儿科大夫的手等阅读题

第一篇：儿科大夫的手等阅读题

儿科大夫的手

年轻的讽刺小说作家冷凌抱着出世才20天的儿子，顶着寒风，匆匆来到儿童医院。挂号处的两个小窗洞前挤满了像冷凌一样锁着眉、绷着脸、抱着孩子的母亲和父亲。那些襁褓中的小家伙们，一个劲地“哇哇哇”，诉说着他们的痛苦。

很久才有一个拿到挂号单的人离开小窗洞挤出来。太慢了！

冷凌掂起脚朝小窗洞里望。只见两个年轻姑娘，一边嘻嘻哈哈地说着笑话，一边慢腾腾地收费和发挂号单。有时她们竟停下工作，你拧一拧我的脸蛋，我还你一巴掌„„

冷凌刚要发作，却被身后的一位老大姐扯了扯衣裾：“算了，她们惹不得。” 冷凌咬咬牙，忍住了。他终于拿到了挂号单。

诊室靠窗处设两张桌子。一男一女两大夫面对面坐在桌旁。男大夫生得魁伟粗壮，肤色黎黑。“像个铁匠”冷凌心里说。女大夫生得娇小玲珑，一脸孩子气。“医学院来的实习生。”冷凌判断。他本来希望给儿子看病的大夫是一位慈祥和蔼的老太太。

这会儿女大夫正埋头写处方。男大夫刚看完一个患鹅口疮的新生儿。“下一个——梁虾仔。”黑大夫嗓音洪亮，与他的个头很相配。

一个衣衫单薄的农村妇女赶忙上前就坐。她怀里抱着一个用黑粗布裹着的婴儿。铁匠模样的大夫朝那妇女看了一眼，皱着眉说：“天这么冷，怎不多穿件衣服？你也病倒怎么办！”语气粗暴，像个爱摆架子的大夫。

“不吃奶„„哭了一夜，怎么哄也不行„„”妇女开始诉说孩子的病情。“铁匠”表情平淡，“嗯、嗯”地应着，一边搓着手。他的手大概患了某种奇痒难熬的皮肤病吧！冷凌暗想道。

终于，“铁匠”停止了搓手，从脖子下的衣服里掏出听诊器的听头，夹在两手掌间又搓擦了几下，然后探进病婴的衣服下。听完后，他把听头插回原处，又搓了搓手掌，才伸手摸病婴的肚子。

“下一个„„”“铁匠”喊完病人的名字，又把手搓起来。搓呀，搓呀„„ 讽刺小说作家看着眼前这位手掌痒痒的大夫，职业习惯使他马上进入艺术构思。该用什么题目？《搓手》不行，不够尖刻，太一般化„„

“铁匠”的大嗓门把作家召回现实，他喊了冷凌儿子的名字。冷凌抱着儿子在那张就诊椅子上坐定，一边描述儿子的病状，一边注视那双搓动的大手。距离近了，看得真切。那双大手很正常，看不出有什么异样。大概是一种怪癖。这怪癖占了多少时间！假若他急病人之所急，假若他全心全意履行救死扶伤的神圣职责，他肯定不会这样毫无意思地搓手不止！

终于，停止搓手，开始听诊和按摸肚子了。这时“铁匠”的目光离开冷凌儿子的脸，像聆听美妙的小夜曲那样侧扬起头。就在他的目光移到对面女大夫身上的时候，他突然说：“不要这样！你的手指和听头都很凉。会把孩子惊吓到，还会受凉呢。孩子的肚皮又嫩又薄，经不起你的突然袭击„„先把手搓暖„„听头不要吊在胸前，该藏进衣服里„„”

女大夫连声应诺，脸也红了。

冷凌的脸也悄悄地红了。儿科大夫的手„„自己刚才构思的文章„„ “谢谢！”讽刺小说作家临离开诊室的时候向那位铁匠模样的儿科大夫致意，一点也不含讽刺的味儿。

推荐人语：

欲扬先抑是这篇小说艺术构思上的一个显著特点。开头写挂号处两个年轻姑娘“嘻嘻哈哈”、“慢腾腾”，工作漫不经心，一抑；写医生，先描他们的外貌，女的“一脸孩子气”，像是“医学院的实习生”，男的肤色黎黑，嗓音洪亮，“像个铁匠”，一句话，他们都不像医生，二抑；看病过程中，再写男医生的语气、表情，常“皱着眉”，“语气粗暴”，“表情平淡”，只用“嗯、嗯”的鼻音应对别人，总之，他“像个爱摆架子的大夫”，三抑；接着又集中笔墨刻画男大夫搓手的“怪癖”，“又把手搓起来。搓呀，搓呀„„”，“毫无意思地搓手不止”，四抑。行文到此，相信读者和那位讽刺小说作家一样，对这家医院、这些医生充满糟糕的印象。但男医生“突然”的一句，抑笔尽而扬笔出，“会把孩子惊吓的，还会受凉呢”见出他心细如丝，“先把手搓暖„„听头不要吊在胸前，该藏进衣服里”更显他心热如阳。至此读者前面所有的疑惑、不解全都涣然冰释。欲扬先抑手法的运用，既使小说情节具有张力，充满悬念，又在为颂扬男医生高尚的医德铺垫蓄势，收到了很好的表达效果。

儿科大夫的手

年轻的讽刺小说作家冷凌抱着出世才20天的儿子，顶着寒风，匆匆来到儿童医院。诊室靠窗处设两张桌子。一男一女两大夫面对面坐在桌旁。男大夫生得魁伟粗壮。肤色黧黑。“像个铁匠。”冷凌心里说。女大夫生得娇小玲珑。一脸孩子气。“医学院来的实习生。”冷凌判断。他本来希望给儿子看病的大夫是一位慈祥和蔼的老太太。

这会儿女大夫正埋头写处方。男大夫刚看完一个患鹅口疮的新生儿。“下一个——梁虾仔。”男大夫嗓音洪亮，与他的个头很相配。

一个衣衫单薄的农村妇女赶忙上前就坐。她怀里抱着一个用黑粗布裹着的婴儿。铁匠模样的大夫朝那妇女看了一眼，皱着眉说：“天这么冷，怎不多穿件衣服?你也病倒怎么办!”语气粗暴，像个爱摆架子的丈夫。

