中学音乐中的爱国主义思想教育的重要性.

第一篇：中学音乐中的爱国主义思想教育的重要性.

中学音乐中的爱国主义思想教育的重要性

芳星园中学

张妍

爱国主义是我国优秀的文化传统，是中华民族赖以生存和发展的重要精神支柱。作为一名音乐教师，我应该则无旁贷地把对学生的爱国主义教育贯穿于教学的全过程中，通过中外音乐史的教育，用历史唯物主义的基本观点，进行爱国主义行为教育。尤其注重向学生进行国情教育，使他们热爱党，热爱社会主义祖国。培养学生良好的的思想品质，启发革命理想，陶冶高尚情操，启迪智慧，培养审美能力，使学生身心得到健康发展，这是社会主义教育乃至中学音乐教育的根本方向和任务。

爱国主义不仅体现了一个国家和民族的凝聚力，而且历来是鼓舞人们建设祖国，保卫祖国，为祖国贡献一切的强大的精神力量。伟大的革命导师列宁说：“爱国主义就是千百年来巩固起来的，对自己祖国的一种最深厚的感情。”而这种最深厚的感情应该是具体体现为热爱祖国的山川河流，热爱家乡，热爱社会主义祖国，热爱祖国优秀的文化遗产，其中包括优秀的音乐文化艺术。为此，在中学音乐教学中进行爱国主义教育，是激励学生继承和发扬革命传统，为建设具有中国特色的社会主义祖国繁荣昌盛贡献力量的主要任务。

一、以音乐陶冶爱国主义的高尚情操

音乐教育的最大特点是培养学生的审美情感。通过音乐的美来陶冶学生的爱国注意情操，应更新过去长一首歌就等于上好一节政治课的错误观念。要把音乐课的思想性体现到与艺术性融为一体的方式进行，使学生受到潜移默化的教育。

古今中外的音乐文化艺术源远流长，教师要根据学生的年龄特征接受能力等，培养学生的爱国主义情操及正确的审美观点和高尚的审美情趣，要精心挖掘教材的内涵，并充分揭示作品中丰富的内容及艺术形象，才以音乐之美来陶冶学生的爱国主义情操的目的得以实现。

例如：人音版的中学音乐教材中第一课就是一首优秀的爱国主义教育歌曲《七子之歌—澳门》，大家都知道，澳门本来就是我们国家的一部分，但他从1557年开始就一直被葡萄牙人占据着，为了收复澳门，我国政府与葡萄牙政府进行了多次谈判，1987年4月13日签署了《关于澳门问题的联合声明》，1999年12月20日，中国政府正式恢复了对澳门所行使得主权，澳门终于回到了祖国的怀抱。这首脍炙人口的歌曲，一直传唱在群众中间，它成为了澳门人民的心声，也成为了我们祖国大陆人民期盼澳门回归的心声。1997年，在澳门即将回归之际，作曲家李海鹰用深情而真挚的音调为闻一多先生的这首诗谱上了曲，谁都不会忘记在电视专题片《澳门岁月》中，一位年仅7岁的澳门小姑娘用她那充满童贞的动人声音演唱的《七子之歌—澳门》。那歌声打动了亿万炎黄子孙的心。何止如此，那歌声也牵动着全世界正直善良的人的心。学生们在学习这首这首歌曲时都会情绪激动，爱国之情尤然而生，教师让学生用用宽厚舒展的歌声，悲壮激昂的情绪来表达澳门人民热爱祖国的情操，具有很强的感染力。

在中学音乐教学中，还有很多历史革命歌曲，好的民歌及供学生演奏或者欣赏用的器乐曲。这些优秀的教材为我们提供了教学中进行思想教育，审美教育，同时进行音乐知识与音乐技能训练的基本条件，教师要钻研教材，分析教材，运用多种有效的教学方法，充分揭示音乐作品中丰富的内涵和音乐的艺术形象，尽善尽美地再现音乐作品的思想内容，从心灵深处来感染教育学生，使他们不断地感受，理解，从而达到以音乐陶冶爱国主义的高尚情操，激发学生热爱党，热爱社会主义祖国的教育目的。

