浅谈历史故事对小学语文教学的重要性——沈肖肖

第一篇：浅谈历史故事对小学语文教学的重要性——沈肖肖

浅谈历史故事对小学语文教学的重要性

裕安区顺河镇德仁希望小学 沈肖肖

《三顾茅庐》是苏教版小学语文四年级下册的一篇课文，同时也是我国古典名著《三国演义》中最精彩的故事之一。在给孩子们上完这一课之后，我陷入了深深的沉思：为什么孩子们对这一课表现出这么大的兴趣？为什么几乎所有的学生都聚精会神地听完了整堂课？为什么在结束这一课时，学生们却显现出强烈的意犹未尽的失落感？

带着这个疑问，我和班里不同程度的孩子进行了交流，然而他们却告诉我一个同样的答案：喜欢听这个故事。那么历史故事对于语文教学，尤其是小学语文教学有什么样的指导作用呢？

一、有助于激发小学生学习语文的热情

小学生由于自身年龄小，注意力很容易分散，上课过程中也就容易走神。如果老师在语文教学中只是枯燥的讲解生字词、组词造句，那么势必会造成部分学生昏昏欲睡，打不起精神、提不起兴趣。然而兴趣是最好的老师，如果我们语文教师在教学中有意识地穿插一些历史小故事，那么肯定会极大地调动小学生们的学习热情。比如在讲《三顾茅庐》时，我事先引导学生提前查阅相关资料，了解当时的时代背景，搜集相关的小故事和趣闻，放到课堂上和大家一起分享。在课堂上，引导学生发散思维讨论诸葛亮为什么会睡这么长时间？他是真的困了，还是在故意试探刘备？以此让学生从侧面理解刘备的的确确是诚心诚意地想邀请诸葛亮出山。

再比如学习《祁黄羊》这一课时，我在课堂上穿插讲解《晏子使楚》《二桃杀三士》等春秋战国时代的故事，一定程度上提高了学生的学习兴趣和求知欲。

二、有助于帮助小学生更加深刻地理解课文内容

古代诗歌是小学生学习语文的必备篇章，而学习古诗词，就必须把作者的生平故事和当时的时代背景联系起来。不然的话，学生们只能干巴巴的理解诗歌字面上的意思，而无法体会诗中包含的作者的感情。

比如学习程颢的《春日偶成》，就需要了解程颢的身份背景，他是程朱理学的奠基人，肯定是满腹经纶、勤奋好学的人。因此在教学过程中，我通过穿插讲解“程门立雪”的故事，让学生理解这样一位饱学之士在春天去郊游的愉快心情。学习王安石的《元日》时，就可以穿插讲解“王安石变法”。学习诗歌，如果不了解诗人所处的时代背景，那么小学生们也就无法真正意义上理解诗文中包含的意思，也就更加无法体会作者要表达的思想感情，那也就真的变成了“小和尚念经——有口无心”。

三、有助于启发孩子们的智慧

读史使人明智。历史故事都是古人智慧和心血的结晶。孔融让梨、黄香暖席、司马光砸缸、曹冲称象等耳熟能详的历史故事，在孩子们的口里也是信手拈来。这些历史故事都蕴含着做人的道理、做事的智慧对小学生心灵的启迪是有着不可替代的作用的。

四、有助于打开思路，拓宽视野、积累知识，提高写作水平

平时布置小学生们写日记作文，学生们不是抱怨写不出来，就是写成流水账，毫无可读性。其实这也是学生们平时不注重对历史小故

事的积累而造成的。孩子们肚子里没有“货”，又怎么能写的出来呢？正因为如此，更应该鼓励孩子们多多学习涉猎历史小故事，拓宽自己的视野，做到有话可写、有话可说。

比如写奋斗，有“励志学画的徐悲鸿”；比如写历史名人，有“爱因斯坦和小女孩”“宋庆龄故居的樟树”。纵观历史长河，多少仁人志士为了挂国家和祖国的未来，抛头颅洒热血，甚至不惜牺牲自己的生命，这些历史小故事不都是写作文的好素材吗？学生们在写作文时，如果有足够的历史小故事作为积累，势必会使文章有话可说、有话可写。

历史小故事就像是一座大厦的根基，语文水平则是这座大厦的顶端，根基越深厚，那么顶端也就延伸的更高。不了解历史小故事，不积累历史知识，学起语文也只能是“知其然而不知其所以然”。