“不吃奶„„哭了一夜，怎么哄也不行„„”妇女开始诉说孩子的病情。“铁匠”表情平淡。“嗯、嗯”地应着，一边搓着手。

“他的手大概患了某种奇痒难熬的皮肤病吧!”冷凌暗想道。终于．“铁匠”停止了搓手，从脖子下的衣服里掏出听诊器的听头，夹在两手掌间又搓擦了几下，然后（）进病婴的衣服下。听完后，他把听头插回原处，又搓了搓手掌，才（）手摸病婴的肚子„„

“下一个„„„”“铁匠”喊完病人的名字，又把手搓起来。搓呀，搓呀„„

讽刺小说作家看着眼前这位手掌痒痒的大夫，职业习惯使他马上进入艺术构思。该用什么题目?《搓手》?不行，不够尖刻，太一般化．„„

“铁匠”的大嗓门把作家召回现实。他喊了冷凌儿子的名字。冷凌抱着儿子在那张就诊椅子上坐定，一边描述儿子的病状；一边注视那双搓动的大手。距离近了，看得真切，那双大手很正常，看不出有什么异样。

大概是一种怪癣。这怪癣占了多少时间!假若他急病人之所急，假若他全心全意履行救死扶伤的神圣职责，他肯定不会这样毫无意思地搓手不止!终于，停止搓手，开始听诊和按摸肚子了。这时“铁匠”的目光离开冷凌儿子的脸，像聆听美妙的小夜曲那样侧扬起头。就在他的目光移到对面女大夫身上的时候，他突然说：“不要这样!你的手指和听头都很凉，会把孩子惊吓的，还会受凉呢。孩子的肚皮又嫩又薄，经不起你的突然袭击„„先把手搓暖„„听头不要吊在胸前。该藏进衣服里„„”

女大夫连声应诺，脸也红了。

冷凌的脸也悄悄地红了。儿科大夫的手„„自己刚才构思的文童„„

“谢谢!”讽刺小说作家临离开诊室的时候向那位铁匠模样的儿科大夫致意，一点也不含讽刺的味儿。

1．根据句意，选择恰当的动词填入下面的横线上。a．插 b．探 c．伸 d．按

(1)然后__________进病婴的衣服下。(2)才__________手摸病婴的肚子。

2．从哪些地方可以看出眼前的男大夫与讽刺小说作家冷凌心目中的儿科大夫形象相差甚远? 答： 3．“那双手很正常，看不出有什么异常”与上文哪句相照应? 答：

“听头不要吊在胸前，该藏进衣服里”与上文男大夫的哪一个动作描写相照应? 答： 4．“像聆听美妙的小夜曲那样侧扬起头”一句，写出男大夫的神态，与他的外貌特点相反，他的工作特点是__________。

5．结尾处女大夫“脸红了”是因为__________ ：冷凌的脸也“悄悄地红了”是因为__________。

1．b c 2．眼前的男大夫“魁伟粗壮”，“像个铁匠”，而冷凌希望给他孩子治病的大夫是一位“慈祥和蔼”的老太太。3．“他的手大概患了某种奇痒难熬的皮肤病吧”。“从脖子下的衣服里掏出听诊器的听头”。4．工作时专注，对孩子耐心、温柔 细致、周到、耐心 5．女大夫意识到自己工作上的疏忽，对患儿特点考虑不周 冷凌为自己以貌取人，主观臆断而感到惭愧。

6.男儿科大夫搓手的原因是（D）

A.B.C.D.A他患了怪病

B.大概是一种怪癖

C.天气寒冷，措手防寒

D.不惊吓孩子 7.整个故事中，冷凌的情感变化是（A）

A.焦急—遗憾—不满—羞愧— 敬意 B.焦急——不满——遗憾——羞愧——敬意

C.痛苦——遗憾——不满——敬意——羞愧

D.痛苦——不满——遗憾——羞愧——讽刺 8.联系上下文判断，下列词语中意思相近的一组是（C）

A.职业——职责

B.怪病——怪癖

C应诺——答应.D.尖刻——深刻

第二篇：六年级儿科大夫的手、父爱陷阱荷包蛋

儿科大夫的手

年轻的讽刺小说作家冷凌抱着出世才20天的儿子，顶着寒风，匆匆来到儿童医院。

诊室靠窗处设两张桌子。一男一女两大夫面对面坐在桌旁。男大夫生得魁伟粗壮。肤色黧黑。“像个铁匠。”冷凌心里说。女大夫生得娇小玲珑。一脸孩子气。“医学院来的实习生。”冷凌判断。他本来希望给儿子看病的大夫是一位慈祥和蔼的老太太。

这会儿女大夫正埋头写处方。男大夫刚看完一个患鹅口疮的新生儿。

“下一个——梁虾仔。”男大夫嗓音洪亮，与他的个头很相配。

一个衣衫单薄的农村妇女赶忙上前就坐。她怀里抱着一个用黑粗布裹着的婴儿。

铁匠模样的大夫朝那妇女看了一眼，皱着眉说：“天这么冷，怎不多穿件衣服?你也病倒怎么办!”语气粗暴，像个爱摆架子的丈夫。

“不吃奶……哭了一夜，怎么哄也不行……”妇女开始诉说孩子的病情。、“铁匠”表情平淡。“嗯、嗯”地应着，一边搓着手。

“他的手大概患了某种奇痒难熬的皮肤病吧!”冷凌暗想道。

终于．“铁匠”停止了搓手，从脖子下的衣服里掏出听诊器的听头，夹在两手掌间又搓擦了几下，然后（）进病婴的衣服下。听完后，他把听头插回原处，又搓了搓手掌，才（）手摸病婴的肚子……

“下一个………”“铁匠”喊完病人的名字，又把手搓起来。搓呀，搓呀……

讽刺小说作家看着眼前这位手掌痒痒的大夫，职业习惯使他马上进入艺术构思。该用什么题目?《搓手》?不行，不够尖刻，太一般化．……

“铁匠”的大嗓门把作家召回现实。他喊了冷凌儿子的名字。

冷凌抱着儿子在那张就诊椅子上坐定，一边描述儿子的病状；一边注视那双搓动的大手。

距离近了，看得真切，那双大手很正常，看不出有什么异样。

大概是一种怪癣。这怪癣占了多少时间!假若他急病人之所急，假若他全心全意履行救死扶伤的神圣职责，他肯定不会这样毫无意思地搓手不止!

