心理学报告（范文模版）

第一篇：心理学报告（范文模版）

心理学课程报告

自我心理压力的剖析

谈到心理压力，我想每个人或多或少都会有一些。因为生活中的事并不能总是按着自己所想的发生，所以，产生压力是在所难免的。

当然，我也不能例外。对我来说压力同样存在。

自从上了心理学课后，我就开始对自己的心理压力重视起来，并开始用适当的方式来调节。但是要说明的是，重视并不是把我自己的压力看的很严重，而是在我认识到有心理压力的是候，我会认真分析什么导致我产生这样的压力。在适当的自我分析后，我就能采取相应的方式来缓解。

当老师布置下“自我心理压力”思考这道题目的时候，我就感到有一种特别的重要性。因为，虽说谁都知道自己有压力，却很少有人能真正做到对自己的压力的产生和如何缓解做认真的思索。

我对我的生活还有学习的各个方面做了一次较为可观的评价和剖析，我觉得我的压力主要来自于以下一些方面：

一，课程学习。从高中到大学，学习的方式可以说有天壤之别。高中纯粹是为了高考而读书；而现在，读书已经不只是为了考试。平时老师跟大家强调的，大学的学习重在能力的培养。这点说起来好像大家都能明白，可是，现实中，又有几个人做到了。我也面临着同样的情况。我在一个较为优秀的班级里。班里的同学各个都很优秀，尤其在成绩上我们班是学院的骄傲。在这傲人的成绩背后，我开始隐隐地担心起来。不是说了重在培养能力的吗？可是为什么成绩还是被看得那么重，而且学校在很多情况下都首先看学生的成绩，根据学生成绩的好坏来断定学生是否优秀。这就让我产生怀疑。到底什么才是大学生的标准？

二，考研问题。在当今就业形势不是很理想的情况下，很多人都选择了考研。我对此表示理解。可考研就是一条好出路吗？谁敢下结论说考研了就比不考研的好？按照我个人的观点，我认为，真正为了学术上的追求而考研是相当理想的选择，但若只是为了以后在社会上过得好些，那就得慎重考虑考研的事情。

我对学术要较高的要求，本来考研是很好的选择，可是，在对学术的追求的同时我还得生活。而生活不能仅限于学术。要想有好的生活，就得有好的工作和可观的收入。而对我们的专业来讲，考研与否在找工作上的差别是不明显的。

三，现在的生活矛盾。上大学的费用是比较高的，在这样的情况下父母的付出就更大。在看到父母为了我的学也而操劳的样子，作为儿子的我怎能不揪心？我多希望能自己赚钱来养活自己，可作为一个大二的学生，我在阅历和能力还有时间上都是比较有限的，在这有限的时间里我所能赚的钱也很有限。在一些时候，我会被这样的情况困扰。

以上就是我对自我压力来源的剖析。我想这是我在自我认识的一个过程，尤其是自我压力的认识上面。

认识到了自己的压力所在的方面，我想，我首先要做的不是慌张，也不是逃避或无视。心理学老师说过，不适当的方式处理心理压力问题可能导致心理问题。因此，我下一步该做的是用适当的方式来调节和缓解我的压力。我喜欢运动，也比较喜欢画画，在今后的生活中我会让这两样爱好在我的学习生活中发挥应有的作用。

