小学,语文,试卷,考试、密卷. 苏教版语文四上复习要点(第七单元)（推荐）

第一篇：小学,语文,试卷,考试、密卷. 苏教版语文四上复习要点(第七单元)（推荐）

第七单元 22．雾凇

1．《雾凇》是一篇写景的文章，作者以清新明快的语言，描绘了吉林雾凇千姿百态、奇特壮美的景象，字里行间流露出作者对大自然、对祖国河山的热爱之情。“雾凇，俗称树桂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。”这句话告诉我们雾凇形成条件是：空气中有过于饱和的水汽以及遇冷凝结。

2．这（蒸腾）的雾气，慢慢地，（轻轻地），（一层又一层地）给松针柳枝镀上了白银。最初像（银线），逐渐变成（银条），最后十里长堤上全都是（银松雪柳）了。从填写的词语中可以体会到雾凇的形成是一个逐步形成的过程。

造句：„„最初„„逐渐„„最后„„在海上观看日出，太阳最初只露出一点点光亮，逐渐地太阳越来越大，最后就整个儿跳出了海面。

看着这美丽的雾凇，我想起课文中的这样一个片断：三九严寒，大地冰封。松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪烁，美丽动人。诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”也可以用来赞叹这一美丽景象。这句诗出自岑参写的《白雪歌送武判官归京》，用在这里表达了人们对雾凇那千姿百态、奇特壮美景象的赞美之情。其中的“千树万树梨花开”在这里指的就是雾凇。诗的前两句是“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”。

3．选用以下的词语写一段话，描绘一处雾景或雪景。

蒸腾 模糊 弥漫 淹没 缭乱 洁白 晶莹

今天的雾真大啊！一开门，这蒸腾的雾气迎面扑来，田野里小河边马路上到处弥漫着洁白晶莹的雾气，渐渐地，近处的小树房子模糊了，慢慢地淹没在这湿漉漉的大雾中了。

4．吉林雾凇与桂林山水、云南石林、长江三峡同为“中国四大自然奇观”，并为其中最为特别的一个。

5.读一读，比较带点词语的意思，并造句。（1）渐渐地，灯光、树影模糊了。．．．（2）这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。．．．．．．（这三个词结构相同，意义相关。“渐渐地、慢慢地”都是表示一个缓慢的过程，“轻轻地”表示雾气轻，每层“镀”的“白银”很薄。）

„„渐渐地„„随着冬天的临近，树上的叶子渐渐地掉光了。

„„慢慢地„„天上的白云慢慢地飘移着，变幻着，令人产生了无穷的遐想。„„轻轻地„„爷爷正在午睡，我轻轻地给他关上房门。

6．描写霜的词语：薄霜铺地、霜若白盐、白霜片片、银霜遍地 描写雪的词语：鹅毛大雪、大雪飘飘、大雪纷飞、洁白无瑕

描写天气寒冷的词语：三九严寒、大地冰封、冰天雪地、滴水成冰

23．春联

1．《春联》一课用生动优美的语言介绍了春联的作用、种类、特点及读背春联的好处。春联分为（上联）、（下联）和（横批），它的上下联都是（竖着）写的，读时（从右往左），横批是（横着）写的，（从左往右）读。春联的特点是：讲究对仗——字数相等、词类相当，声律优美——抑扬顿挫、和谐动听。

2．我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。描绘美丽的春光：又是一年芳草绿，依然十里杏花红。

展现祖国欣欣向荣的景象：春回大地千山秀，日照神州百业兴。歌颂劳动人民幸福美好的生活：勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。表达人们对新的一年的美好祝愿：梅开春烂漫，竹报岁平安。反映辞旧迎新：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。

展现祖国壮丽河山：①山河增秀色，大地沐春晖。②神州有天皆丽日，祖国无处不春风。③日暖山河春，风和桃李秀。春雨洗尘埃一片清新好风景，东风送和煦千株红艳最芬芳。

春回大地，福满人间。家家幸福庆团圆，岁岁年丰添美满。

24．古诗两首

1．《元日》是（宋代）诗人（王安石）的作品，他是政治家、改革家、文学家，是“唐宋散文八大家”之一。“元日”指的是农历正月初一，即春节。这首诗描写了诗人在元日这天看到的有趣风俗，如放爆竹、喝屠苏酒、贴春联。诗的首句“爆竹声中一岁除”写的是在阵阵鞭炮声中送走旧岁，迎来新年。紧扣题目，渲染出春节热闹欢乐的气氛。次句“春风送暖入屠苏”描写人们迎着和煦的春风，开怀畅饮屠苏酒。第三句“千门万户瞳瞳日”写旭日的光辉普照千家万户，象征了无限光明美好的前景。第四句“总把新桃换旧符”既是写当时的民间风俗，又寓含了辞旧迎新的意思。“新桃换旧符”与首句爆竹送旧岁的意思紧密呼应，形象地表现了万象更新的景象。整首诗寄托了作者执政变法，除旧布新，强国富民的情感。这首诗写到了春节这一天有哪些风俗：放爆竹、喝屠苏酒、贴春联。

2．《元日》的第一句“爆竹声中一岁除”，第四句“总把新桃换旧符”，你能动动脑筋，删改必要的字词，改成一幅对联吗？（爆竹除旧岁，新桃换旧符。）

3．和煦的阳光普照大地，家家户户忙着张贴大红春联。当你沉浸在这祥和的气氛中时，你想到的诗句是：（千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。）

4．《江雪》的作者是唐代诗人柳宗元。这首诗描绘了一幅寄兴高洁、寓意丰富的寒江独钓图。诗的前两句“千山鸟飞绝，万径人踪灭”是画的背景。让人感受到雪天的寂静清冷和凄凉，后两句诗“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”，是这幅画的主体，流露出诗人凄清、幽独的落寞情调。这位迎风抗雪、孤舟独钓的渔翁形象，正是诗人不屈精神和孤独情怀的人格化身。

5．《江雪》是“唐宋散文八大家”之一的文学家、哲学家（柳宗元）的作品。诗中描绘雪景的句子是：（千山鸟飞绝，万径人踪灭。）用你积累的词语来概括这雪景，如大雪纷飞、漫天雪花、鹅毛大雪。诗中最能表达作者心情的词是“孤舟”和“独钓”，从这两个词中你感受到了诗人寂寞孤独和坚毅孤傲的心情。

6．千门万户曈曈日 曈曈：太阳初升时光亮耀眼的样子。句意：旭日的光辉普照千家万户。千山鸟飞绝 绝：绝迹，不存在。句意：所有的山上都没有飞鸟的踪影。7．古人常说“诗中有画”。请你先把《江雪》这首诗中描绘的情境想象成一幅画，再用自己的语言写下来。

这是隆冬的时节，寒风凛冽，大雪铺天盖地，漫山遍野一片白茫茫，所有山岭都没有了鸟儿飞翔的影子，所有小路上也都没有了行人的足迹。这时，只见寒冷的江面上，孤单单地漂着一条小渔船，船上有个身披蓑衣头戴斗笠的渔翁，独自冒着大雪在垂钓。

8．本学期，我们认识了自强不息、为祖国勤学苦练的徐悲鸿；一身正气、坚决销烟的林则徐；无私奉献、意志坚定的盘古；勇敢而极富同情心、不怕牺牲、一心为民的普罗米修斯；心狠手辣的宇斯；富有有正义感的赫剌克勒斯；勤奋刻苦、孜孜不倦司马光和童第周；不怕吃苦、严谨认真的李时珍；见义勇为、不图回报的九色鹿；见利忘义、背信弃义、恩将仇报的调达„„

9．本学期，我们随课本瞻仰宽广壮观的天安门广场；了解了奇特美丽、天下闻名的泉城；游览了神奇美丽、充满诗情画意的九寨沟；欣赏了如诗如画的荷兰田园诗情；领略了洁白晶莹、千姿百态的雾凇奇观„„真是开卷有益啊！

