2014年方召中心小学学校对各科室的考核评价方案（推荐5篇）

第一篇：2014年方召中心小学学校对各科室的考核评价方案

方召中心小学学校对各科室的考核评价方案

为了强化我校各科室工作管理，做到“外塑形象、内强素质”，全面评价科室工作实绩，充分调动科室工作人员工作积极性，促进科室工作作风转变和行政效能提高，按照“客观公正、科学合理、便于操作”的原则，我校特制订本考核评价方案。

第一条、考核原则

一、着重体现科室完成学校和科室年度工作任务情况。

二、力求体现科室效能建设和科室工作开拓创新情况。

三、注重体现科室勤廉建设和和谐校园综合治理情况。第二条、考核工作领导组织 组

长：田腾

副组长：徐通杰、万正洋

成员：邰秀权、万荣贵、张德龙、张先华、张德彪、杨庆生、杨忠、万育智

第三条、考核对象

校长室、办公室、教导处、总务处、少先队、门卫室、宿管处。第四条、考核内容：

一、以科室思想作风建设、党风廉政建设、队伍建设目标为主要工作任务。

二、是指以学校对科室下达的《年度目标任务考核书》和《科室职责》为主要内容的工作业绩。

三、主要是指创新能力，如工作中的创新建议被学校采纳或科室管理新举措产生明显改善并被推广，出色完成学校下达的临时性任务。

四、具有法律正面教育，按照教研组检查严格执行学科渗透法制教育。第五条、考核办法：

一、各项考核指标由考核领导小组成员每月检查一次，并给出考核评价。

二、目标任务和科室职责每学期考核一次，各科室考核指标根据该学期完成情况，填妥《科室考核自查自评反馈表》，于每学期末交校考核小组汇总，考核小组对科室自评进行核查。

三、年终各科室针对三项考核内容完成情况作全面总结（各级各类先进要附印证材料），并结合《科室考核民主评议表》调查结果，由考核领导小组确定各科室学期考核成绩。

四、考核结果评定采取科室自查自评、教职工民主测评和校级领导综合评价相结合的办法进行。

1、自查自评：各科室在全面总结年度工作的基础上，对照工作目标逐条总结并打出分数，并将自评结果以表格的形式报校考核小组。

2、民主测评：由工会在教职工中，对各处室进行问卷调查。

3、校级领导对科室综合评价：根据被考核科室的得分情况和《科室考核民主评议表》，进行综合评价打分。

4、实行“一票否决”制。科室工作人员在年度工作中出现被纪检监察机关、司法机关查处并受到责任追究或处分的，科室成员中有一人一个学期没有学科渗透法制教育的，取消该科室参加年度考核优秀科室评选资格。

第六条、考核奖惩

一、每学期初在教职工大会上总结考核情况，表彰优秀科室并给予一定的奖励，分三级发放学期考核奖。

二、考核不合格的科室，要及时写出书面整改意见。

方召中心小学校长室

2014年9月

第二篇：中心小学各科室文化装饰

小学各科室布置标语

实验室布置：

1.黑板上方张贴：勇于探索，勇于实践。

2.黑板（前墙）左侧张贴：“实验室管理”

