系红领巾教案

第一篇：系红领巾教案

《学系红领巾》教案

一、主题目标：

1.体会入队的喜悦和光荣，增强作为一名少先队员的责任感。2.了解入队的仪式以及红领巾、队礼、呼号等的意义，学会系红领巾、呼号和唱队歌。

3.爱护红领巾，并以实际行动为红领巾增争光。

二、活动内容：

我能系好红领巾

三、教学重难点：

（1）学习系红领巾的步骤。

（2）懂得红领巾的象征意义，激发少先队员积极进取的精神。

四、活动准备：

教学ppt、红领巾、视频和图片等。活动过程：

一、导入：

1、播放中国少年先锋队队歌。

2、师问：“你听过这首歌吗？（若生答不出，师自己说）少先队队员每天要做的事情是什么？”（戴队徽、红领巾）

3、师问：“那你知道红领巾怎么戴才标准呢？今天，我们就来学习如何系好红领巾。”（板书课题：如何系红领巾）

二、介绍红领巾的由来

1、（出示图片）师问：“你看到的红领巾是什么样子的？”

2、红领巾是怎么来的？（师介绍红领巾的故事）

3、听了老师的故事你们是不是特别想当上少先队员，戴上红领巾

三、学习系红领巾

1、播放系红领巾的教学视频。

2、师示范如何佩戴红领巾。（PPT出示系红领巾步骤）系红领巾的步骤：

（1）将红领巾被在肩上，钝角对脊椎骨，右角放在左角下面，两角交叉。

（2）将右角经过左角前面拉到右边，左角不动。

（3）右角经左右两角交叉的空隙中拉出，右角恰绕过左角一圈。

（4）将右角从此圈中拉出，抽紧。

3、播放伴奏音乐，以小组为单位进行小组学习。

四、效果展示

1、师评出优胜小组，请学生上台展示。

2、优胜小组组员下到各组进行示范、纠正和指导。

3、看到小朋友们这么认真学习，老师要送给小朋友一首小儿歌，我们一起拍手读一读吧。

2、拍手读儿歌：

我爱红领巾 少先队员真光荣，庄严宣誓记心中。爱国爱校爱班级，认真学习要用功。文明礼貌品德高，勤俭节约讲传统。红领巾呀红领巾，天天向上好儿童。

五、拓展

1、师问“当上少先队员，除了学会系红领巾还应该学会什么呢？（敬队礼）

2、师示范，学生跟学（ppt出示配图）

3、同学间相互纠正，学习

4、播《红领巾之歌》，互敬队礼。

5、照相留念，学生自由组合拍照，留下珍贵的记忆。

六、课后活动：

1、回家和爸爸、妈妈分享红领巾的故事。

2、在家自行练习如何系红领巾和敬队礼。

第二篇：红领巾教案

《“红领巾”真好》教案

教学内容：

人教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册P126 第26课《“红领巾”真好》第二课时 教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

2、培养学生有爱鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐。教学重难点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。教具准备：教学课件 教学过程：

一、播放视频，谈话导入

1、播放《少先队队歌》，生跟唱

师：小朋友们，刚才我们一起听的这首歌是属于小朋友的歌曲，知道它叫什么名字吗？对，《少先队队歌》，每个小朋友从一年级的时候就开始佩戴红领巾，老师也发现今天的小朋友带着鲜艳的红领巾真精神、真漂亮。

2、今天老师就跟小朋友一起学习一篇关于红领巾的课文。播放课件，小鸟在枝头唱歌，你们知道小鸟们在高唱着什么吗？谁能告诉大家？（点名请学生回答，每组请一位，总结答案：小鸟们在高唱着“红领巾真好”）出示课件《“红领巾”真好》（1）老师想请一位红领巾来读一读。谁来？（点学生读，）（2）很棒，读出了赞扬的味道

