“专攻北大”课题的基本立意、基本内容与目标宗旨[推荐5篇]

第一篇：“专攻北大”课题的基本立意、基本内容与目标宗旨

《北大学生中小学阶段素质养成与成功家庭教育研究》 “专攻北大”课题的基本立意、基本内容与目标宗旨

一、课题研究的基本立意与基本内容

1、本课题是具有广泛应用价值的科研课题。它首先通过问卷调查、个案访谈、集体座谈、视频实录等方式总结北大学生在其成长过程中有关素质养成与家庭教育的成功经验、群体特征与典型个案。与以往仅仅是图书出版和家教补习机构“关注”北大状元不同的是：本课题是由北京大学专业研究机构首次进行的相关大规模调查、研究与分析。

2、本课题用现代教育的理念、观点、方法与技术对北大学生成功的家庭教育经验进行总结、归纳和分析。首先，在社会调查的方法、技术与结果的分析、评估能力方面，我们是全国首屈一指的专业机构；其次，我们理念与观点的基本依据是教育社会学。研究教育与社会的关系是教育社会学的基本宗旨，教育的过程就是人的社会化过程，把教育视为一种社会现象是教育社会学的基本命题。教育本身时时刻刻受到多方面社会因素的影响，人的社会化是由多种因素促成的，除学校教育外，家庭、同辈、群体与社会都会对每个人的教育成长产生长期的影响。本课题从教育社会学的角度，以北大学生及其成功的家庭教育为研究对象，总结学校、家庭与社会对学生成长与发展的影响与作用。

3、本课题要使广大中小学生及家长认识到：成功的家庭教育既是多方因素的完美结合，又是每一个家庭可以实践、可以操作的。

4、北大学生的家庭教育是素质教育目标与应试教育目标相互支撑、相互配合的成功范例，是具有实际指导与借鉴意义的。中小学生家长都应看到：素质教育目标与应试教育目标在特定阶段是具有对立性和矛盾性的；但从青少年成长的总体过程来说，不应有根本性的不可谐调的矛盾。

5、本课题强调素质教育的重要性，但这种素质教育（以学习素质为核心）是有目的、有方法、有规律的，更重要的是它能够直接为应试教育的目标(科目学习与考试)服务。另一方面，应试教育的阶段性目标也不应完全取代素质教育。因此，“专攻北大”并不完全等于“专读北大”或“专考北大”，其实质是以北大状元的“成功”为坐标，使广大中小学生家长在子女教育方面坚定信念、掌握方法、看到希望。

二、课题研究的目标宗旨

本课题的目标宗旨是：“教得好更要学得好”，即在“专攻北大”的概念下，在扎实可信的、全方位、多角度、分层次、有目标的科学调查研究的基础上，组合形式多样、深入浅出、主题明晰、操作性强的宣传活动、专题讲座、研修课程、网络服务、教材资料等，使参与者（主要是学生与家长）在应试教育的环境中更新学习态度、明确学习目标、调整学习心态与方法，增强自信心、责任感与使命感，从容应对各阶段学习中的竞争压力，学习成功者的经验，品味人生成长，通过学生——家长——学校的共同努力，系统地培养造就对社会与家庭都有益的真正高素质的人才。

具体来说，“专攻北大”概念包括以下主要含义：

1、“专攻北大”是一种态度——是立志成功、怀有理想的中小学生及家长所应有的学习态度与追求卓越的价值选择。

2、“专攻北大”是一种规划——是家长通过家庭教育的各种既有益、又有效的方法，引导孩子为更好地报效国家、奉献社会所做的自觉的目标设计与人生规划。

3、“专攻北大”是一种标准——是要求中小学生在学校教育的应有作用下，在家长的帮助与关爱下，依照考取北大的标准对待中小学各阶段的学习，是可操作的进行自我学习管理的一套指标体系。在这个体系里我们的核心是为中小学提供整体的家庭教育实验系统，建立科研应用型家长学校——让家长成为学校教育的同盟军；我们为中小学校提供整体的学习素质养成实验系统，建立科研应用型中小学生学习素质养成科研实验学校——培养孩子终生受益的能力与智慧！

4、“专攻北大”是一种训练——是以“学习素质养成”为系统，以“态度训练”为核心，从学习的认知系统与学习的动力系统进行个性化、体验式训练。从制订学习时间管理计划、改进学习习惯、更新学习方法、调整学习心态、提高应试技能的全面系统训练。在实验期间，建立学校与家庭的共同合作机制，通过科研实验应用，让家长、学生、教师共同成长。

5、“专攻北大”是一种方法——是在每年度对北大学生及其家长扎实的、不断更新与完善的信息收集、个案访谈、问卷调查、研究分析的基础上，对在重点中小学、北大就读的优秀学生的家庭教育、学习经验与体会的总结分析与评估。大量研究表明，好学生表面上是好学校好教师“教”出来的，但实际上也是自觉的好学生“学”出来的，也是好的家长“育”出来的。同样的教材、教师、教室、试卷与考试大纲，学生的学习效果（成绩）与综合素质有着很大的差异——有的考上北大或其它名牌大学，有的高考（中考）落榜——历次考试的结果充分说明了这个道理。但好学生自觉的“学”是有方法的，家长也有责任帮助孩子找到合适自己的科学学习方法和正确成长方向。

6、“专攻北大”是一种共识——是家长与孩子在和谐关系基础上达成共同目标并为此积极努力的共识。这里，家长客观、明确、积极、科学的态度与方法尤其重要。据“专攻北大”课题组两次对北大28个院系1200多名本科生及家长的调查表明：近1/4的学生父母是工人、农民，近1/5的学生来自县级重点以下的高中，55％的学生父母文化程度在高中以下。这说明孩子的成功不完全取决于其父母的文化、职业、经济实力等客观因素，更重要的是家长的态度与方法。勤奋努力、目标明确、心态良好、方法得当、家庭和谐——家长与老师的关爱与鼓励——这些由北大状元们自己总结的成功因素也说明，信念与态度是关键！而它的形成离不开家长的培养与教育。

所有这一切，都可以通过本课题的实施，以可评估、可操作的方式给予家长与孩子实质性的帮助。

从根本性质上来说：“专攻北大”并不完全意味着“专考北大”，而是通过我们的努力，在家长的帮助下，使优秀中小学生在走向大学校园的过程中“取法乎上”，端正态度、挖掘潜力、调试心理、明确目标、改进方法、提升能力——进而在中学学习阶段的应试教育与竞争压力中脱颖而出，最终叩响名校之门（结果不一定是北大，但会在超越自我的前提下，考入更理想的名牌大学），为未来的卓越人生奠定基础。因此，“专攻北大”实际上是可操作可评估的、“创新”的教育形式之一。

“专攻北大”课题通过家庭教育的平台，以构筑“和谐家庭”为目标，创造出学校、社会、家庭三位一体的共同成长的平台，营造青少年成长的“和谐环境”，为“和谐社会”的建设贡献自己的一份力量。

