第一篇：3关爱的习作指导
话题作文“谎言与真话”写作示例
阅读下面的材料，根据要求作文。
一位国王下令将一个俘虏处死。那可怜的人绝望之余用家乡方言对国王破口大骂，国王问：“他说什么？”
一位大臣说：“他说的是天堂与大地同宽，是为能够抑制愤怒、宽恕他人的善人预备的。上帝喜欢善人。”国王怜悯这个俘虏，便赦免了他。
另一位大臣与前位大臣是仇人，说道：“我们不应该在国王面前说谎，这人分明是在谩骂皇上。”
国王说：“他的假话比你的真话更为可取，因为他心存善意，而你却不怀好心，息事宁人的谎言胜过搬弄是非的真话。”
请以“谎言与真话”为话题，写一篇文章。
注意：①立意自定 ；②文体自选； ③题目自拟； ④不少于800字； ⑤不得抄袭。【写作提示】
首先要提醒的是，写作此题不能搬用某年高考题以“诚信”为话题的文章。“诚信”涉及的主要是“行动”；此题涉及的主要是“言语”而不是“行动”，其中“谎言”不等于“欺骗”，“真话”也不等于“诚信”，因此，在把握选材方向上不可大意。其次，谎言与真话各有其价值，立意时，如果偏执任何一端而否定另一面都是不可取的，也是经不起推敲的，但又必须有自己的倾向——主要肯定哪一方的价值。如果从“求新”的角度出发，或许开掘“谎言”的价值更好一些。另外，写记叙文可以是童话，可以是小说，但必须有具体的情节；写议论文必须多层面地举例，并联系现实，使文章显示出较强的针对性。【例文】
有一种美丽叫欺骗
众多的“假”充斥着这个世界，让人们眼花缭乱，心烦意乱。假钞假货假名假新闻，让人们对“假”咬牙切齿，深恶痛绝！然而有一种“假”却是珍贵的，那就是适时的谎言！生活中许多善意的谎言编织了一个个美丽的故事，它往往比许多真话更可贵！尤其是比那些残酷的、不怀好意的真话。有这样一个故事：一个小男孩成绩不好，而且自暴自弃。校
长在全年级抽出一部分学生组成了一个重点班。小男孩莫名其妙地被列入其中。校长泄露出的理由是：这几十个学生是由他精心挑选出来的最优秀的学生，日后将大有作为。于是这位小男孩和其他孩子坚信自己是充满智慧的，在任何方面都严格地要求自己，力求做到更好。二十年后，当这些在各个行业表现出色的同学相聚时，当年这个所谓重点班的班主任道出了二十年的秘密：那些学生只是被老校长随意抽出来的，谁也不能确定他们未来的路，但是期望他们成功的校长却用真切的心编造了一个美丽的谎言！成为这群懵懂年少，希望得到肯定的孩子前进的巨大动力。当年的小男孩成了某大公司的总裁，他十分庆幸自己被这样一个充满爱的谎言所欺骗，从而改变了他一生的路。如果不是那个谎言，也许他还在人生的泥潭里挣扎！
善意的谎言往往能使陷入绝境的人重新振作。美国作家欧·亨利在他的小说《最后一片叶子》里讲了个故事：病房里，一个生命垂危的病人从房间里看见窗外的一棵树，在秋风中一片片地掉落下来。病人望着眼前的萧萧落叶，身体也随之每况愈下，一天不如一天。她说：“当树叶全部掉光时，我也就要死了。”可是，有一片叶子在其他所有的叶子都已落下之后仍然顽强地挂在树上，尽管又经历了一场暴风雨，可叶子依然没有凋落。病人认为是上天又给了她生的可能，于是积极地与病魔抗争，当她挺过了最艰难的时刻，才知道真相：原来是一位老画家得知她的病情后，用彩笔画了一片叶脉青翠的树叶挂在树枝上。那片叶子又怎么能掉下来呢？只因为生命中的这片绿，病人竟奇迹般地活了下来。老画家的行为是一种欺骗，然而，正是这种欺骗，激发了那垂危病人生的信念，才有了那种美好的结果。
倘若当初的小男孩未遇到老校长的欺骗，他或许就一直消沉下去了；倘若那位病人在医生残忍地告知她病情的真相后看到的是最后一片叶子的飘落，她的生命也许就随风而去了。真话有时如一把锋利的刀，很少有人禁受得住，英明如唐太宗不也多次对敢于直谏的魏征恨得牙齿“嘎嘎”作响吧？当然，撒谎是有底线的：那就是不损害他人和集体！好在现代人已越来越聪明：在残酷的真话和和充满智慧、包含善意的谎言面前知道该如何选择了。
【点评】这是一篇较规范的议论文。文章开头列举各种
各样的“假”，似乎要对“谎言”开炮了，可紧接着陡然一转，指出有一种“假”却是珍贵的。这样开头不仅让人感到耳目一新，也让那种与自己看法相左的人产生一睹下文的兴趣！
在材料的选择和分析方面，本文的处理也颇为恰当，有重点分析的例子（小男孩、老画家），有一笔带过的例子（唐太宗），可谓点面结合，而且有古有今、中外结合。可贵的是作者并不是一味地强调“谎言”的伟大，而是在充分论证了“谎言”的价值后鲜明地指出：撒谎是有底线的„„ 文章结尾，睿智，含蓄，耐人寻味。
六年级
《人与人之间的关爱》习作指导
六年级上册第三单元《人与人之间的关爱》是学生习作的一个难点。解读教材，有以下要求：通过具体事例反映人物美好的品质，感受真情的美好，懂得关爱他人；注意把事情写完整；学习运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实感。
一．聊心情，回顾描写方法
