柳宗元(六)小人物大道理（推荐阅读）

第一篇：柳宗元(六)小人物大道理

唐宋八大家之柳宗元

（六）小人物大道理

前导言：

被贬永州的柳宗元，还没有来得及回味自己的痛苦，就被别人的痛苦所震惊，生活在社会底层的小人物们的故事，让他真切地看清楚了唐朝官员的面目，他只能拿起笔，通过为小人物写传记来表达自己的愤慨，并提出相应的对策。那么，除了著名的《捕蛇者说》以外，柳宗元还为哪些小人物写过传记？北京师范大学文学院教授、博士生导师康震继续解读系列节目《唐宋八大家》之《柳宗元》第六集《小人物大道理》，敬请关注。画外音：

柳宗元被贬永州之后，精神和肉体都经受了残酷的打击。但他也因此接触到了社会下层。当他深入民间、了解到民生疾苦的时候，个人的荣辱已经变得不再重要，他只能拿起笔做武器，毅然将目光投向社会的下层，为一系列小人物写文章写传记，其中最著名的就是《捕蛇者说》。他写这些文章和传记的目的，就是要通过小人物的经历，来反映社会的大弊端，从而表达自己的政治理想，和自己从未低头的革新精神。那么，除了《捕蛇者说》之外，柳宗元还为哪些小人物写过传记呢？他又从中揭示了唐朝什么样的弊政呢？北京师范大学文学院教授、博士生导师康震继续解读系列节目《唐宋八大家》之《柳宗元》第六集《小人物大道理》。康震：

今天这一讲，我们先从毒蛇开始。这关于毒蛇的故事，也是柳宗元写的，就是非常著名的《捕蛇者说》。说永州这个地方产一种毒蛇，黑底白花的，剧毒无比。草、木、人、畜，碰着就死，挨着就亡，特毒。可是这个毒蛇啊，它有一个很大的药用价值，你把这蛇抓住之后，拿回家里头，洗剥洗剥，挂起来给它晾干了、晒干了以后，能治麻风病这样的疑难杂症。蛇它死了它也有绝活。朝廷知道这个蛇的好处，就下令，你们定期要给朝廷上贡这种毒蛇，这黑底白花的蛇。当然作为报偿，作为奖励，凡是抓着蛇的，上交了蛇的，你就可以免除当年的租税，苛捐杂税。所以你看，要么你就是交税，要么就是冒生死的风险。

在永州当地，有一个姓蒋的这么一个农民，柳宗元采访过他，这个人祖宗三代都是干这个活的，抓这个黑底白花的蛇，他爷爷就死在这蛇的上头，他父亲也死在这蛇的上头，他自己已经抓了十二年了，好几回都差一点就死在这毒蛇的身上。谈起往事，这蒋先生面有忧戚之色，也是非常地伤心，也是非常地苦恼，他就是再会抓蛇，那蛇总归不会听他的，该咬你还得咬你。柳宗元很同情他，说你看，老蒋，既然你这么痛苦、这么害怕，我好歹也是在永州是个官对不对，我跟他们说说去，恢复您的苛捐杂税，咱不干这个脑袋拴在裤腰上这买卖了，太危险了。这老蒋本来面有忧戚之色，一听他说要给他换回去，改成交苛捐杂税啊，不是忧戚之色，脸上都有死人的颜色了。说不弄这个，您与其让我去交苛捐杂税，不如让我还干这个冒死的买卖。哎，柳宗元说你这人还奇怪了，你不是说这活干得你自己觉得很危险吗、很冒险吗？给你换你还不答应。（老蒋）说哎，您不知道啊，有所不知。我给您提供一组数据，你就明白我为什么不愿意恢复到苛捐杂税的状态了。想当年，跟我爷爷住邻居的人，现在十户人家里头连一户都找不着了，跟我父亲住邻居的那些农户，十户里头连两三户都找不着了，跟我住一块儿的，现在十户里头连四五户都没有了。这些人干嘛呢？有两个前途：第一，受不了苛捐杂税之重，被迫背井离乡，跑了。第二种什么呢？在苛捐杂税的压榨下，死了。我在这一年当中，按朝廷的规矩，只用抓两次蛇，也就是说我一年当中有两次玩儿命的时候。可是我的邻居们每天都在玩儿命，整个这一年360多天，天天都在玩儿命。我跟他们比起来，那就已经过的是神仙日子了，我活得已经够长的了，我死得已经够晚的了，我怎么能换这个呢？您这账你得这么算啊。柳宗元一听，这么回事啊，哎呀就想起孔子说过的一句话，叫“苛政猛于虎”，那种残暴的政治、残暴的政策，是比老虎都要凶猛的。可咱们这得换一句话说，就是唐代的这个残暴的政治、残暴的政策，以及执行这个残暴政策的残暴的人，他们也是比毒蛇还要歹毒、还要可怕，他们甚至比死亡更可怕。所以你看，我们在这位老蒋的身上就看到了唐代当时政治和政策的一个缩影，通过他，我们就感觉到当时的老百姓生活在怎样的状态当中，苛政猛于虎，甚至苛政毒于蛇。那可能有的人就问了，说康老师你这个说得也不确切，我们知道唐朝是个什么社会，唐朝在中国古代社会，那都算是很辉煌的一个王朝，出现了很多的明君，出现了很多的好官，但问题的关键在于，勤政的官、天天为民所思的官，这样的官就一定受老百姓欢迎吗？他们所做的事情就一定有益于老百姓吗？换句话说，他们做的事的效果就一定好吗？有人说，不一定。这话还真不是柳宗元说的，是什么呢，是柳宗元笔底下的一个小人物说的。画外音：

相比于当年风华正茂、仕途通达，被贬永州的柳宗元有了更多的机会接触生活在社会下层的人们，他在对这些小人物寄予无限同情的同时，也从他们的经历中看到了深刻的社会危机。作为文学大家，柳宗元只能通过自己的那支笔来表达自己的想法，那么他的下一个主人公又会是什么样的小人物呢？ 康震：

这人姓郭，什么名字现在想不起来了，他有个生理上的特征，他是个大驼背，他特别严重的驼背，不是驼一点，整个那个背、那个脊梁骨全都隆起来，像骆驼一样，大家就着这种形状叫他“橐驼”，就是骆驼的背的意思。他这个人自己想得很开，他说这个名字对我来说很符合我的外形特征，我认可，就要这名字吧。他种树种得好，为什么种树种得好啊，成活率高。这京城里头啊，有钱的人要造个园子啊，要种点果树，他种的树枝叶繁茂，而且结的果又大又多，很多的同行，一块儿栽树的、种树的都觉得很奇怪，怎么他这树就种得这么旺，成活率就这么高？是吧，结的果就这么多？也都想从他那儿偷点技术。没门儿，一点戏都没有。有人就问他说，橐驼呀，您这树怎么会种得就这么好呢？橐驼说其实也没什么，不就是个种树吗？没什么特别的秘诀，说到底就是两条，说：

“能顺木之天，以致其性焉尔。”

——柳宗元《种树郭橐驼传》

总的一个原则，就是顺应这棵树本来的规律，让它去生长，不要强拗它。他具体怎么说呢，他说就这两条，第一，这树的根很重要，这个树的根就跟我们人的脑袋一样，你脑袋不养好了，这人就废了。树也一样，根要养好。根怎么养好啊，土要培好，要用原装的土，那土要给它拍瓷实咯，土要给它拍均匀了，让根部处在一种松弛的、舒展的状态，让它非常地舒服，能够很舒服地生长。根得伺候好了，这是基础。等根弄好了，剩下的事我就不管了，它爱怎么长就怎么长，它本来想怎么长就让它怎么长。人说这也太抽象了，您这说的，那谁还不都是这样长，你这还是不愿意说你的秘诀啊。这橐驼说你是不知道别人怎么养树的，我一告诉你，你就知道我这办法是怎么回事。他说你看那有的种树的，那真是要了命了，早上起来摸一摸那树，看那枝长得直不直，饱满不饱满。刚一回身，又返回来，再摸一摸。有那特神经的，给树皮扒下来，看里头、摸摸里头到底怎么样，还有的可能做得更过分的，唯恐这树长得还是不够快，得拔起来，先看看这根上到底是怎么个状态，是吧？你说这人吧，他真的是爱树，操心这棵树，可是这么个操心法挺吓人的，这就不叫操心了，这叫折磨。你想你这样去干扰这棵树，这棵树光顾着你了，它还哪顾得上自己生长啊。

