第3课《冰心诗四首》同步练习(苏教版七上)

第一篇：第3课《冰心诗四首》同步练习(苏教版七上)

冰心诗四首

第一部分：

1．给下列加点字注音：（5分）

惊羡（）浸透（）嫩绿（）叠着（）巢（）．．．．．2．冰心原名，福建长乐人，现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家，代表作有 等。（2分）

3．下面对《纸船》的赏析，不恰当的一项是（）（3分）

A、开篇入题，诗人从自己充满天真童心的行为——折纸船写起，为抒发对母亲的深情作铺垫。

B、第二节四句，诗人直接点明了纸船应去的方向，表达了诗人强烈的诚挚的心愿。

C、结尾“卒章显志”，点明了她祈求想象中进入母亲的梦中的纸船能载着她对母亲的爱和因远离母亲而产生了的悲哀情怀到母亲的身边。

D、这首诗构思新颖，诗人运用托手寓情的方法，使得感情的抒发既生动、具体，又含蓄、深沉。

4．说说你对下列诗句的理解。（4分）

我仍是不灰心的每天叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。

5．划分下列诗句的朗读节奏：（6分）

⑴天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。⑵这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山求它载着她的爱和悲哀归去。⑶然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。6．结合诗的意思，在括号内填入恰当的词语：（3分）

现代诗人刘大白《旧梦之群》一诗中这样赞美人生，他说：（艺术；工程；历史）少年是（）的／一件一件地创作 壮年是（）的／一座座地建筑 老年是（）的／一叶一叶地翻阅„„

三个不同的比喻，描绘出人生三部曲的各自旋律，乃是对人生深刻的总结与概括。第二部分：

（一）我从不肯妄弃一张纸，总是留着——留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。

有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。

我仍是不灰心的每天叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。母亲，倘若你梦中看见一只很小的船儿，不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。

7、诗人为什么要“留着”“纸”？（4分）

8、“我仍是不灰心的每天叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。”诗人要“纸船”到什么地方去？（4分）

9、“这是你至爱的女儿含着泪叠的”，诗人为什么“含着泪”？（4分）

10、诗人借“纸船”寄托了什么样的感情？（4分）

11、对“不要惊讶他无端入梦”这句诗理解正确的是（）（3分）Ａ、这是想象，造成一种悬念

Ｂ、这是对母亲的安慰，担心破坏了母亲的好梦 Ｃ、这是诗人奇特的想象，表达对母亲的深切思念之情 Ｄ、显示了诗人奇特的设想，用拟人化的手法将祖国形象化

12、该诗抒发感情的方式是（）（3分）Ａ、象征法

Ｂ、托物寓情法 Ｃ、比喻法

Ｄ、拟人法

13、全诗的抒情线索是

。（3分）

14、揭示全诗主题的诗句是

。（3分）

（二）韩笑 还是您吗老师

还是您吗老师

那个留长发的漂亮阿姨

还是您吗老师

那个戴眼镜的慈祥妈妈

还是您吗老师

那个银发苍苍的老祖母

您默默地不说话 噢正是您啊老师 您默默地不说话

此刻我看见 满树的桃李 都挂满了晶莹泪花

此刻

您还是默默地不说话(引自《当代中学生诗歌散文选·绿太阳》)的感情。（3分）15．这首诗表达了诗人对老师

17．诗歌中三次写到“默默地不说话”，从修辞的角度看，它运用了 手法，从内容上推敲，其深层含义是（4分）

19．为什么此时“满树的桃李／都挂满了晶莹的泪花”?（4分）

第三部分：片断写作练习（30分）

20、试着写一首小诗，内容自定，行数不限。

《冰心诗四首》答案

1．略 2．略（写出其作品中的一篇即可）3．C 4．诗人每天执著地叠着纸船，希望能随着海水漂流到母亲的梦中，向母亲倾诉女儿的思念与悲伤。5．略 6．艺术；工程；历史 7．因为要将纸叠成纸船，用来寄托对母亲的思念。

