的写作手法。

从本文中你学到了什么写作手法？

明确：文章以小见大，从一篇作文上的红双圈，赞颂了老师对自己人生的引领作用。

【设计意图】掌握这篇文章的写作方法。

四、交流体验。

1、文中讲述的故事在你身上发生过吗？请与同学交流类似的经历，并谈谈你的感想。

学生交流后，教师作适当总结。

2、让学生将交流的情况整理成文。

《我的启蒙老师》写作指导 课时数7

一、激情导入。

同学们，你一定还记得你的启蒙老师对你的教诲吧。现在，就让一起来回忆我们的启蒙老师，再一次感受他他（她）对我们的关爱吧！

出示作文题目：我的启蒙老师 【设计意图】激发学生的写作欲望。

二、探究质疑。

1.解题：从题目来看，这篇作文有什么特点？

很显然，这是一篇写人的记叙文。“老师”老师前面有两个定语“我的”、“启蒙 ”不要随意漏掉一个定语。

2.可以写哪些老师？

凡是初学一门知识，使你得到基本的入门知识的人，就是启蒙老师。可写文化课的老师，也可写科技小制作的启蒙老师，唱歌跳舞的启蒙老师，体育运动的启蒙老师„„

3.在文章中我们都可以写些什么？怎样写？ 可以写记忆中启蒙老师那些最使自己感动的事，通过这些事情来说明是启蒙老师的循循善诱、诲人不倦的教诲，才将你领进门的。可以通过语言、动作、肖像等描写刻画启蒙老师。

【设计意图】让学生明确应该从哪个方面入手，因该怎样写。

三、设置情景。

1.播放歌颂教师的歌曲，引导学生回忆自己的启蒙老师。

2.学生找到最理想的“老师”后，同组互相说一说“老师”的基本情况及主要事迹。

【设计意图】该学生创设情景。

四、指导写法，再现“我的启蒙老师”。

1.引言：每位同学都找到了“我的启蒙老师”。请大家认真构思，想好习作的内容和语言。

2.阅读例文，学习如何刻画人物特点，突出人物形象。

五、交流评议，共享“我的启蒙老师”。

1.个人自评自改。2.小组交流，互评互议。

3。全班交流：在小组交流互评互议时，教师要认真巡视个别情况，及时发现典型习作，准备在全班交流。也可以让各小组推荐一篇较好的习作在全班交流，全班同学相互点评。

4.学生5修改习作。

六、作业。

将《我的启蒙老师》修改、誊清。

制作班级纪念册 第一课时 课时数8

一、导语。

同学们即将离开生活了六年的母校，告别朝夕相处的同学，必定有些依依不舍。为了给母校留下一个永久的纪念，建议你们每人选一张自己认为最有意思的生活照片，汇集成一本“班级纪念册”送给母校，好吗？

二、范例及讲评。

你为什么用这张照片？它有什么特别的意义？它能说明什么？想一想，谁愿意说一说？

讲评重点：有吴具体内容，是否介绍清楚。

板书：围绕一个意思要有具体内容，特点介绍要清楚。【设计意图】通过范例让学生明白应该怎样做。

三、练习。

1.独立思考：这张照片是在什么情况下拍的，其中有什么故事？ 2.小组交流，练习口述。

四、小组交流。

请各小组推荐：哪位同学说的较好？

教师讲评，进一步启发思维，引导学生介绍各自的特点。

五、当堂习作。

限定时间，快速习作。

六、相互修改。

找一个朋友，征询意见，自行修改。

七、小结。

八、把小作文修改、誊清。

第二课时 课时数9（照片中的“他”）

一、直接导入。

上节课我们都向大家介绍了自己，这节课我们学习如何向大家介绍你的同桌。

二、范例及讲评。

你的同桌叫什么名字？他有什么特长？在小学六年的学习生活中，他都取得了哪些成绩？你怎样评价他？

讲评重点：层次是否清楚，是否抓住了重点？ 板书：介绍一个人，要层次清楚地突出他的特点。

三、小组交流。

哪件事能表现出他的特点？ 请各小组推荐：哪位同学说的较好？ 教师讲评，进一步启发思维，引导学生介绍同学的特点。

四、当堂习作。

限定时间，快速习作。

五、征求对方的意见，修改。

六、小结。

七、修改把小作文誊清。

“依依惜别”板块

给老师的一封信 课时数10

一、分析文章，体会情感。

1。指导理解语句：“是啊，我是您亲手载种的桃李中的一棵，我的萌芽、生长，无不沐浴着您的阳光雨露。”

“桃李”比喻学生。作者是顾老师众多学生中的一个。“沐浴”，比喻受阳光雨露滋润。“阳光雨露”在句中指顾老师对学生的教育关怀和传授知识。“无不”可换成“都”，但用“无不”更能体现老师的关爱无时不有，无处不在。

指导朗读这句话。注意读好“是啊”二字。

2.指导理解语句：“您微笑着，把我领进教室，不，是领进了知识的大门。”（板书：领进大门）

（1）读了这句话，你有什么疑问吗？ 学生质疑：知识的大门怎么领进？

指导学生理解：受到老师的启发教育，从此遨游在知识的宫殿就是领进了知识的大门。

（2）这句话该怎么读？指导反复朗读

（3）从哪儿能看出老师把“我”领进了知识的大门？

3.指导理解“您总有办法„..也总有办法„„“和“您的本领简直比魔术师还大”。

什么叫魔术？关于魔术师你知道些什么？你是怎么理解这句话的？ 指导理解句意：老师丰富的知识，得法的教育，使一个无知的小孩渐渐获得知识，在学生心中树立起了一个崇高的形象。

4.指导理解语句：“您真像童话中的仙子。”（板书：仙子）（1）仙子是什么样的?他有什么本领?(2)课文把顾老师比着仙子，她有什么本领

5.指导理解“日记中长出了小草，开出了小花，小鱼儿在里面欢快地游”及“带回了写日记的灵感”。

“灵感”在句中指写日记时产生了富有创造性的思路。

理解句意：顾老师以自己的一颗童心指点学生细心观察，展开想象，倾注感情，进入情景，把所见所闻写“活”。文中的“日记充满生机”就是这个意思，拓展：顾老师还会为他的学生做些什么？

6.指导理解语句：“只有您头上·······见证。”（板书：银丝、皱纹）指导明确：“谁也说不清„„谁也数不清„„”在句子中的感情色彩。【设计意图】通过抓重点句让学生理解课文的内容。

二、了解写作意图。

读到这儿，你明白作者为什么要在教师节前给老师写这封信吗？ 回忆在小学读书时顾老师的几件事，抒发对老师的感激几敬爱之情。

三、总结全文。

让我们有感情的朗读回忆部分。这篇文章是一封信，作者回忆了在小学读书时，顾老师的三件事：1——————，2——————，3——————，抒发了她对顾老师的——————之情。