练习7 1．对对子。

细雨对和风 桃红对柳绿 蓝天对白云（碧水）地北对天南 古木参天对雪峰插云 山美水美春光美对天新地新气象新

神州对大地 海角对天涯 雨雪对风霜 春风对秋雨 漫山对遍野 旧岁对新年 鸟语对花香 明月对清风 舒眉对开口 山光对水色 秋雨潇潇对春风徐徐 风绿千条柳对雨红万朵花 2．春满人间 欣欣向荣 千帆竞发 万马奔腾 六畜兴旺 五谷丰登 国泰民安 人寿年丰 3．在写“柔”“奥”“毕”等字时，要注意模在中部要伸长。

第二篇：2013苏教语文四下第二单元a卷

3．第二单元测试A卷

一、【字词百花洲】（23分）

1．看拼音写词语，要写的规范，端正，整洁。

shēngshūtúànɡǎnchùcuīcù

()()()()jiānɡùcǎnhuòjiàoxùnjūnyún

()()()()

2．比一比，再组词。

幼（）瞧（）疏（）矩（）幻（）焦（）蔬（）拒（）

3．给下列画线的字选择正确的解释，将序号填写在后面的括号里。

（1）鲜为人知：A、新鲜B、鲜美C、鲜明D、少（）

（2）漫山遍野：A、水满外溢 B、到处都是 C、不受约束 D、广阔（）

（3）微不足道：A、细小轻微 B、计量单位 C、精深奥妙 D、衰落（）

4．把下列成语补充完整，并根据语境选择合适的成语填空。

（）（）了了寻（）问（）

无（）不（）（）尝辄（）

囫囵（）（）（）光（）影

天（）酬（）（）能生（）

（1）小明在阅读《三国演义》时一目十行。结果，对

书中的内容，在回答老师有关“三国”的问题时总是。

（2）那天，我从杭州回来，父母便要问我那里的景色如何。我说：“由于时

间紧迫，我对于西湖的印象只是，要我详细描述，有些困难。”

（3）在学习上，我们遇到问题时就要，即便遇到掌握的内容

不能，还应该勤加练习，这样就能。有道是“”。上天就是偏爱于勤奋的人。

5．选择合适的关联词语填空。

如果„„就„„虽然„„但是„„

因为„„所以„„不但„„而且„„

（1）（）困难很大，（）我们有决心完成任务。

（2）（）森林能蓄水，（）我们称森林为“森林水库”。

（3）西沙群岛（）风景优美，（）物产丰富。

（4）（）不付出辛勤的汗水，（）不会有收获。

二、【句子大观园】（24分）

1．根据要求写句子。

（1）瓢泼大雨淅淅沥沥地下个不停。（在原句上修改病句）

（2）的风筝地飞上了天空。（在横线上填写合适的词语）

（3）今天的天气真凉，（把句子写具体）

（4）照样子，把下列句子写生动。

例：小溪叮咚叮咚地唱着歌儿向前奔去。．．．．

① 夏夜，萤火虫在飞。

②一阵风吹来，小草在摆动。

2．排列句序，将序号填在前面的括号里。

（）相传，有一次，孔子带领他的学生到春秋五霸之一的齐桓公的庙堂

朝拜。

（）随后，他吩咐学生拿水来注入欹（qī）器实验，果然和他说的一样。

（）久而久之，欹（qī）器逐渐被一些催人奋进、戒骄戒躁的话语所代

替，而且也不只局限于放在座位的右上侧了。这就是座右铭的来由。

（）庙堂里陈列了许多祭器，其中有一种祭器学生不认识，就问孔子，孔子说：“这是欹器，是用来盛酒的。当它空腹时，是倾斜的；当

倒满酒时，它就会倒下，酒全部流出来。当年齐桓公把它放在座位

右侧来警戒自己不要骄傲自满。”

（）最初的座右铭，是一种叫做欹（qī）器的祭器。这说法是怎样来的呢？

（）后来，孔子也请人做了一个欹（qī）器置于座位右侧，用来提醒自

己要谦逊，不骄傲，不自满。

3．根据课文内容填空。

（1）《苹果里的五角星》使我们从中受到启迪——创造力来源于。

（2）《最佳路径》向我们介绍了世界建筑大师为迪斯尼乐

园设计路径的故事，着重记叙了他从一位年老的葡萄园主

“，”的卖葡萄的方法上受到启发，产生了“，”的路径设计策略，最终被评

。为世界最佳设计的过程。故事给你的启示是

三、【阅读锦绣宫】（23分）

（一）从前，在大海中航行的轮船，虽然头是尖尖的，但总是开不快。而有（园园圆圆）的大头的鲸，却常常能轻而易举地超过海轮。这是什么原因呢？科学家们仔细研究了鲸，发现它的外（形型）是一种极为理想的“流线体”，而“流线体”放在水中受到的阻力是最小的。后来，工程师（模仿模拟）鲸的形体，（改造改进）了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。

1．将括号中不正确的字、词划去。

2．“轻而易举”的意思是：思与它相近的词：、。

3．这段话主要写了什么？

（二）第一次

马路旁的人行（xíngháng）道比马路要整整高出一台阶，而他简直还没．

满一周岁。

他长着两条细长的小腿，此刻这两条小腿却怎么也不听使唤，老是哆哆嗦嗦

地„„但两条腿的主人——小男孩想从马路上登上人行道的愿望却十分（强烈猛烈），而且信心十足。

瞧，那只穿着好看袜子的小脚已经抬了起来，踩在人行道的边沿上，但孩子

还没下决定登上第二只脚，有那么一会儿他就那么站着；一只脚在人行道上，而另一只脚还在原处没动。

然而小孩又收回了跨出的那一步，他似乎在积蓄力量，小男孩就这么站着，既不前进也不后退，只是固执地注视着自己前进的前方。

“还小呢，刚刚能走路，就能跨台阶？”路旁的一位头发花白的老奶奶啧了

啧嘴说，“做大人的要帮他一把。”

而孩子的妈妈并没有伸出手去，只是微笑着（鼓舞鼓励）说：

“自己上，小乖乖，自己上。”

“加油！加油！”路旁的小姑娘喊道。

终于孩子的两只脚都站到了人行道上，小胖脸同时（绽开、裂开）了笑容。

“好一个登山者！”胡子爷爷幽默地说。他摸摸孩子的头：“一开头有困难，但坚持就能胜利，祝贺你成功。”

1．划去文中括号里不合适的读音和词语。

2．用“”画出人物的语言，写出周围人对男孩跨台阶的不同态度。

老奶奶的态度：；妈妈的态度：

小姑娘的态度：；胡子爷爷的态度：

3.文中小男孩拿下的第一个高地是。

4.小男孩的妈妈为什么不帮上孩子一把？

5．读了《第一次》你想到了什么？联系生活实际，写一段读后感。

四、【习作畅想岛】（30分）

在“雏鹰争章”活动中，你们班里在阅读、表演、礼仪、守纪等方面表

现突出的同学肯定不少，哪些同学能获得这些奖章呢？请你推荐一人，也可

以自我推荐，要写清为什么要推荐他（她）。要突出主要事迹，做到有详有

略。

第三篇：人教四上语文 期末复习卷（1）

学校：

班级：

姓名：

………………………………密………………………………………………封………………………………………………线…………………………………………

四年级期末练习卷

总分100分

得分：

一、下列各组词语没有错别字的一组是（）

A、豪不可惜

理所当然

金碧辉煌

枉费心机

B、人声鼎沸

筋疲力尽

默默无蚊

和睦相处

C、随遇而安

气魄雄伟

屏息凝视

形态各异

D、有杯无患　得意扬扬　　百依百顺　震兴中华

二、下列带点的字读音完全正确的一组是（）

①燥热（zào）

喝彩（hè）

②删掉（shān）模范（mú）

③轻盈（yín）

可恶（wù）

④融洽（hē）模样（mú）

三、按要求填空。

1、“归、控、笨、潜”这四个词，按音序字母的先后顺序排列，应该是。

2、“幻”字，用音序查字法查字典，先查字母，再查音节

；用部首查字法，先查部首，再查

笔，“幻”字还可以组词为

和。

３、“单”字的解释有：①独立的，孤独的。②项目或种类少，结构不复杂。③记载事物的纸片。④只，仅。下面句子中的“单”字是什么意思？请把序号填在括号里。

A单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。（）

B蟋蟀用来挖掘的工具是多么简单！（）

四、日积月累，精彩回放。

1.古诗新用。

朋友离别，设宴相送。这让人想起了诗句“。”

