春天来了吗教学实录

第一篇：春天来了吗教学实录

《春天来了吗》 教学实录

宜宾建国实验小学 一年级五班

王旭

一、开启诗

师： 亲爱的孩子们，新的一天来到了，让我们用最动听的声音，迎接这个春天的早晨！

接着老师让孩子们起立、抬头、挺胸、微笑、调整呼吸，轻轻坐下，准备诵读。短短几秒钟，教室里立刻安静下来，大家眼睛盯着屏幕。

师： 我们一起读读开启诗吧。（PPT出示《三月》）

三月

新新的叶子，长在树枝上。新新的太阳，挂在天空中。新新的歌儿，飘在教室里。新新的愿望，存在心田里。啊！新新的三月，啊！快乐的三月！

二、复习诗

师：春天的三月一切都是新的，春天的到来给大地带了生机活力，我们再来复习上周学过的两首写春天的诗

让我们一起美美地诵读《春天的味道》

春天的味道

春天的味道，是甜的，如甜蜜的花汁，又如甜蜜的生活。春天的味道，是香的，如芳香扑鼻的花香，又如香甜的空气。春天的味道，是五彩缤纷的，瞧！这儿，那儿，花开朵朵

师：诵读得真好，下面我们一起轻轻诵读《春雨》吧！PPT出示

春雨

春雨是群小乖乖，夜里悄悄下起来，浇了禾苗浇花草，浇得草绿花儿开。

三、学习新诗

1、你喜欢春天吗？有个小朋友特别喜欢，还把美美的小诗推荐给我们读，先请听老师读给你们听。教师配乐范读，出示PPT 春天来了吗？

春天来了吗？ 去问桃树上的鲜花。

春天来了吗？ 去问柳枝上的嫩芽。

春天来了吗？ 去问池塘里的花鸭。

春天来了吗？ 去问梁上的燕子妈妈。

2、是呀，春天来了，天气渐渐暖和了，各种花儿都开放了。花园里万紫千红，蜜蜂嗡嗡叫，香气扑鼻，多美！阳光下，小朋友在自由地学习、玩耍，个个都觉得春光明媚。春暖花开、春色满园、春光明媚，到处是春天的脚步，到处是春的气息，这真是春意盎然。师领读，纠正粱的读音，生跟读。

3、学生自由读,读准字音，并逐一欣赏四张图片。（PPT出示，并配音乐）。

4、师：我读第一句，孩子们一起回答，我们合作读读这首诗吧！师：春天来了吗？生：去问桃树上的鲜花。师：春天来了吗？生：去问柳枝上的嫩芽。师：春天来了吗？生：去问池塘里的花鸭。师：春天来了吗？生：去问梁上的燕子妈妈。

师：刚刚我听到我们班的胡唐铭小朋友读问句读得特别好，我们请他再读一读，我们在跟着读一读。

生示范读：春天来了吗？

5、师：男生问，女生答，我们试一试吧！生读。

师：再交换一次读一读，比一比，谁读得更美。

6、师：一分钟，请大家把问题和答案记住吧！生尝试背诵。

7、师：彩虹乐园争星活动开始了。会背：一颗星 ；正确流利地背： 两颗星；有感情、有动作地背： 三颗星，咱们现在开始吧！

生上台背诵，一旦出错，孩子们叫停。5个孩子分别获取星星奖励。

三、研读小诗，交流展示

1、师：春天来了吗？诗中写了去问谁？

生： 嫩芽、鲜花、花鸭、燕子妈妈。

2、师 ：想象：它们会怎样回答？

生一：桃花说：我就是春天，看，我正绽开笑脸。

生二：柳枝说：看，我换上新衣服了，我就是春天。秦舒语小朋友接着说：我就是春天，看，我的长头发长出来了，多美丽呀！

生三：花鸭说：池塘里的水暖和了。我好开心呀，春天来了。生四：燕子妈妈说：春天来了，我们回来了。

3、再美美地朗读，赞美春天。

春天多美啊！她来到哪里，就给哪里带来了生机与活力。

四、启发想象，练习表达

1、师：春天来了吗？还可以去问问谁？请你照着这首诗的样子说说吧。学生自由想象说。生：春天来了吗？去问小草。师：想一想，是那个地方的小草？生：花园里的 师：把花园里的加进去就更好了。生：春天来了吗？去问花园里的小草。师：谁还能仿照诗中去说一说。

生2：春天来了吗？去问墨池里的小蝌蚪。生3：春天来了吗？去问花园里的杜鹃花。生4：春天来了吗？去问河里的小鱼。生5：春天来了吗？去问大树上的新芽。……

2、图片引领，出示图片竹笋、油菜花、玉兰花、风筝、班级孩子们的图片，并指导孩子用上文中的句式：春天来了吗？去问————————。尝试说四个问句，争当小诗人。

生一：春天来了吗？去问林子里的小春笋。生二：春天来了吗？去问田野里的油菜花。生三：春天来了吗？去问池塘里的小蝌蚪。生四：春天来了吗？去问校园里的玉兰花

3、师：将你们刚说的内容填进去，一二组问，三四组答。一起美美地读读吧！

春天来了吗? 春天来了吗？去问林子里的小春笋。春天来了吗？去问田野里的油菜花。春天来了吗？去问池塘里的小蝌蚪。春天来了吗？去问校园里的玉兰花

五、快乐写绘作业：

师：把你最想写的内容填进小诗，并配上你喜欢的图画，相信每个孩子都会做得很棒的！（师配上音乐，孩子们完成写绘作业）春天来了吗? 春天来了吗？去问 ——————— 春天来了吗？去问 ——————— 春天来了吗？去问 ——————— 春天来了吗？去问 ———————

第二篇：春天来了吗(100字)作文

精选作文:春天来了吗(100字)作文

立春之后下了两场雪，乍暖还寒中我想，春天来了吗？

我来到小区里，看见树枝探出嫩芽。我来到蠡湖边，看见花儿含苞欲放。我来到小桥边，看到水草长得茂盛。

我闻着腊梅花香，眼前都是万物待兴的景色，让我觉得春天真的来了！二年级:董欣源 篇一：春天来了的作文

《春天来了》

慢慢地，慢慢地，我听到了春天的脚步声，听到了春天的歌唱声。小鸟在歌唱，“叽叽喳喳”地；大地换上了绿色的新衣，还有小小的野花点缀着；大地沐浴着春光，万物复苏了，大地又将变得美丽。来了，来了，来了！又是一个美丽、祥和、充满生机勃勃的春天！

