第一篇：著名商人经典名言
著名商人经典名言
著名商人经典名言，这篇文章由成功励志网收集整理，有时候一篇文章，一个故事就能让人的一生改变，希望有关于著名商人经典名言的这篇文章能对您有所帮助！
1.讨厌的工作即使勉强去做，最后也不会成功的。——本田宗一郎（本田技研工业公司创办人）
2.不管什么时候，人都不可以自暴自弃。——田部文一郎（三棱商事前董事长）3.一开始设定高目标，日后才能构思出崭新的方法。——伊克德·皮费佛（康柏电脑公司前总经理兼执行长）
4.对商人而言，最重要的莫过于灵活。——伊藤忠兵卫（伊藤忠商事公司创办人）5.光靠一个人，是不可能展现出这种能力。——伊藤雅俊（伊藤羊华堂公司荣誉董事）6.看书是从头开始看，但经营企业却恰好相反，先从结局开始，为达成结局而努力。——哈洛德·吉尼恩（国际电话电信公司前董事长兼执行长）
7.领导阶层与其用言语指示，不如用态度和行动宣示。——哈洛德·吉尼恩（国际电话电信公司前董事长兼执行长）
8.自认从事有意义工作的员工，所制造出来的产品，必定是高品质的产品。——P·G·吉勒汉莫（富豪汽车公司前董事长兼执行长）
9.棘手的事千万不可放任不管。——吉越浩一郎（黛安芬公司总经理）
10.有反对声的想法是健全的想法，因为这是真正有实力的想法，也因此值得我们尝试。——盖瑞·托克（摩托罗拉公司前董事长）
第二篇：商人名言警句摘抄
名言警句，经过实践所得出的结论或建议，以及警世的比较有名的言语。下面是关于商人名言警句摘抄大全的内容，欢迎阅读！
1、衡量人生的标准是看其是否有意义；而不是看其有多长。
2、能为人之不能为，敢为人之不敢为；光有梦想是不够的；重视突发的灵感。
3、做生意要记住：手头上永远要有一样产品是天塌下来你也能赚钱的。
4、如果10%的利润是合理的，11%的利润是可以的，那我只拿9%。
5、伟大的投机首先都是天意，然后才是人意。
6、生意场上重要的不是谋略而是利益平衡。
7、假如你想成为生意人，知彼知己，防范生意风险，财务分析不可少。
8、有理由相信最著名的哲学家在生意场中会表现得十分笨拙，但那是因为他们蔑视经商。
9、风险一旦伴随着机会同时出现，谁还会在乎风险哪？
10、防骗子，防假钞票，防小偷，这三者对新人情有独钟，这“三防”看过后还要牢记于心。
11、人若把自己框在一定的范围内，就容易限制了自己的思维和格局。
12、对产品质量来说，不是100分就是0分。
13、可以志比天高，但莫忘脚踏实地，每一步踩实了再跑。
14、当生意更上一层楼的时候，绝不可有贪心，更不能贪得无厌。
15、我是个生意人，三教九流的朋友，我都得罪不起。
16、有些做生意的人都是见洞就钻，无孔不入，否则怎会挣来偌大的财富？
17、你的项目感觉是一个生意，不是一个独特的企业。
18、如果两个人有了生意，就不能再做朋友了！
19、一个人所受教育的好坏，是以他对思考的有效运用程度来衡量的。
20、生意的亏赚都是常有的，只能反思后继续走下去。
21、人生意义的大小，不在乎外界的变迁，而在乎内心的经验。
22、只要每天进步就开始进步了。
23、判定人才的三大标准：强烈的企图心，强盛的学习态度，超强的学习能力。
24、大成功靠团队，小成功靠个人。
25、商业过程是一门艺术。只有向竞争者学习的人才会进步。
26、接待顾客不要急于求成，要学会换位思考，想顾客所想，说顾客喜欢听的，要做到生意不成人缘成。
27、产品质量是生产出来的，不是检验出来的。
28、我年轻时，人们叫我赌徒，后来我的生意越做越大，成了一个投机者。现在我被称为银行家，但其实一直在做同样的工作。
29、这世界上的东西，管它是看得见的，还是看不见的，都有生意人敢卖，也都有生意人敢买。
30、成功者，做别人不愿意做的事情，别人不敢做的事情，做不到的事情。
31、人生的意义在理想的光辉中闪烁；生命的价值在创造的生活中闪现。
32、注重自己的名声，努力工作与人为善遵守诺言，这样对你们的事业非常有帮助。
33、能干的商人并不是那些等待机会的人，而是运用机会，创在机会的人。
34、利人为利己的根基。在商业经营上，如果老是为自己着想，而不顾及他人，利也就可能随之“飞”了。
35、“天时、地利、人和”是成功的良好准备，开店也离不开这句古语。
36、作为一个商人，一个讲究尊严的商人，生意上所遭遇的巨大失败简直就是残酷的人生悲剧。
37、货就是钱，钱只有流动才能创造利润，即使利薄你能流动快，照样能赚大钱。
38、一个成功的决策，等于90%的信息加上10%的直觉。
39、机会是及难得的，需要三大条件：像鹿一样能跑的腿，逛马路的闲功夫，和犹太人那样的耐性。
40、面对顾客你要自问，我能向他提供哪些服务？理解沟通就是同步的意思。只有沟通才能使你接上人际网，才能给你带来巨大的利润。
41、做生意，要随着形势的变化而变化。做小生意，在于勤；做大生意，要看政治、观局势。
42、出售好商品是一件善事，为好商品作宣传更是一件善事。
43、贪婪是商人的天性，也是商人的天敌。
44、扩大，就需要产生新的事物，才有新的思路，新事物才有新发展，所以要创新谋出路。
45、不要做点上生意都有要委曲求全的没有尊严的逼迫别人，如果做生意一直靠人际关系，我就让你发挥够。累死你。
46、看两个人的关系，要看发生意外伤痛之际，对方的紧张程度如何。
