第一篇：1大海的歌 课文填空
姓名：
学号：
日期：
天和海
蓝色的雾，蓝色的云；
蓝色的（），蓝色的潮（cháo）声。
无边的海，像一面大玉镜。
（），天变蓝了； 映着鸟，鸟也变蓝了。
（）看，天变成了海。
那云，就是（）的波流；
那鸟，就是来往穿梭（suō）的鱼群。
海上的风
海上的风是（），他一来，就（）万朵浪花……
海上的风是（），他一来，就（）万种乐曲……
海上的风是大力士，他一来，就送走（）……
海上的风是狮子
他一吼，就掀起（）波浪……
大海睡了
风儿（）了，浪儿不笑了。
深夜里，大海（）了。
她抱着明月，她背着星星。
那轻轻的（）啊，是她睡熟的鼾（hān）声。
姓名：
学号：
日期：
天和海
蓝色的雾，蓝色的云；
蓝色的（），蓝色的潮（cháo）声。
无边的海，像一面大玉镜。
（），天变蓝了； 映着鸟，鸟也变蓝了。
（）看，天变成了海。
那云，就是（）的波流；
那鸟，就是来往穿梭（suō）的鱼群。
海上的风
海上的风是（），他一来，就（）万朵浪花……
海上的风是（），他一来，就（）万种乐曲……
海上的风是大力士，他一来，就送走（）……
海上的风是狮子
他一吼，就掀起（）波浪……
大海睡了
风儿（）了，浪儿不笑了。
深夜里，大海（）了。
她抱着明月，她背着星星。
那轻轻的（）啊，是她睡熟的鼾（hān）声。
第二篇：课文填空
一、背诵课文填空 《山中访友》----啊，老桥，你如一位（）的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马度过对岸，滚滚水送向远方。你弓着腰，（）着水中的那人影、鱼影、月影。（），（），泡沫聚散，唯有你（）。你好，清凉的（）！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的（）！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的（）!你天生的（），（）多么有气势。你好，（）的（），（）衬托着你（），你高高的额头上仿佛（）。你好，（）的白云，你洁白的身影让天空（），变得（）。喂，（）的云雀，你（）地在谈些什么呢？我猜你们（）的是飞行中看到的好风景。（）一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的（）；（）一片落叶，细数精致的纹理，我看到了它（）的生命的（），在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而（）的仪式；，（）一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间的（）回声。《詹天佑》----詹天佑不怕（），也不怕（），毅然接受了任务，马上开始勘测线路。哪里要（），哪里要（），哪里要把（），哪里要把（），都要经过（），进行（）。詹天佑经常勉励工作人员说∶“我们的工作首先要（），不能有一点儿（）（）。不应该出自工程人员之口。” 《怀念母亲》----我的一生有两个母亲，一个是（）的母亲，一个是（）母亲。我对这两个母亲怀着同样（）和同样（）。《只有一个地球》-----据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个（）的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“
”。地球，这位人类的（），这个生命的（），是那样的（）。但是，地球又是一个半径只有6300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像（）《这片土地是神圣的》----（）沙滩，（）耕地，（）山脉，（）河流，每一根（）的松针，（）嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林中的（），蓝天上的白云，在我们这个民族的（）和（）中，都是（）的。青草、绿叶、花朵是我们的姐妹，（、、）是我们的兄弟。树汁流经树干，就像（）一样。我们和大地上的（）、（）共同属于一个家园。那（）湖水中的每一个倒影，反映了我们的经历和记忆；那（）的流水声，回荡着我们祖辈的（）。河水为我们解除干渴，（）我们的心田，养育我们的（）。河水运载着木舟，木舟在（）的河水上穿行，木舟上满载着我们的希望。