学校应该培养怎样的人

第一篇：学校应该培养怎样的人

学校应该培养怎样的人 20110503014 黄

静

如果问学校应该培养怎样的人？我首先会想到的是我们希望自己成为怎样的人？社会需要怎样的人？最后就是，学校教育究竟是什么？它能为我们带来什么？

那么，我们就先来说说什么是学校教育吧。学校教育是与社会教育相对的概念。专指受教育者在各类学校内所接受的各种教育活动，是教育制度的重要组成部分。一般来说，学校教育包括初等教育、中等教育和高等教育。另外，学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的，以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标的社会活动。至于学校教育有何作用呢？我们可以看到，首先，学校教育是人类传承文明成果的一种方式和途径。因此，学校的重要任务就是让学生掌握他们应当掌握的知识。对知识掌握的效果如何，要通过考试来检验。尽管今天的考试方式还很不完备，但它不可缺少。然而，学校教育的作用并非仅此而已。学校教育要使青少年学会更好地融入群体与社会当中；要使青少年获得终身学习和终身发展的动力、热情和必备的基础；要使青少年在纷杂的食物中学会选择，具有正确的价值判断能力；要为青少年多样化的发展提供可能和条件，使他们具有独立健全的人格和鲜明健康的个性；要使青少年拥有善良的人性、美好的内心和优雅的举止；要使青少年学会清醒而客观地认识自身的价值和在社会上恰当的位置，并养成时时自我反省的习惯，学会自我调整，使自身不断完善；要使青少年逐渐懂得自己所承担的责任，包括对自己、对家庭、对社会、对人类和对后代的责任。总之，学校教育要有助于不断提高人的生命质量，使今天的青少年在未来生活中更加文明、更加科学、更加幸福、更加美满。学校教育绝不意味着只是让学生将几本教科书烂熟于心。

然而，回到今天，重新审视我国目前的教育现状，确实是不得不让人担忧。不可否认的是，现在的教育确实存在着诸多的问题，而我个人比较关注以及在意的有以下几个方面：

（一）“填鸭式”的教学方式让学生只能单纯为学习而学习，使得学生缺乏提问的思维。具体来说，现在的教学内容大多是历史材料，教师会逐章逐节把它灌输给你，让你背下来，然后到考场上去对号入座，求得高分。如此一来，教育的真正目的被忽略，学生的能力并未得到提高；

（二）僵硬的教育正在扼杀创造力。自由是创造力培养的早期土壤，这样的土壤能保持现货的绿色思维之河的流动，可是我们的教育是最没有自由精神的，僵硬的体制死板的教材，老师永远是不可侵犯的权威。这种长久形成的惯性思维是创造性思维的最大阻碍，什么都听老师的，自然属于自己的真实的想法就会慢慢消失殆尽；

（三）学业压力过大，对老师和学生而言都是一种难以想象的煎熬。我们的孩子从进入幼儿园开始就面临着残酷的竞争，数量有限的优质学位人人渴望，如何能够脱颖而出，只能是比别人更加努力。这样的一种思维惯式影响的不仅是学生自己，甚至家长、老师以及整个社会。这是危险的，正是因为这种可怕的“共识”才让我们的孩子过早地承受繁重的课业压力。基本上，他们都是在书本和升学压力中度过自己最宝贵的童年和少年的，但是这并不是有益的，甚至是违背青少年成长规律的。

结合学校教育的特点以及中国教育现状的分析，我们必须严正地提出这样的一个疑问：学校到底应该培养怎样的人？

学校应该培养“正常”的人。这听来或许是有点荒谬，但事实也就是如此。一个正常的人并不仅仅就是指四肢健全，智力达标。而是除了这些之外，品德上的“正常”也是应该被注意到的。我们不希望教育培养出来的人只是会背莎士比亚或是只是懂得运用几何原理，我们更希望，在19年的受教育生活中，他们可以把自己锻造成一个有责任心，上进心和有爱心的人。人才难得，可是我们也应该要懂得先成人，后成才的规律。

学校应该培养“自然”的人。怎样才算是自然呢？根据青少年的身心自然发展特点的观察研究，亚里士多德首次提出了按年龄划分受教育的阶段，以及各阶段教育的要求、组织、内容和方法等具体措施。其中，在道德教育方面，他还认为，自然（天性）、习惯与理智是三个基本要素。可见，遵循自然是宇宙万物都必须遵守的永恒定律，教育也不例外。因此，根据学生不同发展阶段的不同特点，给予相应的教育，从学生天性出发，只有这样，他们才有可能变成一个自然的人。

