杨光的“阳光”教案

第一篇：杨光的“阳光”教案

《杨光的“阳光”》教案设计

一．教学目标

1．了解人生不可能十全十美，总会遇到一些缺憾，这是人生的常态。

2．认识自身的缺憾及其背后的不合理观念，学会接纳自我，树立积极乐观的生活态度。二．教学重、难点

学会正确面对人生中的缺憾，悦纳自我，形成积极乐观的生活态度。三．教学方法

游戏体验、讨论、交流、自我调查等 四．教学准备

课件；阅读卡《亨利效应》（附件3）；学生“自信心自我检测调查”（附件4）五．教学过程

（一）游戏：看得见，看不见

1．讲明规则，组织游戏。（全班学生分为A、B两组进行游戏。）第一轮：A组学生蒙住双眼后，教师播放幽默动画。（超链接“视频短片”。）

注意：若无蒙眼材料，A组学生可以向后转闭眼进行，强调君子游戏，自我监督闭上眼睛。

第二轮：B组学生蒙住双眼后，与A组学生比赛写一句话：“我能行，我最棒！”。

注意：游戏前可强化“课堂契约”，以营造尊重接纳的课堂氛围，避免学生的嬉笑调侃。游戏中严格执行“闭眼”的游戏规则。2．分享感受（分别采访A、B组学生）

采访A组学生：短片演的什么内容？听到B组同学的笑声心里有何感受。

采访B组学生：今天写字顺利么？跟平时有什么不一样？ 3．引导过渡

引导语：俗话说，眼睛是心灵的窗户。同学们设想一下，假如你因为种种原因双目失明后，你的世界将会是怎样的一副景象呢？你的生活会是什么样的一种状况呢？

过渡语：今天，就给大家介绍一位盲人歌手——杨光。

（二）活动一：生命故事 1．设问：你知道杨光的故事吗？

注意：学生完全不知道就直接进入下一环节；略知一二的有可能表述成“是瞎子”、“是唱歌的”，教师仅需要强调是“盲人”、“盲人歌手”，并适当鼓励反馈“了解得真不少呢”。此处无需指责或纠正学生不尊重的用语。但在随后的课堂中要强化杨光“虽然眼睛看不见，但他用自己阳光般的心态和不懈的努力赢得了人们的尊重与喜爱”。2．介绍：在2008年北京残奥会开幕式上，一位盲人歌手特别引人注目，他用歌声打动了所有的观众，赢得了经久不息的掌声。他就是盲人音乐奇才——杨光。

3．欣赏：杨光的风采4．师生交流（逐层设问、引导）（1）设问：杨光是个怎样的人。（个性特点）（2）思考：从杨光的故事里感悟到了什么。

（3）小结归纳：就像同学们说的那样，接纳自己的缺憾；不向命运屈服；永不放弃希望；对生活充满热情等等。杨光说：“虽然不能看的世界，但我的生命从来不缺少色彩！”。这就是他 “阳光般的生活态度”。揭示并板书课题：杨光的“阳光”。

4．写下想对杨光说的话。（教师巡视时可选择性的抽几名学生板书在黑板上。）

（三）活动二：生命探索

引导语：人生不是十全十美的，每个人难免会有这样或那样的缺憾，它可能是身体上的，也可能是其他方面的。看看教材第2页四幅图里的同学，他们有哪些缺憾？ 1．小组讨论

出示问题单，开展小组讨论：（1）他们感到缺憾的事是什么？

（2）他们内心想法中哪些是合理的，哪些是不合理的？

（3）哪些问题是可以换个角度去思考的，哪些事通过行动是可以改变的？ 2．分享交流

注意：对学生的回答教师可用“还有没有不一样的观点？”进行启发追问，引导学生多种角度思考，尝试不一样的问题解决方法。3．小调查：我的缺憾

（1）写一写：把“我的缺憾” 写在小卡片上。（不满意、不足的地方，可以是身体方面的，也可以是其它方面的）

（2）议一议：如何调整心态，如何改变状况。（如何换个角度想？怎样通过行动改变？）4．小结

小结语：从你们的调查中老师明白你们的困惑，从你们的讨论结果中老师看到了你们的成长。当我们用积极乐观的生活态度去过每一天时，就算是遭遇缺憾，我们也可以换一种思考方式坦然面对。（PPT）