我们深知：（）。《少年闰土》-----（）的天空中挂着一轮（）圆月，下面是（），都种着（）的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带（），手（）一柄钢叉，向一匹猹（）地刺去。那猹却（），反从他的（）逃走了。下雪了，我（）出一块空地来，用短棒（）起一个大竹匾，（）下秕谷，（）鸟雀来吃时，我远远地将（）在棒上的绳子一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。《老人与海鸥》----老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片（），飞成一篇（）。老人望着高空（）的鸥群，眼睛里带着（）。海鸥们（）翅膀，（）老人遗像前的空中，像是前来（）的亲属。过了一会儿，海鸥（）落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们（），像是为老人守灵的（）。《最后一头战象》----没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖（）地在上面摩挲着，眼睛里（），像是见到（）。二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出（）；嘎羧披挂上象鞍，平添了一股（）的（）。它站在江滩的（）上，（）着（）的江面。然后，它（）哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上（），许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，———发出（）的吼叫。这时，他身体膨胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛（），吼声（），惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。土坑约有三米深，嘎羧（）在坑底，（）着脸，鼻子（）在腿弯，一只眼睛（）得老大，凝望着天空。《伯牙绝弦》-----（），钟子期（）。伯牙鼓琴，（），钟子期曰：“善哉，（）！”志在（），钟子期曰：“善哉，（）！”伯牙所念，钟子期（）。子期死，伯牙谓（），乃（），终身（）。《月光曲》----皮鞋匠静静地_ ____着。他好像______着大海，月亮正从__________的地方______。_________的海面上，霎时间______了银光。月亮_________，_______一缕一缕_______似的微云。忽然，海面上______了大风，______了巨浪。被月光照得______的浪花，一个连一个朝着岸边_________„„皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那______的脸上，照着她_________，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在_________照耀下的____________的大海。
第三篇：大海的歌课文反思
《大海的歌》本文是一组儿童诗，由《天和海》、《海上的风》和《大海睡了》三首诗组成。今天，小编为大家带来了大海的歌课文反思，希望大家喜欢!
大海的歌课文反思篇1
在教学中，真正将学生放在了主体的地位。再质疑问题的安排，美读，欣赏的训练，各个教学环节都是以人为本。如：让学生在初步了解课文后，再把课文读一读，看看还有那些不明白的地方?有哪些疑问可提出来大家一起讨论解决。
从而引导学生通过抓住有关词句精读体会，最后使学生真正了解了大海的神奇与变化多端，更重要的是培养了他们的想象力、语言表达能力，正如他们在仿写《海上的风》时所说：海上的风是调皮的娃娃，它一来，就惹得鱼儿不再安静;海上的风是摇篮，它一来，就轻轻地催人入睡;海上的风是魔术师，它一来，就变出五彩的贝壳;海上的风是画家，它一来，就画出翻滚奔腾的波浪……看来他们采用拟人化的手法写了大海有风时的景象，最能吸引读者。
大海的歌课文反思篇2
今天上第一课<大海的歌>,效果很好,通过这课的教学,我继续体现了新课标的要求,逐渐转变着老师在课堂中的角色。