3.后墙：张贴名言。（内容，你们帮我们选吧）

4.两侧墙张贴科学家肖像，名言（内容，你们帮我们定）实验基本操作挂图实

验目录表。

仪器室：

管理制度仪器损坏赔偿制度室内标语历史上具有重要意义的科学仪器的发明发展史。

阅览室：

内容：1.知识构建和谐的世界，阅读成就精彩人生。

2.眼观古今中外，耳须一时清静。

3.书香绵绵，步履悄悄。

4．轻取轻放，爱护书籍。

5.理想的书籍是智慧的钥匙。

6.旧书不厌百回读，熟读深思子自知。

7.除了知识，什么也别带走，除了安静，什么也别留下。

图书室：书籍是梦想的翅膀。读书使人明智，读史使人聪慧。

进去吧——知识的海洋。

饱览群书收获无穷智慧，博学多才创造美好人生。

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

书籍是横渡时间大海的航船。

卫生室文化装饰：

1.卫生室挂图一套。

2.文字四块：救死扶伤治病救人祖国的花朵地球的希望

音乐室：

1.音乐室制度一套。

2.后面黑板上方：让我们一起走进音乐。

3.五线谱挂图简谱挂图各一套。

美术室：墙上：字画作品。

标语：1.画笔描绘美好未来，色彩绘就壮丽人生。

2发现美，表现美，创造美走进形与色的世界，发掘美的真谛。艺术源于生活，美在这里诞生。

5生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

化育器材室：

1、体育器材室仪器损坏赔偿制度。

2、体育器材室简介（见第二页））

3.、标语：前面：发展体育运动，增强学生体质。

后面：每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子

第三篇：学校对教师评价方案最新版

学校对教师的评价方案

一、评价理念：

评价——发展性的教育评价是落实素质教育的教育思想和教育理念，是素质教育思想中重要的一个组成部分。对教师执行发展性评价有利于教师个体的全而发展，培养教师的综合素质，促进教师思想素质和教学能力的和谐发展，激发教师的创新精神。

二、评价原则：

1、与奖惩制度脱钩的原则

评价制度将力足点放在教师的未来发展方面。而不是放在解聘，降级、晋级，加薪或者增加奖金等方面。教师评价制度作为提高教师专业技能和专业知识的一种手段，成为促进学校未来发展的一种措施。

2、全员评价和全面评价的原则

本评价制度面向全体教师，包含两层含义。第一，要求对教师的职业道德、学知识、文化素养、教学能力、参与意识、善于共事、终身学习、个人奋斗以及课堂内外的全部工作进行全面的评价。第二，要求在评价过程中，保证信息渠道的畅通，全自掌握评价信息。

3，全体参与和共同进步的原则

本评价制度不仅要求改善少数教师的了作表现，而且要求改善全体教师的工作表现。它不需要将教师的工作表现划分成若干等级，互相进行攀比，其最终目的是通过全体教师的共同进步，从而促进每一位教师的未来发展，促进学校的未来发展和提高学校的办学质量。

4、保密性原则

每一位评价者认真履行保密职责，对教师的所有评价材料非经本人同意不对外泄漏。

5、民主化原则

增加评价过程的透明度，把评价目标，评价标准，评价方法，评价程序，评价要求原原本本地告诉所有参加评价的评价者和评价对象，调动广大教师的参与意识，激发教师的积极性。

6、定性评价与定量评价相结合的原则

对教师工作的评价，既要看教师工作量，如教学课时、课外活动等，又要看教师完成工作的质量。在教师评价过程中，对评价的数据、信息、评价结果进行量化处理，以数据的形式反映评价结论。

7、信息反馈原则

通过评价者，向学校领导提供评价对象，是否需要在职进修，学校应该提供哪些帮助等有关信息，通过评价者，向评价对象提供有关其工作表现方面的信息，从而改善评价对象的工作表现。

三、评价内容和评价标准

（含对教师素质的评价和对教师教学的评价两个方面）

1、对教师素质的评价标准

（1）职业道德

（2）学科知识

（3）教学能力

（4）文化素养

（5）参与和共事能力

（6）反省与计划性

2、对教师教学的评价内容和评价标准

（1）教学目标：教师要把全班学生培养成推理谨密、思想方法与行为方式以及社会价值观念都有助于学习的学习者。

（2）教学设计；教师要为学生制定合理的教学方案。

（3）管理学习环境；教师要营造和管理好学习外境，为学生们学习科学提供必要的时间空间和资源。

（4）促进教学：教师要学会引导学习会将学习活动化难为易。

（5）对学习的评价：教师要参与对他们的教学及学生们的学习所进行的不断评价。

四、评价工具：

1、教师评价表

2、调查问卷

3、教师成长档案袋，日常学习情况记录。

五、评价方法。

由教师、学生、家长、社会等一起参加评价，实现评价主体多元化，学生参与评价，反思自己的学习、表现等状况，并对教师的教育教学状况提出自己的看法；学生家长参与评价，能促进家长对孩子的了解和教育；教师之间互评，能发挥教师的合作探究精神，教师自评，能培养教师建立反省习惯，合理制定并有效实施个人发展计划。