47、利人为利已的根基，商业经营上老是为自己着想，而不顾及到他人，利也就可能随之飞了。
48、生意是为社会大众贡献服务的，因此，利润是它应得到的合理报酬。
49、不要把所有的鸡蛋放在同一个篮子里，这是避免所有的鸡蛋都摔碎了。
50、人类一切赚钱的职业与生意中都有罪恶的踪迹。
51、只有现金交易的生意，才是靠得住的生意，免费的事总是麻烦的。
52、他经营生意很多，很大，事业似乎就是他唯一的乐趣。
53、方法总是比困难多，需要我们不断地实践探索，好的方法来源于不断的实践，学习，思考，总结。
第三篇：著名的名言
苏格拉底最著名的名言
1、人类最大的幸福就在于每天能谈谈道德方面的事情。无灵魂的生活就失去了人的生活价值。—— 苏格拉底
2、世上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。—— 苏格拉底
3、真正高明的人，就是能够借助别人的智慧，来使自己不受蒙蔽的人。—— 苏格拉底
4、好习惯是一个人在社会交场中所能穿着的最佳服饰。—— 苏格拉底
5、最有希望的成功者，并不是才干出众的人而是那些最善利用每一时机去发掘开拓的人。—— 苏格拉底
6、当许多人在一条路上徘徊不前时，他们不得不让开一条大路，让那珍惜时间的人赶到他们的前面去。—— 苏格拉底<
7、许多赛跑的失败，都是失败在最后的几步。跑“应跑的路”已经不容易，“跑到尽头”当然更困难。—— 苏格拉底<
8、真理有三部分：考查，即求取它；认识，即它已存在；信心，即运用它。—— 苏格拉底<
9、不要靠馈赠来获得一个朋友。你须贡献你挚情的爱，学习怎样用正当的方法来赢得一个人的心。—— 苏格拉底
10、人可以犯错，但是不可犯同一个错
11、每个人身上都有太阳，主要是如何让它发光。
12、最有效的教育方法不是告诉人们答案，而是向他们提问。
13、知道的越多，才知知道的越少。
14、逆境是人类获得知识的最高学府，难题是人们取得智慧之门。
15、一个人能否有成就，只看他是否具备自尊心与自信心两个条件。
16、在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气
17、想左右天下的人，须先能左右自己。
18、教育不是灌输，而是点燃火焰。
14、认识自己，方能认识人生。
柏拉图
1、良好的开端，等于成功的一半。—— 柏拉图
2、拖延时间是压制恼怒的最好方式。
3、耐心是一切聪明才智的基础
4、当美的灵魂与美的外表和谐地融为一体，人们就会看到，这是世上最完善的美。
5、无论你从什么时候开始，重要的是开始后就不要停止；无论你从什么时候结束，重要的是结束后就不要悔恨。
叔本华
1、人性一个最特别的弱点就是：在意别人如何看待自己。
2、--世上的每一朵玫瑰花都是有刺，如果因为怕扎手，就此舍之，那么你永远也不能得到玫瑰芬芳。
3、挫折可增长经验，经验能丰富智慧。
4、唯有对自己卓越的才能和独特的价值有坚定、不可动摇之确信的人才被称为骄傲。
5、普通人耗神於如何打发时间；精干的人却耗神於如何有效利用时间。
尼采1、2、谦逊基于力量，高傲基于无能。
强烈的希望，比任何一种已实现的快乐，对人生具有更大的激奋作用
3、一切美好的事物都是曲折地接近自己的目标，一切笔直都是骗人的，所有真理都是弯曲的，时间本身就是一个圆圈4、5、6、7、8、许多人浪费了整整一生去等待符合他们心愿的机会 聪明的人只要能掌握自己，便什么也不会失去。愚昧无知是一切痛苦之源。
正确的道路是这样：吸取你的前辈所做的一切，然后再往前走。──
知识就是力量。──培根
9、知识是引导人生到光明与真实境界的灯烛。──李大钊
10、只有不畏攀登的采药者，只有不怕巨浪的弄潮儿，才能登上高峰采得仙草，深入水底觅得骊珠。──华罗庚
11、只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信沉浸在生活中，并实现自己底意志。──高尔基
12、重要的不是知识的数量，而是知识的质量。有些人知道得很多，但却不知道最有用的东西。──托尔斯泰
13、追求真理比占有真理更加难能可贵。──爱因斯坦
14、走你的路，让别人去说吧!──但丁
15、最有成就的科学家都具有狂热者的热情。──贝弗里奇
16、昨天不能唤回来，明天还不确实，而能确有把握的就是今天。今日一天，当明日两天。──耶曼逊
17、只有天才和科学结了婚才能得到最好的结果。──斯宾塞
18、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。──罗曼?罗兰
19、在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。──马克思
20、人只有为自己同时代人的完善，为他们的幸福而工作，他才能达到自身的 2 完善。──马克思
21、生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。──马克思
22、人的价值蕴藏在人的才能之中。──马克思
23、万事开头难，每门科学都是如此。──马克思
24、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。──马克思
25、利用时间是一个极其高级的规律。──恩格斯