二、寓爱国主义教育于音乐的美感教育之中

爱国主义思想体现于音乐教学之中，不是空洞的说教，音乐教育的性质不同于政治报告，哲学论文演讲，要体现爱国主义教育寓于音乐教育之中，寓于音乐的艺术美感之中，使学生既能动之以情，又能晓之以理，从而达到感情的愉悦，得到理智的满足，只有发挥艺术教育的独特的美感功能，才能达到上述目的，古希腊大哲学家柏拉图曾经讲过：“在教育中，我们一向对身体用体育，对于心灵用音乐。”音乐教育的功能，从古到今，倍受重视，无一不以音乐作为滋养，浸润心灵，使情操变得高尚，优美，多姿多彩的抒情美和结构美，来净化新一代的心灵，用“音乐的灵魂”，“流动的诗”在学生的心灵深处培养起最深厚的爱国主义热情，无论什么时候，甚至境遇如何恶劣，也不动摇。

例如：让学生们欣赏民族管弦乐曲《春江花月夜》，它是我国优秀的古典音乐作品中的名曲之一。是我国传统音乐文化中的瑰宝。这首乐曲在国外的乐坛上享有崇高的声誉，它可以和世界任何名曲媲美，以致多少年来盛演不衰。在让学生欣赏这首优美典雅的乐曲时，会呈现给我们一幅山水画卷，会使我们感受到春天静谧的夜晚，月亮从东山升起，月光透过层层白云，映入江面，远处渔舟在江面荡漾，花影在两岸轻轻的摇曳，那优美深沉的旋律，描绘出大自然迷人的景色，加之教师充分的揭示，会给学生以高度艺术美的享受，使他们很快的进入到“滟滟随波千万里，何处春江无明月”的静谧，清澈的月夜意境之中。乐曲中的“淙淙流水”之声，“蓬蓬远春之色”，“悠悠花香之气”使学生很自然的联想到祖国的壮丽山河，悠久的文化历史，民族音乐的伟大。中华民族不愧为使一个历史文明的伟大民族，中国不愧为是一个历史文明古国，并在学生幼小的心灵深处，播下了爱我中华的种子，使他们更加热爱自己的祖国。

爱国主义是我国优秀的文化传统，是中华民族赖以生存和发展的重要精神支柱。爱国主义同样也是世界各国人民的光荣传统，世界人民都把爱国主义当作伟大而崇高的思想感情加以尽情的讴歌和颂扬，我们更要把爱国主义的教育荣誉我们的教学中，让我们培养的学生们的心中充满爱国主义感情，努力学习，用他们丰富的文化知识来建设我们的祖国，让“中国”这个名字名扬于世，永远屹立在世界的东方。

第二篇：洗脑与爱国主义思想教育

洗脑与大学生思想政治教育

江西师范大学教育学院 刘流

当下很多人都错误的理解了洗脑与大学生思想政治教育，总认为大学的思政课就是一种洗脑，但是，我们是否真正的了解洗脑以及洗脑究竟是怎么一回事呢？作为一名当代的大学生，我们要学会独立的思考与判断。

一、洗脑的定义

洗脑，在百度百科上的定义是一种思想灌输行为。所谓洗脑就是利用外部影响力，向别人灌输异于一般价值观的特殊思想，以符合操纵者的意愿。洗脑本质的含义：用一切手段将符合自己利益的错误虚假的认识与思想去灌输给他人。区分是否洗脑的关键不是灌输这个过程，而是看灌输的这种认识与思想是否符合事实真相和科学，灌输的认识与思想不符合事实真相和科学则为洗脑。

二、洗脑与大学生的思想政治教育

广义的教育指的是，教育是以影响人的发展为直接目标的社会活动。狭义的教育指的是，学校教育，学校教育是由专门机构和专职人员承担的目的明确且计划周密的以影响人的发展为直接目标的教育活动。这体现了教育的两个功能，社会功能和个体功能。以我个人的理解，教育是让人明白社会规则并成为规则的维护者，如此，社会才井然有序。

那么，对于大学生的思想政治教育，最主要的目的是了解国家的历史以及培养大学生的爱国主义情怀。了解一个国家的历史，必将了解建国的政党，了解该政党的建国执政的指导思想。于是这便成了部分人口中所谓的洗脑，区分是否为洗脑的关键在于灌输的这种认识与思想是否符合事实真相和科学。这也就把判断标准指向了我们的历史教科书是否符合事实。但是众所周知，我们记录进历史教科书内的内容，确是我们的人民所经历的事实，我们不可否认。那些用我们的先辈们遭受的苦痛换来的今天美好的生活，难道我们要忘记那屈辱的历史么？大学生的思想政治教育正是为了提醒我们，安逸的今天曾经付出了很大的代价，今天的学习是为了牢记教训，牢记历史，鞭策我们振兴中华。