我已经清楚地认识到有压力并不是坏事，如果能正确地面对压力，并用是当的方式来缓解压力，那么压力应该是一股很强的动力。

我想感谢学校和老师为我们开设了心理学这门课，这让我对自己有了更好的了解和调节。

现在我想说：不要害怕压力，压力其实是伪装了的动力。

第二篇：心理学报告

《现代心理学》调查实验报告

实验名称：对搭讪方式的心理调查 实验时间：2011.11 姓 名：潘云岫 杨浩凯 方朝晖 刘洋

芮祥凯

任课教师：谢萍

题目 摘要 关键词 引言

1.1 问题提出 1.2 实验目的 1.3 实验假设 方法

2.1 被试 2.2 材料 2.3 设计 2.4 程序 结果 讨论 结论

注意：实验报告打印一律采用A4纸，正文内容采用小四宋体，1.5倍行距。文中表格一律采用三线表。可参考心理学报正式发表的论文的格式。

题目：对搭讪方式的心理调查

摘要：在生活节奏飞快的今天，当我们遇到那个动心的他时，很多人会选择大胆的去搭讪不愿让缘分溜走。可是，大多数人总是苦恼于如何选择正确的搭讪方式。本文主要针对上海交通大学闵行校区的同学进行研究，调查实验了男生和女生对于不同搭讪方式的喜好，并且按照不同性格类型进行分类。

关键词：搭讪、男女、性格类型

引言：

1.问题的提出

在日常生活中，我们总能发现有些人搭讪时总能一帆风顺，而有些人却总是以失败告终。这难道只是纯粹的机缘巧合？还是搭讪的方式起着决定性的作用？

通过本次的实验调查，我们发现搭讪的方式是整个过程中的关键所在，并且男生和女生与不同性格类型的人喜好的搭讪方式是不同的。2.实验的目的

本次试验是为了研究男生和女生对不同的搭讪方式的喜好程度，并且根据不同的性格类型进行分类，最后按照统计得出的结论在上海交大闵行校区和华师大闵行校区进行实验，以验证调查得到的结果。

方法： 1.被试

上海交大闵行校区和华师大闵行校区的同学

调查问卷：共有133人参加，其中男生78人，女生55人。实验： 2.材料 3.设计：

第三篇：心理学报告

心理学报告

人的心理的产生和发展是以人脑作为物质基础，通过后天的社会影响和个体自身的实践活动的结果。也就是说，心理离不开人脑和实践。

昨天晚上舍友在看万能钥匙，这是一部有关心理悬疑的恐怖片，看她看的心惊肉跳的样子，我的脑机能进行了基本的活动方式---反射（反射是有机体借助于神经系统对内外刺激所作出的有规律的反应），大脑开始兴奋并有意识得想看这部电影。世界上没有鬼，而是自身的感觉器官作用后产生的感觉和知觉让自己觉得世界上有鬼的存在而感到恐惧。首先让我们区分一下感觉与知觉，感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映；知觉是人脑对作用于感觉器官的客观事物的整体的反映。即，我的眼睛，耳朵接受到舍友和她所看电影传来的讯号，这是我的感觉；而诱使我想去看这部电影并形成对这部电影的认识，这是我知觉。所以感觉和知觉在现实生活中密不可分。

在看的过程中，我有意识地去记一些生词并留意它的用法。意识是指人以感觉、知觉、记忆和思维等心理活动过程为基础的系统整体对自己身心状态与外界环境变化的觉知和认识。其中语言和思维是意识活动中的核心因素。在这个过程中体现了意识的觉知性（人类意识得最基本特征）和能动性（人的意识能动地反映客观世界和改造世界的能力和作用）。意识的觉知性，我能感觉到字幕上的一些单词是生词，对它们进行查询和思考它们的用法；意识的能动性，1）意识活动的目的性和计划性---因为我不认识这些单词所以想把它们记下来。2）意识活动的主动创造性，我把它们记下来并应用到以后的学习中。