“专攻北大”课题组通过大规模问卷调查、个案访谈、集体座谈、视频实录等方式，对北大学生中小学阶段成长过程中的综合素质养成、家庭教育与学校教育进行全面的调查、研究、分析与总结。其结果表明：

在北大学生优异出众的考试成绩背后是他们劳务扎实的学科基础、全面贯通的知识结构及运用这些知识的综合能力——如学习中的记忆、理解、分析与逻辑推理能力，考试中的答题方法与技巧等等；而上述知识领域的高素质的养成则取决于他们勤奋刻苦的学习态度，目标明确的学习动机，自觉高效的学习习惯；更为重要的是这些综合素质的形成，则取决于长期、全面、科学与细致的教育影响——学校教育与家庭教育。北大学生的成功，是家庭教育与学校教育相互配合、素质教育与应试教育相互支撑，特别是使素质教育内容直接为应试教育目标服务的成功范例。

北大学生的成功表明：素质教育与应试教育并不对立。

北大学生在学习目标与动机、学习态度与方法上都极具特色，他们爱学习、会学习、勤奋学习、高效学习、勇于面对考试的竞争与压力，拥有出色的“核心学习能力”——这种能力已成为他们的综合素质不可分割的一部分。

与美国哈佛大学仅有3%左右的贫困学生不同的是，北大有大约30%的学生是“贫困生”。在课题组严格按照“分层抽样”原则所发放的家长与学生问卷中，北大学生来自于广泛的社会背景与社会阶层，其中，父母亲为“农林牧渔劳动者”的占14.5%；父母亲为“普通工人、普通职员”的占27.3%。只有和谐的社会和公正的教育制度，才能使普通家庭与贫困家庭的孩子有机会通过自身的努力进入北大这样的名牌大学，并通过北大独具魅力的教育与文化熏陶，实现积极的“向上流动”，从而改变自身与家庭的命运。

第二篇：合同法的宗旨与目标

合同法的宗旨与目标

陈加满

【学科分类】法律经济学

【写作年份】2002年

【正文】

合同法的宗旨与目标

—— 一种经济学上的视野

深圳市司法局 陈加满

北大法律网

合同法的宗旨与目标是什么？它是保护意思自治吗？还是保证诺言的强制执行？抑或是弥补当事人意思缺陷？不同的学者有着不同的回答。有的从商品经济与合同一般关系作了说明；有的则从纯经济学角度或法学的角度作出回答。如有学者认为：“合同法的目标就是鼓励交易”①；也有学者认为：“契约法的基本功能（至少自霍布斯时代起就这么认为）是阻止人们对契约的另一方当事人采取机会主义行为，以促进经济活动的最佳时机选择（the optimal timing of ecnomic activity）,并使之不必要采取成本昂贵的自我保护措施。”②“它的另一个重要功能是：通过加入遗漏条款而使当事人的协议变得更为美满。”③还有的学者通俗地理解为：“合同法的目的在于达成交易，”“合同法的作用在于总结人们的交易习惯，规定统一的交易规范和术语，以免当事人每次签定合同都不得不就每个细节问题订立烦琐的合同条款，从而减少交易成本，便于当事人达成合意，促进交易。”④或者认为“合同法的基本目标是使人们能够实现其私人目的。”⑤我国《合同法》第一条规定的合同法宗旨是：“为了保护合同当事人的合法权益，维护社

会经济秩序，促进社会主义现代化建设，制定本法。”

这里包含保证合同的实施，维护交易秩序和促进社会财富增长三个方面的内容。

本文拟从完备合同的假定入手，来探讨一下合同法的宗旨与目标。⑥

一、完备合同的假定

合同法总是在合同存在争议的情况下才凸显其重要，因为，此时合同法必须扮演一种角色，以便对争议作出裁定。假如存在一种合同，它根本就不会产生任何争议，那么，合同法是不是就是多余的呢？的确，如果存在这样一种合同，它不仅没有在合同当事人之间产生争议，也没有在任何第三人之间或社会上存有异议，此时，法律就没有干预的必要。这样的合同，我们称之为完备合同。具体来说，什么样的合同是完备的合同呢？所谓完备合同“是指缔约双方都能完全预见契约期内可能发生的重要事件，愿意遵守双方所签定的契约条款，当缔约方对契约条款产生争议时，第三方比如说法院能够强制其执行。”⑦或者“把完备合同定义为假如可强制履行，那就能理想地适应实现立约人和受约人目标的一种承诺。”⑧以上对完备合同的看法，除了并没有实质意义上经济学的考虑以外，还存在合同只局限于签定合同的双方当事人，没有意识到合同以外的第三人；因为，有些合同，尽管从双方当事人角度来看是能够满足双方的目的及能够实现双方预期的目标，看来是可以强制执行的，但由于该类合同可能会侵犯社会或第三人的利益，仍然是无法强制执行的。所以完备合同应该是一种理想的合同，它不仅能完全实现双方当事人的意图，而且与社会、他人无不当影响，从而可以强制执行的合同。若从经济学的角度，完备合同理想签订的状态是在完全竞争的市场经济条件下，理性的当事人自主地签订任何无外部负效应的合同。具体而言，可以从以下几个

方面考查：

（一）完全竞争的市场。完全竞争的市场是缔结完备合同最基本的前提条件；“当代福利经济学最基本的结论之一是，一个完全竞争市场会达到生产的和分配的效率。由此可以推论，在一个完全竞争市场缔结的合同在生产上和分配上都是有效率的。”⑨什么样的市场是完全竞争的市场呢？其条件是：（1）市场上有许多企业，每个企业都出售无差别的产品；（2）市场上有许多买者；（3）对任何企业进入或退出某一特定行业不存在任何限制，即存在进入或退出自由；（4）某一特定行业中原来的企业并不比新加入者有任何优势。（5）企业和买者对某一行业每个企业产品的价格具有完全的信息。⑩处在这样一个完全竞争的市场中，合同的签约人可以自由地，不承担任何风险地行动。

（二）完备的合同。上述业已说过，只有在完全竞争的市场签订的合同，才可能是完备的合同。但完全竞争的市场并不是完备合同的充分必要条件。作为一份完备的合同，除具有完全竞争市场的外部环境以外，还应满足下列几个条件：（1）完全的理性，它要求行为人以最大化和公认的伦理观念为出发点而形成合理的预期；（2）无外部负效应。亦即合同只在签约当事人双方产生效应，而没有不利的第三方；（3）零交易成本。无论是合同的谈判、签订，还是合同的监督与履行，是没有任何交易费用的；也就是说，无论事先的与事后的合同行为，都不会

