加强大学生诚信品质培养的主要途径研究.

第一篇：加强大学生诚信品质培养的主要途径研究.

第12卷第6期 2010年12月 辽宁工业大学学报(社会科学版 Vol.12,No.6 Journal of Liaoning University of Technology(Social Science Edition Dec.2010 加强大学生诚信品质培养的主要途径研究 郭海燕

(山西金融职业学院 社科部，山西 太原 030008 摘 要：加强大学生诚信品质培养，是全面建设小康社会的客观要求，是提高全体公民道德素质的客观要求，是大学生德智体美全面发展的客观要求。培养大学生诚信品质的主要途径有：加强对大学生的诚信教育；加强制度建设；大力加强校风、学风和教风建设，努力营造文明诚信的学校氛围。

关键词：大学生；诚信品质；培养教育

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1674-327X(201006-0068-03 诚实守信是中华民族的传统美德，是我国公民道德建设的重点。大学生是民族的希望，祖国的未来，肩负着全面建设小康社会和社会主义现代化建设的重任，在公民道德建设中具有先导和垂范作用。加强大学生诚信品质的培养，对于提高全体公民的道德素质具有重要的意义。

一、加强大学生诚信品质培养的意义

从道德范畴而言, “诚”指“内诚于心”, “信”是“外信于人”。“诚”强调个人的道德修行, 是个人立德修身之本, 是人之为人的最重要品德, 表现为诚挚、诚恳、真诚等内在的道德诉求；“信”是个人道德“内诚”的外化, 表现为重言诺、守信用、讲信义

等社会化的道德实践, 它要求人在社会交往中“言必行, 行必果”, 是个人在社会上赖以生存、发展的必要条件, 也是社会文明有序发展的重要标志。

诚实就是真实无欺，既不自欺，也不欺人；守信就是重诺言，讲信誉，守信用。在社会主义市场经济下，诚实守信主要包括三个方面：首先，诚实守信是市场经济条件下经济活动的一项基本道德准则，市场经济是讲究信用的经济，我国实行的是社会主义市场经济，更要注意发挥包括诚实守信在内的社会主义道德对推动社会主义市场经济健康发展的巨大作用。其次，诚实守信是职业道德的一项基本要求。它要求各行各业的从业人员在自己的工作岗位上，都要诚实劳动、实事求是、杜绝弄虚

收稿日期：2010-10-18 作者简介：郭海燕(1973-，女，山西太原人，讲师，硕士。

作假、虚报浮夸现象。最后，诚实守信是做人的一项基本道德准则。它要求人们为人诚恳，待人诚实，做事实在，追求信誉等。

1.加强大学生诚信品质的培养是全面建设小康社会的客观要求。全面建设小康社会是党的十六大确定的新世纪新阶段我国社会主义现代化建设的宏伟目标。党的十七大又从新的历史起点出发，根据对中国特色社会主义事业总体布局的新认识和科学发展观，对我国全面建设小康社会提出了新的更高要求。“全面建设小康社会目标的实现将向世人充分展示当代中国人民生活富裕、文明素质提高、制度完善健全、人民当家作主、社会富有活力、生态环境良好、对外更加开放的国际形象。”[1]全面建设小康社会的一个重要内容和重要条件是构建社会主义和谐社会。诚信是社会主义和谐社会的一个重要特征。我们所要建设的社会主义和谐社会应该是“民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处”[2]的社会。诚信友爱，就是全社会互帮互助、诚实守信，全体人民平等友爱、融洽相处。全面建设小康社会需要全国人民的共同努力，而当代大学生更是应担当起自己的责任。在世纪之交，江泽民就曾明确指出当代大学生责任重大，“从二十世纪进入二十一世纪，你们是承前启后、继往开来的重要一代。我国现代化建设的第三步

战略目标将在你们这一代手中实现。你们树立什么样的理想，学到什么样的知识，具有什么样的能力，对于祖国和民族的未来关系重

2010年(总第68期 郭海燕：加强大学生诚信品质培养的主要途径研究 69 大。”[3]所以加强作为肩负历史重任的大学生诚信品质的培养，是全面建设小康社会的客观要求。