（四）活动三：生命氧吧

1．引入：出示画着一个红色圆圈的白纸 提问：这是什么？

2．小结：为什么大多数人只看到小小的圆圈，而忽略了大大的白纸！是因为人们往往看到小部分而忽略了大部分。3．交流黄美廉的故事，分享感受。

（1）引导语：老师给大家介绍一个人，她是加州州立大学艺术博士黄美廉。这些是她的部分绘画作品。（2）简介黄美廉的故事。（见附件2）4．交流感受

交流：听了黄美廉的故事，你有何感受？

小结语：我只看我所有的，不看我所没有的！（PPT）

（五）活动四：生命驿站 1．过渡

引导语：即使有缺憾，生命依然可以创造精彩，因为你是生命的主宰者。

2．我的“真情告白”

（1）出示真情告白举例：“虽然我„„但是我„„也许有一天„„”（2）在小组内针对自己的小调查进行真情告白。3．激情呐喊

（1）学生选择依据教材上的自我对话，或重新设计一句激情呐喊，突破自我。

（2）全班一起激情呐喊，大声喊出自我对话。如果谁没有勇气“呐喊”，大家就对他进行集体“优点轰炸”，帮助他突破自我树立信心。4．小结

小结语：不完美的人生用信心去弥补；缺憾的人生用乐观来面对。相信你的人生会少一份遗憾，多一份精彩！5．课后延伸

读一读教材P3故事《天堂鸟》；

读一读推荐阅读卡上的故事《亨利效应》。

第二篇：杨光的“阳光”教案

杨光的“阳光”

一．教学目标

1．了解人生不可能十全十美，总会遇到一些缺憾，这是人生的常态。

2．认识自身的缺憾及其背后的不合理观念，学会接纳自我，树立积极乐观的生活态度。二．教学重、难点

学会正确面对人生中的缺憾，悦纳自我，形成积极乐观的生活态度。三．教学方法

游戏体验、讨论、交流、自我调查等 四．教学准备

课件；视频材料；悄悄话卡片； 五．教学过程

（一）从杨光走进“阳光”【感受阳光般的生活态度】

1.揭示课题

播放歌曲《你是我的眼》齐唱

（1）师：这是我国盲人作曲家萧煌奇创作，著名盲人歌手杨光演唱的歌曲《你是我的眼》。这节课，我们就最进《杨光的“阳光”》这一课。

【课件：杨光的图像】

（2）孩子们，你们了解杨光吗？——学生说，简单补充。

（3）孩子们，赤橙黄绿青蓝紫，原本是太阳光的色彩；歌手阳光失去眼睛，用心去看的太“阳光”里究竟是些什么色彩呢？

孩子们，你们都有一双明亮、明媚的大眼睛，相信，你们不仅能用眼睛更能用心灵去看这段关于歌手杨光的视频，然后，告诉自己：你发现歌手杨光的“阳光”究竟是些什么色彩？

2.了解杨光

观看视频“采访杨光”（课件的结束，用敲击键盘或者五彩阳光飞舞的方式：出示：杨光说“我虽然不能看到世界，但我的生命从来不缺少色彩！”

（1）师：多么感人肺腑的画面！多么至情至深的语言！来吧，孩子们，把你对歌手勇敢的理解放进这句话，齐读——杨光说：……

（2）师：多么艰难曲折的看不见阳光的人生路，多么顽强不屈的追求阳光的求学路！孩子们，老师从你们刚才的诵读声里，从你们明媚荡漾的眼神里，老师感悟到了你们心中波涌的情愫！来吧，孩子们，把你想对歌手杨光说的话，用阳光清秀的字，写在你的“杨光的心情卡”片上！【提前制作】不过，老师有个小小的要求（课间展示“杨光的心情卡”：先用一个词概括你的理解，再用一句话来具体阐述：勇敢（字体放大）——面对黑暗的世界，用音乐去还原色彩）——学生写，教师巡看、发现

