小学生四则运算题目解读

第一篇：小学生四则运算题目解读

完成“小学生四则运算辅助练习系统”，实现如下功能：

加法

混合运算

参数设置

练习记录

结束练习

参考函数及相关变量（仅供参考）int menu(void);

// 显示菜单

void optAdd(void);// 加法运算 void optSub(void);

// 减法运算 void optMul(void);// 乘法运算 void optDiv(void);

// 除法运算 void optMixed(void);// 混合运算 void optSet(void);

// 参数运算 void optList(void);

// 学习记录 void optBye(void);// 退出程序

void JudgeGrade(void);// 计算成绩 void getInput(char *,int);// 获取数据 void echoInfo(int);

// 提示信息

int getSettings();

// 获取参数 int writeSettings();// 保存参数 int getLogs();

// 获取记录 int writeLogs();

// 保存记录

struct log{ char time[80];// 练习时间

char level[10];// 练习难度

char type[10];//习题类型

int duration;// 花费时间

int ok;

// 正确题数

int err;

// 错误题数

float acc;

// 正确率 };

/*iMax:表达式中最大值;iNumbers:每次最多出题数;iRetrys:允许重做次数;iLevel:难度;iOK:每次正确数;iFail每次错误数*/ int iMax=9, iNumbers=5, iRetrys=2, iLevel=1, iOption = 1, iOK=0, iFail=0;char levelInfos[][10] = {“NULL”,“简单”, “标准”, “复杂”};char typeInfos[][10] = {“NULL”,“加法”, “减法”, “乘法”, “除法”, “混合”};

/*计时*/ clock_t tStart, tFinish;int duration;

需要用到的系统函数（请查阅相关资料，或上网查询）求当前时间的函数 随机数函数

第二篇：小学生奥数题目四

地不耕种，再肥沃也长不出果实；人不学习，再聪明也目不识丁.—— 西塞罗

联系电话：62164116

1.用12根火柴，摆四个大小一样的正方形，怎么摆？

【答案】

2.如右图所示，用火柴棒摆了五个三角形.(1)拿掉哪三根，就可以变成一个三角形?(2)拿掉哪两根，就可变成两个三角形?(3)拿掉哪一根，就可变成三个三角形?

【答案】

3.下面是用火柴棒摆成的小猪图形.请你移动一根火柴棒，使小猪的头朝向相反的方向.【答案】方法如下图：

4、下图是一只头朝前的牛。只许移动2根火柴棍，让它回头。你行吗? 学而思教育

07年秋季

一年级

实验班

第十四讲

答案

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地不耕种，再肥沃也长不出果实；人不学习，再聪明也目不识丁.—— 西塞罗

联系电话：62164116

【答案】

5.用火柴棒摆成头朝上的龙虾，移动三根火柴，使它头朝下.方法：

【答案】如右上图：

学而思教育

07年秋季

一年级

实验班

第十四讲

答案

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第三篇：题目四（精选）

试题四：

基本知识（6分）

第1题（单选）下列关于“信息技术与课程整合”的描述，下列说法正确的是（B）。（3分）

B.信息技术与课程整合，信息技术不仅作为辅助教与学的工具，同时强调利用信息技术来营造一种新型的教学环境

第2题（单选）下列关于学习理论的表述不正确的是（D）。（3分）

D.认知主义把学习过程看做信息加工的过程，人的认识是学习者内部心理加工的过程，不受外界刺激的影响

第一部分 教学设计（32分）

第3题（单选）在对《只有一个地球》进行教学设计时，对学习者特征进行了分析，下列有关学习者的表述不正确的是（B）。(3分）

B.学生是小学高年级学生，抽象逻辑思维占优势，多属于理论型

第4题（单选）教学环境分析是教学设计之前必须考虑的一个方面。在分析时可以不考虑的因素是（D）。（3分）

D.多媒体计算机的操作系统是哪一版本的第6题（单选）在进行新课之前，将课前搜集的相关资料呈现给学生，供学生根据需要选择并开展学习活动。此教学过程中教师采用的教学策略是（C）。（3分）