记忆是一个复杂的心理过程，包括识记、保持、再认或回忆三个环节。看到单词这是记忆过程的初始环节----识记，识记是反复感知信息材料并在头脑中留下印象的过程。知识经验在人脑中的保持不是静止不变的，而是一个动态的变化过程，在记忆的过程中，我们会因为感知到的信息数量过大，没有全部记忆的必要，另外有些信息的重要性具有时效性，时过境迁也就丧失了记忆的意义了。所以要记住单词，我得让它们在我脑中保留和储存，保持不仅是对识记的巩固，也是实现再认或回忆的重要保证。再认是指过去经历的事物再次出现时，能够把它识别并确认的过程。影响再认得因素有两种，一是对事物识记和保持的程度，识记得越清楚，保持得就越牢固，单词再次出现时再认也就越容易；二是当前出现的事物和经历过的事物之间的相似程度的影响，如果当前出现的事物和过去的印象反差太大就很难把它再认出来。例如comme和comma，两个单词就相差一个字母，但它们的意思和词性却大相径庭，这时我得回忆它们的区别到底在哪里。回忆是指过去经历过的事物在头脑中重现的过程，回忆不是对过去经历过的事物映像的简单重复，而是根据活动任务有选择地再现事物的过程，需要在新旧知识经验之间建立密切的联系。

看完这部电影后迷迷糊糊一直思索结局到底是什么意思，联想了下前因后果又问了下舍友才恍然大悟！！原来老妇人维奥莱特和律师是这栋房子的仆人，他们使用巫术把自己的意识和主人家的两个小孩交换了，也就是他们拥有的是年轻的身体，摆脱了黑人和奴隶的身份，而那可怜的两个孩子却被误认为是使用巫术的仆人而被活活烧死，等到他们老了，他们又策划着寻找年轻的身体来替换，于是女主角成了他们的目标……很精彩的一部电影，非常值得去看！在这里涉及到心理学的思维。思维是人脑对客观事物的本质属性和内部规律性的间接地、概括的反映，是在感知的基础上形成的对事物的高级的认识活动过程。思维是复杂的认识过程，包括分析、综合、分类、比较、抽象、概括、系统化、具体化等过程。经过一系列的认识过程，才有了我对这部电影的评价和感想。人与人之间存在和表现出的思维活动的差异主要体现在以下几个方面的思维品质上---思维的广阔性和深刻性、思维的独立性和批判性、思维的灵活性和敏捷性、思维的逻辑性，所以思维的品质和培养创造性思维对每一个人及其人格发展极为重要。

第四篇：心理学报告

四川师范大学文理学院期末观察报告

决定幼儿园发展方向的神秘力量

——观察孩子们身边的事

课程名称： 心理学 学生姓名： 程

婷 院系名称：教育学院

专业名称：学前教育 班级：学前教育二班 学号：201333025204

前 言

因为喜欢小朋友，想要探寻他们那个充满童真、没有烦恼的世界，我选择了学前教育。开学至今，很多东西刚开始接触，浅尝即止。我觉得自己最大的收获不是这些，而是发现了很多不懂的，以前从未思考过的„„

大一第一学期很高兴迎来了大学里的第一次社会实践，学院为我们学前教育的同学安排了为期一周的幼儿园见习。我们一共去到四所幼儿园，其中金堂第一幼儿园、金堂第三幼儿园是公立幼儿园，以诺国际幼稚园和加州阳光金阳幼儿园是两所私立幼儿园。每个幼儿园各有不同，大到外观修饰，小到每个小孩的穿衣打扮，我想这些都一定在无意中有着联系，影响着一个幼儿园的发展，影响着每一个孩子。这篇调查报告便是在此前提下完成。

决定孩子行为的神秘力量

内容摘要：

通常的幼儿园有以下几个核心部分组成：园长、老师和孩子。其主心骨肯定又是孩子，我们进幼儿园首先看到的便是校舍环境和孩子们，那么决定一个幼儿园整体面貌的因素有哪些呢？一个幼儿园的发展方向又受哪些个人或是群体的思维模式影响呢？这些影响又是通过怎样的途径在哪些方面得到体现呢？本文将对此进行说明阐述，笔者也将对其观点进行论证。