学校应该培养敢说真话的人。由于受历史文化传统和社会价值观念的影响，我们的学生不管做什么，都像是在做政治题一样。作文有模板，不管遇到什么题目，照套就好。数理化做来做去都是那些题目，而且永远做不完，可是你又不得不做，因为考试就考那些。在这样的一种模式下，我们真的很难找到那些敢于说出自己真实想法的人。而历史教训也告诉了我们，说真话都是要付出代价的，如此一来，敢说真话的人就真的是凤毛麟角了。可是现代社会需要的就是我们要有自己的想法与见解，要有那种敢于探寻真相并说出真相的勇气。因为在到达这个敢说真话的过程中，我们不仅可以提高学生辨别是非的能力，也可以锻炼他们的逻辑思维，他们可以在不断地肯定与否定过程中形成一种属于自己的思辨方式。更重要的是，在这个过程中，他们可以摆脱旧俗与权威，到达自己向往的自由境地。对他们而言，这不仅是一种知识上的升华，更是对自己人性的一种思考。

因此，学校培养出来的人不仅是要符合社会发展需要的，而且是要符合个人发展需要的，因为个人与社会从来都不是对立的两面，它们应当是相互联系并且是辩证统一的。

第二篇：我们应该怎样培养孩子

我们应该怎样培养孩子？

(转载：新浪博客)

时代在不断发展，社会对人的要求越来越高，孩子对于教育的需求越来越个性化。作为孩子的第一任老师，父母如何面对新时代的教育挑战？经常有父母抱怨，现在的孩子越来越不好养，不好教了。孰不知，所谓的不好教是因为父母不知道怎么教，或者还是以传统的方法来对待孩子。那么，在竞争愈加激烈的今天，作为父母应该如何做呢？本刊特邀两位资深儿童教育专家，为广大家长们支招。

【孩子的能力培养，从何入手？】

我想问

儿子5岁了。玩游戏的时候，只要发现自己玩不好就哭。他这么怕输，以后可怎么办？ 听听专家怎么说

徐凡：孩子有想成功的念头，很自然，很正常，而且也很重要。要保护好孩子的这种念头，使之成为推动他不断探索，不断努力的动力。父母可以给孩子一些“大”帮助：少做孩子的帮手，输不起的孩子往往会有一些好“帮手”。这“帮手”让孩子失去了不少动手的机会；帮孩子分解任务难度，会让孩子体验到“努力”就会有进步；引导孩子享受过程的快乐，哪怕是失败的过程，也会有许多值得回味的财富，值得我们和孩子一起以寻宝的心态来面对。看看专家怎么做

Sally:孩子“输不起”是一种正常现象，您可以尝试用这些办法：

带孩子参与集体活动，孩子之间的交往是最平等的，基本上每人都做过“赢家”和“输家”。这样，孩子能真切体会到“输赢都是正常的”。

“输不起”的孩子会看到：别的小朋友输了，并没有大哭大闹，而是下次更努力赢回来。孩子在同伴身上学习到的东西，是大人教不会的。

帮孩子提高解决问题的能力。孩子克服挫折的能力和动机，常来自于遭遇过的挫折，当他的经验足够丰富时，就可以得到更多的成就感和自信心。

我想问

现在的孩子从小被呵护得过多，我希望将从小培养孩子的责任意识，最应该做些什么？ 听听专家怎么说

徐凡：责任意识事关人与人之间、人与集体之间、人与社会之间的责任和义务关系，不是天生的，是需要培养的。责任意识，是从承担开始的。

首先，每一项孩子自己能够胜任的事情，只有让他自己承担起来，他才会知道什么是对自己负责。其次，孩子还应该知道，他的行为会影响到别人。对自己的行为有控制，就是对别人的负责。再次，孩子还应该知道，他的行为会影响环境。从收拾玩具到为花草浇水，再到垃圾分类，孩子都会从和我们的互动中体会人对于环境的责任，学习承担。