（3）下面小朋友们一起用赞扬的语气来读一遍（学生齐读板书课题，讲解“领”字的写法，范写，生练写）

3、师：读了课题，细心的你发现了什么吗？ 生：我发现红领巾上多了双引号

师：是啊，多了双引号的“红领巾”和没有双引号的“红领巾”有什么不一样呢？让我们带着这样的问题把课文读一读，找一找答案。

二、初读课文，认识生字

1、请同学们用自己喜欢的方式读读课文，注意要读准字音，不认识的生字宝宝借助苹果和树叶里的拼音和他们交交朋友。边读边想想：是谁说“红领巾”真好？（小鸟）

2、师：我们也是红领巾，想不想让小鸟也来夸奖一下我们啊？

出示带拼音的字，齐读，指名读，纠正字的读音，小组合作读，去拼音读 重点讲解“蓬、棱、巢、崭”的读法。几只小鸡叽叽叽、一群小鸟喳喳喳 出示生词，下面我们以开小火车的形式来读这些生词，看哪辆小火车开的好。老师要请坐的最端正的一组“红领巾”来开小火车

三、品析语言，探究文本

1、把生字带进课文，再读课文，出示要求：找一找文中有几个小节？

3个小节

当清晨的第一缕阳光照进大森林的时候，我们是不是听到了一阵阵悦耳欢快的歌声呢？是谁这么快乐呀？（学生回答：是可爱的小鸟）

2、是小鸟，是一群怎样的小鸟呢？请小朋友们自由朗读第一自然段，边读边想：这是一群怎样的小鸟呢？

（课件出示第一节文字，学生朗读，过后点名回答）思考好的请告诉大家。（1）好的，你说（学生说，直到有人说：这是一群可爱的小鸟）你从哪些词语看出它们是一群可爱的小鸟呢？（学生说：叽叽喳喳，蹦蹦跳跳/一会儿唱歌,一会儿梳理蓬松的羽毛）嗯，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳着的小鸟是不是很可爱呢。（课件“叽叽喳喳，蹦蹦跳跳”加红）

3、叽叽喳喳。蹦蹦跳跳，一三是一声，二四没有声调。练习说说AABB式的句子。“蓬松”的理解，出示课件，展现蓬松的感觉，学生说说还有蓬松的什么？（蓬松的棉花，蓬松的头发，蓬松的狗毛）下面再请这位小朋友把可爱的感觉送回到原文中给大家朗读这一段（学生读）【多请几名学生说想法，再试着带感情的读一读】（2）老师也感觉到了小鸟的可爱/漂亮/快乐。

下面请我们班可爱的女生来读一读，“清晨，林中谁最快乐”，读——（女生齐读）女生读得很棒。

接下来再请我们班快乐的男生读一读，“清晨，林中谁最快乐”，读——（男生齐读）男生的感情可能还没有全部加入进来哦，不过也很棒。

4、小朋友们，想不想知道小鸟们接下来又在干些什么呀？

（1）下面老师请一位小朋友来读第二自然段，其他小朋友边听边想像画面：你仿佛看到了什么？（点名学生读，课件出示第二节文字)（2）（我仿佛看到了机灵的小鸟扑棱棱，飞来飞去，正忙着捕捉害虫呢！）ABB式词语，齐读第二小节

（3）老师也仿佛看到一群机灵的小鸟在林中穿梭着，忙碌着。那小鸟们都忙着干什么呢？谁再来读一读这一节，其他小朋友们想想，他们在忙些什么啊？——说说看？你说（机灵的小鸟在捕捉害虫）

5、小朋友说的真好！

（2）（课件图片资料）小朋友们，你们知道吗？一只百灵鸟一年能吃掉上万只的害虫，一只燕子一天能吃掉四百五十只的害虫。正是有了他们的辛勤劳动，才有了这些健康茁壮的树苗.如果你们是这些树苗，你会对小鸟说些什么呢？（感谢你，为我捉虫治病！）那请这位小朋友把这种感谢之情送回到原文中去，读一读第二自然段。读—— 嗯，这位小朋友读得很有感觉，还有谁想试一试？（多请几名学生有感情的朗读）下面让我们一起来感谢这群机灵又活跃的小鸟，齐读一遍，读（学生齐读第二节）