8、到日夜思念的母亲的心田中。

9、诗人在漫长的旅途中，而对茫茫的大海，她孤独，是思念之泪。

10、对母亲的思念之情

11、Ｃ

12、Ｂ

13、纸船

14、第三节 15．热爱、崇敬、赞美以及对老师逝世的哀悼。16．青年时代、中年时代、老年时代 17．反复，含蓄地表现了老师已经去世。18．比喻，老师的学生 19．学生们想到老师把一生都献给了平凡而伟大的教育事业，她的逝世怎

。（4分）

。18．“满树的桃李”运用的修辞方法是，在这里，它指的是 的修辞16．诗歌的前三节分别用凝炼的语言概括了老师哪三个阶段的生活经历?（4分）

能不让学生悲痛万分呢?(流泪表达了学生们因老师的辞世而产生的深深的悲痛之情。20．略

第二篇：07七语文(上) 第3课《冰心诗四首》

第３课

冰心诗四首

阅读理解、分析

诗一：我从不肯妄弃了一张纸，总是留着—留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。

3．作者叠纸船为什么含着泪，为什么悲哀？作者为什么要叠纸船并把它抛进海里？

答：

4．作者用叠纸船、漂纸船这种独特的方式来寄托对母亲的思念之情。假如诗人的母亲在梦中见到了这只小船，她会想些什么？试以“母亲”的口吻把它写出来。

答：

5．结合《母亲》和《纸船》，比较这两首诗在情感表达上的异同。

答：

1．本诗有三小节，请各用一个词语概括每一节的内容。

(1)__________________(2)_________________(3)___________________ 2．“总希望有一只能流到我要它到的地方去"，根据你的理解，“我”究竟希望纸船流到什么地方去?

___________________________________________________________________________ 3．“求它载着她的爱和悲哀归去”中的“爱和悲哀”指什么?

____________________________________________________________________________ 4．在朗读“叠成一一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里”时，为表达诗人对母亲的挚爱，你认为哪个词应该重读?说说理由。

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________ 诗二：成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。

6．“人们只惊羡她现时的明艳！”一句中“惊羡”什么意思？能不能换成“羡慕”，为什么？ 答：

7．这是一首哲理小诗，但作者并未空洞的说教，而是大量运用了比喻的修辞手法进行说理，给人鲜明的印象，请问“花”“芽儿”“泪泉”“血雨””分别比作什么？ 答：

8．一个成功的人站在你面前，你很羡慕他，因为成功而获得的荣誉吗？花的成功历程给了你什么样的启示，结合下面的材料，请谈谈自己的感想。

21岁——生意失败； 22岁——角逐议员落选；23岁——生意再度失败； 26岁——爱侣去世；27岁——精神崩溃； 34岁——角逐联邦众议员落选；36岁——角逐联邦众议员再度落选；47岁——提名副总统落选； 49岁——角逐联邦众议员三度落选；这是一个美国人的人生片断！这个历经无数挫折的人就是美国第十六任总统——亚伯拉罕•林肯！

答：

诗三：嫩绿的芽儿，和青年说：“发展你自己！”淡白的花儿，和青年说：“贡献你自己！”深红的果儿，和青年说：“牺牲你自己！”

9．“芽儿”“花儿”“果儿”的顺序能否颠倒？请结合你的理解，谈谈对这三句话的理解。答：

10．结合自己的理想和文章的主旨，谈谈你如何“发展、贡献”自己？

答：

11．作者专注地看芽儿、花儿、果儿，慢慢地，似乎不是自己想到了什么，而是花儿们在向她倾诉。下列诗句中与这种境界最相近的一句是（）

Ａ．日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。

B．少壮不努力，老大徒伤悲。

Ｃ．采菊东蓠下，悠然见南山。

Ｄ．我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。三．课外探究、写作

12．阅读下列材料，结合《纸船》《母亲》，谈谈你从中得到什么启示？

材料一：昔有孟母，为儿成才，三迁居地；更有岳母，苦心刺字，教儿“精忠报国”。材料二：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三 春晖。(孟郊《游子吟》)材料三：有一对年轻父母，在空中缆车坠毁的瞬间，擎起爱的双臂，将儿子高高托起。父母不幸遇难，儿子的生命却保住了。