三、爱国与爱党

这是一个尖锐敏感的话题。我们的国家承担了它的子民的人身安全责任，因此国家的强大与否，直接关系到了我们生存的基本问题。因此国家与我们息息相关，不仅养育了我们，还满足了我们关于马斯洛需求理论的更高层次。试想，如果没有我们的国家，没有曾经在这片土地上抛头颅洒热血的先人，也许祖国早已不复存在。他们同样是年轻人，说不怕死这是不可能的，可他们站了出来，凭借的就是爱国的力量。是爱国主义，激励着他们救中华于水火之中。也正是有了这种精神，激励着无数本色男儿保家卫国。不仅是士兵，有太多的例子，战时我们的人民纷纷自发起来，做护士，运输粮草，空前团结，为什么？因为我们这个国家，我们可以自豪地说，我们是中国人。当群体的爱国主义被激发的时候，爆发出来的正面力量是难以想象的。可如果没有爱国主义宣传，没有爱国主义教育，在关键时刻，一盘散沙如何能凝聚起来？事实上，国家是人民的一个集合，国家会想尽办法让人民过的更好。虽然或许可能会走弯路，虽然也许暂时并不能面面俱到，但是国家总是在发展的，并且最终目的是想让你的生活过的更好。当你出了什么事儿，国家才是你的后盾。所以，我们要热爱我们的国家，要相信我们的国家，国家在努力。

有国必有其领导的政党，有其执政的指导思想。但我认为，爱国与爱党是两回事。比较官方的说法是你可以不爱党，但你至少得爱国；如果你爱国，那么你至少应该对这个正在为中华民族之崛起而奋斗的政党保持善意。我们爱党这件事，每个人都有自己的判断。但一些不可否认的事实也摆在眼前。因为党，我们的国家摆脱了被瓜裂的局面；因为党，我们的国家有了自己的尊严；因为党，我们的人民不再受三座大山的压迫；因为党，我们的人民有了自由发展、个性发展、全面发展的安定的社会环境；因为党，我们有机会接受着高等教育可是有人却在课堂上大声讲着这是洗脑......这是一种对人类意识形态的认识极度缺乏的表现，一个群体，大至一个国家，必要有其统治的阶级，以维护一定的社会乃至世界的次序。我们的党，一直在进步，一直在努力的提高人民的生活水平，相比于几十年前，我们已经解决了温饱问题，正奔走在小康的路上，我们的国家，和我们的生活，不正是越变越好么？党的宗旨就是党代表着最广大人民群众的根本利益啊。我们要拥护我们的党，在一些重大的问题上，发挥我们每个人作用，使党带领着我们的国家和人民一起走向世界的巅峰。

第三篇：浅论爱国主义在国防教育中的重要性

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浅论爱国主义在国防教育中的重要性

作者：郑江华 刘翠

来源：《现代交际》2011年第02期

［摘要］爱国主义是国民对所在国家的一种归属感和认同，国防教育是按照捍卫国家主权、安全和领土完整，防御外来的颠覆和侵略，维护世界和平的目的与要求，对公民的品德、智力和体质等施加相应影响的一种有计划的活动。随着历史时代的发展，“爱国主义”不断丰富其内在的涵义，这也不断丰富了国防教育的思想内涵。本文通过对高校国防教育与爱国主义的阐述，提出要正确认识爱国主义在国防教育中的地位和作用，以及全球化条件下如何进行爱国主义教育。

［关键词］爱国主义 国防教育 家国天下 认同

［中图分类号］G414［文献标识码］A［文章编号］1009－5349（2011）02－0099－02党的十六大提出“加强国防教育，增强全民国防观念”。这是我们党在新的历史时期对国防教育提出的新要求。《国防教育法》指出：“学校的国防教育是全民国防教育的基础，是实施素质教育的重要内容。”[1]爱国主义是国民对所在国家的一种归属感和认同，基于深厚的历史文化渊源，爱国主义是学生国防教育的灵魂，通过对学生爱国主义的教育，可以很好地增加学生接受国防教育的自觉性和能动性，在国防教育中占有重要的地位。

一、“家国天下”传统的爱国主义构成爱国主义教育是国防教育的核心内容。作为一种意识形态和道德规范的爱国主义，是人类在历史实践中逐步形成和发展起来的对祖国依存关系的反映，是社会主义精神文明建设的重要内容，是推动社会历史前进的巨大力量。