春天,它不像夏天那样干枯炎热,不像秋天那样冷清,也不像冬天那样寒冷。春天是一个生气勃勃,充满活力的季节。这使我想到了我们的母亲,母亲就像大地,母亲生下了我们,我们就有了生命,大地回春了,就等于一切都要重新开始了,所有的生命都重新来过。

人们常说“一年之际在于春，一日之际在于晨!”是啊，春天是一年的开始，万物，都争先恐后地睁开了双眼，舒展着身体。你们瞧！小花仰起纯洁、可爱的笑脸，天真可爱的仰望着湛蓝深远的天空，看着太阳公公出来。挺立在路旁生性低调的、不引人注意的大葵树，棕色的身躯点缀着一些淡淡的绿色，梢头上吐出密密麻麻的芽苞，在湿润温暖的春风里轻轻地摆动。舞姿优美的柳树，甩起水袖，翩翩起舞，迎风飘起的长发，轻轻的拂过人们的肩头。它舞呀，舞呀，努力地向人们展示自己优雅而略带娇媚的舞姿。一棵棵嫩绿的小草从甜蜜的睡梦中醒来，争先恐后从土壤里轻轻地探出头来，舒展着它那幼小嫩绿的身体，呼吸着新鲜湿甜的空气。

春姑娘的步伐是多么的轻巧，一点儿声音也没有，她慢慢地，悄悄地来到了田野。你们瞧：一片片翠绿的菜地长出了绿油油的菜，和金黄的油菜花，在春风姐姐轻轻地吹拂下，涌起了层层绿色的波涛。

春姑娘又慢慢地、悄悄地来到了广场。你们听！广场那边里传来一阵阵欢笑声，哦！原来小朋友们正在草坪上放风筝。她们拿着线轴，拽着风筝跑啊，笑啊，别提有多么开心了！五颜六色的风筝随风飘荡，把蔚蓝色的天空衬托得漂亮极了！正在这时，西边飞来了一队燕子，好像正和风筝比美呢！噢！别忘了，广场里还有花呢：一簇簇的迎春花伸展着柔嫩美丽的枝条，枝头缀满了淡黄色的花蕾，伴随着春风，轻轻地晃着头。在一盆美丽杜鹃花前，我站住了，我久久地凝视着，花苞绽开了，它多像玫瑰花呀！杜鹃花那又嫩又绿的叶子，衬托着那粉红粉红的，薄薄的花瓣，真美啊！

春姑娘来到了河岸，为河岸披上毛茸茸的绿毯，星星点点的鲜花，黄的，粉红的，淡红的，橙黄的，淡紫的，鲜红的，粉蓝的„„，它们都在毛茸茸的绿毯中开绽放着。

春姑娘又来到了小河里，她在欢快的戏水。小河里的雪水融化了，河水清澈见底，欢快地向前流着。小朋友捡起小石子，向河里打了一个水漂，河面上顿时泛起了彩色的涟漪。这时，一群鸭子跳进河里，“嘎嘎”地叫着。它们欢快地嬉戏，追逐，正是“春江水暖鸭先知”啊！

房檐下，一群小鸟在叽叽喳喳地叫着，我感觉它们好像在说：“春天来了！春天来了！好高兴！好高兴！万物复苏了！万物复苏了！真美丽！真美丽！” 是啊，小鸟，春天真的很美丽，她美得异乎寻常，美得不可言语，美得夏、秋、冬避而远之，自愧不如。

美丽的春姑娘啊，我们能成为好朋友吗？你能将美丽永驻人间吗？春姑娘不语，但我仿佛看见，她正对着大地，对着田野，对着广场，对着河岸，还对着我，在甜蜜蜜地笑着呢！

篇二：春天来了的作文

《春天来了》

慢慢地，慢慢地，我听到了春天的脚步声，听到了春天的歌唱声。小鸟在歌唱，“叽叽喳喳”地；大地换上了绿色的新衣，还有小小的野花点缀着；大地沐浴着春光，万物复苏了，大地又将变得美丽。来了，来了，来了！又是一个美丽、祥和、充满生机勃勃的春天！

春天,它不像夏天那样干枯炎热,不像秋天那样冷清,也不像冬天那样寒冷。春天是一个生气勃勃,充满活力的季节。这使我想到了我们的母亲,母亲就像大地,母亲生下了我们,我们就有了生命,大地回春了,就等于一切都要重新开始了,所有的生命都重新来过。

人们常说“一年之际在于春，一日之际在于晨!”是啊，春天是一年的开始，万物，都争先恐后地睁开了双眼，舒展着身体。你们瞧！小花仰起纯洁、可爱的笑脸，天真可爱的仰望着湛蓝深远的天空，看着太阳公公出来。挺立在路旁生性低调的、不引人注意的大葵树，棕色的身躯点缀着一些淡淡的绿色，梢头上吐出密密麻麻的芽苞，在湿润温暖的春风里轻轻地摆动。舞姿优美的柳树，甩起水袖，翩翩起舞，迎风飘起的长发，轻轻的拂过人们的肩头。它舞呀，舞呀，努力地向人们展示自己优雅而略带娇媚的舞姿。一棵棵嫩绿的小草从甜蜜的睡梦中醒来，争先恐后从土壤里轻轻地探出头来，舒展着它那幼小嫩绿的身体，呼吸着新鲜湿甜的空气。

春姑娘的步伐是多么的轻巧，一点儿声音也没有，她慢慢地，悄悄地来到了田野。你们瞧：一片片翠绿的菜地长出了绿油油的菜，和金黄的油菜花，在春风姐姐轻轻地吹拂下，涌起了层层绿色的波涛。

春姑娘又慢慢地、悄悄地来到了广场。你们听！广场那边里传来一阵阵欢笑声，哦！原来小朋友们正在草坪上放风筝。她们拿着线轴，拽着风筝跑啊，笑啊，别提有多么开心了！五颜六色的风筝随风飘荡，把蔚蓝色的天空衬托得漂亮极了！正在这时，西边飞来了一队燕子，好像正和风筝比美呢！噢！别忘了，广场里还有花呢：一簇簇的迎春花伸展着柔嫩美丽的枝条，枝头缀满了淡黄色的花蕾，伴随着春风，轻轻地晃着头。在一盆美丽杜鹃花前，我站住了，我久久地凝视着，花苞绽开了，它多像玫瑰花呀！杜鹃花那又嫩又绿的叶子，衬托着那粉红粉红的，薄薄的花瓣，真美啊！