关键词：幼儿园 发展 影响 区别

决定孩子行为的神秘力量

一、幼儿园的主要构成及其影响

提到幼儿园的构成，首先我们要说园长，幼儿园作为一个面向社会的公众机构，院长便是其工作的主要负责人。园长的主要工作有以下几个方面：

一、贯彻执行国家有关法律、法规、方针、政策和上级主管部门规定以及

结合本园实际拟定该园发展计划。

二、努力完成幼儿园保教两大任务，定期向上级部门汇报工作，并接受其检查指导。

三、领导教育、卫生保舰安全保卫工作。

四、负责建立并组织执行幼儿园各种规章制度。

五、负责聘任、调配工作人员，指导、检查和评估教师以及其其他工作人员的工作，并给予奖惩。

六、负责工作人员思想工作，组织文化、业务学习，并为他们的政治和文化、业务进修创造必要的条件。

七、关心和逐步改善工作人员的生活、工作条件。维护他们的合法权益。

根据调查发现，公立和私立幼儿园因为与上级的协同方式不一样，在制 度管理方面有很大差别，私立幼儿园更有自由发展的空间，而公立则更多地 要受上级部门的制约和管理。所以私立幼儿园更加能在平时的工作中体现出 幼儿园的办学理念和一些独具特色的办学方法。

注：以上1-7园长职责内容摘自百度百科

其次要说的便是我们的幼儿园老师，老师是小朋友们离开家庭来到学校 接受的第一个人，不管是被爸爸妈妈说道还是被家里其他读过书的人念叨，在小朋友的心里老师的形象是神圣而伟大的。老师说的话可能比爸爸妈妈说 说的话要起作用很多。当然，他们就会尽可能的去模仿老师，特别是在行为习惯方面。幼儿园老师的平时工作就包括上课、游戏、指导孩子们在学校的 一切活动。还有幼儿园各个班级的教室布置，文化展示等。老师的兴趣爱好 在很大程度上都是直接影响其展示结果的。当然对整个幼儿园的风貌也有着 显而易见的影响。

最后也是最重要的一个组成部分是孩子，一个幼儿园的心脏。孩子们 在学校的表现就是这个幼儿园到底好不好的真实体现。孩子们是否在动手能 力上得到了提高，是否在表达能力上得到了提高，是不是习得了良好的生活习惯，是不是有正确的行为观念。这些是家长衡量学校的标准。而孩子们的 这些方面的表现除了老师的言传身教影响以外，也在潜移默化的被周围的环 境所影响。甚至是更为深刻地受着它们的影响。

二、比较发现

见习期间我们一共去到四所幼儿园，孩子们的纯真和可爱是幼儿园不变的主题，但是在这四所幼儿园中我们还是看到了一些显而易见的区别。

以诺国际幼稚园给人的感觉很温馨，像是一个温暖的家，以诺的孩子都很开朗活泼，很有礼貌，即使是小托班的小朋友集体意识和合作意识都很明显；金堂第一幼儿园给人的感觉就是正规，像是一个被规则制度覆盖的机构，这里的小朋友很听话，但是却少了一些活力；金堂第三幼儿园给人的感觉很拥挤，由于班额过大，两个老师是怎么都搞不定三十多个小朋友的，这里的老师和学生都太忙了，甚至是慌忙；加州国际幼稚园给人的整体感觉便是高端，典雅，像是一个格调高雅的咖啡馆，孩子们在优越的环境中学习，在先进的教育理念——蒙氏教育下成长，但是我们看到的是一群聪明却不太快乐的孩子们。对于这些区别出现的原因我进行了自己的一些分析。

我首先想到的是园长，一个幼儿园的领军人物。以诺的园长是一位和蔼的女士，浑身都散发着一种亲切的魅力。去以诺的那天早上园长接待了我们，讲了很多关于以诺的事情，还让我们各抒己见，说出心中的问题。整个过程中都很轻松，没有压力，这是园长的气质所在。在见习过程中，我们有做得不好的地方她很耐心地给我们指出，而且总是面带微笑。她好像认识园里的每一个小朋友，喊得出他们的名字，还亲昵的叫他们“宝贝儿”，像是对待自己的孙儿一样的亲吻他们，我在一旁看着，觉得世界都晴了。我们结束的时候要拍合影，园长还没有加入的时候，所有的小朋友就一起叫“园长奶奶！园长奶奶！快来呀！”我不惊讶，只是莫名觉得心里暖暖的。在孩子们的心里，园长奶奶已经是心底里的一部分，而以诺便是一个家，孩子们的心里很温暖。当然这是跟园长对他们的爱分不开，而他们也在这被爱的过程中不知不觉学会了去爱别人。