看看专家怎么做

Sally:培养孩子的责任感，可以从以下三个方面着手：

1.自己的事情自己管。如果孩子玩得高兴不来吃饭，那就让他饿一顿。家长提醒一次就可以了，让后果来教育孩子。

2.让孩子承担家务劳动。如：去超市购物前，让孩子写购物清单，然后让孩子“带”着妈妈，把东西买回来。这样孩子会体验到强烈的成就感。

3.减少表扬，让孩子养成习惯。当孩子能自觉做一些事的时候，逐渐降表扬的频率，只在必

要的时候进行提醒。这样，孩子会逐渐把这些事情自然而然地当成自己的责任。

我想问

作为成人，在工作中我们已经很深地体会到良好的表达与沟通能力的重要性。孩子如何从小培养孩子这方面的能力？

听听专家怎么说

徐凡：表达能力表现在两个方面，一是愿意使用语言，二是善于使用语言。

要让孩子愿意使用语言，就要让孩子体验到语言的交流有效。父母要少一些主观的判断和猜测，多一些倾听，让孩子有机会把自己的意愿表达完整。会让孩子体会到交流的成就感。要让孩子善于使用语言，不仅要丰富孩子的语汇，而且还要给孩子创造更多交流的机会，不仅是一般的表达，而且还要有机会辩论。

看看专家怎么做

Sally:（1）创造正确语言环境。在孩子学说话（掌握口语）的阶段，家长尽量避免使用“吃饭饭”、“小狗狗”之类的话跟孩子沟通，这些不规范的语言对孩子来说无助于理解事物，反而让孩子更加困惑。

（2）多提问，少命令。跟孩子交流时，多用启发式的问题，少用命令式的祈使句。启发式的问题更容易让孩子去思考和交流，命令只会让孩子被动接受，甚至引起逆反。

（3）创造真实的应用情境。有机会的话，多带孩子到公众场合，创造机会让孩子表达。节假日大家庭团聚时，鼓励孩子跟长辈多交流；平时去公园玩，带孩子去小朋友多的地方，让他们自己谈天说地。

【孩子怎样才能学好英语？】

我想问

我觉得学前阶段的英语学习应该注重兴趣，但是光有兴趣，将来上学后能通过各种英语考试吗？能拿到那些证书吗？

听听专家怎么说

徐凡：当孩子的能力与证书相匹配的时候，考试和证书给孩子带来的作用是积极的，反之，孩子今后的路只能更困难。证书给孩子带来的不是学习的终结，而应该是新学习的开始。看看专家怎么做

Sally: 孩子的学习需要一旦变为主动，才能成为终身的学习者，如果孩子愿意学英语，是不会害怕考试的，也能很轻松地“拿下”各种证书。通常，美式课堂中探索式的学习，让孩子们能保持高昂的学习热情。但有兴趣不意味着孩子考试就不行。比如，瑞思每年就有12 次的考核，采用美国同质的测试系统，重视过程评价，强调问题分析，告别评分排名形式，只有评估，没有淘汰，让孩子们从小学会自我纵向比较，发现自身问题和不足，并实现不断进步和成长。

我想问

我想用动画片做教材让孩子学英语。我会把一部动画片进行充分地讲解，再让他反复跟读数十遍，直到能分毫不差地背下来，我们才会学下一部。这样的学法合适吗？

听听专家怎么说

徐凡：有些原版动画片里的语言简单，易于理解，很生动，能吸引孩子看下去，用来作英语学习的辅助材料不错，能培养孩子对英语的好感觉。但当我们把这个过程做的太细时，比如把每一句话都拆分出来，让孩子反复背诵，可能就使孩子失去了对整个动画情景带来的好感觉，学习就又变成了枯燥的事情。

看看专家怎么做

Sally: 完全用动画片做教材，学习的是“死”语言，孩子可能会背“Cat，cat，come here”这样的句子，但他并不能把句子和情景结合起来，可能换一个情景就不会用了，这时候的语言就是“死”的，不能用来交流。我们只能说培养了个“Recorder”（复录机），既不会英语思维，也不会用英文进行交流。如果想借动画片学习英语的话，看过之后与孩子进行R o l e p l ay——角色扮演才是更主要的。例如，家长扮一只猫，孩子扮演老鼠，进行情景对话，这样才能让语言“活”起来。角色扮演也会避免家长用中文来讲解情景过程，尽量多地用英语的“小浸入式”帮助孩子理解。

我想问

对于英语学习，我有两个担心，一是太早学了以后没了兴趣；二是占去孩子很多自由玩耍的时间，会不会因小失大？

听听专家怎么说

徐凡：我们一直主张“像学母语那样学英语”。孩子学母语时没耽误吃喝、没耽误运动，也没耽误对环境的探索。为什么？因为他每天都在学习其他事情的同时理解着语言，在做其他事情的同时运用着语言。语言对于他是鲜活的交流工具，而不是负担。