答：

13．阅读下面材料，结合《成功的花》《嫩绿的芽儿》谈谈你从中得到的启示？

北大教授季羡林先生，在文革中，由于不堪忍受残酷的折磨，他便准备结束自己的生命，他已经写好了遗书，只剩下一死了，但在游斗之后，他改变了主意。他发现那么残酷的折磨都能忍受，世界上还有什么东西能让人不能接受呢?于是，他便不再自寻短见了。1992年，他写出了让人们赞不绝口的《牛棚杂忆》。他是一个成功者，他的成就与他能战胜自己不无关系。

答：

【参考答案】

1．(1)行动

(2)意愿

(3)梦境

2．希望纸船流到母亲身边，给母亲送去自己的思念和安慰。3．对母亲的爱和担忧。

4．“一只一只”，因为“一只一只”说明诗人叠的船儿数量之多，这一行动表现出诗人对母亲的真挚的爱。

3．因为与母亲远隔万水千山，十分想念自己的母亲，思念不着最是难受，所以“含泪”“悲哀”。

诗人在船上无法与母亲通音信，只幻想纸船抛进海里能载着她对母亲的一颗爱心飘到母亲的怀抱中。

4．略

5．两首都是对母爱的歌颂。前一首主要写的是童稚期寻求母爱保护的心态，而后一首则是写步入青年以后对母亲的怀念和依恋。在情感交流的方式上，童稚期的寻求母爱的保护，表现了母爱的伟大和无私，而青年期的对母亲的怀念和依恋，则体现和表达了对母爱的感恩和回报。

6．“惊羡”，有惊叹羡慕的意思，“惊羡”比 “羡慕”多一层惊叹的意味，也更能衬托成功之花的明艳。

7．“花”比作人生事业的成功；“芽儿”比作成就事业的起步阶段；“泪泉”比作为培养花付出的辛劳；“血雨”比作为滋润花而作出的牺牲。8．我们不能只看到并惊羡于别人成功所得到的荣誉，而要了解到成功背后所蕴涵着的艰苦努力，我们应该学习花的奋斗和牺牲，从它的成功中汲取成长的经验。

9．不能，“芽儿”“花儿”“果儿”的排列顺序，暗指果树从抽芽发展、开花让人们欣赏到将结果奉献于人类的过程，这一过程正好对应了青年的人生过程。“芽儿”需要成长发展，正如青年需要学习提高。当芽变成花时，不要孤芳自赏，而是要美化自然，正如青年要以自己的青春为社会作贡献。最后结成“果儿”，又如青年要以牺牲精神为社会创造更大的价值，使人生更辉煌。

10．围绕“努力提高自己，为社会作贡献”谈。11．D 12．母爱是无私无畏的，母爱是无处不在的。我们应该感恩于自己伟大的母亲。13．成功来之不易，它需要付出奋斗的汗水，甚至付出生命的鲜血，作为青年不仅要以牺牲精神为自己争取成功，更要为社会创造巨大的业绩，使人生更显辉煌。

第三篇：冰心诗四首教学案

《冰心诗四首》（母亲，纸船，成功的花，嫩绿的芽儿）教学案

一、教学目的: 1.了解冰心诗歌的特点

2.体会诗中蕴含的情感和人生哲理

3.通过欣赏优美诗文,激发阅读文学作品的兴趣

二、教学重点,难点

1.体会诗中抒发的情感及感悟人生哲理 2.朗读并背诵四首诗

3.诗中丰富的想象,奇妙的构思,凝练的语言的把握则是难点

三、教具和教学手段

以读开路,导学案引领，教师点拨,学生自主探究

第一课时

一、学前预习准备：

1、填空：

⑴冰心，原名

，现代著名

，等。

2、字词

巢（）里

叠（）成 惊羡（）

妄（）弃 嫩（）绿

珍（）重

浸（）透

倘（）若

3、你能结合对四首诗歌的赏读品味，说出每首诗里所运用的比喻吗？

4、补充《纸船 寄母亲》写作背景：

1923年求，冰心赴美留学，海浪滔滔，天风卷吹，诗人坐在一艘颠簸在太平洋的油轮上，远离亲人，驶入陌生的国度。不知何时回到亲人的怀抱，诗人因强烈思念故国，亲人，越发孤独，惆怅。

