一个有特点个性的语文老师

第一篇：一个有特点个性的语文老师

一个有特点个性的语文老师

在我读五年级的时候。是王老师教我们语文“他身材矮矮的;身体微微有些发胖?他有着一个高挺的鼻子/鼻梁上架着一付方眼镜”满头乌黑的亮发“使他看上去更为潇洒，他身上穿着一件褐色的方格衫：和一条正派的西装裤‘裤腰带上还时常挂了一两串钥匙和一部手提电话”十足的像一位大款’

但是在我的眼里;王老师始终是一个长不大的小孩?

记得有一次的语文课‘王老师大大咧咧的走上讲台。然后?恩咳/的清了清嗓门‘才开始讲课“这节课'我们要学的是《空城计》一文“原本老师按着课文的思路讲得好好的'可是突然不知怎么的手舞足蹈起来、惹得全班都哄堂大笑起来‘老师一会儿挤眉弄眼一会儿张牙舞爪“龇牙咧嘴的、害得把我们都乐得翻倒在地/爬不起来‘忽然’老师一把收回了刚才的那些可笑的动作'镇静下来继续讲课?顿时,全班一片安静?当讲到司马懿到城里不见有兵士战马的时候,老师又开始、演‘了起来。把那搞不清头绪'摸不着底的司马懿演义的有模有样；说道诸葛亮在城楼上冒着冷汗弹着古筝的一刻时;老师又蹦到另一头?把刚才的那股傻乎乎的样子瞬间地转到了恐慌而紧绷的神情/头上还不时的冒出豆粒般的;冷汗?来;两只手一前一后的弹奏着?古筝/：其实所谓的;古筝”嘛?就是电脑键盘“虽然语文老师不是真正的司马懿和诸葛亮“但是他在同学们的眼中、几乎就是了，我们的语文老师就是这么一个幽默的人。他能使一篇死气沉沉的文章一下子变得欢跃起来，让我们更容易接受’是王老师'才能把我们课堂上的那种枯燥,乏味挥散”是王老师“才能使我们不在感到学语文是一件比登天还难的事情;王老师不但教学方法幽默风趣?他同时也很关心学生/

有一回：我要参加作文比赛了”十分紧张”总怕自己不行’于是便写了许多的稿子想给老师评评?但是又一想到老师现在一定忙得不可开交、哪会有心思来给我改这一堆数不清的稿子呢？我开始忧郁不决?但是自信心盖过了虚荣心：

我鼓起了勇气来到了老师的办公室“但当我看到老师桌台上的一叠叠教案'不由得想转身溜走,可是太迟了‘老师已经看见了我“我便胆法的走到老师面前?然后把手里的一叠稿子颤抖地递给了老师”老师似乎看明白了我的想法/便一把抓过稿子/帮我一边修改一边评讲了起来。老师讲得是那般的投入“我也听得全神贯注;老师与我几乎溶为了一体?后来的几天都是如此”

终于到了比赛的那天;为了不辜负王老师对我的期望、便认认真真的绘写起来‘把这几天所汇集的汗水一一的撒在稿纸上"

几天后‘一个令人难以至信的喜讯传入了我的鼓膜’我得了全级第一名。虽然我不太感相信'不过这也的确是个事实/这次的成果’我还得多谢;栽培?我的王老师、不然这一次的第一也许就会从我的笔中溜走了：

看“这就是我的语文老师”即幽默又细心。幽默中带了一点风趣和孩子气‘细心中带入了一种责任心”

虽然“现在王老师已经不教我们了,但王老师教我们的那段日子?我们都会深深地刻记在脑海中。因为王老师‘您就是我们心中的一个永远的欢乐。

第二篇：做有特点的语文老师（定稿）

做有特点的语文老师，培养学生的语文素养

----语文教学心得体会

关键词之

一、课堂： 课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率。

课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。我在这一方面狠下工夫。为了上好每一节课，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，形成群言堂。以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获取知识。提高学生的能力。此外，注重鼓励后进生，提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣。现在本班学生喜欢上语文课，学习兴趣比较浓厚。关键词之