1、大家到多媒体教室来上课，心情怎样？能否用恰当的语言，把我们或激动或紧张的心情描述出来？老师给你们设置一个障碍，在描述中不能出现“激动”“紧张”的字眼。友情提示──大家要试着运用本单元学到的描写方法，看谁运得最好！思考一分钟。
（动作描写、心理描写、神态描写、环境描写）
2、看来，在本单元里，同学们领会到了环境、心理、神态、动作等描写方法。今天，我们就来学着综合运用这些方法，写一写第三单元的作文。
【设计意图:这一活动设计，打开了学生的思维之窗，孩子们忙着思考，忙着组织语言，忙着运用自己学到的描写方法表述自己的心情。从学生的发言来看，有的以神态描写表心情，有的以心理刻画表心情，有的通过环境描写表心情„„在学生发言的基础上，教师小结板书“神态描写、心理描写、环境描写、动作描写”。至此，回顾描写方法水到渠成。】
二．读题目，明确习作目标。
师：习作提示表达了几个意思？分几层？哪些是关键词？请大家先仔细默读画出关键词语，再在全班交流。
生：习作提示表达了两个意思，分两层，写什么？怎么写？
师：写什么？
生：人与人之间的关爱。（教师随手板书）师：怎么写？
让学生广泛发言。梳理出：我们要通过学习运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实感，显示“关爱”。
【设计意图:审题一向是学生习作的难点。而“人与人之间的关爱”最容易写成老生常谈的“亲情”文。所以，把阅读分层与习作审题合二为一，实实在在地引导学生读好题，审好题。同时，教师在学生发言基础上提炼出来的习作要求也在潜移默化中对学生进行拟题的示范。】
三、引思辨，激起情感波澜
1、出示图片。10月13日下午5时30分许，一出惨剧发生在佛山南海黄岐广佛五金城：年仅两岁的女童小悦悦走在巷子里，被一辆面包车两次碾压，几分钟后又被一小型货柜车碾过。而让人难以理解的是，七分钟内在女童身边经过的十几个路人，竟然对此不闻不问。现在小悦悦在广州军区陆军总医院重症监护室，脑干反射消失，已接近脑死亡。
2、问：你看到了什么？感觉到什么？ 看到老人摔倒没人扶，看到小偷没人抓？
世上最遥远的距离不是人与人相隔千万里，而是人与人近在咫尺却心灵冷漠。
3、最后，一位捡垃圾的阿姨把小悦悦抱到路边并找到她的妈妈。正是她毫不犹豫地向小悦悦伸出了援手，为这场冷漠灾难留下唯一一抹温情。
出示：让我们的眼，看到人间的温情
播放人与人关爱的图片。
四．忆生活，拓宽习作思路
1、引导选材：你看到了什么？想到了哪些关爱的事情？ 得到他人的关爱是一种幸福，关爱他人更是一种幸福。角度一：亲身经历篇 角度二：耳闻目睹篇 沮丧时──拥抱是关爱，困境时──援手是关爱，尴尬时──解围是关爱，伤痛时──问候是关爱，犯错时──包容也是关爱，关爱无处不在。上学路上有关爱，放学途中有
关爱，家庭里有关爱，校园里有关爱，社区里有关爱，关爱无时不有。我们只要有了印象深的最感动的事，就有了习作的好材料。
2、引导关注细节：静静地想一想，是什么拨动了你的心弦？
3、交流
4、习作指导： 要点出示
【设计意图：布置学生课前围绕关爱收集资料，整理自己亲身经历的事、亲眼目睹的事。学生带着思考整理了记忆，对印象深刻的关爱事例有了初步印象。课堂上的交流与碰撞唤醒了沉睡的记忆，那些平时不怎么在意的事、场景纷纷呈现在他们眼前，他们对关爱有了更深的认识，他们的视野更开阔，他们手边的素材更丰富多彩。】
五．写成文，再现感动瞬间。
学生写关爱习作，教师巡回发现典型习作。
【设计意图：“每个孩子都有发表交流的欲望，关键的问题是，我们的教学是否让他们的欲望得到了满足。”在脑中有了深刻认识、手边有了足够素材时，学生就会产生强烈的表达欲望。此时让学生把记忆中最深刻的画面用最得心应手的方式描述出来，既降低了难度，又给学生提供了展示自己的“舞台”。】
六．赏佳作，指导写作方法。
●学生先分小组交流，每组推选出最佳作品1篇。●让最佳作品的学生在全班读自己的得意之作，师生评赏，教师相机指导：陌生人见面，应该有外貌描写；感动的那一瞬间，可以细致刻画一下心理；动作描写，镜头要慢下来；环境描写──在前渲染氛围，交代人物活动的背景；在中烘托人物心情，推动故事情节发展。
【设计意图：在习作教学过程中学会欣赏、懂得欣赏和选择欣赏，就会有“远近高低各不同”的收获，“千树万树梨花开”的惊喜。评价的重点放在那些表现真情实感的细节描写上，既指导了方法，又突出了训练重点，还刺激了那些没有观察意识、对生活熟视无睹的学生，能顺势地达到一举三得的效果。】
七．巧完善，学生独立修改。
当学生通过互动交流，佳作同赏，佳法共拥，表达的欲望再一次被激发起来，兴之所至，就会妙语连珠；情之所至，就会妙笔生花；学生此时来修改、完善自己的习作才会有样可依，有标可追，自然达成习作的锦上添花。（学生修改10分钟后誊写在习作本上）
关爱
“妈妈，我不想喝牛奶。”可是，妈妈还是拿来一袋已经热好的红枣牛奶放在了我的书桌上。“妈妈，我真的不想喝了，它的味道怪怪的。”“你看，我已经热好了。而且你这段时间矫正牙齿，太缺少营养，人都变瘦了，再加上你晚上也不能吃东西，所以要多喝些牛奶补充营养。”没办法，我只好喝了它。妈妈又说道：“以后，每天晚上你都喝一袋牛奶，不仅能增加营养，你的睡眠也会好一些。”“哦，我知道了，妈妈。”
