《白杨》评价单

第一篇：《白杨》评价单

《白杨》问题评价单

班级： 姓名： 组名 【学习目标】

1、我能认识本课6个生字，摘录课文中含义深刻的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话。

2、我能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的得表现方法，体会课文借白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。

3、我能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。【重点难点】

体会爸爸借白杨表白自己的心的有关句子。【关键问题】

爸爸借白杨表白自己什么样的心愿？ 【学法指导】

根据预习单，完成预习；抓住关键句子，体会句子的含义。【知识链接】

白杨树是西北最普通的一种树，只要有草的地方，就有白杨树的影子。白杨树是不太讲究生存条件的，大路边，田埂旁，哪里有黄土的地方，哪里就有它的生存。它不追逐雨水，不贪恋阳光，只要能够在哪怕板结的土地上，给一点水分，白杨树的一截枝条就会生根、抽芽。【先学评价】

一、字词的学习

大戈壁 清晰 插嘴 分辩 大伞 抚摸 介绍 新疆 陷入 我想提醒大家注意的音节有：____________________ 我能记住的生字（方法）：____________________

二、朗读课文

要求：认真朗读课文，做到正确、流利地朗读。我读的遍数

三、再读感知（自学我能行）

1、通过读文我知道大戈壁是（）

2、大戈壁上的白杨树长得（）

3、解读爸爸介绍白杨的三句话。

四、小组合学 按步骤完成题目：

1、认真读课文，边读边思考“爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心愿。爸爸的心愿是什么呢？”-------------------

2、“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。”作者仅仅就是写小白杨吗？请你谈谈怎样理解这句话的含义？

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五、我会小结

《白杨》一文表面上写，实际上是要写，作者借白杨树的 来比喻边疆建设者的，借小白杨树迎着风沙成长比喻。这是借物 人的写法。

【学习评价】（包括课堂倾听习惯、书写习惯等）自我评价：★★★ 老师评价：★★★

第二篇：《劝学》问题解决——评价单

《劝学》问题解决——评价单

解决单参考答案

一．整体感知 1．内容感知（1）思路结构

第一段首句：学不可以已

第一段其余句：学习的意义（重要性）第二段：学习的作用 后天善于学习的结果

第三段：学习的方法和态度 善于积累 坚持不懈 用心专一（2）思想感情

学不可以已 学习的重要 必要 不停止地坚持学习增长知识，发展才能，培养高尚品德。2．写作特点（1）提示：“青”“冰”的比喻论证了学习可以提高人的水平；“轮”“木”“金”的比喻论证了学习可以改造人的品性。这五个比喻论述了学习的意义在于能提高人的智能、改造人的品性，使人智慧明达，不犯过错。（2）提示：这个比喻论述“吾尝终日而思 矣，不如须臾之所学也”这个观点的，强调了学习的作用。

（3）提示：可分为三层。第一层论述学习要积累，是先正面后反面设喻论述的。第二层论述学习要持之以恒，是反正、反正设喻论述的。第三层论述学习要专一，是先正面后反面设喻论述的。

（4）提示：本文的设喻特点：

①以日常生活中常见的事情或现象作为喻体。如说明“学不可以已”之理，作者用了人们生活中常见的靛青色的提取，车轮的制造以及水寒冷而成冰等事例为喻加以说明，充分表达了“学不可以已”而必须有所造就的道理。这样化深奥为浅近，由感性到理性，令人心悦诚服。

②设喻方式多样：正面设喻，如“青出于蓝”、“冰寒于水”、“輮木为轮”、“金就砺则利”等从正面阐明学习的重要性。正反设喻，如“蚓”和“蟹”、“骐骥”和“驽马”、“锲而舍之”和“锲而不舍”，通过正反对照把所要说明的道理说得更具体明白。反复设喻，如“登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马”、“假舟楫”，连用几个不同的比喻，使读者加深对道理的理解。

③设喻与说理结合紧密，形式十分灵活：有的是将道理隐含于比喻之中，如“青出于蓝”、“冰寒于水”；“锲而舍之”、“锲而不舍”。有的先设喻，后引出道理，如第2段，作者先连用五个比喻，后引出“善假于物也”的道理。有的先设喻，引出道理后，再用另外的比喻进一步论证，如第3段第一层，作者先用“积土成山”、“积水成渊”设喻，引出 “积善成德”的道理，再用“不积跬步”、“不积水流”两个比喻从反面进一步论证。（5）提示：文章一开始就是一组排比：“青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之，而寒于水”；这样的排比句式在文中举不胜举，既富于论辩色彩，又富有文学韵味，甚或有一种音乐的节奏感流动在其中。