有人说，哟，橐驼您这树种得我觉得挺有水平的，您这套办法能不能用在咱们政府管理的方面？提供一些借鉴？橐驼很谦虚，橐驼说，哎哟，我就是一个种树的，都不太识字，你问我政府管理我一点都不懂，可有一样，我在我们乡里头，见过咱们唐朝的政府官员是怎么管理的，我跟您说说，您就明白了，这些官员都是好人，一片好心，勤政爱民。早上来了说，哎，赶紧的，该播种了，早点赶紧去种，该播种了，该耕地了。大家说好好好，去耕地。还没过多长时间呢，晚上过来了，又说，该喂猪了，该打农药了，该收庄稼了。说好好好，再去。这儿还没完呢，正吃饭呢，突然又说，哎，孩子一定得养好，得重视教育。这儿饭碗还没放下呢，那儿锣又敲响了，说是要开会。你那功夫都废在这上面了，正经的庄稼活顾不上了。

为什么我们就把这两个故事放在一块儿讲？前面的那拨官员，那就是实实在在的、直接的暴政的体现，后边这拨官员，貌似非常地勤政，但实际上，他的基本的观念上，还是把老百姓看成自己管的对象。换句话说，就没把自个儿跟老百姓看成一拨人。你们是受我管束的，而不是说，咱们是一群人，我是为你服务的。所以，后边的这种所谓的勤政，从其本质上来讲，是更具有隐藏性和欺骗性的暴政。因为他对老百姓的实惠，对老百姓的发展，是没有利的。所以你看，一个郭橐驼，一个抓蛇的，一个种树的，就这两个小人物，他们所经历的事情，经过柳宗元的发掘发现，提炼以后，总结出来唐代的政治有着两大弊端，而且这是非常要命的、本质的弊端。画外音：

远离京城的柳宗元从捕蛇农民和种树老人的故事中，揭露了当时两类官员的嘴脸，反映了暴政和所谓“勤政”给百姓带来的灾难。那么柳宗元自己心目中理想的官员又是什么样子呢？他又会通过一个什么样的小人物来表达自己的政治理念呢？ 康震：

柳宗元给一个木匠写过一篇传记，叫《梓人传》。柳宗元说自己当年年轻的时候，在长安工作的时候，有一个姓杨的木匠，这个木匠很特别，第一，柳宗元看他们家桌子腿儿坏了，说你怎么不修修，你木匠啊。那人说我还得请个木匠来修呢。那说你怎么不会啊？（木匠）说我不干这个。说你们家里头怎么就连个刨子、连个斧子、连个锯子都没有，只有一些墨斗什么之类的测量工具？说我看你这样子不像是个真木匠，像是个冒牌货。这老杨不高兴了，说你别这么说啊，我要给官府里打工，官府给我的酬金，相当于一般人的三倍。我要给私人打工，包个工段，我的酬金相当于这个工作团队里边的三分之二还要强呢。柳宗元很纳闷了，就觉得这个人吹牛真不用上税，这怎么可能呢？你自己什么都不会，连桌子腿、凳子腿都不会修，你的工钱比别人高？哪有这么牛的事啊？这人还真牛。为什么呢，那一年啊，京兆尹修政府楼，也就是长安市市政府修楼，柳宗元看见这位杨木匠就在工作的现场，这木匠在干嘛呢？第一，他站在那儿，周围站了、围了一群的其他的木匠，大家都看着他，他在墙上画了很大的一幅这个政府办公楼的设计图纸，然后，对于那些建筑的材料进行认真的甄别。过一会，给甲木匠说，你去，拿斧子把这块木头砍了。又给乙木匠说，你去拿锯子把这块木头给它剧咯。指派所有的木匠干这个、干那个、干那个，分工特别明确。凡是干得不好的，当场就训斥，毫不留情。凡是干得好的，当场给予肯定，也绝对不会隐瞒他的工作。干得是热火朝天啊，分工明确，等到最后末末了，这楼盖起来了，大梁上要落款，这楼是谁建的的，时候，就这老杨的名字写在上头，其他的木匠都不能具名。就这么牛啊，是吧，人不动手、只动嘴，就把事全办齐了。柳宗元这才知道，原来这位爷，人家是整个这个楼的总设计师、总建筑师，难怪他用不着修桌子腿呢，他关心的是大事、大局。

柳宗元就很有感慨，为什么有感慨呢？在他看来，这个杨木匠，那都是个宰相的材料，为什么，他设计总的建筑图纸，这就好比宰相制订政府的若干年的发展规划纲要一样，是吧，政府要发展、要规划、要设计总的蓝图，这就跟木匠设计建筑图纸是一样的。第二，这个木匠，他对所有的、其他的木匠，是让他们各司其职、各尽所能，发号施令，是令行禁止，这就好比宰相把政府整体的工作，分派到各个部门，然后去具体地实施。第三，这木匠有个特点，老杨，他把工作分下去之后，绝不搀和具体的工作，绝不干扰具体的工作。这就好比一个宰相，把任务分给各部门之后，交代清楚之后，那是疑人不用、用人不疑，绝不干涉具体工作。这个木匠从来不会，看见这个人锯木头，哎，你这锯得不好，我帮你锯。或说你砍得不好，我帮你砍。他不弄这个事，他举重若轻，只关心大局，只看整体的建筑的结构。所以柳宗元总结了一句话，叫什么呢：

“梓人之道类于相，故书而藏之”

——柳宗元《梓人传》

这个木匠的道行，就是跟宰相差不多，所以我才把他的事记下来，收藏起来，以便于将来的政府官员看到之后有所借鉴。柳宗元曾经在给朋友的一封信里头这样说：

“凡吏于土者，若知其职乎？盖民之役，非以役民而已也。”

——柳宗元《送薛存义之任序》

你知道一个地方官的职能是什么呢？他就是给老百姓当仆人的，他不是到这个地方上去鱼肉百姓的。所以我们说，柳宗元在这个问题上，在这个关键的问题上，他脑子非常清楚。他还举了一个非常漂亮的例子，他说，一个官员和老百姓的关系是什么关系呢？官员就好比是老百姓花钱雇到家里边的一个管家，好嘛，现在唐朝的官员做了官之后，贪赃枉法、徇私舞弊，这就好比说我花钱请了一个人到我们家来当管家，这个人不但不干活，反而偷我们家东西，你说这样的人该不该打？该不该送官？该不该判刑？当然应该。柳宗元说，那现在为什么唐朝的老百姓治不了唐朝的官呢？因为这老百姓跟官之间的距离，这种落差太大了。但是这个道理对不对？道理是对的。那就好，只要道理对，那唐朝的上上下下的官员该不该好好地反省反省，到底怎么摆正自己跟老百姓之间的关系，你要是一天摆不正，你再勤政那都没用。你只有摆正了关系，你的政治、你的政策、你的措施才能收到好的效果，不然就是南辕北辙。

你看，我说了，这就是柳宗元给小人物写传记的一个很强大的动因。柳宗元少年得志，很快被贬永州和柳州，他一生在政治的道路上是个悲剧，他如何才能够让自己在这个悲剧的情境当中，心灵得到稍稍的缓解呢？正是从这些小人物的身上，他发现了宝贵的、智慧的光芒，这就是他为小人物写传记的一个很重要的原因。画外音：

被贬永州的柳宗元，通过这些小人物的经历和故事，揭露了社会的弊端，同时也提出了相应的对策，如果说在永州期间，他职位低下，没有机会实现自己的想法，那么，等到他后来官阶提升，有了机会之后，柳宗元自己能够说到做到吗？他还会给小人物写传记吗？ 康震：

