作文专题训练之画龙点睛结尾法

第一篇：作文专题训练之画龙点睛结尾法

作文专题训练之一·画龙点睛结尾法

学习目标：引导学生掌握文章结尾的要求和方法。学习重难点：结尾的要求和方法。

一、【知识链接】 结尾的作用：

画“龙”既毕，点“睛”尤为重要。如果把中考作文的开头比作“爆竹”，那么结尾就犹如“撞钟”，古人云：“好的结尾，有如咀嚼甘果，品尝香茗，令人回味再三。”与开头一样，结尾也很重要。那么，怎样设计靓丽的结尾呢？

二、【画龙点睛结尾法】

1、亮出高见，尽展哲思美

有了文章前面的铺垫、蓄势，结尾处再亮出作者经过提炼的精警语句，以其厚重意味引人警策，法人深省。这种结尾方式，对于作者而言，明示了他对人生，对社会的深邃思考，对于读者而言，获得了发掘生活深层内核与思考人生的审美价值，可谓两全其美

如《路过幸福》，是以“幸福”为论题的，它的主要观点是我们常常抱怨生活中有太多的烦恼，生活不幸福，其实幸福就在地上。文章结尾这样写道：

“路过幸福，让我感到生命的可贵；路过幸福，让我感到生活的充实；路过幸福，让我感到人生的快乐。朋友，请放缓你的脚步，瞪大你的眼睛，敞开你的胸怀„„”

这个结尾要言不烦，作者解读了人生幸福的不同细节，在上文的基础上开拓出新的意境，表达了自己对幸福的真知灼见，值得我们学习借鉴。

2、敞开心扉，尽展真情美

文章当是有情物，佳作须得动人心。正以为“感人心者，莫先乎情”（白居易），所以优秀作者总是善于以浓浓的真情去拨动读者的心弦，引发读者的万千思绪，激发读者在丰赡的情感氛围中感受艺术的张力。

如《根》的结尾写道：

“母亲如根一般，默默地滋养着我的身体，我的灵魂。我十分思念母亲，思念着她的一切。自上次分别，已有两年未见到母亲，不知母亲这段时间生活得怎样？真想回去看一下母亲，看一下她那憔悴的脸，摸一下她那粗糙的手，亲一下她那湿润的眼睛，抱一下她那伟大的身躯„„”

这个结尾，饱含深情地赞美了母亲对“我”的养育，表达了对母亲 的深切思念，很好地升华了文章的感情。

3、欲言又止，尽展韵味美

文章结尾有意留下一片空白，给读者以广阔的想象空间，刺激他们的阅读情绪，让他们在无穷无尽的想象中去思考品味，这是一种美妙的结尾方式。

如《生日》结尾仅一句“那个梦，真美!”言有尽而意无穷。作者没有对为妈妈庆祝生日置评，而是通过一场梦表达女儿的爱，梦所承载的内容亦没有过多表达，只以“美”一字蔽之，真可谓“此时无声胜有声。”

4、陡转立止，尽展新奇美

不按故事情节的通常逻辑来安排事情的结局，结尾处推出令人意想不到的结局，此时骤然驻足，立马回缰。这种陡然的转折，戛然而止的写法，能给读者以新奇，从而获得审美享受。

如《战胜自我》作者先大量铺叙了因考试失利而痛苦，在父亲的启发下，重新振作。振作是本文的关键，亦是重点，而文章只在结尾处很简短的写振作，可是这个结尾却给人耳目一新之感。

“明天，明天，我对父亲说:天晴了，我要去复读。是可敬的父亲帮我重新找到了信心和勇气。”

“我”的信心，勇气，甚至对父亲的感激全留给读者去品味吧！

看看远方无际天空，再望望脚下的众生，你便油然地发出感慨“会当凌绝顶，一览众山小”。穿梭在人海中看到形形色色的人们迈着轻盈的步伐，也别是一番趣味，想起一句诗：“大江东去浪淘尽，千古风流人物。”街上衣着时尚的年轻男女，也是城区的一道亮丽的风景线。

还是那句话：“生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”亮点处处有，只等待你去发掘和传承。

———摘自《生活中的“亮点”》

5、借助写景，尽显情景美 环境描写的作用，在作文中一般是为了烘托气氛，借以表达思想感情。在文章结尾写景，能更加有效地渲染文章表现的情绪，增强表达效果。

如《窗外的故事》结尾一段写景颇具特色： “窗外，我睁大眼睛看着，湛蓝的天空，洁白的云朵，欢快的鸟儿，漫山遍野的小草，谈笑风生的路人，还有他，笑容灿烂的男孩„„”

6、呼应开头，尽显结构美

文章结尾，如果考虑到文章结构的完整严密，可以有意识地照应开头。这种照应可以是内容的小结，也可以表现为情感上的回应，还可以 表现为手法上的配合。总之，它的优点就是首尾圆合，浑然一体。

如《兴趣》开头说：“生命之船不可无兴趣之帆，兴趣可以怡情怡性。”而结尾写道：“生命之船不可无兴趣之帆，我在三大‘趣’所支撑的圣洁天地里久久徜徉。”

这个结尾不仅为内容作了小结，更重要的是作者对兴趣的圣洁天地的一片痴情得以表达，在感情上回应了开头。

7、妙用佳句，尽展多姿美

古今中外，名言佳句很多，作文结尾之时，若能巧妙引用，定能使文章增色许多。这里摘引几例佳句、名言既增添了文采又加深了文章意境的结尾。效果很好，同学们应加以学习，此外，引用的范围还可以大些，如俗语、谚语，流行歌词等。

中秋思月，让我们像月一般清宁冷静，不以物喜，不以己悲。中秋思月，让我们像月一样晶莹坦荡，去留无意，宠辱不惊。中秋思月，让我们像月一样，释然阴晴圆缺，笑对悲欢离合。

———摘自《中秋思月》

除了上面介绍的方法外，文章开头结尾的方法很多，同学们要灵活运用。

三、【美文欣赏】

我和父亲一起走泥路

泥泞留痕，不经历风雨，怎见彩虹？

——题记

人生正是在不断面对和战胜挫折的过程中成长起来的。在人生路上，只有留下一步步坚实的脚印，才能体现出人生的价值，这是我和父亲一起走泥路时得到的启示。

当竞赛成绩出来后，我得知自己名落孙山，心情就犹如当时的天气，阴阴沉沉，被一层阴霾笼罩着，久久不能平静。

回到家后，吃过晚饭，父亲见我垂头丧气的样子，便说带我到家后的田野走走。我无精打采地答应了。由于刚刚下完雨，空气十分清新，周围的稻穗和山峦经历了风雨的洗礼，显得生机勃发。我望着一派生机勃勃的景象，心情稍微放松了些。这时，父亲说：“你能找到我们走来时的脚印吗？”我低下头望着地，很快就找到了，并指着给父亲看。父亲又问：“在平时天气晴朗的时候，你能找到这些脚印吗？”我马上回答不能，父亲问我为什么。我说道：“因为下了雨，土地变得泥泞，所以留下了痕迹。”父亲边走边说：“这不正像是人生吗！”“人生？”我猛地醒悟过来，是啊，只有经历了风雨的洗礼，才能在人生之路留下痕迹，才能实现人生的价值。我望着父亲踏下的一个个坚定的脚步，仔细地思 考着这过程中收获的智慧。