看看专家怎么做

Sally: 很多成人经历的英语学习是拿一本书死记硬背的“魔鬼式”学习，但是现在给孩子设计的英语课程却早已不是这样，非常活泼和有现实意义，孩子不会觉得枯燥，反而会萌生兴趣。学习英语与玩完全可以兼得，关键是找到适合孩子年龄与性格特征的学习方式。例如，我们在家里和孩子玩“跳房子”的时候，就可以根据孩子的年龄用英文进行相应指令，比如和数字、颜色有关的等等句子。再有，人类大脑中掌管语言学习的区域叫“布罗卡斯区”，3 ～ 12 岁，是这个区域的灵敏期，此时被存储的语言会被大脑认为是“母语”，也就是说很有可能很快掌握并灵活运用。12 岁之后，绝大部分人的“布罗卡斯区”会“关闭”，此时再学语言，大脑会将这些语言存储在“记忆区”，运用时就不再那么自如灵活。

第三篇：应该怎样宣传(宣传稿)

你们应该怎样宣传

各位居委会主任，领导：

你们的工作就是挨家挨户的给有儿童的家长发放轮状疫苗的接种告知书（告知书的右下角写下你们的名字，方便到时候给你们算你们的报酬），五岁以下的宝宝均可以发放接种告知书，但是主要对象是2个月—3岁的宝宝，而且还要做这个轮状病毒疫苗的推广宣传，因为只有你们宣传的力度到位了才能达到最好的接种效果。你们到时候怎么样去宣传呢？你们必须给家长一个一个讲，讲接种轮状病毒疫苗有什么好处，不接种有什么危害，给每个家长讲解大概在5—10分钟就可以了。发完告知书，让家长签个名字留个电话以便接种日早晨你们挨个通知，这也是至关重要的！

不接种轮状病毒疫苗会造成哪些严重的危害？

①感染轮状病毒之后会导致宝宝严重腹泻，发病期间严重的会导致脱水，甚至死亡。②感染轮状病毒至今为止还没有特效药，宝宝患病之后只能靠打吊针，输营养来慢慢调理，一般的感染患病过程在7—15天左右！

③严重的经济负担(一般感染轮状病毒的治疗费用少则在3000—5000，多则上万！)④严重的精神负担(生病期间家长和宝宝会造成严重的精神负担—宝宝：食量减少，睡眠减少，苦恼增加，容易发怒，无精打采 / 家长：会心烦，着急，无助，疲倦，影响工作和生活，会感到心力交瘁。)

接种轮状病毒疫苗之后有什么好处呢？

① 宝宝接种口服轮状病毒活疫苗之后可以有效的刺激机体产生相应的抗体，让宝宝免受轮状病毒的危害，给宝宝一个健康的身体。

② 让父母不再为宝宝感染轮状病毒而忧心，让父母能够正常的生活，工作！

③轮状病毒疫苗是经济，有效型疫苗，只需要198元/支，如果宝宝感染轮状病毒之后治疗费用少则三五千，多则上万！

六、劳务报酬

最后卫生院会根据每个社区来接种的宝宝人数分配你们的劳务报酬，你们有10元/支的劳务报酬。（你们要告诉家长凭告知书11月日到南城街道社区卫生服务中心接种，到时候卫生院会统计下你们宣传之后的接种数量）这个你们可以算一笔账如果你们每个社区500人，你们宣传工作又做得非常到位，那么就能达到百分之七八十的接种率，你们的报酬就是四五千，所以这块工作需要各位居委会主任辛苦两三天，挨家挨户的走一趟，到时候劳务费也是相当可观的！

第四篇：人和人应该怎样相处演讲稿

人与人相处，特别是两人之间，不管是什么想法、打算、计划，即使特别不好，都要第一时间说出来、告诉对方，一起想办法来解决、实施，坦诚相对、真诚待人。一起来看看人和人应该怎样相处演讲稿5篇，欢迎查阅!