正在我悲观失望的时候，事情出现了好的转机，真是“，”啊！

2.根据情境写句子。

小明沉迷于电脑游戏中，成绩也是一落千丈，他父母亲多次劝解，都不能让他明白沉迷网络游戏的危害，针对这种现象，请你用恰当的名言警句来劝解他：“

。”为了使他在今后的生活中，珍惜时间，勤奋学习，你又会用这样的名言警句告诫他：“

。”为了让他对课外书感兴趣，请用简洁的语言为他推荐一本好书：

五、按要求写句子。

(1))实现“中国梦”需要实干精神。(改为反问句)

(2)照样子写句子。

例：蒲公英的花可以张开、合上。

蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。

微风吹来，银杏树的叶子飘落下来。

(3)

在画展中，看到了马小跳同学的画。(修改病句)

六、阅读理解。

１、阅读课内语段，完成答题。

家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

1.照样子写词语：

清波漾漾：（）、（）、（）。

2.用“

”画出这段话的中心句。

3.“前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐”，这句是____________句，把

比作。

4.用“

”画出表现“给人画一般美感”的句子。

5.“搭石”指的是_____（A、人们过河搭脚的石头；B、用石头砌成的小桥）。

6.文章写搭石的同时，更突出了__________（A、河中有搭石是当地的风俗；

B、家乡人淳朴的心灵，美好的思想）。

２、阅读下面的短文，回答文后的问题。

让我们有片栖息之地吧

亲爱的人类朋友：

你们好！

我是一只普通的小鸟，叫小小。原来我只是生长在鸟窝里的小宝宝。慢慢地，我长大了，长出了丰满的羽毛，和妈妈一样，有尖尖的小嘴，光滑的羽毛。妈妈便带我和众多兄弟姐妹来到一棵茂盛的大树上学飞行。哇

好美的世界呀

妈妈自豪地告诉我们：“这美丽的世界离不开我们，要是没有我们捉害虫，这些花草树木就没有现在这么①惊神了，所以我们是人类的好朋友。”从此我和兄弟姐妹们尽心尽力地为人民服务。时刻②劳记妈妈的话——我们是人类的好朋友，并且过着宁静的生活。

直到有一天，我在槐树爷爷的怀抱里做美梦。突然，我好像落到了万丈深渊，浑身疼痛。③元来是伐木工人把槐树爷爷锯倒了，正当我沉痛悼念槐树爷爷时，一双十分血腥的手把我捉住。接着，我便被关进了一只铁笼子里，里面有许多同类。他们都在不停地哭泣，抱怨着。

第二天清晨，那个把我捉来的人把许多同伴开了膛，剖了肚，一堆堆鸟毛像泥土似的越积越多。突然，一双大手伸向了我们这个铁笼，我吓得展翅乱飞，心想：人类就是这样对待朋友的吗？我拼命地往外钻，呼——总算④逃托了厄运，我活了下来。我飞到一棵小树上休息。忽然，有一只鸟在叫我，原来是毛毛哥，我飞过去。扑到毛毛哥怀里，亲热地喊了声：“哥！”他一把拉住我的手

小小

快跑

这儿危险

幸好捕鸟人听不懂我们的话，否则我也难逃厄运。

逃到一片绿树丛中,我仍惊魂未定,这儿安全吗?

亲爱的人类朋友们，放过我们吧！让我们有一片栖息之地吧！我们愿意成为你们的朋友，为你们贡献自己的本领，难道你们不愿意吗？

一只孤苦伶仃的小鸟

2016年10月6日

1、我能从文中找到与下列句子相对应的词语。

（1）形容很深很深的水,比喻十分不利的处境。

（）

（2）指受惊后心情还没平静下来。

（）

（3）停留；休息。

（）

2.知错就改。我能把文中画“____”的错误词语改正过来，将正确的词语写在下面。

____________

____________

____________

____________

3.给文中画“

”的句子填入恰当的标点吧。

4.我是小判官。是比喻句的画“√”。

（1）这只小鸟很像他的妈妈。

（）

（2）我好像落到了万丈深渊。

（）

（3）一堆堆鸟毛像泥土似的越积越多。

（）

（4）铜铃般的歌声唱起来了。

（）

５．你一定很同情这只可怜的小鸟吧！你也一定为我们人类的暴行感到痛心吧！你能为小鸟做些什么呢？请设计一条标语吧！

七、习作乐园

同学们，在你们的成长过程中，一定发生过许许多多的成长故事，有烦恼忧愁，有开心快乐，有感动自豪，也有伤心悲痛。请选一件你印象最深的成长故事，以书信的形式给你最好的朋友（可以是老师、同学、也可以是亲人）写一封信，要写得清楚具体，还要注意书信的格式。字数400字左右。

第四篇：苏教版四上第七单元复习要点

四上语文第七单元复习要点

23、雾凇

一、生字组词

雾 wù(W 雨）雾水 迷雾 氏 shì(S 氏）姓氏 摄氏度 堤 dī(D 土)堤坝 大堤 幕 mù(M 艹)夜幕 幕布 俗 sú（S 亻）俗气 俗称 零 líng(L 雨)零分 零点 凝 níng(N 冫)凝固 凝视 淹 yān（Y 氵）淹没 淹死 摄 shè(S 扌)摄影 拍摄 模 mï(M 木)模糊 模型

二、比一比再组词

幕（夜幕）雾（雾气）堤（堤坝）俗（习俗）凝（凝视）摄（摄氏度）慕（羡慕）零（零下）提（提醒）浴（沐浴）疑（怀疑）蹑（蹑手蹑脚）募（招募）淹（淹没）模（模糊）镀（镀金）墓（墓地）掩（掩映）摸（抚摸）渡（渡河）暮（暮色）俺（俺家）漠（沙漠）度（气度）

三、重点词语

雾凇 堤坝 俗称 凝结 零下 淹没 模糊 笼罩 蒸腾 缀满 缭绕 弥漫 摄氏度 洁白晶莹 琼枝玉树 三九严寒 夜幕降临 大地冰封 银光闪烁 美丽动人 随风飘荡 银松雪柳 寒风吹拂 雾气缭绕 千姿百态 情不自禁

四、多音字

模 mï（模糊）没 méi（没有）

mú（模样）mî（淹没）

五、近义词

闪耀----闪烁 奇观----奇景 凝结----凝固 弥漫——充满 模糊----朦胧 蒸腾----升腾 缭绕----萦绕 闪烁——闪耀 缀满——挂满 漫步——散步 观赏——欣赏 晶莹——透亮 笼罩——笼盖 情不自禁---不由自主

六、反义词

凝结----融化 弥漫----消散 模糊----清楚 赞叹----批评 严寒----酷暑 美丽----丑陋 饱和----稀少 逐渐----迅速

七、词语解释

1、千姿百态:形容姿态多种多样，各不相同。

2、琼枝玉树:形容树木一片银白，就像用白玉雕成的。文中指松花江两岸的树一片银白，晶莹美丽。

3、情不自禁：抑制不住自己的感情。

四上语文第七单元复习要点

八、词语积累

1、描写霜的词语：薄霜铺地 霜若白盐 白霜片片 银霜遍地

2、描写雪的词语：鹅毛大雪 洁白无瑕 粉妆玉砌 银装素裹

3、中国四大自然奇观：桂林山水 云南石林 长江三峡 吉林雾凇

4、描写天气寒冷的词语：三九严寒 大地冰封 冰天雪地 滴水成冰

5、描写景色的诗句: 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。[唐]杜 甫 《江畔独步寻花》 沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。[宋]志南《绝句》 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。[清]高鼎《村居》

6、保护环境的公益用语: 绿色环保,共建和谐!创造和谐环境,追求卓越人生!自然充满绿色，家庭充满爱意，社会充满和谐!