在这节课的教学环节中,我在出示课题是时,采用了上学生填空的方式()的草地,让同学们充分发挥自己的想象,想象草地的各种风光,激起学生学习的欲望.并为后面的课文学习埋下伏笔.在课文讲读时,我继续采用质疑,引导,启发等方式,让学生主体能参与到教学中来,比如在这课里,我提出:草地什么时候是金色的,为什么是金色的,它变化的原因是什么?等一系列问题,让学生交流并讨论.最后大家一起总结.使学生对课文的内容深刻的掌握.在这节课的教学中，我还注重发掘课文中的语文因素.比如第三自然段中的：“海上的风是花神，他一来，就绽开万朵浪花......."对这个拟人句的充发挖掘，可以帮助学生理解大海微风时的景象。
大海的歌课文反思篇3
早在开学初，就知道在三月份有一次精品课的选拔，但是，由于个性关系，总是拖着拖着，不到时候不会去准备。
该来的还是要来的。时间渐渐近了，只得硬着头皮开始琢磨。从工作以来，都是担任高段的教学。而自身却是喜欢教低段，一试因为在代课期间，师傅老师的低段教学十分出色，我也稍微有了点头绪。可正当有点熟悉时，却又开始教高段。可每次公开课，我总喜欢挑一年级上课，或许觉得自己能够掌控好吧。很自然的，选择了一年级的《大海的歌》第一课时来作为精品课的上课内容。
确定好教学内容后，我便开始着手准备教学设计。翻翻以前写过的教案，再稍作修改，便完成了。还准备了一些道具等。很期待上课那天的到来，是想早点解脱。在办公室里就自言自语了一遍，觉得自己的表情和语言，很适合一年级。可是，到了课堂，自己感觉自己的声音明显轻了，表情和动作也没那么自然了。甚至把握不住上课时间，学生举手回答问题很积极，所以，我就几乎要让每个学生都有机会回答，因此回答问题的环节就浪费许多时间。后面的一些环节，就落下没上。下课了，学生情绪很高，因为我做了一些头饰。可我自己并不是这样想，我觉得在这个表演唱环节，过多注意集中到戴头饰上了，而忽视了演唱。课后，老师们和我说，我在课堂上施展不开，声音也轻，动作僵硬。
上课的时候，自己感觉内容太空。学生在易错的句子上总是唱不好，让我很苦恼，只好一遍遍地范唱。这堂课问题在于学唱歌曲的环节。没有设定步骤学唱，只是一味地让学生跟唱，效果一般。
我自己也做了反思，这堂课，我没有进行过一次试教，自身没有引起足够的重视。在一年半没有接触一年级的情况下，还能这么大胆地不去试教就直接上课。而且这一年多来，可能磨课次数也不够。这是需要引起重视和改进的地方。
第四篇：《大海的歌》教学设计(品读课文)
《大海的歌》教学设计（品读课文）
教学目标：
1、会认“鼾、狮、滔”三个字，会写“潮、啊、绽、渔、狮、掀、滔”。理解“绽开、波浪滔天”等词语的意思。
2、能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。
3、理解诗歌内容，通过作者生动形象地描写，想象大海优美的画面，体会夜色中大海的美丽与静谧，以及大海的万千气象，领略大海的神奇壮观。
4、积累好的语句。
教学重难点：有感情地朗读诗歌，感受大海的动、静之美。教学时间：2课时。
第一课时 大海睡了
一、激趣导入。
1、师：同学们，你们看见过大海吗？能说说它给你的印象是什么吗？ 学生交流发言。
2、师：听了同学们有声有色的介绍，老师对大海更加充满了向往，下面就让我们一起走近大海，去看一看，去听一听。
出示多媒体课件，学生感受大海。
3、你看到了什么、听到了什么？
波涛滚滚、上下翻滚、一浪接着一浪、波浪滔天、排山倒海、呼啸而来汹涌澎湃等。
师：对呀，这就是海风和海浪你追我赶，相互闹着玩呢！那巨大的声音就是浪花欢快的笑声！
二、学习生字词。
1、师：同学们真会用眼睛看，用耳朵听。大海想再送给你们一些生字词语。想要吗？
出示：深夜、明月、抱着、轻轻的、潮声、睡熟、鼾声、绽开、波浪滔天。
2、指名读，齐读。
3、多种方式理解词语。
三、品读课文。
1、师：白天，风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着。（出示大海的夜景）天渐渐暗下来了，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海进入了梦想。
2、教师范读。
3、师：同学们，听了这首小诗，夜里的大海给你的感觉是怎样的？ 生自由发言：平静的、安宁的。
师：说的真好！深夜里的大海是多么安宁啊！那谁来给我们试着读一读这首小诗，读出这种感觉呢？
指名读。生自由读