二、习惯

（一）通过多种途径，培养学生基础的语文习惯。教育就是培养和塑造习惯，这话虽说有些偏颇，但也击中了基础教育的要害。良好的语文学习习惯。譬如天天阅读的习惯、不动笔墨不读书的习惯、写日记的习惯等等是学生可以终身受用的。1．订计划的习惯。2．自主预习的习惯。3．自己留作业的习惯。4．自己出考试题的习惯。5．整理错题集的习惯。6．大事做不来小事赶快做的习惯。

（二）通过多种方法，培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯。童年阅读将影响孩子的一生，阅读究竟能给孩子什么？

好成绩 好习惯 好品德 高情商 终身学习的能力

课标关于课外阅读的建议是这样的，要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。

在指导孩子读书的过程中，课外阅读读物的选择 课外阅读时间保证 课外阅读指导 课外阅读的评价，都要形成一个体系，老师都要跟过程化的跟进。我的理念是化整为零，日积月累，天天坚持，养成习惯1注意培养积累的习惯。小学阶段是人积累语言的最佳期，是记忆力最好时期。除了在阅读记录卡的记录上，主张要加强背诵，要死记硬背。没有记忆的阅读学生怎么积累。为了激励学生进行积累，除了读名著经典书籍，我要求只要做过的阅读题，必须将里面道理深刻或者优美的句子背诵下来，同学之间互相检查，有读书积累小组的监督组长做好记录。2.利用好小组读书管理，每天早读时间是读书汇报时间，由小组长根据读书检查选出每天小组的读书之星，做好记录。3.每周四晚上为读书专用夜晚，只是孩子读书的时间。长此以往，学生的阅读如积沙，语文学习虽然本身就是一个慢活，但是形成了一个厚积薄发的过程。在这过程中，语文老师要耐得住心绪，抓好落实工作。3。对于高年级的孩子来说可以从《读者》《文摘》这些杂志上选择一些小品文。高年级的孩子有一定的理解力，读完之后可以让他们谈谈感受。制作读书感受卡。

（三）读写结合必须同步跟进，培养学习准备写作练习的习惯。小学以读为主，在读的过程中去理解，去记忆，去感悟写作的方法。读多了，读懂了，人文性是跑不了的。语文教学要给学生留下语言，留下形象，留下情感，留下方法，最重要的是留下兴趣。为了培养学生的写作能力，每次写作都将学生分成两类，一类是无参考就写出的，二是有参考但是有自己体验整合而写出的。对学生进行面批指导，让学生提高写作能力。1.从节日中寻找素材。屠格涅夫说：“生活是一切艺术的永恒的源泉。”不熟悉社会生活,不懂得人生世相,很难把文章写好。所以,要想写好作文,非得深入生活不可。

每到节假日，如母亲节，父亲节，端午节，十一假期等，组织大量的实践活动：给父母洗衣服，如何包粽子，清明节“鸡蛋大比拼”„„这既是作文教学的直观教具，又为作文教学提供了取之不尽、用之不竭的写作素材。

在观察、发现、捕捉中充实头脑，从而写出感情真挚、触摸心灵的作文。2.从课外书中补充营养。

利用平时阅读的时间，布置孩子们背诵经典词句的任务，布置孩子们固定阅读的数目，从中找出优美词句，如：

1、词汇积累。描写心情的：兴奋、激动、高兴、自豪„„

2、好句子积累。

3、事物积累。如描写植物的放在一类，描写人的放在一类。

4、诗歌摘抄，并把抄来的好句好段反复读熟，甚至背会，指导学生定期开展一些竞赛活动，比一比谁背诵得多。小学生有很强的模仿力，阅读背诵他人的成功之作，会在潜移默化中受到良好的影响，便于学生的作文由“仿”走向“创”。通过积累，学生拥有了大量的“原材料”，再加上创作的欲望，何愁学生不写，没内容可写？3.践出真知，积极开展各种活动是学生获得写作素材的有效途径，我们要积极引导学生开展好丰富多彩的活动，让学生在活动中陶冶情操、增加乐趣，积累大量的写作素材，厚积薄发、乐妙笔生花！

关键词之

三、方法 1.基础的语文技能学习方法譬如预习方法，先成为专门的预习本进行指导，诵读技能、边读边思考技能、列提纲写作文技能等2.听讲记录的方法3.培养学生注意力集中的方法4.小组长管理方法。每一种方法都有规定有落实。每一种方法我都作为一个专题进行训练。关键词之