26、社会一旦有技术上的需要，则这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进。──恩格斯
27、浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。──列宁
28、把语言化为行动，比把行动化为语言困难得多。──高尔基
29、不经巨大的困难，不会有伟大的事业。──伏尔泰
30不要在已成的事业中逗留着!──巴斯德
31、不知道并不可怕和有害。任何人都不可能什么都知道，可怕的和有害的是不知道而伪装知道。──托尔斯泰32、33、34、成功=艰苦的劳动+正确的方法+少谈空话。──爱因斯坦
对一切来说，只有热爱才是最好的老师，它远远胜过责任感。──爱因斯坦 发明家全靠一股了不起的信心支持，才有勇气在不可知的天地中前进。──巴而扎克
35、青年时种下什么，老年时就收获什么。──易卜生
36、人并不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。──托尔斯泰
37、人的美德的荣誉比他的财富的荣誉不知大多少倍。──达?芬奇
38、人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。──高尔基
39、人的智慧掌握着三把钥匙，一把开启数字，一把开启字母，一把开启音符。知识、思想、幻想就在其中。──雨果
40、人们常觉得准备的阶段是在浪费时间，只有当真正机会来临，而自己没有能力把握的时候，才能觉悟自己平时没有准备才是浪费了时间。──罗曼.罗兰
41、人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。──萧楚女
42、任何问题都有解决的办法，无法可想的事是没有的。──爱迪生
43、如果你希望成功，当以恒心为良友，以经验为参谋，以当心为兄弟，以希望为哨兵。──爱迪生
44、善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。──华罗庚
45、生活最沉重的负担不是工作，而是无聊。──罗曼?罗兰
46、生命的意义在于付出，在于给予，而不是在于接受，也不是在于争取。──巴金
47、时间，就象海棉里的水，只要愿挤，总还是有的。──鲁迅
时间是伟大的作者，她能写出未来的结局。──卓别林
48、书读得越多而不加思索，你就会觉得你知道得很多;而当你读书而思考得越多的时候，你就会越清楚地看到，你知道得还很少。──伏尔泰
49、我平生从来没有做过一次偶然的发明。我的一切发明都是经过深思熟虑，严格试验的结果。──爱迪生
50、信仰，是人们所必须的。什么也不信的人不会有幸福。──雨果
51、学而不思则惘，思而不学则殆。──孔子
52、要迎着晨光实干，不要面对晚霞幻想。──卡莱尔
53、一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。──卡耐基
54、一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。──巴尔扎克
55、一个人对社会的价值首先取决于他的感情、思想和行动对增进人类利益有多大的作用。──爱因斯坦
56、一个人就好象是一个分数，他的实际才能好比分子，而他对自己的估价好比分母。分母愈大则分数的值愈小。──托尔斯泰
57、一个人要先经过困难，然后踏入顺境，才觉得受用，舒服。──爱迪生
58、一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益。──高尔基
59、发明是百分之一的聪明加百分之九十九的勤奋。──爱迪生
60、坚强的信心，能使平凡的人做出惊人的事业。──马尔顿
61、立志、工作、成功，是人类活动的三大要素──巴斯德
62、逆境是达到真理的一条通路。──拜伦
63、平静的湖面，炼不出精悍的水手;安逸的环境，造不出时代的伟人。──列别捷夫
64、奇迹多在厄运中出现。──培根
65、伟大人物最明显的标志，就是他坚强的意志。──爱迪生
66、我之所以能在科学上成功，最重要的一点就是对科学的热爱，坚持长期探索。──达尔文
67、先相信你自己，然后别人才会相信你。──屠格涅夫 68、辛苦是获得一切的定律。──牛顿
69、提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已。而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。──爱因斯坦 70、天才是百分之一的灵感，百分之九十九的血汗。──爱迪生 71、通向荣誉的路上，并不铺满鲜花。──但丁
72、最好不要在西下的时候去幻想什么，而要在旭日初升的时候即投入工作。──谢觉哉
73、不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。——荀子
毕淑敏语录
只要你自己不倒，别人可以把你按倒在地上，却不能阻止你满面灰尘、遍体伤痕地站起来。
假若是个萝卜，就要力求做一个水多肉脆的好萝卜，假若是白菜，就要做一棵瓷瓷实实的包心好白菜。--杨绛语
青年的动人之处，就在于勇气，和他们的远大前程。----王小波语录
第四篇：著名爱国名言
