《在山的那一边》教案（本站推荐）

第一篇：《在山的那一边》教案（本站推荐）

《在山的那一边》教案

篇一：《在山的那边》教案

在山的那边

渠县第三中学向

超

教学目标：

1、练习朗读，在朗读中感悟文章，加深理解

2、体会诗歌的形象性，领会诗歌艺术形象的蕴含

3、领会诗歌所揭示的人生道理，积极思考、探究人生意义，理解理想与现实，追求与挫折之间的关系

4、通过拓词成句和片段练习，强化语言表达的准确性、严密性

教学过程

一、导入新课

同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你一定对未来充满了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目标。《在山的那边》这一课的作者王家新以自己的情感体验给我们非常有益的启示。《在山的那边》是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。在诗里，他述说了童年时代美好而朦胧的“梦”——对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它。二十多年后的今天，诗人虽然已无数次见过童年时所向往的海，但是心目中的那个“海”依然遥不可及。那么，他心目中的“海”是什么呢?让我们来品读这首诗歌，从中寻求答案）

二、检查预习

1、王家新，1957年出生于湖北均县（现在丹江口市）。1978年入武汉大学中文系读书，1982年毕业，分配到湖北师专任教。1985年借调到北京《诗刊》社从事编辑工作，1990年离开。1992年去英国。1994年归国，在北京教育学院中文系从事教学工作，出版的诗集有《纪 念》（1985年）、《游动悬崖》（1997年）等。

2、字词

痴 想 chīxiǎng 发呆地

隐 秘

yǐn mì

凝 成 níng chéng诱 惑

y?u hu? 一瞬间 yī shùn jiān 铁 青（tiě

qīng）青黑色，多形容人恐惧、盛怒或患病时发青的脸色。喧

3三、整体感知

1、请你谈谈对诗歌这一体裁的认识。

? 诗歌是一种以凝练的语言，生动的形象来反映社会生活，表达作者强烈的思想感情的文学体裁。? 它富于想像，具有节奏韵律，一般分行排列。可以歌咏、朗诵。

诗歌是发现生活美的眼睛。诗歌是宣泄情感的渠道。诗歌是深情吟唱的旋律。诗歌是“语不惊人死不休”的追求。讲究形象美、情感美、音乐美、语言美。

2、听读课文

诗可以分为两部分，你能说说为什么吗

两个时期：童年时期成长以后

小时候：没找到海——梦想海

长大后：找到了海——追寻海

3、齐读课文，思考下列问题：

A、在山的那边是什么?“山”和“海”以及“爬山”各比喻什么? B、概括诗歌两部分的内容。C、诗歌表达了怎样的思想感情?

4、概括诗歌两部分的内容。

第一节写了——小时候的我的想望和困惑

第二节写了——长大后的拼搏和奋斗，以及对人生的感悟

5、作者小时候有一个愿望：看到山那边的海，在当时，他的愿望实现了吗

——没有，哭着回来了

——依然是山！

6、作者心中的海是什么样子的呢？ 中心句)

7、他说怎样才能见到这样的海呢？

经过无数座山，一次次战胜失望！

8、请你来讲述一下诗的内容，把寻海的过程尽量描述得细致一些。

四、深入体会

1、你觉得作者小时候为什么那么想见山那边的大海？他是不是嫌山区太穷、不美？

没见过，好奇；想知道山外边的世界；不满意与不满足。

2、他对大海还有好奇吗？为什么？同学你呢？

保持对未知世界的好奇，这就是进取心，是追求进步的原动力！

3、你觉得诗中寻海的孩子有什么特点？成年之后的他，是真的在寻找海吗？

好问，爱思考；努力奋斗实现理想

4、你觉得作者找到了心中的海吗？说出理由。

没有梦想同行的人生如同没

有鲜花的春天。

5、在山的那边是什么?“山”和“海”以及“爬山”各比喻什么? 大海:(理想的人生境界)一座座山:人生路上一个个困难和挫折

爬 山：不断努力、奋斗的过程

“群山”指的是重重困难；“海”指的是理想的境界； “爬山”比喻艰苦奋斗。

（作者在这里运用了象征的手法）

象征手法是艺术家把自己的感受情绪移到一定客观对应物上去，并不直接表达出来。而读者在接受过程中，所得到的也并不是事物本身，而是它所包含的“意义”，即作者移入的情感。

象征手法包括象征体和本体两个方面，象征体和本体之间必须有内在联系。有相似点、相近点，从而使抽象的思想、意义、概念形象化、具体化。

6、从时间上说，第一诗节写我童年得时候；第二诗节写我长大以后。

从内容上说，第一诗节写我想望和困惑；第二诗节写我长大以后的拼搏和奋斗。

从象征意义上说，第一诗节写的“山”和“海”就是现实中“山”和“海”，第二诗节中的”山“象征了困难，”海“象征了信念。

7、概括诗歌主旨。

世上无难事，只要肯攀登！不经历风雨，怎么见彩虹？

奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要不折不挠地坚持奋斗，理想终将会实现。

总结

这首诗表达了一种信念，表达了一个哲理。诗人取象于群山和大海，用大海比喻理想，用群山比喻重重困难，用爬山比喻艰苦奋斗，意象壮阔，意蕴丰富。一个“山”字，既可以指一座山，也可以指无数座山，由一个意境翻出一个新的意境，诗意在跌宕中推进，感情也波澜起伏，给人以深刻的启迪。