6、你们觉得这些小鸟可爱吗（可爱）你们喜欢这群可爱小鸟吗？（喜欢）

可老师很遗憾地告诉大家，有的鸟儿因为人类的捕杀和各种各样的原因，正在一天一天的减少。面对这些可爱又可怜的小鸟，你会为它们做些什么呢？（课件出示捕杀图片和人与小鸟的图片加音乐）

（学生回答：为它打窝；课件出示放鸟巢）嗯，就是为小鸟放鸟巢，是吗？还有呢？（告诉人们不要捕杀它；课件出示立标志牌）嗯，我们可以告诉人们不要捕杀他们，为了更好的宣传，我们可以写标语，立标志牌，是吗？

2、老师发现大家已经和小鸟们成了好朋友，都想保护它们。

（1）这时，来了小鸟的另一群好朋友。瞧，他们也来帮助小鸟了！（课文插图）（2）请小朋友们仔细观察图片，这些“红领巾”手里都拿这些什么呀？你说（鸟巢，木牌；课件出示红圈）观察的真仔细。

（3）下面老师请一位“红领巾”来读第三自然段，其他小朋友们想一想：小鸟为什么要说“红领巾”真好？你来——（学生读）

老师感受到这位红领巾爱护小鸟的态度很坚定，哪位小朋友来说一说小鸟为什么说红领巾真好？（„„）

原来清晨红领巾来的这么早，那他们来干什么呢？哪位小朋友通过文章中的话来回答这个问题（„„）

原来红领巾们来这么早是给小鸟们安一个温暖的家/暗示着其他人也要爱护鸟类，所以红领巾们在木牌上写了“请爱护小鸟”。【板书：请爱护小鸟！】（4）如果你来写这块木牌上的标语，你会怎么写？下面请小朋友们拿出你的笔和纸，写下你的想法。

（预设回答：请爱护小鸟！/请不要伤害小鸟！/只能欣赏不能捉。/虽然小鸟可爱，可是不能捕杀。„„展示几个好的案例）老师发现小朋友们都很有爱心

3、就像这群快乐的红领巾一样，那他们为什么这么快乐呢？下面请一位小朋友读一读第三节，其他小朋友想一想为什么红领巾这么快乐？

（1）（因为小鸟们对他们表示感谢）嗯，小鸟们很感激红领巾们，那谁想来用小鸟感激的语气读一读这一段呢，你来（多点几个学生，表达出要爱护小鸟的意识和对红领巾的称赞。）

（2）下面请我们一起用小鸟感激的语气来读一读，预备齐——（3）他们还因为什么这么快乐呢？（因为他们做了好事）好的，小朋友们，当你们做了好事后，你们会不会觉得快乐呢？是的，你们要为成为一名爱鸟护鸟的小卫士而感到快乐。

（4）下面让我们以小组的形式赛读，看哪一小组读得最有感觉，准备好了吗？第一组，预备齐——

四、总结全文、发现规律

1、老师也感受到了你们的快乐

（1）我们已经学完了全文，现在请小朋友们带着感情自由朗读全文，夸一夸我们可爱的小鸟和有爱心的“红领巾”。

（2）老师想请一位小朋友有感情的读一读全文，你来——（多叫几名学生朗读，总结）小鸟是可爱的，机灵的，勤劳的，我们要爱护鸟类；我们身为一名“爱鸟护鸟”的小卫士，是快乐的【板书：“爱鸟护鸟”小卫士——快乐】

2、多美的诗啊，读着读着，你发现诗中的规律了吗？（课件全文）

方案一：大家一起看每一小节的第一行，有什么发现？（若是学生发现时的回答是其他方面的，就说：你的发现是这样的，那其他小朋友有不同发现吗？）是啊，都是什么时候，什么地方谁最怎么样？第二行呢？第三行和第四行呢？

