激励是学生成长道路上的加油站

第一篇：激励是学生成长道路上的加油站

激励是学生成长道路上的加油站

张益明

教育激励的本质无疑是激发学生的学习动机，诱导学生兴趣，鼓励学生进步，调动学生学习积极性的过程。“教育艺术的本质不在于传授的本能，而在于呼唤鼓励鼓舞”，中国的那句古话：“数子十过，不如奖子一长”，都深刻地阐明了激励教育的重要性。教师适时、有度、得法、时距合理地激励，就像学生成长道路上的“加油站”，不断为他们快乐成长注入新的动力和勇气。使学生自尊、自信、自强意识得到不断发展和提高。下面就自己的教育教学体会谈一下自己的认识。

一、激励适时，是充分发挥激励作用的关键

俗话说：“打铁看火候，穿衣看气候”，“机不可失，时不再来” 这些话都是强调抓住时机的重要性。教师在教育教学工作中，对学生的激励能否抓住时机看准火候，也是一个教育成败的关键问题。

教师适时的激励犹如“黑暗中及时擦亮的火柴”，使学生心头豁然开朗看到努力的方向。教师应该是学生成长的放大镜、望远镜，随时随地地观察发现学生身上的“闪光点”和“病斑”。不失时机的激励学生让“闪光点”更明亮，让“病斑”得到有效治疗改善，并使之成为新的闪光点。如：当学生来到新学校、进入新班级、新学期、换了新老师等时机。学生往往有新的感觉，有新的向往。能产生潜意识的鼓励警告自己一定做出好的成绩，在新的同学面前，在新的老师面前树立一个好的形象。吕润和同学刚转进来时，我多次利用他的作业在同学面前展示，表扬他的作业工整，思维严密，成绩优异，我老师都不如他，希望我们都要向他学习，很快润和是一位数学高手在同学中传开了。他非常得意，学习起来越来越有劲。

二、激励有度，是充分发挥激励作用的重点。

教育 激励手段是每个教师屡用皆爽的方法，被广大教师所推崇和乐此不疲。但是，中国有句古话说：“凡事有度，过犹不及”就是说做所有事情都有一定的限度，事情做得过头，就跟做得不够一样，都是不合适的。教师对学生使用教育 激励手段也是如此，教育激励也应该有个度。如教师在课堂教学中，对于“学困生”的每一点进步给予及时恰当的激励，无疑是他们再进步的助推器和加油站。但是，如果教师忽视这个尺度，在群体面前反复、过分、小题大作的进行夸张或奖励，反而不能起到营造群体榜样氛围的激励作用。有可能形成被激励者不自在，厌烦、恐惧，使群体形成不服、嫉妒抛以冷脸的尴尬局面，使激励作用大打折扣。再如：在一节课中，学生回答对一个问题，作对一道题等，教师不分轻重缓急和学生水平，激励象雪片一样铺天盖地撒向学生，弄不好使学生晕头转向，打乱了学生的思维。也可能使学生感到老师虚伪不实在，甚至鄙视激励产生逆反心理。使教师的激励作用失效甚至适得其反。

三、激励运用得法，是充分发挥激励作用的根本。

教育的重要手段是激励。激励手段的运用是一门艺术。教师能够在激励手段运用形式上精彩纷呈，在激励方法的使用上灵活有效，在激励策略上恰当巧妙，是充分发挥激励教育作用的根本。

在激励方法上可以采用适当的语言激励法。如学生取得成绩时我会说“你的成绩是我的骄傲，继续努力”鼓起学生更进一步的风帆。采用体态语言激励法，是激励艺术的升华。我时常会点头、拍肩、竖手指、握手、击掌等体态语言，能够使学生直接感受到教师的期望和支持。采用表情语言激励法，是最易溶进学生心灵的激励方法。如微笑、皱眉、注视、眨眼、虎脸等表情语言，使学生感到有种神奇的力量在鼓舞着他引导他。采用真挚的或明或暗的书面语言激励法，是对学生最直接、有长效、易接受的激励方法。如作业批语，操行评语等书面语言，使学生像获得“营养套餐”一样从中汲出营养补充自己完善自己。