春姑娘来到了河岸，为河岸披上毛茸茸的绿毯，星星点点的鲜花，黄的，粉红的，淡红的，橙黄的，淡紫的，鲜红的，粉蓝的„„，它们都在毛茸茸的绿毯中开绽放着。

春姑娘又来到了小河里，她在欢快的戏水。小河里的雪水融化了，河水清澈见底，欢快地向前流着。小朋友捡起小石子，向河里打了一个水漂，河面上顿时泛起了彩色的涟漪。这时，一群鸭子跳进河里，“嘎嘎”地叫着。它们欢快地嬉戏，追逐，正是“春江水暖鸭先知”啊！

房檐下，一群小鸟在叽叽喳喳地叫着，我感觉它们好像在说：“春天来了！春天来了！好高兴！好高兴！万物复苏了！万物复苏了！真美丽！真美丽！” 是啊，小鸟，春天真的很美丽，她美得异乎寻常，美得不可言语，美得夏、秋、冬避而远之，自愧不如。

美丽的春姑娘啊，我们能成为好朋友吗？你能将美丽永驻人间吗？春姑娘不语，但我仿佛看见，她正对着大地，对着田野，对着广场，对着河岸，还对着我，在甜蜜蜜地笑着呢！

篇三：春天来了作文 春天来了

鲁李潇潇

春天来了，春雨姐姐忙把一首动听的乐曲奉献给大家，“沙沙沙，沙沙沙„„”。小草弟弟也跟着春雨姐姐的乐曲跳起舞来。

小蝴蝶和小蜜蜂看见了，把小鸟和小溪都叫来唱歌。柳树妹妹被他们优美的歌声惊醒了，她伸了个大大的懒腰，甩起自己长长的辫子。“呼――呼――”是春风姐姐在叫小朋友。大家拿着五颜六色的风筝，冲出家门到中心广场放风筝。抬头一看，哇，真是目不暇接，各种各样，有飞机、有燕子、有蝙蝠、有金鱼„..明亮的天空中就像许多风筝开大会一样。

春天来了

张可曼

春天来了！春天来了！

睡了一个冬天的小草苏醒了。春姑娘看见了，连忙给她穿上一件绿色的衣服。春雨姑姑把晶莹剔透的小雨点撒到了小草上，草也上好似滚动着一颗颗钻石。

小花绽开了可爱的笑脸，五彩缤纷的，引来了许多蝴蝶、蜜蜂。小燕子从南方飞回来了，边飞边叫，好像在说：“春天来了，春天来了„„”

柳树妹妹看看自己的光秃秃的枝条，一点也不好看，心里很难过。她就使劲地摇着身子，摇啊呀，柳叶长出来了，鹅黄鹅黄的。春风吹来，柳条好似公主的小辫子一样舞动着。

太阳公公把小河照的银光闪闪，可爱的小鱼在水里快乐的游来游去，享受着美妙的春光。

春天真美呀！

朱自清的《春》（节选）

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、3 梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

随笔

春天是温暖的，当你走在野外，暖风轻拂你的脸颊，十分惬意；春天是五颜六色，鲜花竞相开放，一簇簇、一片片，红、白、黄、蓝、绿，简直使你眼花缭乱，目不暇接，很多的，你几乎叫不上名字，春风吹来，花朵随风飘荡，就像大海的波浪，就像羞涩的姑娘，这一切都是多么的美好呀！让我们赶快出发，投入春天的怀抱，来感受春天，赞美春天吧！

概括总结

作者用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃、绚丽多姿的春景图。从

探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿。文章图文并茂，语言优美，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。

我和春天有个约定

春天啊,你终于来了！

你带着生命和希望，步履轻盈地来了。你跃过高山，飞过河流，千里迢迢地来了。你辛苦了！可你一刻都顾不得歇息，便迫不及待跃动在平原上，山地上„„所到之处，无不蕴含着朝气蓬勃的生机。我爱恋春天--爱那寒意犹存而不乏温馨的初春的风。是她清清拂醒大地，使眠了一冬的大地欣欣然睁开了惺忪的睡眼，无数的生命复活了。春风是春天的使者。

我爱恋春天—

我爱恋那绵绵的春雨，是她润醒了小草，润绿了杨树，润开了报春花，告诉人类春天来了。小草偷偷地钻出地面，新奇地张望着；杨柳摆着腰鼓，随风飘舞着。春雨过后，湿润的空气夹杂着泥土的芬芳，随着和煦的春风迎面拂来。春雨是生命的耕耘者！

我爱恋春天--爱春天里的鸟叫和一切充满活力的可爱的生灵，尤其是那可爱的燕子。我常在电线上搜寻她们，因为电线上的她们，像五线谱上小巧玲珑的音符，配着“唧啾”的叫声，在鸣奏着春天的

我爱恋春天--每当春天，在故乡，我漫步在高高的山坡上，望着江中奔流的春水、对岸透绿的丛林和完全被淹没在桃花中的村庄。我一边欣赏美景，一边呼吸着无比清爽的春的气息，感受到了春剧烈跳动的脉搏。啊！如此充满活力的春季呀！

啊！春天使大地焕然一新，春天叫大地满园春色，春天带给人类欢乐和希望，催促我们奋发向上。

春常常引起我的思索，人们总把春天看作生命和希望的象征，而我们青少年和儿童又被称为“祖国的春天”。

我们是祖国的生命，我们又是祖国未来的春天。

我和春天有个约

春暖花开，万物复苏，冰河融化，百花齐放。

我和春天有个约定，让雪白的世界绿起来！小河上的冰块早已待不住，顺着河水流向远方；小草早已被雪白的被子捂得透气来，探出小脑袋呼吸呼吸新鲜的空气；树上的新芽儿也来凑热闹，东瞅瞅，西瞧瞧，露出自己嫩绿的肌肤来。

我和春天有个约定，让这个美妙的季节暖和起来！看：洁白的雪也爱赶时髦，摇身一变变成了清澈的泉水；太阳沉睡了一个冬天，尽情地释放温暖；雪人也不甘落后，它变成了那天空中的朵朵白云，悠闲自在地飘着；更积极的是那些爱美的姑娘们，她们穿了一个冬天的棉衣，早已按捺不住爱美的心情了，有的甚至已穿上了美丽的花裙子，却没