第四篇：学校对教师评价方案2010-2011

上亳小学教师评价方案

2008—2009 为了进一步推动课堂教学全优工程的实施，加大“先学后教，合作探究，展示交流，当堂达标”课堂教学基本模式推进力度，交流和探索解决问题的方法，引领全优课堂健康有效地发展，上亳小学特拟定教师评价方案：

一、教学状态

1、教学理念 5分

在教育教学过程中充分体现全优课堂理念，有全新的教学观、质量观、学生观。善于与学生共同创造学习环境，教学过程师生关系平等，积极互动，突出学生主体。开展全优课堂模式培训活动，利用专题讲座、随堂听课评课、合作交流等形式，帮助教师实施课堂的全优。

每月举行一次全优课堂理论知识考试，一学期汇总评出：一等奖5分，二等奖4分，三等奖3分，参与奖2分，未参加不给分。

2、教学设计 10分

教学设计重视学生知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的全面培养，特别关注学生的“学情”，更注重学习方法的指导。

实行提前备课制度，要求教师精心设计教案。先由各学科教师备课，再由教师二次审核，发现问题及时改正。

每周举行一次导学案专项评比活动，一学期汇总评出：一等奖5分，二等奖4分，三等奖3分，参与奖2分，未参加不给分。

3、教学方式 10分

教学目标明确，重点突出，难点处理得当，导学案设计合理，使学生自然而然的随着导学案进入学习状态，课堂上显得较活跃。让后进生也能感到“我学我会”，激发学生学习欲望。

实现教学方式和学习方式的根本性转变。运用“先学后教、合作探究、交流展示、当堂达标”的教学模式，促进学生自主探究、独立思考、小组合作与交流展示。逐步形成自己的“全优课堂”教学风格。

课堂上学生获得自主学习的机会，独立思考的机会，表达自己观点的机会，讨论的机会较多，自主、合作、交流、探究，学会一些解决疑难问题的方法。教师注重自学方法的指导的同时，要关注学生的反馈，及时进行科学优化的评价，确保后面环节的当堂达标。

课堂上老师语言点拨要精炼、明确、有针对性，并有效地控制教学时间。每月每人上一节公开课、品牌课、展示课，分教研组评比打分。一学期汇总评出：一等奖5分，二等奖4分，三等奖3分，参与奖2分，未参加不给分。

校领导、骨干教师和学科带头人随机听课和评课，依靠四个方面（第一，是学生的参与，包括学生参与的数量，学习的主动性、积极性；第二，教师对文本的挖掘，有没有形成自己的观点、方法；第三，学生在表达时的精彩度，比如，语言、表情、动作，对知识的深化、拓展，包括自己个人的才艺展示；第四，生成。生成是每节课最精彩、最宝贵的地方，课堂上学生能不能举一反三，学以致用。）经常性地对教师教学方式进行评价和指导。

4、教学手段5分

课堂教学中能合理、有效运用多种课程资源。教学手段先进，充分利用现有的教学器材和自制教具，实现现代教学手段与课程内容的有机整合。积极参加全国教师教育技术的培训，逐步掌握现代信息技术和先进教学手段，提高获取学习资源的能力。