四、把握教育激励时距，是充分发挥激励作用的重要手段

教育激励不是“长生不老药”，她也具有一定的生命周期。教师每当采取某种激励手段并产生一定效果后，随着时间的推移，环境的变化或学生需求层次的不同时，激励作用就将逐渐被淡化消退，激励效果就逐渐不再明显。激励时距的长短周期是由被激励者的情绪和行为的变化状况所决定的。教师只有不断的了解和发现学生不同的心理、精神、行为变化状况，区别于不同状况，采取相应的激励时距，才能使激励手段起到即时“助推器”、“加油站”的作用。例如，对于那些在短时间内学习目标达不到，或目标不明确需要一定基础的积累等学习活动。教师在采取激励方法时就要注意时距要长一些。正如有句话说“心急吃不了热豆腐”，教师应有计划有步骤的在学习活动的每一个环节，引导学生分析总结经验教训，树立新的目标。

综上所述，正如古人所说“水不激不跃，人不激不奋”。教育激励是促进学生奋发向上，使学生自尊、自信、自理、自强意识得到不断发展和提高的有效手段。但是，激励也是一把“双刃剑”，必须“善用之”而不能“滥用”。教师只有适时、有度、得法、时距合理地运用激励手段，才能充分发挥教育激励的教育作用，才能使激励真正成为学生健康成长道路上，不断注入新的动力和勇气的“加油站”。

第二篇：成长的道路上

成长的道路上

成长的道路是坎坷的，也是平坦的。坎坷在许多事情需要你去努力，平坦在亲朋好友都会给你一定的帮助。成长的道路是单调的，也是多彩的。单调在大部分时间都在学习，多彩在还是有时间去完成自己的事情。成长的道路是枯燥无味的，也是有滋有味的。枯燥无味在要做许多不愿意做的事，有滋有味在父母不在时，提心吊胆地做自己愿意做的事。

在成长时的第一颗启明星是妈妈，是妈妈把我带到这个陌生的世界，帮我熟悉它；是妈妈教会了我走路，让我利用双脚去找乐趣；是妈妈教会了我说话，让我能更好地表达我的想法；是妈妈教会了我识字，让我发现文字的历史；是妈妈教会了我读书，让我发现中国的历史是多么源远流长，是多么有趣。第二颗启明星是我的启蒙老师，是老师将我带进知识的海洋，让我明白学习的乐趣；将我带进书的河流，让我明白读书是一件趣事；将我带进同学的小溪里，让我获得了纯真的友谊。

成长的道路上难免会跌跌撞撞。记得有一次，我满怀信心地去参加作文赛，原本以为绝对是一等奖，没想到辛苦却换来了一张优秀奖的奖状。我十分失望，但失败是成功之母，为了争这口气，我苦读作文书，常常参加作文班，积极报名作文赛，终于在一次作文赛中进入了决赛，虽然还不知道结果如何。

成长的道路上让我们一起努力吧。

第三篇：成长的道路上作文_学生作文

成长的道路上作文四篇_学生作文大全

在日常学习、工作抑或是生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。你写作文时总是无从下笔？下面是小编为大家收集的成长的道路上作文四篇_学生作文大全，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

在我大概八岁的时候，一个周末的早上，因为妈妈生病了爸爸要照顾妈妈所以就叫我去楼下买早餐。

到了以后，我对卖早点的老爷爷说：“爷爷我要两根油条三碗大米粥，老爷爷说：“怎么你来买早点了，你的爸爸妈妈呢？”我说明了情况，老爷爷夸我是个懂事的好孩子，马上给我把早餐装好了，我把钱给了老爷爷就拿着东西走了。

走在半路上，我把手伸到口袋里，令我大吃一惊的是我的钱包不见了，那里可有我一个月的零花钱啊！我几乎都快哭出来了。突然听到一阵气喘吁吁的声音，回头一看，是那个老爷爷，他慢慢走到我面前，对我说：“小朋友，这是不是你的钱包呢？”只见他手里拿着一个黑色的小钱包，我拿过钱包说：“这就是我的钱包，谢……”我还没来得及说一声谢谢，老爷爷就已经转手离去了。