九、拓展补充

1、这（蒸腾）的雾气，慢慢地，（轻轻地），（一层又一层地）给松针、柳枝镀上了白银。最初像（银线），逐渐变成（银条），最后十里长堤上全都是（银松雪柳）了。

造句：在海上观看日出，太阳最初只露出一点点光亮，逐渐地太阳越来越大，最后就整个儿跳出了海面。

2、看着这美丽的雾凇，你想起课文中的这样一个片断。

三九严寒，大地冰封。松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪烁，美丽动人。）

岑参诗句“（忽如一夜春风来，千树万树梨花开。）”也可以用来赞叹这一美丽景象。

3、选用以下的词语写一段话，描绘一处雾景或雪景。

蒸腾 模糊 弥漫 淹没 缭乱 洁白晶莹

今天的雾真大啊！一开门，这蒸腾的雾气迎面扑来，田野里、小河边、马路上到处弥漫着洁白晶莹的雾气，渐渐地，近处的小树、房子模糊了，慢慢地淹没在这湿漉漉的大雾中了。

4、《雾凇》是写景的文章，吉林的雾凇最为特别，吉林还有“北国江城”的美称。课文第二自然段写了雾凇形成的原因和过程。雾凇形成必须有两个条件：一是“饱和的水汽”，二是“遇冷凝结”。雾凇的形成是一个逐步而缓慢的过程。作者以清新明快的语言，描绘了吉林雾凇千姿百态、奇特壮美的景象，字里行间

四上语文第七单元复习要点

流露出作者对大自然、对祖国河山的热爱之情。全文层次清晰，景物特点鲜明，给人们以身临其境之感。

24、春联

一、生字组词

贴 tiē（T 贝）粘贴 张贴 增 zēng(Z 土)增多 增添 添 tiān(T 氵)添加 增添 览 lǎn(L 见)展览 浏览 荣 rïng(R艹)繁荣 欣欣向荣 颂 song(S 页)歌颂 赞颂 辞 cí(C 舌)告辞 辞别 律 lǜ(L 彳)规律 声律 奥 ào(A 大)深奥 奥秘 益 yì(Y 皿)开卷有益 益处

二、比一比再组词

贴（张贴）增（增加）添（添加）览（浏览）荣（光荣）粘（粘住）赠（赠送）舔（舔嘴）缆（缆绳）荧（荧光）颂（歌颂）辞（辞别）律（纪律）奥（奥妙）益（益处）项（项目）甜（甜味）津（津津有味）澳（澳门）溢（洋溢）

三、重点词语

张贴 增添 浏览 繁荣 歌颂 声律 奥妙 和睦 气氛 揣摩 欢乐祥和 幸福美好 和谐动听 抑扬顿挫 欣欣向荣 辞旧迎新 各种各样 万紫千红 开卷有益

四、多音字

当 dāng(当然)卷 juǎn(卷发)dàng(当真)juàn(试卷)

五、近义词

增添（增加）依然（依旧）展现（呈现）歌颂（赞颂）和睦（融洽）表达（传达）祝愿（祝福）讲究（讲求）揣摩（推敲）领略（感受）祥和（平和）浏览（扫视）神州（中国）烂漫（灿烂）和谐（协调）奥妙（奥秘）欣欣向荣（蒸蒸日上）

六、反义词

增添（减少）浏览（精读）歌颂（批判）勤劳（懒惰）和睦（争吵）祝愿（诅咒）细心（粗心）祥和（凶暴）和谐（杂乱）抑扬顿挫（平铺直叙）

七、词语解释

1、抑扬顿挫：抑，降低。扬，升高。顿，停顿。挫，转折。（声音）高低起伏和停顿转折。

四上语文第七单元复习要点

2、万紫千红：形容百花齐放，颜色艳丽。

3、欣欣向荣：比喻事业繁荣兴旺。

4、开卷有益：开卷，打开书本，指读书。益，好处。打开书本阅读，就会有收获。

八、词语积累

1、表达美好祝愿的成语：一帆风顺 一路顺风 金玉满堂 心想事成合家欢乐 百年好合 万事如意 马到成功

福如东海 寿比南山 百尺竿头，更进一步

2、春联： 到处山欢海笑，遍地虎跃龙腾。

五湖四海皆春色，万水千山尽朝晖。

人寿年丰家家乐，国泰民安处处春。

九、拓展补充

1、春联也叫“门对”、“春帖”、“对联”，起源于桃符。文中介绍了春联的特点：

1、讲究对仗

2、读起来抑扬顿挫、和谐动听。对仗是指字数相等，词类相当。

2、《春联》一课用生动优美的语言介绍了春联的作用、种类、特点及读背春联的好处。春联分为（上联）、（下联）和（横批），它的上下联都是（竖着）写的，读时（从右往左），横批是（横着）写的，（从左往右）读。

3、对对子。

绿柳对红桃 桃红对柳绿 神州对大地 海角对天涯 雨雪对风霜 春风对秋雨 漫山对遍野 旧岁对新年 鸟语对花香 明月对清风 舒眉对开口 和风对细雨 蓝天对碧海

山光对水色

地北对天南

虎啸对龙吟

辞对贺

秋雨潇潇对春风徐徐 风扶千条柳对雨润万朵花

风绿千条柳对雨红万朵花 古木参天对雪峰插云（新苗茁壮）门对千根竹对家藏万卷书 山美水美春光美对人新事新时代新（天新地新气象新）

4、要记住的春联。

（１）描绘美丽的春光：又是一年芳草绿，依然十里杏花红。

（２）展现祖国欣欣向荣的景象：春回大地千山秀，日照神州百业兴。（３）歌颂劳动人民幸福美好的生活：勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。（４）表达人们对新的一年的美好祝愿：梅开春烂漫，竹报岁平安。（５）反映辞旧迎新：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。（６）展现祖国壮丽河山：山河增秀色，大地沐春晖。

神州有天皆丽日，祖国无处不春风。

四上语文第七单元复习要点

25、古诗两首

一、生字组词

爆 bào(B 火）爆炸 爆竹 屠tú(T 尸）屠夫 屠刀 符 fú(F 竹)符号 符合 孤 gū(G 子)孤单 孤独

二、比一比再组词

爆（爆竹）屠（屠夫）符（桃符）孤（孤单）暴（暴力）居（居然）付（付出）狐（狐狸）

三、重点词语

元日 爆竹 屠苏 千门万户 瞳瞳 孤舟

四、反义词

送----迎 入----出 新----旧

五、词语解释

1、元日：农历正月初一，即春节。

2、爆竹：古人烧竹子时使竹子爆裂发出的响声。用来驱鬼避邪，后来演变成放鞭炮。一岁除：一年已尽。除，逝去。

3、屠苏：“指屠苏酒，饮屠苏酒也是古代过年时的一种习俗，大年初一全家合饮这种用屠苏草浸泡的酒，以驱邪避瘟疫，求得长寿。

4、千门万户：形容门户众多，人口稠密。曈曈：日出时光亮而温暖的样子。

5、桃：桃符，古代一种风俗，农历正月初一时人们用桃木板写上神荼、郁垒两位神灵的名字，悬挂在门旁，用来压邪。也作春联。

6、绝：无，没有。

7、万径：虚指，指千万条路。

8、人踪：人的脚印。

9、孤：孤零零。

10、蓑笠（suō lì）：蓑衣和斗笠 笠：用竹篾编成的帽子。（“蓑”，古代用来防雨的衣服；“笠”，古代用来防雨的帽子。）

11、独：独自。

六、词语积累

1、诗句妙解成语：

出水芙蓉（小荷才露尖尖角）落英缤纷（花谢花飞飞满天）不同凡响（此曲只应天上有）一帆风顺（轻舟已过万重山）川流不息（唯见长江天际流）一见如故（相逢何必曾相识）

四上语文第七单元复习要点

2、描写我国传统节日的诗词：

历添新岁月，春满旧山河。（春节）——（宋）叶颙[yïng]《已酉新正》 去年元夜时，花市灯如昼。（元宵节）——（宋）欧阳修《生查子.元夕》 但愿人长久，千里共婵娟。（中秋节）——（宋）苏轼《水调歌头》