4、师：这首小诗描写的是大海睡了，你从哪里可以看出大海睡了？（1）风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。（课件出示）师：是啊，大海不闹也不笑了，因为它睡觉了，我们别吵醒它，好吗？该怎么读？
生读。
师：白天的大海是这样吗？ 风儿怎样？ 浪儿怎样？
生交流发言。如：风儿吹在岸边的礁石上„„这是风儿在和礁石玩耍呢！风儿吹到渔船上„„这是风儿在和渔船闹着玩呢！浪儿拍打沙滩，哗哗，这是浪儿在笑呢！浪花一卷几尺高，他生气了。
师：瞧，同学们眼睛里的大海简直就是一个顽皮的孩子，想哭就哭，想笑就笑。玩了一天，晚上累了，他怎样呢？
生练习说话。如：风儿停止了玩耍，拖着疲惫的身体已躺在软绵绵的床上。浪花累得再也蹦不起来了。
师：他要睡了，你忍心吵醒他吗？怎么读？ 生再读文中第一句话。
师：同学们，在作者眼睛里，大海就是什么？知道这是什么修辞吗？ 生：拟人。
（2）她抱着明月，她背着星星，那轻轻的潮声啊，是她熟睡的鼾声。师：大海睡熟了，读一读，这时的大海在作者的眼睛里又是什么样呢？ 生自由读，指名读。生交流。
师引导学生抓住“抱着”、“背着”、理解此时大海就像一位温情的母亲。指导生读。
师：同学们，静下来听一听，这时的大海发出的是什么声音？
引导学生理解晚上的大海呈现的是一幅波浪轻涌、涛声阵阵的温柔的静谧美。师：大海怀抱着自己的儿女，此时此刻，她睡得那么香，别把她吵醒，读一读。生再体会着读。
3、指导背诵全文。
第二课时 海上的风
一、复习导入。
师：上节课，我们一同感受了大海的温柔、静谧，这节课我们继续到海上去走走，来领略一番海上的风。
二、品读课文。
1、生自由读课文。
2、师：谁能顺利的把这首诗歌读下来？ 指名读。
3、师：读了这首诗歌，什么感觉？
生：海上的风千变万化。海上的风变化莫测„„
4、师：你最喜欢哪一小节？把它读给大家听好吗？（生读）说说为什么喜欢它？
（1）海上的风是花神，它一来，就绽开万多浪花。
引导学生抓住“花神”“绽开”“万朵浪花”来谈。（多名生谈）师：你觉得花神是什么样子？
生：她是花的使者，挎着花篮，浑身散发着香气，她一来，就洒下片片花瓣„„
师：美丽的花神随风而降，在海面上洒下那么多花瓣，多美丽的景色！你能用声音把这美丽的景色呈现出来吗？
指名读。
（2）海上的风是琴师，它一来，就奏出万种乐声。引导学生抓住“琴师”、“万种乐声”交流。师：为什么喜欢这一小节？
你觉得这位琴师会奏出什么样的乐曲？
生：温柔的，如„„ 疯狂的，如„„ 令人激动的，如„„ 师：想听这位演奏家演奏的乐曲吗？（播放不同海风的声音）老师相机配说。指导学生朗读
（3）海上的风是大力士，它一来，就送走万片渔帆。抓住“大力士”、“万片渔帆”来谈。师：什么样的人是大力士？
生：力大无穷，力大如牛，强壮„„
（4）海上的风是狮子，它一吼，就掀起波浪滔天。
抓住“狮子”、“吼”、“掀起”、“波浪滔天”来谈。感受海风来临时，海上万马奔腾，波浪滔天的景象。
5、师：把四句话连起来读一读，在你的脸上，你的表情，你的声音里听出海风的特别、变化无穷好吗？
生自由读，指名读。
6、师：海风除了是演奏家，花神，大力士，他还是什么？ 生发挥想象回答。
三、拓展阅读。
阅读有关大海的诗歌。
第五篇：第六册课文填空
三年级第二学期按原文填空
学校 班级 姓名
1、燕子
1、一身___________的羽毛，一对___________的翅膀，加上_______似的尾巴，凑成了___________的小燕子。
2、的草，的叶，的花，都像_______似的聚拢来，形成了___________的春天。小燕子从_______赶来，为春光增添了许多_______。燕子____着身子在天空中_____过，________地叫着，有的由这边的稻田上，_________飞到了那边的柳树下边；有的_______过湖面，尾尖偶尔_____了一下水面，就看到波纹一圈一圈地_______开去。
3、几对燕子_______了，落在电线上。电杆之间连着_______细线，多么像_________啊！停着的燕子成了_______，谱成了一支___________的春天的赞歌。
2、古诗两首
1、《咏柳》和《春日》都是描写 季的景象的。