挫折是人生路上的风雨，经历风雨的洗礼，我们才能留下生命的痕迹，才能创造生命的价值，才能书写生命的意义。

我振作了，我充满斗志了，我永远不会忘记与父亲走泥路时收获的智慧，我将踏出一个个展示自己价值的脚印，用我的行 动为自己书写一条成功之路。

点评：本文有两点值得借鉴：一是以小见大写作手法的运用，类似文中“走泥路”这样的事例在生活中是很常见的，可贵的是作者能从中感悟出深刻的人生哲理；二是巧妙的构思，作者没有直接写“走泥路”的过程，而是通过心情的变化“久久不能平静”“稍微放松了些”“充满斗志了”等表现出来，避免了记叙文平铺直叙的“俗套”。

给同学们写作的启示是：平时要多用心观察身边的人和事（特别是那些常见的、普通的人和事），写作时“以小见大”，从中写出自己的感悟，可以使文章的立意变得深刻；在构思时从不同的方面思考，换一个视角来写，或许会平中见奇，写出有新意的文章。

四、【作文训练】： 根据下面要求作文。

在黑暗中，我们呼唤光明；在酷暑中，我们呼唤甘霖；在生活中，我们呼唤理解、呼唤诚信、呼唤亲情„„随着经济发展和社会的进步，我们呼唤民主、呼唤和谐、呼唤文明„„

请以“呼唤”为话题写一篇作文。

要求：①题目自拟，除诗歌、戏剧外文体不限；②文中不得出现真实的人名、地名和校名；③不少于600字。

第二篇：画龙点睛 智慧结尾

画龙点睛 智慧结尾

——浅谈小学信息技术课堂的结尾方法

尊敬的各位领导、老师们：

大家好！今天我想和大家交流分享的题目是《画龙点睛 智慧结尾》。为什么会选择这个话题进行交流？是因为综观目前信息技术课堂的现状，不难发现，很多老师在“导语”和“新授”环节设计都颇为讲究，别具匠心，使人难以忘怀。但老师们在课的结尾处却有所忽视，大都把课堂的结尾看作 “弹簧”，认为“可长可短”、“可有可无”。如果课堂流程进行得较快，教师就在结尾处“大做文章”，炫耀 “技术”，故弄玄虚，导致整课堂变得烦琐、拖沓，可谓“画蛇添足”；如果课堂的中间环节拖延了时间，教师就会三言两语，仓促收尾，导致学生对本节课没有完整的印象和清晰的认识，这让本来富有生机的课堂变得黯然失色，功亏一篑，可谓 “虎头蛇尾”。这 “弹簧”式的结尾明显影响了课堂教学的整体效果，让一节好课留下遗憾。

明代人谢榛曾云：“起句当如爆竹，骤响易彻；结句当如撞钟，清音有余。”写作如此，咱们的课堂也当如此。既要强调导入，也要讲究收尾。课堂的结尾有着画龙点睛的作用，它可以梳理、概括、总结本课的知识点；可以补充拓展、提升技能；还可以产生悬念，燃起学生的求知欲望„„。因此，一堂课的结尾虽然时间短暂，但不能疏忽，要精心设计，做到课让学生在美的享受中开始，在美的陶冶中结束。这才是真正的好课！

那怎样结尾，才能“画龙点睛，启迪智慧”，让人回味无穷？

下面结合一些案例，具体说说信息技术课中常用的几种结尾方法。希望能起到抛砖引玉的作用，引起老师们对课堂结尾的重视与思考！

一、巧妙回顾，归纳提炼

课堂中，很多老师有这样的感受，学生学的快，忘的也快，知识点掌握不牢固。究其原因，是因为我们在教学时，往往是将知识点融入一个个探究的任务中。学生在探究任务过程中，获取的只是一些零散的知识碎片，他们没有时间去消化、整理，更谈不上内化，学习的效果自然不理想。所以在每节课，或

每单元的结尾处，就需要老师对所学内容进行回顾总结、归纳梳理，帮助学生将零散的知识串成线，形成面，梳理知识结构。

信息技术课堂常用的回顾总结的方法有：“思维导图”法、“儿歌口诀”法、“板书整理”法等等。

１、思维导图法

思维导图，能清晰形象呈现出各知识间的脉络关系，它符合学生的思维特点，能给学生留下深刻的印象，有利于帮助学生从宏观去把握知识，完成知识的建构。

比如，第2册第1单元的主题是《结识网络新朋友》。通过4节课的学习，学生对网络有了初步的认识，对于他们来说网络是好玩的、神奇的，但面对五彩缤纷的网络，他们更容易迷失方向。于是在单元的结尾处，我借用思维导图，帮助学生归纳、提炼核心内容。设计的思路是，师生一起以《网络新朋友，你知道多少？》为核心，交流讨论，完善“思维导图”。这一思维导图，既提高学生对问题的归纳小结能力，了解这一单元网络学习的知识内容，脉络关系，又对学生如何健康地上网进行了一次道德上的升华，帮助他们形成正确的上网意识。

再比如第4册《难忘的入队仪式》一课，主要是通过欣赏“班队活动”PPT了解多媒体作品，认识演示文稿、幻灯片的概念以及它们之间的关系，掌握如何放映幻灯片等内容。相对来说，这一课的知识点多、散乱。所以在这一节课的结尾，一定要进行归纳整理。小结时,我也是运用思维导图和学生进行交流。随着交流，思维导图的分步呈现，学生的思维也越来越清晰，燃起了他们继续探究PPT的兴趣。

同时，我们还可以借用思维导图的思想，设计一些简洁的图示。如，这是第3册《交流信息用邮件》一课的小结图示。通过简洁图示，几种发送邮件的方法，发件箱，收件箱间的关系一目了然。

２、儿歌口诀法

回顾小结阶段，儿歌口诀也是比较常用的方法。课的结尾可以通过说唱儿歌，归纳一节课的重难点。这种方法的优点在，口诀字数少，朗朗上口，易于理解，便于记忆，且有趣味性，是学生乐于接受的一种传播知识的途径，符合小学生的记忆特征。

比如，第2册《巧手绘制机器猫》一课，曲线工具灵活运用是难点。我把三种不同画法总结成这样几句话：“一拖，二拖，三拖，两道弯；一拖，二拖，三点，一道弯；一点，二点，三拖，是花瓣”；

再如第6册《科学课上吹泡泡》一课，我将运动补间动画的制作步骤小结为：“元件要从库中拿；每层名字写清楚；谁上谁下很重要；害怕弄错锁上它；动画谨记关键帧；补间动画轻松成”；

再比如：复制文字对于小学生来说，有难度，为了强化记忆，我用下面的口诀来帮助他们：“操作之前要注意，先选文字别着急，选定文字点复制，然后别忘定位置，定完位置选粘贴，立刻印出所选字，还有两个快捷键，Ctrl+C，Ctrl+V它们也可帮助你”；

这些口诀是日常教学实践中总结的口诀，效果不错，供大家参考，也希望给老师们一些启示。

二、设疑引伸，激活思维

小学信息技术课的教学目标是激发学生学习兴趣，提升信息素养。而掌握知识，提升信息素养的过程，不是一蹴而就的，需要学生长期的、主动的思考和探究。我们要充分利用小学生喜欢“质疑──探究──解疑”的心理规律，有的放矢地设计课堂的结尾。比方说在结尾时，紧扣教学内容和主题，设置一些悬念，给学生思考回味。这样学生就会带着问题走出课堂；带着探究走出课堂，将思维和情感延伸到课堂的第二空间，从而会有新的感悟和收获。