每学期进行一次教具制作、课件制作或课程资源开发利用等评比活动。一等奖5分，二等奖4分，三等奖3分，参与奖2分，未参加不给分。

二、学习状态

1、自学研修 10分

教师每学期都有自我研修和发展的行动计划，积极参与建立学习型校园的行动。让读书成为习惯，不断提高学习意识、提高意识或超越意识。

学期初要求教师制定出自我研修和发展的行动计划，交教研组备案。定期进行教师读书笔记检查，督促教师按计划完成读书任务。

每学期进行一次教师读书笔记评比活动。一等奖5分，二等奖4分，三等奖3分，参与奖2分，未参加不给分。

2、学习心得 10分 教师积极参与以读书为载体的学习研讨活动，在职业道德、打造全优课堂、专业成长等方面有深刻的心得体会。要求教师经常撰写读书心得或读后感,定期开展教师读书沙龙活动,组织教师集体研讨共同关心的问题,互助合作,共同提高.每学期进行一次学习心得或读书心得评比活动。一等奖5分，二等奖4分，三等奖3分，参与奖2分，未参加不给分。

3、集中培训 10分

教师要积极参加全优课堂模式的培训，参与校本培训，参加继续教育培训，学习杜郎口和新知学校的先进做法，提高自身专业水平和综合素养。

参加各类校本培训活动。出满勤得10分，每缺一次扣1分，扣完10分为止。

三、研究状态

1、反思行为 10分

教师对自己或同事的教育观念和教学行为进行分析、反思与评价，有相应的改进措施。善于开展教学反思或案例分析。要求教师经常撰写案例分析或课例分析，坚持在每节课后在备课教案上写出简要的课堂教学反思。教学反思由教研组长在检查备课时督促完成。

每学期进行一次案例分析或课例分析征文活动。一等奖5分，二等奖4分，三等奖3分，参与奖2分，未参加不给分。

2、研究行为 10分

教师根据自身专业发展需要，进行教学实践性研究和课题专题研究，积极参与以课例为载体的教研行动。教科研同教学实践紧密结合，对教学效果产生重要影响。要求教研组长、学科带头人以及小高职称以上的教师要开展小课题研究，要求其他教师全员参与课题研究活动。

每学期进行一次小课题研究工作评比活动，看课题材料评奖。一等奖3分，二等奖2分，三等奖1分，无材料不给分。

3、研究成果 10分

在课题研究和践行全优课堂模式过程中，不断积累问题，探索方法，总结经验，把研究成果上升为理论，并积极推广研究成果。要求教师认真撰写教学论文及教学案例，积极向各类报刊杂志、校园网站投稿，积极参与各类论文评比活动。

论文获奖或发表，国家级给5分，省级4分，市级3分，县级2分，被校刊或校园网站录用1分，不同篇目可累加。

四、创新状态

1、教研创新实践 5分

教师自身要有良好的创新意识，要积极主动地、创造性地开展工作，并有计划地组织和引导学生开展创新实践活动，以及各种有益的研究性学习活动。

每学期举行一次有关创新活动的评比，一等奖5分，二等奖4分，三等奖3分，参与奖2分，未参加不给分。

2、评价观念 5分

教师能建立发展性的学生评价观。评价方式多样、内容多元开放，贯穿学习全程，富有创造性，为学生喜闻乐见。

每学期举行一次评语评比活动。一等奖5分，二等奖4分，三等奖3分，参与奖2分，未参加不给分。

注： 本方案为教师综合评估方案，每学期评价一次，由教师自评，教导处复核。评价积分作为教师考核依据。

上亳小学

学校对教师评价方案

2010—2011年

一、评价理念：

评价——发展性的教育评价是落实素质教育的教育思想和教育理念，是素质教育思想中重要的一个组成部分。对教师执行发展性评价有利于教师个体的全而发展，培养教师的综合素质，促进教师思想素质和教学能力的和谐发展，激发教师的创新精神。

二、评价原则：

1、与奖惩制度脱钩的原则

评价制度将力足点放在教师的未来发展方面。而不是放在解聘，降级、晋级，加薪或者增加奖金等方面。教师评价制度作为提高教师专业技能和专业知识的一种手段，成为促进学校未来发展的一种措施。

