春的故事 春的色彩

第一篇：春的故事 春的色彩

春的故事 作者：138班王健

是谁给大地送来了鲜花？是谁给远山披上了新衣？是谁送来溪水的淙淙？又是谁让阳光变得和煦？是你，春天。

当归雁的身影逐渐清晰时，当几声雷响在空中回荡时，当千万条银丝当空飘洒时，春，悄然而至。

河畔，倦怠了一冬的垂柳看着自己清水中的倒影笑了，在微风中梳理着自己的秀发：“我的头发是新做的，看，怎么样？”欢快的鱼儿跃出水面：“你的头发可真好看，要是再多几枚头饰就更漂亮了！”燕子飞过，落在柳树的发丝上，鱼儿惊喜地说：“好了！好了！这下就没的遗憾了！”柳枝树听了鱼儿的话，在清风中欢快地跳起了摆头舞。

不知什么时候起，清风招来几朵乌云，它们看到干枯的大地，便洒下了蒙蒙的细雨，引得孩子们放下手中父母准备的花伞在雨里追着、闹着。此时，空气中到处弥漫了快乐而清新的气息。

春雨将万物唤醒了，小草探头探脑，伸伸懒腰，新奇的打量着周围的一切。微风中待放的花儿颤抖在枝头，频频向小草打着招呼，阳光下花儿慢慢地绽放了笑脸，笑得是那样灿烂。

半空中，树林里，鸟儿自由地轻快地闹着，麻雀叽叽喳喳的到处乱飞，屋檐下、树枝间到处是它们的乐园。几只燕子落在电线上，静看着春的一切。

暖暖的阳光洒向人家的院子，飞进人家的窗子，人们早已耐不住寂寞都出来走动，朝气的学生步入了课堂，青壮的男女迎接着一年的新任务，年迈的老人也带着他们心爱的宠物在院子里享受春的和暖。

这就是春的故事，这个故事是生动的，这个故事是清新的，一切的一切都在认真地享受春的快乐。

【点评】：这是一篇写景散文，“一切景语皆情语”是写景散文的重要特点，这篇文章最大的特点是拟人手法的运用，将作者对春的喜爱之情传达的淋漓尽致，从“照影的垂柳”到“喜人的丝雨”，从“花草的招摇”到“鸟雀的嬉闹”，生动形象地写出春的“故事”，句句传达着作者的情感。（指导教师：耿永强）

初春的颜色 作者：139班张杰

四季色彩各不相同，春的清新浅绿，夏的深沉浓翠，秋的耀眼橙黄，冬的高洁纯白。我最喜欢的就是初春的色彩。

春的到来，悄无声息，就在一夜东风过后；春的离去，华丽转身，留下无限生机。这便是春，羞涩躲闪着的春。

若不是天气一天天的晴朗，打在脸上的阳光一天天温暖，杨柳枝条间鸟雀一天天欢跃，我还未察觉，原来已然是春天了。

我想，野外的景色应该更好吧，于是我到村外去寻找春的颜色。

村外原野，好像没有太大变化，但又似乎有了不同，脚下暗赭与青灰之间闪烁丁点的微绿和嫩黄，如果哪位画家想将它入画的话，只需在水墨中稍加调试一点柠檬的色彩。

远处望去，看到一片草的色彩比脚下的更润，那正是我想要找的春的颜色。我非常高兴，高兴地向那里跑去，可这片春的颜色好像顽皮的孩子，又和我捉起了迷藏。使我不知他的去向。正当我有些失望，悻悻要归的时候，抬头看时，那片淘气的绿又在不远的地方了。等我跑过去，绿，又消失了。我累了，坐在一棵刚刚萌发的欲吐新绿的小树下，呵，那调皮的色彩，又都向我汇聚而来。我突然想到诗句“草色遥看近却无”，这不正是初春的色彩吗？

我知道，这里一定有初春的小生命，低下头，不需细细寻找，它就在眼前了，我欣喜若狂。这掩藏在枯黄之中的嫩绿是那样的柔软，那样的清新，那样的润泽。

看着看着，仿佛看到生命旅程的开端，那样的清新、有力。它用欣赏的眼光审视这个世界的美，又向世界展示着自己的美。

我爱这美丽的初春，爱这初春的色彩！

【点评】：写景要抓住景物的特征，这篇文章很好的做到这一点，突出了初春的“羞涩”与“清新”，并且写作角度比较新奇，选择了初春的色彩来描摹，语言因为拟人手法的运用而显得生动形象。（指导教师：耿永强）

第二篇：故事—卢春敏

故事1 有一位父亲带着三个孩子，到沙漠去猎杀骆驼。他们到达了目的地。

父亲问老大：“你看到了什么呢？”

老大回答：“我看到了猎枪、骆驼，还有一望无际的沙漠。” 父亲摇摇头说：“不对。”

老二回答：“我看到了爸爸、大哥、弟弟、猎枪、骆驼，还有沙漠。” 父亲又摇摇头说：“不对。” 老三回答：“我只看到了骆驼。” 父亲高兴地说：“答对了。”