产生额外的负担。

那么，一份完备的合同应满足以下两个条件：（1）主体因素：完全的理性；（2）环境因素：包括完全竞争市场、无外部负效应和零交易成本。换句话说，不能满足以上条件的合同，就是不完备的合同。也有学者与此看法不尽相同。如有学者认为，契约不完全的原因有以下五个方面的原因：第一、一个契约有时因为语句是模棱两可或不清晰而可能造成契约的模棱两可或不清晰；第二、由于契约方的疏忽未就有关事宜订立契约，而使一个契约是不完全的；第三、因为契约一方订立一条款以解决一特定的事宜的成本超出其收益造成一个契约是不完全的；第四、一个契约可能由于不对称信息而是不完全的；第五、只要至少市场的一方是异质的，且存在足够数量的偏好合作类型，则契约是不完全的。○11还有学者认为，“完备合同模式含有三个关于个人理性的假设条件——稳定的偏好，受约束的选择和最大化——以及四个关于合同环境的假设条件——没有不利的第三方效应，充分的信息，众多可选择的合同伙伴和零交易成本。”○12从逻辑角度，笔者倾向于本文所述的四个条件；而信息是影响理性的因素，可归结于人的非完全理性，众多可选择的合同伙伴实际上是市场竞争的问题。所以，当这四个条件具备的时候，合同法的强制力和保护力就显得并不重要，甚至是多余的了。因为完备的合同是有效率的，并符合正义的，应该按其条款严格履行。但我们后面分析将会发现，这样完备的合同在现实中是不可能存在的。由此，可以分析得出，合同法的产生及其目标与合同的完备性有着密切的关联。

二、不现实的假定

上面假定了完备的合同的几个条件，但稍微一分析，这几个假定却是不现实的。

下面依次分述之。

（一）关于完全竞争的市场。作为完全竞争市场所要求的条件一般来说是太苛刻了。市场上要求有众多可自由交易的伙伴，要求有充份公开的价格和无差异的产品，这样的要求并不总是能实现的。（1）资源禀赋的差异，并不能使每个企业都能生产出完全同质的产品；产品质量上的差异是必定存在的；（2）市场上

尽管能有众多的买者和众多的卖者，但并不是每个卖者和买者都能平等地、自由地进入交易。很多时候，会出现一时的买方市场或卖方市场。市场主体的稀缺（如我国目前市场不发达情形下的市场中主体的缺位）可能使交易往往变成迫不得已的事情。同时，由于垄断的出现，也使进入或退出市场的自由受到很大限制；（3）根据威廉姆逊“资产专有性”的行为假定，即使在合同的签订阶段上满足大数目条件，但随交易的进行，竞争胜利者的投入增加、专用性资产增多、知识经验的积累，也会使初始的胜利者在后续交易中处于一种近似垄断的地位，大数目条件转化为转化为小数目条件。所以，往往是某一行业的原来的企业要比新加入者具有优势。○13（4）价格机制发挥作用，往往是自发性，关于价格的确定住处并不是绝对和充分的。（5）市场由于其自身的不确定性和信息的不对称性，要使签约人在订立合同时准确、完全地预见价格及有关风险变动情况是不可能的；特别是瞬时交易越来越少，远期交易大量增多。这样，签订合同时，风险的合理分配便是首要问题。所以，我们可以看出，完全竞争的市场只是一种理想的状态，实际

中常见的是有限的竞争市场或垄断的竞争市场。

（二）关于完全的理性。对于什么叫理性？哲学与其它社会科学的回答各有侧重。哲学着重认识论角度；而政治学和社会学侧重理性的伦理意义。那么，经济学意义上的理性的内涵又如何界定的呢？有的经济学家则注重计算性理性。所谓计算性理性亦是康德所称的“知性”，是种主观理性，这是“工具的、主观的意识来理解的理性”，它“很少关心目的本身是否合理的问题”。而与之对应的为客观理性，这是“一个包括人和他的目的在内的所相互存在的综合系统或等级观念，这时，关键的是目的而不是手段”，“客观理性是一种价值理性”。○14但是，准确的来说，经济学理性应该是在社会实践基础上的有限性与无限性、工具性与价值性、抽象性与现实性的统一。○15但是这种统一却不是绝对的、完全的。不同的人、在不同的阶段和不同的环境，人们的理性是有差异的。比如从理性的有限性与无限性来看，人在经济生活中的理性既不是完全的无所作为，也不是全能的先知先觉。从理性的工具性来看，完全的理性，是指行为人具备关于其所处环境的各方面的知识，而且这些知识即使不是绝对完备的，至少也是相当丰富，相当透彻的；同时，他还具备一个很有序的，稳定的偏好的体系，并拥有很强的计算技能，他靠这些技能能计算出，在他和备选方案中，哪个方案能在其偏好惊讶上的最高点。概言之，要同时具备以下的条件：（1）决策者具有稳定的偏好；（2）他们有追求偏好时学到合理的约束；（3）他们在约束许可的范围内实现他们的目的。○16但我们稍微分析便发现，这三个条件是靠不住的。从理性的价值性来看，并不是每个人都能自觉地做到按照公认的伦理观念去从事经济活动，会有机会主义倾向。因此，无论从理性的工具性，还是价值性来考量，完全理性的假定

是不现实的，人的理性应该是相对的和有限的。

（三）关于无外部负效应。所谓外部负效应是指签订的合同在成立以后，其实际后果对第三人产生了负的效应。按照帕累托最优规则的要求，一份有效率的合同应该不会使第三个境况有任何变坏的可能，因为只有处在不使一个人变坏，就不会使另一个变好的情形下，才可能是帕累托最优。因此，如果一外部负效应，合同的签订人的行为只可能对双方当事人有影响，不可能对第三方有任何不利效用，那么法律在双方当事人协商一致时便无需干涉。而事实上是，有时候合约结果产生了这样的外部负效应。例如，一个水泥厂与建筑工地签订了一份水泥购销合同，协商结果是水泥产量多多益善，这对双方都有利；但由于水泥厂昼夜施工，释放的尘埃和产生的噪音使附近居民苦不堪言。结果，水泥厂被迫减产。这样，建筑工地认为水泥厂违约。此时，法律便介入进行干预，因为产生了外部负效应。其结果是保护水泥厂，允许其延期履行，还是认为水泥厂违约呢？法律如何选择呢？由此可以看出，无外部负效应的合同并不是总能实现的，有时，合同会产生

外部负效应。

（四）零交易成本。古典经济学中往往把交易成本假定为零。但现代经济学则认为交易是有成本的。何谓交易成本？科斯认为“为了进行市场交易，有必要发现谁希望进行交易。有必要告诉人们交易的愿望和方式，以及通过讨价还价的谈判缔结合同，督促合同条款的严格履行等等”。○17总之，交易成本是整个合同过程的成本，包括事先的成本和事后的成本。由于市场不确定性和信息不对称，交易双方在订立合同时必须花费时间和精力去搜寻信息；加之人们的有限理性和机会主义，也使得交易双方为检查，督促合同的履行花费一定的成本，所以，零

交易成本只是一种假定。

三、合同的完备性与合同法目标

正因为合同是不完备的，所以才使得合同产生了争议。那么合同法的任务就是弥补不完备合同的缺陷，使之接近完备合同（不是绝对达到），这样，则可带来效益，并实现公平与正义。合同法如何弥补不完备合同的缺陷呢？依次叙之。