四、敬业与乐于研究。这是对所有热爱语文教学的老师提出的职业要求，需要热爱她的践行者去不断努力和探索，行走在小学语文的路上，一路风景，一路收获，让我们携手共同守住这方麦田，辛勤耕耘吧！

第三篇：一个有特点的人作文教案

习作七：写一个印象深刻的人

教学目标：

1.抓住人物某一方面的特点，通过具体事例来写一个印象深刻的人。

2.在写作时，运用动作、神态、语言、心理等写人的方法突出人物特点。教学重点、难点

1.能通过具体事例来写一个印象深刻的人。

2.能通过外貌、语言、动作等人物描写方法突出人物特点。写作要求：

写一个特点鲜明的人，可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。写的时候，试着运用课文中一些写人的方法，写出他某一方面的特点。写完以后，同学之间互相评一评，改一改，让人物特点更加突出。

教学过程

一、谈话导入

同学们，你们怕写作文吗？（不怕„„怕„„）你们猜我怕不怕写作文？（不怕„„怕„„）

我小学时候有一个特点，就是非常害怕写作文。你们是不是会有疑惑啊，你那么怕写作文，怎么还当语文老师！我给你们讲一件事之后，你们应知道我这个特点了。（板书：“事”、“特点”）。

有一次，老师布置了一篇作文，请以“我的”为题，写一个印象深刻的人。我一看要写作文题，头都大了，接下来老师讲的什么，我一句也没听进去。写作文时，我左看看，右看看，有的写“我的哥哥”，有的写“我的奶奶”，全都是家里的那些人。我不想和他们一样，也想不出来写什么，就一直发呆到下课。回家之后，拿出作文书，打开目录，找“我的 ”，突然眼前一亮，找到了一个好题目：“我的杰作”，我高兴的手舞足蹈，马上把这篇作文原封不动的抄在了作文本上。第二天，老师看到我的作文，气不打一处来，当着全班同学的面批评了我，还大声地说：“我的杰作，你炒一个酸辣土豆丝，就是杰作啦！土豆丝是人吗？我让你写一个印象深刻的人呢？”我这时才想起来，我抄作文时忘记了老师的要求了。但，我还是要辩解几句的。我说：“我实在想不起来有什么印象深刻的人，我也没见过什么特别的人啊？”老师就生气地问我：“你有没有见过特懒的人呢？”我说“没有”，他又问：“你有没见过争强好胜的人啊？你有没有见过非常幽默的人啊？”我都说没有。这时老师的犟脾气上来了，他说我总要问到你见过的一种人，他接着又问了很多，我还是摇头，实在没办法了，他就发动同学来问我，帮我找印象深刻的人。

二、情境再现，找特点鲜明的人 1.同学们，现在咱们再现一下当时情境好不好？现在你们就是我的同学，你们来问我：“你有没见过

的人呢？”

请学生来问，老师在“特点”下面板书学生所说的特点。

（写出了具体事例„„运用了外貌、动作、心理等描写„„特点很鲜明„„）

三、写作文片段

刚才读了我写的作文，接下来的主角就是你们了。请拿出作文纸，准备写作文了。

1.在作文纸上就写一句话，这句话要概括你要写的这个人的特点。（学生开始写）

2.写好后，全体起立，先请一个同学说，自己要写一个怎么样的人？其他同学注意听，如果你写得和他一样，或者是同一类的，就请坐下。

（性格、爱好、品质、外貌等分类）

3.每个人都选了一个自己要写的人物，接下来，我们就开始写作文。写一个片段即可，这个片段要能突出人物的特点。

你再想想，我要写一些什么事来反映出他的特点呢？这件事里应该写哪些细节呢？

4.出示作文要求： 写一个特点鲜明的人，可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。写的时候，试着运用课文中一些写人的方法，写出他某一方面的特点。写完以后，同学之间互相评一评，改一改，让人物特点更加突出。

