《茶馆》课本剧表演教学案例

第一篇：《茶馆》课本剧表演教学案例

《茶馆》课本剧表演教学案例

一、教学背景

《基础教育课程改革纲要（试行）》的颁布，标志着我国基础教育进入一个崭新的时代-----课程改革时代。改革的着眼点和最终归宿是“为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展”。要求教师以培养学生的健全的个性和完整的人格为己任。承认学习过程的价值，注重在过程中把知识融入个体的整体经验，转化为“精神的力量”和‘生活的智慧”。新课程强调要“加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验”，这从课程内容的角度确定了课程改革和学生生活的联系，认为课程不再是单一的、理论化的、体系化的书本知识，而是向学生呈现人类群体的生活经验，并把它们纳入到学生的生活世界中加以组织，赋予课程以生活意义和生命价值。

新课程首先确立了新的知识观，积极倡导学生“主动参与，乐于探究，勤于思考”，以培养学生“获取新知识”、“分析和解决问题”的能力，充分表明新课程不再视知识为确定的、独立于认知者的一个目标，而是视其为一种探索的行动或创造的过程。新课程强调要尊重学生学习方式的独特性和个性化。强调通过学生的主体参与发展自我反思能力，以提升评价的个人发展价值，保障知识生成方式的个性化。

鉴于课程改革给我们的新思考，更是作为一个有责任心的教师的反思，我发现孔子早在两千多年前就十分重视艺术教育，他认为艺术教育可以作为人格修养的手段，乃至作为人格完成——达到“仁”的境界的一种功夫；艺术教育可使蕴藏于生命深处的“情”得以发掘出来，使生命得以充实。从某种意义上看，课本剧也当被视为艺术教育!陶行知先生更是推崇“教学做合一”。他说：“做是学的中心，也是教的中心”。他指出“只有手到心到，才是真正的做。”课本剧本身取材于语文教材，大多是经过时间筛选的传统名篇，有着良好的文学基础；又经过戏剧这种综合艺术的再创造，它的教育感化作用更强烈。它通过音乐、舞蹈、文学、美术、表演、雕塑、建筑等多学科的有机配合，既作用于人的视觉，又作用于人的听觉、嗅觉等感官，融语言艺术、形体艺术、时空艺术于一体，其影响就不是单纯靠书面文字所能达到的。《茶馆》反映各色各样的小人物的生活变迁，如此的贴近生活，如此的具有市民趣味，人物的语言极富个性，整个剧本以喜剧的形式表现了最为悲切的内容，亦庄亦谐。试想如果教师在课堂上严谨周密地介绍社会背景，分析人物形象，按部就班地讲，即使再“眉飞色舞”那一部“活色生香”的《茶馆》就会减色，甚至由于教师的过多讲解而被学生视如蔽履。我想通过表演课本剧来激发学生的学习兴趣，创设愉悦的课堂情境是学习这篇课文的好办法。这一教学设想更是尊重文本的教学价值，尊重学生的个性特点，将学生深深地引入到课文的字里行间。让学生从语言表象揣摩戏剧冲突和情节展开，从语言要素揣摩人物的真实思想，从语言差异揣摩人物的性格特征。让学生陶醉在戏剧艺术的神奇境界中。

二、表演课本剧的问题提出

随着青春期的到来，学生自我意识愈来愈强，他们希望独立地判断是非善恶，独立地解决问题，不愿轻信别人的结论，不愿盲从，爱评论和争论，倘能让他们通过自身努力去解决疑难，辨明是非，从心理上他们会感到很大的满足。

其次学生的自强心理、成就心理也十分突出，对未知领域有强烈的求知欲和征服欲，“外面的世界真精彩”，倘能挖掘新奇的东西，必将刺激着他们去认识，去探寻，从而满足他们的探索心理和猎奇心理，满足他们的成就感。最后高中学生的显示欲也很强，他们希望引起异性的注意，他们迫切需要参加不同类型的群体活动表现自我，他们常对活动充满热情。