终于，停止搓手，开始听诊和按摸肚子了。这时“铁匠”的目光离开冷凌儿子的脸，像聆听美妙的小夜曲那样侧扬起头。就在他的目光移到对面女大夫身上的时候，他突然说：“不要这样!你的手指和听头都很凉，会把孩子惊吓的，还会受凉呢。孩子的肚皮又嫩又薄，经不起你的突然袭击……先把手搓暖……听头不要吊在胸前。该藏进衣服里……”

女大夫连声应诺，脸也红了。

冷凌的脸也悄悄地红了。儿科大夫的手……自己刚才构思的文童……

“谢谢!”讽刺小说作家临离开诊室的时候向那位铁匠模样的儿科大夫致意，一点也不含讽刺的味儿。

1．根据句意，选择恰当的动词填入下面的横线上。

a．插 b．探 c．伸 d．按

(1)然后__________进病婴的衣服下。(2)才__________手摸病婴的肚子。

2．从哪些地方可以看出眼前的男大夫与讽刺小说作家冷凌心目中的儿科大夫形象相差甚远? 答：________________________________________________________ ___________________________________________________________ 3．（1）“那双手很正常，看不出有什么异常”与上文哪句相照应?（用横线画出）（2）“听头不要吊在胸前，该藏进衣服里”与上文男大夫的哪一个动作描写相照应?（用波浪线画出）

4．“像聆听美妙的小夜曲那样侧扬起头”一句，写出男大夫______的神态，与他的外貌特点相反，他的工作特点是__________________________________。5．结尾处女大夫“脸红了”是因为______________________________;冷凌的脸也“悄悄地红了”是因为________________________________________________。

6、文章以“儿科大夫的手”为题目的好处在哪里？

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7、作家冷凌开始不喜欢男大夫的原因有哪些？这样写有什么作用？

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荷包蛋

一天早晨,父亲做了两碗荷包蛋面条,一碗蛋卧在上边,一碗上边无蛋.端上桌,父亲问儿子:“吃哪一碗?”

“有蛋的那碗!”儿子指着卧蛋的那碗.“让爸吃那碗有蛋的吧!”父亲说,“孔融7岁能让梨,你10岁啦,该让蛋吧!”“孔融是孔融,我是我---不让!”儿子态度坚决.“真不让?”

“真不让!”儿子一口就把蛋咬了一半.“别后悔?”

“不后悔!”儿子又一口,把蛋吞了下去.待儿子吃完,父亲开始吃.当然,父亲碗里藏了两个荷包蛋,儿子看得分明.“记住:想占便宜的人,往往占不到便宜!”父亲指着碗里的两个荷包蛋告诫儿子.儿子显出一般的无奈.第二天,那是个星期天上午,父亲又做了两碗荷包蛋面条.一碗蛋卧在上边,一碗上边无蛋.端上桌,问儿子:“吃哪碗?”“孔融让梨,我让蛋!”儿子笑着端起了无蛋的那碗.“不后悔?”

“不后悔!”儿子说得坚决.儿子吃到底,也不见一个蛋.父亲碗里,上卧一个,下藏一个,儿子看得分明.“记住,想占便宜的人,可能要吃亏!”父亲指着蛋教训儿子说.第三次,父亲又做了两碗荷包蛋面条,还是一碗蛋卧上边,一碗上边无蛋.父亲问儿子:“吃哪碗?”“控融让梨,儿子让面---爸爸您是大人,您先吃!”儿子手一挥做“绅士”状.“那就不客气啦!”父亲端过上边卧蛋的那碗,儿子发现了自己碗里也藏卧着荷包蛋.“不想占便宜的人,生活也不会让他吃亏!”父亲意味深长地对儿子说.1.父亲说,”孔融7岁能让梨,你10岁啦,该让蛋吧!“的意图是什么？

_____________________________________________________________________ _________________________________________________ 2.儿子三次借用“孔融让梨”典故的意图是什么？

答：①强词夺理，为自己占便宜找借口。②_________________________ ③_______________________________________ 3.父亲三次总结性的语言之间有______关系，文中能显示这种递进关系的词语依次是___________、___________、__________，表达了父亲对儿子的______之情。4.用横线划出文章的中心句。

5、文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的顺序能否调换？为什么？

_____________________________________________________________________________________________________________________________

6、请概括文章三个情节的共同点。

做面——（）——（）——教育

父爱陷阱

那年，他随父亲去狩猎，不慎掉进陷阱。突如其来的一阵黑暗，使他无法适应。他拼命挣扎，拼命呼喊父亲，但这一切都是徒劳。他清楚，不久前，父亲出猎时，耳朵受了

伤，一直没康复。他所有的呼喊，父亲可能真的听不到。

可是，他居然看见井口边，父亲正在伸头探望。他喜出望外，挥动双手，大声地喊着：“爹。我在这儿!爹，我在这儿!”父亲还是没听见。也许是陷阱内的光线太暗，父亲看了一会儿，没发现他，就转身离开了。那一刻，他急得哭了。

他沿着井壁走了一圈，没发现任何能攀援的地方，要想离开陷阱，凭他的能力，几乎是不可能的。他绝望地坐在地上，等待救援。时间一分一秒地过去，他期待着父亲能早点再找到这里，并能发现他。

井下昏暗潮湿，坐在井底，他感到了阵阵寒意。更糟糕的是，他感觉肚子前所未有的饥饿。父亲一时找不到他，可能回村里喊救兵了。他意识到，即使父亲能以最快的速度赶回来，也需要两天的时间，那么，他能坚持两天吗?他现在唯一能做的，只有耐心地等待。

周边非常安静，他知道。夜幕开始降临了。忽然，他听到一

阵窸窸窣窣的声音，好像是井边的草丛在响。可能是危险动物向井边靠近了。他无法想象，即使是一只常见的獾子，跟他同时窝在一个陷阱内，后果也难以预料。更何况在森林里，危险的动物不计其数。

他提起警觉，掏出那把猎刀，作好了随时跟动物拼命的准备。幸运的是那声音一会儿又消失了——动物可能转个方向离开了。他松了一口气，再次坐到地上。

没多久，困意向他袭来，他闭上了眼睛。忽然那声音再次响起，他重新提高了警惕。他意识到。在井内比在任何地方都危险。他没有退路，他必须时刻保持清醒。但是坚持不了多久，他又松懈了，只有听到井口的声音，他才又振作起来。

夜深了，他不再指望父亲能来救他。如果父亲真的不来，那么，他将永远被困在井内。对于他来说，等待或许才是最危险的。想到这里，他再次站起来，沿着井壁寻找出路。他发现，井壁其实都是些松软的泥土，他掏出猎刀，在井壁上挖出阶梯，挖一步，向上爬一步。他相信，只要他能坚持住，不久就可以爬出陷 阱。

他终于成功了!当他爬到井口时，黎明的霞光正照射过来，明亮而美丽。他几乎耗尽了所有力气，一屁股坐在草地上。

突然，他一跃而起，好像踩上了毒蛇一般——他发现了父亲!父亲竟然就站在一棵大树后面，静静地看着他，身边的草丛凌乱不堪。那一刻，他几乎气晕了——父亲竟然一直守在井口，任由他在井内痛苦地挣扎。他没想到父亲竟然如此冷漠绝情。

父亲满脸憔悴。看到他，显得非常兴奋，赶忙跑过来拥抱他。

他一把将父亲推开，气急败坏地说，我没有你这个见死不救的父亲!