（3）师：哪一组的孩子最勇敢？敢于展示小组的阳光？——小组诵读，教师根据学生诵读，板写关键词……

（4）师：多么真切的感悟，多么深情的诵读，多么积极地想要展示自己！“真切、深情、积极”这是孩子们刚才传递给老师的阳光！（师，边说边板贴）（师，提前准备很多正反的词语，如果遇到没能收集到的词语，则板书：对不起，孩子们的“阳光”太丰富了！老师收集的“阳光”里没有她，写下来行吗？）

（5）这6个孩子把阳光放在树梢，就是一树阳光！去吧，孩子，把你们的一树阳光贴在墙上，让它给赐给我们所有人阳光！

其余的小组，也把你们的“阳光”板贴在离你最近的墙壁，让我们一起分享满屋的阳光。——学生板贴！

【板书设计：中间一个太阳，四周用词语，组成太阳光；太阳一分为二，一边是金色的阳光，一边是黑色的地狱】（6）师：红色的热情，白色的纯洁，黑色的冷静，紫色的果断，橙色的浪漫，蓝色的顽强，绿色的生命……孩子们，这是你们分享给老师，给在座所有人的杨光的“阳光”（师边说边指课题、板书）！

是啊，歌手杨光，面对黑暗，他选择了用歌声寻找光明；面对残疾，他选择了用意志站立世界；面对曲折，他选择了顽强战胜一切；面对孤独，他选择了乐观赢得尊重，赢得世界！

可是，不是所有人都能这样……

（二）观看“反例”，感悟“黑暗”

1.观看“海子”（是否：静静地阅读，静静地反思，阅读手中的拓展材料，用文字的方式呈现）师：请孩子们静静地阅读、静静地思索这些材料……

（1）诗人 海子 ——“打败”诗人海子的是什么？——引生观看、回答：贫穷、不被支持（师板贴）师：“面朝大海，春暖花开”，多么阳光的心态、多么阳光的世界！诗人海子用他诗意版的语言描述了，却没能用做到！选择了自杀！选择了把遗憾留给所有人！

（2）大学生马加爵——马加爵残忍地杀害四名大学同学的原因是什么？——引学生观看、回答：孤独、误解、纠纷、口角……（教师板写或者板贴）

师：学习的路上披荆斩棘，成绩优秀；名校上大学，备受父母和一方相亲骄傲！可是，经选择了杀害他人！

（三）尝试选择，远离黑暗

1.师：是啊，一边是金色的阳光——天堂，一边是黑暗的世界——地狱！生命的奇妙就在于，往往天堂和地狱同时存在，就看你的选择！生命的残酷也在于，残缺和遗憾往往终身相随！

孩子们来观看刘老师带来的一段真实的视频：【梁雪芝、梁启皓的残障、一家人的艰辛】

2.师：我们来给视频中的四个生命做选择：【课件，答题卡】，请拿出你的“阳光选择卡”，做出你的选择。

——学生，小组活动。【阳光选择卡：

父亲的选择是：A·放弃几个孩子，远走高飞；B·努力抚养几个孩子，让孩子们读书、学生，阳光生活；C·把几个孩子交给社会福利院，考社会养活。

大儿子的选择是：A·等着社会救济，靠低保勉强维生；B·利用残疾，靠“乞讨”维持生活；C·利用社会的帮助，自食其力。

脑瘫孩子的选择是：A·不放弃学习，阳光生活；B·和爸爸一起，沿街乞讨；C·自暴自弃，等着爸爸的抚养，饭来张口衣来伸手。】

3.师：孩子们，老师为你们喝彩！你们用阳光的心态、坚强的行为为这个艰辛的家庭做出了美丽的选择！我们再来观看这个故事中这家人的真实选择已经不重要了，重要的是：我们一定要带着尊重甚至敬仰去看生活看生命乃至看残缺！

——学生观看视频【课件：梁家的选择、生活】

师：把掌声送给这坚强的、相亲相爱的一家人！把掌声送给顽强的、阳光的生命和态度！4.师：现在，我们再来看我们的教科书第4页，他们的抱怨或者缺憾是什么？你该怎样劝慰？ 师【课件，一幅图一幅图地展示，并出示提示语：她（他）的抱怨是……我会对他说：…… ——学生说！师根据学生回答，适时有选择地在黑板补充……