四、布置作业。

毕业了，请你仿照本文，给你的老师写一封信，表达你对她的感激和敬爱之情。

在小学毕业典礼上的讲话 课时数11

一、导入。

就要告别母校了，你们想对母校说写什么呢？让我们一起来读读《在小学毕业典礼上的讲话>,看看作者是通过什么来表现思想感情的。

二、分析课文，体会情感。

1、指导学生朗读课文，看看文章写了几件事。（1）范读课文。

提示学生在听的过程中要注意老师朗读的节奏、停顿、重音。（2）学生练习朗读课文。（3）学生集体朗读。（4）明确文章写了几件事。

文章回忆了六年小学生活中难忘的三件事——上小学的第一天、三年级时的运动会和六年级的家长会。

2、有感情地朗读课文，领会作者的思想感情。

文章表达了作者对母校的留恋，对老师的感激，以及对同学的依依不舍。【设计意图】有感情地朗读课文，了解课文的内容，领会作者的思想感情。

三、分析演讲稿的特点。

从本文看，演讲稿有什么特点？ 学生讨论之后，明确：（1）语言通俗，感情真挚。

演讲稿的语言要口语化，通俗化。演讲稿要面对面地交流，听众缺少进一步思考的时间，你赞成什么，反对什么，要让人一听就懂。写演讲稿时要敞开心扉，努力走进听众的心里，与听众进行心贴心的交流。

（2）格式规范，条理清晰。

演讲稿的结构通常包括开头、正文、结尾三部分。开头，也叫开场白，要有亲和力，要能紧紧抓住听众的注意力，为整场的演讲成功打下基础，正文是演讲的主题部分，要有征服力，要有重点，有层次，便于听众理解，结尾要有号召力，起到深化主题的作用。

【设计意图】明白演讲稿的特点。

四、指导写作。

1、如果请你写一篇在毕业典礼会上的演讲稿，你准备从哪些方面入手？ 小组交流之后，全班交流。

2、当堂习作。

五、总结、布置作业。

1、教师小结。

2、布置作业：完成作文，并准备在班会和团队活动课上演讲。给校长的建议 课时数12

一、导入。

你认为我们的学校还有哪些不足？怎样将这些建议反映给学校呢？现在，我们就学习一篇建议书，看看小作者是怎样将自己的意见说清楚的。

二、整体感知课文内容。

思考：1.作者向校长提出了什么建议？ 2.他除了提出建议之外，还说了什么？ 3.从中可以看出作者的什么思想感情？

明确：1.作者针对学校目前存在的问题，提出了重新开放图书室的建议。2.作者不但提出了自己的设想，还提出了具体改进的办法。3.从中可以看出作者对母校的热爱之情。

三、讨论怎样写建议书。学生讨论后，教师明确：

1.建议书是针对某项具体工作或规化向领导或个人提出建议的专用书信。它的内容只是个人见解的陈述，仅供对方参考。一般用商讨的语气。

2.建议书的内容：

（1）摆情况：目的是为了引起对方的注意。

（2）讲理由：申述建议的理由，目的是为了引起对方的思考。

（3）提建议：一般用条款形式提出建议，目的是希望对方如何行动。前两部分内容为铺垫，第三部分才是主体。各部分的内容可多可少，可长可短。为清晰醒目，一般取条款式陈述。当然，如果建议不多，也可以不列条款。

（4）结尾：一般写些谦虚的话，如“以上建议仅供参考”。（5）开头和署名等与其它专用书信的格式相同。【设计意图】让学生明白怎样写建议书.四、指导写作。

1.你认为我们学校还有哪些不足的地方？先在心中打腹稿，然后和同学相互交流。

2.写建议书。

五、总结，布置作业。1.教师总结。2.布置作业：将同学们的建议整理出来，选择其中的几篇，交给校长。同学录及毕业赠言 课时数13

一、导入。

经过六年的小学学习生活，同学们即将毕业。你们从一个幼小的孩童成长为一个满怀豪情的少年。回顾成长过程，同学们结下了很多深情厚谊，大家一起看看以往我们在一起学习、生活的照片吧！

二、了解“同学录”的作用，引入“毕业赠言”。

1.阅读《同学录》，了解同学录的作用。2.引入“毕业赠言”，初步了解其写法。

的确，同学们每一张快乐的笑脸，每一个有趣的动作，每一次精彩的发言，都深深地留在大家的记忆中了。这种友谊是多么珍贵呀！很快大家就要分开了，一定有许多鼓励、祝愿的话要说，今天我们就给大家提供这样一个交流的机会。【设计意图】了解“同学录”的作用，了解“毕业赠言”，初步写法。

三、出示赠言范例，辨别优劣。

出示赠言例句，学会辨别优劣。

（1）出示三句写得好的赠言，讨论明确：语言优美，针对性格特点，有激励作用的赠言能给人以美的享受和积极力量，大家都会很喜欢。

（2）出示两句不大好的赠言，讨论明确：商人味十足、成人味太浓、没有任何针对性的空话、套话是不受欢迎的，要注意避免。

（3）出示老师写给某位同学的赠言，让学生猜猜是给谁写的，进一步明确写赠言一定要有针对性。

（4）想想：在我们的赠言里选择用什么样的词语比较好？

四、写赠言，交流、修改。

1、学生动手写赠言，教师提供一些名言、俗语供同学选择使用。

2、交流赠言，相互对不足的地方提出修改意见。

3、将赠言写在同学录上。

五、老师赠言。

给全体学生送上几句赠言，愿大家友谊长存。

“难忘的小学生活”学习成果汇报 课时数14

一、导语。

我们用了两周的时间，已经基本完成了本次综合性学习。这节课我们将自己的学习成果和同学们相互交流。

二、提出学习要求。

出示本节课的学习要求。

1、第一小组展示自己制作的班级纪念册，其他学生做出评价。

2、第二小组展示习作《我的启蒙老师》其他学生做出评价。

3、第三小组展示给校长的建议，其他学生做出评价。【设计意图】明确要求。

三、组织全班汇报学习成果。

1.第一小组汇报制作“班级纪念册”的过程展示他们组的活动成果。（1）讲班级纪念册的制作过程。

（2）谈看了同学对自己的照片说明之后的感受。（3）其他组的同学做出评价。

（4）讨论：给这个班级纪念册起个名字。讨论之后，全班学生举手表决。2.第二组展示自己组的习作。（1）一同学配乐读自己写的作文。

一同学读描写老师的精彩片段。一同学读描写老师的片段。（2）评价。

第二组主持人：听了我们刚才深情的讲述，同学们有什么感受吗？ 学生评价。

示例：都非常感人，都从小事反映老师、、、、、、，目光虽然严厉，但却包含着无限的爱，让我们看到了老师对我们的爱，都描写的非常细腻，也写出了老师从不同的角度对我们的爱、、、、、、（3）总结。

教师总结：抓住老师的特点和印象深刻的小事情，通过细腻的描写反映老师对自己的爱。

3.第三组展示给学校的建议。（1）展示。

一同学阅读自己写的《给校长的建议》。一同学阅读自己写的《给老师的建议》。

（2）评价。

其他组的同学评价。（是否建议合理，是否有可行性）（3）教师点评。

【设计意图】展示习作，进行总结评价。

四、布置作业。

1、这堂课上你们收获最大的是什么？

2、作业：根据同学的评价，完善自己的作品。

第二篇：二年级语文下册第六组

二年级语文下册第六单元教学设计 单元教材简析

本组围绕着“培养优秀的品质”这一主题选入了四篇课文和园地六，分别由２１课《画家和牧童》、２２课《我为你骄傲》、２３课《三个儿子》、２４课《玩具台前的孩子》（略读课文）和《语文园地六》组成。单元导语是这样写的：从古到今，有许多品质优秀的人。有的人十分谦虚，有的人勇于承认自己的错误，有的人孝敬父母、关爱他人„„我们要向他们学习，做品质优秀的好少年。《画家和牧童》描写的是大画家戴嵩对一个小牧童的“指教”自叹不如，其虚心求教精神让人感动。《我为你骄傲》、《三个儿子》是异域情调的人文小文。围绕７美元，老奶奶和文中的“我”两颗心紧紧地贴在了一起，“我”的知错就改、诚实诚恳与列宁小时候打碎花瓶后的表现如出一辙。三个儿子，一个儿子的筋斗、一个儿子的歌喉未能吸引老爷爷的目光，只有默默地帮妈妈提水的儿子被老爷爷夸赞，其人文精神可见一斑。儿童文学作家李大同的《玩具台前的孩子》是一个懂事的孩子对妈妈的理解。《语文园地六》中《一个石头小姑娘》最让我们动容，“展示台”中公民道德修养的基本要求更以直白的语言告诉学生做人的准则。实验教师在整体把握这组教材的前提下，在具体教学时，请注意人文素养的培育不要过度诠释。