那接下来大家可能就问了，说柳宗元他不是年轻的时候就仕途很顺畅，后来虽然被贬了，但是在永州也做过司马。在柳州官做得比较大了，是柳州市的市长，他不能光说不练啊。他有这么先进的理念，有这么好的想法，到底他作为一个政治家，有没有什么具体的作为呢？有没有什么实践呢？让我们见识一下。我们说确实有，柳宗元在柳州办得最大的一件事，就是杜绝贩卖人口、贩卖奴隶。我们大家知道，在唐朝，法律是严禁贩卖奴隶和贩卖人口的，但是在柳州这样的贫困地区，贩卖奴隶和人口的行为从来就没有停止过，但是主要表现为两种形态：第一，家里头穷啊，穷怎么办呢？穷就得借钱，借高利贷。可借了高利贷你得有所抵押啊。你说咱们现在买一个房子或者买什么，你都有抵押，银行得有抵押，是吧，抵押了然后你才能贷款。拿什么抵押呢？他们的风俗是，把自己的孩子，儿子、闺女交给对方，抵押。这里边有一个诀窍，抵押了之后，比方说我借了你100文钱，到了规定的时间，你还没还这本金，如果有一天，你借的钱的利息也达到了100文，跟本金相同，那对不起，您这俩孩子，儿子闺女都归我了，做我的奴隶，跟你就没关系，等于是把孩子就卖了，这是一种。

第二种是什么呢？还是穷。因为太穷了，养不起孩子，等孩子长到七八岁的时候，就把孩子卖了。有的人家什么呢，卖了孩子，你不能生一个再卖一个，为了要挣钱再生再卖，他没孩子卖了怎么办呢，他就绑架别人家的孩子，把他卖掉，卖为奴隶。有的成年人也被绑架，甚至有的身体比较强壮的少年也参与绑架。这种绑架的风气跟刚才前面做抵押的那种风气，在当时在当地，都已经是“蔚然成风”，所见不怪了。当地的官员也是麻木不仁，睁一只眼闭一只眼，反正，管他呢，只要老百姓别闹事就行。所以当时主要就是两种倾向。

那么针对这两种情况的第一种，柳宗元是有作为的。他想了很多办法。首先他想什么办法呢，他想这欠钱那一方实在是太穷了，他还不起。那么就从政府的角度考虑，能不能给他一定的补贴，帮他把这钱还上，但这个办法很被动，因为你这不是长久之计啊。他想了一个变通的法，你不是说我孩子给你做抵押了吗？当人质啊，行，我没钱，可我们孩子能干活啊，对不对，我给你们家干活，等干活干得够了那100文的时候，那工钱累计到100文的时候，我也不要你工钱，我就以工代款了。只要我干的活，我的工作量达到了100文的价值，孩子就回到家里来，这是个很好的办法。他的上级官员听到这个消息之后很高兴，就把这个办法推广到了当时整个的广西地区。当年就因为这个举措的实行，那些人质回到家里跟家人团圆的有一千多人，这个数字是很大的。这是第一个办法的解决。

第二种办法呀，那真得是“公检法”一起上，不是短期内就能见效的。可是呢，柳宗元在这个时候体现出了他工作的特色，他善于抓典型，抓正面典型。我抓着了一个敢于跟绑架犯奋力抗争，争取自己权益的人，我就大做宣传，要张正气压住邪气。在这方面大家都很清楚，他写了一篇很重要的记叙文，就是《童区寄传》。说有个小孩儿打柴的，叫区寄，就是当地人，才11岁。那天又打柴了，打着打着呢，碰见两个绑架犯，就把他绑架了。那肯定啊，绑了干嘛呢？拿市场上卖啊，卖给需要他的奴隶主啊。绑架了以后呢，绑得很远，离开他的家四十多里路。这个区寄是一个非常聪明机灵的小孩，他假装很害怕，浑身发抖，他不是真的害怕，因为大部分小孩是真害怕，他假装很害怕，不停地哭、不停地闹，浑身发抖。这两个强盗一看，这孩子这么害怕，没出息。就放松了警惕。两个人把他的嘴堵上，给他手绑起来，然后就喝酒，喝得酩酊大醉。然后其中一个人醉醺醺地到市场上去找这个买家，另外一个人呢，就躺在地上睡着了。他睡着了这倒问题不大，可是他有一个疏忽的地方，因为他喝醉了，再一个他实在没把这个11岁的少年放在眼里，他就把匕首顺手就插在地上，就睡了。我们刚才说了，区寄是一个非常聪明而且胆子很大的孩子，他这会儿用不着再假装害怕了，他瞅这家伙睡着了，他就就着那个刀刃，把自己的绳子就割开了以后，当机立断，拿起刀来，一刀下去，强盗甲就不存在了。然后区寄是一阵狂奔，想快点跑回家去。你说，事情就这么寸，他跑啊跑啊跑啊，那强盗乙就回来了。哎，一撞见，这怎么回事啊？那你活了，你跑了，那甲呢？那甲肯定是死了。这人起了杀心要杀他。画外音：

十一岁的儿童区寄，此刻命悬一线。那么，他究竟是怎样脱离险境的？而柳宗元这样一位地方长官和文学大家，为这样一位儿童写传记的目的又是什么呢？ 康震：

你注意啊，他不但是要有胆量，而且他还得非常聪明；他不但得要聪明，而且他得有智慧。不能光瞎抖机灵。哎，你别杀我，你杀我你就亏本了。你想想，你要让我当你的仆人，你说我给你们俩人当仆人好呢还是给你一个人当好啊？你就是要卖我，你说卖了钱你们俩人分好呢还是你一个人拿好啊？这账、你得会算账啊。那个人对我不好，你要对我好点，别杀我，你可以卖个好价钱。哎，这个强盗一听，道理很对，我要把他杀了，我不是白干了吗？那我干嘛来了呢？好，不杀他，不杀他是对的，但也感觉到这孩子不一般，你想11岁的孩子，手起刀落就把他那兄弟给结果了。这回嘴巴堵得更紧了，捆得也更牢实了。因为他已经谈好了，直接就把这孩子带到集市上去了。去了以后天色已晚，那买主还没来呢，怎么办呢，反正给你捆结实了，刀也掖在衣服里头，然后他就又睡了。你不能睡啊，你一睡，区寄的机会就来了，你在屋里睡着，原来在那外头的时候，有匕首你可以这么噌，现在没有匕首怎么办呢？你还有火塘啊还有炉子呀，所以不但要机智，不但要智慧，不但要胆大，而且还要什么呢，还要不怕疼痛，不怕死。这区寄就把捆着的绳索放在这炉火当中，给它烧断以后，当机立断，拿起他（强盗）怀里那刀，又是一下，这强盗乙也消失了。这回聪明的区寄再也不跑了，因为他不知道再会跑出什么结果来，他就放声大喊，我是区家的孩子、我被人绑架了，怎么怎么着，哎，一喊，集市上的都起来了，看着这孩子。然后他很从容不迫地给大家讲了整个事情的经过。要求见官，哪儿也不去。我不知道你们还要给我带哪儿，我要见官。好，带着他见了镇长，镇长见了，哦哟，太了不起了。带他去见县长。县长见了，哦哟，太了不起了。又带他见什么呢，见这个应该什么，地区专员。地区专员觉得还不解气，带他去见省长。大家都觉得真是自古英雄出少年，了不得。最高长官说你要不然在我们政府里头办个差什么的？我不干，我柴还没打完呢，我回去接着打柴去。区寄的意义并不是只在于这个故事的过程很精彩。关键意义在于后期的威慑力。那些绑架人的强盗，没有一个人敢从区寄家的门口过，连正眼都不敢看他，为什么呢？说当年跟着荆轲一起去刺秦王的秦舞阳，杀人的时候13岁，区寄比他还小两岁，那等区寄到了13岁的时候，那得是什么样啊？就是这么个故事，非常地传奇。