（四）自我选择，拥抱阳光

1.师：现在，我们再来重新审视我们自己。请看着书中2页的“小调查”，完成你的“阳光心情调查”表静静地阅读自己、审视自己，静静地给自己阳光再增加新鲜的色彩！【课件同时展示】

——学生完成

我的缺憾 我以前的想法 我现在的想法 ……

2.——学生展示 师：孩子，感谢你把心房呈现出来！

孩子，感谢你让曾经的缺憾变得这么美丽！……

是啊，孩子们，当我们把遗憾呈现出来，也许就已经被修复；当我们把缺点呈现出来，也许它会变得可爱；当我们把困难呈现出来，就一定会得到帮助！孩子们，心脏就在我们就在胸前（师用手掌抚胸表示），打开我们的心房，让阳光照进来！把我们曾经的秘密曾经的遗憾大胆滴贴在心房的位置，让我们一起努力去帮助他改变他！

——学生将“阳光心情调查”贴在心房的位置。3.观看视频（录制的教师子女的）

师：亮出我们的心房，让阳光照进来！因为，当阳光升起的时候，生命的每一天就开始了！孩子们，我们一起来分享一段视频，当阳光升起的时候……

所以，孩子们，拥抱阳光有时候很复杂，其实很简单，那就是（齐读）： 课件：

每天，对着镜子微笑着出发—— 接纳自己：我不是最完美的，但我有很多长处！肯定自己：做得对，我是好样儿的！要求自己：继续努力，加油干哦！

开导自己：我并没有失败，只是暂时没有成功而已！提醒自己：成功者是不会轻言放弃的！命令自己：从现在开始，立即行动！

师：是啊，每个生命都不可能完美，每段人生都不可能一帆风顺！关键是在面对自己的缺陷，面对生命的遗憾，面对人生的挫折的时候，我们必须要正确选择！就像今天，所有的孩子们一样：坦然地面对自己，真诚地面对残缺，正确地做出选择，勇敢地接受挑战！于是，阳光，一定会在风雨后等着！成功，一定会在奋斗中出现！

来吧，孩子们，面对黑板上我们这节课对“阳光”和“地狱”的理解，把你的生命私语真情告白在阳光下，用诗歌的方式呈现给自己，呈献给我们的今天！

3.学生创作

师：请孩子们拿出“真情阳光卡”，进行创作

我的真情 我的阳光 我的真情 我的阳光 虽然 虽然

我并不聪明 甚至有些小小的笨 我 但是 但是

我一定会勤能补拙 也许 有一天 也许 有一天

我的成功会超过曾经 聪明的你 4.学生展示

（1）学生自我推荐、诵读

师：感谢孩子们，你们的诗歌里，黑暗已经过去，世界只有阳光！（师，将板书中的黑太阳还原成金色太阳，去掉相应“反面”的词语）

根据时间，决定展示个数，擦去相应词语。

师：孩子们，请把所有的阳光小诗在今天的课后交给老师，我们一起来做成“阳光”诗集，一起传递“阳光”！（擦去所有黑暗的词语），让我们的世界从此只有阳光！

（五）美丽选择，创造“阳光” 师：孩子们，感谢你们的坦诚，感谢你们的阳光让老师的世界更多了鲜亮和美丽！但是，今天，老师还想告诉你们一个严肃的话题：生命，是世界上最无私的给予，又是最吝啬的馈赠！只有一次，不复重来！关爱生命，正视自己，改正缺点，修复遗憾！因为，生命的责任有时候不仅仅是学会选择，拥抱阳光；有时候，她更需要我们做出一生的努力和奉献，去创造阳光，去造福整个社会和人类！

【拓展学生从课文中学习过的为世界做出贡献的人及用一句话概括他们的成就】 【课件，再次回顾这些名人图像记名字】 来，孩子们，我们一起大声地喊出他们的名字—— 课间：海伦·凯勒 张海迪 ……