[说义] 目标是成功的原动力。很多人没能实现自己的理想，很大一部分原因就在于他们从来没有定下生活的目标。

[指事]漫无目的的飘荡终究会迷失方向。有了目标，心中的力量才会找到方向。我们的工作也是如此，只有清楚地制定下成功的目标，并为此目标全力以赴，才有可能获得成功。

故事2 松下刚刚陷入事业的困境，这天他无助地走在路上，一对姐弟的谈话，引起他的注意。姐姐正在烫衣服，弟弟想读书，却无法开灯，因为那时插头只有一个。“你能不能快点开灯，让我怎么看书啊？” “好了，好了，就快了。”“老是说好了，都快30分钟了。” 松下突然想：只用一根电线，的确太不方便了，何不想个可以两用的插头呢？

他认真地研究这个问题，不久，就想出了两用插头的构造。试用品问世后，很快就卖光了，订货的人越来越多，简直供不应求，松下的事业也从此走上轨道，利润大增。

[说义] 遭遇任何问题，都是激发创意的好机会。

[指事]在日常工作中，总会遇到各种各样的问题。如果缺乏创新精神，因循守旧，只会被问题所累，有创造力的人接受问题，就象欢迎一个带来更大满足的良机，问题越大，机会也就越大。

故事3

有一个农夫，既有房子也有地，生活十分富裕。有一次，他花钱雇了一条狗，帮他防止流浪的乞儿闯进院子，还要帮他烘烤面包，给他天天浇灌和收拾菜园。

那狗谋得了职业，尽力想把工作做好。

这时候，农夫去赶集，等他回家一看，菜园没有收拾，面包没有烘烤，而更叫他恼火的是，小偷爬进院子，把仓房偷了个精光。

农夫哇啦哇啦地痛骂那狗儿。对于每一桩过失，那狗儿都有一番辩解：为了收拾白菜的苗床，它把烤面包的事放下了；收拾菜园吧，可是又到了看守原子的时候了；至于错过小偷的那一刻，正好赶上他想去烤面包。

[说义]追两兔一兔不得，其实每个人都应该找到适合自己的位臵，认真做好自己分内的事，不可半途而废，也不可一心二用。全力以赴，才可能取得满意的效果。

[指事]在平时的工作中，即使业务再忙，文件堆积如山，仍需一一完成。若想一次完成，结果必定一件事都做不好。将目标缩减为一，达成一个目标，再处理下一个目标，循序渐进，工作必然获佳绩。

故事4 从前，有两个饥饿的人得到了一位长者的恩赐：一根鱼竿和一篓鱼。其中，一个人要了一篓鱼，另一个要了鱼竿，然后两人分道扬镳了。得到鱼的人原地生火煮鱼，饱餐了一顿，把鱼吃光了，不久饿死在鱼篓旁。另一个人则提着鱼竿忍饥挨饿，一步步走向海边，当他已经看到不远处的大海时，浑身最后的气力已经用完了，只好带着遗憾撒手人间。

又有两个饥饿的人，得到了长者同样的恩赐。他们商定共同去找寻大海。途中他们每次煮一条鱼，长途跋涉后终于来到海边，开始捕鱼为生的日子，安居乐业，后来逐渐过上了幸福的生活。

[说义]这故事说明，一个人如果只顾眼前利益，得到的只能是短暂的欢愉；一个人目标高远，但也必须面对现实。只有把理想和现实有机结合起来，才有可能获得成功。

[指事]在我们日常工作中，类似的例子比比皆是。长期目标和短期目标在具体的执行过程中可能存在一定的冲突，既不能“杀鸡取卵”，也不能好高骛远，关键在于选择出最优方案，将长期目标和短期目标两者有机地结合起来。

故事5 几个人在岸边垂钓，只见一名垂钓者钓上了一条足有三尺长的大鱼，可他却顺手将鱼丢进海里。

围观的人一阵惊呼，这么大的鱼还不能令他满意，可见垂钓者雄心之大。

就在众人屏息以待之际，钓者又钓上一条两尺长的鱼，钓者仍是不看一眼，顺手扔进海里。

第三次，钓者钓上了一条不到一尺长的小鱼。围观众人以为这条鱼也肯定会被放回，不料钓者却将鱼解下，小心地放进自己的鱼篓中。游客百思不得其解，就问钓者为何舍大而取小。想不到钓者的回答是：“喔，因为我家里最大的盘子只不过有一尺长，太大的鱼钓回去，盘子也装不下。”

[说义]企业的运作不能没有目标，找到适合自己的目标尤为重要。[指事]平安各部门应该结合自己的实际情况，找出最适合自己的工作目标，可能不是最完美的，但必须是现阶段最适合的目标，进而为实现此目标采取相应的行动。

故事6 分粥制度

有7个人组成了一个小团体共同生活，要想用非暴力的方式，通过制定制度来解决每天的吃饭问题—分食一锅粥，但并没有称量用具和有刻度的容器。

大家试验了不同的方法。方法一：拟定专人负责分粥。很快大家发现，主持分粥的人碗里的粥最多最好。考虑到权力导致腐败，绝对的权力绝对腐败，于是采用方法二：大家轮流主持分粥，结果每个人在一周中只有一天吃饱而且有剩余，其余6天都饥肠辘辘。大家认为这种方法导致了资源浪费，于是采用方法三：选举一个信得过的人主持分粥，开始几天基本公平，可不久他就开始给自己和溜须拍马的人多分，为防止风气败坏，于是采用方法四：选举一个分粥委员会和一个监督委员会，结果基本保证公平了，可每次两个委员会结束讨论并分粥完毕时，粥早已凉了。最后采用方法五：每个人轮流值日分粥，但分粥的人最后一个领粥。令人惊奇的是，在这个制度下，7只碗里的粥每次都一样多，因为每个分粥的人都认识到，如果7只碗里的粥不相同，自己无疑将享用那份最少的。