单元总体目标

1、会认本单元内39个生字，会写33个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，读好人物对话的语气，能分角色朗读课文

3、在读中积累语言，发现主人公的优秀品质感悟做的道理。，单元教学建议

本组课文的教学，可以从以下几个方面进行。

1、引导学生多读、多想、多感悟，深切感受人物的优秀品质，明白做人的道理。

2、调动学生乐于识字的愿望，让其在语言环境中认记，教学中，教师要结合学习伙伴的作用，相互交流，并引导学生观察，发现字的特点来学习，效果更好。

3、课后延伸可以让学生上网或看书找资料，了解更多的知识。

4、教师在教学中口语交际时，应充分理解教材的编写意图，引发学生的讨论，组织学生为故事的人物提出合理的建议，这样不仅培养了学生的口语交际能力，也挖掘了学生的对问题的认识，让学生在讨论交际中懂得要做诚实、守信、尽责的人。单元教学时间

21、《画家和牧童》---------------2课时

22、《我为你骄傲》---------------2课时

23、《三个儿子》------------------2课时

24、《玩具柜台前的孩子》-------2课时

语文园地六--------------------------3课时

总计---11课时 画家和牧童 教材分析：

这篇课文生动的儿童故事。讲述了唐代时一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的故事。赞扬了牧童率直不盲从，实事求实，敢于挑战权威的品德以及戴嵩敢于面对错误，虚心谨慎，勇于接受批评的优秀品质。故事情节曲折，人物角色鲜明。在教学中教师要引导学生抓住围观人的表现与小牧童进行对比，在读、议、演、评中充分感受人物的品质。教学目标：

1、会认１３个生字，会写１２个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

3、结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。教学重难点：

识字写字，图文结合阅读理解，体会人物的优秀品质。课前准备：

1、生字卡片和文意插图、画家戴嵩。

2、课外搜集大画家戴嵩的生平介绍、绘画作品等相关资料。课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 教学目标：

1、会认6个生字，会写4个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受画家的高超技艺。教学过程：

一、激趣启思

１、师：今天，老师带来了两位朋友，他们是谁呢？

（课件出示：戴嵩和牧童）

２、指名读他们的名字，去掉拼音读“戴”：咱们班有姓“戴”的吗？

（如果没有，建议学生回去可以调查一下周围的人。）

３、了解戴嵩吗？指名说说，教师出示“我知道”的内容。

４、（板书：画家 牧童）齐读：你发现了什么？（“画家”两个字写得大“牧童”两个字写得小）猜猜我为什么这样写？（因为戴嵩是大人，是画家；牧童是小孩，是放牛的„„）那么大画家和小牧童之间会发生什么事呢？

二、自主探究

１、学生轻声读课文，划出生字，反复地多读几遍。

２、同桌合作做“你指我认”的游戏：一个人拿卡片，另一个人读生字，遇到不会的放在一边，同桌互相帮助识字，看哪组合作的最好。

３、指名当小老师领读：带拼音读词语、去拼音读词语、打乱顺序读生字。

４、猜猜找找的游戏：请你根据老师的表现猜一猜，找到相应的生字：

注：字谜──黑土

动作识字──戴 拱 翘 抹

体验识字──一个人常常因为做错事或有缺点而感到不好意思。

５、参加“智慧乐园”：智慧树上智慧果，智慧树下你和我，聪明的孩子们，你们能摘到智慧果吗？

６、写字：抹、挤、拱、批评、决。

⑴ 观察体会：这几个字有什么特点？

⑵ 教师范写：你们想让老师指导写哪个字？学生自由选择。

⑶ 学生练习书写，教师巡视指导。对于写得好的学生奖励一面小红旗，并全班展示写得好的字。

三、对比感知

１、检查读文，师生共同评议，重点纠正字音和难读的句子。

２、默读课文，思考：对于戴嵩的画，大家是怎样评价的？

⑴ 出示商人、教书先生和牧童的话，学生练习有感情地朗读。

⑵ 结合插图学生想象：其他人会说些什么？相机理解“纷纷称赞”。

３、大家为什么纷纷称赞戴嵩的画？轻声读课文一、二自然段。

⑴ 怎样读才能让人感觉戴嵩是著名的画家？学生练习读、指名选择喜欢的句子读、教师范读、分组读。

（追问：你为什么这样读？）

⑵ 重点指导这两句话：

他的画一挂出来，就有许多人观赏。

（戴嵩的画画得好。）

他一会儿浓墨涂抹，一会儿细笔轻描，很快就画完了。

（戴嵩画得很快。）

⑶ 师：你们看，汉语中的“一”多神奇啊！你还能举出这样的例子，夸夸它吗？

四、总结思考

大家对戴嵩的画赞不绝口，在这种情况下小牧童却说他画错了，这是怎么回事呢？我们下节课再来研究。

第二课时 教学目标：

1、会认5个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

3、结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。教学过程：

一、旧知导入

１、上节课的生字朋友你们还认识吗？师生对口形猜字，开火车读生字。

２、通过学习我们知道对于戴嵩的画，大家赞不绝口，可是小牧童却挤进人群大声喊，（喊什么？）指名读、男女分组读、齐读。

二、读文品悟

１、听到小牧童这样喊，围观的人什么反应？结合插图想象当时的情形：人们又会说什么？

２、戴嵩是怎么说怎么做的？轻声读课文５、６自然段，看看你读懂了什么？

３、有感情地朗读戴嵩和牧童的对话：练习读、同桌分角色读、指导读、范读、评议读、表演读。

４、自由组合分角色朗读全文：教师和学生共同表演，其他学生可以当观众，也可以当围观的人。

５、深入思考：

⑴ 读到这里，你想说点什么？想对谁说？指名任意说。

⑵ 课题这样写合适吗？

（教师重新写“牧童”，字的大小和“画家”一样大。）

⑶ 律动：

配乐欣赏中国画家的作品。

（其实在我们国家还有许多著名的画家，下面让我们在轻松的音乐中休息一下，欣赏欣赏他们的作品.）

三、拓展延伸

重点欣赏齐白石的《虾》、徐悲鸿的《马》和李苦禅的《鹰》，请学生为他们的画配上话，想怎么写就怎么写，能写几句都行，不会写的字可以用拼音代替。

四、规范写字

重点指导“兄、呆、商、购、价钱”。

１、学生认读生字，描摹体会：你发现了什么？

２、教师根据具体情况重点指导难写的字。

３、学生练习书写，互相评价，教师展示学生作业。

五、总结建议

画家和牧童的故事一直流传到现在，从来没有人怀疑过。但是最近又有人在网上向牧童挑战他认为两牛相斗的时候，尾巴翘起说明牛心情好，这样更容易斗赢，想了解具体情况吗？有条件的同学可以上网查查有关的资料。板书设计：