方案二：带着这个问题，下面老师请第一组的小朋友们读第一节，第二、第三小组的一起读第二节，第四组的读第三节，试着找出规律。预备齐——

（1）有了这么多发现，你能马上把诗歌背下来吗？下面请小朋友们试着背一背，然后背给你的同桌听一听。

（2）下面请合上你们的课本，跟着老师一起来背第一节，清晨，预备齐——（接着引导背诵第二节、第三节）

（3）小朋友们都不错，让你们合作试着完成背诵任务，听清楚要求：第一组的小朋友们背第一节，第二、第三小组的一起背第二节，第四组的背第三节。准备好了吗？

（4）配合得很好，老师相信你们一定可以把全文都背下来。哪位小朋友想试一试啊？好的（请个别学生背诵），很勇敢，一起来表扬下他！（5）接着让我们一起来背一遍。（学生背诵全文）

四、课堂小结，布置作业

1、小朋友们，经过今天课，你们学习到了些什么？（要爱护小鸟）

·除了爱护小鸟我们还要爱护哪些动物？很好，我们要爱护所有有益的小动物，因为他们都是人类的好朋友。

·我们做爱护小动物的红领巾，小鸟们也听到了你们的心声。他们也在向我们班的红领巾们说着“红领巾真好”。

2、下面请小朋友们打开课本，翻到第128页，完成“我会填”，做好的小朋友打开课堂作业本，完成第4、5题。

五、教学反思

上了今天的课，整体来说各个环节都能按流程下来，但个别衔接的地方还是出现了短节，希望自己以后多加强实践，使得流程更自然，更连贯。

对现在小学生的知识学习情况和他们的认知能力了解不够，所以刚开始在写教案的学生预设回答一栏，预设的情况有点偏底，也就是有点低估现在二年级学生的学习能力，导致上课时问的问题对小学生而言没有求知的欲望，在这点上我还应该好好加强下，特别是对自己知识面的要求，一定要多充电，这样才能跟上时代，教给学生更多的知识。

由于这是一篇诗歌，在感情朗读上要求多，这也是自己的弱项，在设计教学环节的过程中，不自然的省略了这一部分，还是希望自己以后多加强专业性的练习。

在背诵那一环节，我却以偏盖全。因为在课下，我问了几个学生，他们都说都会背了，所以我决定把背诵这一环节在缩减，直接让他们背一遍就行了。其实就像指导老师说的，我只挑了班级里较好的几个同学背一背，而对于中下等生却没有考虑到。以后在设计教案时，应该多注意自己的设计问题与知识学习是否优、中、下等生都考虑到了。

在上课教态、课堂行为方面，应加强实践练习。上完课后，听课的同学给了很多意见，比如：上课声音有点小，教态还不够自然，教师的激情还不够„这都是些珍贵的建议，希望自己能认识到自己的不足，积极改正，为自己培养更好的专业素养。

第三篇：红领巾教案

26.“红领巾”真好教学设计

教学过程

一、导入

师：孩子们，请你轻轻抚摸你胸前佩戴的标志，它呀，是我们少先队员特有的标志，它有一个光荣的名字，叫什么？（红领巾）恩！今天这节课，我们就来学习“保护环境，爱护动物”这一单元的一篇课文。《“红领巾”真好》

师：把小手伸出来，请跟老师一起写课题。（板书课题）(是否要指导领的书写？不确定)师：谁来读课题？ 师：齐读课题。

师：看到这个课题，你发现它和以前的有什么不同？你有哪些问题呢？

二、识字

师：现在就让我们带着这些问题走进课文。请同学们翻到126页。要求很简单：圈出生字，读准字音，读通句子，遇到不会的可以借助下面的拼音，同学们记住了吗？ 师：好，开始吧。