诗人把自己的人生感悟，把自己的坚定信念，告诉人们，奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。

五、研读与赏析

请找出你最喜欢的句子，体会它有什么深刻的含义？遇到你不理解的词语或句子也勾画下来，一起讨论！

1、如何理解“我常伏在窗口痴想”一句中“痴想”的意味？

表现了童年的“我”对大山外面的世界的神往达到了痴迷的程度，说明了“我”从小就不安于狭小的天地，追求广阔的世界的个性。

2、为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”？

这句话用了拟人的手法，“我”爬上山顶，满以为能够看见大海了，望见的却依然是山，非常失望、沮丧，由于我的心情不好，所以就感觉到青山是“铁青着脸”。表面写山的颜色，实际写自己心情难过，形象生动。幻想破灭

这正所谓“一切景语皆情语”！

* 给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思? “我”原以为一座山的那边就是大海，现在明白这是幻想，所谓“零分”就是说幻想全然落空。

3、“一颗从小飘来的种子”比喻什么？为什么说是“飘来的”？

比喻信念－－坚信“山那边是海”；妈妈是由我的痴想、疑问而说起的，并非是有意识地为我进行理想教育，正所谓“无心插柳，柳成阴”，童年的认识毕竟肤浅，所以说是“飘来的”。却在我的心中扎下了深根：后来“我”不懈努力：理想的树立也需要日积月累。

4、“??那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵??”这些诗句是什么意思？

诗人确信远方有海－－理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗，就像听到大海在远方为我喧腾。

“枯干的心灵”比喻对理想的渴望；海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，理想在滋润着我，使我的心灵不再枯干，我变得充实而有活力。

5、“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情？

因为对于一位生长在大山中的孩子来说，大海是一个全新的世界；因为对于一个执著地追求理想的人来说，通过艰苦的奋斗，实现了理想，无疑是别有洞天！因此，这句诗，既表现了理想的美好，更流露出诗人为实现理想而兴奋、惊喜之情。

6、是的，我曾一次又一次地失望过：强调失望次数多。

当我爬上那一座座诱惑着我的山顶：说明遇到的困难非常多。

但我又一次次鼓起信心向前走去：强调 “我”的努力，不灰心

7、当我爬上那一座座诱惑着我的山顶”，“山顶”的诱惑力在哪里? 因为总以为爬上山顶就可以望见大海，所以每座山顶都是那样富有诱惑力。

8、为什么说是“隐秘的想望”? 小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，这个想望并没有告诉他人，所以说“隐秘”。童年怀揣着梦想是激动的，是无比神圣的。

9、有一天我终于爬上了那个山顶”中的“终于”可以删掉吗？为什么？

“终于”不能删掉，表现了“我”满怀希望，历尽了艰辛。强调了爬山的艰难，同时也为后文的失望作了铺垫，形成了强烈的情感反差。

10、今天啊”的“啊”字在朗读的时候可作重音强调，为什么？

饱含了作者长大后对人生世事的无限感慨。

11、你终会攀上这样一座山顶，而在这座山的那边，就是海呀，是一个全新的世界，在一瞬间照亮你的眼睛?? 在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情? 先要想为什么“照亮”，可以想见这“全新的世界”是光辉灿烂的。再想照亮前后的心情，能体会到那一种惊喜，理想境界的实现使人兴奋、惊喜。

六、体验与反思

诗人成长中的艰难探索一定早已打动了成长中的你。在你的生活学习中，一定也有无数座山，等着你去征服或已被你征服。结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示！

把自己的生活经历和人生体验与同学们分享。

总

结

在很多时候，我们要战胜的最大困难也许不是技术上的问题，而是能不能战胜自己!人生最大的敌人是你自己。正是在艰难曲折的不断求索过程中，在不断地认识自我，超越、战胜自我的过程中我们的人生才充实而有意义。失败和痛苦也是人生的一笔宝贵财富，所以我们要坦然地面对和接受。对刚跨进中学大门的同学们来说，有很多困难正等着你，只要坚持不懈就一定能成功。大家有没有信心? 惊涛骇浪

风平浪静

碧水红花

水天一色

你的生活和学习中，一定有无数座山等着你去征服或已被你征服，结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示，把我们的人生经历与个人体验与同学们分享。

七、仿句：

一个人如果没有理想，就像一只断了线的风筝，没有了把握。

一个人如果没有理想，就像一盏没有钨丝的灯，没有了光明。

一个人如果没有理想，就像一只毁坏了的指南针，迷失了方向。

八、拓展阅读：

花儿努力地开

有一个人想学医，可是又犹豫不决，就去问他的一个朋友：“再过四年，我就44岁了，能行吗？” 朋友对他说：“怎么不行呢？ 你不学医，再过四年也是44岁啊！” 他想了想，瞬间领悟了，第二天就去学校报了名。