我望着老爷爷远去的背影，泪水早已在我的眼眶里打转了。

这件事虽然已经过去很久了，可是他却像一个烙印一样深深地印在了我的脑海里，在我成长的道路上我也要做一个捡到东西及时归还的好孩子。

在我成长的道路上，经历了许多风风雨雨，也尝过了很多酸甜苦辣，就连生活中的一些小事也能让我受到启发！比如：往地上扔垃圾、打动物、爬树等。

一天下午，我去上课外班。在回家的路上，我经过一个大商场。一到周末这里的人特别多，也特别热闹。

每次我经过这里都会放慢脚步，东看看，西瞧瞧。

我走着走着，看见前面围上了一群人。于是我也围上去看，我用力地往前挤进去，只看见一个像学生模样的大哥哥低着头跪在地上，样子非常可怜，衣服很脏很旧。在他的前面放着一张纸，上面写着：“我是今年考上大学的学生，由于父母双亡无钱上学，希望好心的.叔叔阿姨能帮助我。”有些人看了之后说：“现在这种骗子太多了，让人不能相信。”有些人说：“你可以找政府解决上学的问题。”但也有一些好人说：“如果他是骗子我捐点钱给他也能感化他；如果他不是骗子，真是大学生，那我们不就是帮助他了吗？”于是大家你一元，我一元把自己的钱放在那个大哥哥的面前，那个大哥哥一个劲的流着眼泪不停地说“谢谢”。这时我摸摸自己的裤子口袋里的钱只有一张五元的，我毫不犹豫的给了那个哥哥。一位阿姨走过来说：“小朋友，你真爱帮助人呀！”这时，我心想：“长大后一定要建一个免费的大学。”

通过今天这件事，让我明白了一句名言：送人玫瑰，手有余香！

在我成才的道路上，经历了许多风风雨雨，品尝了无数酸甜苦辣。我最感谢的人就是我的奶奶。

上小学二年级时，有一回同学约我去公园玩，我想了一想，就爽快地答应了。但是，在回家的路上，我才值得这个决定是错误的。奶奶以前的生活条件很差，每一分钱都要用在刀刃上，她肯定不愿让我去公园乱花钱。

万般无奈之下，我准备想奶奶撒个谎。我怀着忐忑的心情对奶奶说：“奶奶，学校要捐款。”奶奶说：“是吗？你要捐多少呢？”我左想右想说：“十元吧。”奶奶用凝视的眼神看着我。过了一会儿奶奶拿了一张十元给我。

玩完。回到家，我乐呵呵的说：“奶奶我回来了。”奶奶却不像以前一样应我的话了。奶奶说：“小玉！今天我见到了你们班的班主任了，老师说病没有要捐款。”在奶奶严肃认真的眼睛的注视下，最终，我道出了真相。奶奶说：“做人不仅仅是你学习有多好，还应该要有诚信。人的诚信是最重要的。如果没有了诚信，在人生的道路上是没有办法立足的。一个诚信的人应该不说谎话，还要守信用。你知道吗？”我回答说：“奶奶我以后不会在骗人了。”奶奶用信任的目光看着我，又微微的笑了。

在我城镇的道路上我还只是个刚刚学会“走路”的孩子，在奶奶的引导下，我才稳稳地走向成功的道路。

今年我10岁了，在成长的道路上我经历了成功的喜悦，失败的痛苦，有做错事的后悔，也有受到表扬的幸福……其中，有一件事让我至今也难以忘怀，它在我成长的道路上留下了深深的脚印。

一天妈妈带我去滑冰，我在优美的音乐里欢快地滑着。正当我陶醉的时候，我的脚颤了一下，整个人向前趴了过去，下巴磕伤了，顿时皮开肉绽。妈妈快急哭了，急忙用卫生纸包住我的下巴，又着急地问我：“疼吗，孩子？”我看妈妈那么着急，所以我坚强地说：“不疼，您不用担心我。”妈妈说：“孩子，不用担心。妈妈会为你找最好的医生来缝合伤口，用最好的药来治疗。”

我们到了医院，妈妈急忙给我挂号、交费。然后我被推进了治疗室。妈妈对我说：“别怕，有妈妈呢，别担心。”有妈妈的安慰，我的心里踏实多了，忍着痛做完了手术。之后，疲倦的我睡着了。一觉醒来，我发现妈妈一直在看着我，眼里充满了忧伤和焦虑。看着妈妈眼中的血丝，我知道妈妈一夜没睡，在看着我，照顾我。我心想：妈妈真辛苦，一个人送我治病，还一夜没睡。我心疼地妈妈：“您累吗？”“妈妈不累。你的伤口还疼吗？”“妈妈您放心，伤口不疼了。”后来妈妈在网上买了进口药膏，天天为我涂药膏。