教学过程：

一，导入，同学们回忆赞美母亲的诗句，歌曲。（写几个）

二，下面，让我们共同来交流一下同学们预习的成果。提示：

1、默写基础字词

2、脱稿口述交流冰心资料

3、试背诵四首诗歌 三，诵读诗歌，体味感情。

1、学生们用心体会本首诗歌所蕴含的思想感情

2、用铅笔划出诗歌中你认为应该重读的词语。

3、根据自己的理解尝试着感情朗读。四，品位语言，探究问题

1、体味“躲”“从来”“留着”“一只一只”的妙处，写出自己的看法。

2、你觉得这两首诗里面还有哪些词用得很好，也可以写下来，谈谈体会。

3、作者叠纸船的时候为什么含着泪？为什么除了爱还有悲哀？

五、比较鉴赏，感情诵读

1、《母亲》和《纸船》都是母爱主题，仔细品味和辨析这两首诗，你能找出其中微妙的区别吗，先写下来，准备交流。第一首的情感侧重于： 第二首的情感侧重于：

2、你能读出这两种不同的情感吗，试一试。六，拓展延伸：

1、《纸船》这首诗歌是借助具体的形象来抒发对母亲的爱。请你也用这种手法写一段话或一首诗来抒发你对父母的爱。自主练笔，准备课上交流，教师进行点拨。例，我从不肯乱花一分钱，总是留着留着，在母亲节来临之时，为母亲捎上一支康乃馨，„„（流星、月亮、千纸鹤等）

2、阅读泰戈尔的《母亲》，完成1~7题

母亲

我不记得我的母亲，只在我游戏中间

有时似乎有一段歌调在我玩具上回旋，是她在晃动我的摇篮时所哼的那些歌调。

我不记得我的母亲，但是当初秋的早晨

合欢花香在空气中浮动，庙里晨祷的馨香向我吹来像母亲一样的气息。

我不记得我的母亲，只当我从卧室的窗里外望悠远的蓝天，我觉得我母亲凝注在我脸上的眼光

布满了整个天空。

1、诗中反复说“我不记得我的母亲”，有什么好处？

2、诗中写母亲的记忆，写了哪三个片断？

⑴

⑵

⑶

3、你怎样理解“我觉得母亲凝注在我脸上的眼光布满了整个天空”？

4、从诗的字里行间中，充满了母亲对儿子的深深的爱，你能谈谈你印象中母亲对你的关切、对你的爱吗？

5、《纸船》和泰戈尔《母亲》这两首诗，你最喜爱哪一首？谈谈你的看法？

七、1、教师总结，学生整理笔记

2、自我总结 我的收获 我的疑问

八、布置作业

1、作业本，p11第一题

2、《同步练习》：P9“课内阅读”

3、尝试背诵这两首小诗，熟读下面的两首小诗。

第二课时

一、复习导入新课

母爱是永恒的，母爱又是博大的，让我们怀着对母亲的依恋之情和感恩之心再次来诵读一下上节课我们所学的两首小诗？请大声有感情地朗读

我们总想活得潇洒，不辜负青春韶丽的年华，但在社会的汪洋中，应如何把握正确的方向呢？怎样获得成功呢？冰心这两首会为我们指明方向。

二、研读《成功的花》探究

1、这首诗中的“浸透了奋斗的泪泉”“洒遍了牺牲的血雨”，这两句能否调换位置？为什么？

2、感悟人生哲理：

花的成功历程给了我们怎样的启示？

请同学找出蕴含此哲理的名言，警句，俗语：

3、收集名人通过努力获得成功的一个事例，或是你的亲身经历，并写一段感想谈你的看法。

三、研读《嫩绿的芽儿》探究

（1）芽儿，花儿，果儿说的话能互换吗？

（2）让学生找出表示色彩的形容词，并分析体现了芽，花，果的什么特征？

明确：“

”显示了“芽儿”