孩子们，有时候，艰难的并不是我们的选择，艰难的是坚强、坚持！于是，阳光一定会出现在挫折后、风雨后！

孩子们，来，让我们，用歌声结束这一节课，更用歌声向我们曾经的阳光、未来将要拥抱和创造的阳光致敬！——师生齐唱

（根据时间，唱完第一段后暂停：我们邀请在教室所有的领导们，老师们一齐唱好吗？让我们一起用歌声祝福老师们、同学们、世界上所有坚强的人们：阳光总在风雨后！）

这些伟大的名字，不仅仅是因为他们用坚强“阳光”自己，更重要的是，他们把“阳光”惠及了身边的人，乃至身边的世界！因为，我们都坚信：阳光总在风雨后！

第三篇：杨光志先进事迹

抗旱之中见证责任

——记猴场供电所线路维护班班长杨光志同志抗旱先进事迹

他，没有什么豪言壮语，没有什么惊天动地的英雄事迹，他是一名普普通通的电力员工，他所做的一切都是平平凡凡的工作。然而，那黑黝黝的脸庞是他饱经风霜、披肝沥胆的最好佐证，那朴实的装束是他对工作任劳任怨、一丝不苟的真实写照。

2009年冬天以来的旱灾袭击整个贵州大地，大营乡作为贵州紫云的一个重灾乡镇，在这里看到的是一条条小河断流、一口口水井干涸，看到的是农民门在漫山遍野地去开挖水源、去寻找阴沟暗河，看到的是一个个小学生顾不上上学四处去取水、一个个花甲老人顾不上行动不便带来的危险去洞中背水。

作为电力企业的一员，作为一个土生土长的本地人，杨光志心酸流泪。然而面对天灾，我们实在没有什么惊天动地之举去改变这一现状，只有尽一个电力工人的最大努力去为受灾人民奉贤出自己应有的力量。他就是这样想的，也是这样做的。

作为一名线路维护人员，维护好管辖线路是他义不容辞的责任，因此，只要所里面没有工作安排、没有抢修，他就自己请求带队去巡视线路，去为用电抽水的村民讲解用电知识、安全注意事项，在保证线路正常供电的同时，增加了农民的用电常识，提高了他们用电的安全意识，切勿因盲目抽水引发的各类安全事故。

在公司为打高、妹场新装的抽水工程中，他就是第一个达到现场的人。选点、测量、制定施工和供电方案，都是出自他一人之手，最后将方案叫所里面审核后上报公司进行审批。当同意施工后，他又是第一个达到施工

现场，指点群众抬杆、挖坑，立杆、架线施工等工作全部由他负责工程质量和现场工作安全，是一个不折不扣的“抗旱保电”先锋号，为公司抗旱保民生工作作出了一定的贡献。

在兢兢业业地完成本职工作和抗旱保电任务的同时，他还是他们家乡有名的大孝子和热心人。抗旱期间，得知自己的村寨也没水吃时，每个傍晚他都自己用摩托车从猴场拉水到近二十公里外家乡给自己的村民用，虽然这只是杯水车薪，但也真正体现了相濡与沫的人间真情。而第二天刚亮，他又要出发到供电所，开始一天的新的工作。

就是这样一个默默无闻的汉子，一个普普通通的电力工人，一个最基层的线路维护人员。真正以实际行动来响应公司“抗大旱、保民生、南网情”的抗旱宗旨，用自己的真情来诠释了“人民电业为人民”的服务理念。

猴场供电所

2010年4月15日

第四篇：见习报告杨光远

见习报告杨光远

见习地点：海口市农垦二小见习时间：2014年5月12号—23号

在2014年5月12号，我迎着初升的太阳，走向农垦二小，在踏进农垦二小校门之前，我走过了一片凹凸不平的沙土路。走在沙土路上，看着虽然刚刚升起却已炽热的太阳，一股烦苦侵入心头，我在心里想：这所学校是多么的滞后啊，这两周的见习又将无功而返了。然而，今天坐在图书馆中，已经是见习结束的我，是多么的后悔我曾经有过那种想法。这两周的见习，是我三次见习中收获最大的一次，也是我最难忘、最感动的一次。