（一）对市场失灵的补救。上面说过了，完全竞争的市场的假定是不现实的，如何在要市场充分发挥效用的情形下而签订合同进行交易，并使之成为常态，便是合同法首先应担当的任务。例如，由于强迫性交易很可能会损坏现有价值，所以从经济学角度看来，就应该禁止任何强迫性交易。在非完全竞争的市场情形下，人们进入或退出市场的自由受到了限制，一方可能凭借其优势力量或特殊的社会地位而进行强迫交易等等。合同法的任务就在于找出一份合同发生争执的原因，寻找出致使一份不完备合同产生的诸种条件，并通过对这些条件予以纠正，使市场竞争尽可能地进行完全的竞争（尽管绝对完全竞争是不现实的）。那么，凭借垄断地位和经济优势而签订的合同就很可能被法官宣告为无效；另外在信息严重缺乏时合同也宣布为无效或撤消，如重大误解、显失公平的情形。总之，合同法此时扮演着一个矫正专家的角色，它使价格机制这架机器由于市场竞争的缺陷而失灵的情形，得以纠正，并尽可能地达到价值规律的要求。这是合同法的第一个

具体目标，即在市场失灵时进行补救。

（二）对理性的维护。在理性受到阻碍的情形下，人们签订的合同就很可能是有缺陷的，因而是不完备的。合同法的任务便是分辩出，哪些合同是违背了人们的理性的情形下签订的；并作出判断：哪些合同应该容忍的，哪些合同是应该被否定的。比如理性的人须具有稳定的、排序得当的偏好，故而，如果订约人的偏好是不稳定的或没有排列好，他就不能订立一份完备的合同。转为法律术语就是这种人订立的合同是不可履行的，因为他们的法律上是无资格的。例如，痴呆和精神病人就由于没有稳定的、排列有序的偏好，结果，他们订立的合同是不可履行的。再如，立约人要作出理性的选择，就必须没有受到太严厉的约束。故而在合同法中，如果合同的另一当事人由于环境所强加给选择的约束条件太严厉而无法自主作出选择的话，该当事人可能不受合同的约束。以立约人毫无选择为由而存在的宽恕违约的规则主要有：在胁迫、欺诈情形下签订的合同无效；在乘人之危情形下签订的合同无效。对于约束条件并不太严厉，但毕竟受到限制情形下，从而不能完全自主作出选择的交易，合同法也给予该当事人重新选择的机会，即对重大误解，显失公平的合同，享有撤销权的一方当事人可申请撤销，从而作出重新选择。最后，从理性的价值性角度来看，理性要求合同双方当事人都必须在公认的伦理观念下追求合理的预期。故而，法律一方面禁止一方当事人为追求自身利益最大化而使另一方利益受损或利益失衡；另一方面也禁止某一方当事人不能因为未达到预期目标而随意地违约。法律鼓励合同当事人对未来收益进行合理的预期，并保护这种合理的预期，因此，违约是禁止的，显失公平的合同是可以被撤销的。甚至，合同法为此设定了一个极具弹性的一般条款，即人们称之为“帝王条款”的诚实信用原则，以便维护理性的价值性特质。总之，对理性的维护是

合同法的第二个具体目标。

（三）对外部负效应的克服。前面业已说过，一份合同往往会产生外部负效应。一份有外部负效应的合同，产权经济学提出了界定产权办法，认为应该把问题留给双方当事人协商，而不是简单地考虑“一方应对另一方赔偿”。但产权经济学的解决办法并不总是有效的。例如，上例中的水泥厂的散发的尘埃对附近居民产生的损害，谈判并不总是十分可行的，况且谈判是有成本的。那么，合同法用来解决外部负效应的办法，就是禁止合同双方当事人签订一份对第三方有负效应的合同。例如，我国《合同法》第五十二条规定：“恶意串通损害国家利益、集体利益和第三人利益”、“损害社会公共利益”的合同是无效的。所以，如何克服外部

负效应，是合同法的第三个具体目标。

（四）降低交易成本。零交易成本的假定是不存在的。签订一份合同通常涉及到双方当事人谈判和草拟一份正式文本。谈判和起草都是有成本的，而且，这些成本不可能阻止当事人来处理完备合同所遇到的所有意外事件。比如，由于签约过急，对未来的风险很可能缺少分配。同时，由于人们的机会主义行为，在合同中为防止人们违约而进行谈判的成本也可能很高，有时甚至会使交易成为不可能。比如，关于违约责任的谈判，可能由于一方感到无信任可言，就会中断谈判，使这笔交易归于零。因此，对于有些合同，当事人未必就损害赔偿和违约责任进行谈判。合同法的目标也就表现在尽可能地减少合同形成过程中的交易成本。合同法通过提供各种交易规范和标准术语，以便当事人在合同过程中有法可依，从而减少他们为反复推敲合同条款和达成交易所需的成本。比如，国际贸易术语通过术语的专门化，规定了各自的权利和义务，风险承担，从而便于交易，减少交易成本；再如，合同法所规定的条款中违约责任制度便可使合同双方的当事人事先知道了行为的后果，从而可以防止或减少违约的发生，以及由此产生的各种成本。所以，可以看出，正是通过设定标准合同制度、合同法的责任制度以及其他各种合同法制度，可以使违约行为得到一定程度的阻止，减少签约人为签定合同和保证履行合同而浪费的各种成本。故而，减少交易成本是合同法第四个具体目

标。

四、结论与我国合同法的宗旨

通过以上分析，可以认为，从经济学角度来看，合同法的目标就在于如何纠正由于市场竞争环境的缺陷及有限理性、外部负效应、交易成本而造成的合同的非完备性，并使之趋于完备（并非达到，理解这一点很重要）。至于保护意思自治，实现承诺等，那是合同法的客观要求和实际结果，而并不是合同法的价值目标。因此，通过实现上述四个具体目标，达到保护和促进（鼓励）交易，增长社会财富的总目标。而合同法各种制度和规范，都必须服从于和服务于以上四个具体目标的要求；申言之，有违于上述目标的立法或司法实践，都应予以矫正。只有如