[说义]制度至关重要，制度是人选择的。好的制度清晰而精妙，既简洁又高效，逐渐趋于公平与公正。

[指事]法制大于人制。如何建立健全公司的各项管理制度，并使这些制度的执行不受人员变更的影响，是一个值得我们平安每一位管理人员深入研究的课题。故事7 师傅刚造好一个钟，把它摆在库房的架上，两旁各有一个老钟嘀嘀哒哒地响着。

一个老钟对新来的钟说：“现在你就开始工作吧。不过我得提醒你，别以为你精神饱满，你还没有敲到三千三百万下以前，保证你累得半死。”

“什么？三千三百万下，我永远也做不来这样沉重的工作。”小钟真的被吓慌了。“喂，傻小子，你别听他的话。”另一个钟挺身而出主持正义，“你的工作决不会太粗重，每次你只要轻轻敲一下，这不是很容易吗？敲完一下之后，你只需再敲一下，就是这样简单，绝对难不倒你的。”

“原来我的工作，一次只需敲一下，这件简单的工作我倒是会做。”小钟终于拾回信心，于是开始勇敢上路，它不需要计算几个月下来必须敲几百万下。

[说义] 每一个成功都不是一蹴而就的，那是一天一天积累而成的。[指事] 有的人经常会有这样的习惯：他总是会把所有的困难加在一起，在他心中形成一个大困难，然后开始丧失信心。人们很少被一天的重担压垮，除非把明天的担子跟今天的加在一起，才会超过人的负荷能力。一个胜任的管理者，应该把握眼前的机会，努力做好每一天的工作。故事8 一个人不停地挖井，挖了一个又一个，但却始终没有挖出井水来。为什么呢？因为，每一口井他都没有深挖。地下的水仍旧在欢快地流动，而挖井人却在一个又一个土坑边苦恼地徘徊。

[说义] 做事贵在投入，凡事蜻蜓点水，浅尝辄止，是不能解决问题的。

[指事] 在管理工作中，有两点十分重要，首先解决问题的最初必须聚焦在一个领域内，以便准确地找到突破口，必须找出关键问题的切入点；其次必须集中力量，孜孜不倦地深挖下去。

故事9 一个人在雪地中行进，天冷路滑，他发现前方有行人的脚印，踩着脚印向前走会容易得多，于是就亦步亦趋地顺着脚印向前走。可是当前面的脚印被大雪遮盖了，他就没有可以引路的目标了，因此也就可能失去了找到新方向的信心和能力。

[说义]追随者没有前途。

[指事] 产品的生命周期说明，市场中的追随者是无法享受到由于创新所获得的高额利润的。如其他企业推出某项新业务时，可能会获得极好的效果，并吸引大批客户。而在这时，倘若企业随后推出这项业务，对自己而言，不过是从别人的碗中分得一勺羹罢了；对客户而言，往往不过是锦上添花，而非雪中送炭，客户对它的认同度常常已经大大减少。

因此，在新产品开发的过程中，要时刻以客户的现在需求及潜在需求为指南针，并在它的指引下，时刻走在竞争伙伴的前面，才不会迷路，才可能持续地占有自己的市场份额。

故事10 从前有一批商人，要到远方做生意，由于路途不熟，大家商量结果，请来了一位向导，于是浩浩荡荡地出发了。有一天，他们来到一片旷野，那有一座供奉天神的庙，依照他们的习惯，必须杀掉一个人来祭祀，才能通过这个地方。

商人们集中一起商量，都认为大家是亲族，只有那个向导是外人，便决定杀他作祭祀。等到祭祀完毕，便开始动身前行，可是由于没有向导，迷失了方向，走来走去，一直都在旷野里打转，终于大家都困死在旷野中。

[说义] 不论什么时候眼光短浅只能断送前程。

[指事] 决策时只考虑眼前利益得失，无疑会严重影响长远目标,甚至导致长远目标无法达成。

故事11 有一个人，为了表示自己的勤快和努力，就特地把一块一尺见方的大石头，经过了好几年的工夫，磨成了一个半寸长的小石猴，以作玩具。在磨成功的这一天，他得意地说：“我一天都没有停止过，这种精神总算不错吧！”不过，他的勤苦虽然是真的，却没有人能够称赞他这种样子的勤苦。

[说义]付出的努力只是为了一件对众人毫无意义的工作，结果只能是费事费力却劳而无功。

[指事]日常工作中，每个部门、每位员工的工作都应以价值最大化为导向，指引我们的工作方向，只有这样，我们所做的努力才是真正有价值的，才能为公司、为社会创造出更大的价值。

故事12 有一个猴子，从什么地方抓来了一把豆子，却不小心漏下了一粒在地下。这猴子连忙放下了手中的豆，去寻觅那一粒，却总是寻不到。待回头去拿放在地上的豆时，又已经被一群鸡啄光了。