如：第6册第7课《校园舞台展风采》一课，在课结尾，我播放 “气球飞了”动画，并提出问题“你能运用今天所学的本领，制作出这样的动画吗？”。由此激发学生的求知兴趣。学生通过课后尝试，对“气球飞了”动画产生了质疑，“这样一帧帧调整气球的位置、大小，太麻烦，而且做出的画面不流畅，有没有好的方法呢？”由此学生自己很自然会产生问题，有了想法，哦，原来“逐帧动画”也是有局限性的。可以说，学生这是从心理上主动地去探究问题，并会提出了问题，经历了“在操作中质疑”的过程，这比简单地教会学生解决一个问题更为重要，它也为后续学习“运动补间”动画埋下了伏笔。

又如：在第7册第4课《期刊内容巧链接》教学的结尾，我先通过展示学生的作品，巩固本课的知识点“文本超链接”。接着通过展示新作品，引出问题：像这样的幻灯片，其目录页是一张图片，那应该怎样设置超级链接呢？这

样学生会带着疑问离开了课堂，他们思维的火花也一直没有停止，会继续去尝试摸索、解决问题。

再比如，第6册第10课《科学课上吹泡泡》一课的教学目标是理解运动渐变动画的原理和制作方法。在课堂结尾时，大屏幕呈现两个“蝴蝶飞舞”的动画，请学生比较分析。很容易发现第2个动画中蝴蝶是自由自在地飞舞，效果更自然。此时问：“怎样实现这样的效果呢？”拓展收尾，激发学生的好奇心、求知欲，起到“欲知后事如何，且听下回分解”的效果，给学生一种意犹未尽的感觉，让学生能对知识始终保持急切、渴求的心态。

三、赏析作品，延伸兴趣

学生的作品创作完成后，他们更多是希望得到他人的意见和肯定。所以在结课时，我们可以有目的地选取作品，开展“作品鉴赏活动”，由此提升学生欣赏美的能力，同时进一步激发他们创作的兴趣。

在展示学生作品时，我们不能随意找几件作品展示，一定要要有目的性，善于抓住典型作品进行评析。

对于优秀作品的选择要能体现个性化、多元化；点评时多给以赞许，明确指出作品的闪光点，增强作者的成就感和被认同感，延伸他们创作的兴趣。

对于问题作品的选择要能凸现共性，能够让大部分学生明白作品存在的问题与改进策略，要有的放矢，不能胡子眉毛一把抓。点评时，既要有针对性，说清作品的问题在哪，也要一定的肯定和鼓励，让每一位学生都体会到成功的快乐。

如，《雪中小屋》。这课是山西省的信息技术教材第二册画图单元中的一课。知识点为喷枪工具。山西的宁睿老师这样设计结尾，她先选取了几件学生作品，让小作者说说创意，分享自己的想法。可以说学生精彩的创意，恰当的技术应用，教师画龙点睛式的总结，使学生的创意和智慧得到充分展现。之后，她又展示一些优秀的作品，漂亮的画面，童趣的构图，足以吸引学生的眼球，将课堂的气氛又一次推向高潮，也点燃了他们课后继续创作的兴趣和热情。

再比如，第6册《百米赛跑冲向前》一课，我是这样结尾的：这节课，学习了引导动画。运用引导动画，我们可以生动地表现出生活中的场景。如：篮球在空中画出抛物线，然后弹落；再比如地球绕着太阳沿着椭圆轨道公转；又有鱼儿和螃蟹在海底快乐的漫游；还有片片花瓣随风漂落等等。你们还能发现

身边更多、更美的动画吗？课后，老师希望同学们开动脑筋去寻找生活中的动画美，并运用Flash描绘出来，与大家分享。这样，通过老师的范例拓宽了学生的创作思路，激发了学生的创新意识和欲望。

四、同伴交流，分享智慧

归纳总结时，很多老师担心学生归纳不全面，分析不透彻，喜欢自己讲，留给学生的只有机械地“听、记、写”。这种方法有时会忽略学生的主动性和情感体验。因而在教学中，有时可以紧扣教学目标，抓住一节课的主要矛盾（重点、难点、关键），捕捉时机，抛出有价值的问题，留时间让学生同伴交流，分享智慧。

我们说当两个人交换一个苹果时，各自得到的还是一个苹果；而两个人交换一种想法时，每个人都多了一种想法。在课的结尾处，我们可以适当的给孩子们2－３分钟时间进行交流、探讨与学习，这不仅能培养学生大胆质疑、善于思考的能力，还能促进同伴之间的互助。通过这种形式，学生可以把课堂上所学的知识内化为自己的思想和方法，比教师单纯的说教，效果要好得多。

比如，在第1册第10课《字母数字齐出场》一课的结尾，我让学生与同桌交流自己的经验和困难。给出交流的话题“与伙伴说说，你发现指法分工有什么规律？你在输入哪些字母时有困难？请教你的同伴。你是如何提高输入速度的？与同学分享！”„„通过短暂的思考，很快同学们的话匣子就打开了，他们自由地交流所学的内容，或是一个知识点、或是一种方法、或是一个提示，他们的思维在交流中碰撞、升华。

呼应式结尾往往能回应课堂导入部分或课中埋下的伏笔,使整堂课更完整、和谐,融会贯通，既能让学生对知识形成一种系统的概念，也能让学生的学习兴趣得以提升，情感得以升华。

时他与孩子交流印象深刻的精彩动画片《功夫熊猫》，激发学生创作的欲望，由此引出探究任务；然后让学生探究《功夫熊猫》的制作方法。点评时，他说：《功夫熊猫》是一部精彩的动画，因为它励志，因为它给了我们走向成功的无尽力量！同学们的努力让我看到了更精彩的动画！这时庄老师向学生呈现他心中“最精彩的动画片——成长”。他说：孩子们，你们的成长必将在岁月中定

格成一部最精彩的动画，任谁都无法复制，老师祝福你们好好把握现在，拥抱美好的明天！精美的动画，浓浓的期待，让学生们记忆深刻，相信孩子们在课后一定会更努力的学习，让自己的成长更为精彩！“随风潜入夜，润物细无声”，这样的结尾对学生影响是长远的。的结果评价却有些草率，小组的合作竞争看上去也只是走走过场，效果并不理想。如果我们能借助评价课件，从三维学习目标进行即时评价，会有意想不到的效果。

如《快乐的小熊》一课，可以将评价分成“会倾听、会学习、会合作、会发言、会展示”几个维度。在上课过程中，随时根据小组学习情况，奖励星星。课堂结尾，又运用课件对小组学习情况进行点评，评选出优胜组。这样与开始的分组前呼后应。这种所看即所得的奖励机制很好地调控了课堂的进度。学生对自己的学习也有了正确的认识，整个教学流程活泼、轻松、有条理！