读完了吧，现在请大家看到黑板上的生字词。你们都会读吗？谁来领读。（一个一个出示）

jī zhā pénɡ yuè lēnɡ 叽叽喳喳 蓬 松 活跃 扑 棱 棱 cháo zhǎn pái 鸟巢 崭新 木牌

师：生字中哪个字的读音要提醒同学注意？

师：指名读，都读正确了吗？（有读错的字正音，齐读一遍）师：去掉拼音你还会读词语吗？开火车读，男女轮读。

三、课中休息 唱带有生字的儿歌

我是活跃的小鸟，叽叽喳喳叫。蓬松的羽毛乱糟糟，梳也梳不好。扑棱一飞出鸟巢，保护小树苗。崭新木牌上写道：请爱护小鸟。（《我有一头小毛驴》伴奏）

四、读文品悟

师：生字会读了，课文就能读明白了。还记得你们开始提出的问题吗？ 师：那为什么要加引号？请你们再读一读课文找出答案。开始。

师：好，谁来说一说为什么红领巾加了引号？（红领巾是指佩戴了红领巾的少先队员。）

师：谁在夸红领巾真好呢？ 师；（板书小鸟）

师：那小鸟为什么夸“红领巾”呢？ “红领巾”到底为小鸟做了哪些事？孩子们再来读一读，找出有关的词语。开始。（“放鸟巢”、“崭新的木牌上” “请爱护小鸟”。）

师：谁来说一说？

师：出示相关短语。（鸟巢 崭新的木牌 请爱护小鸟）师：指导 “牌”认字？（换偏旁）指名读，板书 ：爱护

师：小鸟们可高兴了，于是他们说了什么？

师：小鸟们是怎么说的？（枝头高唱），板书（高唱）出示第三小节，学生朗读。

师：孩子们，那这群夸红领巾的小鸟又是怎样的小鸟？请你再来读一读画出有关的句子。（快乐的小鸟 活跃的小鸟）

师：好，谁来说一说。师：板书 快乐、活跃

师：那从哪可以看出小鸟的快乐？（蹦蹦跳跳 叽叽喳喳 一会儿„„一会儿„„）师：指导叽叽喳喳认字（形声字）蓬松的羽毛 蓬松的（）师：那你能读出小鸟的快乐吗？指名读。（提醒表情）

师：你读得真好，真是一只快乐的小鸟，你们想不想也做一只快乐的小鸟？（想）好，大家一起读这一小节。

师：还从哪可以感受到小鸟的活跃呢？谁来读一下第二小节。

师：老师从你的读书声中感受到了小鸟的活跃了，看来你们都读懂了。表现小鸟活跃的词语是？（扑棱棱、飞来飞去）

师：）那同学们，你们知道“红领巾”为什么要爱护小鸟吗？谁来说一说。（捕捉害虫，保护翠绿的树苗。）

师 ：对，小鸟是我们人类的朋友，我们要爱护它，保护它。孩子们，除了课文中写道的，你还能听到什么？看到什么？发挥你的想象力来想一想。

清晨，林中谁最 ？

师：师：我们每个人都有自己的家，动物也需要有一个家，我们要向文中的“红领巾”一样爱护动物，保护环境，让可爱的生命都有温暖的家。孩子们，你们的阅读能力很好，想象力也很丰富，老师还要考考你们的记忆力。想一想，这节课我们都学习了哪些生字。出示生字。

师：大家喜欢这篇课文吗？请大家再来读一读 注意你的表情动作哦。

五、作业：

1、背诵课文

2、想一想,除了要爱护小鸟,我们还应该爱护哪些小动物呢? 板书设计：

26： “红领巾”真好

↓

爱 高

护 ↑ 唱

小鸟(快乐 活跃)

第四篇：洗红领巾教案

洗红领巾

授课教师：伍兰花 授课班级：三年级 授课时间：2012.3.2 学情分析：

本班学生10人，轻度智障学生2人，中度智障学生4人，其余均属于重度智障学生。其中卢金香、方源秀、兰宝妹、熊罗伟、和张雄钦生活自理能力相对较好，此类学生属于A类；生活自理能力较差的学生是：王国伟、巫锡涛，雷金娣、赖威年和付方英，此类学生属于B类。