[说义]开始犯了小错误，想要弥补，应在做好其他工作的时候，再采取措施，谨防一错再错。

[指事] 工作中出现小失误有时在所难免，弥补失误固然很重要，但要注意不能因为弥补先前的失误，而造成更大的失误，顾此失彼，终至一事无成。

故事13 一支用软弱而易曲的蜡做成的烛，因为一碰便要损坏，所以非常悲哀。它除长叹而外，没有办法可想，苦苦地诅咒他悲惨的命运。它尤其以为那种砖石，当初是脆弱而粘软的，为什么在火里一烧便硬了起来，经过若干年不坏呢？它为了想获得象砖石一般的硬度及利益，奋身跃进火中，于是蜡烛便被火融化了。

[说义]这故事说明，万事万物都有各自的特点，不顾自己的实际情况，强求与他人一样，到头来只会伤害自己。

[指事]公司、部门和个人都应明确了解本公司以及每位员工所具备的优势与劣势，应尽量将自己的优点发扬光大，而不是一味地用自己的弱点去与别人的优点相比，作不切实际的努力。

故事14 从前有一只狐狸，她偷偷摸摸来到山脚下的村子里，看见村民正把一块块腌肉拿出来晾晒，而且没留人看守，他就悄悄地偷了一块肉藏到离房子不远的一棵大树底下，然后又返回去再偷一块。

停在树枝上的一只乌鸦亲眼看到狐狸所做的一切，就飞了下来，把那块肉叼到树上去吃。狐狸回来时，找不着刚才那块肉。正在这时，乌鸦在树上吃肉落下些碎肉渣，被狐狸发现了，它抬头一看，见乌鸦在树枝上嚼肉，十分恼火，便破口大骂：“不要脸的乌鸦，自己生来没本事去逮动物吃，却跑来偷别人的肉，你如果有能耐去找食，何必当小偷？你最好去死掉，别这样不知羞耻地活着！”乌鸦听了，反过来对狐狸说：“如果是这样的话，你就应该先去死。”“为什么？”狐狸勃然大怒，高声问。乌鸦哈哈大笑起来，回答说：“因为是你先偷别人的肉。”

[说义]这个故事告诉我们，别人的错误容易见，自己的错误却不易察觉。

[指事]在工作中，身为管理者，自己不带好头，很难想象下属会将工作做好，只有从自己做起，踏踏实实工作，这样才回形成一个良好的榜样示范作用，进而引导下属将工作做好。

故事15 两只蛙住在池塘里。到了夏天，那池塘干涸了，他们便离开这里，去寻找别的池塘。他们遇见一个很深的井，一个见了便对另一个说：“喂，朋友，让我们一起下这井里去吧。”另一个回答道：“假如这里的水也干了的时候，我们怎么爬上来呢？”

[说义]这故事说明，人不可无思虑地去着手做事。大凡有思想的人应当先想到事情的结局，随后再着手去做。

[指事]管理者作出每一项决策时，都应该经过深入慎密的考虑，采取措施以前，应充分考虑到可能产生的后果，经过论证后才能着手去做。

故事16 农夫的儿子们经常内哄。他屡次劝导他们，可是只用口说不能说服，他觉得这必须用事实来教育才好，便叫他们去拿一束木棒来。他们依照吩咐拿来了，他先把整束交给他们，叫把这折断了。他们用尽了力量也不能将它折断。农夫随后把那一束解开，个人都给一支棒。这回他们将这棒很容易地折断了。农夫这时说道：“儿子们，你们看吧，假如齐心一致，你们不会被敌人所征服，但若是内哄，便要被打倒了。”

[说义]这故事说明，一致是强有力的，而纷争易招致被征服。[指事]成功的现代企业必定具备良好的团队建设基础。一个人的力量再大，也毕竟是有限的，但团队的力量是强大的。众人的智慧加在一起，形成团队的合力，这样具有高凝聚力的团队才是坚不可摧，无往而不胜的。

故事17 有只狮子年老了，没有力气，不能给自己去觅食，觉得非用心计来做这事不可了。他走进一个洞窑里去，睡在那里，假装生病，这样等那些动物走来观看，便抓住吃了。有许多动物被杀了之后，狐狸知道了他这策略，走来远远地站在洞外，问他现在身体怎么样。狮子答道：“不大好。”又问他为什么不进里边来。狐狸说：“我本来也进来了，假如不是我发现了有许多进去的脚印，却不见有一个出来的，我就会呆在里面了。”

[说义]这说明，聪明的人从证据上预见到了危险，所以就避开了。[指事] 管理者作出决策以前，必须进行充分的调研，一旦发现与市场的需求背道而驰的趋势，就必须及时停止，以规避风险。

故事18 一天，火石被钢铁猛地打了一下，它吃惊而愤慨地说：“你到底是怎么回事啊？你准是认错人了，因为我根本就不认识你啊。别来搅扰我吧，要知道我是与世无争的！”

钢铁望着石头，微微一笑答道：“如果你稍微耐心点，你就会看到，我能从你身上创造出多么不可思议的结果来。”

听了这番话，火石感到安慰，以极大的耐性忍受着钢铁对它的敲打。最后，突然之间，迸出了一点火星，燃起了一团奇妙的烈火，变成了创造奇迹的力量。

[说义]这故事说明，善于发掘别人身上的优点，就能够创造奇迹。[指事] 响鼓也要重锤敲。一个企业管理人员不仅应该对本企业的业绩负责，而且应当重视人才，善于发现并培养人才，挖掘每一位员工身上的潜力。只有这样，才能更好地使人才们为企业创造更大的价值。