我的一个朋友，几年前跟人合伙做生意，运货的船突遇风浪翻了，他们所有的财产和梦想也随之坠入了海底。他经不起这个打击，从此变得萎靡不振，神思恍惚。当他看到另一个跟他一起遭遇变故的人居然活得有滋有味时，就去问他。那人对他说：“你咒骂，你伤心，日子一天天地过去； 你快活，你欢乐，日子也一天天地过去，你选择哪一种呢？” 人就是这样，当你以一种豁达、乐观向上的心态去构筑未来时，眼前就会呈现一片光明； 反

之，当你将思维囿于忧伤的樊笼里，未来就变得暗淡无光了。长此下去，你不仅会将最起码的信念和拼搏的勇气泯灭，还会将身边那些最真的欢乐失去。对每一个人来说，那些如空气一样充塞在身边的欢乐才是最重要的，它组成我们生命之链上最真实可靠的一环，你一节一节地让它松落了，欢笑怎么能向下延续呢？

有一首诗写道：“你知道，你爱惜，花儿努力地开； 你不知，你厌恶，花儿努力地开。” 是的，花儿总是在努力地开，美好的日子也一天天地在流逝，你该欣喜地度过每一天还是痛苦地挨过每一日，可全在于你自己了。

九、布置作业

写一段话（300字）：《我终于见到了大海》或《向往大海》 篇二：《在山的那边》教案

篇三：《在山的那边》教案

《在山的那边》教学设计

筲箕湾镇中学

陈文君

教学目标：

知识与能力：朗读诗歌，领域诗歌中“山”与“海”的意义。过程与方法：多次诵读，在诵读中感悟诗歌内容与思想。情感态度与价值观：联系生活，感悟人生

教学重难点：

重点：正确、流利、有感情的朗读诗歌，把握诗歌内容。难点：体会象征这一写作手法，领悟“山”与“海”的乡镇意义。

教法与学法：朗诵法、点拨启发法、自主合作探究法。教学过程：

一、激趣导入，走进诗歌

（一）、谈话导入

师：在近几年年，有一个热词，叫“中国梦”，各个领域，各个行业都在热议自己业内的“中国梦”。国家的发展壮大需要梦想，我们个人的成长更是离不开最初的梦想。几乎每个人在童年时期都做过色彩斑斓的梦。或者关于文学，或者关于王子、公主的童话，亦或是穿越世界的一场旅行，不管是什么，这些梦都充满新奇的想象，有着美妙的希望，下面，我想请同学们和大家分享一下你童年最美的梦。

生：自由发言。

师：爱做梦的年纪真好，听着同学们的梦，老师也感觉回到了小时候，脑袋里的想法千奇百怪，对外面的世界充满了好奇，同学们，现在你们的梦想实现了吗？如果实现了，你是靠怎样的努力实现的，如果还没实现，别着急，我们一起走进王家新的《在山的那边》，看看，在实现梦想的路途中，我们应该做点什么？

（二）、走进诗歌

我们今天要学习的这首诗歌，是作者王家新根据自己的成长经历写成的。王家新从小生活在大山里，他很想知道山那边究竟是什么，他的妈妈告诉他，山那年是海。山那边是海吗？他不停寻找，最终他找到了答案。答案是什么？我们待会揭晓。

诗歌重朗读——读准字音，读懂内容，读出情感

1、自读诗歌，正音

检测题：下列加点字注音全对的一项是（）

A、痴想（chi）诱惑（xiu）漫湿（man）

B、隐秘（bi）凝成（ning）枯干（ku）

C、耽误（dan）瞬间（shun）喧腾（xuan）

D、朦胧（meng）幻想（huan）奔波（ben）

2、全班齐读

3、听录音（在听的时候要特别留意朗读时的节奏、语气以及重音）

语气：学生自主合作探究共同讨论出

第一节：向往、疑惑、希望、失望、困惑 第二节：坚定、肯定、坚决、兴奋、喜悦

4、再读诗歌

二、感知诗歌，体味内容

师：同学们，我们反复了听了读了课文，你们觉得山那边是什么？

生：海

师：我觉得不是。在山的那边是山，你看文章第一节也提到了，在山的那边，依然是山，明明就是山啊，怎么是海呢？ 生：第二小节说了

师：这里我就有点迷惑了，诗歌在第一小节中说山的那边是山，下一节却又说，山那边是海，这不是矛盾吗？

生：自由发言

师：（引导）在山的那边是山，这是我什么时候看到的？ 生：小时候。

师：小时候在我的眼中，山就是山，海就是海，妈妈告诉我，山那边是海，但我爬上去一看，山那边依然是山，这是现实中的山和海。可是长大后，那个山和海是不是现实中的那个山那个海？