C.随机进入式策略

第7题（单选）刘老师在“让学生在初读此篇课文„„”这一环节，为了使学生正确读准生字词，先进行生字词的教学。您认为下列哪一种方式最佳？（C）（3分）

C.播放音频课件，学生跟读

第9题（单选）在学习本课时，刘老师决定让学生在20分钟内采取小组探究学习的方式学习本课，然后各小组展示自己的成果。在展示各小组成果时下列哪种策略最佳的是（D）。（3分）

D.小组成员分工合作汇报和展示小组成果

第二部分资源准备（25分）

第13题（单选）刘老师在网上下载了一个关于地球简介的格式为rm文件，可以用下列哪种应用程序打开?（C）(3分)

C.Real Player软件

第14题（单选）刘老师在网上查询“只有一个地球”的相关教学资料时，发现了一个资源非常丰富的中小学语文信息网，为了方便再次浏览并查找该网站，下面的方法最佳的是（C）。（3分）

C.将网址添加到收藏夹中

第15题（单选）在电脑未安装Outlook Express的情况下，如果想把原有网页内容和格式原封不动的保存下来，以便在脱机情况下浏览。保存类型是下列哪一种？（D）（3分）

A.文本文件

B.Web档案，单一文件

C.网页，仅HTML

D.网页，全部

第16题（单选）下列用于截取计算机全屏画面的方法不正确的是（D）。（3分）

D.Alt+PrintScreen快捷键

第三部分教学实施（20分）

第20题（单选）刘老师把学生的课后作业读后感用文件名“studentwork.doc”保存F盘的“读后感”文件夹下，当他想进行批改时，不知什么原因这个文件不能用Word打开，如果换一种软件打开，最可能的是用下列哪一种软件打开？（D）（3分）

D.写字板

第21题（单选）如果学生在默写生字词时笔划顺序错误，老师选择下列哪种方法既能调动学生的学习积极性和主动性，又能充分利用现有的多媒体资源？（C）（3分）

C.学生自己对照课本上的笔画顺序，反复练习直到掌握为止

第22题（单选）电子邮件的便捷性及普遍性，使师生在教学、生活中经常使用电子邮件进行交流，因而收发电子邮件也成为教师工作的一个部分。以下关于电子邮件的说法不正确的是（C）。（3分）

C.发信的服务器一般叫做POP3服务器，收信的服务器一般叫做SMTP服务器

第23题（单选）下列关于常用软件工具的表述正确的是（D）。（3分）

D.Windows Media Player是一种播放软件，可以播放扩展名为.mpeg的文件

第四部分 教学评价（17分）

第26题（单选）教学反思是一种有益的思维活动和再学习方式，每一位优秀教师的成长都离不开教学反思。下列不属于教学资源反思内容的是（A）。（3分）

A.教学所用图片的设置是否合适，是否有助于教学目标的实现

第27题（单选）教学效果评价的目的是为教学设计和实施提供反馈，帮助改进和优化教学。下列对本节课进行教学效果评价的描述最佳的是（C）。（3分）

C.要从多方面（如学生的学习情况、课堂表现、师生互动等方面）对本节课的教学效果进行评价，而不是从单一方面进行评价

第四篇：解读课文题目

解读课文题目，优化语文教学选入小学语文教材的每一篇课文题目都是经过教材编者精心撰写的，透过这些题目可以看到课文的核心，可以统领全篇课文，提示课文的主要内容或交给学生学习课文的思路，它像一扇窗户一样，透过它可以帮助学生理解课文内容，把握课文中深层次的思想表达。但是对课文题目的解读与教学一直没有引起我们语文教师的重视，课堂上，我们过多的是对课文内容进行分析与理解，很少有教师引导学生对课文题目进行学习。下面，笔者就自己的教学实践，结合苏教版小学语文教材中的一些课文题目，谈一谈如何解读课文题目，优化我们的语文教学。