综观上述，我们可以看出一堂信息技术课的教学，也如同一出精彩的大戏。不仅要有先声夺人的“起调”，引人入胜的“主旋律”，还要有耐人寻味的“终曲”。当然，精彩的课堂结尾多种多样，教学艺术的探索是永无止境的，但只要我们勤于探索、勇于实践、善于总结，就能够创造出更多、更新、更有效的收尾方法，从而使我们的课堂教学结尾起到“曲终收拨当心画，余音绕梁久不绝”的艺术效果。

第三篇：作文训练之结尾篇

作文训练之结尾篇

如果把开头比作“爆竹”，那么结尾就有如“撞钟”。古人说过：“好的结尾，有如咀嚼干果，品尝香 茗，令人回味再三。”与开头一样，结尾也很重要。如果一篇主题鲜明，角度新颖的文章，读到最后，却被 一个不妙的结尾扫了兴，岂不可惜！结尾除了要服务于文章的内容和中心外，还得受“开头”的制约，这样 说来，结尾就更难写了。人们称好的文章的结尾为“豹尾”，从中考作文来看，虽然不一定要求篇篇文章的 结尾都是“豹尾”，但也要求结尾简练、生动、恰到好处。

一般说来，同学们的作文结尾易犯的毛病有：

①画蛇添足。即全文已结束，本可耐人寻味，但作者仍不放心，偏要哆嗦几句，把无需交待的人物下落一一交 待，把本可悟出的含义一语捅破。

②空喊口号。在结尾处为表明自己的立场、态度，大喊着与文章内容无关 的口喊，这种结尾大煞主题。

③拖泥带水。结尾意思已经明了，却迟迟不肯收尾，冲突了文章的主题。由此看来，中考作文的结尾显得特别重要，如何写好结尾，提高考场作文的质量呢？下面介绍几种结尾技巧。

1、自然收束式。

不论哪种文体的文章，在把内容表达完了之后，自然而然地收束全文，而不去设计蕴 意深刻的哲理语句，不去雕琢丰富的象征形体，这样的结尾谓之“自然结束式”。它完全避免了文章画蛇添 足、无病呻吟的结尾毛病，显得单纯明快、朴素无华，在中考作文中得到广泛运用。考场作文气氛紧张，竞 争激烈，不可能过多地讲究什么“式”，什么“法”。只要富于激情，挥洒自如，写到哪里就是哪里，能充 分地表情达意就是一篇好文章，但讲究“自然”并不意味着随心所欲，马虎草率，而是顺着文思发展的自然 趋势结束全局。

2、首尾呼应式。

结尾与开头要相呼应，写出既呼应开头，又不简单重复的语句，这种结尾方式是各类 文章极常见的收束方法。这种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾圆合，浑然一体的感觉。如 《一件珍贵的衬衫》，开头写了“在我的家里，珍藏着一种白色的确凉衬衫。”结尾写道：“四年来，这件 珍贵的衬衫，我精心地收藏着，没有舍得穿它一次。”《白杨礼赞》结尾与开头呼应道：“我要高声赞美白 杨树！”

3、卒章显志式。

这种结尾方式，就是在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题 思想明确地表达出来，或者在全文即将煞尾时，把写作意旨交待清楚，所以这种结尾方法又称“画龙点晴 式”。如《枣核》结尾写道：“改了国籍，不等于就改了民族感情，而且没有一个民族像我们这么依恋故土 的。”《记一辆纺车》结尾写道：“跟困难作斗争，其乐无穷。——记一辆纺车。”

4、名言警句式。

用名言、警名、诗句收尾，着意于引申文章，揭示某种人生的真谛。它往往出现在散 文、记叙文、杂文的结尾，用三言两语，表述出含意深刻的耐人寻味的哲理或警策性内容，使之深深地印在 读者的心中，起到“言已尽，意无穷”的效果。《驿路梨花》结尾写道：“驿路梨花处处开。”

5、抒情议论式。

用抒情议论的方式收束文章，能够表达作者心中的情愫，激起读者情感的波澜，引起 读者的共鸣，有着强烈的艺术感染力。这种结尾方式主要用于写人记事的记叙文中，也可用于说明文、议论 文的写作。抒情议论式结尾的形式是多种多样的，所以采取这种方式结尾比 1

较自由，好的“抒情议论”式结 尾必然油然而生真情，给读者以真实感、充足感。如《花市》的结尾写道：“她笑微微地站在百花丛中，也 像一枝花，像一枝挺秀淡雅的兰花吧。”再如《回忆我的母亲》结尾的两个自然段就是很典型的抒情议论式 的结尾。

题记即在作文题目之后，正文之前的一段文字。好的题记能吸引读者，引导读者思考。

作文训练之题记篇

一、题记既可以是交待写作缘由，亦可以是创设环境。

如《感悟初中》的题记：“那是心灵深处的一股清泉，流不尽，吐不完，一直奔流到永远永远，去浇灌我人生旅途中的每一草，每一木。。。”此题记通过优美的描述，为全文创设了浓浓的氛围。

二、题记应展示主要内容，揭示作品内涵。

题记应是体现和揭示文章主旨、情感的句子，它应让读者透视到文章的亮点，触摸到情感的搏动。如《抹去心中的界限》的题记：“表面的界限，能用手抹去；心中的界限，只能用心去抹平。”题记直接揭示了文章的主旨。

三、题记应意蕴丰厚，情味绵长。

如《感谢父亲》的题记“年幼时，父亲是一道港湾；年轻时父亲是一尊偶像；中年时，父亲是一段岁月；年暮时父亲是一部史书。”题记中把对父亲的敬爱抒写得情味悠长，赞美了人世间这份平凡而又高尚的亲情。

四、题记既要开宗明旨、简洁明了，也要语言精美，富有文采。

题记既可引用（如歌词、格言警句、睿智心语等最好是 阅卷老师较少见到的）也可自行雕琢。题记贵在简洁，绝不能太长，也不能晦涩难懂。如《“回声”的启示》中：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”就恰当地应用了孟子的话，既揭示了主，又展示了才情。

作文训练之小标题篇

小标题的作用

№1.使用小标题，便于将众多的材料分门别类地组织，从多个方面或多个角度来展示材料、表达主题，使行文条理清楚；

№2.能吸引读者；

№3.让读者在通读全文前对文章的主要内容有一个概括性的了解；

№4.在阅读过程中更快更准确地理解文章内容并了解写作意图；

№5.在阅读全文后留下更为深刻的印象。

在考场作文中，通过拟小标题来结构全文的形式越来越多，利用这种形式，一能快速成文，二能使文章结构清晰，三能使文章的内容明晰，从而引起阅卷者的注意，达到出奇制胜的效果。

拟制小标题应注意几点：

1．要精炼，能概括各板块所写的内容。

2．要简短、整齐，给人以视觉的美感。

3．要层次分明，有严密内在逻辑性

小标题应做到如下几点

1、小标题必须提纲挈领

题目是整篇文章的眼睛，那么小标题就是各个片段的眼睛，让读者一看之下，就能粗知文章。如《剪贴幸福》由“友谊无价”、“师生情深”、“母爱无言”三部分组成，每个小

标题有较强的概括性。

2、小标题必须言简意赅。

字要少，义要明。如《打造蓝天》中的小标题“起风了”、“下雨了”、“云散了”。

3、小标题之间必须有内在的联系。

他们之间或前后呼应，或前后勾联，或并举，如《秋风秋雨牵我心》中的“呐喊”“彷徨”“故事新编”，读者一看，就知道是引用鲁迅的三部文集作小标题，同时又扣了话题“名人的魅力”。