有显出一点儿冷的样子。

我和春天有个约定，让大地变得多姿多彩！花儿伸展了身体，开出一朵又一朵的鲜花来，有红的、有粉的、有白的、有黄的、还有紫的，她们好像正在选美，谁也不让着谁，一个比一个艳，一个比一个香；但是最可爱的还是孩子们，他们纷纷穿上了色彩靓丽的单衣，互相追逐着、嬉闹着、可爱极了。小荷作文网

我和春天有个约定，让寂寞的大地不再孤单。天气暖和了，万物复苏，冬眠的动物们都醒来了，它们个个活蹦乱跳的，好像遇到什么大喜事一样；它们开始孕育着新的生命，好不快活；南去的大雁也归来了，它们很喜欢北方的春天，也纷纷赶来凑热闹。

我和春天有个约定，约定让大地充满生机、充满希望。春天答应了，她会让每一年的春天都生机勃勃，让每一年的春天都多姿多彩，让每一年的春天都春意盎然。

我和春天有个约定

嘘!小声点儿!把耳朵凑过来!告诉你:我和春天有个约会呢!小荷作文网，你也可以投稿

当长河的冰雪开始融化,当稚嫩的草芽钻出冻土,当枝头鸣唱起春鸟的歌声, 小荷作文网

我便明白,这是春天在提醒我:我们约会的时间快要到了!小荷作文网 这时,我一下子兴奋起来,无时无刻不盼望着这快乐的时刻到来.小荷作文网，你也可以投稿

当田野里的小草刚刚探出头来,我便明白,这是春天告诉我:看,我正在

下页篇四：春天来了作文：春天来了 春天来了作文：春天来了

春天到了，初春的太阳像个大姑娘似的，恼羞地露着半个红通通的脸蛋向我微笑。过了一会儿，太阳出现了，光芒四射，把金色的光辉洒向人间。霎时间，整个大地充满了光明、温暖。初春的阳光洒在人身上，暖洋洋的，像慈母般的温暖、亲切。

郊外，伴着小鸟的欢唱，我们去找春天。找到了，找到了，春天已悄悄地降临了。看，麦苗碧绿碧绿，鲜嫩鲜嫩的，一片连着一片，像绿色的海洋，一阵风格拂过，海洋里碧波荡漾。那金黄的油菜，一方方，一块块，似海洋里涌出的一座座小金塔，又像是一条条金黄的地毯，在阳光的照耀下，发出夺目的光彩。清风徐来，浓郁的油菜花香，沁人心脾，我都要快被熏酥了。

小道边，小草偷偷地钻出地面，慌慌忙忙地伸叶爬蔓。不多时就铺满沟沿儿，田埂，远远望去，绿绒绒的一片，恰似一条绿地毯，踩上去，软软的，松松的。我索性躺下，打着滚儿，尽情地享受春的温馨。咦，那些五彩的小斑点是什么？哦，那些桔黄的、桔红的、茄子紫都是些蒲公英啦，马兰啦，鸭子食啦还有些我见也没见过的，叫也叫不出名儿的野花，像满天的星星洒在碧玉盘里。它们争奋斗艳，把绿地毯打份的格外美丽。

小河里的浮萍，全被风吹到河的一边儿去了，挨得紧紧的，不留一点缝隙，远远望去，还真有点半江瑟瑟半江红的味道呢！

天朗气清，惠风和畅，春日的芳草鲜，落英缤纷，行云流水，繁星月色。你可曾驻足赞叹？何不放慢脚步欣赏一番，你会发现，春日风情那如诗如画的美了！

第三篇：国产动画片的春天来了吗

国产动画片的春天来了吗

2012年2月9日06：06－观点·科教卫新闻稿件来源：解放日报作者：龚丹韵 ●主持人：本报记者 龚丹韵

●嘉宾：孙 洁（复旦大学中文系讲师）冯凝华（上海“摩都文化”总策划，资深动漫从业人员）

●打破动画片就是给小孩子看的局限，重新以平视的眼光制作动漫，可能是近几年最大的进步。

●中国文化的宝库是一个潜力点，对别的国家如此，对我们自己更是如此。

解放观点：国产3D动画电影《大闹天宫》的上映备受全球瞩目，甚至入围柏林电影节。旧版的《大闹天宫》曾经收获了全球高度评价，直到今天都令人念念不忘。您如何看待此次的3D新版？

孙洁：新版本来就是向旧版致敬的作品。分镜全部保留，只是做了3D方面的影音处理。从世界文化史来看，如今主流的现代文艺样式，如话剧、歌剧等，我们起步都晚于西方，始终处在模仿和追赶的进程中，但唯独电影并不落后。中国电影和世界电影差不多在20世纪初同时起步，动画片更是如此，中国动画片和美国本来是在同一个起跑线上，与世界完全不脱节，甚至技术上还走在前列。

解放观点：为什么当年的国产动画片有过如此的辉煌？

孙洁：上世纪50年代以后，我们的动画片迎来了黄金时代。因为那个时期，很多画家开始画连环画了。现在连环画身价百倍也有一定道理，因为它集中了中国近代以来最厉害的画家群体。还有不少画家去创作动画片了。那时的上海美影厂拥有不少中国一流画家，动画片的艺术造诣登峰造极。如《草原英雄小姐妹》，以很美的画面，讲述了一个很悲的故事。除了画面精美，在配乐和配音上同样达到巅峰。这当然也有一定历史原因：当时上海美影厂和上海电影译制厂是近邻，配乐和配唱用了上影厂、上海京剧院和上海昆剧团的乐队等资源。于是美术片不仅汇聚了当时最巅峰的画家，也集中了当时水平最高的配音和配乐团队。这种历史的偶然性，如今几乎不可复制。所以今天的我们，也只能怀旧和致敬了。