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我爱我的祖国，爱我的人民，离开了它，离开了他们，我就无法生存，更无法写作。—— 巴金
我不如起个磨刀石的作用，能使钢刀锋利，虽然它自己切不动什麽。—— 贺拉斯
我不应把我的作品全归功于自己的，还应归功于我以外向我提供素材的成千成万的事情和人物。—— 歌德
我好象一只牛，吃的是草，挤出的是奶、血。—— 鲁迅
我们爱我们的民族，这是我们心的泉源。—— 周恩来
我们波兰人，当国家遭到奴役的时候，是无权离开自己祖国的。—— 居里夫人
我们从别人的发明中享受了很大的利益，我们也应该乐于有机会以我们的任何一种发明为别人服务；而这种事我们应该自愿的和慷慨地去作。—— 富兰克林
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第五篇：著名教育家名言荟萃
教育经典名言—关于教育与教育学
法国启蒙思想家卢梭说：“植物的形成在于栽培，人的形成在于教育。”
康德说：“人只有通过教育才能成为一个人。人是教育的产物。”我相信，不论孩子将来从事哪一种事业，都应当从小做起。真不知道有多少父母能够认识到他们给予孩子们的所谓“教育”，只会迫使子女陷于平庸，剥夺他们创造美好事物的任何机会。
—（美）《邓肯自传》
教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正和错配了药一样，第一次弄错了，决不能借第二次、第三次去补救，它们的影响是终身洗刷不掉的。
—（英）洛克
即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。
—（法）爱尔维修
动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。—李贽
棍棒下成长起来的孩子，心灵更为懦弱，更为固执。—（法）蒙田
只有家庭、社会、学校三者配合起来，才能够使孩子健康成长。人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。
—（法）卢梭《爱弥儿》
教育经典名言—教育功能与教育规律
1、“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”
—陶行知
2、拿破仑说过：“世界上只有两种强大的力量，即刀枪和思想。从长远来看，1
刀枪总是被思想战胜的
3、人生当中最危险的一段时间是从出生到12岁。在这段时间中还不采取摧毁种种错误和恶习的手段的话，它们就会发芽滋长，及至以后采取手段去改的时候，它们已经是扎下了深根，以致永远也把它们拔不掉了。
—（法）卢梭《爱弥尔》
4、学生在学习上大致可分为四种：“生而好学为上，熏染而学次之，督促而学以次之，最下者虽督促不学。然而生而好学与督促不学的人究竟是少数，大多数得到相当熏染、督促就学习。”
——陶行知
5、苏格拉底说：“教育不是灌输，而是点燃火焰！”
著名哲学家威廉•詹姆斯说过：“种下行动就会收获习惯，种下习惯就会收获品格，种下品格就会收获命运。”
教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。
—马卡连柯
6、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵„„只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。
—苏霍姆林斯基
7、人类的精神与动物的本能区别在于, 我们在繁衍后代的同时,在下一代身上留下自己的美、理想和对于崇高而美好的事物的信念。
—苏霍姆林斯
8、教学必须符合人的天性及发展的规律.这是任何教学的首要的最高的规律。教育上操之过急和缓慢滞后，都会摧残孩子正常的心理发育。野性难驯的马儿，只要合适地加以训练，是可以成为骏马的。
—（捷克）夸美纽斯
教育经典名言—关于教育目的
1、“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。”
——爱因斯坦
2、犯了过错的人应当受到惩罚。但是他们之所以应受惩罚，并非因为他们犯了错„„而是为的要使日后不去再犯。——（捷克）夸美纽斯
3、.教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人人’。——陶行知
3、“教育者，养成人性之事业也。”——蔡元培
4、陶行知：“先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。”
5、“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”
——爱因斯坦
6、教育的事业并非使年轻人能完美地从事科学研究，而是要开阔年轻人的心胸，使其能尽力运用自己之所长。——洛克
教育经典名言—教师和学生
1、教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员，是过去历史所有高尚而伟大的人物跟新一代人之间的中介人，是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者，„„是过去和未来之间的一个活的环节。