画家

和

牧童 浓墨涂抹 和蔼

喊 轻笔细描 惭愧

虚心

勇敢 我为你骄傲 教学目标

1、知识目标：（1）会认“攒、歉”等11个生字，会写“我会写”中的10个生字。（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程目标：通过自主阅读，研讨交流，抓住关键词句、情感变化线索，体会课文内涵。

3、情感目标：懂得诚信的重要，在生活中能做一个知错能改，勇于承担的人；同时懂得宽容别人也是一种美德。

教学重点

指导学生朗读课文，了解“我”情感的变化，理解老奶奶的话。

教学难点

了解老奶奶为什么写“我为你骄傲”。课时安排

2课时。

课前准备:多媒体课件、田字格、生字卡片 教学过程 第一课时

一、谈话揭题

1、板书：骄傲

（1）指名读

（2）谁能用“骄傲”来说一句话。并说出在这个句子中骄傲是什么意（自以为了不起，看不起人）

（3）谁还能用“骄傲”的另一个意思来说一句话吗？并说出是什么意思？（自豪）

（4）你有哪些让自己或父母感到骄傲的本领或者事情吗？

（评价：你真了不起，老师也为你骄傲。）

2、师：是呀！小朋友们真能干，老师真为你们感到骄傲。今天，我们来学习一篇新的课文。板书：我为你这里的“骄傲”也是自豪的意思。谁能读出自豪的语气。

指名读——齐读

3、师：课文中到底谁为谁骄傲，为什么事而骄傲呢？下面我们一起走进这个令人感动的故事吧！

二、初读感知课文

1、自由朗读课文，要求读准字音，读通课文，标上小节号。

2、检查：（1）卡片认读生字，强调字音。

（2）读词语：玻璃 破碎 继续

一个信封 一张便条 一块石头 一袋饼干

读完说说两组词语的特点。（第一组：偏旁相同。第二组：都是数量词。）

三、深入理解，感悟文本

1、师：这个故事很感人，文中有很多描写人物情感的句子或词语，下面请小朋友默读课文，用横线划出描写“我”心情变化的句子，然后再圈出哪个词语描写了我当时的心情。

2、交流后板书：开心——害怕——很不自在——轻松

3、师：那小作者为什么会有这些复杂的心理变化呢？我们一起来学习课文。

4、师：“我”一开始为什么很开心呢？

（1）生答后师出示：我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。

（2）指名读，说说这是一句什么句？把什么比作什么？说明了什么？（速度快，扔得高）

（3）这个游戏你玩过吗？想象一下玩的时候的情景，孩子们会怎么说？怎么做？

（4）师：是呀！这些淘气的孩子偷偷地躲在老奶奶家的后院里，手拿着石头，不停地往老奶奶的屋顶上扔。石头掉在屋顶上发出“噼里啪啦”的响声，他们觉得非常刺激，非常有趣。

（5）谁能用朗读把这个有趣好玩的场面带给大家呢？

指名读。（评价：老师不但从你的朗读中感受到你的快乐，而且你的表情也让老师感到高兴。）

谁还能向他挑战？加上动作。（评价：老师从你的动作和眼神中看到你兴奋的光芒。）

（6）齐读，加上动作眼神。

5、过渡：师：是呀！真是太好玩了！于是我也忍不住拾起一块光滑的小石头扔了出去，哎呀！一不小心，生接——石头砸在了老奶奶家的后窗户上。

“啪——”我们听到玻璃破碎的声音，生接——就像兔子一样飞快地逃走了。

6、出示句子：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。

（1）师：你见过兔子逃跑吗？速度怎么样？谁能读读这句话。

（评价：你这只小兔子还不够快一点。你像一只受到惊吓的小兔子，跑得真快。）

（2）齐读。师：孩子们，你们逃得真快，你们为什么要逃呢？（因为害怕）

你们在害怕什么？——指名说。

（3）师：是呀！我们们害怕被老奶奶发现，害怕被她责骂，还害怕她去告诉爸爸妈妈，要我赔钱还挨打。所以我们逃走了，逃得像兔子一样飞快。

（4）师引：于是，在那天晚上，我一想到——生接。

7、过渡：小作者担心是担心，害怕是害怕，可还是尽量装作若无其事，接下来他怎么做呢？

（1）指名读

（2）出示：这以后，我还是和往常一样，每天给她送报纸。她也和往常一样，微笑着跟我打招呼，我却觉得很不自在。

（3）师：为什么我会感到不自在，想想我当时在想什么？

师：是啊！面对老奶奶的微笑，我想到自己曾经做过的错事，我后悔，我自责，我感到非常羞愧，所以才会觉得那样的不自在。

（4）谁来读读这句话，读出我当时复杂的心理。

（评价：老师从你的朗读中听出了你的不自在。）

8、后来小男孩又做了件什么事，让他一下子变得轻松了呢？请你们读读4、5自然段。

（1）指名回答，师随机板书：攒装进来到投到

（2）“攒”是什么意思？能不能换个词来说。（积）

（3）谁能把这几词连起来概括地来说说这件事。（我把送报纸攒的七美元钱和一张便条装进信封，来到老奶奶家门前，把信封投到她家的信封里。）

（4）师：为了弥补自己的过失，小男孩并没有像有的孩子那样伸手向父母要钱，而是决定自己攒钱，为了攒够这七美元，小男孩足足会攒了三星期，也就是21天，你能想象这些日子小男孩是怎样做的吗？

（5）师：是呀！正是小男孩这么卖力，最后才攒够了七美元，于是他把钱和便条装进信封，还在便条上向老奶奶说明了事情的经过，并真诚地向她道歉。小朋友，你想想他的便条里会写些什么呢？

（6）出示信的格式，请学生补充 敬爱的奶奶：

您好！

我是天天给您送报纸的男孩，你家的玻璃是我打碎的。那天，_____________________________。老奶奶，对不起，请接受我迟到的道歉，请您原谅！打碎玻璃的小男孩

****年**月**日

（7）师：你觉得小作者是个怎样的人？（诚实，知错就改。。。）

（8）谁来夸夸小作者？

（9）师：是呀！承认错误是要有很大的勇气的，小男孩终于迈出了这勇敢的一步，老师相信，我们小朋友的内心一定也和小男孩一样轻松。一齐读第5自然段。

（10）出示：当我们犯错误时，我们应该。

四、总结：那老奶奶收到钱和便条后是怎样回复的？老奶奶又是怎样一位人呢？我们下节课再去学习。最后老师要送给你们一些词，这些词都是赞美正直、诚实的美德的。

光明磊落 心口如一 真心诚意 心直口快 坦诚相见 表里如一 实事求是 光明正大 一言九鼎 推心置腹

五、指导书写。

第二课时 教学目标

1.复习新词，重点学习课文第3~7自然段。

2.研读体现小男孩心理变化的三个重点句子，有感情地朗读课文。3.领会故事中的道理和感情，教育学生学会承担责任，学会宽容。教学重难点

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：知道老奶奶为什么为“我”而骄傲。教学准备：课件、写信纸

一、复习旧知，导入新课

（一）教师：小朋友，这节课我们继续学习22课《我为你骄傲》，上节课，我们已经学习了1、2自然段，知道文中的小男孩和小伙伴在扔石子玩，他们玩得（很开心、很有趣）。可是，那些石子却扔得到处都是，让我们一起做做好事，把他们捡到垃圾筐里，好吗？（好。）那就请你们赶紧把石子上的词语读一读，只要你能即大声又准确地读出来，它们就会跑进垃圾筐了，开始自己读读吧。(课件出示词语：光滑、破碎、信封、便条、道歉、顿时、信箱、玻璃、攒钱。)