大家注意，几乎所有读这篇故事的人，都会把注意力集中在这个少年的小英雄，是如何的机智勇敢，在罪犯的手中顺利地得以逃脱。但是有一个问题大家没想过，就是柳宗元这个大文学家为什么会为这么个砍柴的穷小孩，写了这么详细而周到的一篇文字？我们可以说第一，它很像是一个详细的案例报告。第二，我们说它是一个讴歌小英雄的报告文学。第三，我们说它可以说是一篇震慑罪犯的檄文，而且它还是一个关爱下层民众的、一个调研的报告。所以以往我们只是注意到了情节的生动，但是没有想到柳宗元为什么要这样写，因为只有这样写了，才能够对当时的社会风气有所扭转。连一个11岁的小孩都敢于从土匪的手中把自己的性命解救出来，你们难道还要再把自己的孩子送到虎狼之口里头去吗？难道你们那些被劫持的人质，被劫持要去卖作奴隶的人不会自己抗争吗？而且这对当时的犯罪分子也是一个巨大的威慑。所以我们说，柳宗元这篇文章是从一个文学家的角度对当时的政治问题和社会问题，提出了一个鲜明的挑战，它特别像是一颗春雷，炸响之后，对当时官场上那种陈腐的风气，对于腐烂的、落后的社会风气是一个警醒。我想这个《童区寄传》它的意义在这个地方，这也是他为什么写这篇文章的一个很重要的出发点。

柳宗元被贬永州，被贬柳州之后，意气一段很消沉，怎么才能拯救他的心灵呢？他前面写了很多小动物的故事，从那些故事身上，从那些小动物的身上，他能够反省自己的人生，反思自己的人性，反省自己未来的生活道路。那么，从这些小人物的身上，他又进一步的思考重大的政治问题、社会问题、哲学问题，以及人生问题。我经常就在想，像柳宗元这样的思想家和哲学家，他肯定有一天他会死去，他也会消失，但是他的这些宝贵的思考是永远不会消失，也不会死亡，他会随着这个民族的不断发展而越来越丰富，越来越明确，越来越明晰，他会成为我们这个民族政治智慧、哲学智慧和社会生活智慧的一个重要的参考和重要的启示。韩愈曾经评价柳宗元被贬永州，他说：

“居闲，益自刻苦，务记览，为词章，泛滥停蓄，为深博无涯涘，而自肆于山水间。” ——韩愈《柳子厚墓志铭》

意思是说，柳宗元身处这被贬之地，每天没有别的事情好做，只是阅读诗文、创作诗文，他写的文章博大精深，汪洋恣肆，像海洋一样看不到边际。他投身到山水之间，跟山水进行对话，写了大量的山水文学，那么柳宗元到底是怎么跟山水跟自然进行对话的，他的著名的山水游记又是怎么写出来的呢？这就是下一讲我们要接着给大家说的，谢谢。下集预告：

柳宗元在被贬永州期间，心情极度抑郁苦闷，但是，就是在这样的处境中，他却写出了名传千古的山水游记，成就了一个古文大家的绝世风范。那么，在与大自然的对话中，柳宗元究竟有着怎样的心路历程呢？北京师范大学文学院康震教授继续解读系列节目《唐宋八大家》之《柳宗元》第七集《与大自然对话》。

第二篇：柳宗元演讲稿

柳宗元演讲稿

同学们，你们去过柳侯公园吗？柳侯民一直在祭祀他，同时我们学校也把柳宗元文化做为我们的校本课程。

今天，就由我来给大家讲述柳宗元打井取水的故事。传说柳宗元到柳州以前，柳州找不到一口水井，千户人家，万余人口，吃水用水都背负着／小公园就是为了纪念柳宗元而修建的。柳宗元虽然只在柳州呆了4年，可是他却为柳州的百姓做了许多好事，如解放奴婢、兴办学堂、打井取水、开荒建设。千百年来我们柳州人口大肚子的／罂瓶，极其艰难地／沿着狭窄的崖路／上下／往返到柳江边取水。如果天旱水浅，到江边的距离就更远了；到了雨季，路险泥滑，取水更加危险，稍有不慎，脚下一滑，取水的人就会从陡坡上／翻滚下去，轻者跌断手足，重者还会送命。

柳宗元到柳州后，体察民情，决定凿井供居民饮用，在柳宗元之前，也曾有人试挖，但都崩塌，说是伤了“龙脉”，破坏“风水”，因此，都不敢继续开凿。柳宗元不信“讹言”投入大量人力物力，在城北隍上开凿出第一口水井。这时，柳州城里的百姓，都扶老携幼跑来观看这一奇迹。在这些百姓当中，有的活到七、八十岁都还没有见过井的，当他们喝到清冽的井水时，都不禁高兴得欢呼雀跃起来。世世代代靠天吃饭，靠喝雨水和河水长大的柳州人，从此喝上了干净甘甜的地下水，这不能不说是柳州人民生活中的一件大事。

柳宗元，作为柳州历史上名垂青史的好官，他用自己的才华和心血，为柳州人民铺筑了一条通往文明社会的大道。让我们永远怀念这位名人吧！

第三篇：六小方案

紫阳县卫生监督所关于

印发六小行业专项整治工作方案的通知

各科室：

现将《紫阳县卫生监督所“六小”行业专项整治工作方案》印发给你们，请认真执行。

二○○九年四月十日

抄送：县卫生局、县双创指挥部办公室。

紫阳县卫生监督所 2009年4月10日印发

“六小”行业专项整治工作方案

“六小”行业（小餐馆、小浴室、小美容美发厅、小歌舞厅、小旅馆、小网吧）是事关群众身体健康与公共卫生安全的场所，是我县创建市级卫生城市的一项重点工作。为大力推进我县“双创”工作，根据县卫生局《紫阳县“六小行业整治工作方案》要求，决定在城区范围内开展 “六小”行业专项整治工作，结合实际，制定本方案。

一、整治对象

城区范围内的“六小”行业，即小餐馆、小浴室、小美容美发厅、小歌舞厅、小旅馆、小网吧等六类场所。

二、工作目标

通过整治，规范 “六小”行业经营行为，提升其服务档次，提高食品卫生、公共场所卫生质量，建立长效监管机制，达到市级卫生城市标准。

三、工作任务

1、小餐馆：周围25米内不得有暴露的垃圾堆、污水坑、旱厕等有毒有害污染源；经营场所面积大于20平方米，其中厨房面积大于8平方米；厨房墙面铺设1.5米以上瓷砖；地面采用不渗水、不积水、易清洗的防滑材料铺设，在最低处安装地漏，不得有积水；墙壁四周及天花板光洁平整，利用不吸水防霉耐腐蚀浅色涂料涂刷，或者吊顶；防蝇、防尘、防鼠设施齐全，水池不少于2个，配备足够的冷藏、餐具清洗消毒、保洁设施；通风、采光、照明符合有关卫生标准；制作经营凉菜的要有独立的凉菜间；卫生间不得设置厨房内或直接与厨房相通或者毗邻；经营者持有效卫生许可证，亮证经营，并悬挂于经营场所明显位置；从业人员持有效健康证明和卫生知识培训合格证，着整洁工作衣帽上岗；有卫生管理制度、原料采购索证制度和采购台帐。

2、小浴室：具备有效的卫生许可证，从业人员持有有效的健康证明和卫生知识培训合格证明；地面采用防滑、不渗水、易于清洗的材料，墙体采用防水、防霉无毒材料覆涂，浴池池壁、池底光洁，采用白色材料铺设；室内通风良好，宜采用机械通风；公用茶具一客一洗一消毒，拖鞋每客用后应消毒；脸巾、浴巾，必须做到一客一换一洗消；设置禁止患有传染性皮肤病和性病者入浴的标志；修脚工具做到一客一换、一清洗一消毒；有卫生管理制度。

3、小美容美发厅：具备有效的卫生许可证；从业人员持有有效的健康证明和卫生知识培训合格证明；理发工具要做到一客一消毒；理发、美容用毛巾、脸巾做到一客一换一消毒；使用的化妆品符合《化妆品卫生监督条例》及化妆品卫生规范要求；有卫生管理制度。