一、初升的国旗，绽放的花朵

见习第一天，我们便见证了升旗仪式的庄严，以及孩子们童真、可爱的笑脸。孩子们面向太阳，面向徐徐升起的国旗，在嘹亮的国歌声中，我似乎看到了这个简朴的农垦二小的高尚学风，看到全体二小同学们的精神风貌。升旗前后，都奏起了嘹亮的号角声，那声音震撼天地，也震撼着我的心，如此正式、庄严地升旗仪式，让人十分感动、十分怀念。升旗仪式之后，我们看到了孩子们精彩的才艺表演，一个小女孩在舞台中央跳动着的舞姿，活脱脱的像小精灵般在把快乐散给我们。在最后，校长还以特别的方式介绍了我们的到来，让我感到非常意外。之前两次见习校方都没有在全体师生面前介绍我们，那时，我便感受到了二小老师、领导的热情和他们作为教师的无私的心。整个升旗仪式，让我看到了二小全体师生的精神风貌，让我感受到了绽放的花儿在园丁的浇灌下开得如此灿烂、夺目。

二、勤勉的老师，浇花的人

在见习两周期间，我看到的师生和谐，宛如益友。所有的教师一整天都在学校中，在办公室里，我们能看到老师们在进行批改作业，在进行精心的备课，在进行自我提升，他们虽然已经身为老师，但我真的在他们身上看到了“终生学习”，所有的老师都已经写了一手漂亮的钢笔字，但你会看到，他们还是时常拿出练字帖，用手去描摹着，认真地、专注地，那时你会觉得老师身上散发着光芒，温和有力的感染着我。

在这里，我还记住了一个特别的称呼，对于老师，我们会想到很多词，可在这里，他们都自称是“浇花的人”。没有高高在上的态度，没有凶狠狠的面目，只有那亲切和蔼待人的态度，只有那把自己放的低低的，低低的，低到泥土里去滋润种子发芽、开花的无私奉献的精神。老师们这样的自称，是名副其实的，因为我看到了师生之间亲切的交谈，我看到了课堂上师生的平等，我看到老师对学生浓浓的爱。农垦二小的老师们是勤勉的，他们都是“浇花的人”。

三、破土而出，跳动的幼苗

刚踏进二小，我就已经注意到了那些可爱的孩子们，他们稚气的脸庞都挂着一个大大的笑容，像初升的太阳，亲切而温暖；像美丽的花朵，多彩而又香甜。

孩子们在太阳下，跳动着活跃的体操，灵动的音乐之中，孩子们就像一个个天使，在音乐之中舞动着，那一摆手，一扭腰之间，就播散了许多幸福的种子到人间，让我们贪婪的享受着，感染着。曾经我有一股冲动想要跟随他们一起舞动起来，可我终究没有那么做，因为我怕我这笨拙的动作影响到他们那美丽的舞步，我怕他们整体给人的美感因我的加入而受到影响。虽然最终我都没参与其中，但他们的一举一动，我将记忆在心。

在二小，我也上了三次课，我上课的感受就是这些孩子“太可恨”，可下课之后，我 又感受到他们全身都是满满的可爱。那时，我明白，作为老师，要给予孩子的不仅是知识，还有爱。不爱孩子的人，永远不会成为一名好老师，我十分认同这个观点。当他们围绕在你身边，亲切的喊着你，不舍的搂着你，那时，你会觉得和他们在一起是多么的幸福，多么的快乐。我相信，我会成为一名好老师，因为我爱那些孩子们。

四、短短的两周，浓浓的爱

见习结束那天下午，我们举办了感谢老师的仪式。在那时，我回忆起两周指导老师对我们的帮助，他们指导我们设计教学过程，他们给予我们上课的机会，他们对我们生活的关心，一幕一幕，溢满心头。即将离别，却似永远不见，那一刻，一切感谢的话都化成了一滴滴的泪珠，在不舍着，在感动着，在难忘着。虽然只和 指导老师相处了短短两周，可“一日为师，终身为师”，他们是我们永远的老师。

见习两周已经结束，虽然已经告别了农垦二小，但我相信那段日子不会忘。在那里收获的，我会终身收获着在那收获基础上的成长。见习已经结束，我将继续前行，教师路，是一条走不到尽头的路。

第五篇：课题总结(杨光燕)

2012—2013学“工作总结”

“培养农村小学生课外阅读的兴趣与能力的研究”