人和人应该怎样相处演讲稿1

21世纪教育的四大支柱是：学会求知，学会做事，学会共处，学会做人。学会做人是四大支柱的关键和核心，也是教育的目的和根本。今天我讲的主题就是：学会做人。

人生有两件事，第一是学做人;第二是学做事。我认为学做人更重要。如果你不会做人，即便你掌握了若干知识和技能，也未必能把事做好。

学会做人，这是我们每个人都要面对的问题。不管一个人有多少财富，多少知识，如果不懂得做人的道理，这个人最终不会获得真正的成功和幸福。希特勒，，他们有知识，有财富，有地位，但他们不懂得做人的道理，最终成为历史的罪人。西方人在评选20世纪最伟大的十大思想家时，把马克思排在了首位。他的思想和人格魅力永远鼓舞着一代又一代人。是金子，埋在哪里都不会失去价值;是粪土，再张扬也逃不掉唾弃的下场。

人，在结构上将，将两脚站稳。从本质上讲，是社会的人。因此，学会做人，离不开现实社会。就我们所处的现实社会而言，就要在继承和发扬中华民族优良美德的基础上，从小确立远大理想，立志做有理想，有道德，有文化，有纪律的社会主义现代化事业的建设者和接班人。用《中学生日常行为规范》和《中学生守则》来鞭策和约束自己。按照德，智，体，美全面发展的要求，从小养成良好的行为品德，学好科学文化知识，锻炼强健的体魄，培养高尚的审美情趣，在学校做个好学生，在家里做个好孩子，在社会做个好少年。正如教育家陶行知先生所说：“千学万学，学做真人”。

学会做人，对于每个人来说，都不是一时一事之功，而是一生中时时刻刻，事事处处都要面对的课题和考验。活到老，学到老，是一辈子的事情。《钢铁是怎样炼成的》作者奥斯特洛夫斯基有一句名言：“人的一生应该这样度过：回首往事，他不会因为虚度年华而懊悔，也不会因为碌碌无为而羞愧。”我希望各位都以这种勇于献身的英雄主义精神激励和鼓舞自己，从小做起，从现在做起，从一点一滴，一言一行做起，逐步养成文明礼貌团结互助，诚实守信，勤俭节约，热爱劳动的好品德。努力做一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离低级趣味的人，一个有益于人民的人。

人和人应该怎样相处演讲稿2

大家都知道，孔子是我国古代最伟大的教育家。他一生的大部分时间和主要精力都用在了从事“施教”方面，培养了一大批有才干的学生，积累了丰富的教学经验，形成了比较系统的教育思想。《论语》中孔子教育思想与当前的素质教育有许多相通之处，很值得我们研究、学习和借鉴。

比如，孔子教育思想的德育则是以“教会学生如何做人”作为自己的根本任务。所谓“君子务本，本立而道生”，这里的本就是做人的根本，“务本”就是要学会做人，作一个有仁爱之心，能“泛爱众”和“博施于民而能济众”，即对大众博爱能为人民大众谋福利的人。具体实施方法则是“由近及远，推己及人”，意思就是要设身处地去理解他人;实施步骤则是“孝、悌、忠、信”四个字，也就是要求把对自己亲人的爱心逐渐扩展到周围人群，从而建立起亲密的人际关系。

我曾经在公交车上听说过这样一个真实的故事：一次母亲生病发烧躺在床上，先是口渴得厉害，请正在复习功课的孩子倒杯水喝，孩子很不情愿的去了。一会儿，母亲想起自己忘了吃药，又央求孩子再倒些水，并且把药拿来，这次孩子生气地说：“妈，你干吗老叫我，我明天还要考试呢!”，显然孩子是在责怪母亲打扰了他复习。我想，若是这个孩子的考试成绩不理想，说不定还要怪罪于母亲呢。难道考试比母亲的健康更重要吗?作为一个老师，我为这样的学生而感到悲哀，我想他若考试成绩再好，也不能算是好学生，因为他连最起码的做人的道理都不懂，连病在床上的母亲都没有关爱之心的人，怎么还会去爱周围的人，怎么能以博爱之心为人民大众谋福利呢?作为老师，我也为有这样的学生而感到羞愧，多年来，我们太过于重视学生的考试分数，而忽略了对学生思想品德的教育。

过些天，我们学校就要进行期中考试了。当然，我并不希望同学们家里发生任何意外，但是，希望同学们不要像我故事里讲的同学那样，要学会理解父母，善待父母，关爱父母。比如，给父母盛一碗饭，帮母亲洗洗碗，给下班的父亲开门、拧包等，这些都是你力所能及而又不会耽误功课就可以做好的事，多做些。同时，也希望同学们把这仁爱之心博施于民众，对老师、对同学、对他人多一些理解，多一些宽容，多一些关爱。比如，请下课的老师先行，给为你答疑的老师让座，帮助考试期间做值日的同学扫地，耐心帮助、解答同班同学的学习难题等等，别小看这些小事，小事虽小，可以见大，能体现你的人品、你的修养、你的本性，是孔子所推崇的“孝、悌、忠、信”的具体表现，也是我们当前的素质教育仍值得学习和借鉴的做人准则。