此，合同法才能实现其自身的法律价值。

据此，可以审视一下我国合同法宗旨和目标的规定。

（一）关于“保护合同当事人的合法权益。”当事人订立合同的目的当然都是为

了获得一定的权益，亦即双方都存在一定的预期，法律保护的的预期应该首先是合理的预期，这种合理的预期评价标准是通过设定一种法律的边界，在界限以内的预期，法律将提供措施严格保护。这种界限以内的预期得到实现，交易也就受到了保护。从合法角度考虑是否给予保护，反映了我们立法的价值取向和主导思想，亦即合同法承担审查合同合法与否的重任。这就需要在法律上对合法合同与非法合同作出规定，而事实上法律并不能作出详细规定，大多只是任意性的规定。这意味着，合同法主要是通过保证合同的履行来保护当事人的权益。完备的合同能够理想地实现当事人的预期，并且是符合效率与公认伦理观念；合同法则通过影响合同完备性的几个因素，来审查哪些合同或条款予以严格保护，并通过履行来达到目的。所以，合同法建立了违约责任制度、合同保全制度、合同转让制度等来实现上述目的；但是，并没有建立大量制度来对合同的合法性以及当事人的权益合法与否进行审查。这说明，合同法的目标主要是实现合同当事人的预期，只要不违法即可；亦即，权益的非法性，只是确定预期不受法律保护的界限。因此，应将“保护合同当事人的合法权益”的表述转换为“保护和实现合同当事人的合理预期。”反之，非法的（如违反公共利益的合同）和不合理的（如显示公平的合同）预期，合同法拒绝提供保护。

（二）关于“维护社会经济秩序，促进社会主义现代化建设。”社会经济秩序是指“在商品和劳务的交换活动以及其他的财产流转中所应具有的稳定性和规则性。”○18我国《合同法》第七条同时规定：“当事人订立、履行合同……不得扰乱社会经济秩序”，显然，社会经济秩序的有序性成为合同法的目标，并通过维护社会经济秩序，达到促进社会主义现代化建设的目的。这里，交易的效率性并没有成为立法者的立法指导思想。其实，交易的有序性、效率性、公平性都是交易顺利进行的客观要求，只注意其一方面而忽视其他方面，则不利于建立良好的经济发展环境，更不能企望通过财富的增长来达到促进社会主义现代化建设的目的。保护和促进交易涵盖了维护经济秩序和增长财富两层意思，而交易的有序性、效率性、公平性则是保护和促进交易的具体手段，与前面所说的合同法的宗旨或者说其目标（即纠正由于市场竞争环境的缺陷及有限理性、外部负效应、交易成本而造成的合同的非完备性）是一致的。现行的合同法宗旨中对交易有序性的关

注有余而不能凸现交易的效率性和公平性，盖是合同法的一大缺憾。

注释：

① 参见《合同法的目标与鼓励交易》，载《法学研究》第18卷第3期（总第104期）

②P117《法律的经济分析》[美]理查德.A.波斯纳 中国大百科全书出版社

③P119 同上

④P122 《财产法的经济分析》 彭汉英 中国人民大学出版社

[美]⑤P312 《法和经济学》罗伯特.考特托马斯.尤伦著张军等译上海三联书店 上

海人民出版社

⑥为了分析的方便，本文对契约与合同两个概念不作区分，作为同一概念使用。⑦P19 《契约经济学》[美]科斯哈特斯蒂格利茨 等著[瑞]拉斯.沃因汗斯.韦坎德编

李风圣主译经济科学出版社

[美]⑧P317 《法和经济学》罗伯特.考特托马斯.尤伦著张军等译上海三联书店 上

海人民出版社

⑨同上

⑩参见梁小民著《微观经济学》第172—173页

○11P102--103 《契约经济学》[美]科斯哈特斯蒂格利茨 等著[瑞]拉斯.沃因汗斯.韦坎德编李风圣主译经济科学出版社

[美]○12 P325《法和经济学》罗伯特.考特托马斯.尤伦著张军等译上海三联书店 上

海人民出版社

○13 P173《制度经济学》傅殷才著、武汉大学出版社

○14 P155-156《人文主义视野中的技术》高亮华、中国科学出版社

○15参见拙作《经济学理性与契约法》，载《深圳法学》2001年第一期

○16 P《法和经济学》[美]]罗伯特.考特托马斯.尤伦著

张军等译上海三联书店 上海人民出版社

○17 P203《企业、市场和法律》科斯著、盛洪、陈郁等译

上海三联出版社

○18 P21《判例研究与适用》——合同法总则宋海萍 何志毕献星等著人民法院

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河曲中学达标测试（2015版）

高一政治

必修2

ZZB20903 第九课 第3课时 我国外交政策的基本目标和宗旨达标测试

1.下列做法中,最能够体现我国外交政策基本立场的是()A.出席坎昆气候变化大会,积极应对气候变化 B.我国于2013年6月成功发射“神舟十号”飞船

C.提出亚太经合组织应深化交流合作,实现本地区的包容性增长

D.面对美国在人民币汇率问题上一再施压,中国政府表示要根据自己的情况调整汇率政策 2.针对日本就日本自卫队驱逐舰在“春晓”油气田遭到中国直升机监视的抗议,中国外交部发表声明强调,东海“春晓”油气田完全在中国的主权权力范围内;而在东海划界问题上,中方过去从来没有承认过日方所谓“中间线”的主张,今后也不会承认。材料主要反映了我国外交政策中()A.维护我国主权、安全和发展利益的宗旨 B.独立自主的基本立场

C.和平共处五项原则的基本准则 D.促进世界的和平与发展的基本目标 3.我们应该坚持国家不论大小、强弱、贫富都是国际社会平等一员,推进国际关系民主化;应该本着求同存异的原则,尊重各国主权和选择发展道路和发展模式的权利,尊重文明多样性。这体现了我国在对外关系中坚持()①尊重别国主权

②互不侵犯 ③互不干涉内政

④平等互利 A.①② B.①③ C.②③ D.①④ 4.下列关于外交政策的表述,正确的是()A.外交政策是主权国家对外活动的目标及所采取的策略、方式和手段 B.外交政策作为对内政策的基础,体现着统治阶级的意志和利益 C.国家力量是主权国家制定和推行外交政策的依据 D.外交政策是随着国家的产生而形成的

5.中国维和部队是联合国维和行动的重要组成部分,目前有超过2 000名中国官兵参与各项联合国维和行动。我国积极参与国际维和活动表明了()A.我国努力争取在国际事务中的主导地位 B.我国在国际竞争中占据有利地位

C.维护世界和平、促进共同发展是我国外交政策的宗旨 D.我国支持联合国的各项工作

6.近年来,一些大国纷纷与我国建立了各种“伙伴关系”,包括“战略合作伙伴关系”“建设性战略伙伴关系”“全面伙伴关系”等。这表明()A.当今世界呈现出和平、稳定、公正、合理的新秩序 B.我国坚持和平共处五项原则,注重发展多边关系 C.我国调整了不与任何国家结盟的政策

D.促进世界和平与发展是我国外交政策的基本立场

7.面对美国政府对人民币升值的频频施压,中国政府表示将按照主动性、可控性、渐进性原则,稳步推进人民币汇率形成机制改革。具体什么时候改、怎么改,我们将根据世界经济形势发展变化和中国经济运行情况统筹考虑。我们反对把这个问题政治化,反对借这个问题施压,是因为人民币汇率改革问题()A.是中国的内政,涉及中国主权和利益 B.主权国家不应受到外部的影响 C.各国的共同利益会损害各国自身的利益 D.我国是人民民主专政的国家 8.在叙利亚问题上,我国根据事情的是非曲直,客观、公正地作出判断,决定自己的立场。这主要体现了我国外交政策的()A.宗旨 B.基本目标 C.基本立场 D.基本准则