——乌申斯基
2、只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。——爱因斯坦
3、“如果老师只爱事业，那他会成为一个好教师。如果教师只像父母那样爱学生，那他会比那种通晓课本，但既不爱事业，又不爱学生的教师好。如果教师既爱事业，又爱学生，那他是一个完美的教师。”
——列夫.托尔斯泰
4、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。
—（英）罗素《教育与美好生活》
5、野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这就是真理。待儿童没有同情，他们就变得没有同情；而以应有的友情对待他们就是一个培养他们友情的手段。
—（英）斯宾塞《教育论》
6、“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”
——陶行知
7、美国第威夫人：“时时要让孩子知道，我们爱他们，大家喜欢他们，是因为他们的品德，与他们的成绩单没有任何关系。”
8、学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦
9、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。
—乌申斯基
10、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。
——乌申斯基
11、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。
—卢梭
12、“教师”应该是个具有高超的德行、持重、明达、和善的人，同时又要具有能够经常庄重、安适、和蔼地和学生交谈的本领。
——（英）洛克《教育漫话》
13、一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。
——布鲁诺
14.让每一个学生在学校里抬起头来走路。
——苏霍姆林斯基
15.要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。
——卢梭
16、孩子是活生生的生命，美好的生命，因此对待他们就该像对待同志和公民一样，必须了解和尊重他们的权利和义务：享受快乐的权利，担当责任的义务。
——马卡连柯
17、“教育的秘诀是尊重学生。” ——美国教育家爱默生
18、“人生中最深切的禀质，乃是被人赏识的渴望。” ——詹姆斯
19、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。
——（前苏联）苏霍姆林斯基《要相信孩子》
20、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。
——美国著名心理学家威廉·詹姆士
教育经典名言—关于教育内容
1、“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”
不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。
——苏霍姆林斯基
2、教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。——（美）爱德华兹
3、什么是教育？教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断，并作为一个负责的公民参加工作。
——（美）赫钦斯《教育中的冲突》
4、教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的能力的发育。
——（美）赛珍珠
5、“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”
——联合国教科文组织国际教育发展委员会前主席埃德加•富尔《学会生存》、美国人类资源研究所心理学家赫伯特。格乔伊、美国未来学家阿尔涅•托夫勒
6、“先生的责任不在教，而在教学，教学生学。好先生，不是教书，而是教学生学。不仅教学生学会，更重要的是教学生会学。”——陶行知
8、“礼、义、廉、耻，国之四维，四维不张，国乃灭亡。”（德育）
9、“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。
——陶行知
10、每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。在这个意义上，我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身——这种伦理基础，我叫它猪栏式的理想。照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，6
是善、美和真。
—爱因斯坦
11、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。
——陶行知