故事19 北风和太阳争论谁最强，一致同意，谁能最先使一个走路的人脱去衣服，谁就获胜。北风首先试他的威力，用尽力气呼呼地吹。但是他吹得越凶，那走路人把身上的衣服裹得越紧。最后北风放弃了取胜的希望，叫太阳来，看看他能怎么办。太阳一下子放出他的全部力量。走路人感觉到温暖的阳光，就开始一件一件地脱衣服，等到最后觉得太热了，干脆把衣服脱了个精光，跳到路旁一条小河里去洗澡。

[说义]这故事说明，劝说胜于强迫。

[指事]工作当中，上下级之间或者同事之间产生不同意见的情况是不可避免的。但是，对反对意见全然不顾，不加任何说明地强迫执行自己的意见也是不可取的。我们应当耐心地向别人说明采取某种意见的原因，以得到大家的拥护，从而更好地开展工作。

故事20 狗吃惯了鸡蛋，看见牡蛎也当作鸡蛋了，张大口把它咕嘟吞了下去。他马上觉得肚子痛，说：“我这样痛也是活该，因为我太傻了，以为一切圆的东西一定是鸡蛋。”

[说义]这故事说明，做任何事都不能仅凭经验行事，不三思而行，常会陷入没有想到的危险。

[指事]我们在日常的工作、生活中时常受到思维定势的局限，影响工作的顺利完成。今后的工作中，大家不应局限于以往的经验行事，而应该发扬创新和进取精神，从各个不同角度考虑问题，积极拓展思路，更好地完成工作。

故事21 从前，有两个猎人看见天上有一群大雁飞过，于是张弓搭箭，准备把它们射下来。箭未发，两人却争论起来，一个说打下来后煮着吃味道一定不错，一个说还是烤了好吃，二人争执不下。后来找人来评论，总算找到了一个解决办法，：射下来的大雁，一半煮，一半烤。可是，等他们争论完了，再去射时，大雁早已飞走了。

[说义]这故事说明，不能当机立断的人往往会错失良机。

[指事]当今竞争异常激烈的商业社会中，商机无限但也转瞬即逝。不能看准时机，果断采取行动的人，最后只能是一无所获。

故事22 把五只猴子关在一个笼子里，笼子上头有一串香蕉，实验人员装了一个自动装臵，若是侦测到有猴子要去拿香蕉，马上就会有水喷向笼子，这五只猴子马上会被淋湿。

首先有只猴子想去拿香蕉，水马上喷出来，每只猴子都淋湿了，每只猴子都去尝试后，发现都是如此。于是猴子们达成一个共识：不要去拿香蕉，因为有水会喷出来。

后来实验人员把其中的一只猴子换掉，换一只新猴子，新猴子看到香蕉，马上想要去拿，结果被其他四只旧猴子猛揍了一顿，因为其他四只猴子都认为新猴子会害他们淋水，所以制止他去那香蕉，这新猴子尝试了几次，就被暴打了几次，还是没有拿到香蕉，当然五只猴子也没有被水淋到。

后来实验人员再把一只旧猴子换掉，关到笼子里，这只猴子看到香蕉，也马上要去拿，结果也被其他四只猴子揍了一顿，这只猴子尝试了几次，就被暴打了几次，还是没有拿到香蕉，只好作罢。后来慢慢地，所有的旧猴子都换成新猴子了，喷水装臵已经撤掉了，可大家都不敢去动那香蕉，他们都不知道为什么，只知道去动香蕉会挨揍。[说义]这故事说明了传统的由来。

[指事]很多时候我们受传统的束缚，不论周围的环境是否发生变化，只知道一味地沿袭以往的做法，不去反省它，这样下去只会成为传统的牺牲品。现代企业的管理人员应打破传统，审时度势，制定出切合当时市场需要的战略战术，才能够抢占市场。

第三篇：春的色彩之美散文

冬天走了，春天来了。

天蒙蒙亮，小鸟们在树的枝杈上使劲地跳着，放开了大嗓门，一起唱着：“春天来了哟，春天来了哟，春天来了！”

太阳是金灿灿的，天空是湛蓝的，大地是湿润的，春风是柔和的……

花儿都开了，一朵朵，一丛丛，一簇簇，一片片……有红的、黄的、白的、橙的、蓝的、紫的，它们个个仿佛小姑娘似的，张张脸儿迎着太阳，笑着、说着，春风一吹摇曳着，婀娜多姿……春天是花的海洋，使春天的颜色是五彩缤纷，那些不甘寂寞的诗人，感悟地写出一首首诗赞美春天，那些忍不住孤独的画家，身临其境，灵性、专心致志地描绘春天。因为春天是万物复苏，百花盛开的季节，也就是五彩缤纷的色彩美的时候。