因此，在我们实际教学工作中，要尽量做好文史的紧密结合，在语文教学中恰当地运用好历史小故事，所以作为语文教师更重要的是把握选取历史小故事的度，千万不能喧宾夺主，将语文课上成了历史课甚至讲故事课。作为新课程改革的实践者，我们应当充分认识到历史小故事在小学语文教学中的作用，让历史小知识更好地语文教学服务，把新课程改革推向前进。

第二篇：肖春风 八年级语文教学工作总结

八年级语文教学工作总结

肖春风

转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，本学期我担任八（1）、八（2）两个班语文教学。现将具体工作总结如下：

一、激发学习兴趣，提高语文素养

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

1、注意新课导入新颖。

“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我根据不同的课型，设计不同的导入方式以激发兴趣、设计悬念„„引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

2、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，我在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，我也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。

二、重视朗读、培养语感

1、利用早读课时间让学生大声朗读，以提高他们的语感。

班上有的学生回答问题语言不连贯，他们语言表达能力较差，这样也制约了他们的阅读及写作能力，所以我对两班中这样的学生规定每天早上必须大声朗读20分钟，而且要能学普通话。经过这学期，他们虽然还不是很好，但也了明显的进步。

2、选择美文，让学生感悟理解。

八年级下册语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩美文给学生留下整体印象，我在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。

三、加强课外阅读、写作和习字训练

为了提高学生的阅读和写作能力，这学期我继续加大训练力度。为此，我规定学生每天都要进行阅读训练。主要是利用晚读时间。学生的阅读也要进行大力的引导。阅读的书目主要有名著、《读者》、《意林》等。为了让学生能更好的进行阅读，还要求学生做好读书笔记。对学生的读书笔记，不定期进行抽查，对做得好的进行表扬。

写作训练是每天进行写日记。以每天的所闻、所见、所经历的事为主，也可以写些自己的感受等。每天进行日记批阅。既是对学生的作文进行训练，也是对学生的思想进行疏导。

习字训练，每天进行书法的讲座，提高学生的书写水平，鉴赏能力。不少学生都买了字帖，进行训练。经过这么长时间训练，他们进步还真不小。

对于学生的水平，在校庆活动中得到了很好的展示。语文手抄报、书法作品，都做得不错。

四、作业设置合理、批改及时

在作业设置上，我这学期主要是课堂作业、练习册、教研室资料，同时自己编写了相关的习题。在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。

根据本学期，学校提出的“三六教学”，我也在教学中进行了有力的尝试。学生的学习也能按要求进行。具体的实施，还有待进一步的努力。

五、注重积累，步步提高

本学期，我仍然注重学生古文知识的积累。为此，我专门印了背诵通关表。让每个学生都进行背诵，背好了的就在上面打勾，一一过关。两个班的学生，大都进行了背诵的训练，效果很好！

在历次的考试中，学生的成绩都不错，各方面都有不少的进步。相信通过他们的努力，会取得期末工作的圆满结束。

第三篇：二年级语文教学工作总结肖茂

中心完小二（5）班语文学科教育教学工作总结（2010——2011学第二学期）

拟写人： 肖 茂

本学期，我担任二（5）班的语文教学工作。随着时间的流逝,转眼一学期又过去了。回想这学期以来的教学工作，感觉虽累，但收获不少。本学期以来，我按照期初制定的课改方案有条不紊地开展工作。按照教学大纲的要求改进教学方式，定期做好工作总结，总结教学经验，把经验点滴投入教学中，充分发挥学生学习的主体作用。让学生在观察、猜测、探究、讨论交流等过程中，获得所应掌握的语文知识，使语文学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。努力贴切当前语文课程改革的重要理念。经过一期来的辛勤劳动，按照教学计划已圆满地完成了本学期的语文教学工作。我将从以下几方面把本学期的教学工 予以总结。

一、读书识字互利互惠读书与识字其实是一个整体，读书可以帮助认识更多的生字，识字又可以提高读书的速度。我们在开展丰富多彩的读书活动中，就将读书与 1

识字融为一体，读书时将认识的生字圈出来，介绍给大家，还可以制作读书卡，把新字摘抄或者剪贴制作成读书卡，瞧，各种漂亮的读书卡：苹果型、桃子型、星星型……各式各样这些都是孩子们读书识字的收获与结晶。

二、听故事，培养读书兴趣借助拼音读书，速度慢，也体会不到读书的乐趣。因此我们在学期初与广大家长联手，采取听故事的读书形式，先培养孩子们的读书兴趣，当他们被精彩的故事情节深深地吸引住时，告诉他们，其实这些故事就在书中，你也可以来读书，就会看到更多有趣的故事。