4、小歌舞厅：持有有效的卫生许可证；从业人员持有有效的健康证明和卫生知识培训合格证明；有通风装置；茶

具、酒杯等公共用具做到一客一消毒；公共卫生间随时清扫保洁，确保无积粪和臭味；从业人员患传染病期间不得从业，必须保持良好的个人卫生习惯；有卫生管理制度。

5、小旅馆：具备有效的卫生许可证，从业人员持有有效的健康证明和卫生知识培训合格证明；无自然通风条件(无窗或死窗)的客房，每间必须安装独立的排、送风设施；自然通风的客房，必须安装纱窗；设有专用的消毒间；有专用的茶具清洗消毒设备。茶具经清洗消毒后方可提供顾客使用(提供一次性杯具的除外)；脸盆、脚盆标记明显，脸盆、脚盆和拖鞋一客一换一清洗消毒；床上用品须经洗消，感官性状良好，无污迹、无异味、无潮湿感。提供的洗发水、沐浴液、安全套必须符合国家标准和要求；公共卫生间为水冲式，有流动水洗手设施，无积水、无积粪、无蚊蝇、无异味；有卫生管理制度。

6、小网吧：室内整洁，地面无果皮、痰迹和垃圾，采用湿式清扫，有专人负责；有排风设施；有茶具清洗消毒设施，配置容量足够的保洁柜和数量足够的茶具，茶具经清洗消毒后方可提供顾客使用(提供一次性杯具的除外)；每天营业结束后要对室内物体(桌、椅、门扶手、键盘、电脑鼠标等)表面进行消毒；有卫生管理制度。

四、工作步骤

（一）清理摸底阶段（20094年月15日－5月15日）主要任务是对整治对象进行拉网式的清理摸底，并进行宣传动员。

（二）综合整治阶段（2009年5月16日－2009年8月16日）。先对城区和集镇进行重点整治；其次是对小街小巷、城乡结合部区域的经营单位进行整治。主要任务是督促经营单位进行整改，对不整改的单位进行处罚，对拒不整改或不具备经营条件的非法经营户依法予以取缔。

（三）巩固阶段（2009年8月17日-2009年8月30）。对整治对象进行查漏补缺，巩固整治成效。

五、工作措施

（一）加强组织领导。开展“六小”行业专项整治工作是保障人民群众身体健康和生命安全的重要措施，是确保创建市级卫生城市达标的重要内容。为加强对专项整治工作的组织领导，成立由所长为组长的“六小”行业专项整治小组。

（二）做好宣传引导。各科室在开展专项整治期间，要大力宣传“双创”活动的重要意义，要把政策法规宣传和相关卫生知识宣传与健康教育贯穿在专项整治工作的全过程，引导监督管理对象遵守法规，改善生产经营条件，提高从业人员素质。要对好的经验做法及时进行总结宣传，特别是要注重将整改较好的单位树为典型，通过新闻媒体向社会宣 5

传；对存在严重卫生问题，不按要求予以整改的单位，及时曝光。

（三）依法整治规范。“六小”行业的综合整治涉及面广、数量众多、情况复杂，要在做好清理摸底工作的基础上，区别情况，分类整治，严管重罚。要按照“三个一批”的原则进行整治规范，即规范一批、限期整改一批、取缔一批。对整改达到要求的经营户，要进行不定期的监督检查；对经过整改后未达到要求的经营户，责令其限期整改并及时作好指导；对整改不到位，未整改的经营户依法给予罚款或停业整顿，并责令其限期整改；对缺乏基本条件，无法达到要求的经营户，予以取缔。

第四篇：六小工作计划

渝水六小2012-2013学上学期工作计划

指导思想：

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010～2020）》为指针，深入学习贯彻党的“十七大”和十七届六中全会精神，坚持科学发展观，全面贯彻党和国家的教育方针，以全方位育人为目标，着力抓好“四育”工作（健康教育、养成教育、责任教育、创新教育），大力推进课堂改革，以“实效课堂”理念（即有效、质量、丰富）为基础，深入推进课堂改革，以质量立校、队伍强校、科研兴校为思路，大胆创新，提升内涵，大力打造校园文化，努力提升学校品位，逐步彰显学校特色，促使学校各项工作齐头并进，力争把渝水六小挤身全市一流小学行列。

主题词：学校建设奠基年

关键词：规范管理提升质量打造文化创建特色全面发展

紧抓一条主线：

以打造全市一流学校为主线，提升学校品位，开创教育教学工作的新局面。

走好两条路子：

深化教育教学改革，狠抓教学常规管理，实现学校教育质量的全面提高；

加强教师队伍建设，注重教师专业成长，打造学校一流办学的优质队伍。

实现三个突破：

管理水平建设有突破

素质教育推进有突破

办学实力提升有突破

达到四个目标：

安全管理零事故

教学质量争一流

学校建设高标准

育人工作创佳绩

做好五项工作：

一、创新办学理念，打造学校文化，立足建设一流学校。

渝水六小自建设之日就成为了我区的焦点，高起点规划，高标准建设，高质量办学，高效率运行，高层次管理。创造一流，六小自己应先行。我们必须在思想内涵、培养目标、教育管理、课程内容、师资建设、教学方法以及学校文化、环境、设施等多方面扎扎实实地做好工作，使六小体现出一流的办学风格和特征。

1.让理念成为航标

坚持“德育为先的办学思想，树立牢固“不求人人升学，但愿个个成人”和“让每一个学生成为合格的公民和最好的自我”的教育理念，全面推进素质教育“四育”模式，以让每一个学生健康、全面、和谐发展为根本，坚持“健康教育为根本、养成教育为基础、责任教育为主线、创新教育为灵魂”的思路，深入推进全面育人工程。

2.让特色造就品牌

艺术最容易启迪人，感染人，鼓舞人。它不仅能滋养人的感性，还能哺育人的理性。渝水六小自建设之日就成为了全市的焦点。高起点规划，高标准建设，高质量办学，高效率运行，高层次管理。争创一流，六小品牌特色的打造不可忽视。结合实际，利用学校设备先进、功能齐全的艺术馆，开展形式多样、内容丰富的传统艺术教育。主要以古代艺术精髓中的书法、太极拳、琵琶、葫芦丝、象棋、围棋、剪纸、经典诵读等项目的推广和普及，逐步加强六小的艺术教育工作。以传统艺术教育为突破口，融入现代文化气息特色，全方位推进渝水六小素质教育。学校在思想内涵、培养目标、教育管理、课程内容、师资建设、教学方法以及学校文化、环境、设施等多方面扎扎实实地做好传统艺术特色这一品牌的打造工作。从外表到内涵、从形式到精髓，使六小体现出独树一帜的艺术特色办学风格。由于在建设期间，目前，学校主要以书法、太极拳、琵琶、围棋作为艺术教育的出发点，以点带面推进六小的艺术特色发展，走创新型的素质教育之路。全面加强学校艺术课程体系建设，提高艺术课程质量；开展“乐器进教室”工作，70%以上的学生基本掌握一种乐器；以学校艺术节和十月份艺术教育月活动为契机，突出艺术的全员性和大众性，确保每一个学生掌握一种以上的艺术表现手法，提高广大师生的艺术修养。

3.让文化充满校园

为了有效落实国家提出“文化强国”的发展理念，结合我校实际，努力打造以传统教育为基础、体现现代文化气息的具有六小特色的校园文化。针对我校新校建设的实际，着力构建以 “愉悦工作、快乐学习、健康成长”为办学育人理念的精神文化；强化既体现以人为本又要体现体制、规章、规范、模式及其操作的制度文化；关注身心健康，情操高尚的师生文化；确保清晰美观、内涵丰富的物质文化。让每一面墙壁都说话，让每一个角落都育人，让每一处风景都生情。校园文化的打造，要从大处着眼，小处入手，既要体现党的教育方针，也要彰显六小办学特色，还要潜移默化陶冶学生情操。使校园成为学生快乐成长的乐园，学习知识的海洋，和谐发展的天地，放飞梦想的起点。

4.让后勤坚实保障

后勤工作是学校工作的重要组成部分，是学校发展的基础保障系统，其主要任务是“服务”与“管理”。六小打造一流，要通过建设先进的后勤管理体制和运行机制，使后勤管理适合时代的需求，更好的发挥后勤在学校工作中的先行性、服务性的作用。要牢固树立服务师生、服务教学、服务学校发展的思想，强化自觉服务意识，变后勤为先行，降本增效，开源节流，确保学校中心工作的顺利展开。严格执行财务预算制度，做到开支精打细算，做到花小钱办大事，坚持校务公开制度，提高学校教育经费的使用效益。规范收费行为，杜绝乱收费现象的出现。坚持收费公示制，严禁任何个人私自向学生乱收费。还要千方百计筹措资金，努力改善办学条件。