我今天的讲话完了，希望同学们在认真学习科学文化知识的同时，更注重学习做人，明白做人的道理。

人和人应该怎样相处演讲稿3

著名教育家魏书生说过：“人心与人心之间，像高山与高山之间一样，你对着对方心灵的高山呼唤——我尊重你，那么周围山谷的回音也会是‘我尊重你——’。”

学生需要老师的尊重，儿女需要父母的尊重，而作为学生、儿女的我们，又该如何去学会尊重呢?

抛弃一切的形式与虚伪，以最真的自己，最真诚的心去与别人相处。

《论语》中有这样一句话：“君子敬而不失，与人恭而有礼，四海之内，皆兄弟也。”你给予别人尊重，将会使你获得更多的尊重，正是“要得到，先付出。”翻一下史册，不难发现，那些流芳百世的人正是因为他们对每个人都保持着那种尊重的态度。周总理对劳动人民的尊重，赢得了亿万人民的无限景仰;李素丽对乘客的尊重，获得“劳动模范”的光荣称号……他们在平凡的岗位上用尊重赢得了不平凡的地位，赢得了世人对他们永久的尊重与爱戴。

尊重看似小事，有时会直接影响大事的成败。曹操在官渡之战前处于劣势，听说袁绍的谋士许攸来访，竟顾不得穿衣服，打着赤脚慌忙出来迎接，对许攸非常尊重。许攸被曹操的诚心感动，于是为曹操出谋划策，帮了他的大忙。然而曹操也吃过不尊重别人的亏。当他意志满、一帆风顺的时候，西川的张松前来献图，他却态度傲慢，给张松留下了“轻贤慢士”的坏印象。张松临时改变主意，把本来要献给曹操的西川的地图，转而献给了刘备。这对曹操来说是事业上的一大损失。

在生活中，尊重的作用也是无与伦比的。不经意的一个微笑，等于给人吹去一阵温润的春风;一声“对不起”也能化解剑拔弩张的冲突……

“只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好的人间!”曾回荡每个人的心里，那么只要我们每个人都学会尊重，这个世界岂不更加美好?

人和人应该怎样相处演讲稿4

朋友就像片片拼图，结合后构成一幅美丽的图画，如果不见了一片，就永远都不会完整，你就是我不想遗失的那重要一片。

第一，要乐于助人。

快乐的帮助别人,关心他人,在他人的迫切需要,能积极和热情帮助和照顾人,紧急,帮助人们的痛苦,人们的悲伤,拯救一个人的危险,在别人得到帮助的同时自己也可以得到快乐,这是一个高尚的人类行为。

帮助别人是共产主义世界观的体现。在举世闻名的两万五千里长征中，许多战士放弃了唯一的食物、药品，甚至生存的希望，把饥饿、苦难和死亡的威胁留给了战友。

这是因为红军战士认识到他们所肩负的责任。在关键时刻帮助别人是高尚世界观的体现。是的，在古代有英雄抢劫富人帮助穷人，在现代有雷锋精神的出现。现在看看我们。我们这一代人是独生子女时代。你们许多人还是孩子。

虽然我们这一代独生子女有自信、乐观、积极等优点。但它也暴露出一些缺点，如自私、个人主义等。

纠正一个群体的缺点是不容易的。而提倡助人为乐、热心公益却能很好地增强当代独生子女的独立性、合作精神，弥补自私这一缺陷。

帮助别人应该从每天的小事做起，不要因为小事而好也不要为了小事。你帮助别人，说大就不要大，说小就不要小。走进教室，关上门，挡住呼啸的风。

当你走过卫生角落时，捡起掉在地上的任何纸屑。当你经过讲台时，收拾凌乱的讲台。当同学生病时，帮助同学去拿食物和水。这些看似平常的小事，其实是帮助别人的表现。

亲爱的同学们，当你有困难的时候，你渴望得到别人的帮助吗?你会的。同样，当别人有困难的时候，我们应该帮助他们。

幸运的是，现在我们已经悄然兴起了助人为乐的热潮。帮助弱者和残疾人，春蕾工程，希望工程，甚至很多学生都加入了青年志愿者服务队等等。

这一切让我们惊讶地发现，雷锋精神不仅没有消失，而且以各种形式在我们周围大力弘扬。

现代化需要助人的精神。生活本身充满了起起落落。帮助别人可以使人快乐。一个人的情感和思想是可以被自己牢牢把握的。亲爱的同学们，请不要犹豫，伸出你的友谊之手，帮助别人并从中获得乐趣，世界将因为你而更加美丽!