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。（重阳节）——（唐）王维《九月九日忆山东兄弟》

七、拓展补充

1．《元日》是（宋代）诗人（王安石）的作品，他是文学家，是“唐宋散文八大家”之一。“元日”指的是农历正月初一，即春节。这一天有哪些风俗：放爆竹、喝屠苏酒、贴春联。

2．“爆竹声中一岁除”，“总把新桃换旧符”，改成一幅对联：（爆竹除旧岁，新桃换旧符。）

3．和煦的阳光普照大地，家家户户忙着张贴大红春联。你想到的诗句是：（千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。）

4．《江雪》的作者是唐代诗人柳宗元。这首诗描绘了一幅“寒江独钓图”。诗的前两句是画的背景；后两句诗是主体，流露出诗人凄清、孤独的落寞情调。是不屈精神的人格化身。诗中最能表达作者心情的词是“孤舟”和“独钓”，从中感受到诗人孤独寂寞、顽强不屈的心情。

5．请你先把《江雪》这首诗中描绘的情境想象成一幅画，再写下来。这是隆冬的时节，寒风凛冽，大雪铺天盖地，漫山遍野一片白茫茫，所有山岭都没有了鸟儿飞翔的影子，所有小路上也都没有了行人的足迹。这时，只见寒冷的江面上，孤单单地漂着一条小渔船，船上有个身披蓑衣头戴斗笠的渔翁，独自冒着大雪在垂钓。

练习七

春满人间：指生机勃勃的春意充满人间。形容充满生机的景象。千帆竞发：许多船只争着出发前行，形容声势浩大。

万马奔腾：仿佛无数匹马奔腾跳跃。形容声势浩大、进展迅速的壮丽景象。六畜兴旺：六畜指牛、马、羊、鸡、犬、豕。比喻养殖业兴旺发达。五谷丰登：五谷指稻、黍、稷、麦、菽，泛指农作物。形容收成好。国泰民安：国家太平，人民安乐。

人寿年丰：人巷长寿，年成丰收。形容人民生活极其安乐、幸福。

第五篇：苏教版四上语文第七单元教学设计

23、雾凇 教学目标：

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课10个生字，绿线内的5个只识不写。结合具体语境理解由生字组成的词语。选择“渐渐地”“慢慢地”“轻轻地”中的一个造句。了解吉林雾凇奇观形成的原因感悟雾凇的奇特壮美，激发学生热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情。

教学重点和难点：

了解雾凇形成的过程。教具准备：

多媒体课件 教学时间：

2课时 第一课时 教学内容：

初读课文，了解课文内容。学习第一自然段。教学过程：

一、复习《九九歌》揭示课题。

1、复习《九九歌》

⑴同学们，以前学过的《九九歌》还记得吗？谁来为大家背一背？

⑵指名背诵。

⑶你知道最冷的时候吗？

2、揭示课题。

⑴在这三九严寒，大地冰封之际，吉林的雾凇可是闻名全国的呀！它与长江三峡、云南石林，桂林山水合称为中国四大奇观。

⑵课件出示图片，板书课题。

23、雾凇

①指导“凇”字字形，左边是“冫”，不能写成“氵”。回忆“冫”与 “氵”区别，“冫”结冰，冷；“氵”只是说明和水有关，不冷。

②指导学生图片，初步感知雾凇景观的壮美。

雾凇是水汽遇冷在树枝上结成的冰花，俗称树挂。这么奇特、美丽的雾凇景观是怎么形成的呢？今天，我们就来学习一篇新课文。

二、初读课文。

1、听读讨论。

⑴课件播放课文录音，体会雾凇的美丽、奇特，学生边听边思考：你知道了什么？

⑵读后指名回答。

2、自读课文。

⑴出示自读要求：

①轻读课文，边读划出生词，对照生字表读准字音。

②读顺句子，长句间注意停顿。可以体会录音里的停顿。

③读通全文，标出自然段序号。

⑵学生按要求自读课文。

⑶检查自读情况。

①出示词语，认读词语，注意纠正下列字的读音：封、凝、零、凇、琼等。

②指读长句如：“这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。”等 ③指名分自然段读课文。

三、精读第一自然段。

1、自由朗读第一自然段，想想这段课文中哪些词语体现了雾凇景象之奇特的。（在关键词下面加圆点）

2、讨论交流：读了这段话，你从哪些词中感受到雾凇景象之奇特的？ 出示句子：

松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪烁，美丽动人。

根据回答，标出词语：洁白晶莹银光闪烁（指导朗读）

3、除了从色彩、光泽这两方面写出了雾凇的美丽动人之外，最后一段还用一个词写了它的姿态呢。快速读一读，找出是哪个词？

出示：千姿百态（指导朗读）

过渡：我们学过庐山的云雾，知道它千姿百态，这里 “千姿百态”形容什么？你能给它找个近义词吗？（各种各样、五花八门、形态各异）

让我们一起看看这众多的姿态，边看边想像。看完后说一说。（课件出示几组雾凇的画面）

交流：你看到了哪些姿态？它们像什么？

课件出示说话训练：吉林雾凇有的像（），有的像（），还有的像（）……真是千姿百态！

4、小结：吉林雾凇真是闻名全国的自然奇观。板书：奇观

5、有感情地齐读第一自然段。作业设计：

书写生字，练习背诵第一节 查阅资料，了解雾凇。板书设计： 雾凇

奇观

吉林

第二课时 教学内容：

精读第二—四自然段 教学过程：

一、复习、导入：

1、上节课我们知道吉林有闻名的雾凇奇观，可这千姿百态的雾凇是怎么形成的那？这节课我们就继续学习课文——齐读课题。

2、我们先看看这几个词还会读吗？读准下列词语，注意带点字的读音。（出示）

凝结、洁白、晶莹、银光闪烁 俗称、最初 摄氏度

3、过渡 ：通过初读，我们知道，吉林雾凇同长江三峡、云南石林、桂林山水并称为我国四大自然景观。课文中有这么一句话：

（出示）这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。

①齐读句子。

②理解“奇观”：

“观”在字典上有三种解释：这里应选哪一种？（出示）观：看；景象或样子；对事物的观点，看法。那么，“奇观”是什么意思呢？

三、精读第二自然段。

1、快速默读第二自然段，思考：哪一句话概括地写雾凇是怎么形成的。交流，映示：雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。

①从这句话中，我们知道，雾凇形成需要哪些条件？

板书：（严寒季节）雾气——雾凇

（饱和）遇冷

2、读了这句话，你产生了哪些疑问？

3、根据学生提出的问题，映示：

雾气是从哪里来的？

雾凇是在什么时候形成的？雾气是怎么凝结成雾凇的？雾气遇冷后会有什么变化？

雾凇形成是有先后顺序的，文章能不能按上面这样的顺序来写？请你想一想，再重新排列。

雾凇是在什么时候形成的？雾气是从哪里来的？

雾气遇冷后会有什么变化？雾气是怎么凝结成雾凇的？

4、带着上述问题，边读课文边思考，然后小组讨论。

5、你们读懂了什么？

①雾气是什么时候形成的？

“当年12月至第二年”或“严寒季节”。

课文第一自然段中是怎样写“严寒季节”的？（“三九严寒”、“大地冰封”）你还知道哪些描写严寒的词语？（冰天雪地、寒冬腊月）

②雾气是从哪里来的？

出示句子： 从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。这样，松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。指名朗读。

指导长句子的读法“从当年——水温在4摄氏度左右。”