妈妈就是这样，在各个方面都给予着我无微不至的关心。当我不看书，想偷一会儿懒的时候，妈妈会说，这是小学的最后一年了，要努力学习，考个好成绩；当我犯了错的时候，妈妈会说，没事，只要认识到了自己的错误，能及时改正就是好孩子„„是呀，这些虽然只是生活中的一件件小事，但却浸透着妈妈对我无尽的关爱。
暑假的一天早晨，我起床后，发现妈妈好像还在睡觉，便没有打扰她，就去写作业了。可是过了很久，妈妈都没有起床，我一看表都已经10点了。我觉得有些奇怪，便走进妈妈的卧室看了看，问道：“妈妈，你怎么了，是不是生病了？”妈妈用沙哑的声音说：“没事，就是嗓子有些难受。”“哦，原来是这样呀。妈妈，那你多躺会儿，我去找找有什么药。”过来了一会儿，我拿着药，端着一杯温开水来到妈妈跟前。“妈妈，这是治嗓子疼的药，你赶快喝了吧。”“谢谢你，我的乖女儿。你可真是长大了呀！”说着，妈妈感动得眼泪已经在眼眶里打转了。妈妈喝完药，就躺下了。看到妈妈安静地躺下了，我感到很快乐，因为我能关爱他人了。
是呀，人与人之间的关爱就是这样成立的。也正是这些生活中的点滴小事，才汇成了爱的长河。
我学会了关爱和信任
爱的方法有许多种，有纯真的爱，有执着的爱，有庄严的爱。在暑假里，我有幸和妈妈一起，阅读了《爱的教育》。这本书以日记的形式，娓娓的记述了爱国之情、师生之情、父母之情、朋友之谊，展示了人性的善良与纯洁，歌颂了热爱祖国，热爱老师，热爱父母的精神。
在书中《感恩》篇里面，有一段话很值得我们去思考：“你要尊敬热爱老师，因为他是你父亲所尊敬热爱的人，因为他把自己一生都奉献给了孩子，他是启发你心灵，培养你智慧的人，他在你一生中差不多和你的父亲一样重要。将来，当我和他都已经去世了的时候，当你在回忆起我，你也一定会回忆起他来。即使过了三十年，你一回想起今天在他慈爱的面容上隐现着的痛苦的悲哀和疲劳的表情，你就会为你今天对老师这样冷漠而感到痛苦。”
是的，在学校里我们不能因为受到老师的责备与批评，就不去爱老师。不论是严厉的责备，还是无微不至的关心，这都是老师爱的表现。老师在尽心尽力、尽职尽责地为我们付出，而我们带给老师什麽？是不是有时带给老师烦恼，常常让老师操心？书中恩里科的父亲说得对：“你爱你的老师就要像爱我的兄弟一样，不论他对你亲切的时候，还是当他责备你的时候，不论他是对的时候，还是你认为他是错的时候。他对你和蔼的时候，你要爱他;当你看见他悲伤的时侯，更要爱他。”这告诉我们：老师是最值得我们去敬爱的。我们要给老师多一份关心，多一份关爱，多一份理解，多一份支持，这样老师才会少一份烦恼，少一份疲劳。
关爱
父爱是深沉而含蓄的，它默默地笼罩在我的四周，给我无比温馨的抚爱。这是我早已无法释怀的。但从那一刻起我才明白，作父亲的，更需要子女无尽的关爱。
那是父亲40周岁的前一晚，我悄悄俯身在父亲耳边，问他想要什么生日礼物。父亲轻拍我的头顶，微笑着说：“孩子，我什么都不缺，你就是我最好的礼物。”我没说什么，当时的我只认为父亲的关爱是理所应当的，而我的无所付出是“问心无愧”的，于是便爽快地同意了。
那一天夜里，我忽然醒了，发现爸爸房间的灯仍旧亮着。昏黄的灯光下，爸爸早已熟睡，身旁歪斜着一本还未写完的笔记。那是他为我写下的成长日记。我按捺不住好奇心，便偷偷翻看起来：“孩子长大了，她今天竟说要送我生日礼物，她对我的孝心真比蜜还香甜，我真是这世上最幸福的爸爸„„”
我不觉有些脸红，猛然发现，我对爸爸的付出原是这么少。爸爸心甘情愿为陪我出游几日，放下繁重的公务熬夜赶工。而我却总是为了要陪爸爸下楼活动五分钟而一肚子怨气；他为辅导我学习放下了心爱的书刊，而我却总抱怨为陪他聊天耽搁看动画的时间；他为了帮我买所需用品不惜掷下千金，而我却不舍为他买一份生日礼物„„
看着爸爸疲惫的身影，眼泪终于夺眶而出。有首歌唱道：“人字的结构是相互支撑。”爸爸永远为我撑起一片蓝天，我却依然不懂事，为人子女，这样真的问心无愧吗？
第二天，我早早地为爸爸准备好了礼物。从那时起，夕阳中有我陪伴爸爸散步的身影，夜色中有我依偎着爸爸倾吐心声的音韵。我相信，我会让他成为最幸福的父亲，因为我早已是最幸福的女儿。
如果爸爸是一撇，我就是一捺，在妈妈的基础上，我们共同写出了一个大写的“人”字，见证着我们永久的幸福人生！
关爱，从我做起
如果你失去了今天，还有明天；如果你失去了金钱，还能再赚；但如果你失去了文明美德，就失去了做人的本质。而当今社会上就有不少不讲文明不美德的现象，最近我就亲身经历过一次。