解放观点：有人认为，国产动画片没能与时俱进，是因为没有根据观众的文化水平和口味变化，创造符合时代价值的作品。

孙洁：动画片其实最容易尝试创新和探索。我们动画片的创作理念曾经在文革时期受到压抑，而在上世纪80年代又一下子爆发出来。当时的上海美影厂做了很多先锋探索，如《毕加索与公牛》、《三十六个象形字》等，都到达了很高水平。而更早的《大闹天宫》是在以大片的概念做动画片，与《哪吒闹海》、《天书奇谭》并称为上海美影厂的“三大”。这三部片子的创作思路，完全可见时代的价值缩影，比如《大闹天宫》强调的是反抗和斗争，与《哪吒闹海》类似，而上世纪80年代的《天书奇谭》处在一个更加开放多元的文化环境里，偏向无厘头，甚至以悲剧结尾，这点与中国传统喜闻乐见的喜剧结尾完全不同，当然也和当时开放的文化思路有关。

那时，如果我们的动画片进一步转型成功，前景将会非常灿烂，可能现在就是领跑全世界，让别人模仿我们。可惜在上世纪90年代，国产动画片开始萎缩。所以好的动画片，并不单靠技术，而是靠创作思路。

解放观点：近几年，儿童动画片《喜羊羊与灰太狼》、3D电视动画片《秦时明月》等，收获了一致好评，舆论认为在这两部作品身上，“国产动漫终于看到了希望”。您是否感觉，国产动漫真的在走上新一轮的崛起？

冯凝华：最近几年的国产动画片确实很多，去年电影就有《兔侠》、《藏獒》、《魁拔》等，虽然院线上映时间很短，媒体和舆论鲜少关心，但让国内动漫迷们感到欣喜，在网上反复回味和评论。此外，网站上一些有志之士上传了不少动画短片，如《大海》等，从天马行空的自然现象切入，仅这几分钟的表达，就已经达到国际水准，艺术美感和创作内涵都颇具宫崎骏的风采，一时间在网络疯传。从这些角度说，国产动漫确实在进步。

但是这种进步目前还有限。那些短片的导演，可以在5分钟内表达得很优秀，但未必能驾驭长篇的电视动画、电影动画。现在国产动画电影市场越来越好，主要还是得益于整个国产电影的崛起，毕竟越来越多的人愿意重新去影院看电影了。《喜羊羊与灰太狼》更是成为儿童的春节必备电影，似乎有点春晚的意义。这些票房，未必得益于作品本身的进步，更多还是商业环境日益成熟导致的。

解放观点：那么您觉得国产动画片崛起，目前最缺的是什么？

冯凝华：首先缺乏好的融资渠道。一个令人吃惊的现象是：我们当下的动画片产量已经超过全球动漫第一大国日本。人家制作100集动画需要一年，我们一个月就可以做出来。这种规模的背后，意味着可怕的粗制滥造。从这个角度说，《秦时明月》至少是一部有诚意的动画片，真的在追求观众和市场的喜欢，实属不易。

第二就是缺乏优秀的动漫导演。不过比以前好的是，一群从小喜欢动漫的“80后”已经长大，有些愿意投身到国产动漫的创作大军中，因为喜爱而不懈努力着。他们创作的最根本特点在于，与观众是平视的，不会因为特地给小孩子看，就压抑自己的表达，采取诱哄的方式。其实中国的老动画片，《大闹天宫》、《邋遢大王》等，成年人看也不会觉得幼稚。打破动画片就是给小孩子看的局限，重新以平视的眼光制作动漫，可能是近几年最大的进步。解放观点：不少专家担忧，如今国产动漫都模仿日本和美国，中国自己的传统特色似乎被丢弃了，这样的发展方向是否存在隐患？

冯凝华：“80后”是看着日本动漫成长的，他们的创作难以摆脱“日式”风格，是很正常的。但是一部作品要触动本土观众的心弦，就自然会诞生本土特色。比如网络游戏，一开始也是全日式的创作风格，但随着《仙剑系列》、《轩辕剑系列》的成功，带有仙侠特色和古文意境的审美，开始成为中国动漫独有的风格。网络小说中，修真、仙侠和古风文的崛起同样如此。事先刻意纠结规划本土特色，反而做不了任何事。只要尊重市场规律，与本土市场的磨合中，有特色的文化自然会诞生。

美国和日本的模式我们都可以借鉴。美国是每年一两部动画大片，但是单靠电影，没法长久吸引粉丝，形成固定的受众群体。日本模式就是通过世界观的营造，不断让周边作品去铺设和衍生。比如先有小说，随后再改成动画、漫画、舞台剧、真人、游戏、同人衍生作品，等于是大家共同创作，让一部作品的世界观、角色变得越来越复杂、丰富，甚至扑朔迷离，传言四起。最终围绕一部作品，形成了一大批深度粉丝，但凡和它有关的演出，必会埋单。《秦时明月》如今走的正是这个路线。

当然，如今的日本动漫也陷入了某种发展瓶颈，创作力和想象力都有点审美疲劳，他们开始引进其他文化特色，比如中国的武侠类型片。中国文化的宝库是一个潜力点，对别的国家如此，对我们自己更是如此。

第四篇：《触摸春天》教学实录（范文模版）

《触摸春天》教学实录

教学目标：

1、通过对重点句子的理解，体会盲童安静是怎样触摸春天的。

2、通过体会安静触摸春天的举动，懂得热爱生活就能创造缤纷的世界。教学过程：

一、谈话引入。

1、这节课我们一起学习一篇很有诗意的文章（生齐）《触摸春天》。

2、揭示课题。

师：有谁知道，触摸是什么意思？

生：接触，用手碰。

师：能说说你对课题的理解吗？

生：用手去碰到了春天。

师：对你的回答满意吗？（生摇头）

师：字面上的意思是这样，但似乎又不大合常理，是吗？其实这不怪你，因

为这课题太有诗意了，也许作者也无法用语言给它一个准确的定义，所以只有用我们的心灵去感受。

师：今天就让我们随着课文走向一个诗意的女孩，走进她诗一般的内心世界。

3、再读课题。

二、初读文，认识诗意的女孩，感受诗意的春景。

1、自由读读课文，去认识认识这个诗意的女孩。（生自由读文）

2、读完了？谁来简单介绍一下这个诗意的女孩？

生A：这个女孩名叫安静，她是一个盲童。

生B：她喜欢在花园里穿梭、捉蝴蝶、闻花香。

3、听了你们的介绍，我的眼前仿佛出现了这样一幅幅画面：春天来了，小

区的绿地上花繁叶茂。桃花开了，月季花开了。浓郁的花香吸引着蝴蝶在花间飞舞，勤劳的蜜蜂在花丛中采蜜，小鸟在枝头尽情歌唱。这浓郁的花香也引来了的盲童——安静整天在花香中流连。