父亲伸出的手僵住了，愣了愣，显得很愧疚。父亲说：“对不起。”

他说：“你知道，我在井里多么期盼着你来救我；而你，竟然就一直守在井口看着我痛苦。”

父亲说：“我知道你掉入陷阱，但是，我也知道，凭你的能力，能顺利爬出陷阱。因为井壁的土质很松软，只要有把猎刀就能顺利爬出来，而你身上就有一把猎刀。整个晚上，我守在井口，一步不敢离开，因为随时会有动物靠近陷阱。为了提醒你，我不得不用脚踩草丛。制造声音。幸运的是，昨天晚上一直没有任何动物出现。我知道，你习惯了等待救助，但是，更多的情况下，你等不到救援。你必须学会自救!这便是我挖这口陷阱的初衷。”

他的双眼湿润了，他理解了父亲的苦。他扑进父亲怀里，说：“爹，对不起!”父亲拥抱着他，开心地笑了。

那年，他才13岁。却一夜间成熟得像个老猎人。

1、从”不慎掉进陷阱“到”爬到井口“，”他“经历了一个艰难的过程，这个过程可以分为三个阶段，请根据提示简要概括。（4分）

_________________——警觉地应对危险——____________________

2、文中说，第二天早晨父亲已是”满脸憔悴“，结合故事情节说说父亲”满脸憔悴“有哪些原因。（3分）

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3、请用自己的语言说说文中父亲的形象（3分）

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4、父亲说，”为了提醒你，我不得不用脚踩草丛，制造声音"，文章在前面为此埋下了哪几处伏笔？（4分）

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5、文中父亲教育孩子采用的是怎样的方式？结合文章内容和生活实际，说说你对这种教育方式的看法。（4分）

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【父爱陷阱】

1.消极地等待救援(被动地等待救助)

积极地设法自救(主动地设法自救)

2.①父亲在陷阱边上守候了一夜，彻夜未眠。

②父亲整夜都在警惕地防止动物的袭击。

③父亲整夜都在担心孩子能否作出自救的决定并进行自救。

3、父亲是一个懂得磨炼孩子、教给孩子方法，是一个不溺爱孩子，用心良苦的人。

4、埋下了四处伏笔:

(1)忽然，他听到一陈窸窸窣窣的声音，是井边的草丛在响。

(2)忽然那声音再次响起，他重新提高了警惕。

(3)只有听到井口的声音，他才又振作起来。

(4)父亲……身边的草丛凌乱不堪。

5、父亲采用的是情境教育(或:体验教有、挫折教有)的方式。这种教育方法有利于孩子增强孩子的自救能力，值得提倡。儿科大夫的手 1．B

c

2．眼前的男大夫“魁伟粗壮”，“像个铁匠”，而冷凌希望给他孩子治病的大夫是一位“慈祥和蔼”的老太太。

3．“他的手大概患了某种奇痒难熬的皮肤病吧”。“从脖子下的衣服里掏出听诊器的听头”。

4．工作时专注，对孩子耐心、温柔 细致、周到、耐心

5．女大夫意识到自己工作上的疏忽，对患儿特点考虑不周 冷凌为自己以貌取人，主观臆断而感到惭愧。

6能激起读者的阅读兴趣；是本文的叙事线索；凝聚着这个大夫对患者的爱与体贴，变现了文章的主题。

7、男大夫魁伟粗壮，肤色黧黑，像个铁匠；语气粗暴，表情平淡；反复搓手，有些奇怪。

作用：这样写欲扬先抑，与下文形成对比，是故事情节波澜起伏，有突出了男大夫对患儿充满爱心、体贴入微、细致周到的品质。荷包蛋

1借用典故教育儿子要有谦让精神，不要贪图便宜。2深入体会人物对话的含义。感受儿子不愿吃亏的性格特点。答案：①强词夺理，为自己占便宜找借口。②巧言善辩，还想占便宜。③故作姿态，试探父亲，害怕上当。

3找关键字词回答问题。父亲三次总结性的语言之间有递进关系，文中能显示这种递进关系的词语依次是告诫、教训、意味深长，表达了父亲对儿子的关爱之情。4不想占便宜的人,生活也不会让他吃亏 5见3题