生：不是。

师：那是什么？

教师引导，师生合作，共同探讨得出：

山：指艰难险阻 海：指理想境界

三、能力提升，品味诗歌

师：小时候，在我眼中，山就是山，海就是海，可是长大后，我才明白，原来山不仅仅是山，它也是我们与人生道路上的艰难险阻，而在翻越无数座山后，我们就能看到海，这个海就是我们所向往的理想境界。这其实是一种写作手法。——象征

象征：诗歌中常见的一中手法，它把抽象的事物通过一定的联系把它具体化，使用象征的手法可以让诗歌显得更加含蓄，委婉，让人回味无穷

好，我们已经知道了山象征艰难险阻，海指理想境界，那整首诗要表达怎样的感情呢？

生：小组合作讨论

师：（总结）要达到理想的境界，是要历经千辛万苦的，唯有不怕困难，百折不挠，才能实现人生理想。

四、再读诗歌，情感升华。

同学们，进入中学，这是你们人生道路上的一个新的起点，在这个起点上，你们，十二、三岁的少年，为未来充满了新的憧憬与想望，追求美好的人生，是你们共同的目标。但同样，在这个起点上，你们也将不可避免的遇到种种困难，要坚信，暂时的失望并不可怕，在不停的翻过无数座山后，我们终将到达理想的彼岸。

最后有感情配乐朗读（生读、师读）

第二篇：《在山的那一边》教案

《在山的那一边》教案

教学目标：

1、扎实掌握文中出现的生字词。

2、训练诗歌的朗读能力，形成初步的语感。

3、尝试合作性、探究性的学习方式，品味诗中重点字词及语句的深层含义，体会文中所阐述的人生哲理，并能联系生活实际加深理解。

4、从本文的学习中，初步形成自己的理想，并培养学生面对理想的正确态度。

教学重点：

1、理解“山”和“海”的深刻含义。

2、联系生活实际，体会文中所阐述的人生哲理。

教学安排：一时

教学过程：

一、导入’

同学们，你们已经从小学进入了中学，这个时候就是你们人生道路上的一个新的起点。在这个起点上，相信你们都有着新的憧憬和希望。作为现代化都市中的孩子，你们追求的是一种什么东西呢？（请

4、位同学起来发表自己的看法）

刚才同学们说的都很有道理，追求美好的人生，是我们每个人在成长过程中共同的目标。（用打出这一句话。）

二、朗读’

那么，处在崇山峻岭当中，几乎是与外面的世界隔绝的孩子们，他们所追求的又是什么呢？今天我们就一起来学习王家新的这首诗歌《在山的那一边》，一起来探讨他们的理想，看看从中能得到什么对我们实现人生理想的启发。现在请同学们仔细的听朗读，认真地想一想，在这首诗中，有哪些句子、词语是值得我们三思的，把它们找出来。

播放完后，说明几个需要注意的地方，如字音，词意和句子停顿。然后由学生自己朗读一遍。

三、合作探究，品味诗歌

1、题

（1）、这首诗歌的题目是《在山的那一边》，那么看到这个题目我们首先想到的是什么？——在山的那边是什么？

（2）、为什么作者会这样想？（也就是是什么原因使作者去想在山的那边是什么？）——因为大山挡住了作者的视线。这里就涉及到了这首诗的作者王家新，他在童年的经历。

（3）、作者：王家新，出生在湖北省的武当山下，在他童年的五六年里，一直没有走出那山的世界。一片寂静的校园，一条清澈的小溪以及无数座环抱着的群山，便构成了他幼小的心灵世界。而作为一个充满着强烈好奇心的少年，决不会满足于这片小小的天地。于是他产生了一种想法，在山的那边是什么，并为着这一个理想进行艰苦地探寻，甚至影响了作者的一生。后来，他把在探寻和奋斗过程中的所有感受和体验写成了一首诗，于是就有了这篇文《在山的那边》。

因此我认为这篇文对于你们树立正确的理想，并培养自己为理想不懈努力将起到非常重要的作用。现在就请大家把刚才找到的，你认为最有价值的句子找出来，我们一起来探讨一下其中蕴涵着什么样的含义。

（4）、品味重点句子。由学生自己来找并发表自己的看法，老师引导，并补充其他没有找到的。（在中打出全文，每一句都使用超连接，以便堂上灵活运用。）

详细见书上的笔记。

（）采用讨论的形式，深刻理解“山”和“海”的含义。

第三篇：《在山的那一边》读书笔记

今天学了《在山的那一边》这一课，我受益匪浅。课文讲了作者在童年时代的一个梦想。这首诗叙述了作者渴望见到大海，但是愿望总是被否定。作者虽然很失望，但却又一次去努力实现自己的愿望，向着目标前进，最终见到了海。读了这首诗，我的脑海里涌现出了我小学一年级的时候学拼音的情景。

课文主要阐述了作者——一个山区孩子童年的美好幻想和不为人知的心愿，着重描写了王家新对大海的热烈向往。作者因为母亲的一句话而爬上了“一座座诱惑着‘我的’山顶”，可他却一次次带着失望与泪水回到家中……长大之后，王家新依然不停地追寻在心中淀积了许多年的那个“海”。然而，他真的是在找寻大海吗?于是，顺沿着这个问题，引出了课文的真正含义。这篇《在山的那边》揭示了一个深刻的道理：欲实现自己的理想并完成奋斗目标，必然会历经千辛万苦，只有不畏艰难、遇山攀岩、不惧险阻、逢壑涉水，勇往直前才能够找到那属于自己的大海——成功!