中国传统文化中，“家国”是十分重要的概念，通过对家的自然情感的引入来引导公民的国家认同感和归属感。而近代随着我国从一个封建的帝国转变为一个民族国家，民族认同成为爱国主义和国防教育的重要内涵。学校教育也随即成为国家教育的重要基础和实施场所。

自宋以来，国家的士阶层就很注意塑造国民的爱国主义和一种民族认同感，这虽与当时的王权受到一种外族的威胁有很大的关系，但却为爱国主义的思想注入了丰富的文化内涵。以儒家为代表的中国传统文化，对于国家的认同很大程度上是建立在“家”的基础之上，即所谓的“修身、齐家、治国、平天下”。“家”是伦理观念的重要载体，是日常生活伦理过渡到国家认同的重要中介。例如“忠孝”，所谓“孝”是晚辈对长辈尊敬和照顾，它是维护一个“家”的重要纽带，通过“孝”的文化，代际之间获得一种相互的关照，找到了自身的“位置”，同时也对自身做出了安排，这种安排是主体获得一种身份，找到一种归属感的方式。通过“孝”的行为，家庭成员相互认同，从而构建了主体存在的“世界”。而“忠”正是这样一种体验的延展，使得“国”对于

主体有了现实的“体验”，这就是“家国”。“忠”作为维护这个扩展了的“世界”的纽带，将群己的张力维系于一种现实的伦理体验中，从而有了“为大家，舍小家”的抉择。

在传统文化范围内，“家国”的同构为塑造一种爱国主义起到了积极的作用，人的爱国行为之所以高尚，正因为它是一种个人体验的升华，是一种勇担责任的体现，而这种责任更多的是“家人”之间的相互关照。

二、近代的“民族国家”

爱国主义的教育就是要完成学生对于国家和民族的认同感，这种认同感的取得很大程度依赖民族文化的传承和一种民族自豪感，另一方面这种认同感的自觉又有赖于中国近代历史的传授和学习，通过对近代中国的爱国主义内涵的深入探讨，才能使学生深刻理解当代国防教育的思想内涵。

当代国防教育的基本内涵主要是捍卫国家主权、安全和领土完整，防御外来的颠覆和侵略。与传统的“率土之滨，莫非王土”天下观不同，现代“国家”的观念有其明确的领土边界和主权意义。所谓领土边界是指一个国家领土的大小，作为一个数量的相对概念，它的含义与传统观念上“国家”的扩展的最大不同是它有了清晰的边界指称，这种地理学的概念，更多的是将“国家”作为一种实体，而不仅仅是观念的从“家”到“国”的扩展。

作为这个国家版图上的公民，他们享有共同的权力和义务，通过共同“契约”式的认同来构建一个国家的概念。这种国家的概念更多的是按照一种“民族的认同”的方式来构建的，通过“民族”的语言、文化和历史以及习俗等等来构成一种认同的共识，在一定范围内为实现商品贸易创造条件。同时随着商品贸易的发展，人的流动性的加强，居住者也从属民转化为了国民或公民的身份，享受平等的权力与责任。

在外来帝国主义的殖民侵略和统治下，我国被迫卷入了国际资本市场，随着帝国主义殖民进程的深入，中国逐步沦为半殖民地半封建社会。伴随传统社会的解体，中国在寻求国家独立民族的进程中也开始了向现代国家体制的转型。“国防”除了捍卫国家领土完整以外，与反抗外敌入侵，寻求国家主权的独立解放的观念紧密联系在一起，而寻求国家的独立自强同时也成为了爱国主义民族认同中最重要的思想内涵。

中国近代民族的认同很大程度上是建构在国家独立自强的寻求和中华民族的复兴强大的追求之中，一百多年的受侵略受压迫和反抗的历史构成了中国现代国家认同的集体记忆，是我们当代国防教育最重要的思想材料。

三、全球化条件下的“认同”

“爱国主义”是一种历史的认同，随着历史时代的发展而不断丰富其内在的涵义，这也不断丰富了国防教育的思想内涵。

国防教育是按照捍卫国家主权、安全和领土完整，防御外来的颠覆和侵略，维护世界和平的目的与要求，对公民的品德、智力和体质等施加相应影响的一种有计划的活动。国防教育的目的是使公民自觉地肩负起国家主权、安全和领土完整的责任，这个责任的承担与公民的民族国家的认同有着密切的联系，只有公民将国家作为自身的归属才能自觉地担负起这个责任，才能实现这个目的。所以国防教育除了具体的国防知识传授，关键是对公民进行爱国主义教育，增强其民族认同感和归属感，对学生进行素质教育，培养“四有新人”。所谓素质教育，是指全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。素质教育的内容包括政治素质教育、道德素质教育、科学文化素质教育、专业素质教育、身体素质教育、心理素质教育等[2]。