第二，与他人友好相处。

友谊是指朋友之间的亲密和和谐。善良是人生的智慧，“善待他人，善待自己，善待自己”。

当我们把内心的善良变成一个简单的微笑，人与人之间的距离就会立刻拉近，我们也会对自己微笑，而不是把别人拒之门外，对别人微笑。

也许，只是一个微笑，却能让我们得到帮助，别人的一个微笑，也会给自己鼓励和爱。要成为一个友好的人，你必须知道如何微笑，学会微笑，善于微笑。

友好也让我们在任何时候都保持冷静。感情用事，大吵大闹是解决不了问题的，而充满友善，淡定不会引用别人的大吵大闹，也能给自己更多的时间去思考，坚持坚持，宽容宽容，这种道歉的道歉，责任的责任，这是人生一大智慧。

人和人应该怎样相处演讲稿5

尊敬的老师们，亲爱的同学们：

大家好!

我是桐城市第二中学的学生，我叫唐会策。

我今天演讲的主题是《友善待人，和睦相处》。

友善待人是我们中华民族的传统美德，也是谦谦君子的行为规范。孟子有言：君子，莫大乎与人为善。古往今来，与人为善、友善待人的君子不胜枚举，但让我最感亲切、最难忘怀的，要数桐城先贤张英。

张英，作为留名清史的一代贤相，他极力践行“终生让路，不失尺寸”的古训，并时时告诫家人：对待身边的小商小贩、佣人杂役，要言行有礼、友善有加。

张英60寿辰时，没有按官场流俗大宴宾客、摆酒唱戏，而是将寿庆之资，做成100件棉衣赠与周边穷人。接到家人告诉“宅基地纠纷”的书信时，他本着友善待人、与邻为善的原则，批诗礼让，终于让六尺巷名扬天下。可以说，张英的善，善在平等待人，善在温暖他人，善在谦和处事。这些，就是我们今天所倡导的社会主义核心价值观的内涵。

先贤已逝，巷陌犹存。睹物思人，我们不无遗憾地发现：在人类文明高度发达的今天，林立的高楼里，少有会心的理解;如潮的人流中，难有体己的给予;时尚的外表下，鲜有高贵的灵魂。于是，邻里有隔阂，人际多冷漠，信任常缺失，善意少存守。回想起逝去的小月月、黄洋，以及死在病人家属手下的医生、死在儿子刀下的母亲，面对诸多媒体曝光的人间悲剧，人们不禁要问：中国人，你是怎么了?

也许是世界变化得太快，人们在你追我赶的途中，丢失了本该善良的灵魂。让我们放慢疾行的脚步，追崇先贤之风尚，学会友善待人，做一个有温度的中国人吧!

友善待人，做一个有温度的中国人!就是要时时存善念、处处行善事。有人说，等我赚够钱了，再做善人吧，等我长大了再行善心吧!其实，友善待人，行善广德，无须等到富可敌国，不要等到长发及腰，不必苛求惊天动地。友善待人，就在此时，友善待人，就在此地;欲行善事就用此身，欲求善果必怀真心。扶起倒地的老人，是善行;扶起倾倒的花草，也是善行!

友善待人，做一个有温度的中国人，就是要倾一己之力、发“善”之能量，用一颗友善之心去温暖身边的穷人、邻人或路人!在我的家乡，我们惊喜地看到：有网友“过路的.风”隐捐善款500万元，为贫困留守学生建好了“关爱之家”,做好事不留名。

有民间公益组织桐城情系爱心联合会，坚持奉献十余年，资助贫寒学子两千多。还有我的校友叶香同学，曾获爱心资助的她，如今主动加入中国青年志愿者协会，传递爱心。友善之心，是燃烧的火焰，必然驱除黑暗和寒冷，带来光明和温暖!

友善待人，做一个有温度的中国人吧!五千年的礼仪之邦，因为有你，将重现君子的风采!友善待人，做一个有温度的中国人吧!筑梦中的中华民族，因为有你，将更加和谐友爱!

谢谢大家!