二、构建育人模式，重视养成教育，实现健康全面育人。

1.让互动连接家校

加强家校互动及家长委员会建设。着力推进家长委员会的管理，探索建立以志愿者参与为核心的“家长义工”制度和家长委员会常态驻校制度。有效利用校讯通、家访、亲子联谊等家校互动平台，让家长参与、理解、支持、监督学校工作，形成家校教育合力。以家长课程为载体，以家委会为依托，积极推进家庭教育工作的深入开展，促进教育水平的提升和学生的全面发展。

2.让活动引领发展

开展“四好”活动，即“读好书、写好字、说好话、做好事”的开展，要做到创设环境、营造氛围、活动带动、典型推广。要利用校园文化建设的契机，把“四好”活动的宣传有机地融入到校园和班级文化之中，以课堂为阵地，重视养成教育，构建育人模式，实现健康全面育人。立足特色化发展，在开齐、开全、开好音、体、美、综合、科教、校本课程等课程的基础上，加强课程研究，做好校本课程的开发与应用研究工作，继续做好六小文化的宣传和打造工作，同时，针对学校实际，把弘扬中华书法作为学校特色之一，积极开展各类书法教学和比赛。坚持主题性教育，以活动为主线，立足学校实际，积极组织开展以爱国教育、理想教育、责任教育、法制教育、生命教育等为主题的校内外教育活动，创新活动载体，让学生在形式多样的活动中体验、接受锻炼和教育。开展班级问题研讨，构建教师全员参与、协同管理的班级管理机制，逐步引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，形成远大的理想，培养良好的道德品质和文明行为。

3.让健康成为永恒

全力实施“学生体质健康工程”。以体育课和课外活动为主要阵地，大力提高体育课程质量，确保学生人人掌握两种以上的健身方法并形成习惯。严格规范学校作息时间，结合国家提出的体艺“2+1”活动要求，切实推广“快乐大课间”，确保学生每天不少于1小时的课外活动时间，确保每位学生都熟练掌握两项以上的体育技能。学校要把师生的健康工作和体育锻炼纳入工作计划之中，教师在完成课堂教学后，可以在任何时间进行体育锻炼，学校将为教师提供乒乓球、踢毽子、跳绳、羽毛球、韵律操等活动设施和场地，为学生安排乒乓球、踢毽子、跳绳、羽毛球、座位操等活动项目，做到时间、地点、人员三到位。深入开展“阳光体育运动”。严格落实《学生体质健康标准》、《学校体育工作条例》和《学校卫生工作条例》。以义务教育学校标准化建设为契机，利用新校建设的契机，加快学校体育设施设备配套建设，改善学生体育活动条件。继续加强学生心理健康教育。将心理健康教育渗透于学校教育的全过程，关注全体学生，关注问题学生，关注个体差异，提高学生的心理健康水平。

4.让习惯点滴养成以培养学生终身受益的学习、生活习惯为根本目标，围绕《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》，着力抓好“十大习惯”的培养，即文明礼仪习惯、诚实守信习惯、自主学习习惯、阅读写字习惯、“三姿”习惯、健体习惯、卫生习惯、热爱劳动习惯、勤俭节约习惯和遵守规则习惯。结合学校实际，细化要求，坚持循序渐进的基本原则，从每一个学生抓起，落实到每天的教育活动之中，一以贯之。

三、注重专业发展，提升师资力量，打造办学优质队伍。

1.“三思”精神重成长

为了打造优质队伍，我校提出了“三思”精神。“三思”就是指“大思想”、“新思路”、“深思考”。大思想，就是 “成就自我”的远大理想，要求广大教师要树立雄心壮志，成就自我，有把自己锤炼成为区、市级名师； “新思路”就是 “创新亮点”。指在课堂改革中，要找到适合自己发展的新方法，因此要不断研究新课模，运用新课模，细致分析教与学的关系，善于学习，勤于思考，尤其在艺术渗透上下功夫，要创新教法，创新学法，挖掘自己的潜力，创出自己的特色，创出自己的亮点，真正打造出我校倡导的兴趣课堂、效率课堂和人文课堂。深思考是 “勤于反思”，就是在自己的课堂教学中不断学习，不断反思，要反思中体验，在体验中反思，要及时的看到自己的优势，也要及时的反思自己的不足，由这一系列的得与失，引发我们深深的思考。

2.典型引路促提高

为了很好地帮助我校教师尽快地成长，在本，我们要选拔重点培养对象，强化本校现有名师作用，利用多种形式的课堂教学活动，发挥他们的引领作用，全面提升教师队伍整

体素质。尤其是要深入开展师徒互助组活动，进行一帮一的传帮带，使教师在奉献精神、业务能力、创新发展等方面大幅度的提高。

3.培训考核做保障

强化教师培训学习和业务考核。一是深入学习和落实教师专业标准，提高教师专业化水平。二是坚持以校为本，组织开展新知识、新技能、新手段的培训，组织开展新一轮教师基本功考核。三是积极创造条件，加大资金投入，为广大一线教师提供外出培训与学习的机会。

4.身心健康为根本

继续深化“教师健康工程”。进一步健全和落实教师健康活动制度，为教职工健身创造条件，保证教师每天1小时锻炼活动时间。继续搞好教师体检工作。积极发挥工会职能，组织开展教师健身活动。同时，我们为教师成立亲情活动室，在心情烦躁、压力增加、精神忧郁的情况下，积极开展拉家常式谈心活动，大家坐在一起谈天说地、轻松对话，缓解压力，放松心情，实现身心的自我调节。

5．激励评价求创新

为了有效提高教师的工作积极性，我校将继续进行每学期对教学工作突出的教师的物质和精神奖励，设立多种奖项，分开层次，全面奖励，有效激发大家的工作热情，同时，要利用教师节系列庆祝活动，不失时机地对教师进行表彰奖励，真正起到激励、带动和提高的作用。

四、深化课堂改革，狠抓常规管理，提高教育教学质量。

1．细化常规管理，促使教学过程精细化。

强化制度，继续修订和完善各类评价体系，加强人本管理。如：完善《教师量化考核方案》、《教师评价方案》、《教学常规管理制度》等，尤其是发挥绩效工资的积极作用，在深化教师人事制度改革中，认真贯彻执行上级《关于义务教育学校实施绩效工资的指导意见》，在贯彻执行《绩效工资实施方案》中，坚持“三公原则”，保证使工作负担、态度、绩效与绩效工资严格挂钩，最大限度地激发调动广大教师工作的积极性、主动性和创新性。常规管理要目标具体，任务明确把好“三关”，即：备课关、练习设计关、环节管理关。备课要求：单元备课、教学学情分析、练习设计、随笔反思等，作业要求：书写、层次、评价、特色等，上课要求：达成率、学生参与、教师的课堂管理，三项综合评价等级。定期检查，及时反馈教学常规检查两月一次，备课情况一月查一次，课堂教学一学期两次。教导处做好检查记录，及时把检查中发现的问题、结合改进意见反馈给课任教师；并做好等级、分数量化的汇总，结果进行公示；教导处做好检查的总结工作。

2.开展课堂活动，推进教师队伍优质化。

我校教学确立的发展思路是：质量立校、队伍强校、科研兴校。教学管理上，要牢牢抓住队伍和科研这两个关键词，在带动教学质量提升上，起到了举足轻重的作用。为了打造优质课堂，我们提出了课堂教学“1234”活动思路：

“一标”定课堂。即以提高达成率为课堂最终目标。（效率课）

“二主”伴课堂。即学生始终为主体，教师始终为主导。

“三情”融课堂。即驾驭课堂富有激情、师生互动体现亲情，知识感召流露真情。（兴趣课、人文课）

“四有”进课堂。即有阅读、有体验、有互动、有巩固。（课堂模式）

3.营造科研氛围，谋求课堂教学高效化

我校坚持教研即科研，问题即课题，成长即成果的教育科研理念，抓实研究过程，注重课题研究与个人研究相结合，与教研组主题研究相结合，与教学改进相结合，在提出“决战课堂”口号的同时，要紧紧以校本教研（集体备课）为抓手，积极开展生本教研工作，深入