积极开展爱国主义的宣传，发扬中华民族爱国主义传统，培养广大群众特别是青少年的爱国主义精神，是国防教育思想的重要内容。爱国主义是伟大的、崇高的思想感情，是国家和民族的精神支柱。进行爱国主义教育，就是要弘扬我们民族自尊自强的光荣传统，振爱国之魂，立自强之志，促进中华振兴。中华民族数千年来形成和发展了堪称民族之魂的爱国精神。这种精神的内涵十分丰富，集中体现为民族自尊心、自信心。自尊心和自信心是一个民族国家的立国基础，是对本民族尊严、荣誉、贡献、地位、作用的尊重和维护。邓小平指出：“我们一定要在全党和全国范围内有领导、有计划地大力提倡社会主义道德风尚，热爱社会主义祖国，提高民族自尊心”。[3]提倡爱国主义，必然要求当代人具有基本的体力与智力，健康的身心是其基本要素，是基础。

今天，建设中国特色的社会主义，必然坚持以经济建设为中心，坚持四项基本原则，维护和平，反对霸权。维护国家主权的含义还包括了维护国家正确的发展方向，维护国家的稳定团结。因为只有无产阶级专政的社会主义国家才是维护最广大人民利益的坚实保障，才是实现中华民族伟大复兴的正确道路，建设有中国特色社会主义也就成为新时期爱国主义的重要思想认同。

总之，爱国主义是民族认同的重要精神纽带，是最重要的精神感召，是国防教育的灵魂，在国防教育中有着重要的地位。在教育中要把热爱中国共产党领导下的社会主义祖国的思想鲜明地体现出来，使之成为团结全体人民的巨大动力，建设强大国防的思想基础。同时爱国主义的内涵又是随着历史的发展不断丰富和发展的，国防教育一定要不断契合不同时期爱国主义的思想内涵才能取得积极的成效。

【参考文献】

[1]中华人民共和国国防教育法[C].2001-04-29颁布.[2]中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定[C].1999-06颁布.[3]邓小平.邓小平文选•第二卷[M].北京:人民出版社,1994:262.

第四篇：浅谈如何对学生进行爱国主义思想教育

浅谈如何对学生进行爱国主义思想教育

爱国主义是民族自强的巨大精神力量，热爱祖国并立志献身于祖国和民族，是每个公民应有的政治素质，是树立远大理想和确立为人民服务宗旨的思想基础，也是每个学生为祖国、为人民刻苦学习的思想基础和基本动力。在建设有中国特色社会主义的历史过程中，更需要有为国效劳，为国献身的自强不息的民族精神，而这种民族精神的来源之一是学校的爱国主义思想教育。

学校进行爱国主义教育，能让学生懂得过去，热爱今天，去追求祖国美好的未来，激发学生以高度的历史责任感和使命感去发奋学习，积极进取。

今天，我们培养的学生将面对世界、面对祖国，面对二十一世纪，如果从小以爱国行为严格要求学生，长大后就能以赤诚之心热爱祖国，为祖国作出奉献。

那么如何对学生进行爱国主义思想教育呢？我认为应从以下几个方面：

一、努力激发学生的爱国情感

爱国主义是动员和鼓舞中国人民团结奋斗的一面旗帜，是推动我国社会历史前进的巨大力量，是各族人民共同的精神支柱。这种精神必须从青少年抓起，从小学生抓起。爱国是一种情感，要善于运用一切可激发学生爱国之情的因素，进行“润物细无声”的浸润，要充分发挥我们这五千年文明古国所提供的爱国教材的作用，更要善于运用社会主义祖国的无数光辉事例、英雄人物去感染学生，培育爱国情感。

在教学活动中教师应该根据学生的特点进行爱国主义教育，内容要充实、形式要活、感情要真，充分运用现有的各种教育基地及反映改革开放以来取得的巨大成就的生动材料，让学生看得见、感受得到，要充分发挥班队作用，组织多种有成效的活动，从低层次到高层次，努力激发学生的爱国情感。如：