4、小标题之间，最好格式一致，语句工整，形成排比，使文章富有节奏感。

如《十字路口》中的小标题“英雄的十字路口”、“王者的十字路口”、“美女的十字路口”；《敬畏泥土》中的小标题“功高盖世的泥土”、“坚强伟岸的泥土”、“用途广泛的泥土”。

如何拟制小标题呢？

1．以时间为序。如《校园随想》的小标题：“晨练”、“午睡”、“夜自习”、。

2．以空间为序。如《新世纪畅想》的小标题：“生态园”、“海底世界”、“月球村”，选取的是畅想的几个未来世界。

3．以写作视点或角度为序。如《我家的“怪圈”》的小标题：“我怕爸爸”、“爸爸怕妈妈”、“妈妈怕我”。

4．以事情发展为序。如《尊重，永远的感情》的小标题：“泄密”、“冷战”、“融化”。如何拟小标题呢，我把近两年来中考满分作文中拟小标题的常用方法整理归纳如下：

一、直接标示

1、一、二、三、四

2、引言、正文、总结

3、镜头一 镜头二 镜头三„„

二、日记格式

1、×年×月×日 星期×

2、文题《我与苦难的亲密接触》

小标题：①2001年10月24日 天气阴沉 心情指数 2颗星

②2002年11月5 日 天气微晴 心情指数 5颗星

③2003年4 月 7 日 万里无云 心情指数 3颗星

三、引用诗歌或名言或名著名篇的书名

1、以“名人的魅力”为话题

文题一：《秋风秋雨牵我心》

小标题：①呐喊 ②彷徨 ③故事新编

文题二：《走一走，看一看》

小标题：①会当凌绝顶，一览众山小 ②不以物喜，不以己悲

③我有一言须记取

2、以“倾听”为话题

文题：《神曲》

小标题：①地狱 ②炼狱 ③天堂

四、根据内容概括的短语

1、以“真情”为话题

文题：《感动》小标题：①冻结 ②不懂 ③爱简单 ④懂你

2、以“吃苦”为话题

文题：《打造蓝天》小标题：①起风了 ②下雨了 ③云散了

3、以“认识自己的特长”为话题

文题：《写诗——我生命的天堂》小标题：①畅游诗海 ②初露锋芒 ③“诗”绪万千

4、以“细节”为话题

文题：《剪贴幸福》

小标题：①友谊无价 ②师生情深 ③母爱无言

五、小标题扣文题或话题

1、以“路”为话题

文题：《十字路口》

小标题 ①英雄的十字路口 ②王者的十字路口

③美女的十字路口

2、文题：《敬畏泥土》

小标题：①功高盖世的泥土 ②坚强伟岸的泥土

③用途广泛的泥土

第四篇：作文训练 结尾

为你作为铺路

第六讲 结尾 水到渠成韵无穷

【知识点击】

结尾是文章的重要组成部分，如同围棋对弈中棋局终了前的收官阶段，一招不慎，可能导致全局的失利。古人把好的文章结尾称为“豹尾”，足见结尾在一篇文章中的力度和重要性。同学们的作文结尾易犯的毛病有：①画蛇添足。即全文已结束，但作者仍不放心，偏要多说几句，把无需交待的人物下落一一交待，把本可悟出的含义一语捅破。②空喊口号。在结尾处为表明自己的立场、态度，大喊着与文章内容无关的口号。③拖泥带水。结尾意思已经明了，却迟迟不肯收尾，冲淡了文章的主题。

文章结尾的形式是多种多样的。1．水到渠成，自然而然。2．照应开头，浑然一体。3．卒章显志，画龙点睛。4．抒发感情，动人心弦。5．含蓄委婉，余味无穷。6．展望未来，寄意深远。要想写好文章的结尾，应树立整体观念，根据文章思想内容灵活巧妙地选用适当的方法，尽可能在写作过程中使结尾既符合文意，又能创新并显现出个性特色。

【美文欣赏】

母亲架设的桥 ［日］水上勉

孩提时，母亲常领我去峡谷深处，让我坐在一领蓑衣那么大的一块小小田塍（chéng）上，自己浸在齐膝的水田里插起秧来。这峡谷，背着阴，每天的日照不过三小时光景。这在村里，也是块十分贫瘠的谷地。我家就在这样的山谷口。谷里也有旱地。这儿，母亲种上甘薯、萝卜之类。上那里去，中间有条很深的小溪。上面架着桥，可是每当发起大水，就常被冲毁，母亲就常去修桥。因为这是母亲独自干活的峡谷，没法儿去托赖众乡邻。到那天，擅长修建寺庙和神灶的木匠大伯，就必定从那儿归来，从山里砍来两根圆木，横在狭窄的小溪上，上面排好栗木板，堆上土。而后，叫我们兄弟踩结实，就成了坚固的红土桥了。约莫过了一年，土桥旧了些，桥边杂草丛生，杂草下，露出一排排像在神社屋檐椽子上见到的那种白色缺口。而且，桥再变旧，栗木会腐烂，一看，桥的背面竟长满了蘑菇。母亲采了来，给我们做饭盒里的菜肴。这座通向有关自己一家生计的谷田去的小桥，母亲在她的一生中不知修过多少回。峡谷是常有台风过境的地区，想来怕会修过了十来回吧。不论哪回架的，这座桥总是在圆木上堆着土，长起蘑菇来。

为了微薄的收成，母亲尽心尽力架起了这座桥。由此取得我们一家的口粮，可以说，这是性命攸关的一座桥。那桥不论修得怎样简陋，可仍是美好的。

我9岁离开母亲，在京都的寺院当了个小沙弥。可是一想起故乡，母亲架设的桥就会在心中浮现。在我外出的旅途中，每当火车通过这类山谷时，也定然会浮现。在日本这样的国土上，不知怎的，特多这样一类的深谷和山冈。无论是在青森、四国或九州，都曾见到我故乡那样的峡谷。而在那些山谷间，朝着深处去，也必须有小桥。

如今，我并无须特意去鉴赏那村上华岳或富冈铁斋的名作，单看到乡村画师所绘的山水画，上面画有露出圆木缺口杂草丛生的桥，便不由得潸然泪下。

【阅读手记】

本文用抒情的方式收束，充分表达出作者对母亲的无限感激和怀念，自然激起读者情感的波澜，引起读者的共鸣，有着强烈的艺术感染力。读罢本文，让人不由想到刘桂瑶《母亲桥》的结尾‚我知道，母亲用青春搭起我的生命之桥，还执著地用希望和奉献为我搭起通向成功和幸福的桥。如今，河上的‘母亲桥’已经为风雨侵蚀残旧，而在我成长的心灵中‘母亲桥’却永远踏不断。‛对母亲强烈的情感在文末突出体现，与《母亲架设的桥》的结尾有异曲同工之妙。