除了这些共性，我所教的两个教学班还有着各自的特点，理科18班对语文的语感较差，学的较死，在朗诵、演讲、表演上有特长的很少。但他们的学习自觉性教高，也比较听教师的话。对他们我就采取定任务的办法，直接告诉他们准备演茶馆。学生听了都很兴奋，各自喊着自己认为合适的扮演者。

文科1班普遍对语文感兴趣，上课也很活跃，有着较好的语感，也有朗诵、演讲、表演上的特长和热情，但他们学习的积极性和自觉性很差，怕吃苦。如果我直接布置任务，恐怕他们就会磨洋工，反而效果很差，我就采取课下调查有没有愿意演的方式，果不出所料没人愿意演，都不想背台词。我就冷处理了几天，等18班排演几天，有些别的班也在排演的时候，我用激将法，想排就排，不排就只有干看的分。结果课代表很快就把演员名单送上来了。这时我就感觉到两个班对排演话剧的积极性明显不同，1班后来居上了。这就是教师替学生做主和学生自己做主的不同啊！

三、演员的确定和表演安排 1演员挑选

在演员的挑选上我充分征求学生的意见，他愿意演什么角色就演什么角色，然后听同学们的建议做角色安排的微调。其中教师的点拨作用就是告诉学生角色的表演最好找气质、形象与角色相近的演员，演员要尽量去把握剧中人物的性格特点、语气神态、行为动作，貌不近但神相似。2引入竞争机制

我首先做激励鼓动：表演时有年级其他班的同学观看，希望大家在舞台上展现风采，还要评出最佳风采奖，获奖演员老师免费赠送老师亲自制作的表演光碟并有奖品相赠。

其次安排两个教学班一个班演一半，分上下半场，看哪个班演的更好。文科班的学生都暗藏一股劲，理科班却自信不足。3引入监督机制

我让我的两个班的课代表分任副导演，我任总导演，并提出排演要求。每天放学都要排演一遍，演员一星期之内背会台词，否则删掉角色。

教师的工作就是在第一天排演时严肃排练态度，规范排练要求，个别角色进行点拨，帮助学生找排练场地。之后就放手让学生去做。副导演随时汇报排练进度。4找学生主持

上下半场需要一个主持人，他简评上半场的演出引出下半场的演出，简评要公允激励，引出要引起观众的期待，时间在2-3分钟。我请同学们毛遂自荐。1班同学推荐李旭阳。演出结束也需要一个主持人总结陈词，他要就两个班的演出做出简短点评，突出两个班各自的特点，并对同学们提出在语文学习和文学素养上的期望。18班李骋宇同学毛遂自荐。这两位主持人迅速地把演讲辞写好并交给我看，他们的积极性很高，演讲辞也写得相当好。5教师参与演出

我想当老师都参与一项活动时，对学生不更是一种激励么？当老师都对文学剧本表现出极大的热爱时，学生能不热爱文学么？所以我也参演了一个小小的角色----难民。6演前关注细节 在正式演出之前，彩排一次，走台一次。和学生一起讨论道具准备和场景布置，充分利用学校条件教师条件和学生条件，安排好剧务人员。并与演员讨论人物的妆扮和服饰，让学生所扮演的角色特点从外在形象上呼之欲出。

四、演出的同步教学安排 1预习

不论演员还是观众都要认真预习，做到读文章不读错字，不卡壳；结合现有资料揣度人物心理和性格特点，特别是演员要揣摩人物台词的动作性，不能在台上当人柱。2观看演出

带着对人物性格和心理的预想去观看演出，思考演员对人物性格的把握和发挥对不对，好不好。

做文明观众，尊重同学的劳动成果，不起哄，不说笑，给同学的精彩表演以热烈的掌声。3布置讨论

看完演出后，对自己喜欢的一个演员或一个角色写一篇人物评论，100字左右。课上进行讨论。为便于同学生相互交流，教师也应写人物评论（见附录）。4课堂讨论

演出非常精彩，特别是1班的杨泽同学，他赢得了观众的阵阵掌声和会心的笑声，展现出他突出的表演天赋。同学们都深深的陶醉在那场演出中。同学们个自读自己的人物评论，其他同学发言补充或者发表不同看法。对主要人物，教师也应当发表自己的看法，使学生加深理解。