6、（选面）（吃面）

第三篇：手卫生知识题与答案

1、★可通过直接接触患者或被污染的物体表面时获得，随时通过手传播，与医院感染密切相关的是？（暂居菌）

2、★控制医院感染最简单、最有效、最方便、最经济的方法是？（洗手）

3、★手消毒效果应达到的要求：卫生手消毒监测的细菌数应小于等于？（10cfu/cm²）

4、★手消毒效果应达到的要求：外科手消毒监测的细菌数应小于等于？（5cfu/cm²）

5、★什么是手卫生?（医务人员洗手、卫生手消毒和外科手消毒的总称）

6、★清洁指甲用品应多长时间清洁与消毒？（每日）

7、★手术室洗手池及水龙头的数量应根据手术间的数量设臵，水龙头数量应不少于手术间的数量，水龙头开关应为非手触式，请问是否正确？（对）

8、★手卫生效果监测的采样时间是什么时候？（在接触患者，进行诊疗活动前）

9、★我院手卫生效果监测频率？（重点部门每季一次，其他科室每半年一次）

10、★卫生部要求：注射室、换药室、治疗室、供应室清洁区、急诊室、化验室及各类普通病房和房间等区域医务人员的手卫生要求是？（≤10cfu/cm²）

11、★卫生部要求：层流洁净手术室、普通手术室、产房、普通保护性隔离室、供应室洁净区、烧伤病房、重症监护病房等区域医务人员的手卫生要求是？（5cfu/cm²）

12、★世界卫生组织提出的国际洗手日为哪一天？（10月15日）

13、★手部常见的细菌是？（暂居菌、常居菌）

14、★医生查房期间需要洗手吗？如何进行？（需要，如果没有可见的污染物时可以用速干手消毒剂揉搓双手按六步或七步洗手法进行）

15、★七步洗手法的口诀是什么？（内、外、夹、弓、大、立、腕）

16、★戴手套能代替洗手吗？（不能）

17、★什么情况下不能用快速手消毒剂？（手部有可见污渍时）

18、★WHO推荐的标准手卫生方法是?（六步洗手法）

19、★医务人员洗手后能用公用毛巾或自己的工作服擦手吗？（不能）20、★世界卫生组织推荐的干手方法？（用洁净纸巾擦手）

21、★卫生手消毒：指医务人员用搓洗双手，以减少手部暂居菌的过程。(速干手消毒剂）

22、★一次性盛放皂液的容器宜一次使用，如果重复使用的容器应多长时间消毒一次？（每周）

23、★医务人员给一病人换药后再为另一病人换药前是否应该洗手？（是）

24、★医务人员洗手后能用公用毛巾或自己的工作服擦手吗？（不能）

25、★用于刷手的海棉、毛刷及指甲刀等用具应当多长时间消毒一次?（每天，或一次性使用）

26、★当手部没有明显可见污染物时是否可以使用手消毒剂消毒双手代替洗手？（可以）

27、★医院的手术室应当采用什么水龙头？（非手触式水龙头开关）

28、★戴手套属于手卫生范畴吗？（不属于）

29、★科室内可以设公用擦手毛巾方便医务人员？（不能）

30、★从同一病人身体一个部位移动到另一部位时需要洗手吗？（不需要）

31、★卫生手消毒应遵循以下方法：取适量消毒剂揉搓双手，消毒剂覆盖到，直到手部干燥。（手部皮肤）

32、★接触患者之前，手部没有肉眼可见的污染时，医务人员应什么代替洗手？（速干手消毒剂）

33、★接触隔离的标志是什么颜色？（蓝色）

34、★空气隔离的标志是什么颜色？（黄色）

35、★飞沫隔离的标志是什么颜色？（粉色）

36、★六部洗手法搓手时间每步应不少于？（15秒）

37、★常居菌是引起医院感染的主要病原菌吗？（不是）

38、★暂居菌是常规洗手不能被清除的微生物吗？（不是）

39、★暂居菌是寄居在皮肤表层的？（是）

40、★接触病人黏膜、破损皮肤或伤口之前可以不洗手，接触之后必须洗手，对吗？（错）

41、★速干手消毒剂是指含有和的手消毒剂？（醇类，护肤成分）

42、★只要手套没有破就不用担心有害微生物会污染到手？（错）

43、★外科手消毒应遵循先消毒，后洗手的原则？（错）

44、★口腔科医生给病人进行口腔治疗时要戴手套吗？（需要）

45、★医生为病人查体前是否可以采用速干手消毒剂进行手的消毒然后为病人查体？（是）

46、★处理传染病病人污染物之后应该？（先用流动水洗手，再使用手消毒剂消毒）

47、★世界卫生组织提出的“世界手卫生日”为哪一天？（5月5日）

48、★第一届世界手卫生日是几几年？（2009年）

49、★洗手的最主要的目的是保护医务人员自身不受病原微生物的污染？（不是）

50、★医务人员手有哪些特殊要求？（①指甲长度不应超过指尖②不应戴戒指等装饰物③不应戴人工指甲、涂抹指甲油等）

51、★接触患者的体液以及被传染性致病微生物污染的物品后洗手就可以了，不必进行卫生手消毒?(错）

52、★卫生手消毒是指医务人员用速干手消毒剂搓揉双手，以减少手部常居菌的过程？（错）

53、★不同患者手术之间、手套破损或手被污染时，只需换手套？（错）

54、★微生物实验室医护人员接触污染源之前，应戴好，然后进

行操作，操作后脱手套用洗手液和流动水洗手。（一次性手套或乳胶手套）

55、★医务人员进行有可能接触病人血液、体液的诊疗、护理时必须戴手套，操作完毕，脱去手套后不需再洗手或进行手消毒？（错）

56、★我院院感科制定2016年手卫生依从率应达到多少？（≥50%）

57、★用简单的措施呵护生命，指的是哪种措施?（手卫生）

58、★各重点部门应配备干手物品或者设施，避免发生？（二次污染）

59、★免冲洗手消毒剂主要用于？（外科手消毒）

60、★医务人员直接为传染病患者进行检查、治疗、护理后应该？（先洗手，后进行卫生手消毒）61、★哪种措施是减少与卫生保健有关的感染和提高抗菌能力的最基本的措施？（手卫生）62、★医务人员用肥皂和流动水洗手，是去除手部皮肤污垢，碎屑和部分致病菌的 过程，此过程是卫生手消毒过程，请问此说法是否正确？（不正确）63、★在接触了病人完整皮肤后无需洗手，请问正确与否？（否）

64、★护理同一个病人，从污染部位到清洁部位，需要更换手套，请问是否正确？（是）65、★易挥发性的醇类手消毒剂开瓶后的使用期不超过几天？（30d）66、★MRSA的全称是什么？（耐甲氧西林金黄色葡萄球菌）67、★细菌耐药性产生的最主要原因是什么？（抗生素滥用）

68、★导致住院病人之间耐药菌传播的最主要方式？（接触传播）69、★我院今年的手卫生周主题是什么？（拯救生命，清洁你的手）70、★皂液有浑浊或变色时应做何处理？（应及时更换，并清洁、消毒容器）71、★请说出外科手消毒时清洗双手的部位？（双手、前臂和上臂下1/3）72、★医务人员接触患者的体液后应选择洗手，而不是手消毒,对吗？（对）

73、★为患者处置后，手部没有肉眼可见污染时，可以不用洗手或使用速干手消毒剂揉搓双手？（错）74、★洗手的每步顺序不必有先后，对吗？（对）75、★洗手的每步顺序必须有先后，对吗？（不对）

76、★为病人进行身体检查前要先用流动水冲净双手，然后再使用手消毒剂消毒双手吗？（不需要）77、★手被感染性物质污染时要先用流动水冲净双手，然后再使用手消毒剂消毒双手吗？（要）78、★接触特殊易感病人前要先用流动水冲净双手，然后再使用手消毒剂消毒双手吗？（不需要）79、★暂居菌存活时间较短，会自行消亡，对吗？（对）