教材说明：本课选自全日制培智学校《劳动技能》三年级教学内容。教学说明：

本班学生生活自理能力差，为了提高学生的生活自理能力和动手操作的能力，根据本班学生的年龄特点设计了“洗红领巾”这一活动，目的是引导学生学习洗红领巾的基本方法，养成良好的生活习惯；在指导学生洗红领巾时重点指导学生利用多媒体课件图片和讲练结合的方法；内容直观、形象。图片展示进一步帮助学生理清了洗红领巾的顺序和方法，从而能更好的、更快的掌握自我服务的能力，最后儿歌朗读更好的让学生牢记应勤洗红领巾，养成良好的卫生习惯。

一、教学目标：

1、教育学生爱护红领巾。

2、使学生学会洗涤红领巾。

3、培养学生自理能力，养成爱劳动习惯。

4、学会自己的事情自己做，做一个爱劳动的好孩子。

二、重点、难点：

让孩子知道洗红领巾的几个程序。

三、教具

洗衣盆、肥皂、清水、脏红领巾、衣架

四、教学过程：

（一）导入新课

1、出示图片<<我入队了>>.2、“同学们入队了，带上了鲜艳的红领巾。谁知道红领巾代表什么？它为什么是红色的？”（红领巾代表红旗的一角。红色表示由革命先烈的献血染成的。）

“同学们要爱护红领巾。红领巾脏了应该自己洗。同学们还不会洗红领巾，今天就教你们洗红领巾的方法。” 出示课题：洗红领巾。

（二）指导学生学习洗红领巾

教师边讲解边示范，最后让学生轮流说说洗红领巾的方法。

1、往盆里倒入少量的水，将红领巾放进水中浸湿；

2、把红领巾捞出来稍拧一下，涂上肥皂来回搓洗；

3、用清水将红领巾漂洗干净；

4、将红领巾轻轻拧干，展平，拉平，搭在绳子上，用夹子夹住晾晒。

小结步骤：（一泡二抹三搓四拧五晾）

（三）组织学生操作练习

1、将盆和小肥皂分发给学生。

2、在教师指导下，学生洗红领巾。

3、指导学生将红领巾晾晒在绳子上。

4、让学生再说说自己是怎么样洗红领巾的

（四）总结

1、比一比谁的红领巾洗得最干净，搭得最平整。

2、学儿歌：

红领巾，天天戴，自己洗，自己晒。

少先队员爱劳动，老师父母都喜爱。

3、提出要求：“回到家应该自己洗红领巾，以表达对红领巾的热爱，而且要经常洗，使红领巾总是保持干净整洁。

4、对于表现好的同学提出表扬

第五篇：“红领巾”心灵美教案

“红领巾”心灵美

教学目标：

知识与技能：1.认识生字“美、抱、位、赶、觉”会认会读会书写会组词。认识部首“扌、见、亻、走”。

2.理解课文内容，体会少先队员的助人为乐、遵守秩序。知道如何做才能成为优秀的“红领巾”。A层次生能背诵课文。

3.积累词语：汽车

心灵

赶快

忽然 自觉

秩序

遵守

扶助

座位

阿姨

红领巾

星期天 4.学习双引号的用法。

过程与方法：1.逐步学会从偏旁部首、间架结构理解识记生字。2.学习阅读插图，理解课文。

情感态度价值观：1.认真学习，遵守秩序，助人为乐，做一个优秀的少先队员。

教学重点：1.认读生字，写生字。2.积累词语。教学难点：1.升华理解课文内容。教学方法：讲读法、启发法。教学准备：多媒体课件 教学时间：4课时 教学过程：

第一课时（认识红领巾和少先队员）

一、认识红领巾和少先队员。红领巾是少先队员的标志。1.性质

少先队是中国少年儿童的群众组织，是少年儿童学习共产主义的学校，是建设社会主义和共产主义的预备队。

2.目的

团结教育少年儿童听党的话，爱祖国，爱人民，爱劳动，爱科学，爱护公共财物，努力学习，锻炼身体，培养能力，立志为建设有中国特色社会主义现代化国家贡献力量，努力成长为社会主义现代化建设的合格人才，做共产主义事业的接班人。服务少年儿童的健康成长。维护少年儿童的正当权益。