金堂第一幼儿园的园长是一起很有威信的中年女士，我们去的那天一样早早就到了，见到她的时候，我马上感受到了她强大的气场。她一定是一个很严谨的人，不苟言笑。讲了一些一幼的规章制度之后，我刚到达所分配班级，就看到园长在跟老师安排今天的作品展览的事，指点江山的样子，霸气十足！而这个班的小朋友很听话，老师在忙，他们便在一旁自由玩耍，不打不闹。一幼的小朋友都是一群淡定的孩子，我在想，或许他们适合做政客。因为他们已经在园长的影响下拥有一副处变不惊的心态。

金堂第三幼儿园的园长是一位年轻漂亮的女士，踩着一双高跟鞋，长发披肩，犹如女神。可是总感觉少了些什么，我觉得她更适合坐在某公司的办公室里和各种文件打交道，而不是来管理一个幼儿园，掌握那么多花蕾的未来。三幼的小朋友很多，一个班三十多个孩子，只有两个老师，不管什么时候在班级里呆着，永远给人一种身处战场的感觉。丝毫没有受“园长姐姐”的气质所影响。老师便一直在控制局面却没有明显效果。园长的管理方式可能就是把小孩子们聚到一起然后从上午到下午放学孩子们不出事就好了，可能教育理念对这所幼儿园来说是一个太过遥远的词汇。这也是中国大多数市级以下幼儿园的问题，并没有意识到孩子去幼儿园要学习到的东西，比如集体意识，比如独立意识，这些影星他们一生的宝贵财富。

还有加州阳光金阳幼儿园，咖啡馆一样的幼儿园。加州的园长是一位很有思想的教育家，她曾经就是一位幼儿老师，并且在金堂第三幼儿园长期工作。她告诉我们，在三幼她实现不了自己关于幼儿教育的理想，所以她选择创办加州阳光。她曾经专程去到台湾学习蒙台梭利教育（原则是以儿童为主——为的是给孩子打造一个以他们为中心，让他们可以独立“做自己”的“儿童世界”。蒙台梭利教育法的独特魅力源于对儿童的充分研究与了解，遵守儿童的敏感期，激发儿童潜能，在宽松、愉快的环境中发展孩子独立、自信、专注、创造等能力，为将来孩子的成长打下良好的素质基础。蒙氏教育法遍及欧洲大陆，也走向了世界，蒙氏教育法推广百年取得了丰硕的成果，其理论不断完善和发展，得到世界各地幼教界的普遍推崇和认同，在美国、欧洲、日本、新加坡、澳大利亚等学前教育发达国家极受关注，蒙台梭利学校已遍及一百多个国家。注：以上内容摘自百度百科）并把他们运用到了加州阳光的创校中。加州的园长显然是一位有深度的先行人，她也在带领着加州的孩子们走在世界的前沿。可是我们说最先进的东西也是最有提升空间的东西。蒙氏教育固然有其优点，它通过让孩子们亲身去感受，去体验来增强他们对物理数识的理解。但是蒙氏教育有其弊端。整个过程中很依赖老师的个人素质以及对该教育理念的理解和贯彻。加州现处于上升发展阶段，很多地方都还需要改进提升。