在对比手法的运用上，本文也很有特色。如在说明学习要善于积累的道理时，作者先后以“骐骥”与“驽马”、“朽木”与“金石”作对比，说明“驽马十驾，功 在不舍”，“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”，充分显示出“不舍”对于学习的重大意义。在阐述学习要专心致志的道理时，作者又用“蚓”和“蟹”作对比，前者“无爪牙之利，筋骨之强”，却能“上食埃土，下饮黄泉”，后者虽有“八跪而二螯”，却“非蛇蟮之穴无可寄托”。道理何在？就在于前者“用心一也”，后者“用心躁也”。鲜明的对比，强烈的反衬，增强了说理的分量。二．思考探究

1．提示：一方面是说学习的意义非常重要，所以不能停止；另一方面是说对待学习应该采取的态度和方法，那就是不能停止。2．提示：这就强调了“闻者彰”“致千里”“绝江河”这些效果的取得并不是因为人的本身有什么特异功能，而是因为凭借了外界条件。这就与文章的推论“君子生非异也，善假于物也”丝丝相扣，有力地论证了学习的作用。学习可以弥补人的不足。3．提示：课文中作者说：“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”从上句的“故” 字看，这是荀子通过一组比喻得出的结论。从这一点看，荀子劝学是“劝”人们首先要学习做人。另外，“积善成德，而神明自得，圣心备焉”这一句同样着眼于品德的养成。在荀子看来，学习可以改造人“恶”的本性，可以提高人的品德修养。所以，学习的对象是明确的，也就是品德的学习。4．提示：《劝学》是两千多年前的著述了，至今读起来仍然觉得很有道理。虽然时代变了，学习的条件和环境改变了，可是我们可以看出，荀子论述的基本规律，对于今天的学习仍然有指导性意义。而正因为它已经为两千多年的实践所验证，所以更具有权威性。

第三篇：问题导读评价单

青岛经济技术开发区实验初中教学设计工具单七年级思品组设计

《 自己事情自己做》问题导读——评价单

设计人：薛 伟审核人： 尚庆云、苏洋洋时 间：2012-12-3

班级：组名：姓 名：

【教师寄语】一个人失败的最大原因，就是对于自己的能力永远不敢充分的信任。

【学习目标】

1.提高自理自立的能力，学会自己的事情自己做，自己的事情自己来安排；面对遇到的困

难，学着靠自己的力量去解决，逐步培养独立克服困难的能力。

2.认识自立的重要作用，懂得只有自立才能走向自强的道理；学会走上自立之路。

【重点与难点】

1．教学重点：自立的重要作用

2．教学难点：如何走向自立

【学法提示】

问题导学、自主学习、小组合作、活动探究

【学习过程】

科学导入：多媒体投放——人生是一顿自助餐

问题探究一：

自主学习：阅读课本P86——P90页，找出问题探究一的答案,并用铅笔做好标注，时间5

分钟。

1．什么是自立？

2．为什么要自立（自立的重要作用）？（①②）

3.怎样告别依赖，走向自立？（①②③）

问题探究二

活动一：故事感悟

安琳是青岛胶南滨海街道中心中学的一名15岁女学生。她6岁那年，她的妈妈突患神经

元损伤，最终导致下肢瘫痪，生活不能自理。为了给妈妈看病，不但家里的积蓄花光了，还欠下了十几万元的债务。为了能多挣点钱给妈妈治病，爸爸早出晚归外出打工，从此照

顾妈妈的任务，便压在了刚刚上学的安琳身上。她伺候妈妈吃饭、洗头、洗脚、给妈妈熬

药，收拾家务，管理菜园，有时做点荤菜，她总是仔细的把肉片挑出来，端给妈妈吃。她

说：“如果我能替妈妈分担一点痛苦，我心里也会变得高兴一点……”为了让妈妈高兴，她一有时间就和妈妈聊天，学校的新事、趣事都和妈妈说说。拳拳孝心受到了邻里和学校

老师的一致称赞。困难并没有让小安琳屈服，反而让她更坚强和乐观。为使家务料理与学习两不误，她学会了科学合理地安排时间，当同龄人在妈妈的陪伴下悄悄进入梦乡的时候，我主动我参与我体验我成功七年级思想品德问题导读——评价单 第 1 页（共 2页）