三、抓好拼音教学，奠定读书基础培养读书习惯要从孩子做起，但二年级的孩子汉字还未学好，怎么读书？针对这种情况，我们就根据学生的语文学习进度，分阶段安排不同的读书活动。拼音是知识的基础，我们首先从抓好拼音教学入手，强化拼音练习，边学拼音边指导孩子读简单的儿歌，开展拼音比赛。拼音练好了，才有可能读好书。

四、古诗文朗读活动本学期我们继续开展古诗文朗

读活动。为了激发学生背古诗的积极性，我们把诗文背诵记录张贴在墙上，每个学生随时可以了解自己和别人的古诗背诵情况，整个班级营造了一种竞争、积极进取的学习氛围

四、识字写字教学，作为教学的重点

二年级是识字写字教学仍然是教学重点。我采用多种方法让学生识字。例如：卡片识字，猜谜识字等方法多样，并采用了由易到难的教学方法。首先借助拼音识字、去掉拼音识字、带生字进课文、读短文识字。采用循序渐进的方法，让学生掌握识字规律。为阅读扫除障碍。

良好的书写习惯是在低年级阶段形成的。在这一学期我加强了学生的写字指导。首先，我让学生在写字时做到“三”个一，并及时纠正学生不良姿势，其次讲究习字方法的指导，要求学生一看二临三比较。“看”指仔细观察字的间架结构、书写位置；“临”指照范写临幕，“比较”是指比一比与范字的差异、学会评价。通过以上训练本班学生的书写较之以前有很大进步。为了展示学习成果，我还挑选出整齐美观的作业进行展览，极大地调动了学

生认真书写的积极性。

总之，在这学期的教学过程中，本人始终坚持以新课程的标准实施教学，坚持以学生为本的教育理念，重视课程资源的开发与利用，提倡合作学习精神，引导学生从生活源泉中不断吸取发展思维和语语言的养料，在文字教材和生活教材的结合中，开辟了课程学习的广阔天地，不过还应该说的是在取得的成绩同时，也出现了教学上的许多不足，众多的学生是可以接受新课程的教育方式的。有一小部分学生由于年龄上的差异，以及家庭教育的空缺，学习上就有点困难了，因而班级里就有了两个极端的现象。当然，今后我还会在教学中不断改进，适应教育改革的新浪潮。

2011年7月

第四篇：小学六年级语文上册教学工作总结肖玉秀

小学六年级语文上册教学工作总结

姚集小学肖玉秀

转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，现将本学期的具体工作总结如下：

一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

注意新课导入新颖。

“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念„„引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

培养积极探究习惯，发展求异思维能力。

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。

二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。

三做好学习方法的指导

俗话说，“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。因此，我在教学不同的知识点时，都结合学生学习的情况工作总结来渗透学习方法的指导。

在预习课文时，要求学生“读—画—思—写—问”的五步预习方法，意思是“读课文、画词句、思内容、写批注、问不解”的方法。学生掌握这个预习方法，有利于提高他的自学能力和阅读水平。

在阅读教学上，我注意理清文章的脉络，渗透理解词句的方法，指导学生抓住文眼来理解中心，归纳小结“分段、概括段意、概括主要内容、体会思想感情、感悟表达方法”等阅读技能，并进行迁移学习到同体裁的课文中去，收到举一反三的效果。

在习作教学上，引导学生仔细观察周边的事物，关心时事，让学生时时追踪事态的发展，并把自己的感受诉诸笔端。把从课堂教学中学到的课文表达方法迁移运用，多积累素材，多练笔，学生的表达能力亦然不断提高。

在综合性学习中，为了培养学生的语文能力，让学生多实践，多思考，多总结。我组织多种展示课，让学生把自己收集到的资料汇总分类，确定研究主题，走出学校，深入家庭，走进社会来进行调查研究，学生的研究报告虽然内容欠具体，结论欠精准，但已初步闪现了学生智慧的火花。

当然，培养学生良好的学习习惯也是关键，要求学生认真书写，按时完成作业，专心听讲，大胆发言，定期复习等工作也是教学过程中要强调的内容。

三、注重课内外结合。

美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读等课外书；通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。