开始写作文。

四、评改作文

1.小组之间互相评一评，改一改。（作文评改的原则：作文要有具体事例，运用了至少一个写人的方法，写出一个特点鲜明的人。）

2.老师根据学生的推荐，读学生的作文，同学评价，老师点评。共同修改。

板书设计

事件具体

特点鲜明

写人方法

（）

外貌

（）

动作

（）

心理

（）

神态

括号内根据学生回问的特点来填写。

第四篇：一个老师有啥可怕

一个老师有啥可怕，我们一起把她打败

“一个老师有啥可怕，我们一起把她打败”听到这句话时，不由得让我们想起动画片《猫和老鼠》中的一句台词：“一只懒猫，有啥可怕，我们哥仨把它打败”。这句话表现的是三只老鼠对一只因懒惰而无法捕鼠所持的不屑一顾的态度。那么我的学生为什么把这句带有贬义、又含有挑衅的言语送个我呢？更离谱的是我这个被冠以“懒猫”色彩的老师听在耳中非但不恼，反而还乐在其中呢？于是乎旁人的质疑声、家长的指责声，同事私底下的嘲笑声、交流中的争议声纷至沓来。对于这些种种的种种，我却如一个任性的孩子一样置若罔闻，由着自己的性子一路走下去，享受着被学生打败的点点滴滴。

其实，一个老师最大的成功不是自己的成功，而是学生的成功。看到自己教育的学生学有所成，我想这就是为人师者最大的满足，也是莫大的荣耀吧。可是这个看似简单的问题，若想做到又是何等的不易呀，因为做到这些光靠责任心、使命感是不行的，一套科学、合理的方式方法也是必不可少的条件。那么怎样的教法才更科学、更合理呢？冥思苦想终不得要领，直到在一次教授毛泽东所写的卜算子·咏梅时，我特别引出陆游所写的咏梅词，说明主席是在读陆游咏梅词时，反其意而用之。就这个“反其意而用之”让我有了一个奇异的想法，既然我的课堂教学无法做到更科学、更合理，那就采用相悖的理论，从不科学、不合理的地方另辟蹊径吧。

接下来，我走到孩子中间，了解他们在学习中最不喜欢做的事是什么，几经努力，我掌握到大多数小学生都不喜欢写作业，特别是课本中重复的作业反复写这一重要的线索。于是一个大胆的、危险的尝试教学方法应运而生了，那就是我提出了一个有悖常理的口号：“不写作业的孩子最光荣”。孩子们听到后简直不敢相信自己的耳朵，在孩子们错愕的表情中，我说出了不写作业的条件——在课堂的学习过程中建立当堂积分制，用你优异的表现来证明你的实力，用你完美的回答来征服老师，从而获取不写作业的资格。

下面的变化也就可想而知了，孩子们想只要课堂表现好，课下就可以休养生息了，原来沉寂的课堂变得异常热闹，同学们争先恐后，跃跃欲试。最初多数是班里学习优异的学生拿到免写权，同时还不可思议地得到了老师大力的赞扬、同学们啧啧的称赞以及羡慕的眼光，恍惚间，不去写作业竟然是如此荣耀的一件事了。接下来我乘胜追击，灵活地改变策略，将不同程度地学生组合在一起，采用小组获胜制答题，这样稍差点的学生在组长的带动下，在捍卫集体荣誉的感召下，也发挥出了自己的主观能动性，信心大增，精神百倍。试想，如果没有课下良好的知识储备，文化的积淀，课堂上又怎么会表现的如此精彩纷呈呢？因此，反其道而行之，让我收获到了意外的惊喜：我把所有的学生学习的积极性调动了起来，他们为了在课堂上成为一个成功者、胜利者、佼佼者，课下已经自发地进行预习、复习、查阅资料拓展知识，精益求精，所下的功夫远远超过了要完成老师所留的作业，真正做到了主动学习且乐此不疲，起到了以点带面的作用，因为此种方法极大程度地满足了小学生争强好胜的心理。而我也免去了批阅各种机械作业之苦。

随着孩子们学习能力的逐步提高，求知欲越来越强，我逐步添加了灵活多样的作业方式，力求使每个孩子的特长都得到发挥：比如，各类格言竞赛，我和老师心贴心交流平台，制作校级、班级优秀作文集、钢笔书法每日一星、制作课内外的知识报，孩子们为了表现自己，谁也不甘示弱，他们会想尽一切方法来完成任务。

看着孩子们课堂上的生龙活虎，唇枪舌战，不由得喜上眉梢，更激起了我自己的挑战意识，于是，我们的比拼又加大了砝码：设置了全班同学和我挑战，要求学生更要认真地分析、积极地动脑，完善自己的思维，随时应对老师甩给的一个又一个的难题，我们都知道，小学里，学生是非常崇拜自己的老师的，战胜老师意味着多大的成功呀！所以，任务一布置，同学们便三五成群地商量着、鼓励着„..看着这样场面，我的眼睛湿润了，温暖、幸福在我心中荡漾开来。