记得那是在我刚刚上小学不久的事情了。当时，老师正在教我们学拼音。而我却不知是怎么回事，总是记不住拼音是怎么写的，甚至连拼音的格式是怎样的我都不知道。爸爸妈妈知道了这件事，认为我年纪还小，才学拼音不久过一段时间就会学好。可是，事情却并非他们预料的那样，我的拼音水平还是如此，老师见我学不好拼音，就认为我很笨，经常批评我。我伤心极了，下定决心要学好拼音，证明给老师看，我并不笨。于是，我每天都竖起耳朵听老师讲课，回家后，认真做好老师布置的家庭作业，并且照着书上的格式，一笔一画地写，不会读的拼音，就放磁带听……终于，“皇天不负苦心人”，我的拼音水平渐渐提高了，还赶上了其他人。那时的我别提有多高兴了。从那件事后，我懂得了“不经历风雨，怎能见彩虹”这句话的意思。故事里的我就像诗里的作者一样，克服困难，达到了自己想要达到的目的，这难道不是令人高兴的事吗?

读完全文，感思倍至。是啊，每个人都有自己的童年，在纯净无瑕的童年时光中，几乎每个人都会留下或多或少的难忘记忆。课文中“一颗从小飘来的种子却在我的心中扎下了深根”，仿佛在替我诉说心声，掀开了我心深处因为来自各方面压力而尘封已久的那扇满是憧憬的“天真窗棂”，激起我对童年的回忆。

可是作者却努力地向上攀爬,尽管山那边依旧是山.而“山那边是海”的幻想成为了作者的信念,他坚持向山顶爬去,也相信自己会到达心里用信念凝成的海.失败了,坚持奋斗.受到挫折了,鼓起信心.受到打击了,勇敢站起.这不正表达了作者对理想的渴望,对信念的向往吗?

以后，不管什么挫折，我一定会战胜它的。向美好的明天走去。

第四篇：《在山的那一边》读后感

篇一：《在山的那一边》读后感

“叮”，闹钟把我们从睡梦中叫醒。啊！新的一天又开始了。让我来给你们讲讲发生在今天的事吧！读后感

今天学了《在山的那一边》这一课，我受益匪浅。课文讲了作者在童年时代的一个梦想。这首诗叙述了作者渴望见到大海，但是愿望总是被否定。作者虽然很失望，但却又一次去努力实现自己的愿望，向着目标前进，最终见到了海。读了这首诗，我的脑海里涌现出了我小学一年级的时候学拼音的情景。

记得那是在我刚刚上小学不久的事情了。当时，老师正在教我们学拼音。而我却不知是怎么回事，总是记不住拼音是怎么写的，甚至连拼音的格式是怎样的我都不知道。爸爸妈妈知道了这件事，认为我年纪还小，才学拼音不久过一段时间就会学好。可是，事情却并非他们预料的那样，我的拼音水平还是如此，老师见我学不好拼音，就认为我很笨，经常批评我。我伤心极了，下定决心要学好拼音，证明给老师看，我并不笨。于是，我每天都竖起耳朵听老师讲课，回家后，认真做好老师布置的家庭作业，并且照着书上的格式，一笔一画地写，不会读的拼音，就放磁带听……终于，“皇天不负苦心人”，我的拼音水平渐渐提高了，还赶上了其他人。那时的我别提有多高兴了。从那件事后，我懂得了“不经历风雨，怎能见彩虹”这句话的意思。故事里的我就像诗里的作者一样，克服困难，达到了自己想要达到的目的，这难道不是令人高兴的事吗？

以后，不管什么挫折，我一定会战胜它的。向美好的明天走去。

篇二：《在山的那一边》读后感

一翻开崭新的书本第一页，《在山的那边》这篇文章展现在我眼前，并且在深深地吸引着我，使我受到深刻的启发。

“在山的那边是什么呢？是海，是用信念凝成的海。”本文的作者把群山比喻重重困难，把大海比喻理想，用爬山比喻艰苦奋斗，表达了作者的坚定信念和不懈追求的精神。

在本文有一段话深深地吸引住我：在山的那边是海吗？是的，人们啊，请相信——在不停翻过无数座山后，在一次次战胜失望之后，你终会攀上这样一座山顶，而在这座山的那边，就是海呀，是一个全新的世界，在一瞬间照亮你的眼睛……这一段使我在不断鼓励自己，不要害怕挫折和失败，坚持努力就一定能到达理想的“海”边，这就是人生的哲理。这里，我就情不自禁想起我的往事……