星期五放学的路上，突然，一辆摩托车从我眼前疾驰而过，把当时正在过马路的一位老奶奶擦倒在地。老奶奶缩成一团，浑身打着颤，嘴里还痛苦地呻吟着。路人纷纷议论起来，可没有一个人愿意扶起她。而那位骑摩托车的人呢？早已跑得无影无踪了。我看她真可怜，却又没人去扶她，我就想去扶她起来，何况她受伤了，还是个老人。可是，我猛地想起以前电视上播放的一些新闻，说扶老人反被老人讹。因为一些人有怜悯之心，但扶了被摔倒的老人，却被老人说成是自己把老人弄倒的，反倒把责任推给自己了，因此还赔了不少的医药费。就这样，很少有人再敢扶起跌倒的老人了。那我如果扶了这位老人会不会也被讹？所以当时我就犹豫了。但是心地的善良使我无法抗拒，我最终还是用我那颤微微的小
手使劲地拉着老奶奶的手。路人也都怔住了，大家纷纷伸出手，你扶我拉，老奶奶终于站起来了。这时，身边的一个阿姨也掏出手机报了警。不一会儿，警察赶来了，他们问谁报的警，那位年轻的阿姨笑着说：“是我，我见那位小朋友和大家扶起了受伤的老奶奶，我便也鼓起勇气报了警。这位老奶奶被摩托车擦伤了！”警察叔叔转过身来，笑着对我说：“小朋友，你叫什么名字？哪个学校的？你真勇敢！我们要调查一下，你回家吧！我们一定会转告她家人的！谢谢你！”临走时，老奶奶刚神智清楚，她听说是我救了她，很是感动。她不但没有讹我，反而更加感激我。后来救护车来了，大家把老奶奶抬上救护车，这时我才放心地离开。
这件事已经过去两三天了，但是它一直在我的脑海里翻腾着。我想，扶老人不要怕讹，只要你有这颗善心，就很好了。何况，扶老人做好事也会得到社会大多数人的认可和赞许啊！
今后这样的事我还会继续做下去，文明美德，也会一直伴随着我健康地成长！
诚实与谎言作文
自古以来，诚实与谎言便是两个备受争议的话题。众多的名言警句一而再、再而三地阐述诚实的必要性、重要性，而生活中越来越多的真实事例也告诉我们有时需要善意的谎言。
诚实守信是中华民族的传统美德。记得有这么一则故事：有一家公司在进行一场商业竞争中，情势很不好，但最终还是成功拿到了这笔生意，财务部的一个职员负责计算这笔生意的利润，算着算着，他忽然发现账本上有一个错误，如果不改正，赢利下的几万元资金全部可以进他的腰包。但是，小伙子思索再三，最终还是选择将这个错误上报，从而为公司赢得了更多的利润。几天之后，他的诚实之举替他赢得了财务部经理的位置。由此可见，诚实不但可以陶冶人的心灵，还能为人带来许许多多的好处。
但是，生活中未必全是诚实可以解决的事，有时也需要一些善意的谎言：有一次，在美国有一架运输机坠毁在沙漠中，人们为了活命争夺起食物来，很多人还相互打起来，这时，一个人自称是飞机设计师，有办法修好飞机，人们在他的带领下有序的工作起来。十几天以后，飞机没有修好，但是，一支驼队经过此处，救下了这一群人。事后，人们才知道他并不是什么飞机设计师，只是一名小学老师而已，很多人骂他不诚实。他说：“如果我当时不说谎，大家能活到今天吗?”善意的谎言发挥了巨大的作用，使必死的事实扭转了乾坤，拯救了一大群人的生命。由此可见，生活也需要善意的谎言。
实际上，诚实与谎言这两个不同的对立面，在不同的逆境中能发挥相同的作用——造福人们。但这一切都取决于人们的心态，如果小伙子说谎，他不但不可能升职，而且有可能被法办;如果小学教师说了实话，没有一个人能活下去。所以，生活中人们既需要诚实，也需要善意的谎言。
辩论：讲诚信与善意的谎言
善意的谎言是美丽的。当我们为了他人的幸福和希望适度地扯一些小谎的时候，谎言即变为理解、尊重和宽容，具有神奇的力量。
出于美好愿望的谎言，是人生的滋养品，也是信念的源动力。它让人从心里燃起希望之火，确信世界上有爱、有信任、有感动。
善意的谎言能让人找到更多笑对生活的理由。善意的谎言，是赋予人性的灵性，体现着情感的细腻和思想的成熟，促使人坚强执著，不由自主地去努力去争取，最后战胜脆弱，绝处逢生。
父母的一句谎言，让涉世不深的孩子脸若鲜花，灿烂生辉;老师的一句谎言，让彷徨学子不再困惑，更好生长;医生的一句谎言，让恐惧的病人由毁灭走向新生„„ 善意的谎言不会玷污文明、更不会扭曲人性。
善意的谎言具有神奇的力量，鼓舞你一次一次继续努力，为了心中的梦想绝不轻言放弃。因为未来的道路完全被欢乐的心情照亮，生活因此变得更加美好。
这种谎不是欺骗更不是居心叵测，这种谎言是理解、尊重和宽容，具有神奇的力量，没有任何的不纯洁。
虽然说谎有一定的不好，可是瑕不掩瑜，聊胜于无。父母的一句谎言，让涉世不深的孩童脸若鲜花，灿烂生辉;老师的一句谎言，让彷徨学子不再困惑，更好成长;医生的一句谎
言，让恐惧的病人由毁灭走向新生„
第二篇：关爱习作
作文:人与人之间互相关怀的事情
1世间充满了关爱
世界上有60多亿人口，芸芸众生，擦肩接踵。这当中有我们认识的，有我们不认识的。那么人与人之间都充满着关爱，是一个美好的大家园。