“

”蕴涵“花儿”

“

”象征“果儿”（3）引导学生感悟人生哲理：

诗人以

生长喻

的成长，劝勉青年人

4．合作探究

学习了冰心的《嫩绿的芽儿》之后，你体会最深的是什么？你想过如何使自己的青春更加美好，人生更加积极？ 50字谈谈

四、探究讨论：课本P11书后练习二、三

五、拓展阅读

课后阅读冰心的《繁星春水》，并向同学介绍作品

附《繁星春水》名著导读

《繁星》是诗集，由164首小诗组成。冰心一生信奉“爱的哲学”，她认为“有了爱，便有了一切”。在《繁星》里，她不断唱出了爱的赞歌。她最热衷于赞颂的，是母爱。除了挚爱自己的双亲外，冰心也很珍重手足之情。她爱自己的三个弟弟。她在后来写作的一篇散文《寄小读者.通讯十三》里，还把三个弟弟比喻成三颗明亮的星星。冰心赞颂母爱，赞颂人类之爱，赞颂童心，同时她也赞颂大自然，尤其是赞颂她在童年时代就很熟悉的大海。歌颂大自然，歌颂童心，歌颂母爱，成为冰心终生创作的永恒主题。

《春水》是《繁星》的姐妹篇，由182首小诗组成。同样是在《晨报副镌》上最先发表，不过《春水》的问世要比《繁星》晚三个月。

例：童年呵!是梦中的真

是真中的梦

是回忆时含泪的微笑 ——《繁星》

又是一年了，还这般的微微吹动，可以再照一个影儿么？

春水温静地答谢我说：

“我的朋友！

我从来未曾留下一个影子，不但对你是如此。”

——《春水》

妙语佳句

◆青年阿！为着后来的回忆，小心着意描你现在的图画。

◆言论的花，开得愈大；行为的果子，结得愈小。

◆空中的鸟！何必和笼里的同伴争噪呢？你自有你的天地。

◆墙角的花！你孤芳自赏时，天地便小了。

◆星星－－只能白了青年人的发，不能灰了青年人的心。

六、自我总结

1、我的收获

2、我的疑问

七，总结新课，布置作业

1、《同步练习》p10“课外拓展”

2、背诵四首诗歌，准备默写

第四篇：3 冰心诗四首 同步训练1

冰心诗四首·同步训练

1．常识填空。

冰心，原名________，现代著名作家，________文学家。课文中的四首诗分别出自她的诗集《________》、《________》。

2．默写。①青年人：________________________________________________。②成功的花。________________________________________！3．阅读《嫩绿的芽儿》，完成练习（原文略）。

①本诗所选择的三个意象是什么？这三个意象次序能否调换？ ②芽儿、花儿、果儿各自的愿望是什么？从中你能否领悟出这首诗的寓意？

③这首诗运用了什么修辞手法？请举例说明。

4．阅读冰心《纸船》，完成①－③题。（03年苏州）

我从不肯妄弃了一张纸，总是留着——留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。

有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。

这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。

①下边句子中的“／”和“．”分别表示朗读的节奏和重音，哪一句不恰当？

A．我／从不肯／妄弃了／一张纸 B．叠成／一只一只／很小的／船儿 C．我／仍是／不灰心的／每天的／叠着 D．这是／你至爱的／女儿／含着泪／叠的

②作者用叠纸船、漂纸船这种独特的方式来寄托对母亲的思念之情。假如诗人的母亲在梦中见到了这只小船，她会想些什么？试以“母亲”的口吻把它写出来。

________________________________________________

③诗人常常用写梦境的方式来抒写自己的感情，如冰心明知纸船无法漂到母亲的

身边，却希望它能进入母亲的梦中。回忆你读过的古诗，写出一句 类似这种写法的诗句。

第五篇：3课《冰心诗四首》导学案20.9.15

冰心诗四首

一、学习目标：

1、有感情地朗读诗歌，并在理解诗歌的基础上背诵本文。

2、能体会诗中蕴含的情感及深刻的哲理。

3、学习这四首诗丰富的想像、奇巧的构思、凝练的语言。

二、学习重点： 目标2、3 教学方法：朗读感悟

四、学习过程 预习作业

“同学们，你想获得成功吗？你知道成功是怎么得来的吗？一个成功的人站在你面前，你羡慕他因成功而得到的名誉吗？就让冰心奶奶来告诉你有关成功的人生道理吧!