12、最有价值的知识是关于方法的知识。
——达尔文
13、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。
——狄德罗
14、如果良好的习惯是一种道德资本，那么，在同样的程度上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。
——乌申斯基
15、儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。„„习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。
——洛克
16、良好的个性胜于卓越的才智。
17、著名教育家赞可夫曾说：“教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。
18、没有信仰，则没有名副其实的品行和生命；没有信仰，则没有名副其实的国土„„
——美国诗人惠特曼
18、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。——培根
19、学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习者的自我概念。
——布鲁姆
20、读史使人明智，读私诗人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑修辞学使人善辩。------培根，英国哲学家
22、哈佛大学校长陆登庭在“世界著名大学校长论坛”上所说：“如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。
23、狄更斯：“顽强的意志可以征服世界上任何一座山
24、德国哲学家黑格尔曾说过：错误本身是“达到真理的一个必然环节”，“由于错误真理才会发现”
25、爱因斯坦：如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。
26、苏霍姆林斯基：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”
教育经典名言—关于教学过程
1、布鲁纳：“使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。”
2、布鲁纳曾经指出：“教一门学科，不是建立一个小型的图书馆，而是要学生独立思考，积极参与获得知识的过程中去。”
3、唤起独创性的表现与求知之乐，是为人师者至高无比的秘方。
——（德）爱因斯坦
4、教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
——（德）第斯多惠
5、“思维由惊奇和问题开始。”——亚里士多德
6、“拥有一颗好奇心最重要。”
——“DNA之父”、诺贝尔奖获得者、美国生物学家詹姆斯.沃森
7、如果没有情感的沟通，智慧的交流是无法达成的。
——皮亚杰
8、“发明千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。”
——陶行知
9、美国教育界流行一句话：“I HEAR，I FORGET。I SEE，I KNOW。I DO，I UNDERSTAND！”（我听了，我忘了。我看了，我知道。我做了，我懂了！）
10、当代科学研究最新成果表明：学习效果=50%的学习策略+40%的努力程度+10%的智商
11、“卓越的激励是找到能力和忠诚的可靠途径。”
12、前苏联教育家赞科夫说过：“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。”
13、“人与人之间只有很少的差异，但这种很少的差异却往往造成了巨大的差别！很少的差异就是具备的心态是积极的还是消极的，巨大的差异就是成功与失败。”
——拿破仑•希尔博士《人人都能成功》
14、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。
——爱因斯坦
15、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。
——爱因斯坦
16、中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。
——杨振宁
17、如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。——林格伦
18、乌申斯基说过：“智慧不是别的，而是一种组织得很好的知识体系。”
教育经典名言—关于教学原则和教学方法
1、夸美纽斯说过“寻找并找出一种教学方法，使得教师因此可以少教，但是学生却可以因此多学，使学校因此可以少些喧嚣，厌恶和无益的劳动，多具闲暇、快乐和坚实的进步。”
2、问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。
——（法）卢梭《爱弥儿》
3、教育孩童首重激发兴趣和爱心，否则只是填鸭式的灌输，毫无意义可言。
—（法）蒙田
4、美国学者布鲁巴克：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。”