铃„„上课了，走进教室，宣布了这节课的竞赛机制是老师和同学们之间的对垒，同学们的眼中焕发出异样的光彩，紧接着，孩子们向我发出了挑战：“一个老师有啥可怕，我们一起把她打败”。这是表现孩子们自信的方式；这是表现孩子们勇敢的方式；这是表现孩子们团结的方式，此时此刻，有谁还去揣摩这句话是褒义呢还是贬义？更多是体味孩子们带给我们的欣慰与喜悦吧。

第五篇：一个语文老师自我介绍[范文模版]

尊敬的领导：

很高兴有机会可以参加这次面试，我叫xxx 毕业于xxx师范大学小学教育语文专业。毕业后一直从事小学语文教育工作。致力于小学语文教学实践并较有成效。在工作中通过自己的努力和各学科老师的帮助，逐步形成了自己的教学风格‘师生相处和谐，“情知互动，寓教寓乐”的教学风格，依托共鸣的师生情感，利用语文的独特魅力和特性吸引、感染学生自觉自愿、主动积极并富有创造性地在无拘无束、轻松愉快的氛围中参与语文活动。在语文活动中鼓励学生张扬个性，发挥潜能，培养引导激发学生对语文的兴趣。自从教以来，我连续数年在全县优质课和优秀论文评选活动中获奖，今年暑假，我又在xx高等师范专科学校参加了省级骨干教师的培训，聆听名家教诲，和来自全省各地老师交流教学经验，从中让我看到了自己的渺小和不足，在以后的工作中，我将虚心学习，积极进取。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”

多年的教育教学生涯和生活的磨练，我已逐渐褪去了稚气和青涩，变得成熟而自信。我也在不断的工作中体会到教师这个职业是一个需要更多责任心和细心去完成也真正体会到了“学高为师，身正为范。”的道理我认为我完全有能力胜任教育教学工作，并且我也真心的热爱教师这一职业。如果我有机会能够加入贵校，成为其中的一员，我定不会让在座的各位评委老师失望!

做到了学高为师，身正为范为学生树立榜样、，勇当教育创新的探索者、素质教育的实践者。最后，我再次感谢各位评委老师给我这个机会，谢谢!

大家好，今天我应聘的职位是语文老师。我叫xxx，曾就职于xx学校。我平时喜欢跑步和看书，喜欢读书，因为它能丰富我的知识;喜欢跑步，因为它可以磨砺我的意志。我是一个活泼开朗、热情、执着、有坚强意志的人。

既然今天应聘的是语文老师这个职位，我就简单的谈下我对语文教育的认识。俗话说得好,教师是人类灵魂的工程师。教师自身思想道德的好坏,事关着教育事业的成败。因此我不断的加强思想道德方面的学习，我积极参与教育部门组织的教师职业道德培训,并取得了良好的效果。在工作上，备课时，结合中学生的认知心理过程,力求吃透教材，找准重点、难点。上课时,注重“知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观”三个维度的充分整合,综合运用多种教学方法,充分发挥学生的主导性地位，注重对学生能力的培养;善于激发学生的创造性思维，充分调动学生的学习积极性;努力培养学生正确的世界观,人生观及价值观。下课时,积极下班辅导学生,认真批改作文并虚心向同行请教先进的教学方法。

谢谢!

各位亲爱的同学，下午好！真幸运，今天的天气是如此的风和日丽，就像你们的笑脸一样明媚；真幸运，我和你们相遇，在你们如梦如幻、如诗如歌、美不胜收的年纪，仿佛时光流转，回到我的N年前；真幸运，我能成为你们的语文老师，站在这三尺讲台上。

俗话说，相聚是缘，相守是分，前世千百次的回眸，才换得今天的聚首。所以，希望在接下来的日子里，我们能够珍视这前世今生累积下来的缘分，渐渐相识、相知、相守、相惜，一起把时间点亮，把每一天过得像诗一样。