青岛经济技术开发区实验初中教学设计工具单七年级思品组设计安琳却刚刚做完家务，开始写作业，从来没有因为家务劳动而影响学习。2007年，安琳

被评为青岛市“春蕾之星”，2008年被评为全国“十佳春蕾女童”、感动青岛十佳人物。

思考：

1.安琳最值得我们学习的品质是什么？它的具体表现是什么？

2.这种品质对她的成长起了怎样的作用？

活动二：警钟长鸣

在一个招聘会上，曾出现这样一幕：一个老人在各个摊位前忙个不停，填了六十多份各类

求职应聘表，并且不断向招聘单位咨询。许多人以为她是来找工作的，一打听才知道，他

所做的一切都是为了26岁的儿子。此时此刻，他的儿子正在家“赋闲”。他一天到晚除了

吃饭睡觉，就是聊天、玩牌、上网。

如果你是招聘者，你会聘用这个年轻人吗？为什么？这给了我们怎样的教训？

活动三：再现《小马过河》

思考：小马为什么第一次没有渡过河？第二次为什么能成功渡河？

活动四：德国人的育人观

在原联邦德国的法律条文中有一个有趣的规定，要求孩子帮助父母做家务，条文的内容：

6岁之前可以玩耍，不必做家务。6-10岁：偶尔要帮助父母洗碗、扫地、买东西。

10-14岁：要剪草坪、洗碗、扫地及给全家人擦鞋。14-16岁：要洗汽车、整理花园。

16-18岁：如果父母上班，要每周给家里大扫除1次。

对于不愿做家务的孩子，父母有权利向法律申诉，以求法院督促孩子履行义务。

说一说：

1、培养自立能力的途径有哪些？

2、在家里你能做哪些家务活？

【盘点提升】画出本节课的知识树

【自我评价】【同伴评价】【学科长评价】

我主动我参与我体验我成功七年级思想品德问题导读——评价单 第 2 页（共 2页）

第四篇：《鸿门宴》问题导读—评价单

河南省洛阳市新安一高学导型教学模式工具单高一年级语文组设计

《鸿门宴》问题导读-评价单

设计人：王玥审核人：序号：

班级：组名：姓名：时间：9/23/2013

【学习目标】

知识与技能：

1、学习实词的用法，归纳文中词类活用的句子。

2、找出并学习文中的判断句和宾语前置等句式。

3、梳理故事情节，分析项羽，刘邦的人物性格，体会作者对项羽悲剧性格的揭示

过程与方法：

1、介绍相关历史背景，让学生在历史大背景中观照鸿门宴的故事。

2、引导学生提要勾玄地阅读课文，学会抓住关键词语，概述文章的主要内容。

情感态度价值观：

了解“鸿门宴”斗争的起因、经过，认识这一斗争的性质，正确评价有关人物。

【重点难点】

1、积累文言实词、虚词、文言句式和词类活用。

2、通过分析人物的语言，动作，行为及细节描写，分析项羽的人物性格。

【教师准备 】

1．搜集鸿门宴的相关信息。

2．准备相关图片，展示给学生以形成直观印象。

3．指导学生充分预习，预先整理重要文言知识，了解文章大意。

【学生准备 】

1．课前充分预习课文，要求读准字音，读出节奏，读出气势，思考人物形象并圈点出难理解的词句。

2．尝试概述故事情节。

【学法提示】

学习本文要在实现结构化预习（采用“查、划、写、记、练、思”六字诀方法）基础上，结合重点难点、教学目标来思考下列问题，整体把握全文，解决教师和学生生成的主要问题。

【知识链接】

1、作者简介：司马迁（前145—前87年后)，字子长，我国西汉伟大的史学家、思想家、文学家，夏阳(龙门)(今陕西韩城)人。著有《史记》，又称《太史公记》，他记载了上自中国上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝元狩元年（公元前122年），共3000多年的历史。司马迁以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识，使《史记》成为中国历史上第一部纪传体通史，对后世的影响极为巨大，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。其父司马谈为太史令（相当于现在国家图书馆馆长一职）。早年司马迁在故乡过着贫苦的生活。建元六年，窦太后死后，汉武帝罢绌黄老、刑名、百家之言，重新发动尊儒，这便是有名的“罢黜百家，独尊儒术”。汉武帝元朔二年，司马迁从夏阳迁居长安，后随家迁于京城，从孔安国学《尚书》，从董仲舒学《春秋》。随后他继承父业为太史令。公元前104年，司马迁在主持历法修改工作的同时，正式动笔写《太史公书》。天汉二年(公元前99年)，他因“李陵事件”，为投降匈奴的李陵求情，因其直言触怒了汉武帝，认为他是在为李陵辩护，遂遭受宫刑。在狱中司马迁发奋图强，自强不息，忍受了非常人所能忍受的痛苦，继续编写《史记》。司马迁出狱后任中书令，继续发愤著书，终于于公元前91年完成了《史记》。《史记》记载了上自中国上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝元狩元年，共3000多年的历史。全书包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书，共一百三十篇，五十二万_________________________________________________________________________