一、提问课题，激发兴趣

对课文题目所要提示的内容进行提问，可以有效激发学生学习探究的兴趣。小学语文教材中所选的课文题目往往是课文内容的简介，学生通过理解课文题目就基本上知道课文中所写的内容是什么了。让学生直接感知课文所讲述的内容。比如在教学《翻越远方的大山》一课时，我问学生“远方的大山指的是什么，为什么作者要翻越远方的大山”这一问题来引起学生探究的欲望，让学生知道远方的大山其实就是堵在刘翔夺冠征途上的约翰逊。比如教学《大作家的小老师》一课时，我在解读课文题目时提问：“大作家的知识水平那么高，为什么还要向一个小老师学习呢?”这样，很快就把学生引入课文的学习中。在教学《开天辟地》一课时，我提问：“盘古是如何开天辟地的?读完课文你们就可以知道了。”这样，学生的学习兴趣就被我调动起来了。

利用课文的题目来设置问题，向学生提出问题，就像给机器注入燃料一样，能激发学生学习课文的兴趣，让他们产生学习的动力，还可以让学生带着一个强烈想解决课题展示出来的问题的愿望走进课文，找寻答案。但是在应用这种方法来解读课文题目时，我们要提高学生的质疑问难能力，不能让所有问题都由教师来提，因为时间长了并不能激发学生的学习兴趣，要让学生自己根据课文题目来提出问题，这样，问题由学生自己提出来，就可以在课的一开始就把学生的学习兴趣调动起来，为顺利完成教学任务奠定基础。

比如在教学《春光染绿了我们的双脚》一课时，我提问：看了这个题目，你们有什么问题?

生1：春光怎么会把我们的双脚给染绿呢?

生2：春光是如何染绿我们双脚的呀?

生3：„„

让学生看到课文的题目后产生疑问，一来可以提高学生在下面的学习过程中产生探究的欲望，二来可以培养学生的质疑能力，是一举多得的教学方法。

二、把脉课题，理清思路

有些课文的题目一看就知道这篇课文写了什么内容。比如《天游峰的扫路人》《莫泊桑拜师》《大江保卫战》等，通过对这些课文题目的把握，就可以让学生理清课文层次，明确课文重点，如果对课题进行理解，就可以让学生有条理地学习课文了。

比如在教学《天游峰的扫路人》一文时，先是让学生反复朗读课文题目，然后说一说通过题目可以看出这篇文章是写什么人的，学生很快说出这篇文章的地点是在天游峰，主人翁是扫路的人。我接着说，一个扫路的，有什么可写的呢?是不是作者小题大做，然后让学生阅读课文的第七自然段，再来回答这个问题，接着，我让学生模仿扫楼梯的动作，体会要扫一千八百多个阶梯的不容易。几个同学表演后，我再次让学生读题目，并提出这一次要读出扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。经过几次练读，学生终于读出了感情，体会到了天游峰扫路人的可贵精神。

三、抓住课题，直入文心

解读课题，我们还要抓住课文题目中的关键字解读，让我们对课题的解读可以直接进入文章的中心，这样更有助于学生理解课文。例如《学会合作》一文，一看题目就知道课文要求我们学会合作。我抓住“合作”这个重点字引导学生学会合作。《郑和远航》要抓住一个“远”字让学生体会我国古代人民顽强的探索精神。《水上飞机》要抓住一个“水”字让学生理解水上飞机的作用。所以在解读课题时，我们要通过对这些关键字的理解来把握课文的整体内容与特点，通过抓住课题中的关键字，让学生认真审题，理解课文题目的含义，并让学生通过课文题目思考课文要表达的内容，更好地学习课文。

总之，解读课文题目有助于提高学生学习兴趣，促进学生更好地理解课文，有效解读课文的题目，能让学生把课文题目读懂、读透、读出感情来。这样，我们的语文教学一定会绽放出迷人的魅力。?

第五篇：四风解读

从现实看，中国正处于社会转型时期，社会利益主体多元，政府与市场、社会管理格局都在发生深刻而深远的变化。一方面，多层级、多头管理的体制，为官僚主义、形式主义的产生提供了便利条件。另一方面，社会价值观多元，权力和金钱崇拜成为某些人的内在价值取向，追求享乐主义、奢靡之风在某些公职人员中出现并与社会的奢靡之风互动。当中国2环境越加复杂时，政治经济文化社会各种矛盾交织在一起，这种风的危害就越大，并侵蚀着群众对公权力的信任。与此同时，我们的监督体制也暴露出一定的弱点，即上对下的监督有效，但必须有人检举才能得到线索，具有一定的滞后性；同级监督较弱，下级监督上级更弱。（二)形式主义、官僚主义、享乐主义、奢靡之风的产生是缺失了个人信仰，扭曲了价值观。