9.新中国成立以来,在谋求自身发展的同时,也向其他国家提供力所能及的援助。提供援助的第 1 页

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ZZB20903 时候都不附加政治条件,援助是务实的。这反映了()A.我国积极发展同世界各国和地区的贸易往来 B.我国与世界各国的利益是一致的

C.我国的和平崛起有利于维护世界和平,促进世界经济发展 D.国家间的共同利益是我国外交政策的出发点 10.中国始终不渝走和平发展道路。这条道路最鲜明的特征是科学发展、自主发展、开放发展、和平发展、合作发展、共同发展。这说明()①国家间的利益关系正在从冲突对立走向趋同一致 ②求和平、谋发展、促合作已经成为当今时代的潮流 ③世界多极化不可逆转是推动和平发展的根本途径 ④我国始终不渝坚持独立自主和平外交政策的基本立场

A.①③ B.①④ C.②③ D.②④

11.南海的和平与稳定符合南海周边各国的利益。我国明确表示,在有关南海的领土划界、油气开发、渔业需求等问题中,领土划界是我国在南海的核心利益。这反映出我国外交政策捍卫的最高利益是()A.公正合理的国际秩序 B.我国的发展和繁荣

C.国家间的共同利益 D.我国的主权、安全和发展利益 12.中华民族崇尚亲仁善邻,主张和而不同。孔子在两千多年前提出的“己所不欲,勿施于人”,被誉为处理国家间关系的“黄金法则”。在有关我国外交政策的阐释中,最能体现此“黄金法则”的是()A.外交政策的基本立场 B.外交政策的基本目标 C.对外关系的基本准则 D.外交政策的宗旨

13.随着中国特色社会主义建设事业的不断发展,“中国梦”已经成为当下中国人对自己未来的期许和追求。但是,在当今世界,涵盖经济、政治、社会生活、价值文化等领域在内的“软实力”竞争越来越激烈,某些发达国家对中国快速发展的疑虑和猜忌明显加重,“中国威胁论”在一些周边国家也有一定的市场。对此,党的十八大以来,中央反复强调中国要始终不渝地走和平发展道路;在推进社会主义经济、政治、社会和生态文明建设的同时,推进社会主义文化建设,增强综合国力,夯实走和平发展道路的基础。

结合材料,运用“中国走和平发展道路”的有关知识,阐述中国走和平发展道路的必要性和“夯实走和平发展道路基础”的重要性。

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第四篇：《我国外交政策的基本目标和宗旨》教学设计

《我国外交政策的基本目标和宗旨》教学设计

一、教材分析

《我国外交政策的基本目标和宗旨》是人教版高中政治必修2政治生活第九课第三框的教学内容。本框是第四单元的最后一框，是学习有关国际社会知识的落脚点。在了解国际社会的基本情况的基础上，正确认识我国的外交政策和对外活动，帮助学生更好地参与国际政治生活，关心我国在国际社会的地位与作用，无论从知识、能力的角度还是从情感、态度与价值观培养的角度看，都是重点内容

二、教学目标

知识目标：①通过师生、生生交流，分析最近中越局势，知道外交政策的含义、依据，理解我国对外政策的宗旨、基本目标、基本立场、基本准则；

能力目标：①学生在上网查询或查阅相关书籍的过程中，能够对相关材料进行筛选和整理；②学生能根据教师或其他同学所举事例，归纳体现中国外交主张的关键词；③学生在分析中越关系的活动中，能够用自己的评议唤起同伴的参与和思考；

情感态度价值观目标：①“体验”——学生在收集、筛选、整理、分析资料的过程中体验与同学合作，感受我国的外交政策。②“认同”——学生能够认同我国在世界舞台上的地位和作用；中国人民是爱好和平的人民，为世界和平和发展作出了积极贡献；③“期待”——学生希望中国更加繁荣富强，期待中国为世界和平与发展作出新的贡献。

三、教学重难点

重点：独立自主的和平外交政策的基本内容

难点：独立自主的和平外交政策的基本内容

四、学情分析

学生平时对这一框题的内容有所接触,但知之不深,因此,可结合本课内容,教育学生准确的把握我国独立自主的和平外交政策。

五、教学方法

教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。

六、课前准备

1、搜集近年来我国外交成就的资料。

2、搜集、整理体现近期在中越关系上体现我国外交政策的内容的材料。

3、搜集、整理我国外交政策不断完善的过程。

七、课时安排：1课时

八、教学过程： 教学导入：观看中国外交新风采的图片，唤起学生说出自己印象最深的外交活动。学生回答。

教师过渡：迄今为止，我国已同世界上200多个国家和地区开展了经贸、科技、文化交流与合作；已与171个国家建立了外交关系，在国际社会中发挥着越来越重要的作用。假如让你写一篇集中反映近几年中国外交活动的专稿，需要确定一组体现中国外交主张的“关键词”。根据你的了解，你认为可以有哪些词汇？

教师将学生所说内容写在黑板上，并从中找出关键词语引出在对外交往中，我国奉行独立自主的和平外交政策。那么，我国为什么要实行独立自主和平的外交政策？这一政策的主要内容是什么？今天我们一起通过最近中越关系来探讨我国外交政策的内容。讲授新课

第一环节：观看视频，了解外交政策的含义，依据，我国奉行独立自主和平的外交政策。

观看新闻视频《中越水炮对射事件》，了解中越关系褪去含情脉脉的面纱，露出了利益博弈的峥嵘面目。越南反华情绪高涨，中方阻止一切暴力事件的发生。探究活动一：这些行为和现象背后，主要包含着哪些要素在起作用呢？

学生回答。

教师归纳：国家利益和国家性质的不同决定了每个国家的外交政策也不同。外交政策是主权国家对外活动的目标以及所采取的策略、方式和手段。我国的国家性质和国家利益决定了我国奉行独立自主和平的外交政策。（PPT显示：我国外交政策的依据：我国的国家性质和国家利益）

教师过渡：接下来，我们将通过中越关系，中方所采取的方式，态度来深入学习我国外交政策的基本内容。请同学先看书本106页，自主学习一分钟时间，阅读我国外交政策的基本内容。

第二环节：通过中越关系，了解我国外交政策的基本内容。

呈现材料一：15日，正在美国访问的中国人民解放军总参谋长房峰辉表示，这些年来中国保持了极大克制，我们一直主张搁置争议，共同开发。但是一些国家擅自在这一区域打井。在这样一种情况下，中方最近在西沙群岛中建岛开始进行钻井勘探。

探究活动二：中国为什么要保持克制，主张搁置争议，共同开发呢？ 学生合作回答。

教师归纳：体现了我国外交政策的宗旨维护世界和平、促进共同发展

呈现材料二：房峰辉指出，在南海和东海问题上，主要的责任不在中方。中国不惹事，但也不怕事，在维护自己主权、安全和领土完整上是坚定不移的，“在这个方面，我们说得到，做得到。老祖宗留下的土地，一寸也不能丢！”