我主动，我参与，我体验，我成功高一语文问题导读—评价单第1页

六千五百余字。公元前90年，司马迁逝世，终年56岁。对于司马迁的死因，因史料无明确记载，至今仍为未解之谜。

2、时代背景：公元前209年（秦二世元年）7月，陈涉、吴广在大泽乡起义，各地纷纷响应。楚国旧贵族，项梁率侄项羽（24岁）于会稽起义，泗水亭长刘邦（48岁）也在沛起义后，归项梁领导。后来项梁由于恃胜而骄，被秦将章邯击杀。章邯得胜后，移师围赵。这时楚怀王一面命宋义为上将，项羽为次将，北上救赵；一面命刘邦攻秦，并与诸将约定：“先入关（函谷关）者王之”。宋义停军不进，为项羽所杀。项羽率军队与秦军大战九次，最后在钜鹿彻底击溃秦之主力军，章邯率二十万大军投降。秦丞相赵高逼杀秦二世，立二世之侄子婴为王。由于秦主力军为项羽所破，刘邦就很顺利地进入咸阳，秦王子婴投降。刘邦入咸阳后，为了收买民心，与秦民约法三章：“杀人者死，伤人及盗抵罪”，并申明军纪，废除了秦朝一系列严刑苛政，得到了广大百姓的支持。于是派兵守关，想做关中王，驻军于霸上。项羽击败秦军后，也向函谷关进军，破关而入咸阳，驻军于鸿门，并准备消灭刘邦军队。就在这样的剑拔弩张形势下，出现了“鸿门宴”这场激烈的政治斗争。这件事后的情节为：项羽封侯——诸侯反叛——彭城大战——俘汉妻父——汉楚讲和——弑父未遂——单独挑战——攻韩信彭越——鸿沟割地——张良说刘——垓下之围——乌江自刎

【预习评价】

一、文学常识填空

1、《鸿门宴》节选自。司马迁的这本书，记载了上起传说中的黄帝，下迄汉武帝太初四年共约3000年的历史，分本纪、世家、列传、书、表五种体裁，共130篇，50万余字，是我国第一部纪传体通史。鲁迅誉之为“史家之绝唱，无韵之离骚”。

二、给加点字注音 美姬（jī）飨士卒（xiǎng）鲰生（zōu）戮力（lù）奉卮酒（zhī）玉玦（ju．．．．．．ã）瞋目（chēn）彘肩（zhì）樊哙（kuài）目眦尽裂（zì）刀俎（zǔ）桮杓（b．．．．．．．ēisháo）按剑而跽（jì）有卻（xì）参乘（cānshâng）．

三、找出下列的通假字并解释

1、距关，毋内诸侯距通拒，把守；内通纳，接纳 ．．

2、要项伯要通邀，邀请 ．

3、不敢倍德倍通背，背叛 ．

4、不可不蚤来蚤通早 ．

5、令将军与臣有与卻卻通隙，隔阂、嫌怨 ．

6、不者，若属皆且为所虏不通否，否则 ．

7、因击沛公于坐坐通座，座位 ．

8、秋豪不敢有所近豪通毫，丝毫 ．

四、找出下列句中的古今异义词并解释

1、沛公奉卮酒为寿，约为婚姻 ．．

古义：儿女亲家，女方之父为婚，男方之父为姻。今义：因结婚而产生的夫妻关系。

2、备他盗之出入与非常也 ．．古义：意外的变故。今义：副词，很

3、今人有大功而击之 ．．

古义：现在别人，指沛公。今义：现在的人，与古人相对。

4、而听细说 ．．古义：小人的谗言。今义：详细说来。

5、沛公居山东时 ．．古义：崤山以东。今义：指山东省。

6、将军战河北，臣战河南 ．．．．

古义：黄河以北、以南地区 今义：省名 五、一词多义

1、今事有急，故幸来告良连词，所以．故遣将守关者 ．

君安与项伯有故 ．

2、不如因善遇之 ． 沛公起如厕 ． 劳苦而功高如此 ．

3、旦日不可不蚤自来谢项王 ．

哙拜谢，起，立而饮之 ．

乃令张良留谢 ．

副词，特意 名词，故交，老交情 动词，及，比得上 动词，往，去 动词，像，如同 谢罪、道歉 感谢 辞谢，告别 任，做 替，给 被 作为 是 句末语气词 就此 就，于是 趁势、趁机