2、全员评价和全面评价的原则

本评价制度面向全体教师，包含两层含义。第一，要求对教师的职业道德、学知识、文化素养、教学能力、参与意识、善于共事、终身学习、个人奋斗以及课堂内外的全部工作进行全面的评价。第二，要求在评价过程中，保证信息渠道的畅通，全自掌握评价信息。

3，全体参与和共同进步的原则

本评价制度不仅要求改善少数教师的了作表现，而且要求改善全体教师的工作表现。它不需要将教师的工作表现划分成若干等级，互相进行攀比，其最终目的是通过全体教师的共同进步，从而促进每一位教师的未来发展，促进学校的未来发展和提高学校的办学质量。

4、保密性原则 每一位评价者认真履行保密职责，对教师的所有评价材料非经本人同意不对外泄漏。

5、民主化原则

增加评价过程的透明度，把评价目标，评价标准，评价方法，评价程序，评价要求原原本本地告诉所有参加评价的评价者和评价对象，调动广大教师的参与意识，激发教师的积极性。

6、定性评价与定量评价相结合的原则

对教师工作的评价，既要看教师工作量，如教学课时、课外活动等，又要看教师完成工作的质量。在教师评价过程中，对评价的数据、信息、评价结果进行量化处理，以数据的形式反映评价结论。

7、信息反馈原则

通过评价者，向学校领导提供评价对象，是否需要在职进修，学校应该提供哪些帮助等有关信息，通过评价者，向评价对象提供有关其工作表现方面的信息，从而改善评价对象的工作表现。

三、评价内容和评价标准

（含对教师素质的评价和对教师教学的评价两个方面）

1、对教师素质的评价标准（1）职业道德（2）学科知识（3）教学能力（4）文化素养（5）参与和共事能力（6）反省与计划性

2、对教师教学的评价内容和评价标准

（1）教学目标：教师要把全班学生培养成推理谨密、思想方法与行为方式以及社会价值观念都有助于学习的学习者。

（2）教学设计；教师要为学生制定合理的教学方案。

（3）管理学习环境；教师要营造和管理好学习外境，为学生们学习科学提供必要的时间空间和资源。

（4）促进教学：教师要学会引导学习会将学习活动化难为易。（5）对学习的评价：教师要参与对他们的教学及学生们的学习所进行的不断评价。

四、评价工具：

1、教师评价表

2、调查问卷

3、教师成长档案袋，日常学习情况记录。

五、评价方法。

由教师、学生、家长、社会等一起参加评价，实现评价主体多元化，学生参与评价，反思自己的学习、表现等状况，并对教师的教育教学状况提出自己的看法；学生家长参与评价，能促进家长对孩子的了解和教育；教师之间互评，能发挥教师的合作探究精神，教师自评，能培养教师建立反省习惯，合理制定并有效实施个人发展计划。

上亳小学

第五篇：医院科室考核方案（推荐）

医院科室考核方案

为了进一步深化改革，充分发挥职能科室的管理作用，实现各科室的良性自我管理及持续发展，建立科室的约束与激励机制，决定建立医院综合目标考核体系，现制定医院科室考核方案。

一 指导思想

以坚持实事求是，客观公正，公开透明，注重实效为原则，以促进医院持续不断发展为目标，以建立工作质量管理奖励基金为手段，通过科学的质量管理，建立正常严谨的工作秩序，使医院在工作效率，医疗质量，服务质量等方面有新的突破，确保医院各项工作及时准确高效全面完成。

二 目标

逐步推进全面质量管理，建立明确的职责权限相互制约，使医院各板块管理工作达到制度化，标准化，规范化，程序化，实现各项工作的可持续改进，努力提高医院各项工作质量及效率。