③当气温下降到零下30摄氏度，这雾气有什么变化？指名回答

出示句子：每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气便随风飘荡，涌向两岸，笼罩着十里长堤。

自由朗读这句话，你觉得这雾气怎么样？（浓）

是的，雾气非常浓，达到了饱和的状态，从哪些词中可以看出。（涌向弥漫）

再齐读这句话。

④引读：这时，树木被雾气……渐渐地……

⑤雾气是怎么凝结成雾凇的呢？

出示：这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。

齐读。小结：这个过程就叫“凝结”。板书：凝结

再读这句话。雾气是怎样镀在松针、柳枝上的？圈出有关的词语。

“慢慢地”——写出了什么？（凝结的速度慢）“轻轻地”——写出了什么？（样子轻，无声无息）

“一层又一层地”——说明什么？（雾气不断，逐步结成）齐读。

假如把这三层意思用三句话来写：

这蒸腾的雾气，慢慢地给松针、柳枝镀上了白银。

这蒸腾的雾气，轻轻地给松针、柳枝镀上了白银。

这蒸腾的雾气，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。

指名读。你感觉怎么样？

作者只用一句话，把雾气凝结时的情形写得既具体生动，又十分精炼。让我们再来欣赏一下。齐读。

6、至此，雾凇已形成了，文章可以告一段落了，可是，作者又连着写道……谁来读一下这段的最后一句话？

出示：最初像银线，逐渐变成银条儿，最后十里长堤上全都是银松雪柳了。（美）

这句话写出了什么？进一步说明了上一句中的哪个词？（慢慢地）

指名朗读。

7、这段话具体地叙述了雾凇的形成过程。为了加深同学们的印象，来我们亲眼看看这奇观的形成吧。播放课件——你能想象刚才看到的，结合板书把它记在脑海中吗？

8、小结：雾凇形成的过程也是那样的奇特。齐读第二自然段。

四、精读第三自然段。

1、课件出示：雾凇的全景——特写。

2、同学们，此时此刻，假如你也站在松花江畔，观赏着这美丽的雾凇奇观，你会如何赞叹？（学生说感受）

3、那么，松花江畔的人们是怎样赞叹的呢？自由朗读第三自然段。

出示：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

①你们见过梨花吗？什么颜色？

联系课文想想：这里的“梨花”比喻什么呢？

②此时此刻，那一棵棵、一行行的松枝、柳树在一夜之间，披上了洁白晶莹的霜花，就像雪白的梨花那般美丽。人们看到这美丽奇特的景观，怎能不由衷地发出赞叹——“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”

让我们饱含赞美之情，齐读最后一段。

五、总结。通过这堂课的学习，我们不但欣赏了雾凇奇特的景象，而且了解了雾凇形成的过程。吉林雾凇真是闻名全国的自然奇观。作业设计：

朗读课文，背诵课文

用“慢慢地””轻轻地”造句。板书设计：

23雾凇

奇观

洁白晶莹 银光闪烁

水汽——遇冷——凝结

24、春联 教学目标：

正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文中引用的五幅春联。学会本课10个生字，绿线内4个只识不写，认识1个多音字，结合语境理解有关词语的意思。理解课文内容，理解课文中五幅春联的意思，初步了解有关春联的一些知识。培养学生热爱祖国语言文字、热爱祖国传统文化的思想感情。教学重难点：

初步了解春联的形式美及声律美。领略祖国语言文字的奥妙。教学准备：

多媒体 教学时间：

2课时 第一课时 教学内容：

初读课文，大体了解对联内容。学会书写本课生字。教学过程：

一、导入课题

1、同学们喜欢听故事吗？我来给你们讲一个：

从前，有位读书人。他家门前有一片财主的竹林。春节时，他写了一副对联，贴在自家的大门上，上联是“门对千竿竹”，下联是“家藏万卷书”。财主看了心中不服，夜里就把自家屋后这一片竹子拦腰截断，心想，这下看你怎么写。第二天，这位读书人见此情景就将上下联各添了一个字，变成“门对千竿竹短，家藏万卷书长”。财主看了非常生气，到了夜里，干脆把屋后的竹子连根刨掉了。便暗自得意，这次看你还有什么能耐。这位读书人第二天看见后又将上下联各添了一个字，变成“门对千竿竹短命，家藏万卷书长”。

请你们想想，这位读书人在下联的结尾处加上了什么字呢？

2、过年时，家家户户在自家的大门上贴对联，这样的对联叫……春联（板书）今天我们就来学习《春联》一课（齐读课题）老师相信你们通过这课的学习，有了春联的知识，会想出这副春联下联结尾的字。

二、指导初读

1、请大家自由朗读课文，依据拼音读准、记住生字的字音，读通句子。

（1）注意保持正确的读书姿势。

（2）学生读书，教师巡视辅导。

2、课文中生字词读准记住了吗？（投影出示）

和睦 揣摩 抑扬顿挫 和谐

张贴 气氛 欣欣向荣 浏览

歌颂 辞旧 开卷有益 奥妙 卷，在这里读juàn,多音字组词。

（1）先自由地读一读，不会读的字词可以看看课文后面的拼音。

（2）指名读，读错纠正，教读“气氛”（轻声）

（3）齐读。

3、没有生字这个拦路虎，那么课文就能读正确了，抓紧时间读读课文，读准字音，读通句子。

三、评价初读

1检查朗读情况，指名分节读课文。

（1）课文的第一段谁来读？（指一名同学读；其他同学注意听读，听听他的字音读准了没有，句子读通顺了没有。）

（2）谁愿意站起来朗读第二段课文？

（3）我请还没有站起来朗读课文的同学一起读第三、四两段课文。

2、通过读书，你们了解了关于春联的哪些知识？（板书）

四、学习生字

同学们知道了春联的一些知识，为我们学习和书写春联打下了基础。下面时间我们就来看看生字是怎样书写的。

1、出示生字：

张贴 气氛 欣欣向荣 浏览

歌颂 辞旧 开卷有益 奥妙

2、自由，分析记忆字形。

3、重点指导： “奥”：“奥”上窄下宽、上长下短，上半部不封口，中间的“米”最后一笔是点。尤其要注意，上面的“向”字框没有钩。

学生书空，描红。

“览”上扁宽，下窄长，下面是个“见”不要写成“贝”。

4、学生描红，记忆字形。作业设计：

书写本课生字。

收集一些自己喜欢的对联。板书设计： 24春联

对仗 卷juàn juǎn

第二课时 教学内容：

教会学生反复品读语言文字，领略祖国语言的无穷奥秘，激发学生热爱祖**语的思想感情。交流课后搜集的春联，逐步培养学生自主学习的能力。教学过程：

（课前播放《拜新年》的乐曲）

一、导入

1、随着一曲热闹的《拜新年》，我们感觉农历新年的脚步离我们越来越近了！每逢新春佳节，无论在农村还是城市，家家户户都要张贴大红（板书春联）

2、今天，我们一起再来学习

23、春联（学生朗读课题）

3、过渡：来我们来看看人们都贴了哪些春联，为什么贴这样的？

二、学习课文第一节

1、那么，春联都有哪些内容呢？请小朋友自己轻声地读读课文第一小节。

2、学生自由朗读课文第一小节

3、请你拿起手中的笔，把描写春联内容的语句用“----”画下来，把相关的春联用波浪线画下来。

4、交流：请学生说一说

5、你对哪副春联最感兴趣？

● 学习“又是一年芳草绿，依然十里杏花红。” A、这条春联是描写什么的？你从哪里知道的？ B、学生交流

C、闭上眼睛听老师朗读，学生在头脑中想象，你仿佛看到了什么？ D、练习有感情地朗读

● 学习“春回大地千山秀，日照神州百业兴。”

A、这条春联是描写什么的？你从哪里感受到祖国的欣欣向 荣？

B、用这句春联来形容我们徐州这几年的变化再合适不过了！你能联系实际来谈谈我们家乡欣欣向荣的景象吗？引导学生从身边的变化说

C、我们的家乡变化这么大，你认为该用什么语气来读——自豪，高兴，那就一起读出你的自豪和高兴吧！

6、请学生回忆刚才我们用什么方法学习这两条春联的？

7、还有的两幅春联请学生用同样的方法来自己学习，同桌间也可以开展合作学习。

8、交流

● “勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。”（可以联系自己的家庭说）● “梅开春烂漫，竹报岁平安。”