①、可以通过“领袖事例”教育让学生从一个个侧面了解我国近现代 史，让领袖们走过的革命征途激发学生的爱国热情，开展牢记领袖的教导的活动。

②、通过“英雄事例”教育可以用一个个为国捐躯、英雄献身的先烈们可歌可泣的业绩来激励学生；还可以将一些为社会主义建设事业流血流汗、无私奉献的英雄们作为学生学习的榜样。

③、在“学雷锋、学英雄”的活动中，可以发动学生开展为学校贫困学生献爱心活动，以及为身边的小伙伴分忧解难，为孤寡老人送温暖等。

④、通过“国情系列”教育，使学生在了解基本国情以后，深入浅出地讲清个人与祖国的关系，“祖国的利益高于一切”的道理，确立长大以后要报效祖国的观念。

⑤、通过“成就系列”教育，了解改革开放的新气象，激励学生增强努力学习、练好本领的紧迫感。

⑥、开展“校史系列”教育，培养学生从小爱他人、爱集体、爱学校、爱国家的情感。总之，应抓住有利时机，有的放矢开展各项活动，对激发学生的爱国热情是十分重要的。

二、将爱国主义教育渗透到各学科的教学之中。

现行的各科教材都蕴含着丰富的爱国主义教育内容，不管是语文、数学、历史，还是音乐、体育、美术，无不蕴藏着爱国主义思想。各科教师应认真研究挖掘所教科目知识潜在的德育内容，再根据学生思想品德状况，制订爱国主义教育目标和德育计划，将具体的要求落实到知识的传授之中。例如：数学教学中，讲授《圆的周长》，介绍圆周率的知识时，让学生知道我国南北朝数学家祖冲之是第一个把圆周率精确到六位小数的人，他比欧洲数学家得出同样的结论早六百多年，让学生有一种民族自豪感；在体育教学中，介绍我国射击运动员许海峰平时刻苦训练，终于在第二十三届奥运会上实现金牌零的突破，鲜艳的五星红旗首次在奥运赛场上升起，作为中国人是多么的骄傲和自豪！在音乐教学中，要求人人会唱《国歌》、《中国少年先锋队队歌》，陶冶学生的情操；在历史课教学中，通过中华五千年文明史对学生灌输爱国主义思想；在语文教学中，根据不同的教材内容，做到文以载道、文道统一，知识教育与思想教育并举；品德课是对学生进行德育的主要阵地，作为任课老师可把德育内容变成喜闻乐见的活动，努力贴近学生的生活实际，让他们在亲身体验中接受爱国主义教育，养成良好的行为习惯。通过各科教师的不懈努力，共同加强学生的爱国主义教育。

三、以影视活动为手段，加强爱国主义教育

电影电视是学生喜闻乐见的可视读物，它具有很强的教育功能，胜过家长的罗嗦，胜过老师的说教。好的影视节目可使学生在潜移默化中受到良好的爱国主义教育。可以经常组织学生观看一些爱国主义影片，如《虎门销烟》、《雷锋》、《孔繁森》等，让一个个英雄走进学生的心中，让中华民族的苦难史、发展史和新中国的强国史一幅幅宏伟画卷展现在学生面前。同时注意关注反映新时期建设事业的影视动态，及时引进时代活水；再是一有合适的影视作品，就千方百计组织学生观看，然后再组织学生开展影评、征文等活动，通过讨论交流，加深对影片的理解。如组织学生观看电影《大决战》，同学们观后围绕着影片展开了热烈的讨论，他们不仅会认识到我解放军的英勇无畏，同时深深体会到没有革命前辈打江山，没有英雄烈士流热血，就没有新中国，使学生更加珍惜今天的幸福生活。使爱国主义情感在学生心中一次又一次点燃、升华。

四、运用历史和现实的典型事例，进行爱国主义教育，增强爱国主义情感。

①、对学生进行中华民族悠久历史文化教育，奠定爱国思想基矗即指导学生阅读有关地理、历史书籍，对学生进行国史教育，激发学生的民族自豪感，增强凝聚力；引导学生重温中国近代史，帮助学生充分认识我国国情。如组织学生观看《南京大屠杀》影片等，使学生真正懂得祖国的生存和发展是个人生存发展的基础，真正理解“国破则家亡，国兴则家昌、”“国家兴亡、匹夫有责”的道理。②、教于乡土教材之中，使学生的爱乡之情升华为爱国之情。乡土教材对学生说能耳闻目睹，有具体感受，易于理解，应有意识地让学生了解家乡的历史和地理状况，了解家乡的特产及名胜古迹，知道家乡今昔变化，激发学生的爱国主义情感。