（二）大家读得真不错，老师为你们骄傲，老师想问问，课题中的“我”指的是谁呢？（老奶奶。）“你”呢？（小男孩。）

（三）请大家想一想，老奶奶为小男孩的什么而骄傲呢？学完这堂课就会明白。

二、研读心情变化历程，感悟真情

（一）教师：看，“我”和小伙伴躲在老奶奶家的后院里玩，一不小心把她家的玻璃打碎了，（出示课件：书中插图隐去人物，点击玻璃破碎的声音。）听到玻璃破碎的声音，我们飞快地逃走了。逃走以后，“我”的心情怎么样呢？请小朋友们自由读读课文的第三到五自然段，拿出铅笔画出文中表示“我”的心情的词语。

（二）交流所画的词语，教师引导并相机板书：害怕担心，很不自在，一阵轻松。过渡：现在就让我们走进小男孩的内心深处，去感受他心情的变化。

（三）朗读感悟，体会心情的变化

1．小男孩逃走之后就没事了吗？（不是。）教师引读：因为那天晚上„„ 出示句子：

那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是我干的。

教师：小朋友，如果你就是这个小男孩，此时你的心情怎样啊？还能睡好觉吗？（生答）2．你们讲得和小男孩想的一模一样呢，那就让我们带着这种害怕、担心的感受读好这句话。（自由读——指名读——齐读）

3．过渡：尽管我如此害怕，教师引读：可是这以后„„。（学生接上读句子）出示句子：

这以后，我还是和往常一样，每天给她送报纸。她也和往常一样，微笑着和我打招呼，我却觉得很不自在。

（1）小朋友，请你们思考一下，小男孩为什么觉得不自在呢？读读句子，看看能不能找到答案。

（2）学生自由读后交流。（为自己做了坏事没有及时承认而不自在，没有勇气面对错误而自责，为每次看到老奶奶微笑着和自己打招呼而感到变扭„„）（3）再想想，从“很不自在”你还能读出些什么呢？再读读吧！（读出小男孩已经认识到自己的错误，知道这件事做得不对，小男孩的善良，有责任心„„）

教师：此时的“我”害怕、担心，很不自在，让我们走进小男孩的心，去关心他一下，请大家捧起书，有感情地读读第3自然段吧！（齐读第3自然段）

4．教师：后来“我”一下子变得轻松了，这又是为什么呢？小男孩做了什么事情呢？赶紧读读第4、5自然段，答案就在书本里。（1）出示：

攒 装进 来到 投到

教师：这些都是动词，请你用上这些词来说说小男孩做的事情。（生答，相机板书：真诚地道歉）

（2）教师：如果现在你们就是那个小男孩，老师想问你们几个问题可以吗？ a.小男孩，你为什么要自己攒钱，不向爸爸妈妈拿呢？（把7美元与人民币进行折算）

b.你为了攒7美元，你送报纸送了多久？

c.第一个星期，你送报纸攒了2美元，你的心情怎么样？

d.第二个星期，碰巧天气不好，常常刮风下雨，可是你还是坚持去送报纸，你不怕累吗？

e.终于第三个星期攒够了钱，此时的你的心情如何？

过渡：小男孩攒足了钱后，开心、轻松极了，瞧瞧他是怎么做的吧！5．出示句子：

一直等到天黑，我才悄悄地来到老奶奶家门前，把信投到她家的信箱里。我心里顿时感到一阵轻松。

（1）你们觉得我们该怎么读这个句子呢？（开心、轻松）那就让我们怀着开心的心情读读这个句子吧。（2）（出示课件：一封信的格式）你觉得小男孩写给老奶奶的便条里会写些什么呢？前后桌小组合作读读课文，再讨论讨论，等下选派一位代表发言。敬爱的奶奶：

_____________________________________________________________

送报纸的小男孩 年

月

日

（3）交流汇报，评价：便条的内容是不是在向老奶奶真诚地道歉？小男孩的真诚融进了这张便条，强调要把真诚读出来。

三、回顾课题，拓展延伸

（一）老奶奶收到这张便条后，是怎么做的？请大家齐读第6、7自然段。

（二）教师：老奶奶在便条上写着——（学生接读课题：我为你骄傲），多宽容的老奶奶啊！

（三）现在我们该明白老奶奶为“我”的什么而骄傲。1.出示课件：老奶奶为小男孩_________而骄傲。

2.你能补充完整吗？（为小男孩的诚实，为小男孩知错就改的好品德，为真诚„„）

四、总结课文，升华情感

（一）根据板书师生共同小结：现在让我们看着板书，来回顾一下课文内容，好吗？老师说，你们接着说！玻璃碎了，小男孩——（学生接着说：飞快地逃走了），逃走之后，他——（担心害怕）；感到——（很不自在），后来他认识到自己的错误，并——（真诚地道歉），他顿时感到——（一阵轻松）。小男孩经历了这样一个情感的历程，终于战胜了自己，真诚地向老奶奶承认错误，这让老奶奶感动，所以老奶奶会写这句评价很高的话——（我为你骄傲）。

（二）同学们的心里是不是也在为小男孩感到骄傲？现在让你来读这个课题，你会怎么读？（指名读，读出为小男孩感到自豪的情感，加上适当的手势动作。）

齐读课题。

（三）教师总结：孩子的诚实让人感动，老奶奶那博大的胸怀也值得我们称赞，让我们把最热烈的掌声送给他们吧！

五、写字教学

过渡：刚才同学们不仅说得好，读得也好，希望你们写得也能好！让我们来看看今天要写的生字吧！1.出示“骄”、“傲”两个生字。

2.学生观察生字在田字格中的关键笔画、结构等。

3.教师先范写，学生再书写。

六、作业设计

1.拓展：让学生给老奶奶写一封回信。2.把这个故事说给自己的朋友或者爸爸妈妈听。板书设计

22．我为你骄傲

↓

飞快地逃走——真诚地道歉

害怕、担心——很不自在——一阵轻松 三个儿子 教材分析： 《三个儿子》是一篇生动感人的生活故事。课文通过三个妈妈对自己儿子的夸奖和三个儿子妈妈面前的具体表现的对比叙述，揭示了一个深刻而又厚重的道理。即：儿女应该以实际行动为父母分担生活重担。课文内容浅显，语言通俗，人物对话较多。教学目标：

１、会认６个字，会写９个字。

２、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。３、欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。教学重难点：

有感情地朗读课文，懂得孝敬父母的道理。课前准备：

１、生字词语卡片、反映故事内容的课件。

２、多方面收集有关父母疼爱孩子，孩子孝敬父母及反面的材料。课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 教学目标：

１、会认６个字，会写4个字。

２、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。教学过程：

一、揭示课题。

1．教师说：三个妈妈拎着很重的一桶水回家，这时她们的三个儿子迎面跑了过来。同学们想想三个儿子会有什么表现呢?

2．板书课题。

二、指导自学。

1．轻声读课文，读准字音。

2．画出不理解的词，查字典或联系上下文理解词义。

3．想一想课文写了一件什么事?