9、课文一共向我们介绍了春联四个方面的内容，它是用哪些词语把它连接起来的？（有的—有的—有的—更多的是----）

10、对，为了表示并列的内容，我们可以用上“有的—有的—有的—更多的是----”。

11、那么，这四部分内容都是围绕哪句话来写的呢？对春联的内容用一个词语来说（板书：各种各样）

12、再次朗读有关语句。

13、那么，诵读、张贴这些春联都有什么作用呢？请小朋友读读第一小节头和尾，想想你有了解了什么？

14、请学生朗读，再来说说

15、有感情地朗读第一小节

三、分析课文第二部分

1、请小朋友自己再仔细读读这几句春联，你看看它们有什么共同的特点吗？请学生朗读二、三小节。把写出它特点的句子画下来。

2、学生交流：

● 对仗

A、什么叫对仗？在课文的第三小节中，把它的解释画下来！

B、出示“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。”请学生说说它对仗的特点。C、出示春联，练习D、朗读课文第三小节

3、老师这儿有一些春联写好后，被一阵风给吹乱了！聪明的小朋友，你能运用春联要求对仗的特点，帮我对一对吗？

4、出示、学生对春联，请他们说说理由

5、春联还有一个很大的特点就是要讲究声律美，读起来抑扬顿挫，你愿意用你的朗读让我们感受到它的这个特点吗？

6、请学生朗读两条名联。

（风声，雨声，读书声，声声入耳；家事，国事，天下事，事事关心。

7、教师带过第四小节

四、课外拓展

1、让学生课前搜集的春联在小组中介绍，说明白，这条春联是描写什么的？给其他小伙伴讲讲春联的意思

2、指名学生上讲台，介绍自己搜集到的春联，想送给谁，祝愿他什么？

3、这节课上我们了解了春联的内容和它的特点，学到了很多的知识，中国的语言文字真是趣味无穷啊！其实，生活中处处都有着语文知识，老师真心地希望小朋友做生活的有心人，从生活中快乐地学习语文！作业设计：

背诵文中的春联

收集自己喜欢的对联或编写春联 板书设计：

各种各样 万紫千红 24 春联 字数相等 词类相当

抑扬顿挫 和谐动听

25古诗两首 教学目标：

通过引导学生自学，学习古诗，提出疑问，了解写作背景，理解诗句的意思。理解诗人是怎样通过对元日热闹、欢乐和万象更新动人情景的描写来抒发自己革新政治的思想感情的。了解中国的传统节日—春节过年的习俗，表达人们对生活的热爱，对美好情感的追求。朗读课文，通过各种方式的以读悟情，指导有感情地朗读和背诵。理解古诗。体会诗人孤独、苦闷、彷徨而又顽强不屈的精神。教学重点、难点：

引导学生自学提出疑问通过各种方式的以读悟情。教学准备： 课件 教学时间：

2课时 第一课时 教学内容：

学习古诗《元日》，理解故事内容合作者表达的思想感情。教学过程：

一、谈话导入，解释题目

1、同学们，快要放寒假了，你还记得寒假中我们要过哪个传统节日吗？（春节）上节课我们知道春节要贴春联，除了这个你还知道春节要做哪些事情？ 2指名结合自己的生活实际自由反馈

今天我们就来学习一首有关描写春节的古诗。

教师板书课文，解释课文。（元旦就是春节的意思，与现在的元旦不是同一天）

二、学生自读，读通古诗

1、教师范读古诗。

2、学生结合生字的认读，自读古诗。

3、同学间互相检查读。

4、指名读一读，其他评价。

5、集体读一读，教师根据学生读的情况适当点评。

6、学生选择自己喜欢的方式读一读。

三、学习生字

1、教师出示生字，学生认读。

2、指名读，然后再交流读。

3、教师指导，强调要点。

4、互相交流识记生字的方法。

四、借助字典，理解诗意

1、教师出示课文插图，引导学生说说画面上的内容，感知元日热闹的景象。

2、课文中是怎么写的呢？再读古诗。

3、鼓励学生小组合作，借助字典，结合图说说古诗的意思。

4、集体反馈。（只要求学生能用自己的话说说大概的意思就可以了）

五、拓展延伸

1、过春节的时候，你们的心情怎样？为什么？（感情春节快乐、幸福、热闹的场面）

2、你们最喜欢春节里的什么节目？为什么？ 作业设计： 背诵古诗 板书设计

元日

王安石

爆竹/声中/一岁除，春风/送暖/人屠苏。

热闹、欢快

千门/万户/瞳瞳日，总把/新桃/换旧符。

第二课时 教学内容：

理解古诗。体会诗人孤独、苦闷、彷徨而又顽强不屈的精神。教学过程：

一、课前铺垫，导入课题。

1.情境导入，今天真冷呀，同学们你能说出几个描写冬天的词语吗？

2.今天我们就来学习一首描写冬天的古诗——揭题，并说说诗题《江雪》的意思。作者会写些什么呢？学生猜想

二、初读课文，了解概况。

1.读一读课文，看看作者是怎么写的。2.正确朗读课文。

三、教给方法，自主学习。

思考第一首古诗的学习方法，学习古诗。

四、集体交流，适时点拨。

（一）理解诗句“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”

1.“千山、万径”难道不是指一千座山，一万条路吗？ 2.这里的“千山、万径”并非确数，乃是概述连绵不断的群山和许许多多的路。“千”和“万”在数学上都是很大的数，在文学上也有着异曲同工之妙。用“千（）万（）”说几个成语？（既帮助学生理解词句的意思，又进行了词语的积累。）

（二）理解“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”

1.写景是为了抒情，抒什么情？读读后两句。2.说说这两句诗的意思。

3.老渔翁独对寒意袭人的江流，冒着风雪垂钓。你感受到了什么？

4.这短短的二十个字中，字字都浸透着诗人难言的孤独。找出表示数量的4个词。师板书：千万孤独。

（三）了解背景，体会意境。

1.读到这有什么问题吗？（为什么诗人要在如此寒冷的大雪天，独自一人在江面上钓鱼？）

2.了解诗作者——唐宋八大家之一柳宗元。

唐顺宗永贞年间，柳宗元协同王叔文进行积极的政治革新，惨遭失败。王叔文被杀，柳宗元、刘禹锡等八人被贬为边远地区的司马，这就是历史上著名的“二王八司马案”。柳宗元被贬为永州司马后，在永州整整度过了十个颠沛流离的春秋。政治上，他处处遭到黑暗腐败朝廷的打击、排斥；生活上，昔日好友沦落天涯，杳无音讯。

面对此情此景，诗人写成了千古绝唱《江雪》。

3.了解了这些，你认为老渔翁真的在钓鱼吗？不屈的精神和孤独的情怀

五、课外延伸。

唐诗题材广泛，内容丰富，诗人常常借助景物真实而深刻地反映唐代社会生活的各个立体侧面。我们再来欣赏几首唐诗。(一)《渔歌子》

1.这首诗是作者厌恶了官场污浊的生活，而宁愿过那种“不须归”的隐居生活。

2.结合插图，读懂这首诗。

3.背诵古诗。

（二）《枫桥夜泊》

1.根据注释自己读读这首诗。

2.猜猜看，写这首诗时，作者的心情如何？ 3.背诵古诗。

六、总结。作业设计：

背诵古诗 板书设计： 江雪

千山/鸟/飞绝，万径/人/踪灭。孤舟/蓑笠翁，独钓/寒江雪。

习作7 教学目标：

学习能及时地用文字或照片把捕捉到的能打动心灵的真实情景和当时的想法记录下来。能够运用正确的方法观察多幅图片，准确把握图意，通过合理、丰富而独特的想象，连贯、具体、生动地写一篇短文，再现当时的情景。教学重点、难点：

能够运用正确的方法观察多幅图片，准确把握图意，通过合理、丰富而独特的想象，连贯、具体、生动地写一篇短文 教具准备：

照片 教学时间：

2课时 第一课时 教学内容：

观察图片，展开想象，起草作文。学生学习过程：

一、激趣导入

1、课前看一段音乐画面

2、看后问：听着动人的音乐，看着感人的画面，你有什么想法呢？（鸟儿的生活多么幸福。大自然生机勃勃，多美啊！鸟儿为我们作出了巨大的贡献，我们应该保护它们……）

生活是多么美好，可是，一个星期六的傍晚，天阴沉沉的，还不时飘着雨，几只家燕在马路上无忧无虑地嬉戏着，突然，一辆大货车呼啸而过，我的心一紧，不禁闭上了眼睛，我知道不幸的事发生了……当我睁开眼睛，我看到了什么？（请看大屏幕，出示照片1）