3.队礼

右手五指并拢，高举头上。它表示人民的利益高于一切。

4.作风

诚实、勇敢、活泼、团结。

二、练习敬队礼。

三、身为少先队员，要如何规范自己的言行？ 1.热爱祖国，爱人民，爱劳动，爱护公共财物。2.努力学习，锻炼身体，培养能力，长大为人民做贡献。3.乐于助人，助人为乐。4.尊敬师长，团结同学。

第二课时（阅读插图，理解课文）

一、揭题。

1.上节课我们认识了红领巾，知道只有光荣的少先队员才有红领巾，红领巾是少先队员的代称。我们同学们都是少先队员，少先队员要诚实、勇敢、活泼、团结。今天我们来学习新课《“红领巾”心灵美》，这里的红领巾指的是谁啊？为什么说红领巾的心灵比花儿更美呢？

二、看插图理解课文

1.插图①。问1：图上有几个人？ 有三个人，阿姨抱着娃娃。问2：戴红领巾的小同学在干什么？ 在给阿姨让座。跟读第二段。

2.插图②。问1：什么天气？你是怎么知道的？ 冬天，大家都穿了厚衣服。问2：图中有几个人？

两个，老公公和一个戴红领巾的小朋友。问3：发生什么事情了？

老公公滑倒了，戴红领巾的小同学在扶老爷爷起来。跟读第三段。

3.“”双引号，用于具有特殊含义的词语。4.跟读第四段。

问1：这段话写了红领巾去哪里游玩？ 去公园玩。

问2：公园里人多吗？ 公园里的游人多。问3：“红领巾”是怎样做的？ “红领巾”遵守秩序真自觉。

师：红领巾就是少先队员，少先队员乐于助人，积极帮助别人，自觉遵守秩序，品质很美，心灵很美。

一个人美不美不能光看外表，还要看他的心灵。“红领巾”助人为乐，所以说他的心灵比花儿还要美。

三、升华主题。

师：我们也是少先队员，我们要怎样做才心灵美呢？ 1.乐于助人，在寝室帮助小同学洗澡、洗头、打饭。

2.在教室上课认真听讲，不说话不开小差不睡觉，按时完成作业。3.团结同学不打架。4.爱护公物，不损坏课桌椅。5.不攀折花草树木。„„

四、学习生字。

美字音：měi部首：羊组词：美（美丽）（美好）笔画：8结构：上下结构

抱字音：bào部首：扌组词：抱（抱娃娃）（抱着）笔画：8结构：左右结构

扌：打、把、扫、扣、扶、技。

五、作业：抄写生字。

第三课时（再读课文，加深理解）

一、再读课文，学习词语。1.跟读课文。

2.学习词语：汽车

心灵

赶快

忽然 自觉

秩序

遵守

扶助

座位

阿姨

红领巾

星期天

二、学习生字。

位字音：wèi部首：亻组词：位（座位）（位子）笔画：7结构：左右结构

亻：他、们、化、什、代。

赶字音：gǎn部首：走组词：赶（赶快）（赶忙）笔画：10结构：半包围结构

走：赵、起、越、趣、超。

觉字音：jué部首：见组词：觉（感觉）（觉得）笔画：9结构：上下结构 见：览、觅。

三、作业：抄写生字、词语。

第四课时（练习）

1.写出下列字的部首。

美（）

赶（）

抱（）

刚（）

位（）

觉（）

娃（）

汽（）

2.组词。

美（）

抱（）

位（）赶（）

觉（）

座（）3.用“√”选择正确的词语。

（让、乘）座位

（抱、扶）老公公（让、乘）汽车

（抱、扶）娃娃 4.造句。赶快——

5.按课文内容填空。

（1）人人都说花儿美，“红领巾”的（）（）更美。

（2）（）（）上，阿姨抱着娃娃刚上来，“红领巾”连忙让（）（）。

（3）风雪里，老公公滑倒了，“红领巾”（）（）把他扶起来。（4）（）（）（），公园里的游人多，“红领巾”遵守秩序真（）（）。