事情过去很久了，但当我碰到困难和挫折时，就会想起这件事，心里也会重新充满了斗志，因为我知道妈妈的爱会一直陪伴这我。

第四篇：赏识、激励是学生成长的肥沃土壤

赏识、激励是学生成长的肥沃土壤

----山东省临沭县第二中学殷艳路

新的课程改革已经在全国范围内开展起来，作为一名教师，面临新的课程，必须更新自己的教学观念，因为我们面对的不再是如经似典的书本，也没有随声附和的学生，教书的观念要变，育人的观念也要变。教师，既是教育者，也是管理者，要想做好教育和管理工作，就要做到会赏识、激励学生，这是很重要的一环。当学生有了进步时，最需要得到的是认可；当学生获得成功时，最需要给予的是赞赏；当学生受到委曲时，最需要给予的是安慰；当学生犯了错误时，最需要给予的是宽容；当学生遇到挫折时，最需要得到的是鼓励；当学生有某一兴趣时，最需要得到的是支持„„，只要这样做，教育才会产生很好的效果。

那么怎样才能做好对学生的赏识、激励教育呢？

一、了解学生，把握他们的需求。

这是做好赏识激励教育的前提条件，感受学生，就应该了解学生，熟知学生，你的学生在想什么，希望做什么，爱好干什么，你都要心中有数。一个班级几十名学生，他们的内心需求是不一样的。作为一个教师，无论在教学中或是管理中，很有必要换位思考一下，要站在青少年学生这个年龄段上换位思考，不要站在成人的角度思考，要明白，学生是怎样看待老师的所作所为的，学生是怎样认识教师对自己的评价的，学生是怎样议论他人的，感受学生的目的是为了认识学生，了解学生，理解学生，更好地教育和管理学生。

要想真正了解学生，就要喜欢他们，尊重他们，让他们感到你的可亲，可信、可靠，这样，他们才能对你敞开心扉，使你真正了解学生的喜怒哀乐和内在需求。在这一点上，我有很深的体会，以前，见到某些我眼中的所谓“差生”，总是把批评指责挂在嘴上，把严字写在脸上，甚至还有过激的行为，认为这都是为他们好，“严师出高徒”，“学生好比一棵树，不修不剪不成材”，“错误不批改不了”，好象学生只能在批评指责声中才能长大成材，批评指责成了教育学生的常规武器。下去家访或家长来校，总要询问学生在家里是否经常看电视？家长也总向老师汇报：“我们那孩子不听话，回家就看电视。”因此，不论老师，还是家长，对孩子的责备之声不绝于耳，甚至臭骂。应当承认，家长和老师的这些举动都是为了学生好，然而遗憾的是，教师和家长，都没有做到真正了解学生，不知道他们的内心需求！我们应当认识到，学生在完成作业后闲暇之余，看看电视、课外书，了解一下丰富多彩的世界，是很有必要的，也是应该的。

二、赏识激励，开发他们的潜力

赏识激励要做好两方面工作：一方面要努力找出学生可赏识，可激励之处，激励到点子上，用多种方式进行赏识激励：另一方面，要对学生的缺点和失误尽可能地给予宽容和谅解。

１、努力寻找可赏识，可激励之处

一个班级，几十名学生，性格不同，脾气不同，内在需求不同，因此，赏识激励要有不同的针对性。力求在平凡，普通中捕捉搜寻闪光点，把握学生的常态内力，使其发扬长处，避其短处，在成功中品味、赞扬其优点、优势，以促进个性特色形成；在失误挫折之中寻找正确和有利的因素，增强自信，开发潜力。

回想以前，在我教的班级中，有近三分之一的学生上课听不懂，根本跟不上课，却仍然静静地坐在座位上，陪着其他学生听课，常年累月，不敢捣乱造次，现在想想，这容易吗？那几乎是一种受罪的感觉，提问他们，答不上来，甚而大发雷霆，拿他们当出气筒，现在想来，真不应该。然而偏偏是这样的学生，每次见到我，总先打招呼、问好。毕业出校后，见到我，总问：“殷老师，我现在在哪哪儿干呢，需要什么说一声。”看，这是何等的胸怀！何等仗义！此情此景，常使我心中内疚不已。这说明什么呢？真是值得深思啊！