80、★暂居菌不具有致病性，与医院感染没有很大关系，对吗？（错）

81、★外科刷手消毒时，可以戴假指甲，但是要保持指甲周围组织的清洁，对吗？（错）

82、★《医院感染管理规范》中规定，手消毒可以选用揉搓双手或用浸泡双手？（快速手消毒剂，消毒剂）

83、★《医院感染管理规范》中规定：外科刷手应用刷子蘸洗涤剂将刷净，并洗净双手臂，擦干，再用刷手或泡手？（指甲内污物，手消毒剂）

84、★《医院感染管理规范》中规定，工作人员进入ICU要穿专用，患有感染性疾病者不得进入；严格执行无菌技术操作规程，认真洗手或消毒，必要时应。（工作服、换鞋、戴帽子、口罩、洗手，戴手套）

85、★洗手池设置在手术间附近，水池大小、高矮适宜，能防止，池面应光滑无死角易于清洁，洗手池应每日清洁与消毒。（洗手水溅出）

86、★手术室洗手池应多长时间清洁与消毒？（每日）

87、★手卫生效果监测采样时，被采样者的双手应五指并拢还是五指张开？（五指并拢）88、★戴无菌手套时戴上手套的右手持另一手套的内面戴上左手，请问是否正确？（错）

89、★医疗机构应加强对医务人员手卫生工作的指导与监督，提高医务人员的什么？（手卫生依从性）90、★★当怀疑医院感染暴发与医务人员手卫生有关时，应及时进行。（相应致病性微生物的检测）91、★★《医院感染管理规范》中规定，新生儿病房(室)入口处应设置？工作人员入室前应严格。（洗手设施和更衣室，洗手、消毒、更衣）

92、★★什么是手消毒剂？（用于手部皮肤消毒，以减少手部皮肤细菌的消毒剂，如乙醇、异丙醇、氯已定、碘伏等）

93、★★什么是速干手消毒剂？（含有醇类和护肤成分的手消毒剂，包括水剂、凝胶和泡沫型）

94、★★什么是免冲洗手消毒剂？（主要用于外科手消毒，消毒后不需用水冲洗的手消毒剂。包括水剂、凝胶和泡沫型）

95、★★手卫生设施的定义？（用于洗手与手消毒的设施，包括洗手池、水龙头、流动水、清洁剂、干手用品、手消毒剂等）

96、★★医院哪些科室应配备非触式水龙头？(手术室、产房、导管室、层流洁净病房、骨髓移植病房、器官移植病房、重症监护病房、新生儿室、母婴室、血液透析病房、烧伤病房、感染性疾病科、口腔科、消毒供应中心等重点部门)97、★★外科手消毒的指征？（①每次大小手术前；②侵入性操作前；③接生或助产前；④诊疗护理特殊易感患者前）

98、★★接触传染病患者后刷洗双手，正确的顺序是什么？（前臂，腕部，手背，手掌，手指，指缝，指甲）

99、★★医疗机构应制定并落实手卫生管理制度，配备怎样的手卫生设施？（有效、便捷）100、★★手消毒剂应取得卫生部的什么，并在有效期内使用？（卫生许可批件）

101、★★在整个手消毒过程中应保持双手位于胸前并肘部，使水由流向。（高于，手部，肘部）

102、★★什么是暂居菌？(指寄居在皮肤表层，常规洗手容易被清除的微生物。直接接触患者或被污染的物体表面时可获得，可随时通过手传播)103、★★什么是常居菌？★（能从大部分人体皮肤上分离出来的微生物，是皮肤上持久的固有寄居菌，不易被机械的摩擦清除。如凝固酶阴性葡萄球菌、棒状杆菌类、丙酸菌属、不动杆菌属等。一般情况下不致病）

104、★★洗手的概念是什么？(指医务人员用肥皂或者皂液和流动水洗手，去除手部皮肤污垢、碎屑和部分致病菌的过程)105、★★什么是卫生手消毒？(指医务人员用速干手消毒剂揉搓双手，以减少手部暂居菌的过程)106、★★外科手消毒应遵循什么原则？(先洗手，后消毒；不同患者手术之间、手套破损或污染时，应重新进行外科手消毒)107、★★什么是外科手消毒？(指外科手术前医务人员用肥皂（液）或抗菌皂（液）和流动水洗手，再用手消毒剂清除或者杀灭手部暂居菌和减少常居菌的过程。使用的手消毒剂可具有持续抗菌活性)108、★★洗手与卫生手消毒应遵循哪些原则？(（1）当手部有血液或其他体液等肉眼可见的污染时，应用肥皂(皂液)流动水洗手；（2）手部没有肉眼可见污染时，宜使用速干手消毒剂消毒双手代替洗手)109、★★洗手或使用速干手消毒剂指征？（①直接接触每个患者前后，从同一患者身体的污染部位移动到清洁部位时；②接触患者黏膜、破损皮肤或伤口前后，接触患者的血液、体液、分泌物、排泄物、伤口敷料等之后；③穿脱隔离衣前后，摘手套后；④进行无菌操作、处理清洁、无菌物品之前；⑤接触患者周围环境及物品后；⑥处理药物或配餐前）

110、★★先洗手，后卫生手消毒指征？（①接触患者的血液、体液和分泌物以及被传染性致病微生物污染的物品后；②直接为传染病患者进行检查、治疗、护理或处理传染患者污物之后）111、★★《医务人员手卫生规范》何时颁布？（2009年4月１日）112、★★《医务人员手卫生规范》何时实施？（2009年12月1日）113、★★加强手卫生可降低多少耐药菌感染？（30%-40%）

114、★★加强手卫生可使外科ICU呼吸机相关性肺炎从多少降低到多少？（27%降到17%）115、★★加强手卫生可降低接触感染中的医院感染的发生？（30%）

116、★★为什么要重视洗手？（手是病菌感染的源头，也是人们最容易忽视的部位。勤洗手这一动作看似简单，却是预防院内感染最经济、最切实有效的途径）

117、★★世界手卫生日的宗旨是什么？（强调在医疗护理过程中提高医护人员手部卫生、减少医源性感染的重要性）

118、★★清洁手套在什么情况下使用？（①手可能被血液、体液、患者的粘膜、分泌物所污染时应戴清洁手套；②工作人员接触传染患者时，做或配合胃镜、肠镜或类似检查时，应戴清洁手套）119、★★无菌手套的使用指证是什么？（①工作人员在进行手术操作时；②护理免疫力低下的患者时；③进行进入体腔的侵入性操作时（如：插导尿管、深静））