此类文章结尾用富于感情的语言吐露衷肠，其优点是情感浓烈，动人心弦。

需要注意的是：抒情式结尾，要有感而发，与全文的感情基调合拍。不能矫揉造作，无病呻吟。

【佳作示例】 不一样的真情

株洲市第十九中学1209班 肖天萌

她,是我们的语文老师,是我们班的‚文学少女‛,是我们的知识之窗.她用自己的勤奋和努力熏染着我们，改变着我们。

‚从今天开始,我不再崇拜托尔斯泰,莎士比亚,屠格涅夫了,我开始崇拜茨威格了!‛一边双手抱着刚看完的书一边带着像哥伦布发现新大陆一般兴奋语气说着话的人是我们初三新来的语文老师,说是老师,倒不如说是一名从学生时代就对文学向往永远不变的少女.几乎每天清晨，她都把前晚看过的书和我们分享，‚哎呀，告诉你们一个好消息，我昨晚看了一本太好的书，有没有看过的？不介意的话可以和我一起分享吗?‛

从这时开始,这位老师便让我们不能自拔了,在那寻求美文的道路上。每天大家的课桌上除了课本外，还会有从老师嘴里说过的书。

‚从明天起就放寒假了,同学们假期如果发现什么好书记得‘艾特’我啊。‛一边笑眯眯的布置着作业，一边也不忘叮嘱大家给他推荐好书的人还是我们的老师,当然,大家也早已习以为常了，不料老师拿出一个小提包,说：‚我给大家准备了一份礼物。你们猜猜是什么？‛‚什么呢，什么呢？‛大家兴奋的议论起来。只见她缓缓地从提包里拿出了一叠厚厚的纸,上面似乎写着什么东西,正当大家疑惑之际,那一张张纸发了下来。我的那张上写着《特别的你,特别的爱》,原来是一篇写我的文章，看看其他人手中的纸.好像每个人都不一样,也就是说.老师给我们每个人都写了一篇!我的天啊,恐怕没有哪个老师会这样做吧？

‚一个学期过去了, 你们每个人都给了我惊喜。每个人都像是那潘多拉的盒子,让我不能自拔,所以.便不由自主地写了几篇小文了.‛老师笑眯眯的看着我们,平静地说出这一巨作的由来.再次低头看看,那短短几百字千余字的文章便将那份真情传到了所有人的心中.那份真情，改变了我，在这个充满了冷漠虚伪的社会,老师的真情融化了隔膜,带给我们温暖与快乐,用一本本优秀的文学作品带给我们知识与无限向往。

【教师评析】

本文写出了自己与语文老师一年相处的经历。作者用流畅自如的文字把自己对她的了解、喜爱、崇拜的过程刻画得张弛有度，真挚动人。而在文章的最后一段，作者用细腻的文笔写出了自己的内心世界，酝酿出一份暖暖的诗意，给人以温馨的感受。此结尾总结全文，概述心路历程，点明文章主旨，行文自然流畅。

【教师下水】

这一年，那一年，我们一起过大年 江平天上飞着些雪花，空中飘着些烟花，地上撒着些鞭炮的纸花。玉树琼花伴着张灯结彩，城市的道路越发宽阔，除夕的夜晚行走在大街上。四处的美景不时对我们说着：过年了。

无非是大鱼大肉，无非是吃到反胃，无非是准备红包，给长辈给晚辈。无非是看春晚，无非是发微博感叹春晚的水平一年不如一年。

孩子们还是那么兴奋，不停的吃，不停的玩，不停的看电视，不停的玩ipad,不停的玩游戏，不停的收红包数钱数，洗个碗、搞个卫生不停的要劳务费。

这一切都因为：过年了。

不禁想起小时候，总是急切的盼着过年，过年才有好吃的，过年才能穿新衣，过年还有压岁钱！

七岁那年，家里搬家，新起了房子，欠了债，实在没钱过年，母亲留了四兜包菜，一斤多肉，这就是我们过年的全部了，这是印象中最贫穷的一个年。

八岁那年，小年夜在大舅家过，母亲给我扯了花布做罩衣，夜深了，我一直等着，表姐在缝纫机上踩着，连夜给我赶出了新衣，说过大年穿吧，可是我怎么也等不了，一定要晚上就穿起来。红紫相见的水波型的花纹，罩在厚实的棉衣上，遮盖着破旧的棉衣，但我晚上兴奋得睡不着，一直在呵呵的傻笑。三十多年了，那红紫相见的花纹一直在我的眼前闪现，就如昨日！

高兴的还是过年有东西吃，每年都吃到‚夹食‛（也就是反胃不消化)。瓜子、红薯片、米果是各家都有的，花生只有富裕的人家才买。父亲做的翻饺子是最好的零食。但这些我们多不太在意，最爱的还是人家送的礼品，那时候，送礼都喜欢用纸封子包着，用灯芯草绳子系着。解开绳子并不难，难的是再系好包成原样。我们在多次偷嘴之后，总对着那纸封叹息，在多次被打被骂之后终于找到了捷径：在纸封的底部用指头戳个洞，悄悄的把吃的从洞里掏出，从外表看，似乎没动，提在手上才发现轻了不少。家里孩子多，没有谁会承认偷吃了的，但没有谁没有偷吃过。花根、雪枣、羊咪咪脑壳、焦切、红糖、白糖哪一样都被我们从小洞中偷尝过。有时候看到所剩不多，确实也担心挨揍，但实在经不住肚子里的馋虫。有时候母亲发现包封实在被偷得不像话了，拿不出手了，只好又买一点添进去送人。

最喜欢的还是过年有压岁钱发。那时候是没有零花钱这个概念的，一年到头，我们难得有几分钱，偶尔得了一分两分，马上会跑到供销社买糖果、买红姜，也只买得起这两样。过年就不一样了，爸妈会给我们准备压岁钱，一般情况下有五分到一角，奶奶也会给每个孙子两分，最喜欢到外婆家，外婆比较大方，虽然我的表兄弟姊妹有三四十个，但外婆每次都给一角两角，这些钱对我们来说是巨富了。当时姑妈家很贫穷，但我们去拜年的时候，姑妈从来就给的比较多，很小的时候不记得给了多少，八十年代就给十元、二十元了，所以很喜欢去给姑妈拜年。看来还是钱比较有诱惑力。

一晃，几十年过去了。想当年，一到过年就听母亲感慨，又发了多少压岁钱出去了，过年要准备多少饭局啦，花多少钱啦。现在也该轮到我们感叹了，生活越来越好了，物价越来越高了，钱越来越不值钱了，天天都似过年，年味越来越淡了，越来越不想过年了......雪花停了，烟花炮竹还在空中轰响，霓虹灯在四处闪烁，这一切都告诉我：确实又过了一年了。

【初试锋芒】

作文题目：

1、《年味最浓的春节》。600字左右。

2、我的时间

‚年味‛是什么？

你可能会说，年味就是一家人围坐在电视机前边吃边玩边看‚春晚‛，年味就是看五彩斑斓的耍龙灯、舞狮子、腰鼓队，年味就是听震耳欲聋弥漫喧天的锣鼓声，年味就是荡漾空中欢歌笑语的甜蜜；年味就是将书本作业束之高阁从早疯到晚，年味就是按捺喜悦时不时偷偷地数一数口袋里的压岁钱……