我的妈妈是一个高中教师，教课诙谐幽默，把乏味的课讲的绘声绘色，博得了众多学生的一致好评。一天，妈妈带来了一个带眼镜的大姐姐，还没来得及给我做饭，说：“程程，妈妈先给她辅导功课，你到温波炉里拿块面包先垫垫，一会儿再给你做饭。”说完，就搬了一把椅子，在我屋里给她辅导起功课来了，我看见了，很纳闷：是什么原因让妈妈对我如此冷漠，对那一素不相识的姐姐却那么热情呢？过了大约有一个小时，妈妈和她终于走了出来，我那时肚子早已饿得呱呱叫，心里有些讨厌起那个人来了。刚送走了她，我大声对妈妈说：“妈妈，她是谁呀？你怎么不给我做饭了呢？”“那是妈妈的学生，明年就要高考了，我给她辅导辅导英语。”妈妈慢声细语的说，我的气却不打一处来，心想：哼！有什么了不起的，有个学生就不给我做饭了吗？可这些话最终我没有说出口，只是闷闷的憋在心里。后来，妈妈每天都给她辅导，效果虽不能说是立竿见影，但也是颇有成效。看着妈妈每周来回奔波，如此辛苦，我不禁对妈妈说：“ 您为什么不收点儿学费呢？”听了我的话，妈妈严肃地对我说：“别人求我办事，说明别人对我的信认，我应该尽我所能。人与人之间不能只讲钱，应该多一些互相的关爱。只有你多关心、帮助别人，才会得到别人给予你的关心和帮助。”听了妈妈的话，我深感羞愧。
事后，我仔细的想了想，感受到了妈妈的心灵是那么美好，体现到了人与人之间的关爱，同时也由衷地敬佩妈妈。
爱，是人世间最温暖的字，生活在暖融融的爱的氛围中，多好!
让我们同唱：“只要人人都付出一点爱，世界将会更美好……”
2人与人之间的关爱
人与人之间的关爱有很多种。例如：“母爱和父爱，这是父母给予的关爱；有亲朋好友之间的关爱；还有一种人与人之间特殊的关爱，那就是陌生人给予的关爱。那种爱让人感到温暖，让人感到亲切。
在我的回忆中，那件事像打印机一样把这件事深深地刻在我的脑子里，让我久久不能忘怀：有一次，我坐公共汽车时，我“抢”到了一个位子，在司机的旁边，上车下车都非常方便。车开出一站后，就上来一位老奶奶。她凹下去的眼睛有着不一样的光泽；皱皱的脸，让人看起来十分和蔼可亲；高高的鼻梁又让人觉得很严肃。
“有没有人给这位老奶奶让座呀？有没有人给这位老奶奶让座呀？”我的耳朵差一点点儿就被震聋了。可是车上还是一片沉默，似乎每一个人都是木头人。老奶奶充满光泽的眼睛突然黯淡下来。那时，我正在犹豫：“到底要不要给这位老人让座？”我猛然站起来;“奶奶您坐吧！”我的声音太响亮了，所有人的眼睛都看着我，脸上不由得发红。
哪位老奶奶露出了微笑像茉莉花一般纯洁，又像向日葵一样美。司机也用赞许的眼光看着我。老奶奶用不是很标准的普通话对我说：“来，孩子，来，和我一起坐下。”还不时的摸摸我的脑袋，自言自语。
这位老人的让我羞愧不已，让我羞愧不已刚刚的羞愧。我下车后，心跳不由自主地加速。不是害怕，而是兴奋，帮助一个陌生人的感觉真好！
我要将心比心，让世界变得更美好
3同学们的关爱
在五年级下学期的时候，曾发生了一件令我一声难忘事，并且让我记住了这些朋友。那天的第三堂课是体育课，我们跑完步就遗弃说好去篮球场打球了。篮球的场地也只是水泥路面并覆盖石子，所以跑起来会很容易磕倒，但我们并没有什么太多的怨言，只是把握玩的时间了。不料我跟我班的小田脚绊了起来，导致我侧面许多的擦伤，当时我疼痛不已，同学们都说去卫生室，我强忍着说：不用，没多大点事。”同学们都不乐意了都非要说必须去，还特意脱下衣服把伤口围上，说怕感染了。就这样我被他们一楼一抱的送去卫生室，；老师擦了点药，就让我回去了。回到教室，他们一群人对我说：下课别出去了，我们陪你在屋。晚上我们也送你回家去。”……
在这里，我有一群关心我的朋友。我会永远记住他们的......4.人与人之间的关爱
人与人之间的关爱有很多种。例如：“母爱和父爱，这是父母给予的关爱；有亲朋好友之间的关爱；还有一种人与人之间特殊的关爱，那就是陌生人给予的关爱。那种爱让人感到温暖，让人感到亲切。
在我的回忆中，那件事像打印机一样把这件事深深地刻在我的脑子里，让我久久不能忘怀：有一次，我坐公共汽车时，我“抢”到了一个位子，在司机的旁边，上车下车都非常方便。车开出一站后，就上来一位老奶奶。她凹下去的眼睛有着不一样的光泽；皱皱的脸，让人看起来十分和蔼可亲；高高的鼻梁又让人觉得很严肃。
“有没有人给这位老奶奶让座呀？有没有人给这位老奶奶让座呀？”我的耳朵差一点点儿就被震聋了。可是车上还是一片沉默，似乎每一个人都是木头人。老奶奶充满光泽的眼睛突然黯淡下来。那时，我正在犹豫：“到底要不要给这位老人让座？”我猛然站起来;“奶奶您坐吧！”我的声音太响亮了，所有人的眼睛都看着我，脸上不由得发红。
哪位老奶奶露出了微笑像茉莉花一般纯洁，又像向日葵一样美。司机也用赞许的眼光看着我。老奶奶用不是很标准的普通话对我说：“来，孩子，来，和我一起坐下。”还不时的摸摸我的脑袋，自言自语。
这位老人的让我羞愧不已，让我羞愧不已刚刚的羞愧。我下车后，心跳不由自主地加速。不是害怕，而是兴奋，帮助一个陌生人的感觉真好！
我要将心比心，让世界变得更美好！
4相互关爱
父爱是深沉而含蓄的，它默默地笼罩在我的四周，给我无比温馨的抚爱。这是我早已无法释怀的。
在父亲节到来之际，谨以此文献给深深爱着我，我更深深爱着的爸爸。
——题记
父爱是深沉而含蓄的，它默默地笼罩在我的四周，给我无比温馨的抚爱。这是我早已无法释怀的。但从那一刻起我才明白，作父亲的，更需要子女无尽的关爱。
