※白龙马和小毛驴的故事※

第一篇：※白龙马和小毛驴的故事※

※白龙马和小毛驴的故事※

白龙马在与唐僧去西天取经前在一个磨坊“工作”，在这儿它还有一个好朋友——小毛驴。等白龙马从西天取经回来给毛驴讲述丰富的见闻时，毛驴十分羡慕，感叹自己见识浅薄。白龙马对它说：“其实你走的路并不比我少，只是你一直没能走出这个屋子，没能离开这个石磨。”他们的生命看似有相同的长度，但厚度却相差太远。衡量生命价值的不是时间的长短，而是生命的质量。

贝尔宾团队角色理论

剑桥产业培训研究部前主任贝尔宾博士和他的同事们经过多年在澳洲和英国的研究与实践，提出了著名的贝尔宾团队角色理论，即一支结构合理的团队应该由八种角色组成，后来修订为九种角色。贝尔宾团队角色理论是，高效的团队工作有赖于默契协作。团队成员必须清楚其他人所扮演的角色，了解如何相互弥补不足，发挥优势。成功的团队协作可以提高生产力，鼓舞士气，激励创新。利用个人的行为优势创造一个和谐的团队，可以极大地提升团队和个人绩效。没有完美的个人，但有完美的团队。这九种团队角色分别为：

1、执行者IMP（]Implementerb]）

A、典型特征：保守；顺从；务实可靠。B、积极特性：有组织能力、实践经验；工作勤奋；有自我约束力。C、能容忍的弱点：缺乏灵活性；对没有把握的主意不感兴趣。D、在团队中的作用。