还有四个幼儿园的老师们，以诺的老师很友善，看到她们的第一眼就觉得心里暖暖的，还有一个怀着孕，因为太爱孩子，她一直还呆在幼儿园。可想而知，她跟孩子们的感情有多深，她是在用心去做幼儿教师。还有一个美女老师，温柔大方又甜美。她一直在用自己的实际行动在实行“三轻教育”，说话轻，走路轻，拿放东西也要轻。孩子们总会在无形之中受到影响。其实，幼儿教师的言传身教尤为重要，所以以诺的孩子有礼貌又善于交际。金堂第一幼儿园的老师是很骄傲于自己作为一个公立幼儿园的老师的，她们在跟我们交流的过程中总是处于一个较高的位置，把我们也当成了园里的小朋友了吗？可是就算是小朋友，不应该是与她平等的吗？金堂第三幼儿园的老师可能不太注意自己平时的言行，很严厉的批评或是很直接的夸赞是她们很惯用的的惩罚或者奖励方式。于是，三幼的小朋友总喜欢告状，因为小朋友觉得这样他会受到夸赞，而有的小朋友是该被批评的。但是这种行为是会影响孩子的是非判断能力的。上面也提到过蒙氏教育很依赖老师的个人素质，加州的老师可能就没有做到很好。她们好像太受束缚，跟孩子们的沟通和交流都太少，过于注重教育的形式，走蒙氏线，或是一直做重复的工作，忘了在这个过程中要考虑孩子们的感受，他们其实不快乐。所以加州阳光的缺点就在于孩子们的笑声少了一点。

三、分析总结

幼儿园见习圆满结束，通过对四所幼儿园的观察和比较，我对于幼儿园小朋友们的行为方法有了更深一步的认识。其实，每个小朋友来到幼儿园并不是简单的来玩，他们的心灵正在感受，正在体验，幼儿园的一切都是他们体验的对象。园长、老师还有其他小朋友。小朋友自己没有意识，但是他看到听到的一切都正在嵌入他的潜意识，成为影响一生的，不可抗拒的力量。我想我该用更高的要求去提升自己了。乐观、积极、善良、温和、自信、坚强、健康、勇敢„„因为我以后的小朋友们会跟我一样。

第五篇：心理学报告

心理学实践评估报告

实验题目：

儿童认知测评与比内测验的研究 实验者： Xxx

xxxx 实验目的：

第一，通过三山实验来验证儿童前运算思维的基本特点是自我中心，检验儿童是否能采择别人的观点。

第二，通过一系列守恒（数目守恒、物质守恒、长度守恒等）来验证前运算阶段的儿童只能集中于问题的一个维度，注意的是事物表面的、明显的特征，具有中心化的特点、思维的不可逆性。

第三，通过比内测验所定的测验量表来具体测验儿童智商的高、低。实验器材：

三山模型、细高和粗矮透明杯各一个、硬币十个、橡皮泥若干个、中国比内测验量表、两根完全相同的木棒、幼儿园儿童若干名。

实验引言：

三山实验及守恒实验是皮亚杰思维的研究，他将儿童认知发展分为四个阶段；感知运动阶段、前运算阶段、形式运算阶段和具体运算阶段。其中２－７岁为前运算阶段，这一阶段的特点是儿童的语言得到了飞速的发展，而思维发展具有片面性和我向思维，即集中于事物的某一方面而忽视其他方面的倾向。其守恒实验就证明这一个特点。皮亚杰把上述思维称为“我向思维” 或“自我中心”。即儿童认为别人的思考和运作方式应该与自己的思考完全一致，这时儿童还没有意识到别人可以有与自己完全不同的思考方式。

中国比内测验量表是对4~18岁儿童的测验，该量表是我国心理学家陆志韦对比奈-西蒙智力量表进行了修订而成，叫中国比内一西蒙智力测验。试验方法：

第一，“三山实验”，其具体步骤如下：（1）将三山模型安放好。

（2）让被试儿童从不同的四个方位观察这座模型，同时给儿童呈现模型相应的照片。

（3）将布偶娃娃先后放在模型的四个方向，并同时给测试儿童四张照片。

（4）让儿童指出布偶娃娃所看到的模型情景与哪张照片一样。

第二，“液体守恒实验”，其具体步骤如下：

（1）将一定量有颜色的水倒入一个细高的杯子，让测试儿童仔细看好杯子中水的多少。

（2）在儿童面前将这个杯子中得水倒入一个矮粗的杯子。（3）询问被试儿童这矮粗杯中的水是多了还是少了。第三，“数量守恒实验”，其具体步骤如下：（1）用十个硬币摆成两行，每行五个。