4、孩子们，让我们一起美美地读读第二自然段，去感受感受春天的美好。（生齐读。）

5、你们的朗读让老师还没感受到春天的到来。让我们再读，一边想象情景一边

读。

6、真美。是啊，春天在我们的眼里是多姿多彩的，可在盲人的眼里却是（出

示一幅黑画面）（生答：一团漆黑。）然而对生活的热爱使安静以她独特的方式感受着春天的美好。

过渡：安静是怎样去感受到春天的美好呢？让我们再次走进课文，仔细品读

安静感受春天的句子，去体会体会。（出示学习提示）自由读读学习提示学习提示：

1、默读课文，勾画盲童安静怎么感受春天美景的句子。

2、自由读勾画的句子，想想盲童安静是怎么感受春天的美景的。

三、精读课文，体会安静怎么触摸春天的。

过渡：明白学习的要求了吗？开始吧。

1、学生按学习提示勾画句子，师巡视。

2、交流汇报。

安静是怎样在感受春天的美好呢？谁来说说你勾画的句子。

㈠、品安静在花香中流连，感知安静用多种感官触摸春天。

出示句子一：浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。体会闻：

①抽生汇报。你从这句话中体会到什么？

生A：我从这个句子中体会到安静很喜欢花园。

②从哪儿体会到的？

生A：因为她一天到晚都在花丛中闻花香，所以我体会到她喜欢花园。③其实，喜欢花园也就是喜欢春天，谁能通过朗读表现出安静对花园的喜

爱？（生读）

④安静整天在花香中流连，她都闻到了怎样的花香呢？

生A：闻到了沁人心脾的桂花香。

⑤刚才这位孩子不但想象到了安静闻到了什么样的花香，还想象到了究竟是

哪种花的香，你真会通过触摸文字去触摸安静的心灵。谁还能说说安静有可能还闻到了什么花香？

生B：闻到了淡淡的茉莉花香。

生C：闻到了浓郁的玫瑰花香。

„„

⑥谁来读读这句话，让我们也仿佛闻到浓郁的花香。（抽生读）

⑦我感觉只有淡淡的花香，谁再来读，让我们闻到浓郁的花香。（抽生读）⑧还是没闻到浓郁的花香。这样吧，老师来读读这两句话，看你们能不能闻

到浓郁的花香。（师范读）（学生响起掌声）

⑨谢谢孩子的鼓励，你们再来试试。（抽生读——齐读——评价）

体会触摸：体会聆听：

过渡：安静在花丛中除了闻到了花香，还可能触摸到了什么？听到了什么？生A：月季花。

师引：孩子，安静触摸到了什么样的月季花，你一定能把句子说得完整而且

很美的。

生A：安静触摸到了娇柔艳丽的月季花。（学生掌声）

师评：看，你的回答也是那么富有诗意，赢得了同学们的掌声。谁来接着说？生B：安静触摸到了柔嫩的小草。

生C：触摸到了小草上那晶莹的露珠。

„„

过渡：在花丛中流连的安静还可能听到了„„

生D：她可能听到了悦耳的鸟鸣。

生E：她可能听到了蜜蜂嗡嗡地声音。

生F：她可能听到了小鸟在枝头唱着美妙的歌。

„„

小结：是啊，安静虽然眼睛看不见，但她却用心灵触摸到了：原来春天就是

这醉人的芳香；就是那娇柔艳丽的花朵；就是那优美悦耳的鸟鸣。好一个诗意的女孩。让我们再读读这句话，去感受安静那诗意般的内心世界。（生齐读）

过渡：还有哪些句子可以看出安静在感受春天的美好。

㈡、品“拢住”和“惊讶”，感悟安静用心灵把握春天的脉搏。

安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准

确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

①学生汇报。

②自由读句子。

③她把手伸向月季花是要干什么？（生：摸花、摸蝴蝶）

过渡：安静伸向月季花的双手触摸到了什么？

出示句子：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹。睁

着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

①抽生汇报。

②齐读句子，体会小女孩拢住蝴蝶后的心情。

③抽生谈体会。

生：我体会到安静很高兴。

师：你是怎么体会到的？

生：因为后面说安静的脸上充满了惊讶。

师：你联系下文的重点词“惊讶”体会到了安静的心情，你的学习方法真好。④小女孩自己想到会拢住蝴蝶吗？从哪个词可以看出来。（竟然）

师：谁能给竟然换个词读读句子？

生A：安静的手指悄然合拢，居然拢住了那只蝴蝶。

生B：安静的手指悄然合拢，没想到拢住了那只蝴蝶。

生C：安静的手指悄然合拢，出乎意料地拢住了那只蝴蝶。

⑤除了高兴，小女孩还——（惊讶），指导学生表情朗读小女孩惊讶。⑥齐读体会小女孩兴奋、惊讶的内心。

⑦孩子们，让我们合拢双手，闭上眼睛，此时你就是安静，蝴蝶在你的手指

间扑腾，安静，你感受到了什么？

生A：我感受到了蝴蝶身上五彩斑斓的花纹

生B：我仿佛看到了蝴蝶那双机灵的眼睛

生C：我还仿佛看见了蝴蝶扇动的翅膀

„„

⑧蝴蝶在安静的手指间扑腾，安静似乎还听到蝴蝶说些什么？

生A：蝴蝶对她说：“安静，我真同情你。”

生B：蝴蝶对她说：“安静，给我自由，我要回家。”

生C：蝴蝶对她说：“放了我吧，我也是有生命的呀！”