120、★★空气传播是指带有病原微生物的微粒子（≤5um）通过导致的疾病传播。（空气流动）

121、★★飞沫传播是指带有病原微生物的飞沫核（＞5um），在空气中短距离移动到易感人群的、、等导致的传播。（口、鼻黏膜、眼结膜）

122、★★接触传播是指病原体通过、直接或间接导致的传播。（手、媒介）123、★★速干手消毒剂有哪几种剂型？（水剂、凝胶和泡沫型）

124、★★医疗废物分为哪几大类？（感染性废物、损伤性废物、病理性废物、药物性废物、化学性废物）

125、★★什么是清洗？（去除诊疗器械、器具和物品上污物的全过程，流程包括冲洗、洗涤、漂洗和终末漂洗）

126、★★什么是消毒？（清除或杀灭传播媒介上病原微生物，使其达到无害化的处理）127、★★什么是灭菌？（杀灭或清除医疗器械、器具和物品上一切微生物处理）

128、★★手卫生消毒剂应符合哪些要求？（①应符合国家有关规定；②宜使用一次性包装；③医务人员对选用的手消毒剂应有良好的接受性，手消毒剂无异味、无刺激）

129、★★个人防护用品主要包括哪些？（手套、口罩、帽子、隔离衣、眼罩或面罩、防护服等）130、★★多重耐药菌的概念是什么？（对三种或三种以上不同类别的抗菌药物耐药的细菌）131、★★用洗手液正确洗手可以减少手部百分之多少的细菌？（90%）

132、★★卫生手消毒剂应符合哪些要求？（应符合国家有关规定、宜使用一次性包装、医务人员对选用的手消毒剂应有良好的接受性，手消毒剂无异味、无刺激性等）133、★★手皮肤消毒方法：用清洁剂认真揉搓哪些部位？并且时间不少于多少，然后用流动水洗手？（掌心、指缝、手背、手指关节、指腹、指尖、拇指、腕部，10-15秒钟）

134、★★★免冲洗手消毒的方法是什么？（取适量的免冲洗手消毒剂涂抹至双手的每个部位、前臂和上臂下1/3，并认真揉搓直至消毒剂干燥。手消毒剂的取液量、揉搓时间及使用方法遵循产品的使用说明）

135、★★★手卫生效果监测采样方法？（被检者五指并拢，用浸有含相应中和剂的无菌洗脱液浸湿的棉拭子在双手指曲面从指跟到指端往返涂擦2次，一只手涂擦面积约30cm2，涂擦过程中同时转动棉拭子；将棉拭子接触操作者的部分剪去，投入10ml含相应中和剂的无菌洗脱液试管内，及时送检）136、★★★手卫生效果监测细菌菌落总数计算方法？（细菌菌落总数(cfu/cm2)=平板上菌落数×稀释倍数/采样面积（cm2)）

137、★★★洗手液的微生物指标？（细菌总数≤1000cfu/g，大肠杆菌不得检出）

138、★★★擦手纸的微生物指标？（细菌总数 ≤600cfu/g，不得检出：大肠杆菌、金黄色葡萄球菌、溶血性链球菌）

139、★★★外科手消毒的注意事项？（①不应戴假指甲，保持指甲和指甲周围组织的清洁。②在整个手消毒过程中应保持双手位于胸前并高于肘部，使水由手部流向肘部。③洗手与消毒可使用海绵、其它揉搓用品或双手相互揉搓。④术后摘除外科手套后，应用肥皂（皂液）清洁双手。⑤用后的清洁指甲用具、揉搓用品如海绵、手刷等，应放到指定的容器中；揉搓用品应每人使用后消毒或者一次性使用；清洁指甲用品应每日清洁与消毒）

140、★★★卫生手消毒应遵循哪些方法？(取适量的速干手消毒剂与掌心，严格按照医务人员六步洗手法步骤进行揉搓，揉搓时保证手消毒剂完全覆盖手部皮肤，直至手部干燥)141、★★★快速手消毒剂的优点？（①比洗手有更高的依从性②比普通洗手和用抗菌产品洗手更有效③比洗手对手部皮肤伤害少比洗手和戴手套浪费少④所用时间少，作用快、不需要水和毛巾）

142、★★★洗手的目的是什么？（目的是为了减少一切经手传播疾病的发生与流行。因为手是传播各种微生物最主要的媒介，人体皮肤平均每平方厘米约有1万个微生物，尤其以皮肤褶皱处及指尖上为多）143、★★★每进行一次操作可能增加多少细菌？（可能增加100-1000个细菌）

第四篇：创新思维训练题等

创新思维训练题等

一、创新思维训练

1、李涛、杨华、张东在操场上跑步，李涛的速度是40km/h，杨华为30km/h，张东为20km/h，他们的速度是不变的。在某时刻，他们相遇了，在2分钟后他们又相遇，为什么？

2、把下列物件按性质尽可能多地分类，请你试试看能用多少种分类：

鸭，波菜，石头，人，木，菜油，铁。

3、找出与众不同的 N、A，V、H、F； D、G、C、P、R； △,+,□,○,×

4、猎豹和狮子在平原上进行往返赛跑，单程距离是100米。往返加在一起是200米，猎豹跳一下是3米，狮子跳一下是2米，然而在相同时间里狮子能跳3次，猎豹却只能跳2次，它们的步幅、频率一直到比赛结束时不变，那么猎豹和狮子谁胜谁负？

二、创造技法

希望列举法 它是列举出人们的希望并按照人们的希望与愿望的方向去进行创造。它的特点是不受原有事物的束缚，是一种积极主动型的创造技法。例如人们希望建筑卫生陶瓷不仅具有装饰性能，而且兼备杀菌、除臭、发热、隔音或具备艺术价值的产品。要利用希望列举法进行发明创造，其关键在于要设身处地为用户着想，不同的职业、年龄、文化层次、不同民族的人都有不同的需要与愿望，因此要多调查了解不同人群的希望是进行希望列举法的基础。

三、发明故事

奇妙的太阳能两用伞 太阳能炊具，很像倒放着的雨伞，能不能把两者合为一体？设计师巧妙地采用一种镀铬的条形物，制成了十分轻巧的伞面。雨天用它挡雨，其遮雨功能同平常的伞毫无两样。如果想用它来加热，只需在阳光下把伞倒放，并使伞柄指向太阳，这时伞的聚焦点便能产生500度的高温，再配上一个支架，用来放置壶或锅，便可烧水、做饭或煮菜。