２、根据不同对象，不同特点和不同场合，选择不同的赏识激励方法。

在长期的教学实践中，我深深地体会到，有的学生希望老师当众表扬，心里才舒服。有的学生喜欢老师个别进行导向性赏析，觉得这样得到的表扬才真实，心里才踏实。有的场合，适合三言两语的称赞；有的场合，只需要老师伸出大拇指或者报以示意性微笑就够了；有的场合，却要求老师有根有据，条分缕析，深入浅出的进行品味性夸奖。至于选择何种赏识激励的方法，要根据学生的心里需求、个性特点和具体场合来确定。

对于学生，有时一个眼神，一句话，一个处理结果，随着时间的推移，老师可能早就忘得一干二净了，而亲身感受这种体验的学生却一辈子也忘不了。赏识激励就象沐浴学生心田的阳光和雨露，学生健康茁壮成长，永远需要这种特殊的养料。所以，教师千万不要吝啬表扬、夸奖、赏识和激励。

３、给失误的学生尽可能多一点包容

学习好，听话的学生，哪个老师都喜欢，溢美之词不绝于耳；学生差，调皮捣蛋的并且还好给老师出个难题的学生，总是招人讨厌。期末评语，冥思苦想找不出一条优点，而恰恰就是这些学生更需要多一点赏识，多一点激励，甚至还应对他们的缺点乃至错误给予包容。也许有人会说，这不是放纵吗？为什么还要对学生的缺点和错误予以包容呢？一般来说，人，谁也不会喜欢或保留自己的缺点和错误，只要对自己的缺点和错误有所察觉，都愿意克服和纠正，就人之常情说，谁也不愿意让老师，让家长或上级领导当众揭老底，即使有失误与犯错，大都希望能得到相关人的谅解。本应该受到责罚，反倒没有给予责罚，本不应该谅解的，反倒得到了原谅，此人定会心存感激，会更加自责、内疚，这样心理情感人们都可以理解。尤其近些年，我在处理一些学生违纪问题上，是有着深刻切身的体会的。

三、提供机会，发展潜力。

对于教师来说，做好前两步很重要，但在赏识激励之后，怎样使其教育效果更理想呢？我认为，应该及时地给予学生创造提供一个克服缺点，改正错误的机会，并帮助指导学生从中进行自我反思体验和感情。因为，不只是老师赏识激励之后，就可以改变一切，扭转一切，只是学生用实践把教师的赏识激励转化为自己真切的体验和感悟，才能清晰地发现自我，正视自我，有效地调控自我，才能使内驱力稳定发展。

实践说明，对学生进行赏识激励教育，是一种行之有效的教育方法。它能使不同差异的学生都能在愉悦和谐的学习状态中，教学环境中茁状成长，最终成为对社会有用的人才。

第五篇：在成长的道路上

在成长的道路上

每当我尝到豆浆的味道时，心里就在想：美味的豆浆是怎么做出来的？爸爸知道了我的心思，于是就建议我动手做一做。

今天早上，我早早地起了床，妈妈先把豆浆制作的过程简单地说了一遍，于是我就去拿泡好的黄豆。

哇！昨晚泡下去的干瘪的黄豆，现在看起来真像一个个胖乎乎的小娃娃，浑身光润亮泽，可爱极了。妈妈在旁边提醒我，还有一些硬硬的小黄豆一定要拣掉，因为这些小黄豆是水泡不了的，若放进去会损坏豆浆机的刀片。

我仔细地拣掉硬豆，在把豆子放进网罩里，注意不能超过最高线，然后把网罩旋进机头，在豆浆机的打浆杯里放进清水，注意水位应在最高线和最低线之间。

最后，把机头放到打浆杯上，插上电源。电源指示灯马上亮了，在机头上按下指触式开关，程序启动，豆浆机开始加热了。加热到70°C后，电机开始自动进入打浆程序。每次持续打浆十五秒，电机休息十秒钟，这样连续打浆六次。浆打好了，电热丝又开始加热。豆浆的泡沫由于沸腾而上升，触及防溢探头，电热丝马上停止加热，等泡沫下降后又开始加热….这样反复多次。十多分钟后，豆浆机“嘟嘟嘟”地叫了起来，告诉我豆浆做好了。

我把豆浆倒在碗里，分给爸爸妈妈喝。都喝着自己亲手做的豆浆，感觉今天的豆浆比以往更鲜更甜，爸爸妈妈也高兴的点点头。如果你不信，不妨来试一试。