一场春雨淅淅沥沥，丝丝缕缕，绵绵扯不断，它抚摸着大地，滋润着大地，呼唤着大地。一股股水，竟悄悄地流进了小溪，绕过一道又一道弯，冲刷着石块，激起了无数水花；那些鹅卵石在水中得意地笑着，发出了阵阵的撞击声，好像在为春天鼓掌；那些鱼儿，高兴的不得了，迎着逆流，时不时地跳跃着，似如鲤鱼跳“龙门”的场景；那毛毛雨，让溪水的上空仿佛披上了层层白纱，风一吹，飘飘浮浮，一会儿高，一会儿低，变来幻去，神神秘秘的；那些鸟儿，一群一群，它们一会儿平飞，一会儿俯冲，钻进“白纱”里“喳喳”几声，翅膀扇几扇，忽然收拢，闪电般地做了个蜻蜓点水，仿佛像航展中的特技表演；那树的枝丫上，躺着密密麻麻，黄色黄色的小芽，身上挂着水珠，粒粒似珍珠般；那拱出地面的小草，它们歪着个脑袋，不停地眨着眼睛，高高竖起耳朵，好像在听着溪水“哗哗”的流淌声……啊！原来春天的到来，用心地给大地勾画了一道道美丽的景色，似如仙景一般！

春天，是亲情的，温柔的，热情的，激情的，奔放的！难怪人们外出春游，踏青、赏花、赏景……愉悦的心情，忘记了疲惫，把所有的烦恼抛到了九霄云外，仿佛一切都是平平静静。

西江流域的沙滩，这儿是泥沙冲积而成，面积开阔，毗邻大海。附近，还有好几家果园和农家乐园，是人们休闲、踏青、赏春的好地方。

周末的天气，轻风吹拂，阳光明媚，城里的人们开着私家车，携家老幼，带着风筝，沿着珠海大道，途经南屏水库、珠海大桥，直驱沙滩。

沙滩上，那些细沙黄澄澄的，柔软软的，大人、小孩一群一群簇拥着，到处插着一把把色彩艳丽的太阳伞，再铺上一块休息的海绵垫，将带来的饮用品和要换的衣服放在上面。

之后，人们把风筝细心地整理一遍，带着小朋友出发了。

仰望天空，有金龙、蝴蝶、雄鹰、蝙蝠、飞机、蜻蜓、凤凰、蜈蚣……在空中飘飘浮浮，时而上，时而下，有的飞到了太阳边，环绕着太阳，笑着、风吹“嗖嗖嗖”，好像唱着：“春天呀，春天呀，多么的美丽！”从江边传来的一阵阵浪涛声，还有路过的鸟儿“喳喳”声，好像呐喊：“风筝，加油！”五颜六色，千姿百态，在蓝天白云的映照下，自由自在地飞翔，犹如一张张笑脸多么可爱，令人眼花缭乱。迷人、心醉、醉于这春意盎然的大自然美景里。

地面上的孩子们牢牢地牵着手中的线轴，仰望天空，笑着、兴奋、跳跃，呼喊着：“金龙，金龙，把我的理想带到北京去！”“雄鹰，雄鹰，把我的希望带到中南海去！”“凤凰，凤凰，把我的心愿带到故乡去！”这清脆悦耳的童声，在天空中回荡。

走进果园，那桃花、梨花、柑桔花、火龙果花、黄皮树花、番石榴花……艳丽动人，阵阵香气扑鼻，惹得大人、小孩去闻、去抚、去吻、拥抱，如痴如醉，流连忘返。

这儿仿佛是蝴蝶的天地，有黄色、白色、黒色、白色带黒斑，黒色带白斑、还有带红斑的……它们在花的海洋里，有的成双成对，有的三五成群，飞来舞去，妖艳迷人，惹得孩子们去追，去拥……那孩子们的笑声，是多么的甜美！颗颗童心都溶进了大自然。

那蜜蜂哥哥、姐姐们，“嗡嗡嗡”，歇在花蕊上采蜜，忙得不亦乐乎。

看看那些小草，褪去了枯黄的冬衣，都穿上靓丽的时装，绿绿的，长得高高的，楚楚动人，春风一吹，笑着、舞着，把个春天打扮得漂漂亮亮。

累了，饿了，到了农家乐园，吃顿柴火煮的饭，大盘大碗，香喷喷的，一家人吃得乐哈哈。之后，孩子们看到塘里有橡皮船，穿上救生衣，就去划，划来划去，一会儿冲到岸边，一会儿撞到了其它的船儿，“扑哧扑哧”一笑。玩膩了跑上岸，追着那鸡“咯咯、咯咯嗒”，赶着那鸭扑棱着翅膀“嘎嘎嘎”，看着孩子们天真无邪的样子，大人们都笑弯了腰。

春天是大人们的，是孩子们的，大人们打扮着春天，孩子们也在打扮春天，把春天打扮得五颜六色。

啊！春的色彩之美，让人们尽情地欣赏，尽情地享受吧！

第四篇：春（范文）

《春》教学设计

教材分析：《春》是烩炙人口的颂春名篇，出自著名散文家朱自清之手。本文按作者感情的发展顺序，可分为盼春、绘春、迎春、赞春四个部分。课文的语言极富个性，全文几乎全是对称的或排比的短语、短句。而且还大量地运用了叠词，结构匀称、音韵和谐，节奏轻盈、活泼，充满了青春的活力，是指导学生欣赏语言，感悟写法、感情朗读的上好之作。

设计理念：以“自主，合作，探究”的学习方式指导教学，拓宽语文学习和运用的领域，对教学资源综合开发和巧妙整合，努力体现“大语文”教学观。教学目标：

(一)知识与能力：

1、指导学生通过反复朗读，整体感知课文内容，把握文章感情脉络。

2、体会本文融情于景，情景交融的表现手法，掌握比喻、拟人的修辞手法，培养语言表达能力。

3、体会作者细致观察，抓住特征，多角度描写景物的方法，培养朗诵能力。(二)过程与方法： 培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。