第五篇：后进生应该怎样转化

后进生应该怎样转化

河口镇北大营完小

朱存林

后进生的教育一直是每位教师头疼的事情。后进生的转变，是教师们永恒的话题，也是实施素质教育中的一个重要环节。做好后进生的转变工作，不但关系到学生的成长、发展，而且关系到一个良好班级的班风、学风的形成。优秀教师是后进生造就出来的，只有把“后进生”转化了，变成了“优秀生”，这样的教师才称得上优秀教师。如果没有后进生，个个都是优秀生，教师的优秀也就无法凸显出来。所以，我要说：把优秀生教好的老师是“人”，把后进生教成优秀生的老师是“神”。那么，如何做好后进生的转化工作呢？我认为应该这样做：

一、转变观念，正确看待学生的差异

在提倡素质教育的今天，作为一个教师，要有这样一个理念：没有差生，只有差异。教师要树立“没有教不会的学生”的观念。全国特级教师魏书生说过这样一句话：“任何学生在心灵深处都有我的助手和导师”。这里的任何学生当然包括后进生。这给长期以来动辄给学生戴上“差生”帽子的教育是一次深刻的批判。因此在教师的心目中一定不能有差生的概念，一定要相信所有的学生都是有优点和缺点的，要公平、公正的对待他们，引导他们扬长避短。

二、给予关爱、理解和尊重

后进生是学习成绩和思想品德暂时落后，仍有转化为中等生的或优等生的可能。虽然这样的转化十分困难，但只要教师给与他们更多的爱，讲究“爱”的艺术，用我们的爱去教育、感化他们，这样的转化一定可以实现。关爱后进生，更要学会理解后进生，只有这样才能消除他们与老师之间心理上的鸿沟。后进生也渴望进步，希望得到老师的表扬与鼓励，得到同学的尊重，父母的认可。作为教师要了解儿童的心理需求，充分尊重他们的愿望，竭力保护他们的自尊心，用他们乐于接受的方式激发他们的上进心、自信心。尊重是教育的前提和基础。教师只有尊重学生，才能赢得学生的尊重，这样我们的教育才会卓有成效。

三、深入了解，因势利导

俄罗斯教育家乌申斯基说过：“教育家想从一切方面去教育人，那就必须从一切方面去了解人”。这充分说明了解学生是教育好学生的前提和基础。教育和转化后进生，首先要弄清造成落后的原因，了解他们的思想、智力、健康状况、家庭背景、生活经历，把握内在根源，以便找到转变的突破口，做到因材施教、对症下药。同时后进生的表现也是多种多样的，要针对每个学生不同的特点和表现，在帮助和引导的过程中，采取不同的方式、方法因地制宜、因势利导。

四、认真分析、讲究方法

对待后进生的教育，并不是一帆风顺的。有时还会碰到比较棘手的问题。这就需要老师们认真分析，该及时处理的问题就必须趁热打铁，处理在一边，不留后患；该“冷处理”问题的就急不得，要“冷处理”，急了反而出现过激行为。若出现一些突发事件，自己若一时拿不定主意，还可以与其他老师交流，“三个臭皮匠赛过一个诸葛亮”，共同寻找解决的有效方法。对待不同的学生，不妨采取不同的方式方法，对于“吃软不吃硬”后进生，要动之以情，晓之以理，导之以行；对于“软硬不吃、油盐不进”的后进生，最好与家长配合，力求得到家长的支持。总之，“方法总比困难多”，再怎么棘手的问题，只要多动脑筋，总会有解决的办法的。

五、持之以恒，反复教育。

后进生的转化并非一朝一夕之功，教师应有足够的耐心，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，出现反复是一种正常现象，教师一定要有耐心、信心，持之以恒，以满腔的热情，遵循教育规律，反复抓，抓反复，时刻保持不断进步的态势，并对他们的点滴进步，要及时表扬，给予鼓励。让他们找回自立、自强、自信的同时，努力营造温馨团结，建立互帮扶助的班集体，让他们在集体中感到温暖，激发他们的上进心，点燃他们希望的火花。

总之，对后进生的转化，是一项长期、复杂、艰巨，而又细致的工作。教师要转变观念，不放弃、不抛弃，讲究方式方法，找准切入口，持之以恒反复教育，要用爱心、细心和耐心，给他们尊重、理解与希望，让他们感到温暖，激发自信，使其精诚所至，金石为开，让每一个学生都彰显个性、彰显精彩，都成为对社会有用的人。