（一）自读课文，整体感知，完成下列的“冲关”练习。

学法指导：现代诗歌具有音乐美的特点。正确朗读是理解诗歌的基础，而正确地划分诗歌的节奏和把握重音是正确朗读诗歌的关键。因此在学习本课时，要认真读两遍诗。

1、用圈点勾画法标出生字词,掌握字音字形.惊羡（）浸透（）嫩绿（）叠着（）巢（）

2、常识填空。

冰心，原名，现代著名作家，文学家。课文中的四首诗分别出自她的诗集《

》、《

》。

3、意象指诗中渗透着作者情感的“物”，请你预习课文，找出四首诗各自的意象。

4、请同学们用“／”为《纸船》一诗划分节奏，用“•”标出需重读的字。

5、阅读《母亲》一诗，思考：两个“躲”字表达了作者怎样的感情？第二个“躲”前为什么要加一个“只”字？

6、《成功的花》一诗中“成功的花”的特点是什么？成功的花是怎么得来的？

7、《嫩绿的芽儿》中用“嫩绿”“淡白”“深红”来分别描写“芽”“花”“果”的色彩，这样的色彩分别体现了芽、花、果什么样的特征？

学习•研讨

（一）自主学习反馈：展示交流“预习导学”1～7。

（二）合作探究，品味鉴赏。

1、品读《嫩绿的芽儿》，回答下列问题：（1）“芽”“花”“果”这三个意象次序能否调换？

（2）芽儿、花儿、果儿各自的愿望是什么？从中你能否领悟出这首诗的寓意？

（3）诗中“芽儿”、“花儿”和“果儿”的话能颠倒一下吗？为什么？

（4）这首诗运用了什么修辞手法？请举例说明。

2、赏析《纸船》一诗，回答以下问题来检测一下你的能力吧。（1）下边句子中的“／”和“．”分别表示朗读的节奏和重音，哪一句不恰当？

A．我／从不肯／妄弃了／一张纸 B．叠成／一只一只／很小的／船儿 C．我／仍是／不灰心的／每天的／叠着 D．这是／你至爱的／女儿／含着泪／叠的

（2）下面对《纸船》的赏析，不恰当的一项是（）

A、开篇入题，诗人从自己充满天真童心的行为——折纸船写起，为抒发对母亲的深情作铺垫。

B、第二节四句，诗人直接点明了纸船应去的方向，表达了诗人强烈的诚挚的心愿。

C、结尾“卒章显志”，点明了她祈求想象中进入母亲的梦中的纸船能载着她对母亲的爱和因远离母亲而产生了的悲哀情怀到母亲的身边。D、这首诗构思新颖，诗人运用托物寓情的方法，使得感情的抒发既生动、具体，又含蓄、深沉。（3）“我仍是不灰心的每天叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。”诗人要“纸船”到什么地方去？

（4）“这是你至爱的女儿含着泪叠的”，诗人为什么“含着泪”？

（5）全诗的抒情线索是

（6）揭示全诗主题的诗句是

（7）作者用叠纸船、漂纸船这种独特的方式来寄托对母亲的思念之情。假如诗人的母亲在梦中见到了这只小船，她会想些什么？试以“母亲”的口吻把它写出来。

（8）诗人常常用写梦境的方式来抒写自己的感情，如冰心明知纸船无法漂到母亲的身边，却希望它能进入母亲的梦中。回忆你读过的古诗，写出一句类似这种写法的诗句。

（四）冰心的哲理诗很有特色。请参照例句，根据提示，写一句含有哲理的话。

例：墙角的小花，不计较所处的位置，它只是为装点春色而开放。石缝间的小草，________________，________________。