通过与1班同学的对比，18班同学感到了在表演上的巨大落差，上课讨论时显得不积极。这时我帮助学生分析失败的原因：最根本的就是台词没背熟。所以表演拘谨，走台、动作、表情都不到位。只要吸取教训，虽然失败了也是英雄。我又寻找了他们的优点，鼓励学生不必气馁。

总评这次的演出，评出最佳男女演员。1班是杨泽和李峥峥，18班是李佳亮和张玉欣。

五、教学反思

常规的教学（即由教师主讲学生听讲）模式有其不可替代的作用，而且也更容易为老师和学生接受。可是，按照这样的方式上课，会出现两个明显问题：一是如果一节课都由教师来讲学生势必会产生听觉疲劳，因为根据心理学专家分析一般孩子的注意力仅为十五到二十分钟；二是这样的教学中学生还很不容易对所学课文产生兴趣，学生兴趣的激发成为教师要解决的一个重要问题，有时还很容易出现教师费力不讨好的情况（即大量的准备了相关的课内外知识、趣闻，一发现学生不太注意听就甩出一个“包袱”。这样的教学模式，学生不一定领情，教师自己却疲于奔命）

仔细分析以上问题后，我发现原因主要有以下几点：

1、学生缺乏主动学习的动机和机会，缺乏必要的成功激励；

2、教学设计缺少悬念和情景；

3、对教材使用灵活度不够，缺乏培养学生自学精神的教学设计;编演课本剧恰恰能解决这些问题。演好一出语文课本剧，不仅可以培养学生的听说读写的语文能力，而且是培养学生的活动能力、组织能力、创造能力和良好品质的有效途径之一。

教师的责职并不在于对教材、教参或某种观点的诠释，关键在于引导学生从继承性学习转向到创新性学习，引导学生从自己的情感体验出发去实现与文本的视角融合，获得独特的感受、体验和理解。也只有这样，才能使学生主动地、富有个性的学习，从而激发创新欲望。如果把学生的生活体验、心理因素比作一潭水，那么，我们的课本剧编演，就好比是投水之石，石击才能浪起。它将为学生打开一个新的活动天地，从而吸引千百万颗蓬勃向上的心。在那里，他们可以大显身手，他们年少旺盛的精力也将得到正当有益的引导。在学习中体会到生活的意义和生命的价值。教师在与学生的交流互动中也能获得极大的精神满足，品味到教师的职业魅力。附录：

1演出开头的幕后音：民国初年，袁世凯死后，帝国主义指使中国军阀进行割据战争，时时听到隆隆的炮声。北京城内的大茶馆已先后相继关门，“裕泰”是硕果仅存的一家了，为了避免被淘汰，它已改变了样子和作风，只有“莫谈国事”的纸条保存了下来，而且字写的更大。王利发是个识时务的俊杰，不但没使“裕泰”灭亡，而且使它有了新的发展。

2人物评论

常四爷（周盼、仲万祥）常四爷是众多茶客仲唯一一个有血性的男子汉。当王利发刚开张食物短缺的情况下，他雪中送炭，送去六只鸡、一罐腌萝卜，说明他仗义、善良。当王利发问他谋生情况时，他具实毫无愧色甚至有一点自负，指使在这样的乱世中，像他这样的人也快连茶也喝不起了。说明他有自食其力的信心和能力，他有强烈的爱国心，敢作敢为，当他遇到地痞流氓大兵时，他敢于反抗。但像他这样手无寸铁的平头百姓个人是斗不过地头蛇的。所以善良胆小的 白松二爷赶紧拉着他，让他走。

周盼同学把仗义、雪中送炭表现出来了。

仲万祥同学把血性表现出来了，而且表现的很充分。

老陈老林 这两个大兵因为没钱，只好共妻，就是刘麻子口中的“小三口”。因为王利发不让刘麻子在茶馆拐卖人口，所以他们三人的谈话说得遮遮掩掩，而两个大兵因为只能买一个老婆，说得也隐晦曲折，二人一个唱红脸、一个唱白脸，在和刘麻子讲价钱。这个社会甚至连地痞流氓也讨不上老婆，这样的社会黑暗混乱到什么程度！