1、把谈话与建议转换为实际步骤。

2、考虑什么是行得通的，什么是行不通的。

3、整理建议，使之与已经取得一致意见的计划和已有的系统相配合。

2、协调者CO（Co-ordinator）

A、典型特征：沉着；自信；有控制局面的能力

B、积极特性：对各种有价值的意见不带偏见地兼容并蓄，看问题比较客观

C、能容忍的弱点：在智能以及创造力方面并非超常

D、在团队中的作用。

1、明确团队的目标和方向。

2、选择需要决策的问题，并明确它们的先后顺序。

3、帮助确定团队中的角色分工、责任和工作界限。

4、总结团队的感受和成就，综合团队的建议。

3、鞭策者 SH（Shaper）

A 典型特征：思维敏捷；开朗；主动探索

B 积极特性：有干劲，随时准备向传统、低效率、自满自足挑战

C 能容忍的弱点：好激起争端，爱冲动，易急躁

D 在团队中的作用

1寻找和发现团队讨论中可能的方案

2使团队内的任务和目标成形

3推动团队达成一致意见，并朝向决策行动

4、智多星 PL（Planter）

A 典型特征:有个性；思想深刻；不拘一格

B 积极特性:才华横溢；富有想象力；智慧；知识面广

C 能容忍的弱点:高高在上；不重细节；不拘礼仪

D 在团队中的作用

1提供建议

2提出批评并有助于引出相反意见

3对已经形成的行动方案提出新的看法

5、外交家 RI（Resource Investigator）

A 典型特征:性格外向；热情；好奇；联系广泛；消息灵通

B 积极特性:有广泛联系人的能力；不断探索新的事物；勇于迎接新的挑战 C 能容忍的弱点:事过境迁，兴趣马上转移

D 在团队中的作用

1提出建议，并引入外部信息

2接触持有其他观点的个体或群体

3参加磋商性质的活动

6、审议员 ME（Monitor Evaluator）

A 典型特征:清醒；理智；谨慎

B 积极特性:判断力强；分辨力强；讲求实际

C 能容忍的弱点:缺乏鼓动和激发他人的能力；自己也不容易被别人鼓动和激发

D 在团队中的作用

1分析问题和情景

2对繁杂的材料予以简化，并澄清模糊不清的问题

3对他人的判断和作用做出评价

7、凝聚者 TW（Team Worker）

A 典型特征:擅长人际交往；温和；敏感

B 积极特性:有适应周围环境以及人的能力；能促进团队的合作

C 能容忍的弱点:在危急时刻往往优柔寡断 D 在团队中的作用 1给予他人支持，并帮助别人

2打破讨论中的沉默

3采取行动扭转或克服团队中的分歧

8、完成者 CF（Completer Finisherb）

A 典型特征:勤奋有序；认真；有紧迫感

B 积极特性:理想主义者；追求完美；持之以恒

C能容忍的弱点:常常拘泥于细节；容易焦虑；不洒脱

D 在团队中的作用

1强调任务的目标要求和活动日程表

2在方案中寻找并指出错误、遗漏和被忽视的内容

3刺激其他人参加活动，并促使团队成员产生时间紧迫的感觉

9、专业师 SP（Specialist）

A 典型特质:专心致意，主动自觉，全情投入。

B 积极特性:能够提供不易掌握的专门知识和技能。

C能容忍的弱点:只能在有限范围内作出贡献，沉迷于个人专门兴趣。

第二篇：白龙马和小茅驴的故事

白龙马和小茅驴的故事

话说白龙马就要和唐生去西天取经了，临行前他去和他的好友小毛驴告别。白龙马：“驴兄，我明天就要和„唐唐‟去西天取经了，以后你可要照顾好自己，等我回来哟”。小毛驴：“什么？什么？你说什么？你说你要去西天取经。不是吧！我听说去西天，有十万八千里那么远，哪一天才能走到呀？我还听说，在去西天的路上有许许多多的妖魔鬼怪，好凶好凶的！可别经没取到，把小命给丢了。我看你呀还是听我一句劝，别去了，像我这样每天推推磨，多好呀！风吹不到、雨淋不着的，主人每天都会把草料准备好，根本不用操心温饱问题。悠然自得的多好呀！”白龙马：“不！无论怎样我都一定要去西天取经，因为那是我的理想。我走了，保重！”。小毛驴摇摇头：“哎，不听老人言，吃亏在眼前。你一定会后悔的”。就这样，白龙马和唐三藏一起上路了。历经万水千山，经历风风雨雨，十年后白龙马取得真经，修成正果。回到家乡，受到所有人的尊敬和爱戴，被奉为英雄，成为所有人崇拜和追随的对象。白龙马来到磨房，看到老友小毛驴，依然是拉着那个磨盘在原地打转转，只是脚步比十年前沉重了许多。小毛驴看到神采奕奕的老友白龙马，真是羡慕无比：“马兄，你好伟大哟，我好崇拜你呀，十年前我就知道你一定会成功的！快给我讲讲你的取西经的故事。一定很辛苦吧！”白龙马：“其实也不是太辛苦的，我每天走的路和你走的路也差不多。只不过我是一直朝着西天走，而你是一直在原地打转转而已。我相信在这十年里，你也一定围着这盘磨走了十万八千里，但却始终没有走出这个磨房。”小毛驴有些沮丧，又问：“一定遇上妖魔鬼怪了吧？”白龙马：“是呀，不但遇上了妖魔鬼怪，我还学会了如何战胜妖魔鬼怪。这一路走下来我还见实了许多人间美景，见过沙漠的苍茫，见过大海的壮阔，见过高山的巍峨，见过江河的汹涌……” 读完这个故事不知大家有何感想。我相信:十年下来，小毛驴所走的路加起来决不比白龙马少，所付出的辛苦也不比白龙马少，但白龙马成功了，小毛驴则没有．为什么？因为白龙马有目标有方向，小毛驴没有．我读完这个故事只有一个感想，那就是我一定要做一匹有理想有目标，并为之坚持不懈的白龙马；绝不做一辈子在原地打转的小毛驴！

第三篇：一年级作文议论文：小毛驴的故事

一年级作文议论文：小毛驴的故事

在一个美丽的小山村里，有一头小毛驴名叫乐乐，他每天拉磨，很能吃苦耐劳，村子里的人都喜欢他，他自己也很喜欢这里的生活。

可是有一天他听小狗欢欢说城里的世界很精彩，他也很向往外面的世界，终于有一天，主人让他去城里送面粉，他来到城里看到了高高的大楼，宽宽的马路。

突然有一个大家伙拉着很多袋面粉，从他身边飞快地跑过去，小毛驴心想：这就是城里的“毛驴”吗？，这个家伙长得可真奇怪，两只大大的眼睛会发光，四条腿飞快地转动，小毛驴不服气，心想我是村子里跑得最快的，要和他比试一下，结果刚跑几十米，就被远远地甩在后面，小毛驴很沮丧，同时也下定决心，一定要学会他的本领。