那是父亲40周岁的前一晚，我悄悄俯身在父亲耳边，问他想要什么生日礼物。父亲轻拍我的头顶，微笑着说：“孩子，我什么都不缺，你就是我最好的礼物。”我没说什么，当时的我只认为父亲的关爱是理所应当的，而我的无所付出是“问心无愧”的，于是便爽快地同意了。
那一天夜里，我忽然醒了，发现爸爸房间的灯仍旧亮着。昏黄的灯光下，爸爸早已熟睡，身旁歪斜着一本还未写完的笔记。那是他为我写下的成长日记。我按捺不住好奇心，便偷偷
翻看起来：“孩子长大了，她今天竟说要送我生日礼物，她对我的孝心真比蜜还香甜，我真是这世上最幸福的爸爸……”
我不觉有些脸红，猛然发现，我对爸爸的付出原是这么少。爸爸心甘情愿为陪我出游几日，放下繁重的公务熬夜赶工。而我却总是为了要陪爸爸下楼活动五分钟而一肚子怨气；他为辅导我学习放下了心爱的书刊，而我却总抱怨为陪他聊天耽搁看动画的时间；他为了帮我买所需用品不惜掷下千金，而我却不舍为他买一份生日礼物……
看着爸爸疲惫的身影，眼泪终于夺眶而出。有首歌唱道：“人字的结构是相互支撑。”爸爸永远为我撑起一片蓝天，我却依然不懂事，为人子女，这样真的问心无愧吗？
第二天，我早早地为爸爸准备好了礼物。从那时起，夕阳中有我陪伴爸爸散步的身影，夜色中有我依偎着爸爸倾吐心声的音韵。我相信，我会让他成为最幸福的父亲，因为我早已是最幸福的女儿。
如果爸爸是一撇，我就是一捺，在妈妈的基础上，我们共同写出了一个大写的“人”字，见证着我们永久的幸福人生！
第三篇：《关爱》习作教案
《关爱》习作教案
【教学内容】：
六年级上册语文第三单元习作指导 【教学目标】：
1、引导学生关注身边的人，发现人的真善美，感受真情的美好，懂得关爱他人。
2、培养学生观察生活，观察身边人的方法和能力，学习通过具体事例来反映人物的品质。
3、学习通过环境描写，人物的语言、动作、心理等描写表现人物特点的写作方法。
【教学重、难点】：
学习通过环境描写，人物的语言、动作、心理等描写方法刻画人物形象。【教学课时】：一课时 【教学过程】：
一、导入，确立主题
关爱是一轮暖阳，温暖着你那颗潮湿的心；关爱是一股清泉，洗去你心头的不悦；关爱是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路。今天，我们就一起来写一写有关关爱的习作。
二、联系生活，拓宽思路，选取材料。
1、孩子们，你们是怎么理解关爱这个词的呢？关心、爱护。
2、关爱是一种关心，一种爱护，是一种信任、理解、尊重．．．．．．在我们的生活中，有哪些事体现出关爱呢？
3、学生自由发言，说说自己身边的关爱故事。
小结：老师听出来了，爱就在我们身边，从生活中的小事，我感受到了人间的那份温暖，如果让你们给这些事确定一个题目，你们会怎么写？
真情远处不在，关爱充满人间，有最感动的事就是本次习作的好材料，但要注意，同学们选材要新颖，要典型，更好体现“关爱”这一主题。
三、读题审题，明确要求，重点学习通过环境描写，人物语言、动作、心理描写表现人物特点的方法。
1、读下水文，要求，认真听：文中哪些地方感动了你？为什么？
2、文中都有哪些描写？
3、为什么文章写得生动？
四、学生习作，师巡指导
接写下来我们都来争当小作家，选准方法进行细致描写，在写之前看看老师的温馨小提示。出示温馨小提示：
1、通过具体事例反映人物美好品质。
2、运用“环境、语言、动作、心理描写”等方法表达真情实感。
3、细节描写要真实，要有代表性。
4、题目自拟，叙事要清楚，重点要突出。
五、展示佳作，捕捉亮点
1、现在小组互相交流自己的习作。（同桌互相交流自己的习作）
2、请同学们推荐你认为写得比较好的文章，读给大家听听。
小结：同学们，关爱是什么？关爱是轻风，吹散了满天的阴云；是春雨，滋润着干涸的心田。相信大家能用笔抒发出你心中的那份温暖。下节课我们再对习作进行评改。
第四篇：六年级上习作三 关爱习作指导及课堂实录
习作指导
习作要求：
1、通过具体事件反映人物的美好品质，表现真情的美好和关爱他人的重要。把事情发生的环境和经过写清楚。
2、运用环境、语言、动作、心理描写等方法，抒发真情实感。
3、语言通顺、内容具体、人物鲜明、中心突出。
4、写完之后多读几遍，认真修改。
习作指导：
1、围绕主题，选择材料
要准确把握“相互关爱”的中心，事件可以发生在学校、家庭、也可以是发生在社会的各个角落，但事件中一定要蕴含生活道理或有闪光点。
2、把事情的经过写具体
一是交代清楚事件的时间、地点、人物、事件的起因。
二是写清楚“经过”中重要的情节、场面，特别是把主要人物的表现具体写清楚。
三是适当的写一写当时的环境，如天气情况、景物变化等，以衬托人物、事件。
3、抓住重点、细节描写反映人物的美好品质
4、刻画人物的语言、动作、心理活动
语言：注意人物个性化、简洁明了、避免拖沓
动作：注意动作的连贯性、准确性 心理：把故事情节推向高潮，抒发真情实感
5、巧妙安排文章结构
开头：开门见山（顺序，开篇点题）
倒叙（交代事情的结果，引出整个事件）
排比式开头（语言优美，切合题目）