三、检查自学情况。

1．指名读课文，正音。

沉甸(diān)胳膊(bo)

2．理解词语。

特别：特殊，不平常的，超出一般的。

四、指导阅读第一至六自然段。

1．默读第一至六自然段。

2．从书中画出三个妈妈说的话，出声读一读。

(1)一个妈妈说：“我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”

(2)又一个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”

(3)这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”

3．分组讨论：她们的话分别是什么意思?她们各自用怎样的语气说?

(从“谁也比不过他”，看出第一个妈妈认为自己的儿子最聪明、最有力气；从“谁都没有他那样的好嗓子”，看出第二个妈妈认为自己的儿子歌声最好听。两位妈妈用夸奖，甚至夸耀的语气说。从“他没有什么特别的地方”，看出第三个妈妈认为自己的儿子和其他的儿子是—一样的，没有超出一般的。这位妈妈用平常的语气。)

4．指导读三个妈妈说的话，体会语气。

采取分组练读、集体赛读的形式。

五、巩固：分角色有感情读。

第二课时 教学目标：

1、复习生字词语。

2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。

3、欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。教学过程：

一、复习生字词

1、上节课我们学习了生字词语，下面考考大家，自己读读“小考场”里的词语？（出示课件词语）

2、读得真棒，你看，有两个生字娃娃跑到田字格里了，你有好办法记住它们吗？怎么才能把字写漂亮呢？（课件出示晃荡）

3、看老师写胳膊，自己练写（音乐伴奏）

二、创设情景导入，读、悟三个妈妈的话

1、小朋友读得好，写得也认真，真了不起。瞧，我刚才在夸奖我们班的小朋友呢，平时你妈妈有夸奖你吗？什么事得到妈妈夸奖的？

2、是啊，在妈妈心目中，你们都是了不起的，上节课我们还学习知道了有三位妈妈一边在打水，一边在谈论自己的孩子（出示课件句子）

3、交流

我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。

我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那好嗓子。（1）请两个同学来读读妈妈夸奖自己儿子的话。

（2）这两个妈妈夸的多自豪啊！第三个妈妈怎么夸的？为什么没夸呢？ 有什么可说的他没有什么特别的地方。（课件出示第三句话）（1）这个妈妈此时是怎样的心情？（2）你能用朗读表现吗？

三、感悟道理

1、第三个妈妈的儿子真的没特别的地方吗？就在三个妈妈打完水走回家路上发生了什么事？请小朋友自己去读读7、8小节，想想，你发现了什么？（出示课件）一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

2、交流，你有什么发现？

你从哪些词语看出水很重？（课件点击词语）能用动作表演吗？

能读好这段吗？用自己喜欢的方式读，指名读，一起读。

3、是啊，三个妈妈可累了，这时她们最需要的是什么？

4、三个儿子正好来了，可老爷爷看到他们怎么说的？（出示课件）三个儿子？不对吧，我可只看见一个儿子。

5、男同学读。

6、看到这句话你有什么问题吗？让我们先来读读他们是怎么做的，再来解答刚才的问题。

7、交流，（出示课件）

女同学来读三句话，现在你知道老爷爷为什么说只看到一个儿子？ 你体会到什么？

对这三个儿子，你想说些什么？

小结：是啊，虽然第一个和第二个孩子聪明有力气会歌声好听，让妈妈很自豪，但作为一个儿子，首先要懂事、孝顺，这样妈妈的心里才会暖暖的，不然本领再大，也称不上一个真正的儿子。

9、你想做一个真正的好儿子好女儿吗？（课件出示）

今天，妈妈拖着疲惫的身体回到家，无力地坐在沙发上，可是还有很多家务没做呢，你该怎么做？

四、分角色朗读

我们二（1）班的小朋友都是聪明能干的，而且也很孝顺，可懂事拉！下面我让小朋友扮演一下三个妈妈，谁愿意来当？

今天，我们小朋友学得真认真，回家后通过自己的实际行动关心父母，孝顺父母，做个真正懂事的好孩子。板书设计： 23 三个儿子 只看见一个儿子 玩具柜台前的孩子 教材分析：

本文是一篇略读课文。全文以对话的方式讲述了一个关爱父母，关心他人的生动故事，内容贴近学生生活，容易引起学生情感上的共鸣。课文语言亲切朴实，通俗易懂，人物形象鲜明，情节曲折，引人深思，是对学生进行思想教育，培养学生语文综合素质的良好教材。教学目标：

１、会认１１个字。

２、默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。教学重难点：

在自读自悟中受到关爱父母、关心他人的思想教育。课前准备：字词卡片、课文插图。课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 教学目标：

学会正确流利的读课文，认识１１个生字，会分角色读课文。教学过程：

一、导入

师：同学们，你们喜欢玩具吗？“六一”儿童节快到了，你想不想让妈妈给你买个玩具呢？那就让我们一起来学这一课。

（出示课题）

二、学课文，认生字

１、学生自学：

⑴ 同桌帮忙，读通课文。

⑵ 圈出要求认识的１１个生字，同桌读读字音，记记字型，组组词语

２、集体检查：

⑴ 课件演示生字：

jù

guì

máng

shòu

huò

yào

pǐn

bīng

具

柜

芒

售

货

药

品

兵

zá

qiǎng

yù

咱

抢

裕

请一个同学说一个字，要求读出字音，说出记字的方法，组一个词，其他同学听后可以纠正或补充。

课件随机变成：

玩具

柜台

光芒

售货员

药品

当兵

咱们

抢着说

富裕

请同学任意选择一个词造句。

⑵ 第一段：朗读课文大比拼：

请三个同学读，其他同学纠正并选出最出色的一位。

师：比较起来，xx同学读得最好，因为他看得最仔细，接下来大家跟老师来读一读。

（把“目不转睛”连起来读）

第１０９页～１１０页的段落：

请一个同学扮演售货员阿姨，一个同学扮演小男孩，老师扮演妈妈。三个人按角色来读，并做出课文中所说的动作。其他同学当导演，对三个人的表演进行打分或现场指导。

第１１１页的段落：朗读课文大比拼

三、课外延伸

课后组织三个同学对第１０９页到第１１０页的段落表演课本剧。

第二课时 教学目标：

有感情地朗读课文，理解词句，感悟思想内涵。教学过程：

一、导入

（观察图画）

课件出示课文开头的一幅图从图上找找小男孩。边看边回想课文内容，说说自己知道的内容。

师：你喜欢小男孩吗？小男孩确实有许多值得让人学习的地方，这节课就让我们继续学习第２４课。

（出示课题）

二、朗读课文，理解课文

１、第一段，按自学提示学习：

（课件一一出示）

⑴ 读第一段，提出不懂的词。

⑵ 小男孩喜欢小汽车吗？从哪儿可以看出来？

⑶ 用“只要„„就„„”说一句话。

⑷ 结合图画，一起朗读第一段。

（第１０９页～１１０页的段落）

２、自学提示：

⑴ 小组一起学，提出不懂的问题，组长做记录。

⑵ 从小男孩身上，你看到了哪些好品质？

⑶ 表演课本剧，选出最佳演员。

３、最后两段：

自学提示：

默读课文最后两段，想想哪个小朋友也是一个懂得为他人着想的好孩子。

三、小结

请同学说说读了课文，自己有哪些新想法？

（教师最后补充：我们都应该向小男孩学习，做一个为他人着想的人。）板书设计： 玩具柜台前的孩子 心疼妈妈

多么爱汽车──────────不买，只看看 懂 事 爱

语文园地六 教学目标：

1、乐于探究，能发现词语的结构规律。

2、能独立识字，区分形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

3、通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性。培养学生分析问题、解决问题的能力。

4、能向大家展示自己的课外学习心得，能向大家展示跟伙伴合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。教学重难点：