2、《春日》中有两句是千古名句，请写下来：__________________，_________________。这两句诗的意思是：____________________________________________________________ ____________________________________________________________________
3、不知细叶谁裁出。
3、荷花
1、荷叶___________的，像一个个碧绿的_________。白荷花在这些大圆盘之间____出来。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的__________。有的还是___________，看起来_______得马上要________似的。
2、我忽然觉得自己仿佛就是一朵________。一阵微风吹过来，我就____________，雪白的的衣裳____________。不光是我一朵，一池的荷花都在_______。
5、翠鸟
1、翠鸟的颜色非常_______。头上的羽毛像橄榄色的_______，_______了翠绿色的花纹。背上的羽毛像__________________。腹部的羽毛像赤褐色的_______。
2、翠鸟小巧_______，一双____________的眼睛下面，长着一张____________的嘴。
3、翠鸟鸣声_______，爱__________疾飞。尽管小鱼这样机灵，还是难以_______翠鸟锐利的眼睛。它______苇杆，像_____一样飞过去，_____起小鱼，_____着水面往远处飞走了。
6、燕子专列
1、听到消息后，居民们_______走出家门，_____着料峭的春寒，_____着满天飞舞的大雪，_____着冻得坚硬的山路，____________冻僵的燕子。从这些所填的词中，我们体会到人们对动物的 ____________。7 一个小村庄的故事
《一个小村庄的故事》记叙了一个小村庄的人为了______不错的生活，几乎______了树木，结果毁坏了 的故事。语文园地二
1、一棵高大的橡树像_______________，挺立在路旁。
2、蒲公英的花就像我们的_______，可以张开、合上。
3、万壑树参天。（王维）
4、，阴阴夏木啭黄鹂。（王维）
5、雨里鸡鸣一两家。（王建）
6、池上碧苔三四点。（晏殊）
7、，点水蜻蜓款款飞。（杜甫）9 寓言两则
1、“亡羊补牢”的“亡”的意思是________，“牢”的意思是________。
2、《亡羊补牢》讲了一个人的羊圈破了个窟窿，狼叼走了一只羊，养羊人____________。第二天，狼又叼走一只羊，养羊人________了，赶快_______________。从此，他的羊再也没________。这则寓言告诉我们：一个人做错了事，只要肯_____________，认真改正，就__________。
3、楚国在南边，他硬要往________走。他的______越好，________的本领越大，________带得越多，______得越远，就越___________楚国。
4、我想对这个楚国人说：“你太________了，你选错了________，如果不听别人劝告，及时改正，无论再怎么努力，都_____________________。”
《亡羊补牢》告诉我们：做错了事或出了问题，及时改正或补救，还不晚。
《南辕北辙》告诉我们：做任何事，要是选错了方向，无论怎样努力，也是达不到目的的。10 惊弓之鸟
更羸说：“飞得慢，因为它____________，伤口还没有________，还在________；叫得悲惨，因为它离开________，孤单________，得不到________。它一听到_______，心里很________，就________往高处飞。它一________，伤口又________了，就______了下来。” 11 画杨桃
2、老师____________地说：“提起杨桃，大家都很________，但是，看的________不同，杨桃的样子也就___________。因此，当我们看见别人把杨桃画成__________的时候，不要忙着________，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的________，看到什么样的就画成__________。”
3、老师的话同父亲讲的是那么________。他们的教诲使我一生________。