5、郭沫若说：“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。”
6、孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智力，那你就得教给他思考。
——苏霍姆林斯基
7、人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。
——苏霍姆林斯基
8、求知欲，好奇心——这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。
——苏霍姆林斯基
9、为了在教学上取得预想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的, 还必须在他身上树立起掌握知识的志向, 即创造学习的诱因。
——赞科夫
10、.硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶;这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。
——斯宾塞
11、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。
——陶行知
12、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
——陶行知
13、教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能 11
讲明白的知识尽可能让学生讲。
——魏书生
14、我们要提出两条教育的诫律，一、“不要教过多的学科”；
二、“凡是你所教的东西，要教得透彻” ——（英）罗素《教育目的》
15、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。——（英）罗素《教育的目的》
16、.硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。
——（英）斯宾寒《教育论》
17、在教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。
——（英）斯宾塞《教育论》
18、积极的鼓励比消极的刺激来得好，但是鼓励法也不可用得太滥，一滥恐失其效用；刺激法若用得其当，也是很好，不过只可偶一为之而已。
——陈鹤琴《家庭教育》
19、活教育教人变活，死教育教人变死。——《陶行知文集•师范生第一变》
20、假如一个先生想用知识去启导一个葬身在无知之中的学生，他便先得激起他的注意，使它能用一种贪婪的心理去吸取知识。-----夸美纽斯
21、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。
——陶行知
22、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。
——陶行知
23、当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。——赞科夫
24、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。
教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。——（法）卢梭《爱弥儿》
26、“用鼓励的方式培养孩子的自信是一种方式，但是在提倡表扬、奖励、赏识的同时，不应该忽视‘惩罚’在教育中的积极作用。”
——孙云晓《一个故事一堂课》（中山大学出版社）
27、一个坏的教师廉价真理,一个好的教师发现真理。——第斯多惠
29、爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”，心理学家研究也表明：人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它，认识它；兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物特有的意向，是个体主观能动性的一种体现。
30、有位教育家说过：“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙的引导学生作答。”
31、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。——陶行知
32、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知
33、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习„„（这）是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基
34、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。
——卢梭