1、学习叠词。

2、学习新字，复习旧字。

3、口语交际

课前准备：投影仪、生字卡片、收集资料 课时安排：3课时 教学过程： 第一课时 教学目标：

1、乐于探究，能发现词语的结构规律。

2、能独立识字，区分形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。教学过程：

一、我的发现

1、自读词语，体会词语朗读时的节奏。同桌互相交流自己的发现。

2、说出发现。

全班交流后归纳：这些词语不仅重叠形式相同，而且都是由两个意思相反的词构成的。

3、照样子说词语。

大大小小（大小）多多少少（）深深浅浅（）高高低低（）长长短短（）粗粗细细（）

4、拓展。再说出几个这样的词语。（教师相机板书）

如：上上下下、前前后后、左左右右、进进出出、里里外外、走走停停„„

5、读一读书中和刚刚积累的词语。

6、选择三个词语补充在书上。

二、日积月累

1、读读认认

（1）、现在，我们到字词游戏宫去看看吧！

（2）、小组内互相合作，说说你有什么发现，你又是怎么记住这些字的。

（3）、小组汇报

（4）、游戏巩固生字。

（5）、扩词游戏。

2、我会填。

①审题。说说题意。

②说说每组词有什么不同点。

③同桌互相交流、全班交流。

④独立完成作业。做好后同桌可互相检查。

⑤拓展练习

购（）

评（）

破（）

拾（）

沟（）

坪（）

玻（）

给（）

拎（）

甸（）

续（）

钱（）

铃（）

句（）

读（）

线（）

3、我会读。

（1）自读诗歌。

（2）说说自己读懂了什么，有什么不懂的。

（3）全班交流感悟诗歌。（4）朗读诗歌。

第二课时 教学目标：

通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性。培养学生分析问题、解决问题的能力。教学过程： 口语交际

一、再现情境。

（1）引用书中的第一段话导入。

（2）小组讨论：他该怎么做？为什么?

（3）集体交流。

教师小结学生的做法：◎记下小龙的名字。

◎不记。

二、提出建议。

（1）按不同意见分成两组。相对而座。分别给两队取名为正方、反方。

（2）选出一名陈述自己观点的陈述人。在陈述人说明观点后，各方展开辩论，充分说明自己观点正确的理由，对方错误的理由。

同桌互说，全班交流。

三、小小辩论会。

（1）陈述观点。

（2）自由辩论。

（3）教师总裁、小结。

第三课时 教学目标：

能向大家展示自己的课外学习心得，能向大家展示跟伙伴合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。教学过程：

一、展示台

1、读读学习小伙伴的话，说说你知道了什么？

2、感悟“公民道德修养的基本要求”。

可以练习生活实际理解，也可举例子理解，也可讲故事帮助孩子理解。

3、说说自己哪方面做得好，哪方面还做得不够。

4、你想为集体做些什么？

5、教师小结。

二、展示“六一小报”。

1、小组交流。

如：小报的名称、内容、小组是如何分工、怎样收集的资料等等。

2、“推销小报”比赛。

假如自己是推销员，如何把自己的小报推向市场或读者。

（1）先自由准备

（2）小组内交流，推选一位最佳推销员。

（3）全班交流。

3、教师小结。

三、粘贴学生的小报作品。

第三篇：人教版六年级语文第六组测试题

人工作者

《名师测控》人教版六年级语文下册

第六组测试题

一、读拼音，写词语，注意书写规范。（6分）

1、查字典，按要求填空。（5分）

④春天的雨非常珍贵。（改夸张句）

⑤一股回荡教诲亲切的老师缘暖流在我心中（排成通顺的句子）

⑥王老师讲完故事，教室里响起了排山倒海的掌声。（修改病句）

⑦站在山头远望去，看见了村边那条清澈的小河（改比喻句）

⑧我们听着鸟的欢叫，闻着小草的芳香，感受着阳光的温暖，当然也带回来了写日记的灵感。（仿写句子）

2、积累运用。（7分）

①启蒙老师常用《长歌行》中的“，”来告诫我们一

人工作者

《名师测控》人教版六年级语文下册

定要趁年轻还轻，好好努力，不要等到老子一事无成，只留下悲伤和遗憾。

②劝诫人们要有宽广的胸怀不要怀狭隘私欲的名言警句是：_____________________，________________________。

③我们快毕业了，为我们的老师、同学写写毕业赠言吧。

a、对自己的恩师说一句发自肺腑的话：。b、对自己最真诚的朋友你想说：。c、对心胸狭窄的同学你想说：。d、对反应慢但勤快学习的同学你想说：。e、对缺乏自信的同学，你想说：。

3、趣味理解。（2分）

某皮鞋店门口挂着一块广告牌，上面写着“质量可靠，绝对牛皮”行人看了纷纷大笑，请写出店主和行人不同理解。

店主：

男同学干部见了我们也常常避得老运。我常想找个机会让我们的思想来个châdǐ（）的转变。//

机会终于来了，有位“封建”的小队长生病了。这回我可要去破破他的规矩。

那天下午，我收拾起书包、拔腿就向医院跑去。可到病房前我yóuyù（）了，一个女同学去探望男同学，真有些不好意呀！但是“要下决心改变男同学”这个念头使我zēng tiān（）了力量，我迈上一大步，推开房门。

他的神情真使我好笑：只见他抬起来看见了我，嘴巴张得老大老大的，眼晴瞪得滚圆滚圆的。我笑着上前，说：“怎么？为欢迎我来吗？”他半晌才醒悟过来，低着脑袋，像蚊子叫似的低声说：“啊。欢迎欢迎，请坐请坐。”

我笑着问了他的病情，告诉他学校里的一些情况，谈得还挺投机呢。最后对他说：“你一定感到奇怪，我怎么会来看你呢？我就是想破破你们不理女同学的规矩，今天我们的谈话不是很好吗？”

他摸了摸脑袋瓜，不好意思地笑了。//

人工作者

《名师测控》人教版六年级语文下册

第二天，老师用激动的语气向大家讲述了这件事，末了说：“沈敏这件事做得真有意义，你们说对不对？”

同学们的眼光向我射来，这眼光不再包含着嘲笑、惊异，而是包含着赞赏和钦佩。//

1、在文中拼音后面的括号里写上词语。（3分）

2、写出加点（词）的同义字。（2分）搭理（）半晌（）末了（）包含（）．．．．．

3、按分好的段落，写出段落大意。（3分）

①②③

4、联系上下文体会表现“封建”小队长神情语句的含义。（4分）

（1）只见他抬头看见了我，嘴巴张得老大老大的，眼睛瞪得滚圆滚圆的。

（2坐。”

5、改变句子。（2分）

（1___________________________（2）沈敏这件事做得真有意义。___________________________

就是我们亲爱的老师。

亮着。桌子上放着一盆清水，您就是这样唤醒 辨别善恶。您在我眼里像

感谢老师教会我们做人。她把灵魂给了我1（2分）（——（）（）——（）

2、在文中找出比喻句，并用横线画出来。（1分）

3、文章中把老师比做什么？请——写出。（3分）

七、习作。（30分）

不久，我们就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师、同学，在小学生活里发生过很多让你难忘的事，如：在你成长过程中对你影响深远的老师，印象深刻的同学，难忘的一节课，也许你还有很多心里话想对老师说说，提起你的笔写一写吧，注意表达真情实感，题