研究“三大规律”，即青少年成长规律、学生认知规律和教育教学规律，在教学中强调“以生为本，以学论教”两大原则，大力倡导尊重学生主体这一原则，从每一个细节入手，体现科学化、人性化、合理化，加强对学生工作的实效性，真正了解学生，研究学生，服务学生，使他们在我们的呵护下健康、快乐的成长。

4.倡导互助学习，实现教研活动和谐化。

为了提高青年教师业务能力，学校在教师专业化发展基础上着了打造青年教师骨干，采用师徒结对，理论学习，课模过关等形式对青年教师进行基本功的巩固与提高。师徒结对是校本教研的一种新形式，师傅负责徒弟的业务水平提高。本着艺高为师的原则，不局限于现有师徒关系，在学习提高上应互为师徒。每周开展一次师徒研讨活动，并作好记录。师徒根据教学实际，及时组合并研究和解决教学中出现的实际问题。

五、强化安全意识，落实管理责任，确保校园平安稳定。

牢固树立“安全第一”的思想，坚持“以防为主、防治结合、重在教育”的方针，以创建“平安校园”为抓手，积极开展安全创建活动。学校采取边施工边教学，施工、教学隔离分开的办法，学校教师要对学生进行全程管理，中午及课间包括上下学都要派专人看守、巡视，进一步确保学生安全。严格实行校长负责制，更加规范地落实安全日志管理。扎实做好安全教育进课堂工作，进一步加强学生安全教育、法制教育、防范教育，提高学生的安全意识和自我保护能力。认真组织好“开学安全第一课”和每学期至少一次的紧急疏散演练，有效提升学校处理突发事件的应急能力。进一步完善学校安全制度和各项防控措施及应急预案，加强安全工作档案建设与管理力度。强化学校安全工作自查制度，严格实行安全工作月报告制度和重大安全事故第一时间报告制度，从严从细做好学校日常安全管理工作。继续开展平安文明校创建，积极协调相关部门，不断加强校园周边环境和社会治安综合治理行动。要做好常见传染病的预防教育，建立完善疫情突发上报和处理机制。严格实行安全工作责任追究和安全工作一票否决制。

渝水第六小学

2012年9月

第五篇：油田六小材料

坚持科学发展观 构建创新品牌校

濮阳市油田第六小学

濮阳市油田第六小学在省市科协、教育部门领导和专家亲自关怀指导下，坚持科学发展观，以创新教育为办学特色，深化素质教育改革，组建完备科技创新教育管理机构和体系，加大科技创新教育管理与投入力度，强化师资队伍建设与科技创新骨干群体培养，使科技创新教育创新有了突破和创新，取得了显著成绩。先后被评为“濮阳市科技创新教育先进单位”、“河南省创造发明先进学校”、“河南省劳技课先进学校”、“河南省先进实验学校”、“河南省科技创新教育先进学校”、“全国创造教育先进学校”、“国家重大课题《学生力创造培养实验研究》先进实验学校”、“全国科技创新教育先进单位”、“国家科技创新教育进步奖”等荣誉。为巩固科技创新教育成果，学校针对科技创新教育创新做了以下工作：

一、科技创新机构建全，科学管理逐步落实到位

首先，学校加强了对各项科技创新教育和创新教育活动的组织领导，成立了以校长为核心的“科教领导小组”，颁布实施了《科技创新教育活动评估考核和奖励办法》和系列管理制度，成立了有专人负责的教科室。加强了机构和管理队伍的配备，加大科技创新教育管理和经费投入的力度和强度，改变以往存在着的诸如“科技创新教育不需要或很少需要经费、人员投入”的错觉，在有关政策上(如活动经费、人员培训、学术交流、成果奖励等方面)加大对科技创新教育的倾斜力度。方法上重在渗透，注重全方位参与，注重潜移默化。同时，我们有专人负责科技创新教育的档案资料的收集整理，记录了我校科技创新教育发展的轨迹，重资筹建了科技活动室和创新成果室，为学校科技创新教育卓有成效地实施提供了保证。其次，我们努力做到“三个坚持”：坚持传统有效的科技创新教育；坚持科技创新教育的标准不放松：坚持检查评估和考核。为此我们抓了“一个规划、一套制度、一片基地、一套教材、一系列活动、一支队伍、一批典型”等“七个一”建设，效果明显。一个规划，就是把科技创新教育纳入全校各级各部门工作计划之中。每个学 1

期，学校行政和各部门都要制定包括科技创新教育工作的指导思想、目标、内容以及实现目标的途径、方法、措施等的规划，做到科技创新教育“有据可行”。一套制度：定出一套学校环境教育制度，使科技创新教育工作规范化、制度化、系统化的基本措施。一片基地：我校从九十年起陆续建立了五大科技创新教育实践基地，其中有市区环境社会调研基地和环境考察调查基地。据不完全统计，共有近2385674人次师生到基地开展科普活动。一套教材、一本大纲。以《学创造》为主，在实践的基础上，加强对校本科技创新教育教材的开发。做到立足必选课，开好选修课，充分利用渗透课。一系列活动：我们主要通过对学生创设科技创新教育情境；制订系列科技创新教育行为准则、创造良好的舆论氛围。组织学生自觉参与有计划的科教实践活动等，利用团队活动、班会、科技、社会自志公益活动等喜闻乐见的形式，寓科技创新教育于丰富多彩的实践活动之中。一支队伍：紧紧依靠热心科技环境教育的核心教师，通过岗位的奉献与激励机制相结合，逐步形成一支战斗力强、事业心强、工作认真负责、主动积极且能独挡一面的科技创新教育师资队伍，这是科技创新得以顺利开展的保证。一批典型：扶植和树立一批适合学生实际学习的“小科技英才”典型。让学生学有榜样，赶有目标。先后树立了以李明瑾同学为“创新之星”、以李婉纯同学为“发明之星”、以高杰同学为“科技英才”、以陈钦钦同学为“小小发明家”、以卓然同学为“小小科学家”等典型，有效促进了我校科技创新教育朝高深发展。

二、重抓科技创新队伍建设，加大推进创新教改实验力度

培养具有创新精神、创新意识和创造能力的教师队伍，积极开展创新教育的改革与实验，我们做了如下工作。

1、加强创新教师骨干培训，建树教师群体创新理念。

首先，我们不断改进和完善教师进修和培训制度，尽可能给教师提供和安排外出学习和进修机会，给不同学历层次的教师制定学历达标计划，努力为教师充电。其次，积极组织教师听取或收看国内影响较大的科技专家和学者的学术报告，敦促教师提高认识更新观念，树立培养创新人才的教学观和人才培养观。另外，我们十分注重两个利用：一是充分利用校内优势，选树创新教育意识强、工作热情高的教师作为学科带头人，积极开展《创造教育 2

学》、《创造心理学》、《创造工程学》、《发明实践学》和《创造性教学法》等理论学习和创新教育教学实验。二是充分利用外出学习之机选派骨干教师到省内外参加创造教育研讨，开阔教师视野、拓宽教师思路。几年来累计听取专家报告200次，看录相214次，外出研讨和培训880人次，理论学习993课时，共投入经费32.5万余元。通过以上措施，教师的创新精神、意识和能力都明显增强。

2、以创新实验引领全校，优化提高教师科普施教能力

搞创新教育，我校遵循的原则是以创新意识培养为主线，为学生创设出自由而不失严谨，轻松而不失勤奋，愉悦而不失刻苦，创新而不失规范，灵活而不失扎实的学习环境和课堂氛围，着力发展学生创造个性和勇于实践的表现能力。在方法上，我校确立实验班和对比班，促使教师充分发挥自身优势，挖掘教材，选准创造教育切入点，改革传统的教学模式，把握每一个创新教育的机遇，力争达到课堂教育的最佳效果。