35、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知
36、.知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人；知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。
——狄德罗
37、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。
——裴斯泰洛齐
教育经典名言—关于德育与班级活动
1.没有情感, 道德就会变成枯燥无味的空话, 只能培养出伪君子。
——苏霍姆林斯基
2.如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。„„教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。
——苏霍姆林斯基
3.对父母和同志，对集体和社会，对人民和祖国的义务感，要像一根红线一样贯穿人的一生。不懂得什么是义务和缺乏义务感，就谈不上人的道德，也谈不上集 14
体。
---苏霍姆林斯基
4.只有在有良心和羞耻心的良好基础上，人的心灵中才会产生良知。良心，就是无数次发展为体验、感受的知识，正是在它的影响下，必然会派生羞耻心、责任心和事业心。
——苏霍姆林斯基
5.爱人吧！对人的爱是你道德的核心！应当这样生活：让你的道德核心健康、纯洁、强大无比！做一个真正的人，这就是说要为你周围的人贡献出自己心灵的力量，让他们更美好，精神上更富有、更完美；让你生活中接触的每一个人从你那儿，从你的心灵深处得到一点最美好的东西。
——苏霍姆林斯基
6、情感和愿望是人类一切努力和创造背后的动力，不管呈现在我们面前的这种努力和创造外表上是多么高超。
——爱因斯坦
7、幸福与其说是用任何其他方法，不如说是用情感的这种敏感性来达到的。如果一个人具有了那种能力，他由趣味的愉快中所得到的幸福，要比由欲望的满足中所得到的幸福更大。他从一首诗、一段推理中获得的欢乐要比昂贵的奢侈生活所能提供的欢乐更大。——休漠
8、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。
——苏霍姆林斯基
9、只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。
—苏霍姆林斯基
10、培养人就是培养他对前途的希望。
—马卡连柯
11、只有儿童集体的丰富多彩、生气蓬勃的生活，才是使每一个学生的才能开花结果的条件。如果认为只要对学生进行个别工作就能使他得到多方面的发展，那是一种很大的误解。
——（前苏联）赞科夫《和教师的谈话》
12、人性的发展，在孤独和隔绝中是不可能的，只有在儿童集体的内容丰富而形成多样的生活中才有可能；集体生活要具有应有的思想方向性，而同时也要反映出学生的动因、愿望和意向。
——（前苏联）赞科夫《教学与发展》
13使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。
——马卡连柯
14、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。
——陶行知
15、把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益„„
——陶行知
16、教师常常忘记，品德首先是在人们相互交往中形成的。伟大的义务感，只有当它能在生活实践的每一步中得到生动体现时，才能成为人的行为准则。在培养未来的一代人时，我们应当首先在个人领域，即在青年人靠良心的驱使而产生并得到控制的相互关系领域里，培养最纯洁，最富有人道主义的情感。
——苏霍姆林斯基
17、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。
——苏霍姆林斯基
18、道德准则，只有当它们被学生自己追求、获得和亲身体验过的时候，只有当 16
它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。
——苏霍姆林斯基
19、要使孩子们从小就懂得和领会到：他的每一步、每一个行动都会在他身边的人——同志、父母、教师和“陌生者”的精神生活引起反响。只有当他不给别人带来灾难，不欺负和扰乱别人时，才能成为一个生活得平静而又幸福的人。
——苏霍姆林斯基
20、抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里，在漫长的人生道路的每一步上，都要经常鞭策自警，万不可以为有过一两次抽打就可以沿途平安了。“自新应似长江水，日夜奔流无歇时。”
——魏书生
22、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。
——林格伦
24、当劳动是种快乐时，生活是美的；当劳动是一种责任时，生活就是奴役。
—高尔基
25、在道德教育方面，只有一条，既适合于孩子，又要对各种年龄的人来说都最为重要，那就是：绝不损害别人。
——（法）卢梭《爱弥儿》
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