四、哲理故事

一根手指一座桥 横跨曼哈顿和布鲁克林之间河流的布鲁克林大桥堪称地地道道的机械工程奇迹。1883年，富有创造精神的工程师约翰·罗布林，雄心勃勃地意欲着手这座雄伟大桥的设计。然而桥梁专家们却劝他趁早放弃这个天方夜谭般的计划。罗布林的儿子华盛顿·罗布林，一个很有前途的工程师，确信大桥可以建成。父子俩构思建桥的方案，琢磨着如何克服种种困难和障碍。他们设法说服银行家投资该项目，然后他们怀着无可遏止的激情和无比旺盛的精力，组织工程队，开始建造他们梦想的大桥。然而大桥开工仅几个月，施工现场就发生了灾难性的事故。约翰·布林在事故中不幸身亡，华盛顿的大脑严重受伤，无法讲话也不能走路了。谁都以为这项工程会因此而泡汤，因为只有罗布林父子才知道如何把这座大桥建成。然而，尽管华盛顿。罗布林丧失了活动和说话的能力，他的思维还同以往一样敏锐。一天，他躺在病床上，忽然一闪念想出一种能和别人交流的密码。他惟一能动的是一根手指，于是他就用那根手指敲击他妻子的手臂，通过这种密码方式由妻子把他的设计意图转达给仍在建桥的工程师们。整整13年，华盛顿·罗布林就这样用一根手指发号施令，直到雄伟壮观的布鲁克林大桥最终落成。

第五篇：格列佛游记读后感and问题等基本手打

格列佛游记读后感

早先这部书出过一部电影，当时只记得当时觉得格列佛的游记充满了乐趣，他可以去到各种地方，体验各种生活，并未觉有他。如今拿起这本书，读起来却是有了不同的感觉。

格列佛本是个普通的外科医生，一次机遇他的航程开启来到了小人国，外科医生格列佛随航程途遇险,死里逃生,漂到利立浦特(小人国),被小人捆住献给国王。格列佛温顺的表现逐渐赢得了国王和人民对他的好感,他也渐渐熟悉了小人国的风俗习惯。在格列佛的帮助下，利立浦特国打败了同样是小人国的“不来夫斯古”帝国，但是格列佛不愿灭掉不来夫斯古帝国,使皇帝很不高兴。这时,皇后寝宫失火,格列佛情急生智,撒了一泡尿把火扑灭,谁知却让皇后大为恼火。明明事干了件好事虽然方法不是很对但却甚有帮助，人们非但不感谢，却因皇后一句话，就要追杀他们，可见等级阶级的思想在小人国是多么的根深蒂固，可是当地的愚民却认为这是理所因当的！多么可笑啊，好像等级高了一级就可以把常人不当人看般。这就如同书中所说“伟大的功绩在君王眼里能算什么，如果一时你拒绝满足君王的奢望，即使你从前立过大功也绝不能得到宽恕”。读到此刻，我颤抖了，不由得感到一丝心寒所谓忠言逆耳，忠臣自然不得国君心喜；小人对君子的猜忌之心，君子自然被诋毁形象。想到这，我不由得感叹历史上的忠臣最终能得到君王善待的又有几个呢？但至少主人公近乎是其中的一个。

这篇游记写出来的，在我脑海呈现出的，是一个浑浊，无情的生活，是过去的生活的缩影！从作者描写隐含的嘲讽和蔑视中，处处体现出抗争精神。而游记反映出来的当时英国的社会风貌，也让我明白到在时代进步的背后往往充斥着不幸与荆棘，但无论如何，它毕竟是生活，这篇小说可谓悲喜交织。

同时也从这卷里揭示了英国国内托利党和辉格党常年不息的斗争和对外的战争，实质上只是政客们在一些国计民生毫不相干的小节上勾心斗角的事实。

看完这本书后我沉默了很久，过去的腐朽就像是烂掉的树根，虽然是在地底，经过刻意隐瞒，可以变得不为人知，却终究还是自己的一部分，我只希望我们炎黄子孙可以引以为戒，不要发生这种事情，我们可以平易待人，做到人人平等，可以不在乎官位阶级，不要把统治阶级官位大过天的腐朽带入我们的生活，我由衷的希望我们的未来是平等的，美好的，我希望我们能从中吸收到教育，把未来的中国变得更加美好。我希望90后的我们创造的新天地更为美好更为和谐，我希望我们的未来是闪闪发光的。

1.在小人国，格列佛是如何帮助利立浦特国打败不来夫斯库国的？

2.利立浦特小人国用什么方法选拔官员？蓝红绿三色丝线影射什么？

3.我们来到了语言学校。三位教授正坐在那儿讨论如何改进本国语言，他们共有两个计划分别是什么？

4.格列佛在_________遇到了可怕的风暴

5.在去往东京的途中他们遭遇了大海盗船，船上都有哪国人？

6.格列佛所到达的“飞岛”是借助_________或升或降，从一处移另一处。

.7.“慧 国”每四年的春分时节要举行________大会

8.格列佛乘坐的“冒险号”船经过_______国家遭遇了海上季风风暴。

9.岛国王惩罚人的手段有几种。

10.在飞岛是一个直径为五十码的峡谷，天文学家可以从那里下去，进入到哪里？

1.格列佛把敌国的战舰拖入利立浦特国的海港。

2.利立浦特小人国用比赛绳技的方法来选拔官员。蓝红绿三色丝线影射英国嘉德勋章 巴思勋章和蓟花勋章的绶带

3.第一个计划是简化言辞；第二个计划是取消语言中的所有词汇。

4苏门答腊

5.英国、荷兰等

6.借助磁石

7.全国代表大会

8.印度

9.两种 一种温柔 一种严厉

10.天文学家之洞

1。问：格列夫游记是谁写的？

2。问：主人公是谁？

3。问：格列夫游记是何时所写的？

4。问：格列夫游记中一匹有智慧的马叫什么名字？

5。问：格列夫都去了哪些国家？

6。问：《格列夫游记》的作者是什么时期的什么家？

7。问：《格列夫游记》是一篇什么小说？

8。问：《格列夫游记》的主题思想是什么?

9。问：《格列佛游记》是斯威夫特急剧讽刺色彩的小说，请概括写出其中两个讽刺性的故事情节?

10。问：飞岛又叫什么？

答：【英】乔纳森·斯威夫特 著

答：格列夫

答：1726年

答：慧驷。

答：大人国，小人国，飞岛。

答：18世纪前期最优秀的讽刺作家和政治家。

答：讽刺当时现状的小说。

答：抨击了英国宫廷和大臣们的昏聩无能，无情的讽刺了高管侯爵获得者们阿谀奉承的丑恶嘴脸。

答：（1）小人国用跳绳比赛来选拔官员（2）在飞岛国与鬼魂谈话

答：飘浮岛。