结尾：议论点题，字里行间洋溢对所描写人物的赞颂之情，打动读者。
动手写一写
题目：确定写作主题后，把所写事件凝练成一个词语或一句有表现力的话。
_____________________ 开头：可以根据你的文章选取三种开头之一
______________________________________________________________________________________________________________________ 中间：文章的重点部分，要详写事情的发生、发展。
______________________________________________________________________________________________________________________ 高潮：关爱的场面，抓住人物的动作、神态、语言及心理活动展开描写吧！
___________________________________________________________ 结尾：经过这件事，你一定有许多真切的感受，对爱也会有不同的定义。
教学详案
【教材分析】
生活处处有真情，本次习作就是以人与人相互关受的事情作为写作内容进行习作训练的，属记事作文。习作所在单元教材是以真情为专题安排教学内容的，每篇课文中人物虽然身份不同，但他们都有颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲人间真情。如果说阅读课文有陶冶情操，震撼心灵的作用，那么习作则让学生将自己生活世界中印象深刻的，令人感动的值得记录下来的事告诉别人。习作中所采用的有效表达方法往往是阅读课中学习的表达方法。【学情分析】
对于6年级学生来讲写事并不难，学生基本能依据6大要素组织材料进行习作，学生常常是因为平时素材积累不够而有时无话可说。教师有意识地结合课文的学习引导学生观察生活积累素材是写好本次习作的重要条件。学生体会到真情绐人们生活带来的感动才能乐于将所见、所闻、所思、所感记下来。学生在记事时容易只注重描写现象或单纯记叙事情的过程，忽视对事情本身意义的挖掘，将阅读课中学到的通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法应用于本次习作中是学生应具备的技能。根据以上我 对教材与学情的分析我确定本次习作。【教学目标】
1、情感目标：体会真情给人们生活带来的感动，提升学生的情感基调。
2、知识目标：将学到的通过抓住环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的方法应用于习作中。
3、能力目标：通过教学，使学生能细思生活中的小事，善于用敏锐的双眼发现真情，培养学生口语与书面表达能力。【教学重点】
能从众多的生活小事中挑选最令自己感动的事，明辩写事与写人作文的区别。【教学难点】
深入刻画令自己感动的人物动作、语言、神态、心理，表达真情实感。【教学准备】
教师：制作多媒体课件。
学生：多渠道去发现生活中人们之间互相关爱的事例。【教学过程】
一、画面引入，生谈感受，确立王题
师：上课之前我们一起来听一首歌叫做《爱的奉献》。（ppt播放歌曲《爱的奉献》，师生拍手同唱。）师：听了这首歌你有什么感受？ 生答略（让学生谈自己的感受）出示图片，根据图片学生进行口语交际
师：是呀，这是一首心灵之歌，唱出了人间真情。接着我们再来看一组图片。（出示ppt图片为灾区捐款、帮助残疾人等。指图片引导学生观察，介绍图片。）
师：看了这些图片你想说什么？请同学们谈谈。
5、在生活中，一个会心的微笑，一个亲切的问候，一双温暖的手，都让人倍感温馨。人与人之间需要互相关心，帮助，今天我们就来写一写体现人们互相关爱的事情。
6、板书课题：人们相互关受的事情
二、联系生活，拓宽思路，选取材料。师：孩子们，你们是怎么理解关爱这个词的呢？ 生：关爱是关心、爱护。生：关爱是温暖。生：关爱是体贴、照顾。生：关爱是．．．．．．
师：是的，关爱是一种关心，一种爱护，是一种信任、理解、尊重„„在我们的生活中，有哪些事体现出关爱呢？
生：有一次下大雨，我没有带雨伞，就站在学校大堂等雨停。黄老师下班看到后，就让我钻在她的雨衣后面用摩托车把我送回家。师：是老师的爱
生：我要写的是我家邻居。他不仅酷爱学习，还很有爱心。记得在四川大地震的募捐活动中，他把自己所有零花钱都捐给四川的人们。师：这是邻里的爱。
生：有一次，我送作业本到老师的办公室，由于作业本太多，十几本本子掉在地上了。正好有一位同学从旁边路过，就帮我拾起了本子，还帮我送到办公室。
师：这个同学真热心，你选得比较好。……
师：老师听出来了，爱就在我们身边，从生活中的小事，我感受到了人间的那份温暖，如果让你们给这些事确定一个题目，你们会怎么写？ 生：真情 生：温暖 生：一把伞下的爱
师：真情远处不在，关爱充满人间，有最感动的事就是本次习作的好材料，但要注意，同学们选材要新颖，要典型，更好体现“关爱”这一主题。