探究活动三：中方在主权、安全和领土方面的态度如何？为什么？ 学生合作回答。

教师归纳：体现了我国外交政策的基本目标：维护我国的主权、安全和发展利益，促进世界的和平与发展。

思考：我国为什么把促进世界的和平与发展作为我国外交政策的宗旨和基本目标之一？

学生回答。

教师归纳：① 中国曾饱受战乱、贫困之苦，中国的悲惨遭遇使我们认识到和平的珍贵，这必然使我们的外交追求和平与发展。② 由我国国家性质决定。③ 中国正处在社会主义初级阶段，现代化建设需要一个和平稳定、合作和谐的国际环境。④ 和平与发展是当今时代的两大主题，是不可阻挡的历史潮流，符合中国人民和世界人民的共同愿望和根本利益。

呈现材料三：就在中越对峙之际，美国负责亚太事务的助理国务卿拉塞尔在河内访问，而他在2月份曾要求中国就“九段线”作出解释。显然，美国的介入为越南提供了依靠，而越南也希望拉美国制衡中国，两者一拍即合。

探究活动四：对于美国的介入，中方是否会屈服于美国的压力而做出让步？为什么？

学生合作回答。

教师归纳：不会屈服，体现了我国外交政策的基本立场：独立自主。就是在国际事务中坚决捍卫国家的独立、主权和领土完整，对国际问题自主地决定自己的态度和对策。（请学生看书理解独立自主的主要表现）

呈现材料五：网上有网友留言说，卧榻之旁岂容他人鼾睡，对于这种挑衅的小国，不仅要捍卫我国的固有领土，连他们的领土也要夺过来。

探究活动五：对于这种说法，大家怎么看？ 学生合作回答。

教师归纳：要遵循我国外交政策的基本准则：和平共处五项原则。它互相尊重主权和领土完整、互不侵犯、互不干涉内政、平等互利、和平共处。

呈现材料完毕，小结我国外交政策的基本内容。PPT显示我国外交政策基本内容：宗旨、基本目标、基本立场、基本准则。

做题巩固知识

PPT显示材料：2013年6月28日，国务院总理李克强在在北京钓鱼台国宾馆会见了韩国总统朴槿惠。双方就朝鲜半岛局势坦诚、深入地交换了看法。李克强强调，中国是负责任的国家，我们重视韩方和其他国家进行的联合调查及各方的反应。中方将根据事情的是非曲直，客观、公正地作出判断，决定立场。中方一贯主张并致力于维护朝鲜半岛和平稳定，反对和谴责任何破坏半岛和平稳定的行为。

李克强总理的讲话是如何体现我国的外交政策的？

第三环节：新旧外交政策的对比，总结外交取得辉煌成就的原因及我国在国际事务中发挥了怎样的作用。

教师过渡：我国的外交政策是我国外交活动的指南，在独立自主的和平外交政策的指引下，我国外交取得了巨大的成就。那么旧中国的外交是怎么样的呢? 呈现旧中国的屈辱外交。并请学生阅读107页，概括新中国外交政策的制定和完善。

PPT显示我国外交政策的制定和完善：

《中国人民政治协商会议共同纲领》规定了我国外交政策的原则

毛泽东（三条外交原则）

周恩来（和平共处五项原则）邓小平（进行重大调整）

独立自主的和平外交政策更成熟和完善，取得辉煌成就

思考：结合历史知识和我国现在的外交，我国在外交上取得如此辉煌的成就的原因是什么呢？

学生回答。

教师归纳：经济增长、国际地位的提高、综合国力的增强、正确的外交政策等

ppt呈现2013年我国外交取得的辉煌成就 2013年，习近平主席、李克强总理密集出访了22个国家，接待了65位外国元首和政府首脑访华，同300多位外国政要进行会见交流，与各国达成了约800项合作协议。

一年来，我们有力地维护了领土主权和海洋权益，推进了与主要大国的关系，提出了“一带一路”等一系列重大合作倡议，在叙利亚、伊朗等热点问题的政治解决方面发挥了建设性作用。我们还首次派出了成建制的安全部队赴马里维和，首次在实战状态下派军舰为叙利亚化学武器的运送提供护航。

2013年的中国外交展示出更宽阔视野、更积极作为，不仅是成功的开局之年，也是创新之年、丰收之年。

思考：我们的外交成就说明了中国在国际事务中发挥着怎样的作用呢？ 学生回答。

教师归纳：中国是维护世界和平与稳定的积极因素和坚定力量，促进世界经济发展的重要力量，对国际事务发挥着重要的建设性作用。

师生共同进行课堂小结：几十年来，中国在同世界各国的友好合作中发展了自己，可以说“中国的发展进步离不开世界”；同时，我们更可以骄傲地说“世界的繁荣和稳定也离不开中国”。

九：板书设计：略

十：教学目标实施过程的反思

一、贴近生活，以学定教

思想政治课课程改革最大的亮点是“立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题当中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机统一的课程模块”。

实际生活中，我校学生对于国际社会总体了解不多，学生整体对国际政治关注的深度和广度都有待于提高。在学习我国外交政策的基本内容时选择了近期比较热的中越关系，根据材料能够比较明确的了解我国外交政策的基本立场，宗旨，基本目标和基本准则。并且学生学业行为和情感态度价值观的变化给了我较大启发。有些学生在原有的基础上对中越关系加深了了解，关注国际社会的程度相应提高；而那些早有关注的同学抓住了深度探究的机会，成就了自己也影响了同伴。因此，我们应当看到，学生的主体性充分发挥、个性充分发展。并且趁热打铁以一道较典型的材料题加以巩固知识，突破本课难点。

在本节课的教学设计过程中，由于了解到学生在历史课中对新中国外交政策的确立和发展已经有所了解，因此，不再作为详解内容。而许多新发生的国际大事，教材又没能反映。因此，对教材的逻辑关系我进行了如下调整：用教师熟悉的且典型的外交活动唤起学生记忆中印象最深的外交活动作为导入；根据教师创设的情境，学生在头脑中搜索词汇，确定体现中国外交主张的关键词；在生生互动的基础上导入我国奉行的独立自主的和平外交政策。讲完本课我国外交政策的基本内容这块难点之后。简单回顾新旧中国外交政策的变化和发展，及展示13年我国外交取得的辉煌成就。了解取得辉煌成就的原因且我国在国际事务中发挥的作用。二、三维目标，和谐统一 高中思想政治课课程目标分为三个维度：知识、能力、情感态度价值观目标。三维目标是一个相互联系不可分割的整体，各自发挥着独特的作用全面地理解和把握课程目标，才能更好地实现思想政治课教学所要达到的预期教育功能。

新课程目标，知识目标是支撑全部课程目标实施的基础，服从并服务于能力目标及情感态度与价值观目标。但是在教学中如何确立和实现目标，绝不是简单地写在白纸上的几行黑字，而是教师的一种教学追求。