面对经济的快速腾飞发展，受各种文化思潮、价值观念的冲击，一些人经不住诱惑，顶不住糖衣炮弹的冲击，在理想信念方面存在着政治信仰不坚定、理想信念模糊、世界观和价值观定位扭曲、社会责任感缺失，为人民服务宗旨意识薄弱，失去共产主义信仰。“官本位”的思想严重，脱离群众，对群众疾苦关心不够，脱离实际，工作因循守旧，敬业意识不强，服务水平不高，不思进取。贪图享乐，偷机钻营，只想索取，不愿奉献。

（三)形式主义、官僚主义、享乐主义、奢靡之风的产生是监管机制不够健全，权力制约有待完善。

一方面，监督制约机制存在缺陷，缺乏科学有效的监督制度和措施。有的制度在执行过程中不够严格、随意性大，甚至成为一种形式、一种摆设，没有真正发挥应有的约束力。

由于制度的不健全不完善，制度要素之间不能有效地衔接，导致少数领导干部特别是党政主要领导置身于监督之外，成为不受监督的“特殊人”。另一方面，权力配置不够科学，“一把手”集决策、执行、监督于一体，决策的正确与否，往往取决于领导者的个人素质。导致在权力运行中，行使权力无所顾忌，容易产生家长制作风和官僚作风等问题，由于制衡机制不健全，没有形成权力制衡机制，导致权力之间缺少相互制约，防错纠错力量不强。

(四)形式主义、官僚主义、享乐主义、奢靡之风的产生是缺乏有效的学习教育，没有找到扼制“四风”的有效方法。

疏于学习，忽视政治理论素养、知识水平、业务本领和领导能力的提高，对党的路线、方针、政策缺乏全面深刻地了解，特别是对市场经济知识，科技知识、现代管理知识和法律知识知之甚少。有的理论学习与实际相脱节，没有从知与行、学与用的结合上加深对理论知识的理解，造成理论学习与实践脱节。“四风”种种表现在不同程度存在

形式主义群众反映最突出的是追求形式、不重实效，图虚名、务虚功、工作不抓落实

官僚主义群众最不满意的是办事推诿扯皮多，效率低下，不作为、不负责任

享乐主义基层和群众反映最多的是一些领导干部安于现状、贪图安逸，缺乏忧患意识和创新精神

奢靡之风主要是条件好了，许多方面做过头，大手大脚、铺张浪费，片面追求世界一流水准，认为标准高才能代表上海形象

本报讯（记者马国仓）批评自己像自己，批评他人像他人。10月30日至31日，按照中央统一部署和国家新闻出版广电总局党的群众路线教育实践活动总体安排，国家新闻出版广电总局党组召开专题民主生活会。民主生活会按照“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求，以“坚持为民务实清廉，切实改进工作作风”为主题，13位总局党组成员围绕贯彻落实中央八项规定、聚焦“四风”作对照检查，深入查摆问题、深刻剖析根源，认真开展批评和自我批评，并进一步明确了努力的方向和具体整改措施。

专题民主生活会由总局党组书记、副局长蒋建国主持，中宣部副部长、总局局长、党组副书记蔡赴朝代表总局党组作对照检查发言，中央第21督导组组长杨多良参加会议，总局党组副书记聂辰席，党组成员田进、李秋芳、邬书林、阎晓宏、孙寿山、童刚、胡占凡、王庚年、王求、宋明昌出席。中央督导组成员及中组部、中宣部、中央直属机关工委、中央国家机关工委有关同志参加会议。