(三)情感态度与价值观：

培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然、追求未来、积极进取的思想感情。

教学重、难点：

1、积累词语，培养学生朗诵能力、想象能力。

2、了解春天的特点，领会词句在语言环境中的意义和作用。

教学方法：

1、情境教学法。利用多媒体营造出自然、美丽、温馨的春天，给学生创设一个轻松、愉悦的学习氛围。

2、朗读教学法。每一个步骤都注意突出朗读训练，让学生在读中学、在学中悟，学会朗读抒情散文，体会春的优美意境。

3、自主探究教学法。采取自主、合作、探究的学习方式，充分发挥学生学习的主观能动性，让学生在合作探究中会的研读、精读、品读的学习方法，品味文中传神的语句。

教学流程：

一、歌曲导入，激发情感。

1、播放歌曲《春天在哪里》，学生欣赏。

2、师：冬天已经过去，春天正悄悄地向我们走来。花红柳绿，万象更新,春天展现在你眼前的是一幅怎样的画面呢？(学生自由描述)今天，老师和大家一起来学习著名散文家朱自清先生的名作《春》，看看作者是如何把大好的春天描写下来的。

二、读题生疑,读文解疑。

1、学生齐读课题，提出赶兴趣的问题。如课文描写了春天的哪些景物?作者采用了什么样的方法把春天的美景描绘下来的?

2、学生带着问题自由朗读课文，并自己解决问题。

3、按课文后提纲理清课文层次：盼春、绘春、迎春、赞春。

三.教师设疑，学习“盼春”。

1、指名朗读“盼春”。

2、教师设疑:这一部分，作者采用了什么样的方发来描写的?这样写有什么好处?

3、学生思考,自由发言，教师归纳：(1)采用了重叠的句式：“盼望着,盼望着”(2)采用了拟人的手法：“春天的脚步近了”

(3)采用了排比的手法：“山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。”(4)运用了丰富的词语：“欣欣然，朗润”

(5)这样写的好处：让读者仿佛听到了春天由远而近的脚步声，把春天写活了。

3、指导朗读

四.合作学习，感悟“绘春”

1、教师设疑:①自由朗读，思考作者描绘了春天的哪些景物？②按学习“盼春”的方法分组学习“绘春”,体会语言描写特点

2、讨论交流。

春草：(1)重点指导“坐着、躺着„„捉几回迷藏”是来写什么的？(写人)这一段是写春草，为什么还要写人？(从侧面展示春草的生机和可爱)

(2)用“我爱春草，因为春天的小草_________”的句式说话。

(3)回忆古诗中有哪一首是专门来赞美小草的？(《草》野火烧不尽，春风吹又生。)

春花：（1）作者除了运用拟人、比喻、排比的手法外，还采用了什么方法描写春花呢？（讨论回答，得出结论：感官）

（2）指导品析：“红得像火，粉得像霞，白得像雪（视觉）。花里带着甜味儿（味觉），闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿（联想），花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着（听觉）。

（3）用“我爱春花，因为春天的花儿＿＿＿＿”的句式说话。（4）回忆古诗中哪一首诗描写了春花。（《游园不值》满园春色关不住，一枝红杏出墙来。）

春风：（1）谁能说出“吹面不寒杨柳风”的前一句？（《绝句》沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。）（2）风是无形、无味、无色，难以捉摸的，作者又是如何描写它的呢？学生汇报交流。

（3）重点指导：作者在写风时动用了哪些感官？（触觉、嗅觉、听觉）（4）用“我爱春风，因为春天的风＿＿＿”的句式说话。

（5）你还知道有关描写春风的诗句吗？（《咏柳》不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀）

春雨：（1）春雨没有春花的艳丽，也没有春风的轻柔，但在作者笔下，它却别有一番迷人的风韵，看看作者是怎样观察春雨的？（由近及远，由个体到整体）

（2）作者除了写出了春雨的美以外，还写出了春雨的什么？（质朴、无私）（3）用“我爱春雨，因为春天的雨＿＿＿＿”的句式说话。

（4）谁能说出一首描写春雨的古诗。（《春夜喜雨》好雨知时节，当春乃发生。）

五.自主学习，感悟“迎春”

1、学生自由朗读，谈谈读后的收获。

2、教师设疑：春天到了，花、草、风、雨都有各自的季节特点,人们有什么变化吗？（学生自由发言，如衣着、精神面貌）

3、指导“一年之季在于春”是句格言,谁能说出它的下句。（一生之计在于勤）请学生说出几句珍惜时间的格言。（如“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”）

六.音乐结尾，深化情感

1、教师领读“赞春”。

2、品读赏析：作者用了三个比喻句是对春的特点的高度概括，也是作者献给春天的一首赞歌,学生体会作者把春天比作娃娃、小姑娘、青年的好处。

3、面对美丽的春景，你想怎样赞美它？（可以说一段话，可以诵一首诗，也可以唱一支歌）

4、配乐全班齐读课文。

5、播放音乐《春之声》，结束全文。

第五篇：《春》

小学音乐《春》教学案例

古人云：“独学无友，孤陋寡闻”，通过自主合作的讨论，相互进行思维碰撞，语言的交流，可以培养学生对音乐及音乐中隐含的情感的感悟能力，激发学生的音乐兴趣，使学生感到音乐的乐趣，也使学生更能学、会学、想学。