刘麻子（杨泽）刘麻子在杨泽同学的演绎下完全是一个“跳蚤式”的人物。他以拐卖人口、说媒拉纤为生，式一直吸附在老百姓血管上的吸血虫。当康顺子走投无路时，被他卖给庞太监，康大力也是被拐卖的。说明在那样的社会中，刘麻子指使泛起的社会沉渣中的一个。在给老吴和老陈说老婆的过程中，他已在耍计谋，说什么“不好办”呐，实际只想多捞点钱，杨泽同学通过他活泛的肢体语言，把这个专在贩卖人口上投机钻营的跳蚤式的吸血虫演活了。

王利发 这是一个人中之精，乱世之王八。因为这是一个没有英雄的黑暗时代，只有做乌龟王八才能活的长久。他见谁都点头哈腰，甚至对他极厌恶的大烟鬼唐铁嘴也能送一碗茶，嘿，我说他还真能忍，唯独难民毫无怜悯，恶言相向。只有在四下无人时的自言自语，我们才能看到一个真实的王利发，郁闷、忧虑。焦躁，啥时才能不打仗，让我平平安安的开茶馆啊。

第二篇：课本剧表演

课本剧的排练表演与服装研究

随着多媒体的运用,课本剧这一独特的教学方式在我们的小学语文课堂上已经越来越少。其实课本剧的作用往往不是现代教学手段可以替代的。小学生形象直观思维比较强,所以我们现在使用的语文教材课文多是故事或童话,而故事和童话类的课文始终是小学生非常感兴趣的。这些课文大多可以改编成课本剧。当学生学过某篇有意义的故事或者童话后,实时地进行编排课本剧,对文章中的角色进行表演,这更是小学生们乐意去做的。通过排练表演、不仅可以表达他们对故事或童话的理解与感受,还可以创造性地发展故事的情节,抒发自己独特的感悟。学生在表演中情绪是积极的、欢快的,阅读学习也是一种快乐,表演的过程锻炼了学生多方面的能力,综合素养得到了提升。

一、排练课本剧,能加深对课本剧文章的理解与记忆,并激发学生的想象力。

组织学生排练课本剧可按以下步骤进行：整体阅读剧本，了解剧情全貌——阅读角色部分，把握自己言行——学生创编动作，教师适当指导——进行彩排表演，全面点拨纠正。

学生学习一篇新课文,如果能够按照作品中的角色的思想、感情、对话和动作,站在角色的立场上去表演。就可以体会到文章中语言文字使用的准确性,加深对部分重点词语的理解。有些词语老师讲了许多,不如表演时的一个动作、一个神态。通过表演,可以让学生更深刻地理解文章中人物的思想感情,性格特征,引起他们的共鸣。如教学《三袋麦子.>>排演课本剧,一般是以教室为舞台,学生对老农说了哪些话?然后让学生用具体的在理解课文内容的基础上,把课文中描写人物 动作和对话表演出来。

阅读中,让学生进一步理解裸文内容, 激发学生的学习兴趣,才能促进学生思维想象力的发展

又如排演《狐假虎威》。指导排练中，‘‘有一只老虎正在寻找食物‛这一句叙述中,学生排演课本剧,可以引导其发挥想象,展开情节:老虎先在河边看到一只乌龟,抓起来摆弄,嫌乌龟壳硬碍嘴;看到路边一只青蛙,抓起来’闻一闻,嫌青蛙腥.是很好的直观教学手段。

二.表演中抓住剧本‚戏核‛,让表演过程有始有终,完整展现作品

课本剧是把语文课内容通过表演的形式再现出来,它具体形象,能充分发挥学生的潜能,促进学生个性的发展,所以它是学生最感兴趣的一种活动形式。所谓‚戏核‛就是一个完整的核心事件。这个核心事件有完整的发生、发展和结局过程,符合事物存在和发展的逻辑规律。

根据小学生的年龄特征和他们活泼好动而又具有极强的模仿性和表现欲望的普遍特点,我们在平时的课堂教学中,我注意挖掘课本中那些语言生动形象又蕴含人物的动作描述,内容生动有趣的课文组织学生分小组编演课本剧进行表演。