（2）让被试儿童看好后，在移动一个硬币到另一组（3）询问被试儿童硬币的数目是增多还是减少。

第四，“物质守恒实验”，其具体步骤如下：（1）取两个同样大小的橡皮泥

（2）将其中的一个压扁，而另一个保持不变。（3）最后询问被试儿童该橡皮泥是多了还是少了。

第五，“长度守恒实验”，其具体步骤如下：（1）将同样长短的两根木棒放在受试者面前。（2）移动其中一根，而另一根保持不动。（3）询问被试儿童两根木棒是否一样长。第六，“比内测验实验”，其具体步骤如下：

（1）主试让被试者或替被试者填明记录纸上的简历，并签上自己的姓名。

（2）然后先根据被试者的年龄从测验指导书的附表中查到开始的试题，如2～5岁儿童从第一题开始作答，6～7岁儿童从第7题开始作答，等等，然后按指导书的实施方法进行测验。

（3）其次对照记录纸，逐题熟读指导语，要求能在指导被试做每个试题时，自然而准确地说出。

（4）最后须注意的是，被试者连续有5个题不通过时，停止测验，并对他说：“好了，就到这儿吧，谢谢你”。根据要求计算其得分情况。实验结果与分析：

在实验过程中，可以发现小朋友是多么的天真、活泼、聪明，并且明显地可以看出该小朋友的性格是多么的外向。在整个试验中能做到你问什么我答什么，显得与我们是多么的配合。以下就其表现及基本情况做一些介绍：

在对物体概念的掌握程度方面，小朋友做的是非常好的，比如说圆的大小、线段的长短等。他的生活常识也是非常丰富的，比如他知道爸爸写字用笔及妈妈切菜用刀等，这可体现出他的课余活动是很多样的。

在数学运算方面，小朋友显得也非常好，可以对10以内的加减运算自如，且计算速度很快，足可以看出其对数学计算方面是多么的在行。

在有关图形的测试时，小朋友也是很出色的，可以不假思索地很快做出答案，比如用两个三角形组一个长方形，还有在对图形的辨别也是很准确的。

世上没有一个十全十美人，在实验的过程中可以发现小朋友注意力不是很好，容易被周围新鲜事件所吸引，就其表现及能力还可以，还可以打对一些题，但由于周围环境的改变，就吸引了其注意。还有他的细心度也有点不足，在寻找数目时，就不可以准确地找出。他的联想能力也不是很好，比如说他不可以联想到自己及别人相貌特点指出花友人的图形的缺点。

经过此次对李嘉晨小朋友的测验可得前运算思维儿童的基本特点是“自我中心”，不具有能采用别人的观点能力，前运算思维儿童不具有思维的不可逆性。这完全符合皮亚杰儿童理论。

最后经计算得知该小朋友的智商为107，该智商属于正常，且略大于智力标准水平，儿童的智力的标准为100。

由于实践地点环境的影响，造成儿童注意力的分散，从而对测试的顺利进行造成一定的影响。如果测试可以顺利进行的话，那么根据该小朋友的表现及能力，肯定测得智商会高于该值。此结果仅供参考。

教育建议：

（1）游戏是幼儿的主导活动，所以后的教学中应多给幼儿做游戏，这

会使幼儿的认知及发展更全面。

（2）要幼儿的学习过程中要积极鼓励孩子，这不会让孩子容易失去自信心。

（3）在教学过程中，让幼儿多发言、多互动，以此培养儿童的语言能力及其社交能力。