思考问题：

如何在音乐教学过程中组织好学生合作学习，提高音乐课堂合作学习的质量和效果。

片断回放：

以第六册补充歌曲《嘀哩嘀哩》为基础我设计了音乐综合课《春》，我的教学设计目标是以春为主线，综合美术、诗歌、舞蹈等其他艺术形式，让学生以音乐为基础，运用歌、诗、舞、画相结合的多种方式体验感受春天，表现春天，从而让学生感受不同的艺术形式对春天的美好表现，从中体验艺术的无穷魅力。教学过程：首先、由春天的诗导入；其次、敲春天的鼓点、学唱春天的歌；最后是请学生合作创编节目，用自己的方式来表现春天赞美春天。在教学法过程中前两个步骤都完成的非常的顺利，可是到了最后一个步骤“合作学习，创编节目表现春天”出现了问题。在这一环节教学中我给学生十分钟的时间合作交流，请学生自由组合，进行合作创编。虽然在合作交流时学生能自由的选择合作伙伴，并能积极讨论，众说纷纭，可在十分钟后的现场表演中，很多同学却还是不知所措，都说不行、不会，而且他们对这一活动表现不是很感兴趣；还有部分学生有兴趣，也创编出了节目，但节目质量不高，对“春”这一主题表现不明确。没有达到我预想的教学效果和目标。

主要问题：

合作学习过程中，教师缺乏引导性。

课堂秩序混乱，学生自主能力有限，学习思维缺少条理性。

合作时间和表演时间不够充分。

改进策略：

合作交流的教育功能利弊探析，教师是音乐学习的组织者、引导者与合作者。教育学原理告诉我们：任何教学策略都有适用范围，都要基于学生的学习基础。音乐课堂教学中运用合作学习可以给学生一个鼓励探索、发展、测试、讨论、交流和感受音乐的环境，但这一教学策略存在着花费教学时间过长，对学生自主能力要求高的特，易使课堂讨论变得杂乱无章，离题万里等方面的缺点。因此在明确实施合作交流利弊的基础上，要更高效率地发挥合作交流的教育功能，教师必须针对教材、学生的具体情况扬长避短，选择最佳时机，优化分组，合理组织合作交流，科学引导指点，发挥优势功能，才能增强合作交流在音乐课堂教学中的功效。在合作学习中充当好组织者、指导者、合作者以及联络员的角色。

教后反思

从这两个课例中说明，同一个主题，同样的合作学习，由于老师实施方式不同，同学们的学习态度不同，学习情感不同，其效果也截然不同。这使我对如何在音乐教学过程中组织好学生合作学习，提高音乐课堂合作学习的质量和效果有如下感悟：

1、合理分组，优化组合

学生是一个个鲜活的个体，存在着智力、能力、喜好等方面的差异。为了使他们能最大限度的互补学习、互相帮助，发展智力，培养能力，我在编组时采取异质分组法，注意合理搭配，优化组合，使组内优劣互补，组外水平相当。组内的搭配要兼顾男女比例，智力、能力的优劣和兴趣爱好的差异，并根据学习特长合理分工。如在本课教学中我在每组安排一个符合各组特长的“小能手”对每组的合作创编的组织、讨论、创编、表演都起了很好的促进作用。

2、创设和谐的合作氛围，鼓励全员参与

学生能否积极地合作交流，能否在合作交流中发表自己的意见，参加交流，讨论甚至争论，直接影响到合作交流的质量和效果。首先，教师要采用多种形式鼓励学生积极地参与合作学习，特别要鼓励学习稍有困难的学生也参与合作交流。其次，教师要为合作交流创设平等、融洽、开放的氛围，让学生在这样的氛围中无拘无束，生动活泼地合作交流。良好的人际关系不仅给孩子带来快乐，更重要的是有助于全员参与。

3、提供合理的活动规则，培养合作技能。在音乐课堂教学中，老师要创建一个自由，平等，生机勃勃的合作学习氛围，必须借助规则来建立稳定的秩序，才能保证课堂教学高效率的顺利完成，因此，教师是音乐课堂教学活动的行动研究者，对合作学习的活动方式要针对学生的心理生理特点，设计合理科学，循序渐进的整体规则。

4、有效引导，指导和帮助，提升合作效果。把教师的主导作用真正放在指导学生的能力提高上，要给学生充分的时间、空间，鼓励积极参与，减少对学生的限制，把学生当成平等的活生生的人，尊重信任他们，摆正学生在课堂教学中的主体地位。但教师在学生合作交流中不是袖手旁观，师要善于发现学生在合作交流中产生的问题，及时进行适当的指导和帮助，在课堂教学中起“穿针引线”的作用，否则合作学习就会成为没有目标的盲目探索，合作交流将杂乱无章，离题万里。

5、融入竞争机制，优化合作学习：有竞争才有提高，针对小学生好胜的心理特点，在合作学习的过程中不失时机地引入竞争机制，对合作学习的效果能起到纠正、提高、深化的作用，使合作学习更具实效、高效。

教育改革的实际操作往往比提出改革的设想要困难得多,因此在在音乐教学过程中组织好学生合作学习，提高音乐课堂合作学习的质量和效果，教师要不断对自己的教育教学进行研究反思，对自己的知识与经验进行重组更新，才能把新课程标准的精神落实到教学行动中。