附答案：

一、晦暗、沦陷、矜持、描摹、琳琅满目、戛然而止

二、1、（1）今、5、（2）、（1）

（2）H、hui、（2）、（1）（3）12、11、52、是、反、荒、拘、斑、厉、脍、娓娓

3、谈笑风生、哄堂大笑、捧腹大笑；光阴似箭、日月如梭、转瞬即逝；和蔼可亲、朝夕相处、恋恋不舍。

三、1、（1）父亲鼓励我说，既有一，也就有二。

（2）我们播下的种子，没有什么理由不在自己学生的身上开花结果。（3）我们有过集会。（4）春天的雨贵如油。

（5）老师亲切的教诲像一股暖流在我心中回荡。（6）用“震耳欲聋”换掉“排山倒海”。

（7）站在山头远望去，看见了村边那条如带子似的清澈的小河。

（8）我们听着蝉鸣的叫声，闻着花儿的芳香，感受着大自然的气息，当然也带回来了写日记的灵感。

2、（（（汗水。

3五、1追我赶23123451、无知——懂事、严厉——亲切

2、老师好比园丁--------呵护我们成长。

3、把“老师”比作“园丁”老师好比园丁--------呵护我们成长。

七、习作：略

第四篇：六年级语文下册第六单元

六年级语文下册第六单元：“难忘小学生活”教材解读

樊志芳

当我们开始这一次综合性学习的时候，学生已经在小学学习了六年，并且即将离开小学，开始新的学习生活。六年来，学生从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这既是孩子自己努力的结果，也浸透着学校、老师的心血。这六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事；这六年，是孩子在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。在即将毕业的时候，开展一系列有意义的活动，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美好的回忆，是师生共同的需求。这次综合性学习就是充分运用多种语文形式，让学生回忆美好的小学生活，互相激励，继续前进。

“难忘小学生活”分成“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，教师可以根据这些建议，引导学生开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，可以激起对六年小学生活的回忆，激发对老师、同学和学校的感情，同时在写讲演稿、给母校老师写信、临别赠言等方面得到借鉴和启发。开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以再提供一些。在五六年级，学生已开展过三次这种任务驱动、活动贯穿始终的综合性学习，也具备了一些综合性学习的基础。教学中要充分体现综合性学习自主、合作、探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使这次综合性学习取得更好的效果，真正成为学生难忘的回忆。

综合性学习要以学生自己的活动为主。“成长足迹”板块可以以制作“班级纪念册”为中心开展活动。为了制作好“班级纪念册”，可以做以下几件事：（1）读“阅读材料”中的文章。（2）回忆和说说自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”。

（3）搜集个人和集体“成长的足迹”，写写小学生活中难忘的人和事。最后制作成班级纪念册。“依依惜别”板块可以有选择地开展下面的活动：（1）为老师和同学写临别赠言。（2）为母校做点事，留作纪念。（3）举行一次毕业联欢会，在联欢会上回忆成长经历，表达惜别之情，互相赠言。

教学本组教材可用10~14课时，一般一星期完成一个板块。开始时可以用1课时制订和交流活动计划，结束时用1~2课时展示、交流学习收获。为了便于开展活动，可以适当调整课时，把几节语文课连在一起，有一些活动，如，搜集个人和集体成长的资料、为母校做有纪念意义的事、为准备毕业联欢会排练文艺节目，需要利用课外的时间。

1．通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。

2．回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。

3．用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

4．会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。

5．能在教师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。

（一）基本思路

本次综合性学习与以往的综合性学习单元相比，学生自主活动的比重更大。在这次综合性学习中，教师既要引领学生回忆小学生活，学会表达情感，学会感恩，又要通过活动来培养学生的合作精神和组织、策划能力。大致可以采用这样的流程：

1．浏览本组教材，讨论和制订活动计划。

主要包括：

（1）阅读单元导语，联系实际，激发开展综合性学习的兴趣。

（2）阅读“活动建议”，明确可以开展哪些活动。

（3）浏览“阅读材料”，了解可以参考哪些材料。

（4）根据“活动建议”和学校的实际情况，确定开展哪些活动。制订和交流活动计划。

2．“成长足迹”板块，可以以制作“班级纪念册”为中心开展活动。

（1）阅读《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》和《忘不了的笑声》《作文上的红双圈》，感受作者对小学生活的深厚感情，学习作者是怎么表达这种情感的。

（2）回忆小学生活，写写自己难忘的老师和同学、难忘的校园生活、难忘的一节课或难忘的一次活动等。

（3）和同学一起畅谈自己的成长故事，共同寻找班级“成长的足迹”，搜集材料。

（4）同学合作，制作班级纪念册。

3．“依依惜别”板块，可以有选择地开展活动。

（1）写临别赠言，送上真情与祝福。也可以写好临别赠言，在班级联欢会上相互赠送。

（2）在离校之前为母校做点事，如，为学校图书馆修补图书，为校园里的花草树木浇水培土，修理课桌椅等；以小组或班级为单位写倡议书、建议书。

（3）策划一台毕业联欢会，排练节目，进行联欢。

这次综合性学习要把每一个人都吸纳到活动中来。活动的形式可以多样，个人、小组、全班穿插进行。集体活动要分工合作，使每个学生得到锻炼，在活动中培养学生策划、组织、协调和实施的能力。

第五篇：小学语文六年级下册第六组综合性学习教案

板块二：依依惜别

学习目标：

1、了解五篇文章的内容，感受作者对小学生活的深厚感情。

2、学习作者的表达方法，用多种形式表达自己对母校、老师、同学的依依惜别之情。学习过程：

第一课时

一、阅读《给老师一封信》

1、文章回忆了顾老师的哪些事例? 赞美了顾老师的什么品质 ？表达了作者怎么样的心情？

2、画出令你感动的句子，说说自己的感受。

二、阅读《在小学毕业典礼上的讲话 》

1、查阅资料，了解演讲稿的概念。

2、在这篇演讲稿中，安排了那些演讲材料？

3、试着对比感受演讲与读文的区别：

演讲要有（），朗读不必强调与动作结合；演讲时要看着（），讲究与观众（）的交流。

三、阅读《给校长的建议》，我了解到建议书的内容一般有如下：

1、摆情况；

2、讲（）；

3、提（）：为清晰醒目，一般用条款式陈述。

4、结尾要（）；

5、开头和署名等与（）的格式相同。

第二课时：毕业赠言

一、阅读教材中的赠言，说说自己的感受。

写赠言时，可以运用（）等方法来抒情；要有()；语言()； 符合（）。

二、选择两位你印象最深或者最想祝福的老师，把祝福送给他们。

1、2、三、我写给同学的赠言有：

1、2、四、练习：根据特点选择合适的赠言。

A、“生活有时虽然不像你所想的那样美好，但也不会像你所想的如此糟糕。愿你笑对人生，一路走好。”B、“不要学花儿只把春天等待，要学燕儿衔着春天飞来。”

C、“宽容是豁达的人生态度，是和谐的人生色彩，让宽容永远亮丽我们心灵的蓝天。”

D、“有花自有香，不必大风扬，你的潜能等你去开发。”

E、“沉默但不可沉没，沉默是金，但有时也会变成废铜。”

F、“废铁之所以能成为有用的钢，是因为它经得起痛苦的磨炼。”

1、赠给悲观的同学（）；

2、赠给意志脆弱的同学（）；

3、赠给缺乏自信的同学（）；

4、赠给心胸狭窄的同学（）；

5、赠给惰性较强的同学（）；

6、赠给不善言谈的同学（）。