4、《画杨桃》这篇课文告诉我们，同一个事物从不同的________看，会有所________。三年级第二学期按原文填空
学校 班级 姓名
语文园地三
1、绳在_____处断，冰在_____处裂。
2、亲身下河知________，亲口尝梨知________。
3、______________________，要看水底万丈渊。
4、__________________________，鸟笼里飞不出雄鹰。
5、__________，________________；常常做，不怕千万事。13 和时间赛跑
1、少壮不努力。
2、花有重日开。
3、一日之际在于晨。
4、黑发不知勤学早。
5、一寸光阴一寸金。
6、光阴似箭。15 争吵
2、“既然你错了，就应该第一个（）请他（）。而你不应该向一个（）的朋友（）！”
爸爸认为（）比（）高尚。爸爸的这番话告诉我们，犯错误后应该（），不应该（）。17 可贵的沉默
1、为了给父母一份（），你们最好用一种（）的方式了解他们的生日，而祝贺的方式可以是（）的，但记住一点，只要你表达了（），再稚拙的礼物他们也会觉得（）的。语文园地五
游子吟：（）手中线，（）身上衣。临行（），意恐（）。谁言（），报得（）。21 太阳
1、太阳离我们有（）公里远。到太阳上去，如果步行，（）地走，差不多要走（）年；就是坐飞机，也要飞（）年。
2、地球上的（）和（），都是（）送来的。如果没有它，地球上将到处是（），到处是（），没有（），没有（），自然也不会有人。一句话，没有太阳，就没有（）。22 月球之谜
1、（）年7月20日，两名（）国宇航员首次登上月球，第一眼看到的就是十分（）的景色：天空是（）的，表面却洒满灿烂的（）。月球上满是尘土、岩石和（）山，没有（），没有任何（），月球是一 片（）。我家跨上了“信息高速路”
1、电脑网络如同一个遍布全球的（），把每个国家、每座城市甚至每个（）都连在了一起。进入网络，就好像跨上了（）。可以迅速找到所需要的各种（），可以用（）和全世界的小朋友建立联系，还可以进行网上（）。有了网络，五湖四海的人随时可以（），咱们的地球就变成了一个（）。语文园地六
1、日落胭脂红。
2、夜里星光明。
3、今夜露水重。
4、有雨山，无雨山。
5、久晴大雾必，久雨大雾必。25 太阳是大家的
一天中太阳做了多少好事：
她把，她把 ； 她陪着，看他们 „„ 27 卖木雕的少年
赞比亚境内的莫西奥图尼亚大瀑布真是（）。这里（），景色十分（）。摊点里陈列的非洲木雕（），（）。其中象墩（），大象雕刻得（），使我一看就（）。语文园地七
1、海内存，天涯若。（王勃）
2、，天涯共此时。（张九龄）
3、久旱逢，他乡遇。（汪洙）
4、岁寒知，患难见。（无名氏）
5、送鹅毛，礼轻。（邢俊臣）29 古诗两首
1、乞巧节是每年农历的 月初。那天是、鹊桥相会的日子。
2、《乞巧》这首诗是唐朝诗人________写的；《嫦娥》这首诗是唐朝诗人________写的 30 西门豹
1、西门豹了解到造成田地荒芜、人烟稀少的原因主要有两条：____________________和___________________造成的。
2、西门豹用了“三十六计”中的“将计就计”，借口说_______________，把巫婆和官绅头子_______________。同时也给了其他官绅一个警告：__________________________。然后，他兴 修________，开凿________，使农田得到了________，农民有了___________。31 女娲补天
1、天哪，太可怕了!远远的天空（）一大块，露出一个黑黑的（）。地也被（）了，出现了（）深沟。山冈上燃烧着（）大火，田野里（）是洪水。许多人被火（）在山顶上，许多人在水里（）。语文园地八
《画龙点睛》故事中那个画龙点睛的人名叫。描写月亮的诗句：
————————————，呼作白玉盘。________________________,云气一天山。露从今夜白。峡深明月夜。珍惜时间的格言：
少壮不努力。，人无再少年。
一日之计在于晨。黑发不知勤学早。一寸光阴一寸金。光阴似箭。
虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有。
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