工 作 总 结

我们科研组承担的“培养农村小学生课外阅读的兴趣与能力的研究”在教科所的直接领导下，在学校领导的关怀下，本次的实验工作比较顺利地开展。我们按照实验计划，理论学习和教学实践都取得了较好的成绩，现将本次所开展的实验工作情况总结如下：

一、指导思想正确

《培养农村小学生课外阅读的兴趣与能力的研究》实验课题以邓小平教育理论、“三个代表”重要思想、新时期党中央提出的教育方针政策以及语文新的课程标准为指导，把教育研究看作是教育发展的前沿，看作是教育的第一生产力。

二、工作做得到位

《培养农村小学生课外阅读的兴趣与能力的研究》实验课题教师每周一节实验课，让学生真正地得到了锻炼，学生的课外阅读能力真正地得到了提高。在本阶段，为了提高课题组教师的全体素质，我们还组织了理论学习，就小学生课外阅读能力的提高，我们还搞了一次专题研究。

三、过程资料齐全

（1）、开学时认真写了《培养农村小学生课外阅读的兴趣与能力的研究——阶段计划》。

（2）、实验过程中，我们边实验边学习，并做了详细的记录：《培养农村小学生课外阅读的兴趣与能力的研究——专题研究》、《培养农村小学生课外阅读的兴趣与能力的研究理论学习》、《学生个案》、《科研手册》和下载关于本科题两万字左右的文章。

（3）、学期末我们还认真写好课题组总结和个人总结。

四、专题研究和理论学习，提高自身素质。

1、本课题组组织了一次专题研究——怎样提高学生的课外阅读能力。通过专题研究，我们知道了应从以下几个方面来提高学生的课外阅读能力：

（1）、激发阅读兴趣，教给阅读方法，使学生既爱读书又会读书。

（2）、重视词句教学、加强朗读训练，培养学生理解和运用语言文字的能力。

（3）、启发积极思维，鼓励质疑问难，注意发展学生的智力开展课外阅

（4）扩大阅读量，努力培养学生独立阅读能力。

（5）在读中结合看图训练，在读中结合思维训练，在读中结合说话训练，在读中结合表演训练，在读中结合画的训练，在读中结合写作训练。

（6）、激发阅读兴趣，使学生乐读，教给阅读方法，使学生会读，推荐相关读物，使学生多读

（7）、注重课外阅读，教给阅读方法，培养阅读兴趣，养成阅读习惯。

2、本课题组组织了一次理论学习——《小学生课外阅读目标》、《课外阅读的意第 1 页（共 2 页）

2012—2013学“工作总结”

义和做法》、《培养小学生课外阅读的兴趣的几点做法》。学习后，我们知道了以下一些理论知识：

（1）、小学生低年级、中年级、高年级的课外阅读的目标。

（2）、课外阅读做法：认识到位 ——课外阅读是课内学习的延伸与补充。知识是广博的、联系的，尤其是语文。课本的功能只相当于一个例子、一块试验田、一把钥匙，更广阔丰富、更生动多变——更精彩的世界在课外。措施到位 ——要把课外阅读开展好，除了认识到位，还需要措施到位。没有得力的措施，课外阅读想得再好，也是水中月镜中花。笔者在多年的摸索中，深切地感受到了措施的重要性。在具体操作中，笔者做到“五有”：一有指导，二有笔记，三有检查，四有交流，五有刊物。

（3）、培养小学生课外阅读的兴趣的几点做法：创情境，培养学生课外阅读兴趣，扣联系，培养学生课外阅读的兴趣，促竞争，培养学生课外阅读的兴趣。

五、实验与课堂教学相结合为了使实验顺利地开展，我们实验小组成员继续群策群力，大胆改革，将实验与课堂教学相结合。实验班的教师每上一篇阅读课文，就给学生准备一篇相类似的课外阅读，让学生把课内阅读学到的方法用到课外阅读中去，从而提高学生课外阅读的能力。

通过这三年的努力，我们科研小组的科研工作能力有了进一步提高，但是，由于教学任务繁重，自身科研理论水平还有待于提高，对教育科研的认识还有待于加深，在课题实验中存在着诸多的问题，不过，我们不怕困难，决心脚踏实地地完成这项科研工作。

珠溪镇中心小学杨光燕

2013年10月20日

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