“感人心者，莫先乎情”。情是打开心扉的钥匙，是沟通心灵的桥梁。当学生被教学内容和教师丰富的思想情感所吸引时，就会情不自禁地进入美的境界中，体验着美的情趣，在不知不觉中受到高尚的、健康的思想情感的熏陶和感染。因此，教学中应创设良好的情感氛围，使师生在情感交融中达到思想的交流和心灵的沟通，让学生产生强烈的情感体验，从而主动接受教育。在本课教学中，师生共同选取了8张体现中国外交成就的图片和歌曲《中国大舞台》。并唤起学生说出自己印象最深的外交活动；到创设情境让学生概括出一组体现中国外交主张的“关键词”；从对学生互动内容的解读到视以及中国外交取得辉煌成就原因的分析。所有这些环节的设计，都以开放互动的教学方式的呈现，并以实现三维教学目标的和谐统一为最高追求。

学生是教育的核心元素，他们不仅是教的对象，而且是教学中最活的教育资源。因为最好的教育是学生的自我教育，最好的学习是学生的个性化学习。因此，思想政治课教学不仅倡导开放互动的教学方式，更倡导合作探究的学习方式，以利于学生在充满教学民主的过程中提高主动学习和发展的能力。在教学过程中，学生运用合作小组活动中收集的资料并与就中越关系情境材料与其他同学进行合作交流，这对于激发学生的学习兴趣，转变学生的学习方式和学生有个性地全面发展具有十分重要的意义。学生通过自己的体验和感悟，将自己的情感传递给同学、把自己的价值判断与大家分享，在互动中唤起大家关注国际社会、关注中国在国际社会中地位和作用，收到了良好的教学效果。

总之，思想政治课教学的最终目标瞄准的不是学生的考试成绩，而是学生健康全面发展。因此，我追求实现课程目标和教育元素相统一的教学，以期更好地促进教学整体目标的实现，促进师生教学相长。

第五篇：《我国外交政策的基本目标和宗旨》教学设计

《我国外交政策的基本目标和宗旨》教学设计

泾阳县泾阳中学 任荃

一．教学目标

1.知识目标：了解外交政策的含义、知道依据，理解我国对外政策的宗旨、基本目标、基本立场、基本准则；

2.能力目标：学生能根据教师或其他同学所举事例，归纳体现中国外交主张的关键词

3.情感态度价值观目标：

①“体验”——学生在收集、筛选、整理、分析资料的过程中体验与同学合作，感受我国的外交政策。

②“认同”——学生能够认同我国在世界舞台上的地位和作用；中国人民是爱好和平的人民，为世界和平和发展作出了积极贡献；

③“期待”——学生希望中国更加繁荣富强，期待中国为世界和平与发展作出新的贡献。

二．教学重难点

教学重点：独立自主的和平外交政策的基本内容

教学难点：独立自主的和平外交政策的基本内容

三．教学方法

教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。

四．复习巩固知识：（多媒体展示问题，学生回答）

1.当今国际形势的突出特点是什么？

2.当今国际竞争的实质是什么？各国和中国如何应对？ 五．导课：

多媒体展示两组图片，内容有关习近平和李克强的外交活动及其外交成果。

思考：我国外交活动取得丰硕成果的原因有哪些？

师生共同总结：一个主要的原因是源于我国正确的外交政策 六．教学过程：

（一）多媒体展示本节课学习目标（让学生在本节学习过程中做到心中有数、有的放矢）

（二）多媒体展示学生课堂自学任务，根据提出的知识问题自己阅读课文并在课文中勾画出知识点，同时教师书写板书。

（三）讲授新课

1.外交政策的含义--这属于了解性知识，学生通过阅读课文自己寻找答案。过渡：那我国实行怎样的外交政策呢？--独立自主的和平的外交政策

2.我国外交政策制定的依据（决定因素）--国家利益和国家性质

（1）通过列举事例、分析，让学生感受政策制定的依据。

（2）注意易错易混点：（比较记忆）

我国外交政策的决定性因素？--国家利益和国家性质

国际关系的决定性因素？------国家利益 过渡：我国奉行独立自主和平的外交政策，那这种外交政策都包括哪些内容呢？ 3.我国外交政策的基本内容：

第一步：先让学生从整体上把握、感知其内容（四个方面）第二步：对其四个方面的具体内容进行讲解

（1）基本立场：独立自主是我国外交政策的基本立场

先让学生根据课本熟悉独立自主的含义及其表现，然后多媒体展示与此有关的新闻事件材料，并提出探究问题，让学生根据独立自主的含义和表现分析材料，并总结出观点，回答问题。教师再进一步归纳强调知识点的学习要注重理解、分析。

（2）基本目标（对内、外目标）：维护我国的主权、安全和发展利益，促进世界的和平和发展。

多媒体展示关于基本目标的维护南海主权的新闻事件材料和探究问题，学生根据所学知识阅读材料、分析材料，同桌之间探讨问题并回答，教师归纳总结。

（3）宗旨：维护世界和平、促进共同发展

多媒体展示我国近年来参加致力于维和的活动并提出探究问题，让学生从材料提炼出知识点--维护世界和平、促进共同发展是我国外交政策的宗旨。教师指导学生阅读材料时注意抓住材料中的关键句和关键词，再与知识点对接找到答案。

（4）基本准则：和平共处五项原则

先让学生熟悉和平共处五项原则中的五项指什么、熟悉内容，让后教师再举例分析我国与周边国家形成的亲邻、睦邻关系让学生进一步理解五项的内容，从而让学生掌握基本准则

引导学生注意前后知识的归纳总结：和平共处五项原则既是建立国际新秩序的基础也是我国对外活动的基本准则。

4.我国外交政策制定和完善的过程及其发挥的重要作用

（1）制定和完善过程： 先让学生阅读课文再通过毛泽东、周恩来、邓小平关于我国外交政策的主张让学生了解我国外交政策的制定和完善的过程，并多媒体展示对这一知识点的梳理，是这一过程更加明确化。

（2）重要作用：先让学生明确我国通过实行这一外交政策在国际社会舞台中发挥着越来越重要的作用，要求学生记住观点，教师举例再对发挥的重要作用进行分析，帮助学生更好的理解这一作用。

（3）我国坚定地走和平发展道路及其带来的影响。这一知识点让学生明确我国奉行的独立自主的和平外交政策致力于维护世界和平、促进共同发展，这必然也使中国选择走和平发展道路，也有利于中国和世界的共同发展。

（四）课堂小结：多媒体展示知识网络图

对本节知识进行总结，让学生对零散的知识进行归纳总结，从而从整体上把握我国外交政策这一知识点，形成知识网络、把握知识之间的内在联系。

（五）课堂练习：检测学生关于外交政策知识掌握程度，以便课后查漏补缺 多媒体展示观点判断并纠错、选择题

（六）布置课后作业和练习题

（七）板书设计：框架式--有利于学生从整体上把握知识。