记得在幼儿园大班时，我就第一次接触舞踏，那时的舞蹈名字叫《青蛙》，青蛙一身披着绿衣，扮演青蛙的角色最重要是“跳”。但是，我自己学了也不记得了，跳起来不像个样，而其他同学就跳得有模有样，当时，老师也准备把我从队伍里踢走，再找另一个，而我就不想离开，想在离开幼儿园前能留下美好的回忆。到了那天晚上，我在床上自己一边练习，一边吭着歌曲。一分钟、五分钟……三十分钟都过去了，我始终还是跳得一般般。但是，我鼓起勇气，继续跳，不知不觉到了十点，我发现自己跳得灵活多了，第二天早上，我表演了给老师看，老师都赞叹不已。

通向理想的道路是漫长的，曲折的，但是只要坚持不懈地奋斗，理想最终会实现，最终能见到波澜壮阔的大海……

篇三：《在山的那一边》读后感

在山的那边是海吗？

是的，在翻越座座高山，战胜重重困难后，看见的是一片茫茫大海，是理想的境地。

“不经历风雨，怎能见彩虹，没有人能随随便便成功。”成龙的一曲《真心英雄》无时无刻不在提醒我们，每个人都渴望成功，但通往成功的道路上有许许多多的恶魔，它们虎视眈眈地看着你，随时都有可能扑向你，使你失败。

人生如茫茫大海，我们则是汪洋大海里的一叶扁舟，望着一叶叶小舟被翻腾的巨浪吞没，害怕了，退宿了，犹豫了，不敢再前进，海的那边到底是什么呢？向前望去，似乎望见了点点星光，哦，海的那边是胜利的曙光吗？抱着心中的希望与信念，又重新鼓起了风帆，在广阔无边的大海上，迎着巨浪奋勇向前，海深沉的眼是无穷的力量，在我们登上彼岸的一刹那，看见了曙光……

在美好的童年时代，谁都有着美好而朦胧的梦，只要抱着心中的信念，勇敢地去追求，遇到挫折奋勇向前，不悲观失望，记住失败并不尽是最终的结果，坚持不懈地努力一定会成功的。

篇四：《在山的那一边》读后感

初学在山的那边这篇课文时，给了我深刻影响，因为这写了我小时候对外面充满强烈的好奇心。

这篇课文主要写：童年经验，对世界对于幼年的作者来说，就是因为放学后一片寂静的校园，山川中那条清澈的河流以及环保这一切的无言的群山。而作者偏偏又是一起耽与幻想，对外面的时间充满了强烈的好奇心。这首诗歌表达了一种信念，蕴含了一个哲理，诗人以大海比喻理想，用群山比喻困难，用爬山必要重重困难，用爬山比喻艰苦奋斗，从而也告诉人们通往理想之路是漫长的。崎岖的要不怕长途跋涉，才能达到理想的境界。我想，几乎每一个童年和少年时期都有一些“隐秘的渴望”而诗中的这种对“山那边”的渴望和幻想。构成了我对作者小时候特有秘密——在今天看来 还隐秘的影响到了我。

我读了《在山的那边》之后我觉得我们应该要看的远 不要只看眼前的一些事情，当我在学习上遇到“栏路虎”想放弃时，当我在人生的道路上遇到挫折而想灰心时，作者的那种对山那边的渴望和幻想激励我勇敢的面对，一切困难。

篇五：《在山的那一边》读后感

平时的诗歌，我总是简简单单，随随便便地浏览片刻就放到一边去。这次，一首诗题映入眼帘；<<在山的那边>>。这题目挺有新鲜感的，吸引着我。山那边是什么?我也被这个问题困扰了许久。答案，是多么出人意料啊!海，一个令人沮丧的回答!

可是作者却努力地向上攀爬，尽管山那边依旧是山。而“山那边是海”的幻想成为了作者的信念，他坚持向山顶爬去，也相信自己会到达心里用信念凝成的海。失败了，坚持奋斗。受到挫折了，鼓起信心。受到打击了，勇敢站起。这不正表达了作者对理想的渴望，对信念的向往吗?

我认真地读完这首诗。哦，我明白了；大海就是我们人生的理想，那一座座高峰则是爬向理想的绊脚石----重重困难。要看到山那边的海，就必须历尽千辛万苦，度过难关，战胜一切，更要百折不饶地坚持信念，带者勇气向陡峭的山峰挑战。终有一天会登上那座山，看到山的那边，一望无际的大海。作者这个美好的幻想便能实现了。

我呢，要追寻那片属于自己的海，永远向着山顶进发，这样我也可以实现那伟大的理想，不是吗?