然而随着年龄的长大，你对年味的理解变了，对年味的要求变了，因而也就有了对年味最浓的春节的记忆。

在记叙‚年味最浓的春节‛时，请注意发挥‚桥梁‛的作用！

第五篇：作文开头下笔如神,结尾画龙点睛的技法

作文的开头、结尾怎样写？

（一）、五招就让你的作文开头下笔如神

往往一个好的作文开头，会影响整篇文章的判分高低。在小升初语文考试中，作文是关键，而这个关键中的开头是最让人头疼的。如果作文的开头行文如流水，配上中间跌宕起伏的情节，一篇好文章也就诞生了。那么怎么样的构思，可以下笔如神呢？

一、开头抒发真情实感

例：母亲，您是一股清澈的甘泉！我是一棵绿油油的禾苗；您是早晨的太阳！我是一株刚冒出嫩芽的小草；您是湛蓝的大海！我是一条小小的鱼儿„„妈妈呀！请接受女儿的这份爱！

作文的题目是《„„笑了》，小作者写自己为妈妈做了一件事情，看到了妈妈欣慰的笑。在开头中使用了排比、比喻的修辞直抒胸臆，赞美了妈妈，也表达了对妈妈的感恩之情。抒发了真情实感，打动读者并引起了下文。

二、开头突出文章中心

例：一直以来，我有一个高远的梦想，就是能挺起胸、昂起头，做一个成功者！然而，殊不知，没有洒下汗水的土地怎能收获丰收的喜悦？没有精心培育的大树怎能长得叶繁枝茂？只有坚持不懈、永不言弃，才可以到达成功的彼岸！

作文的题目是《成功其实离我们很近》，小作者在文章开头就点明了文章的中心，写出了要想取得成功就要“洒下汗水”、就要“精心培育”；只有坚持不懈、永不言弃才能成功。开头直接进入主题，使中心突出，读者读起来也容易抓住要领。

三、紧扣作文题目写开头

例：成功时，我会听到妈妈的声音：“孩子，你是我的骄傲！”失败时，我会听到妈妈的声音：“别灰心，下次一定行！”骄傲时，我会听到妈妈的声音：“你还可以做得更好！”„„

作文的题目是《声音》，小作者紧紧围绕“声音”两个字开篇，“声音”一词出现三次，每一次还都直接写出了“声音”的具体内容。让读者感受到成长中的小作者在关键的时候总会得到来自妈妈的赞扬、鼓励、提醒的声音！显示了审题和遣词造句的能力。

例：生命是一段牵挂的行程，即使是一把伞，也是父母对儿女一份暖暖的爱。在人的一生中，有许许多多是可以淡忘的，但是有些东西却无法忘却，譬如这生命中的伞。

这是一篇课外阅读《生命中的伞》的开头，作者紧紧围绕自己的题目中“生命”和“伞”开篇，强调了一把蕴含父母之爱的伞令作者终生难忘，开篇点题，引人深思。

四、开头渲染环境气氛

例：冬季，雪花翩然飘向大地，窗外是一个粉妆玉砌的童话世界，眼前是一片晶莹的白，我的思绪也如同轻灵的雪花，舞动起来。

作文题目是《财富》，小作者写了雪花纷飞的冬季里妈妈关爱自己的一件事，通过这件事感悟到伟大的母爱是一笔最大的财富。开篇描写了特殊的自然环境，渲染了气氛，为后文对人物的描写，事情的记叙做了铺垫。

例：夜好静好静，月光悄悄洒进我的房间，我躺在床上，想着白天的事情，久久不能入睡。作文题目是《我做的对》，小作者写的是有一定朗诵水平的自己在朗诵比赛的复赛中被淘汰了，心情不好，但当进入决赛的同学需要帮助练习时，自己经过思想斗争，毫无保留地去帮

1助同学。同学在比赛中胜出，自己在分享别人的快乐的同时也慨叹自己做的对。文章开头只一句话，描写了“静静的夜”，“悄悄洒进房间的月光”，营造了一个恬静的夜晚，一如小作者“做对了”后那颗坦然、满足、平静的心境。

五、结合文章内容写开头

例：小时候，听外婆讲过吃到双黄蛋的人运气好、有福气，偶尔吃到双黄蛋的我总是高兴得不得了。前一段时间尽管我一直很努力，但学习成绩总是不理想，很是郁闷。最近，爸爸为我准备的早餐中总会出现双黄蛋，每次爸爸惊喜地把双黄蛋端给我看时，我就会拥有一份好心情，学习状态也越来越好。在我庆幸双黄蛋带给我好运的时候，我发现了爸爸为我“制作”双黄蛋的秘密„„

作文题目是《这就是幸福》，小作者的这篇文章是写父亲为了调整孩子的心情，故意买小鸡蛋制作出“双黄蛋”给孩子吃，孩子发现了“秘密”后被父亲感动，也感悟到自己的幸运、福气与双黄蛋无关，自己的幸福是父亲用爱给搭建的。文章的开头将这件事的内容基本概括了一遍，令读者对文章的内容有所了解。

不管是作文本身，还是开头，都没有固定的写法，就看学生们用什么样的方式让各种重要的元素联起来。有些人习惯在开头设置些悬念，有些人习惯开门见山点题„„不管怎么写开头，都要符合文章的中心思想。大家根据小升初作文的具体要求，灵活运用，尽量寻找出一条适合自己的开头方式。

（二）、作文结尾通用十五技法

技法1：卒章显志法

【例1】亲情是一种动力，它能让你走进“独上高楼，望尽天涯路”的境界；能让你拥有“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的执著；能让你品味“报得三春晖”的快乐。

小作者以诗意的语言解读亲情的内涵，揭示亲情的力量，把亲情的魅力展示得情感飞扬。卒章显志，主旨鲜明。

【例2】“无论在人生中会遇到什么样的困难，永远都不会放弃，做一个生活的强者！”——这就是我的承诺。（中考作文《这是我的承诺》的结尾）

在文章的结尾，作者非常明确地表达出“我的承诺”的内容，既紧扣文题，又揭示出文章的主旨，可谓卒章显志，曲终奏雅。而且，这一句饱含激情、掷地有声的话语，显示出小作者坚强的决心、豪迈的气概，可爱，可敬。

技法2：藏而不露法

【例1】母亲坐在桌前开始吃我为她煮的那碗寿面，我也坐在一边看着她。忽然，我看见两颗晶莹的泪珠滑落在碗里。我问：“妈妈你怎么啦？”母亲抬起了头，哭了。（中考作文《妈妈的生日》的结尾）

文章结尾的描写藏而不露，字里行间流露出母亲因孩子的懂事、“长大”而幸福得落泪的欣慰之情。

江苏省南通市的中考作文《天籁——记一次蛙鸣》，小作者从“独鸣”、“散鸣”、“齐

鸣”等多个角度描写了不易捕捉的蛙声，使之诗意化、人格化。并且在“齐鸣”中，议论、抒情与感悟人生相协调，点出文旨“唱出生命的赞歌”。

最让人欣赏的是文章的结尾：“倾听，心听。欣赏，心赏。”它运用了谐音双关的手法，道出文章“倾听”的特质——人与自然的对话与沟通。这个精练而又耐人寻味的结尾，把读者引入一个无限广阔的空间，让读者去感悟，去遐想！

技法3：画龙点睛法

【例1】春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。（课文《春》的结尾）

【例2】马克思的一生，是光辉的一生，也是刻苦学习的一生。他的勤奋学习的精神，是永远值得我们学习的。（《马克思的好学精神》一文的结尾）

【例3】朋友，别忘了，做人要从学会说“不”开始，对于失败，对于挫折，对于侮辱，对于强权，要勇敢地说“不”。（2007年山东省青岛市中考作文《做人从学会说“不”开始》）