2.加强大学生诚信品质的培养，是提高全体公民道德素质的客观要求。社会的发展，民族的振兴，国家的富强，最终都要依靠全体公民，需要全体公民道德素质的普遍提高。大学生是同龄人中的优秀分子，他们具有较高的科学文化素质，思维敏捷，视野开阔，善于接受新事物。“大学生的思想政治状况、道德品质、科学文化素质和健康素质如何，不仅直接关系现阶段中华民族的素质，而且直接关系未来中华民族的素质。”[4]诚实守信是公民道德建设的重点，它不仅是公民道德规范的基本要求，也是职业道德的基本要求。加强公民道德建设，要以诚信为本、操守为重、守信光荣、失信可耻为基本要求，增强全社会的诚实守信意识。大学生具有诚信的优秀品质，将会影响和带动其他公民，从而提高全体公民的道德素质。

3.加强大学生诚信品质的培养，是大学生德智体美全面发展的客观要求。成为德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，是历史发展对大学生的必然要求，是当代大学生需要确立的成才目标。大学生德智体美的全面发展，是思想道德素质、科学文化素质和健康素质的全面提高。大学生不仅应掌握科学文化知识，具有健康的体魄和具有一定的文化艺术素养，更重要的是应当具有较高的思想道德素质。德是人才素质的灵魂。我国道德建设把增强诚信意识作为重点。“大力弘扬爱国主义、集体主义、社会主义思想，以增强诚信意识为重点，加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德建设，发挥道德模范榜样作用，引导人们自觉履行法定义务、社会责任、家庭责任。”[2]大学生只有以诚实守信为重点，加强思想道德修养，讲诚信，讲道德，言必行，行必果，诚心做事、诚实做人，言行一致、表里如一，自觉端正态度，坚守道德规范，才能不断提高思想道德素质、科学文化素质和健康素质，实现全面发展。

二、大学生诚信缺失的原因分析

目前从总体上看，大学生的诚信状况是好的，但是少数大学生在学习、生活和求职等很多方面都存在诚信缺失的现象。在学习方面，有的大学生考试作弊，做作业、写论文抄袭；在生活方面，有的大学生在学校谈恋爱，不是抱着真诚的态度，而是欺骗对方的感情；有的大学生故意拖欠学费，不及时偿还助学贷款和利息；在求职中，有的大学生简

历弄虚作假，不切实际地粉饰自己和夸大自己等等。造成大学生诚信缺失的原因主要有：

1.社会不良风气的影响。目前我国处在由计划经济向社会主义市场经济转轨的社会转型期，社会经济成份、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式呈现出多元化的特点。市场经济一方面促进了效率的提高，但是另一方面，在利益的驱动下，人们过分看中金钱的价值。为了获得金钱，有些人不是通过诚实劳动和合法经营，而是不择手段、弄虚作假，投机取巧。一时间假烟、假酒、假药、假文凭等社会问题时有发生。社会上出现了道德滑坡的现象。这些不良的社会风气自然会对大学生的观念产生重要的影响。

2.学校的诚信教育缺乏力度。思想政治理论课是高校对大学生进行思想政治教育的主渠道，在对大学生进行诚信教育方面起着非常重要的作用。但是有些思想政治理论课教师不能结合社会的实际和学生的实际来进行诚信教育，而是只讲空洞的理论，使学生不能正确地看待在社会主义市场经济体制下不诚信的社会现象，没有正确的诚信观，自然不会提高自身的诚信品质。

3.家庭教育重才不重德。现在有些家长的教育观念还存在误区，在德和才的关系上，对于孩子的教育还没有把德放到和才同等重要的地位来看待。重视培养孩子的科学文化素质，忽视培养孩子的道德素质。很多家长教育孩子，只是重点强调在大学要学好专业课，掌握一定的知识和技能，将来找个好工作。而没有教育孩子还要在思想道德素质上下工夫，要培养优秀的道德品质。