三、读题审题，明确要求，重点学习通过环境描写，人物语言、动作、心理描写表现人物特点的方法。
师：材料选好了，接下来我们解决怎样去写的问题。请同学们打开课本一起看看习作要求。生：要写体现相互关爱的事。生：要把事情的经过写清楚。
生：要注意环境描写，人物的语言、动作、心理活动的描写。生：要表达真情实感。
师：在这些习作要求中重点要抓住什么？ 生：关爱。……
师：大家说的都不错！
(1)要写清楚事情发展在怎样的环境里，及发展变化的过程。(2)写人与人之间相互“关爱”的事。
(3)作文中要用上语言、动作、心理活动的描写。(4)要表达真情实感。（出示ppt）
师：那么怎样在习作中突出“关爱”这个重点呢？请看大屏幕（出示穷人环境描写的片段）这是什么描写？可以删掉吗？ 生：这是环境描写。不能删掉，从这个句子我体会到…… 生：我从这句话还体会到……
师：我们在学校学过几篇课文写的都是人与人之间相互关爱的事情，请同学们静静地回忆，细细地品味，然后交流还有哪些习作方法？ 生：如《穷人》中的“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”这里采用心理活动描写，我从中桑娜矛盾的心理中体会到她同情穷人，关心穷人的品质。
生：如《别饿环了那匹马》中的“他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我：‘过来，让我看你的马草。’他认真地看过马草后，冲里屋叫道：‘碧云，你出来一下！’”这段话采用了言行与神态描写,从而烘托出青年关心“我”的良苦用心。
生：在《唯一的听众》中“林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。” 这句话采用了环境描写，写出了早晨树林的安静，以及“我”为能找到这样安静的练琴环境的兴奋心情。……
师：你们的积累真丰富。这么多的方法我们该怎么用呢？是不是不管什么文章，这些方法一股脑儿都用上？ 生：不是。
师：看来，成功的写事文章，还要根据内容选择恰当的方法进行细致的描写。(板书：细致描写
恰当)
四、学生习作，师巡指导
师：接写下来我们都来争当小作家，选准方法进行细致描写，在写之前看看老师的温馨小提示。出示温馨小提示：
1、通过具体事例反映人物美好品质。
2、运用“环境、语言、动作、心理描写”等方法表达真情实感。
3、细节描写要真实，要有代表性。
4、题目自拟，叙事要清楚，重点要突出。
五、展示佳作，捕捉亮点
师：现在小组互相交流自己的习作。（同桌互相交流自己的习作）
师：下面请同学们推荐你认为写得比较好的文章，读给大家听听。生：这是我的同桌写的，写得非常美。“外面寒风呼啸，风娃娃抱着树枝打转，像一位位姑娘在翩翩起舞。” 我觉得这里写得很传神，更加衬托出妈妈对“我”关心…… 师：同学们，关爱是什么？关爱是轻风，吹散了满天的阴云；是春雨，滋润着干涸的心田。相信大家能用笔抒发出你心中的那份温暖。下节课我们再对习作进行评改。
第五篇：读后感习作指导
读后感习作指导
格式
一、格式和写法
读后感通常有三种写法：一种是缩写内容提纲，一种是写阅读后的体会感想，一种是摘录好的句子和段落。题目可以用《读后感》；还可以用自己的感受（一两个词语）做题目，下一行是《读——有感》，第一行是主标题，第二行是副标题。
二、要选择自己感受最深的东西去写，这是写好读后感的关键。
三、要密切联系实际，这是读后感的重要内容。
四、要处理好“读”与“感”的关系，做到议论，叙述，抒情三结合。
五、叙原文不要过多，要体现出一个“简”字。
六、要审清题目。
在写作时，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“读”能抓住重点，“感”能写出体会。
七、要选择材料。
读是写的基础，只有读得认真仔细，才能深入理解文章内容，从而抓住重点，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所体会；只有认真读书才能找到读感之间的联系点来，这个点就是文章的中心思想，就是文中点明中心思想的句子。对一篇作品，写体会时不能面面俱到，应写自己读后在思想上、行动上的变化。
八、写读后感应以所读作品的内容简介开头，然后，再写体会。
原文内容往往用3～4句话概括为宜。结尾也大多再回到所读的作品上来。要把重点放在“感”字上，切记要联系自己的生活实际。
九、要符合情理、写出真情实感。
写读后感的注意事项
①写读后感绝不是对原文的抄录或简单地复述，不能脱离原文任意发挥，应以写“体会”为主。
②要写得有真情实感。应是发自内心深处的感受，绝非“检讨书”或“保证书”。
③要写出独特的新鲜感受，力求有新意的见解来吸引读者或感染读者。
④禁止写成流水账！
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