五、课内外结合进行爱国主义教育

要把爱国主义的教育内容变为学生的爱国思想、变为学生的爱国情感、变为学生的爱国行动，以至于变为学生矢志不移终生难忘的爱国信念；但单单靠课堂教学是不够的，还要把课堂教学与丰富多彩的课外活动结合起来，寓爱国主义教育于生动活泼多姿多彩的形形色色的活动中，才能加深对学生的教育，才能更好地取得教育 效果。如组织学生到江永一中参观红军树，以先烈们为了中国革命的胜利不畏艰难勇于献身的精神，激发学生的爱国主义情感。

当然，课内外结合方式很多。如与班队会结合、举行专题讲演会、故事会等等一系列活动。课内外结合能扩大学生视野，使学生有亲身体验，能激发学生爱国主义的情感，使爱国主义教育内容生动活泼，可信度强，实践的可能性大，因此能产生巨大的教育效果。

诚然，爱国主义教育是一个长期的系统的工程，需要我们在科学化、规范化、经常化的实施过程中，不断地采取新的方法，注入新的内容。只要我们在各种教学活动中突出爱国主义这个核心，全面加强学生的思想品德教育，爱国主义思想教育就一定能够取得良好的成效。

学校是进行爱国主义教育最重要的阵地之一，在学校教学活动中除了对学生进行基本知识和基本技能训练外，还必须挖掘爱国主义教育的教育因素，使知识能力和思想教育两者相互作用、相互促进、共存于教学与活动之中。然而，实施爱国主义教育必须从身边的、具体的“小题”做起，给学生以由小到大，由浅入深，由启蒙到形成“主义”的教育过程。爱国情感的培育，光靠一、二次活动是难以成功的，学校应该制订长久的爱国主义思想教育计划，且能适时地、因地制宜地、经常地进行讲求实效的教育，教师本身必须具有真实的爱国情感，在对学生进行爱国主义的教育时，才能激起学生的真情，把爱国主义的种子播在学生的心田中。

千家峒学校

：吴荣江

第五篇：浅谈音乐教学中的爱国主义渗透

浅谈音乐教学中的爱国主义渗透

陕西省咸阳市旬邑县职教中心----刘婷

“国家兴亡，匹夫有责”“位卑未敢忘忧国”。爱国主义教育是德育的永恒主题,是培养学生思想品德的重要内涵。音乐教育，作为学校教育的重要组成部分，它不仅要提高学生的音乐审美感受、表现能力，同时也是培养健全的人格、塑造高尚品质的一条重要途径。此外，音乐教材中还教育学生爱家乡、爱自然、爱学习、爱劳动、爱科学，树立远大理想、继承革命传统，尊敬师长、互相友爱等，从多种角度来帮助学生形成高尚的道德品质。正如希腊大哲学家柏拉图说：“音乐教育除把美的东西作为自己的目的来探究，还必须注意道德和社会目的，把人教育成美的和善的。”那么如何将审美教育与爱国主义教育相结合，如何培养学生的爱国主义思想、增强爱国主义情感，这就是音乐老师肩负的历史使命。由此可见，在音乐课中渗透爱国主义思想教育是我们义不容辞的义务。要渗透爱国主义教育，我觉得应该从以下几个方面做起：

一、在音乐教学中通过欣赏作品，渗透爱国主义教育 我国的音乐作品，源远流长，浩如烟海，有着悠久的历史，在教学中应通过音乐作品的艺术感染力，对学生进行爱国主义思想教育。如在欣赏《黄河大合唱》时，首先介绍歌曲的历史意义及歌曲背景，然后再用铿锵有力、充满激情的语调朗诵第一首歌曲的朗诵词：“朋友！你到过黄河吗？你渡过黄河吗？你还记得河上的船夫拼着性命和惊涛骇浪搏战的情景吗？如果你已经忘掉的话，那么你听吧……”让学生在感知中领悟作品内容，感受到中国人民勇往直前的大无畏斗争精神。通过欣赏歌曲感受中国人民当时正处在水深火热当中，中国人民是不可战胜的，号召全世界劳动人民站起来，向着胜利前进。在欣赏中，学生们不仅掌握了音乐的基础知识，也在轻松愉快的歌曲中受到爱国主义教育。