3、运作科技创新奖励机制，打造与时俱进的和谐向上创新队伍。

正确的导向和科学的评估是激励教师提高科学素质的有效举措。几年来我校先后制定了创造教育课堂评价标准，建立了创造教育评优制度，坚持每学期开展一次创新教育优质课评选，每学年进行一次创新教育评估和创造教育成果展示，并将各项创新教育活动考评结果作为评先、晋升、择优的依据。可以说创新教育的开展为我校全面实施科技创新教育奠定了良好的基础，所取得的成绩为我校赢得了良好的社会信誉，已成为激励我校教师前进的源泉。

三、积极探索新课程创新教育方法和途径，把培养学生创新精神与实践能力定位落实到学校各项教学活动中

实施创新教育实验，必须改革必修课，重视选修课，推进活动课、设置创造课，综合课程门类，压缩课程时量，精选教学内容，加强实践环节。我们的做法是：

1、增设创造性思维训练和创造技法课

学科教学搞创造性思维训练有两个困惑：一是知识教学任务重，创造性思维训练时间受限；二是现行通编教材并不完全适用创造性思维训练和培养，3

致使创造思维力度不够，为弥补这一缺限，我校将创造思维技能训练纳入活动课教学计划，形成独立课程。低年级每周开设两节《创造性思维训练课》，高年级每周开设两节《创造技法和发明实践课》。教材由我校创教办自编，涵含“思维教育、发现教育、发明教育、信息教育、学习教育、渗透教育、艺术教育、参与教育、未来教育、个性教育”等主体教育内容。教学过程以学生愉悦为前提，以训练学生创造思维为中心，以培养学生创新价值为取向，启发学生灵活动运用“联想法、想象法、发散法、集中法、转化法、分割组合法、问题激引法、定势打破法”等思维方法，强化培养学生的创造性思维技能（发散与集中技能联想、想象技能、推理技能、直觉技能、观察发现技能等）和创造性认知策略及元认知训练。一节训练课学生能提出上百个发明设想。例：李慧子同学利用“定势打破法”巧妙地将传统的实心重心固定积木，改为能支配和可选择重心的空心磁性积木，造型万千，发明了一种《磁性奇特积木》；卓然同学利用“组合法”将蘸墨槽组合于墨瓶中，发明了《带蘸墨槽的方便书法墨瓶》，具有卫生、方便、快捷等优点。

2、学生创造力培养深入各科教学

课堂教学是进行创新教育的主渠道。我校在语文、数学、自然、活动等教学过程中有目的、有意识地贯彻“民主和谐、全面全体、因材施教、主体主导、启发探索”等创造性教学原则，自觉运用“发散聚合、开放想象、多向求解、比较概括、指导发现、激疑存疑、延迟评断“等创造性策略，旨在学生牢固系统掌握科学知识和全面主动和谐发展的同时，培养学生的创新意识、创新精神、创造性实践和表现能力。其做法是：①发掘教材的创造性价值，让学生感知、理解和应用，培养学生的创造性；②通过对教材的创造性改组，创设“变换角度、改变角色、结果预测、组合性编写、传奇性编创、一题多解、一题多变”等问题情境，培养学生的创造性。③指导学生创造性地学习，教给学生创造性学习方法，让知识教学和创造性培养互促互补，操作上可概括为“三点—两线—五环节”，“三点”即确定基本知识点、基本技能点、基本能力点，围绕“三点”依据教材挖掘创造教育训练点（教材涉及的创造精神、创新意识和创造性思维能力的训练点），寻找创造教育思想教育点（教材蕴含的创造个性、创造情感等道德观念教育点）；“两线”即体现创 4

造性教学主线和创造性学习主线；“五环节”即创造性教学体现培养学生创造性思维技能五环节和创造性学习五环节。

3、全面开展创新发明实践活动

创造活动是创造性思维的动力，也是创造力发展的基础，具有实践性、主体性、探索性、主动性等特点，是培养学生创造力和创造人格的主阵地。学校将创造活动纳入实验计划，保证活动教学的制度化、经常化、系列化、多样化。实验班每天下午课外时间开展“创造发明、工艺制作、文艺创作、生活服务、学法创新、书法绘画”等活动班组，学生可自愿自主参加。另外实验班每周六和周日进行两个半天实践操作，通过“小发明、小创造、小论文、小发现、小制作、小建议、小实验、小设想、小表演、小改革”等让学生运用创造技法，发现新事物、提出新办法、建立新概念、创造新产品，这种活动形式学生可全面全体参加。活动中尊重学生的“学术性格”，贯彻“求异求优、延迟评判、成功激励、实践操作”等活动教学原则，实施“脑力振荡、形象分合、探索发现、直观预见”等活动教学方法，强化学生掌握创造、发现和创造发明的技术和方法，有效激发学生“多学、多看、多想、多问、多用、多说、多做”的创造兴趣，培养学生的创新意识；鼓励学生形成敢想、敢问、敢做、敢说、敢于坚持己见、积极探索求异、求是求佳和乐于创造的行为，培养学生的创造精神和创造个性（好奇、想象、挑战、冒险）；激励学生形成为实现创造目标苦心钻研、反复修正的坚执心态；磨砺学生的创造意志。在全校开展五个一活动，即读一本科学家创造发明故事书籍；制成一件科技小发明或小创造作品；办一张创造发明小报；做一项“生物百项实践活动”的观察或实验报告；写一篇科学小实验、小发现、小设想、小改革的论文。全校师生踊跃参加，每年创造作品千余件，有效提高了学生创作、发现、创造发明的实践和表现能力。

四、创新教育有效促进了学生综合素质和整体办学水平提高

首先学生的创新精神、创造性思维品质和个性品质明显增强，创新技能、创造性实践和表现能力的显著提高。据不完全统计，我校共获青少年科技创新大赛市级一等奖135项，二等奖465项，三等奖515项；省级一等奖65项，二等奖121项，三等奖153项。自2000年来，我校已有李博、罗琛、杨长澜、5

李章博、卓然、陈钦钦等18名学生被授予濮阳市市长奖、河南省与全国“科技创新之星”、“科技创新英才”、“小小科学家”、“少年科学院小院士”、“河南省青少年科技创新奖”、“中国青少年科技创新奖”等荣誉称号。

其次学生的学业成绩普遍提高。在培养创造力的过程中，学生创造技能素质所表现出的各科学业成绩基本呈斜线上升的变化，语文、数学、英语、自然等学课成绩明显提高。创造性教学实验研究证明，创造教育实验不仅不会影响学生的学业成绩。相反，由于创造力的发展，促进了学生对各科学业技能的有效掌握，加快了学生主动、和谐、全面发展，有助于教育质量的全面提高。

第三，教育创新提升了整体办学水平。创造性教学实验促进了学校教师的科研水平和整体素质的提高。49名教师获省部级优质课一、二等奖；37人获全国优质课或观摩（创新）课一、二等奖；63人被评为全国优秀教案；实验教师公开发表教育创新论文117篇，89项获省部和国家奖；编著了2800万字的《创造性思维训练》和《创造发明技法六十八》等书籍；《青少年创新人格与实践能力培养心理学研究》、《青少年创新学习与心理素质培养的实验研究》、《综合课程和中小学生素质提高的实验研究》等65项分别获国家教育科学优秀教改成果一、二等奖；学校承担国家重大课题《中小学创造力培养课程建设的研究与实践》、《青少年综合素质和创新能力培养教学体系的研究》、《青少年创造力教育培养技术研究及开发应用》、《中小学创新能力培养模式与培养方案的研究与实践》和《青少年创新人格与实践能力培养的心理学研究与实验》等11项获国家科技进步二等奖，获国家发明一、二等奖23项。获河南省教育科学优秀成果一等奖33项，二等奖42项，三等奖58项；获全国创造教育优秀学术论文一、二等奖130篇。《中央电视台》、《中国教育报》、《河南电视台》、《河南日报》、《教育时报》、《中国石化报》、《石油教育》、《中国石油报》、《中国教育报》等30余家新闻媒体以不同角度宣传报导，学校被誉为“小发明家摇篮”。

2010年12月30日