学完《守株待兔》课文内容后,我让学生以四人为一学习小组,分工合作扮演种田人、过路人、小兔、旁白,编排课本剧。

扮演小兔的学生急匆匆地从树林中窜出来,一头撞在树桩上,倒下。种田人扔下锄头,拣起小白兔,乐滋滋地往家走,边走边说:‚天天拣到一只野兔,那该多好呀!‛只见他扔下锄头,靠着树桩坐好,面带笑容,东看看,西瞧瞧,面部表情由快乐到沮丧,到面无表情,两眼发愣地看着远处。

这时一位过路人经过,见此情景,说:‚你不种田,坐在这干什么?‛

种田人:‚我在等兔子来撞死在树桩上。‛

过路人:‚这种事不会经常发生的,还是赶快去种田吧,要不地里的庄稼都干死了。‛

种田人:‚我不信,一定还会有兔子来撞死的。‛

此时,当一个合作学习小组的汇报表演结束后,引起更多合作学习小组争先表演。教师因势利导,提高表演难度,拓宽学生的思路,要求学生设想不同身份的过路人会说些什么?将学生的表演再次推向一个更高的层次。

如: 生:(猎人)‚快点起来吧!要是天天能白捡到一只兔子,我就不用整天在山上转了,我打了几十年猎,从来就没有白捡来的猎物,要想天天有收获,就要不停地去寻找猎物。‛

生:(书生)‚你是典型的‛守株待兔‛!课本剧的表演主要靠演员的语言和动作来推动情节的发展。因此，在编写剧本时，教师就必须根据剧中人物的个性特点，认真提炼每个演员的个性化台词，设计每个演员的个性化动作。如《东郭先生和狼》剧本的编写，东郭先生的语言就应当显得迂腐而愚笨、动作就应当显得古怪而可笑。狼的语言就要显得狡猾而无耻，动作就要显得可怜而凶残。同时，在设计台词时还要考虑动作形态词，如一位教师编写的《晏子使楚》中的一段台词：

王：（对左、右护卫）我怎么只见以阁下孩子一样高矮的人呢？莫非我……看花了眼？

左、右：（同笑）大王，你的眼睛一点也没有花！

王：（故作不解状）眼睛没花吗？奇怪！那么，为什么我却瞧见一个‚小孩子‛在说大人话！

晏：（严肃状）我乃齐国使臣晏子，奉齐王之命出使楚国。！

王：（藐视状）既然派一个小小的晏子来访……

这一段台词极具动作性，形象地揭示了楚王欲仗国势欺人，藐视晏子，给晏子先来一个下马威的内心世界。

三．配置音乐，设计服装。

恰当的服装和道具能渲染气氛，增加表演的效果。因此，教师在编写剧本时，还要考虑根据情节的需要配置什么样的音乐，设计演员所需要的头饰、服装和道具。这样能使课本剧有声有色，吸引观众。

‚以课本剧的方式来授课，学生更容易接受，而且他们也会查找历史人文、风俗、礼仪、服饰一类的资料，增强学生的学习主动型。

英国教育家洛克曾经说过：‚最好是把儿童的学习变成一种游戏似的，使儿童在游戏中学习知识，这是优良教育的基本原则。‛《小学语文教学大纲》指出：‚学生是语文学习的主人。可以在课内外组织参观、访问、办报、演课本剧等活动。‛课本剧的编演就符合这一教育原则和大纲要求。