4、使子婴为相 ．

旦日飨士卒，为击破沛公军 ．不者，若属皆且为所虏 ． 军中无以为乐 ．

如今人方为刀俎，我为鱼肉 ． 何辞为 ．

5、不如因善遇之 ．项王即日因留沛公与饮 ．因击沛公于坐 ．

六、词类活用 ⑴名词用作动词 沛公军霸上 ．道芷阳间行 ．籍吏民 ．

驻扎 取道 登记

范增数目项王 用眼示意 ．

先破秦入咸阳者王之称王 ⑵名词作状语

吾得兄事之 ．常以身翼蔽沛公 ．⑶动词使动用法 臣活之 ．

像对待兄长那样 像鸟一样用翅膀 使……活

沛公旦日从百余骑来见项王使……随从 ．

交戟之卫士欲止不内“内” 通 “纳”,使……纳入 ．拔剑撞而破之 使……破 ．

⑷形容词用作动词素善留侯张良与……友善 ．秋豪不敢有所近接触,沾染 ．(5)形容词用作名词 此其志不在小小的地方 ．

沛公今事有急危急的事 ．

七、指出下列句子的类型 例：吾属今为之虏矣！（被动句，介词“为”表被动）

1、此天子气也

判断句，语气词“也”，表判断

2、所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。判断句,“所以……者, ……也”,解释原因的判断

3、楚左尹项伯者，项羽季父也

判断句, “……者, ……也” 表判断

4、若属皆且为所虏被动句, “为所”表示被动

5、私见张良，具告以事

倒装句,介词结构后置,具以事告

6、然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。倒装句, 介词结构后置,得于此复见将军

7、沛公安在倒装句,疑问代词作宾语前置,在安

8、大王来何操？

倒装句,疑问代词作宾语前置,操何

9、不然，籍何以至此

倒装句,疑问代词作宾语前置,以何

10、客何为者

变式句,为何,宾语前置

11、因击沛公于坐

变式句,于坐击沛公,状语后置

12、拔剑撞而破之

省略句,拔剑撞(之)而破之,省去动词宾语“之”

13、为击破沛公军

省略句，省略介词宾语

八、固定结构

1．财物无所取，妇女无所幸(“„„无所„„，„„无所„„”，“„„没有被„„，„„没有被„„”其中“无所”还可以换作“有所”。)2．孰与君少长(“„„孰与„„”，表选择问的句式，可译作“与„„比，哪一个„„”)3．何辞为(“何„„为”，表反问的句式，可译作“为什么„„呢”，“为”是语气词。)

九、默写并翻译

1.吾入关，秋豪不敢有所近，籍吏民,封府库，而待将军。

译文：我进入关中，一点东西都不敢据为己有，登记了官吏、百姓，封闭了仓库，等待将军到来。2.所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。

译文：派遣将领把守函谷关的原因，是为了防备其他盗贼进来和意外的变故。3.今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也译文：现在项庄拔剑起舞，他的意图常在沛公身上啊！4.杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之

译文：杀人惟恐不能杀尽，惩罚人惟恐不能用尽酷刑，所以天下人都背叛他。

5.劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人。此亡秦之续耳，窃为大王不取也。

译文：这样劳苦功高，没有得到封侯的赏赐，反而听信小人的谗言，想杀有功的人，这只是灭亡了的秦朝的继续罢了，我以为大王不应该采取这种做法。

6.大行不顾细谨，大礼不辞小让。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？

译文：做大事不必顾及小节，讲大礼不必计较较小的谦让。现在人家正好比菜刀和砧板，我们则好比是鱼、肉，还告辞干什么呢？

十、熟语积累

鸿门宴：指代加害客人的宴会。

秋毫无犯：指丝毫不侵犯别人的利益。常用来形容军队纪律严明，不侵犯百姓的利益。人为刀俎，我为鱼肉：比喻人家掌握生杀大权，自己处于被宰割的地位。

项庄舞剑，意在沛公：现在用来比喻说话或行动虽然表面上另有名目，其真实意图却在于对某人某事进行威胁和攻击。

劳苦功高：做事勤劳，功劳很大。

【未解决问题】：

1、2、【三元评价】

自我评价：同伴评价：学科长评价：

第五篇：问题综合解决评价单

舍伯吐中学“5531“问题导学型学习模式工具单年级组

《》 问题综合解决-----评价单

设计人：审核人：

班级：组名： 姓名：时间：

【学习目标】

问题探究：

检测：

【四元评价】自我评价：

教的轻松 学的愉快同伴评价：学科长评价：小组长评价：-----评价单问题导读