【例1】作者用比喻突出了春天三个特点：新、美丽、有力量，从全新的角度以精辟的语言，总结了全文，揭示了文章的主题。【例2】结尾对马克思的一生作了概括的、高度的总结，并且点明了题旨。【例3】结尾既总结了全文，也点明了文章的主旨。

技法4：抒情议论法

【例1】我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开”。（课文《驿路梨花》的结尾）

【例2】亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车驰向工厂的时候，当你„„他们确实是我们最可爱的人！（课文《谁是最可爱的人》的结尾）

【例3】是啊！做人要从学会放弃开始。放弃，是我心中一首永恒的诗；放弃，是我生活中一曲五彩的歌；放弃，让我心中的天堑变通途。（2007年山东省青岛市中考作文《做人从学会放弃开始》）

【例1】的结尾，抒发了作者赞颂雷锋精神已成为每个人的自觉行动的情怀。

【例2】不仅充分表达了作者对志愿军战士的爱和赞颂之情，而且对读者有强烈的感染作用。

【例3】作者用诗一般的语言抒发了自己对“放弃”的深深理解和感悟。

技法5：警世醒目法

【例1】动物是我们的朋友，但是却有很多人把它们作为美食。他们虽然大饱口福了，但被吃掉的却是中国和谐的自然环境，更是生态平衡啊！想到这些，我茫然了：我们在吃中国？我们在吃中国！（2007年江苏省扬州市中考作文《吃在中国？在吃中国！》）

【例2】但是，一切已太迟了，太迟了„„（《当地球剩下最后一只猴子》）

【例1】的结尾，小作者高瞻远瞩，告诉世人：你们是在吃中国啊！这是多么警世醒目的语言啊。

【例2】作者通过地球上最后一只猴子的自述，大胆而真实地幻想了人类是如何一步步走上灭绝之路的。触目惊心的恶果字字千钧，具有震聋发聩、撼人心魄的警世醒目之力。技法6：设问存疑法

【例2】“从这么一个开端，这么一个结局里，聪明人难道看不出道理来吗？”（《金融家》的结尾）

【例3】有一篇中考优秀作文《简单与不简单》，在列举了种种“简单与不简单”的现象，分析了“简单与不简单”的辩证关系之后，文章结尾时，作者写道：

我们每个人的身上都同时有着简单和不简单，问题是我们该追求什么样的简单和不简单。朋友，你说呢？

【例1】的结尾，以问号作结，寓浓烈的感情于朴素的文字之中，发人深省，给人以深刻的印象。

【例2】采用了反问的形式，这就使结尾不仅深刻有力，而且耐人寻味。

【例3】作者巧妙地提出了“该追求什么样的简单和不简单”的严肃的命题，引发读者思考，启示人们作出正确的抉择，追求有意义的人生。作者尽管没有明说，但引人深思，催人警醒。技法7：添加后记法

【例1】后记：携反省一起上路，才能在上帝关上门后，发现他留出的另一扇窗。（2007年河北省中考作文《携反省一起上路》）

【例2】如中考作文《鲁迅先生，只有一个》的后记：先生正等着我们走出浮华的海面，款款地步入他的心房，与他进行灵魂深处的交流！

【例1】小作者用这个后记使文章新人耳目，画龙点睛，发人深省。

【例2】在文章的主体部分，作者通过比较尽显鲁迅及其作品的非凡价值，表现出对社会冷落鲁迅的愤慨，进而呼吁我们去亲近和阅读鲁迅及其作品。而后记部分则换了一个角度，以鲁迅先生的视角，呼吁我们与他交流，使文章进一步敲击着读者的心扉，从而走近鲁迅。可以说，这一段后记，堪成画龙点睛之笔，与文章的主体部分互为补充，相得益彰。

技法8：出乎意料法

这种结尾不是按照故事情节的通常逻辑来处理人物的结局，而是用意想不到的结局来安排人物的最终命运，而且在这时候戛然而止，让人在目瞪口呆之余，不禁感叹作者的奇思妙想、生活的荒谬诡谲。如大家熟知的《麦琪的礼物》的结尾就非常出人意料，大大增强了小说的艺术感染力，被称为欧·亨利式结尾。

技法9：首尾呼应法

【例】［首］都说生活的船不能没有理想的帆，都说生活的理想就是为了理想的生活，而理想的生活中最快乐的时光，便是梦想的花季。

［尾］花季中，我希望自己能永远记住先哲的那句良训：生活的船不能没有理想的帆，生活的理想就是为了理想的生活。

技法10：景物烘托法

如中考满分作文《雨中品读》结尾：风停了，暴雨也结束了，太阳重新露出了笑容。隔在两代人之间的那扇玻璃也被雨后的那片残阳熔化了。太阳在远处逐渐隐去，消失在一片晚霞中，两者混为一体，没有距离。

技法11：引用诗句法

如中考满分作文《生活，使我懂得了放弃》的结尾：“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出”，15年来，生活让我懂得了放弃！为了我的理想，为了更多的人可以读书，我必须放弃！

技法12：展望未来法

即在叙述现状之后，结尾展望未来，鼓舞人心，激励斗志。这样的结尾应紧扣题目，照应开头，衔接文章的重点和主体，不仅能引起读者对全文的回味，加深对文章中心思想的印象，而且会使读者受到启发和鼓舞。

写作时要注意，如果文章开头是点明中心，结尾一般采用展望未来的方法，同时，展望的内容一定要与文章的中心思想有关，切忌生搬硬套。

技法13：虚实错位法

每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一支烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。（课文《藤野先生》的结尾）

文章借幻像使虚实错位，把实有的感受抽象化，从而提升作品的格调，这就是使用虚实错位法的结尾。

也可借梦境使虚实错位，如《荔枝蜜》的结尾：“这天夜里，我做了个奇怪的梦，梦见自己变成了一只小蜜蜂。”通过写梦，将文章的寓意推到更高层次，深化了主题，升华了意境。技法14：留白拓展法

路过幸福，让我感到生命的可贵；路过幸福，让我感到生活的充实；路过幸福，让我感到人生的快乐。朋友，请放缓你的脚步，睁大你的眼睛，敞开你的胸怀„„

这是中考满分作文《路过幸福》一文的结尾，采用抒情性的留白，拓展文意，让人回想。留白拓展法就是在作文的结尾有意留下一定的空白，让读者在意犹未尽的氛围中发挥想象，荡开思绪。除抒情性留白，也可设疑留白，如中考满分文《哈哈镜中的我》：

何必要让自己狭小的视角不公正地评价一个人、伤害一个人，何必要熄灭风中的烛光，何必要让所有的孩子都成为一个模子里刻出来的无个性的模型？

以问句结束，余音绕梁，启迪读者进行思考，深化了文章的内涵。

技法15：再现情境法

我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。（课文《故乡》的结尾）

结尾处再现优美的情境，既是对前文的照应，也是对作品主旨的强调，表达了鲁迅对踏出希望之路的信心。

也可用典型的形象再现，如《背影》的结尾：

我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的，青布棉袍，黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见。

再现父亲买橘背影，真切感人，引起读者强烈共鸣。