我要开始真正的自我介绍啦，当然，我有一个小小的请求，如果大家觉得我的介绍精彩的话，请在最后响起十秒钟的掌声，鼓励鼓励我吧。

李家有长女，婷婷兮玉立。巴山诺水畔，殷勤是故园。言笑兮宴宴，度似水流年。待光阴流转，求学在狮山。勤学苦练之，立志为人师。慎思而明辨，行求做世范。然重任在肩，孜孜兮不倦。先贤有旨言，三人必师焉。借此陈心迹，且与君共勉。

上面一段文字，包含了我的基本个人信息。如果大家还想了解更多详情的话，欢迎课外时间和我多多交流，只要你愿意，对月当歌，谈春花秋月，谈草木枯荣，谈诗词歌赋，谈人生理想，无一不可。

大家可以称呼我“李老师”，也可以叫我Miss Li，谐音“迷

死你”。为什么我会给自己这样一个昵称呢？因为，在我看来，语文魅力无穷，奥妙无穷；学习语文更是津津有味，其乐无穷；除此以外，有了我这位“科班出身”的老师兼朋友，相信一定会让大家在语文的天空里，肆意翱翔，沉醉不知归路。

好，让我们乘着想象的翅膀，在以后的学习中，一起去品味“一川烟草，满城风絮”、“二水护田将绿绕”的山明水秀；一起去领略“三节还乡兮挂锦衣”、“四面边声连角起”的边塞烽烟；一起去感受“五陵年少争缠头”、“六曲阑干偎碧树”的角徵宫商；一起踏过七月七日夜半私语的长生殿；一起触碰八月秋高风怒号的茅屋，一起问道“九素烟中寒一色”的白玉楼……

同学们大家好！虽然我们都是初次见面，但我已经迫不及待想要认识每一位同学了！我先介绍下自己吧：我叫，你们可以叫我，为什么学语文呢

首先我们是中国人，不学好自己的母语，怎么敢自称是中国人，拿什么立足于世间？！其次语文中蕴含着中华民族五千年来悠久、浓厚的文化底蕴。

古有甘罗，劝张唐说赵国，秦国不费一兵一卒而得河间，12岁拜为上卿（相当于丞相的官阶）；

中有诸葛孔明，讲时事析时局，不出茅庐而定天下三分之势，更惶提舌战群儒天下传；

今有杨心龙，为了心中的号召，超级演说犹如电闪雷鸣，13岁震惊四座。“三寸之舌，强于百万雄师。”更何况语文不止于此！所以语文怎可不学！相对于语文的博大，学习他又如此容易：

只需一点点！每天读一点点、每天背诵一点点、每天说一点点、每天写一点点。只要有“穿石”的“滴水”的毅力，相信三年后的大家必定令自己不平凡！

大家好，我叫甘丽丽，20xx年毕业于江苏省盐城师范音乐班。从教以来一直担任小学音乐学科教学，曾获得“江苏省优秀辅导员”称号、无锡市小学音乐学科教学能手、无锡市小学音乐课比赛一等奖、参加省七市八郊区汇课比赛获得一致好评。在多年的教育教学中，积极参加校“情知教学”与“学生道德情感的培养”教改课题实验。形成了“情知互动，寓教寓乐”的教学风格，依托共鸣的师生情感，利用音乐艺术的独特魅力和特性吸引、感染学生自觉自愿、主动积极并富有创造性地在无拘无束、轻松愉快的氛围中参与音乐活动。在音乐活动中鼓励学生张扬个性，发挥潜能，培养引导学生终身喜爱音乐的兴趣。

我的教育格言：给孩子们一个歌唱着的快乐人生。

是**大学**级中文专业的应届本科毕业生。

步入教育事业一直是我的梦想，**大学的几年砺炼为我实现梦想打下了坚实的基础，专业特长更使我明确了择业目标：做一名中学语文教师。

选择了教育事业，选择了**大学，春风化雨育桃李的信念便铭刻于心。

进入大学以后，我抓紧每一天进行专业知识的积累和教学基本功的培养，不断充实自己的头脑。才高为师，身正为范。

作为师范生，我在思想上积极要求进步，乐观向上，对大是大非保持清醒认识，不畏难繁，有信心、有责任感。

在能力培养上，校内积极参加各项活动，校外广泛尝试，多次进行教学实践，既实践了所学，又锻炼了能力。

久闻贵校是培养人才的重要基地，教师成长展才的沃壤，重视教育，重视能力，上下团结一心，有坚实的教育基础，对此，我十分仰幕。谢谢!