四做好转差工作

本班极需帮助的差生大约有三名，分别是陈露,刘奔和何天元.提高他们的成绩，对提高全班整体的学习质量有很大的作用。我采用的方式是“以多优带一差”的方法，帮助差生制定出学习目标和学习内容，每天让优生抽出半小时帮助他们掌握，因为是多名优生来帮助，所以他们都不会有增大负担的感觉。另外我还设了奖励的制度，形成了竞争的机制。通过单元和知识点的小测，检查他们的学习效果，及时给差生鼓励，使他们重拾学习的信心。五存在问题与不足

1、同学们的作业，个别书写质量太差，作业本保护的不够好，个别同学对字的笔顺、笔画掌握的不好，错别字比较多，还没有养成认真书写的好习惯。

2、在教学过程中，对新教材理解、运用不够深刻。对教材内容把握不够，教学方法不够灵活，没能充分提高学生学习的积极性。

3、教学中，未能有效地关注整体，激励性语言使用不足不到位。

4、个别学生学习语文的积极性不高，还没有养成良好的课外阅读习惯。

5、辅差工作完成较好，培优工作则显不足。

六、今后努力的方向和设想

1、采用多种教学手段，激发学生学习语文的兴趣。

2、要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。

3、多组织一些班级活动，如：朗读比赛、说话比赛、讲故事比赛等等，使那些思想落后，集体荣誉感差的同学受到启发教育，发现他们的闪光点，及时表扬鼓励，增强他们的自信心和责任感。

4、重视优生的培养和差生的转化工作。

5、在指导学生学好语文，提高语文素养的同时，要加强德育工作，重视学生思想品德行为习惯的培养。！

第五篇：肖镇小学双语教学工作总结

新源县肖尔布拉克镇中学双语教学总结

（2006-2007）学年

新一轮的基础教育课程改革给我们的师生及教育教学确实带来了巨大的影响。在这一改革的大潮中，汉双语作为其中的一个学科，也随之发生了突破性的进展。双语教学实验工作的开展，为双语教学的改革注入新的活力。

一、转变观念，明确目的通过几个学期的学习和实践，我校师生充分认识到了双语教学工作的重要性和必要性。双语教学，用一为课堂教学语言来进行的非语言学科的教学，为学生营造与汉语“亲密接触”的环境。实施双语教学，为学生提供了更多的听、说，及运用汉语的环境与机会，更好地为汉语教学服务，提高学生的汉语语言的综合运用能力。

二、不断学习，探索研究

实践证明，实施双语教学，师资的强弱是非常重要的，这一因素起到至关重要的作用。双语教学要求教师既要有过硬的汉语功底，又要具有扎实的学科知识，从这点看我校的双语师资水平不高，我校现任双语教师由两部分组成（汉语教师、双语教师），这两部分教师各有所长，各有所短，语调、口语不错，但把握学科知识能力欠缺，学科教师学科教学在行。针对这一情况，我们综合双语教师的力量，让他们共同备课，互帮互学，取长补短。为了促进双语教学的发展，我们要求双语教师每学期至少上好两节双语教学研究课，先由上课教师进行备课，再由汉语教师进行适当修改教学设计，最后双语组教师都参加听课活动，并进行

点评，力求探索一些经验。

此外，我校双语组教师还积极参加各级各类双语研讨活动，多走出去向双语教学开展得好的学校学习。

三、积极营造双语环境，增加汉语氛围

要搞好双语教学，加强双语教学的氛围整体设计非常关键。校园中的一景一物，皆具有教育意涵，对培养学生的创新意识具有“润物细无声”的功效。本学年，我校有步骤地加强了走廊布置，标牌悬挂，班级布置等有利于双语教学的环境建设。

四、开展丰富多彩的双语活动

为了使双语教学在校园中蔚然成风，调动激发学生的学习英语的兴趣与热情，我校在十七、十八周举办了演讲活动、讲故事比赛。双语节期间，我校师生活动精彩纷呈。

五、双语教学面临的问题

应该说，我校还只是处于双语教学的初级阶段，实验的设想、方法等都还不够成熟和完善。在实施的过程中，我们也确实感到了一些问题。譬如：师资问题。要想能顺利而有效地进行双语教学，教师是最最重要的，既要有过硬的学科教学能力，又要有较高的汉语口语表达能力，这样一种复合型人才目前还是非常缺乏的。我们还需要比较长的一段时间来进行培训和补充。

新源县肖尔布拉克镇中学

2007年6月25 日

新源县肖尔布拉克镇中学双语教学总结

（2006-2007）学年

新源县肖尔布拉克镇中学

2007年6月25日