二、在音乐教学中介绍中外著名音乐家，激发学生的爱国热情

一个伟大的音乐家，通常也是一个伟大的爱国者。在音乐课上，除了介绍中外音乐家、学习优秀作品外，还要讲述一些音乐家的爱国事迹，讲述他们的好思想、好品德来激发学生的爱国热情。伟大的波兰音乐家肖邦，不满二十岁就成为著名的钢琴家和作曲家，后半生在国外度过，创作了很多具有爱国注意思想的钢琴作品，抒发了自己的思家情、爱国情。德国音乐家舒曼称他的音乐像“藏在花丛中的一门大炮”，他的作品向全世界宣告：“波兰不会亡”！肖邦临终嘱咐亲人把自己的心脏运回祖国，他生为祖国民族解放而战，死也要闻着祖国泥土的芳香。我国的音乐家聂耳、冼星海同样也是著名的爱国者，他们创作的歌曲大都以抗日救亡为主，号召所有中国人民团结起来抗战。这些音乐家的爱国精神，将和他们的优秀作品一样长存，我们今天不仅要学习他们的作品，更要象他们那样热爱自己的祖国，勇于为祖国而献身。

三、开展相应的音乐活动，激发学生爱国主义的情感 流行歌曲和西洋乐器在一段时期受到青少年的青睐，而对民族音乐则认为“土里土气”遭到冷眼相待。作为音乐工作者，是迁就，还是引导？故在民族音乐教学中，首先从介绍祖国民族音乐悠久的历史和光辉的成就入手，对学生进行爱国主义教育，并在民族民间音乐教学告一段落时，为了深化教学成果，激发起同学们对民族、民间音乐的热爱，特意举行了民族民间音乐演唱会。同学们演唱的曲目很丰富，有民歌演唱《太阳出来喜洋洋》、《刘三姐》、《三峡的孩子爱三峡》，有戏曲《橘树尚且性刚强》、《看大戏》等等，同学们通过相互交流，开拓了视野，进一步激发了他们热爱民族民间音乐的思想情感，唤起了他们的爱国主义激情。有的同学在谈体会时说：“通过这次音乐活动，我觉得我国各民族各地区的音乐各具特色，绚丽多彩，是我国音乐宝库中的瑰宝，这些民歌戏曲反映了我国劳动人民的质朴善良，勇敢机智,通过学习这次活动，更激发了我对祖国的热爱和对劳动人民的崇敬。”

四、寓爱国主义教育于音乐的美感教育之中

爱国主义思想体现于音乐教学之中既不是空洞的说教，也不是有组织有约束的灌输。音乐教育的性质不同政治报告、哲学论文的演讲，也不同于有目的有意义的政治教育活动。这是因为上述内容虽然使学生受到思想的、知识的、道德的各方面教育，但音乐进行教育的形式却是非常直接的，并能达到灵魂的陶醉，精神的愉悦，美感的享受。因此，要体现寓爱国主义教育于音乐教育之中，于音乐艺术的美感之中，使学生既能动之以情又能晓之以理，从而达到感情的愉悦，得到理智的满足。只有发挥艺术教育的独特美感功能，才能达到上述目的，来净化新一代的心灵。在二十世纪的帷幕徐徐降下之际，奏响爱国主义的主旋律，这是非常必要的。我们要积极开发爱国主义教育资源，精心设计每次音乐教学的实践，抓好这具有战略意义的基础工程，培养出无愧于时代的跨世纪人才，使中国立于世界强国之列，这就是爱国主义教育的最终目的，也是我们音乐教育的责任，以优秀的作品，生动的语言来感染学生，使学生在音乐教育中受到美育和爱国主义教育。音乐教育家贺渌汀说过：“一个人有了一定的音乐修养，不但不会纺碍他的专业，由于经常接触优美纯洁的音乐，使他的思想潜移默化，形成高尚的道德品质。”

总之，在音乐教学中渗透爱国主义教育的内容和方式十分丰富，只要我们认真细致挖掘、探索和实践，就可加以利用。在音乐教学中渗透爱国主义教育，主要不是说服而是感染，不是光靠讲理而是重熏陶，不是靠灌输而是靠潜移默化，而这些感染、熏陶、潜移默化靠的是什么?就是要通过诸多音乐窗口反映出来的爱国情感来陶冶学生的灵魂，诱导学生的情感，净化学生的心灵，把一颗颗美好的种子播入青少年那充满稚气而纯洁无瑕的心中，将我们的学生培养成爱祖国、爱人民、建设富强祖国的栋梁之才！