通过开展课本剧的排练表演，引领孩子们以‚本‛为本,从经典中汲取智慧营养,为促进语文阅读开辟了新的天地。

第三篇：表演课本剧

表演课本剧

今天，我们表演了又好玩又好笑的课本剧—《智斗抢劫贼》。

开始表演了，演“明明爸爸”的一个同学，神气十足地走上讲台。为了让他像明明的爸爸，老师为他带上了两个假胡子，那样子真是可笑极了。

后上讲台的是两个“强盗”，两个强盗贼眉鼠眼的观察一下四周，好像真的在明明家似的。

强盗甲气势汹汹的对明明爸爸说：“我只要钱，不要命。”明明爸爸被强盗甲的声音吓得腿一软坐到了地上。“救命啊！救命啊！”强盗又对明明爸爸说：“不许喊，小心你的小命不保。”明明爸爸听了心惊胆战，从口袋里拿出了钱包，惊惶失措地给了强盗。强盗嫌钱少，遍问明明爸爸银行卡在哪里？明明爸爸一会说在这个抽屉里，又说在那个抽屉里，把强盗蒙得团团转。强盗找到了银行卡，又问暧昧爸爸密码是多少？明明爸爸一会说“234567”，一会说：“765432”。就在这万分紧急的时刻，“警察”破门而入，而两个“强盗”鼠窜逃跑，但是还是被捉住了。

“劈劈啪啪„„”表演随着掌声结束了。但是警察怎么知道明明家有强盗？原来明明爸爸和明明的舅舅正在打电话，开门的时候电话没有挂上，所以明明的舅舅听到他们的对话，然后报了警。

建湖县育红小学三年级:吴幸阳

第四篇：英语课本剧表演

英语课本剧表演、英文日记展评、英语角等学生喜闻乐见的英语课外活动，更能丰富英语沙龙活动

开展各种如猜词造句游戏，英文歌曲跟我唱（我来唱），英文短剧表演，英语美文朗诵表演，英语国家文化背景知识介绍，英语话题自由交流，英语书法比赛，英语贺卡、手抄报制作比赛，英文影片欣赏等活动，内容形式多样，不拘一格。主要是根据各时期不同的活动要求安排具体的活动形式。

在每周举行一次日常活动，每月（或每四期）举行一次经典英文原版影片欣赏活动，不定期（主要是每逢节庆佳日）举行一次特色活动，如以抄写平时学过的英语绕口令、对话、歌词为内容的英文书写比赛，以庆祝佳节为主题的贺卡或手抄报制作展示活动等。

每次日常活动都有一个主题，围绕这个主题或情境，我们可以首先安排一个相关词汇的猜词游戏，或者词汇造句比赛。使同学们对这个话题的相关语言知识有个整体的认识和回顾，起到热身和活跃气氛的作用。待气氛调动起来以后，我们将展示一到两句经典英文谚语或名言警句，让他们跟读背诵，这可进一步提高同学们的“士气”，让接下来的活动可开展得有力度，效果好。此小环节可取名为“每周英语”（Every Week's English)，用时不宜过长。接下来可以安排一个自由交流或者情景对话表演或短剧表演环节（可在每期预告下期的主题，好让同学们回家做些道具等方面的准备）。此环节结束后可以安排一小段相关话题的英语国家文化背景知识介绍，让他们了解刚才自己讨论的话题在国外又是怎样一种原汁原味的生活情景，让他们体会到自己所接触的语言是有实际使用价值的，让他们更加热爱英语。到此我们的英语沙龙日常活动的一期也就接近尾声。最后可以安排一个有趣的“舌头大挑战”，这可以是一首好听的英文歌，也可以是一句英语绕口令。可让同学们先把歌词或绕口令抄写下来，老师或小主持人教唱或领读几遍，再让他们自行练习几次，看谁能把歌曲尽快学会，谁能把绕口令说得又快又好。这不但可以让同学们看看自己有没有通过今天的活动练溜舌头，检验一下活动效果，也可以在结尾处给予他们一个在今后“炫耀本领”的机会。使他们对学习英语越来越感兴趣。（每期可以留一小部分时间出来专为愿意展示自己学习成果同学们，此小环节可取名为“let me show"，活动情况记录表（另附）可记录下各位同学的表现情况，学期末对表现突出的进行表彰-（推荐在专门为沙龙建立的网站版块上登出优秀参与者的名字）。

每月或每四期将为同学们精心挑选出一部近段时间比较流行，同学们喜闻乐见的优秀英文影片或者经典的英文老电影。可取名为“英语沙龙之电影节”。还可让同学们就每次放映的电影写出自己的感受（中英皆可，要求绝对原创）。