篇六：《在山的那一边》读后感

开学第一天，我们学了一篇课文《在山的那边》。“我”小时候一个不经意的想法：走出大山去看海。竟成了我一身的追求，成了我的理想。这首诗歌表达了一种信念，蕴含了一个哲理，诗人以大海比喻理想，用群山比喻困难，用爬山必要重重困难，用爬山比喻艰苦奋斗，从而也告诉人们通往理想之路是漫长的。崎岖的要不怕长途跋涉，才能达到理想的境界。我想，几乎每一个童年和少年时期都有一些“隐秘的渴望”，而诗中的这种对“山那边”的渴望和幻想。

我想起小时候一个可笑的想法：以为每一座城市外面，都有像电视里那样的高高的城墙，暗暗下定决心，一

定要看看是什么样的，走出城墙到更大的城市去——在今天看来还真隐秘的影响到了我。

文中有一句话让我震惊：“在山的那边是海，是用信念凝成的海。是一个全新的世界，一瞬间照亮你的眼睛”。每次看到这句话我心中总会有一种说不出的激动。是啊！山的那边是海，海不就是人的信念吗？后面一句我想了很久才明白，哦！理想境界的到达，实现理想后的那种惊喜，喜悦，兴奋的心情让人振奋。

我想起曾经看过一篇文章，名字是什么不记得了，只记得那篇文章也是将关于理想的追求。与这篇课文相似，也是想走出大山去看海，只不过他没走就放弃了，因为旅途是多么的艰难，他抱怨为什么自己的祖先没有想到走出大山，那么此时他就不会站在那了。这篇课文中的主人公是一种消极的想法与这篇课文截然不同，在山的那边告诉我们，有信念就有成功，一个人如果没有信念和理想他不能做成功任何一件事。

《在山的那边》使我相信路就在脚下，要靠自己去走，这如文中所说的：“在山的那边是海，是用信念凝成的海”只有去走，去勇敢地闯才能看到“全新的世界，一瞬间照亮你的眼睛”！

篇七：《在山的那一边》读后感

课桌上，语文书静静地躺着，《在山的那边》一遍又一遍地在脑海回放，翻腾心中早已澎湃的心潮。

《在山的那边》主要讲了作者从小生活在山的包围圈中，因此喧腾起了对山那边的渴望，终于爬上那个山顶，却夹杂着眼角的晶莹失望而归。长大后，妈妈那句“是海！”让作者重拾信心，并有了坚定的信念，于是开始翻越一座又一座的山，历经艰难的他终于看见了那片蔚蓝……

汪国真说过：“你若有一个不屈的灵魂，脚下就会有一片坚实的土地。”作者正是凭着那百折不挠，勇往直前的可贵精神从而爬上那座成功的山顶，看见梦寐以求的大海。

生活本身就是一首乐章，伤与乐在指间弹奏。是考验又何尝不是平常呢？犹记得年幼时的一盆太阳花，叶子早已染上淡淡的惨白，那抹抹粉红也逐渐隐去，稍带些皱巴巴的感觉似饱经沧桑的老人。我静静的凝望着它，或叹息、活怜悯，只怕它是芬芳到尽罢了。第二天，当第一缕阳光照射下来，太阳花竟依倔强的微笑，昂起稚嫩的花瓣。是的！雨水未能冲刷掉它的意志，它没有放弃生存的信念。

冰心告诉世人，人生道路毕竟平坦少，崎岖多。当我逐渐感觉学习气氛愈发浓厚时，心中也曾不免掠过那么一丝波澜，但我不能放弃，也许只有在实现自己美好理想的过程中我才能大步前进。就像作者注入我灵魂的道理一般，失败是成功的前奏又是坚韧的最后考验。

铃声开始悠悠飘来，听！海就在远方，一阵又一阵……

篇八：《在山的那一边》读后感

理想的实现是要历尽千辛万苦，无数的艰难险阻都在等着我们去战胜，才能达到自己的理想目标。”今天，我读了《在山的那边》这篇课文，我受益匪浅。对于王家新的童年生活，而感到十分的羡慕。

小时候，我对人生道路这几个字不是很了解。认为是道路吗！总会有人领着我们走过的。然而，由今天看来，这个令人深思的话题有了新的认为。在这山的那边，还有无数的高山，山上的路很平坦吗？不！山上还有许多绊脚石，一不小心就会绊倒，如果有人踢开绊脚石，艰难而又勇敢的爬上去，那就会见到广阔无边的大海。

在生活中，这句话有了灵验。记得在小学的里的有一天，老师交给我一项艰巨的任务 画一张图画参加全国“双龙杯”书画大奖赛。我大吃一惊，傻呆呆的站在那里，但是很快醒悟过来。回到家，我茶饭不思的想着图画的内容，可是，万事开头难，我一直想不起来，脑子里空空的。这时，睡虫开始“上岗”了，我的眼睛像隔了一层雾，简直睁不开。但我并没有被困难吓倒，一直想到深夜十二点钟，我的脑子里终于出现了我所满意的画，经过几天几夜的赶时间，功夫不负有心人，我终于给了老师一个交代，获得了优秀作品奖。

人生只有两种人：一种是轻易被石头绊倒，会在悲痛的深渊里一蹶不振。而另一种人，跌倒了，重新在站起来，接受挑战，失败能激起人的斗志。我们每个人都应该像第二种人一样，勇敢的接受理想的挑战，用毅力爬过一座又一座的高山，才能见到大海一个全新的世界。