⑨小结：安静虽然什么也看不见，但她从蝴蝶的扑腾中感悟了蝴蝶对生命的珍惜和强烈的求生欲望。从而感受到了春天是那样富有生机与活力。

过渡：在春天的深处，安静就这样细细地感受着春光。引下句。

㈣、品“张望”，感悟安静用想像创造多姿多彩的春天和缤纷的世界。

出示句子：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。①学生读。

②安静不是什么也看不见吗？作者怎么还写她张望呢？

生：她是希望看见。

生：是她舍不得蝴蝶走。

生：是她在用心灵在感受。

③小结：孩子们说得太好了。安静的眼睛虽然失明，但她心灵的窗户并没有

关闭，许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望，她仿佛看见了什么呢？

出示练习：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望，她仿佛看见了

生：看见了春天的景象。

师：能具体说说她到底看见了什么景物？

生：草、花。

师：把她仿佛看到的景物说得更美。

生：她仿佛看到了绿油油的小草上闪烁着晶莹的露珠。

师评：看来你的确走进了安静那多姿多彩的内心世界。

师：她还仿佛看到了„„

生：她仿佛看见了月季花在向她点头微笑。

生：她仿佛看见了蓝蓝的天空飘着洁白的云朵。

生：她仿佛看见了公园里的人群在晨炼。

生：她仿佛看见了茂盛的大树、芬芳的花朵、漂亮的黄莺„„

⑤小结：说得多好啊！这个诗意的盲女孩，凭着对春天的爱，对生活的爱，用心灵的眼睛看到了多姿多彩的春天，看到了整个缤纷世界。（板书：缤纷世界）

三、整体回顾，揭示主题。

1、站在一旁的作者被安静的举动深深打动着，所以他没有惊动安静，因为

在这个清香袅袅的早晨，安静告诉他这样的道理。

出示句子：谁都有生活的权利，谁都可以为自己创造一个属于自己的缤纷世

界。

①课文中指谁有生活的权利，创造了一个属于自己的缤纷世界呢？

生：课文中指安静有生活的权利，安静创造了一个属于自己的缤纷世界。②把句子中的谁换成安静再读。（学生读）

③安静的举动打动了作者，也触动了老师，由此，我也想到了这样一群姑娘，他们又聋又哑，一直生活在无声的世界里，但是他们凭着对生活的热爱、对生命的渴望，刻苦训练，终于用美妙绝伦的舞蹈《千手观音》带给了世人艺术的享受，也为自己创造了一个用心灵感受优美旋律的缤纷世界。（课件舞蹈欣赏）

邓亚萍，这个有着“乒坛魔女”之称的女孩，曾经因为1米5的身高被省队

教练拒之门外，但她以不屈的意志向命运挑战，终于形成了自己独特的“稳准狠”的打球风格，一次次力挫对手，十多年来，在世界的乒乓球赛中，竟获得了50多枚冠军奖牌。她是凭着自己顽强的意志创造了一个属于自己的缤纷世界。

④孩子们，想一想，在我们身边，还有哪些人，也创造了一个属于自己的缤

纷世界？生：我在电视中看到的一个双腿截肢的人。

师：他怎样为自己创造了一个缤纷世界？

生：因为一次车祸，使他双腿高位截肢。但后来，他通过自己的努力，在残

疾人奥运会上获得了金牌，赢得了电视观众的喝彩，他创造了一个属于自己的缤纷世界。

师：孩子们，你们说的都是名人，再想想我们身边的人。

生：医生救死扶伤，创造了属于自己的缤纷世界。

生：老师桃李满天下，创造了属于自己的缤纷世界。

师：孩子们，其实还有你们自己，在今天的课堂上，因为你们积极思考，你

们精彩的发言，深情地朗读，同样创造了属于你们的缤纷世界。

⑤、总结谈话：孩子们，双目失明的人能为自己创造缤纷的世界，聋哑人能

为自己创造缤纷世界。我们有健全的体魄，只要我们心中有爱，爱自己，爱生活，爱我们身边美好的一切，我们都能创造一个属于自己的缤纷世界。（画心形）

第五篇：触摸春天教学实录

《触摸春天》教学设计

教材简析 《触摸春天》是人教版实验教材四年级下册的一篇课文。这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。文章文笔细腻，用词丰富、优美。

本组以“热爱生命”为主题。选有四篇有关生命的课文，目的是让学生体会生命的美好，从而思考如何对待生命，热爱生命。

学情分析 《触摸春天》这是一篇小学语文人教版第八册第五单元的一篇精读课文。教学所面对的学生是小学四年级下学期年仅十岁的孩子。他们还未形成非常严密的思维，但是他们也有自己擅长的——连大人都佩服的想象力、纯真善良的心地。因此我们语文老师的职责就是要千方百计引导学生放飞想象，同时用心关注、发现生活的美，擦亮孩子发现美的眼睛，培育孩子热爱生活的心。而本篇文章的主人公安静的“神奇的灵性”就是抓手，虽然它是一个抽象的概念，但其实蕴藏在字里行间，因此，让孩子寻找的灵性的过程就是不断丰富孩子体会的过程。

教学目标：

1、认识本课生字，会写本课生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。

3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。

课时安排： 二课时

教学重点：

体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。教学难点：

理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。教学准备：

1、教师多媒体课件制作。

2、学生搜集残疾人成功的资料，并写出自己的感悟；寻找春天，发现春天的美。

课时目标 第一课时 教学目标

1学会本课生字新词“盲童、穿梭、流畅、磕磕绊绊、悄然、瞬间、弧度、述说、飞翔、权利、清香袅袅”，区分多音字“悄”。

2理解文中含义深刻的句子，正确、流利、有感情地朗读课文。3体会盲童对生活的热爱，懂得要热爱生活、珍惜生命。4培养敢于、善于提出有价值问题的读书方法和学习习惯。教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。多媒体课件引入：

师：你找到了吗，春天在哪里？ 生：在祖国的怀抱中

生：在小朋友的眼睛里 师：能具体谈谈吗？ 生：在盛开的花朵上 生：在新长出的小草中 生：在解冻的小溪中 „„

师：我们都有一双美丽的眼睛，可以幸福的观赏春天的五彩缤纷。可眼睛看不见的人又怎样感受春天呢？今天就让我们学习第13课《触摸春天》。伸出你的小手，让我们一块写：

（板书）触摸春天。齐读课题。

师：读了课题，你有哪些疑问？

生： 为什么以《触摸春天》为课题？ 生：安静怎样触摸春天？ „„

三、初读课文，整体感知

1、让我们带着这些问题，这些思考打开书，做到：①认真读书，把字读正确，把句子读通顺，难读的地方多读一读；②边读边思考：通过读书你知道了什么？③你还有哪些疑问？

2、生默读课文。师巡视，指导读书。

3、交流：

师：你解决了哪些问题？

生：我知道了安静是一位盲童 生：我知道安静很喜欢花

生：安静虽然是盲童，可她喜欢花，我觉得她是一位热爱生活的人 师：看来安静给你留下了很深的印象

生：我知道安静很喜欢到小区的花园玩，她捉住了一只蝴蝶，创造了一个奇迹！

师：你用简短的话语，概括了课文的主要内容。这一点值得同学们学习。

4、检查生字词。

师：刚才同学们谈出了对课文的认识，看来大家认真预习了，那本课的生字词会读吗？自己先试一试吧！

生自由读

指名读，正音：

师：悄是多音字，课件出示悄的两种读音 师：都会读了吗？同位检查检查吧！

四、再读课文，体会情感

1、安静创造了一个怎样的奇迹呢？

①默读课文，画出有关的句子，并写一写自己的感受。②集体交流

生:我从课文的第四自然段体会到安静创造的奇迹

“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”