特色活动是在诸如在国庆节、圣诞节、万圣节、元旦等中外佳节或者纪念日的时候以英语沙龙名义倡导举办的大型英语趣味竞技或展示活动。如号召同学们（主要是英语沙龙的成员）以国庆节或者奥运会为主题设计制作一些英语手抄报，贺卡等，我们会对这些作品进行评比和展示，也可以开展一些英文歌曲卡拉OK比赛或者英语朗诵比赛等。这不但能进一步促进英语沙龙在同学们中间的影响力，让更多的同学知道英语沙龙，参与英语沙龙，了解到这个沙龙是一个可以在玩中学英语的好地方，更重要的是能够让平时热心参加活动的同学把自己的学习成果展示出来，使他们对英语学习更加有自信，同时也可以为丰富我校的校园文化生活增添不少色彩。

所以，与其说沙龙是学生英语学习的第二课堂，不如说是他们展示自己才华的绝佳舞台。希望更多的学生能在沙龙这个英语之家中感受到英语学习的乐趣。

备注：沙龙的场地建议是一个有投影仪、麦克风等设备的大教室；

沙龙的时间暂定为星期五下午四点五十到六点。

建议定期或不定期多请外籍教师去参与活动。

请各班英语老师在所任课班级负责宣传和登记欲参与活动的学生名字。

活动初期由老师带领完成策划和主持工作，后期逐渐交由学生，由学生唱“主角”。

下午下班后我得到了周日上午的考试通知,而我们论坛的另外两位斑竹也要加班,事情没有按照我们原定的计划进行,英语沙龙活动不得不推迟举行,由此给大家造成了极大的不便,敬请大家原谅!

儿童英语论坛第一次英语沙龙活动通知

一、活动主题 复活节彩蛋

二、活动地点及时间

地点：湖光山色小湖东边小亭子处（幼儿园北边）

时间：4月8日（复活节）上午9：30

三、活动准备

参加活动的家庭提前准备好彩蛋，数量随意。

彩蛋制作方法如下：

彩蛋可用煮熟的鸡蛋或打出来的鸡蛋壳制成（熟蛋容易保存，蛋壳容易碎）。

用颜料或彩笔在蛋壳上随意画画，也可贴小粘贴，只要孩子喜欢，怎么样都行。

注意：请大家发挥自己的聪明才智，在空蛋壳里塞进一些小东东，孩子们找到后可以作为奖赏，也可以以此为主题，做一个小演讲。

四、活动内容

英语沙龙活动开始前，我们将提前藏好一部分彩蛋,让孩子们找出来, 彩蛋里面将放进写有单词的纸片，或者写点小谜语（尽量与复活节主题有关）

写有谜语的可以挂到树上，其他的可以藏在草丛中。

五、活动程序

1、唱歌

2、复活节介绍

3、由孩子们各自把准备好的彩蛋藏起来

4、孩子们寻蛋

5、大家找到彩蛋以后，开始轮流做小演讲。首先说一下彩蛋上画的内容，然后把空壳蛋里的小纸条或小东东取出来，根据取出来的东东做个小演讲。煮熟的鸡蛋就可以吃掉了。

要求：先由孩子说，接着大人再说。目的是家长和孩子都参与进来。

2009年6月1日，是小朋友们最喜爱的六一儿童节，也是南航广西分公司客舱部举办英语角的日子。本次活动的主题是“庆六一，学英语”，把英语学习带到日常生活中，并带动祖国的下一代学习英语的积极性，营造良好的学习氛围与学习效果。

2009年6月1日晚上六点整，英语角活动准时开始。曾经略显简单与单调的排球场早就被各色彩带布置的花团锦簇，处处透着节日的气氛。长桌上，是各色小吃与饮品，引得附近的小朋友们流连忘返。他们饶有兴趣的望着积极参加活动的大哥哥、大姐姐们，纷纷驻足观看。

在主持人肖姗与张瞳别具特色的开场白之后，英语角活动正式开始。为了符合六一儿童节的氛围，本次活动以游戏为主，寓教于乐。而第一个游戏，就是“击鼓传棒”。当鼓声停止的时候，拿到“棒”的同事必须讲一件自己的童年趣事，或者用英文自我介绍，引得大家欢笑连连。