蔡赴朝在代表总局党组作对照检查发言时指出，总局党组近年来严守党的政治纪律和宣传纪律，深入研究意识形态领域出现的新情况、新问题，提出了一系列加强和改进新闻出版广播影视工作的有效举措，牢牢把握住了在意识形态领域的领导权、管理权、话语权。在复杂的社会环境中，在错误思潮面前，有政治担当精神，坚持正确的舆论导向，不等、不退、不缩、不绕，有定力、有底气，旗帜鲜明，敢抓敢管，敢于亮剑，有效应对了一系列困难和问题，弘扬了主旋律，传播了正能量。在这次党的群众路线教育实践活动中，通过广泛征求意见、深入基层调研、开展谈心活动，对照中央要求和群众期盼，总局党组深刻认识到在“四风”方面存在的问题，如对行业管理体制顶层设计不足，存在“被动改革”心态；对网络新媒体传播把握不深，缺乏有效应对和转型发展手段；遏制部分出版物、影视节目传播享乐主义的举措滞后，对享乐主义在本行业的表现认识不透；对业内奢侈浪费现象给社会带来的消极影响估计不足，整治措施不够及时等。这些问题的出现，根子是没有把握好世界观、人生观、价值观这个“总开关”。总局党组深刻认识到，欲除“四风”之害，必先补精神之“钙”；欲祛行为之垢，必先立为民之制。党组正针对查摆出来的问题，坚持即知即行、立行立改，标本兼治，努力形成一批教育实践活动惠及社会、惠及行业、惠及机关的实践成果和制度成果。

蒋建国介绍了总局开展党的群众路线教育实践活动的情况和总局党组专题民主生活会前的相关准备工作。他说，教育实践活动开展以来，总局党组认真贯彻落实中央部署和总书记等中央领导同志一系列重要讲话精神，在中央第21督导组认真督查、精心指导和严格要求下，党组一班人既切实负起全局开展教育实践活动的领导责任，又真正把自己摆进去，充分发挥率先垂范和积极带领的作用，紧密联系自身实际，并根据总局正处于机构改革进程中的情况，采取统一制定方案、统一组织领导、统一动员部署，新闻出版、广电分别实施的“三统一分”的方法，精心组织学习、广泛征求意见、普遍开展谈心、认真对照检查，为开好高质量专题民主生活会，作了认真充分的准备。活动期间，召开各类座谈会99个，当面听取了1400多人的意见，共征得意见建议2476条。按照聚焦“四风”的要求，已将这些意见分类整理为4个方面240条，逐项进行了讨论研究，并确定了18个立行立改项目，由党组成员分工负责，明确任务书、时间表，目前正在整改落实。

会上，在蔡赴朝、蒋建国联系自身成长经历，带头进行对照检查后，党组成员之间坦诚展开了批评和自我批评。大家在自我批评时都开门见山、直奔主题，围绕自身存在的“四风”问题，一风一风对照检查，对照查问题、找差距，真正把自己摆进去，正视问题，从内心深处检视自己的理想信念、党性修养、宗旨意识、群众观念，从世界观、人生观、价值观和政绩观、权力观等方面深刻剖析产生问题的根源。相互批评时，大家诚心实意、开诚布公，既诚恳指出问题，也与人为善，诚心诚意沟通思想，推心置腹交换意见。说的人，真诚公心；听的人，坦诚虚心。会议气氛既严肃又热烈，既交锋又和谐，真正达到了帮助同志、增进团结、促进工作的目的。

杨多良对每位同志的发言进行了一一点评，并对专题民主生活会给予了充分肯定。他说，国家新闻出版广电总局党组高度重视专题民主生活会，会前进行了充分准备，每个环节都有部署，大家态度端正，严肃认真，聚焦“四风”，广泛征求意见，谈心真心交心，敢于剖析思想根源，同时，对待意见敢于担当，整改措施扎实具体。特别是运用批评与自我批评这个利器，主要领导带头，真情真意放出“真枪”“实弹”，批评自己像自己，批评他人像他人，让这次民主生活会真正达到了团结——批评——团结的目的，开成了一次高质量的民主生活会。他希望总局党组在专题民主生活会后进一步明确责任，把整改工作作为重中之重。以总书记一系列重要讲话精神为指导，继续有效有序开展教育实践活动，坚定理想信念，坚持正确政治方向，把握正确舆论导向和出版导向，切实加强党风廉政建设和队伍建设，通过教育实践活动进一步推进机构改革和职能转变，促进新闻出版广电事业的改革、发展和管理。