师：还有谁找到这一奇迹，也来读读

生读，体会：我从“竟然”体会到这是一奇迹。师：“竟然”你是怎样理解这个词的？ 生：是意想不到 生：完全在意料之中

师：除了这个词，你还从哪儿体会的？

生：我从“真是一个奇迹！”这句话中体会到的。

师：这两位同学抓住了关键的词句来理解课文，这是一种很好的学习方法。谁能带着体会读读这段话。

生读

师范读：你觉得老师读得和他读的有区别吗？ 生：老师读得有感情 生：老师的速度慢

生：老师把重点的词和句子都重读了 师：那大家都像老师那样来读一读吧 生读

师：你逮过蝴蝶没有？蝴蝶好逮吗？ 生：我捉过，我觉得非常不好逮

生：蝴蝶一会飞到东一会飞到西，我根本捉不住 生：我捉过好多回，但费了好大的劲也没捉住，生：我们能看的见还捉不住蝴蝶，安静看不见，竟然拢住了一只蝴蝶，我觉得安静真是创造了一个奇迹。

师：你能结合自己的生活经验来体会课文，真棒！

预设：她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

①她伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季花。②她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

师：读一读，体会这两句有什么不同，哪句更好，为什么？谁能读出这两句不同的感觉？

生：这样句子表达得更准确

生：这样写，能说明安静对小区的花园非常熟悉 生：我觉得安静虽然看不见，但她用鼻子闻见了

过渡：安静看不见，她怎样捉住蝴蝶的，你有什么疑问吗？

2、引导学生质疑：鼓励学生敢于、善于提出问题。为什么盲人安静会创造出这样的奇迹？

3、小组合作学习。

春天来了，小区的绿地上花繁叶茂，桃花开了，月季花开了，浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。

师：什么是“流连”？ 生：就是很喜欢那儿 生：不舍得离开

生：我从整天这个词中体会到她很喜欢这儿

师：是呀，安静很喜欢小区的花园，妈妈让她回家吃饭，她会说： 生：我再玩一会

生：妈妈，再等一等吧

师：小朋友邀请她去玩耍，她会说： 生“你们先玩吧

生：就在这里玩吧，多美的地方呀 师：——这就是流连。师：早晨，她

生接读：在花香中流连； 师：中午，她

生接读：在花香中流连； 师:下午她还在

生接读：在花香中流连。

师：就是因为安静

生接读：整天在花香中流连。师：所以她才能

生：“极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。”

师小结：是的，虽然她看不见，她可以用鼻子嗅闻挑花、月季花的香味，感受春天的气息，用手去触摸春天的脉搏，她在用心感受春光。这里有桃花的香味儿，有月季花的芬芳。

师：谁来读一下第三段。

师：轻一点，别把蝴蝶吓跑了。来再读一遍。

4、师：现在大家都是安静，请闭上眼睛，伸出双手，跟着老师的声音来做动作，想象。

师范读：“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。”

师：安静，你感觉到了什么？你也感觉到了什么？以前有没有这样的感觉？ 生：我感觉到蝴蝶在我手中扑腾 师：你惊讶吗？ 生：我感到很惊讶

师：把感觉融进去，再读。

师：你快乐吗?激动吗？幸福吗？把感觉融进去，再读。再齐读第三段。

5、学生质疑：安静如何对待这一奇迹，如何处置蝴蝶的？ 出示：“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。” 师：联系课文，同学们都读读这句话，你会产生怎样的问题？

生：为什么放飞蝴蝶？

生：明明是盲人，为什么课文中说是“张望”？

集体交流：蝴蝶被安静拢在手中，它会干什么呢？它会说些什么呢？ 学生交流。

生：它会说：“放了我吧”

生：它可能说：“我想找妈妈，我想回家” 生：我也有生命 生：我想飞

„„ 师：一个扑腾，述说着飞翔的概念。传递着自由的快乐，传递着生命的渴求。而这一切是安静从来没有体验过的，蝴蝶给了安静一次全新的经历。是的，她感受到飞翔的快乐，人生的美好，她多想有一双隐形翅膀，和蝴蝶一样尽情的飞翔啊。

配乐读课文 五感悟升华

师：同学们看，（课件出示图片，音乐响起）一个盲童在花丛中用手触摸春天，创造了一个奇迹；一群聋哑人用美妙绝伦的舞姿征服所有的观众，创造了一个奇迹；同学们认识她吗？她，就是闻名全世界的美国女作家——海伦·凯勒，这是一个从一岁多就又聋又盲的女性，竟然学会了5种不同国家的语言，出版了14部专著，被评为20世纪美国十大英雄偶像，她更是创造了一个奇迹。

师：同学们，此刻，你有什么感想？你想说点什么吗? 生：我觉得感动 生：我很佩服他们

生：我觉得我们能看得见，还没做到这些，他们简直创造了一个奇迹 „„

师：面对这样的女孩，面对他们，作者也触摸到了一种从未有过的生命力，感悟到人生的真谛。

生：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。齐读。

师：这里的“谁”到底指哪些人？谁能给这句话换个说法？ 学生换一种说法，齐读一次。师：你还知道哪些这样的例子？ 生：我知道阳光

师：是呀，盲人阳光，通过自己的努力，获得了星光大道的总冠军，创造了奇迹。

生：我知道张海迪

师：这位被称作“中国的保尔”，虽然高位截瘫，但她克服了常人想象不到的困难，自学了外语，医学，创作了很多文章，创造了又一个奇迹！因为他们都知道这个道理：

生：齐读：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。师：老师希望同学们能够永远记住这句话，也能通过对生命的热爱创造出自己的人生奇迹。

五、自主选择作业，课外拓展

1、收集资料，办一期“热爱生命”为主题的手抄报。

2、课外阅读《假如只有三天光明》。

板书设计 触摸春天

拢住蝴蝶 放飞蝴蝶

热爱生活 珍惜生命