二、指导写照片1

1、刚才还是鲜活的家燕现在怎么样了？知道事情的真相之前，提三个要求：（1）仔细观察家燕的神态动作（2）合理想象家燕的内心世界（3）大胆表达自己的独特感受

2、哪位同学愿意先来说说看（家燕倒在马路上，可能已经死了……）

（1）你观察得比较仔细，想象也很合理，几个词用得很好。

（2）你说得更精彩了，准确得描述了照片所展示的场景。

我想，同学们一定有自己独特的感受。下面，老师给大家三分钟时间，把你想说的写在稿纸上，我们来比一比，谁写得最感人！请注意：如果你能写满两行字的就在这段旁边给自己打一颗星，写三行的打上两颗星，多写一行多加一颗星，课结束后我们比比谁得的星最多）

3、评价：

谁先来朗读你写的文章？

及时评价

过渡：看到那只家燕倒在马路上，其他的家燕有什么表现呢？你们看：依次出示照片

三、指导写文章的重点段

1、请同学们围成小小组，分别说说你们看到的情景。说的时候请注意三点（指着板书说）

2、交流

师述：说得不错。谁再来？

师述：说得更感人了。

3、给出每幅图的主要内容。

下面老师给大家五分钟时间，把你的感受写下来。这次你能写满五行就给自己加一颗星，多写一行多加一颗星。

再次交流，教师及时给予评价。要针对文章抓住学生描写的方面，潜移默化的教会学生写作方法。

四、结尾、加合适的题目

过渡：同学们，看了这些画面，你想到了什么？说说看？你能不能根据自己的想法给文章定个题目呢？任老师把同学们说的题目罗列了一下，看看能不能从中选择合适你的题目，当然你也可以自己定。

五、总结

同学们，在日常生活中经常会有打动我们心灵的画面与场景。看，你还记得这件事吗？

出示老师照的照片——还记得当时的情景吗？当时你们是怎么说的，怎么做的？你们想到了什么？指名交流。（学生埋鸟图——二年级时学生把一只死在教室后面的小鸟埋了，学生对这只鸟的死亡展开了讨论，并发出了号召）

那件事我们还历历在目，同学们假如我们能及时地用文字或照片，把这些真实的情景和当时的想法记录下来，养成记生活笔记的好习惯，那么不仅能打动你自己，还能打动更多的人，希望同学们做生活中的有心人。作业设计：

完成作文 板书设计：习作7 事情：起因 经过 结果

第二课时 教学内容

指导学生修改自己的作文，并且认真地誊写下来。学生学习过程：

一、谈话导入。

1． 同学们，请你们拿出自己的草稿本。

2． 认真地读上三遍。读到嘴巴听的地方，检查一下标点符号。

3． 一篇好的作文，首先要根据要求，做到句子通顺，有顺序，有重点。

二、听听学生写的作文。

1． 让学生自告奋勇上来把自己写好作文读给大家听。

2．要求学生认真听发现问题，我们一同来帮助他。2． 还有谁想上来，把自己写好作文读给大家听。

三、师生评议，完善习作。

1．自读修改。同学们，真正的好文章是改出来的。怎么修改呢?先轻轻地、慢慢地读给自己的耳朵听。你的耳朵最厉害了，能灵敏地感觉到

哪个词用得不恰当，哪一句话还不通顺，然后用心地改正过来。等读了两三遍后，听起来感觉顺畅了，文章就基本上改好了。你可要慢慢读，仔细听呀!。

2．师生互评。谁来大声读给大家听一听，一来，可以和别人分享你的美梦与快乐；二来，还可以得到老师和同学进一步的修改指导。

3．小组评改。一个小组就是一个学习团队，大家可以互相帮助，共同进步。让我们以小组为单位，轮流读一读自己的习作，相互欣赏，相互修改。

四、修改后，学生认真誊写。板书设计习作7 修改作文

练习7 教学目标：

运用春联的特点，对对子，充分感知春联的对仗美。通过读读背背，积累成语和春联。通过讨论压岁钱的使用，学习用通顺流利的语言表达自己的真实想法，培养口头表达能力，同时，养成计划用钱好习惯。练习写好横在中间的钢笔字和带立刀旁、右耳旁 教学重点和难点：

感受春联的对仗美，并运用对仗的特点对对子。用通顺流利的语言表达自己的真实想法，培养口头表达能力。教学准备： 多媒体 教学时间：

2课时 第一课时 教学内容：

学习“处处留心”和 “读读背背” 教学过程：

一、学习“处处留心” 自由读题目，思考

1、读读这副对联，看看可以填些什么字？（打、洒、浇、灌、润、沐、浴……）

2、你认为哪个字最合适？为什么？

3、读读填好的对联。

4、如果改一个字呢？

出示：风 绿 千 条柳 雨（）万 朵 花

什么字最合适？

5、齐读两副对联。

6、照样子对对子。（自由对）

7、交流：对什么最合适？为什么？复习春联的结构，进一步明确书写对子的技巧——字数相等，词类相当

8、齐读对子。

二、学习“读读背背”

1、自由朗读成语，读准字音。

2、联系生活实际说说成语的意思。

3、说说可以在什么情况下用这些成语来形容。用上一个或两个成语说一句话。

4、指导背诵。

5、背诵比赛。

6、自由朗读春联，注意声律美。

7、再读春联，想想春联的意思。

8、指读。

9、选择自己喜欢的对联背一背。作业设计：

朗读背诵练习中的成语和春联。板书设计： 练习7 春满人间 欣欣向荣 千帆竞发 万马奔腾 六畜兴旺 五谷丰登 国泰民安 人寿年丰

第二课时 教学内容：

写好钢笔字、压岁钱的使用 教学过程：

一、写好横在中间的字 观察字形——上下结构 柔、奥、毕

中间的长横要写长。老师范写，“柔”，上面第三笔是横钩，第四笔是竖钩，木字做底，头不能长，要写的短些。学生书空。学生描红，书写

再找几个中间有长横的字练习。（兴、景）

二、导入课题。

小朋友们，过年的时候，你收到过长辈送给你的压岁钱吗？今天我们口语交际的话题就来谈谈压岁钱怎么用。随机板书课题：压岁钱怎么用？

二、小组交流。

你用压岁钱都做了些什么？在小组内讲给小朋友听听。

三、小组汇报。

1．每组推荐一位小朋友，上台讲讲你是怎么用压岁钱的？其他小朋友请认真听，看看台上哪位小朋友说得清楚、明白。

2．学生上自讲述自己对压岁钱的使用情况。

3．学生评价：你认为谁把自己的意思说清楚、明白了？

4．台下学生说说自己和台上哪位同学的做法一样。

5．如果台下小朋友有自己的做法，也可以发表自己的见解。

四、教师小结。

下面讨论讨论，你认为谁的压岁钱用的最有意义，谁说得清楚、明白。（小组交流）

五、谁愿意当一次小评委，评一评谁的压岁钱用的最有意义？为什么你认为他的压岁钱用的最有意义？

六、教师小结。

小朋友评价得都很有道理，所以我们的压岁钱应该用在孝敬长辈、学习、帮助他人等该用的地方。

七、小组准备短剧。

下面我们小组交流一下，你们最欣赏怎样用压岁钱，编一个短剧表达你们的意思，一会儿我们上台展示。

八、小组汇报。

1．老师指导一组学生表演，学生分角色扮演，目的是使学生交谈起来。

2．再请一组学生表演。

九、教师小结。今天，小朋友明白了应该怎样花我们的压岁钱才有意义，希望大家按照我们说的去做，好吗？ 作业设计：

把你怎样用压岁钱告诉你的爸爸妈妈。板书设计： 小小讨论会 用好压岁钱