第五篇：《在山的那一边》说课教案

在山的那一边

作者：王家新

一

小时候，我常伏在窗口痴想——山那边是什么呢？

妈妈给我说过：海

哦，山那边是海吗？

于是，怀着一种隐秘的想望有一天我终于爬上了那个山顶可是，我却几乎是哭着回来了一一在山的那边，依然是山山那边的山啊，铁青着脸给我的幻想打字一个零分！

妈妈，那个海呢？

二

在山的那边，是海！

是用信念凝成的海

今天啊，我竟没想到

一颗从小飘来的种子

却在我的心中扎下了深根

是的，我曾一次又一次地失望过当我爬上那一座座诱惑着我的山顶但我又一次鼓起信心向前走去

因为我听到海依然在远方为我喧腾——那雪白的海潮啊，夜夜奔来一次次漫湿了我枯干的心灵……

在山的那边，是海吗？

是的！人们啊，请相信一一在不停地翻过无数座山后在一次次地战胜失望之后你终会攀上这样一座山顶

而在这座山的那边，就是海呀是一个全新的世界

在一瞬间照亮你的眼睛……

《在山的那一边》说课教案

[指导思想]

以《新课标》为依据，以自主、合作、探究为主要的学习方式，以朗读贯穿始终，在师生平等互动、对话交流的过程中，培养学生的朗读能力及赏析能力，给学生以有益的人生启示。

一、说教材：

《在山的那一边》是九年义务教育人教版七年级上册第一单元的第一课。这首诗歌语言清新、凝练、意味隽永，因而既是指导学生朗读的好材料，又是引导学生体味人生的典范之作。

二、说目标：

我把本课的教学目标确定为：

1、正确、流利、有感情地朗读。（意在培养学生初步的语感。）

2、品味语言，体会情感。（意在培养学生的赏析能力及审美情趣。）

3、联系生活，感悟人生。（意在引导学生在熏陶感染中，逐步形成积极的人生态度。）

其中目标1、2是教学重点，目标2同时又是本课的难点。

以上目标的确定依据了新课标、单元学习目标、诗歌特点及学生实际。

第一：《新课标》对诗歌教学提出了明确的要求：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。”

第二：本课所在单元要求“整体把握课文内容，用心领会作者的写作意图，并联系自己的生活体验，思考人生，还要提高朗读能力。”

第三：丰富的想象、浓烈的感情、简约的语言是诗歌的基本特点。本文语言的形象性、含蓄性及深刻性的特点也决定了教学的重难点。

第四：对于刚踏入初中的学生来说，对于诗歌的知识知之甚少，因而只要能正确流利，有感情地朗读，能整体感知形象，初步体会作者情感即可。

三、说教法：

为达成目标，我准备采用的方法有：创设情境法、朗读指导法、诱导点拨法。

1、创设情境法，诗以情成篇，以情动人。所以在教学中，我力求酝酿一种利于调动学生思维，引起共鸣的氛围。如上课时，采用多媒体课件播放大山绵延不绝的画面，创设情境，导入新课；范读时，以钢琴曲《海边的星空》配上优美的画面，调动学生的多种感官，带

给学生身临其境之感；讲析中，采用直观形象的板书，以促进学生的理解。

2、朗读指导法：

有感情地朗读是诗歌朗读的最高境界，但对初一学生来说较难达到，因而应加强朗读指导，我将通过示范读、指导读等形式从停顿、节奏、情感等方面入手教给学生朗读技巧。

3、诱导点拨法

《新课标》强调，学生是学习的主人，而老师则是学生的引导者，因而诱导思维，指点迷津、宏观调控应是教师的主要任务。

四、说学法：

1、朗读法：通过反复朗读，理解诗歌的情感及凝炼形象的语言。

2、联想想象法：学会展开联想与想象，欣赏诗歌优美的意境，精炼准确的语言，培养审美情趣。

3、尝试自主、合作、探究的学习方式：

对诗中意象含义的理解，对语言的品味及情感的把握，都应在自主学习的前提下，通过合作探究达成目标。

五、说教学程序：

（一）创设情境，导入新课：

我们从小聆听着黄河雄壮的涛声长大，看惯了滔滔河水奔涌向前的气势，却对巍峨挺拔的大山充满了向往。如果我们生活在大山里，每天抬头看到的只有高耸入云的大山，苍苍茫茫，绵延不断，你会想些什么呢？(课件播放大山的画面)

（此环节意在设置情境，激发学生的想象）

学生畅所欲言，师适时导出课题：

诗人王家新从小生活在山里，他的童年，从未走出过山的世界。一片寂静的校园，一条清澈的小溪以及无数座无言的群山，便构成了他幼小的心灵世界。面对大山，他又想了些什么呢？今天就让我们共同翻阅《在山的那一边》，去探寻人生的哲理。（师板书课题及作者）