“击鼓传棒”后，“运球”的活动也别具特色。三个人要抱着或者背着两个排球绕场一周，既不能用手部触碰排球，又不能让排球掉落，还要保证速度。这种趣味比赛，强调的是团队配合能力，需要各位同事同心协力。当比赛开始的时候，大家都踊跃报名，连在一旁观战的小朋友们也纷纷举手。但可惜的是，小朋友们把球掉在了地上，还跌成一团，引得大家捧腹大笑。

如果说“运球”活动带给大家欢乐的话，那么“英语猜数字”、看图说话等游戏就是考验、提高了大家的英语水平。眼看大哥哥、大姐姐们玩的那么投入，小朋友们也踊跃参加。令人惊奇的是，他们基本都掌握了最基本的英语单词与对话，发音标准，一点不比成年人逊色。他们开心的拿着奖品，在照相机面前争先恐后的合影，纷纷表示会认真学习英语。孩子们天真无邪的笑脸感染了在场的每一个人，大家也好像回到了无忧无虑的童年。

在活动中最具难度的要数“传话”了，每排最后的一个人抽取绕口令，往前传让第一个人说出来，传出的笑话别提有多热闹了，最终只有一个组胜出，他们也得到了幸运小奖品。

最后，一曲欢乐的“兔子舞”结束了本次的晚会。大家围着球场欢乐的起舞，笑声悠扬，都说度过了一个别具特色的六一儿童节，希望公司多多举办此类的活动。虽然这次的活动结束的意犹未尽，但南航广西分公司会在今后多多举办寓教于乐的英语角活动，提高乘务员素质，增进同事之间的友谊，更好的为旅客服务。

在乐中学，在学中乐，英语沙龙分会活动体会

每到星期五我就特别开心，因为有英语沙龙俱乐部课，我在课上学到了很多英语知识，比如唱英语歌，欣赏英语动画片，学英语单词，念英语儿歌，我的英语知识在一点一滴地积累，对我的英语学习有很大的帮助哟，我进步了，我自豪！

一（3）王东篱

我恨愿意上英语沙龙课，因为能在课上学到好多书上没有的单词，我已经会说好多颜色的单词，还有很多的交通工具呢，老师让我们跟着动画片学说英语单词，句子。我觉得上课很开心也很有趣。

一（3）顾文昊

我爱英语沙龙俱乐部，它给我们带来了学多乐趣，而且增强了我学英语的积极性。我们在宽松的环境中既巩固了课堂里学到的英语知识又把课文中没有的知识得到一一补充，在丰富多彩，形式多样的英语活动中，培养锻炼了我们，英语沙龙也是我们展现才艺的舞台。

一（4）乐云

我非常喜欢英语沙龙俱乐部，在上课时，我学到了许多英语知识。例如：transport,action,happy face等为主题的英语单词和表达，我们还看了有趣的英语故事书，老师会帮我们解释故事的俄大意，我们还听过美妙动听的英语歌曲，课上我能积极举手，还受到了老师的表扬。我会一直认真地上好每一次英语沙龙课的。

二（3）李秉睿

第五篇：课本剧表演实施方案

“英语课本剧表演”比赛方案

为进一步丰富校园文化生活，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语理解能力和口语表达能力，同时也为学生提供一个展示特长的舞台，我校特举办八年级学生“英语课本剧表演”比赛活动。具体方案如下：

一、比赛内容：英语短剧、课本剧等

二、参加对象：八年级学生

三、比赛时间：2011年10月14日晚自习

四、比赛地点 : 思源餐厅

五、比赛要求：

1、各班必须有一个英语短剧参加比赛。

2、每个英语短剧的表演时间为5分钟。

3、每班必须在周三以前把表演题目报教务处。

4、周四大课间由每班课代表到教务处抽签决定比赛顺序。

5、表演所需的剧本要求上交。

六、评分标准：

1、表演内容健康，积极向上，创意新颖，主题明确。（3分）

2、语音语调准确，语言流畅，语法准确。（3分）

3、人物形象塑造逼真，表演真挚自然。（2分）

4、选手精神面貌、服装仪表、道具制作、背景音乐。（2分）

七、奖项设置：

本次比赛设一等奖一名，二等奖两名，三等奖三名。