三、成立三级质控考核体系 一级：院级质控考核委员会 组长： 副组长： 成员：

二级：职能考核单元

1、医务科

组长：

成员：

2、护理部

组长：

成员：

5、院内感染科

组长：

成员：

6、行政后勤系统

组长：

成员：

7、财务系统

组长：

成员：

8、公共卫生系统

组长：

成员：

三级：科室质控小组 组长：各科室主任或护士长 成员：各科室具体工作人员 一级质控考核委员会职责：

1、负责对质管人员和全院职工进行质量意识教育，以提高质量管理能力与水平，增强服务意识，形成人人讲质量，事事讲质量，时时讲安全的氛围。

2、结合医院实际情况督导医院各管理委员会制定和完善各项规章制度、考核方案及细则。

3、督促质量管理职能部门根据质量保证方案开展质量管理活动，每月对医疗制度、医

疗质量和服务质量进行检查、评价、考核，并与经济奖罚、评优评先和职称晋升挂钩。

4、每季组织职能考核小组人员对医院各项工作进行考核。召开一次质量管理委员会会议，分析医院服务质量和医疗安全形势，对存的问题和医疗缺陷商讨对策，提出整改措施，并对整改措施落实情况进行督导，并进行全院通报。职能考核小组职责:

1、根据医院全面质量管理要求，在院长领导下，负责对医院医疗、护理、医技、药学、行政后勤、公共卫生、财务审计等部门进行质量控制。

2、定期对工作质量进行检查、考核，提出改进意见及措施，形成每月的质量检查报告，并要建立健全各种工作质量考核记录及登记，进行汇总、统计，定期分析评价，上报考核办公室备案。

3、协调各部门之间交叉质量控制、促进各部门之间相互配合工作。

4、监督各科室质量自查情况，认真查对质量自查的有关记录，实行跟踪考核。

5、根据业绩指标评价体系，结合医院质量控制结果，实行业绩评价，并督促落实。

6、根据医院全面质量控制管理办法，对没有切实履行管理职责的科室给予处理，实行奖惩兑现。

科室质控小组职责：

1、在科主任的领导和院质管科的指导下负责本科室工作质量控制检查工作，进行质量检查、评判和分析。相关科室质控员应负责本科室设备、仪器的使用检查。有工作记录，有整改意见，有评估小结。

2、每周分析评判科室工作质量动态，并对检查中发现的问题提出整改意见，督促落实。

3、定期向质管科反馈本科室质控工作进行情况，对违反规章制度及操作规程造成后果的事件，写出书面材料及时上报相关职能科室及分管院长。

四、考核时间和方法

1、院级质控考核每季度进行一次，采用抽查的方式，分工负责。

3、各职能小组的质控考核每月进行一次，按各小组的工作计划，以查看记录、现场调查、提问科室人员等方式进行。

4、科室质控采取随时发现随时记录每周进行总结整改。

五、实行评分考核制

（1）各工作单元均制定细致的考核标准与细则，明确单项细则的分值及本考核标准的总分值，根据考核标准实行扣分，最后的实得分数为有效分值。

（2）职能科室日常考核与考核领导小组抽查二者相结合，职能科室完成的日常考核记录每季度产生3次有效分值（每月一次），考核领导小组产生的季度考核记录每季度产生一次有效分值。

（3）考核领导小组对职能科室的考核每月形成一次有效分值。

（4）医院绩效奖励分为两部分，一部分为经济管理奖，以全成本核算为依据每月发放一次；一部分为质量管理奖，以对科室工作质量考核后的有效分值为依据每季度发放一次。

六、建立工作质量管理奖励基金，实行与考核记录相挂钩机制（1）将全院科室按工作性质划分出7个绩效分配考核板块。

（2）按照考核所得分值进行季度绩效分配。关于考核板块内的各科室季度奖金发放数目，临床医疗，护理，医技，均只考虑考核后所得有效分值进行分配，其他板块的各科室要将考核标准的总分值融入季度绩效的分配方案之中。职能科室的季度绩效按照考核领导小组形成的每季度一次的有效分值发放。

（3）考核领导委员会考核结果是对职能考核小组月考核结果分值的最终评价。