于是，小毛驴在城里学会了驾驶城里“驴子”，又把城里先进的设备带回了小山村，让村里的人们也过上了幸福的生活。

第四篇：《小毛驴》

《小毛驴》

一、教学内容：6孔陶笛乐曲《小毛驴》

二、教学目标：

1、学生养成良好的学习习惯，正确的演奏姿势，正确的手型、指法。

2、初步接触大附点节奏，掌握陶笛高音do的吹奏，初步学习了解《小毛驴》。

3、通过陶笛的学习，学生能够感受音乐的美好。

三、教学重点、难点：

1、初步接触大附点节奏，掌握陶笛高音do的吹奏，初步学习了解《小毛驴》。

2、学生养成良好的学习习惯，正确的演奏姿势，正确的手型、指法。

四、教学准备：六孔陶笛、多媒体课件

五、教学过程 ：

（一）、复习导入：

导入多媒体课件，复习陶笛指法、音阶；复习陶笛曲《闪烁的小星》、《玛丽有只小羊羔》,特别注意《玛丽有只小羊羔》速度太快，注意学生的反应。

（二）、新课学习：

1、陶笛高音do的指法和手型，并引导学生试吹发现与中音do的区别。学生举手回答区别，鼓励学生的见解。

2、系统复习、连奏所学陶笛的1234561七个音。

3、用小动物的叫声模仿节奏的练习，用声势活动拍手、拍腿、捻指等初步学习大附点节奏，激发学生的学习兴趣。学生独立打节奏，分析对错。

4、乐曲《小毛驴》的吹奏 ：

（1）请学生演唱此曲，此曲对学生来说很熟悉，完整的唱歌词没有问题。教师要做出有效的引导和及时纠正错误的发音和节奏。（2）教师讲解乐曲中出现的特殊节奏、高音do。

（3）教师用陶笛范奏《小毛驴》，学生做无声的指法练习。（4）学生试吹第一句，发现问题及时纠正，巡视全班的学习效果，引导后进生的学习。

（5）反复练习，在第一句的基础上学习第二句。（6）教师指出不足，反复练习。

（7）第三句、第四句与前两句重复。学生完整的吹奏全曲。学生自主学习，相互交流。

5、老师对学习情况进行检查，鼓励学生进行表演。

六、教学总结：今天我们学习了《小毛驴》，同学们喜欢这首曲子吗？你们学会了吗？那布置一个小作业：今天回家吹给自己的爸爸妈妈爷爷奶奶听听，并且教一教他们，当一个认真的小老师！

七、教学反思：

在学习演奏的同时，培养了学生的整体意识和集体主义观念，器乐教学也给音乐课堂带来了勃勃生机。陶笛是我校音乐课堂教学乐器。一路笛声一路歌，是我校一道亮丽的风景。在教学一些适合吹奏的歌曲时还可以进行分组，一组吹奏一组唱，交替进行，也可以让学生进行齐奏伴奏等。这样一来就提高了学生的学习兴趣，也提高了学生的演奏水平。课上对待纪律不好或者注意力不集中的学生，要讲究方式方法。

第五篇：小毛驴说课稿

《小毛驴》说课稿

一、说教材

音乐是表现情绪、情感的最好方式。想让小朋友们喜欢参与艺术活动，大胆表现自己的情感和体验，寻找合适的歌曲教材是至关重要的。本教学《小毛驴》是一首深受小朋友喜爱的儿童歌曲，歌词情趣盎然，意境生动，表现出小朋友天真活泼的性格。

选自于小学《唱游》教材第四册第四单元。主要由听唱河北民歌《对花》、学唱北京童谣《小毛驴》、音乐小转盘《童年真快乐》和争五彩小星星这几个内容组成。歌曲2/

4、F大调、是由四句歌词组成的一段提歌曲。

二、说教学目标

1、学唱歌曲《小毛驴》能背唱歌曲，并用手号来加深旋律中音乐走向，上行和同音反复的特点。

2、能听辨出长笛与低音大提琴的音色，从音乐中感受动物可爱的形象并加以想象、创作模仿。

3、用音乐故事“森林音乐会”来贯穿整个教学过程，让学生自然、轻快乐中完成授课内容，让每个学生都动起来。重点：学生能找到歌曲中的音乐走向上行和同音反复的特点。难点：能掌握歌曲中的八分音符的节奏。

三、说教法

1、多媒体辅助教学法

2、探究法

3、情感体验法

4、律动进场，调动情绪

四、说学法

1、多媒体辅助教学法：为了帮助学生加强对音乐形象的理解和想象，用多媒体课件作为补充，可以起到画龙点睛的作用。

2、探究法：为了体现新课程标准中提出的“重视学生创造性思维的探究过程”这一要求，我设计了激趣、感悟、探究、表现的教学流程，通过有效的教学过程，唤起学生对音乐作品的兴趣和热情，在潜移默化中获得审美态度和价值观。

3、情感体验法：本堂课的设计着重体现“以人为本”的教育理念，把发展学生的自主学习能力，探究合作能力，思维创造能力放在首位，创设一种有组织、有目的、师生平等参与的“活动化、生活化、自主化、情感化”的课堂教学模式，让学生在愉悦、和谐的氛围中吸取知识，增长能力，健康发展。在本课的学法上我打破了传统的教师给学生固定的答案，而是鼓励学生在自主探索中得到自己的答案，允许学生按照自己独特的方式去学习音乐。

五、说教学过程

1、导入：

教师用“森林音乐会”做主题来串联全部课堂。教师：“用一幅画来导入音乐故事的开始。” 学生聆听、谈话、思维想像。用拟人的方式来吸引学生学习的乐趣。

2、用各种动物的声音来发声练习。

教师出示小动物的头饰让学生去模仿它们的叫声并用一段练习曲来练习发声。

学生用自然的声音轻巧的模仿声，保持笑脸来发声。指导学生正确用O、MI、U等元音来发声，并在自然中养成良好的唱歌习惯。

3、节奏歌词练习

老师继续出示小动物出场，并范唱歌曲，听后教师用打击乐器来念歌词。

学习打击乐器节奏型训练，为歌词配伴奏 学生熟悉歌词，风趣诙谐的特点要感受出来，并能掌握打击乐器的节奏。

4、歌曲旋律

教师再放一遍歌曲，用手号唱歌谱。学生学习手号唱谱两遍来，熟悉旋律。对歌曲的旋律熟悉

5、完整演唱

学生合伴奏演唱，老师用钢琴伴奏。

学生唱熟歌曲并背词。学会歌曲。