4.大学生自身的原因。有些大学生对诚信道德的基本要求，如诚实、正直、守信和履约等从思想上是认同的，但是在实际生活中，当遇到关系自己的个人利益的“关键时刻”，如评奖学金，保送，求职和学校推荐等，在利益面前，不是凭借自己的实力去争取，而是在自己的实力达不到时，便忘记了平时对诚信的认知，开始弄虚作假，甚至不择手段，言行相背离。

三、培养大学生诚信品质的主要途径

1.加强对大学生的诚信教育。(1丰富诚信的教育内容。从思想政治理论课中具体的课程来看是对大学一年级新生开设的《思想道德修养与法律基础》课。在《思想道德修养与法律基础》教材中，诚信是作为公民基本道德规范的

辽宁工业大学学报(社会科学版 第12卷第6期

一部分内容，主要讲诚实守信是公民道德建设的重点和大学生与诚信道德。培养大学生的诚信品质，要进一步加强诚信的教育内容。诚信教育可以不只在一年级开设，贯穿学生的整个大学阶段。

要让学生明确加强其诚信品质，对于国家、社会和他们自身发展的重要意义，明确诚信与经济、政治和社会的发展都有很密切的关系。从而使大学生加强自己的社会责任感，增强自觉培养诚信品质的主动性。目前我国一些高校很重视诚信教育。如天津大学从2006级学生开始, 所有本科生陆续接受以“诚信”为主题的专门课程, 所有学生都将在诚信教育课程结束后签署《天津大学大学生诚信宣言》, 签字后的“宣言”将放入学生本人档案。

(2诚信教育的内容要因材施教，贴近学生的实际。诚信教育要根据学生在大学不同阶段的学习、生活的实际，有针对性地进行。如在刚入学阶段，诚信教育的重点是强调学生在课堂上要认真听讲，考试不要作弊、网络中遵守社会公德，帮助大学生形成良好的学习方式和行为方式。在二、三年级，针对有的学生谈恋爱，诚信教育的重点放在帮助学生以真诚的态度与异性交往。学生进入毕业年级，诚信教

育的重点放在教导学生在就业中要诚实，制作简历要实事求是，不要夸大事实，弄虚作假。

(3改进诚信教育的方式。一方面在课堂教学中，思想政治理论课教师在讲课中，要注意联系当今社会的实际，通过对社会不诚信现象的分析，来帮助学生提高认识，形成正确的诚信观。还可以多讲一些古今中外诚信的名人故事，让学生从中受到启发。另一方面要充分利用实践教学。可以多举行一些活动，例如，在考试前夕，让学生进行“诚信”签名。可以带领学生走出校园，去进行社会实践，让他们在亲身经历中去加强自身的诚信品质。

2.大力加强校风、学风和教风建设，努力营造文明诚信的学校氛围。学校是大学生学习、生活的主要场所。一所学校的校风、学风和教风如何，直接会影响到大学生培养诚信的道德品质。一个有良好校风、学风和教风的学校，会为学生培养诚信品质提供一个良好的氛围，增强学生培养诚信品质的自觉性。学校可以通过完善相应的制度，举行有益的丰富多彩的校园文化活动，充分发挥广播、校报、校园网和宣传橱窗等各种传播媒体的渗透力和影响力等，大力加强校风、学风和教风建设，从而使学校具有严谨治校的校风，勤奋学习、报效祖国的学风，爱岗敬业、精心育人的教风，为学生培养诚信品质营造文明诚信的学校氛围。

3.加强制度建设。加强大学生诚信品质的培养，一方面要加强诚信教育，增强大学生的自觉性。另一方面要通过制度建设来予以保障。

(1国家要进一步完善相关的规章制度。目前我国社会主义市场经济体制还不完善，一些企业及个人诚信缺失，扰乱了市场秩序，给社会主义市场经济的顺利发展带来了负面影响，给国家造成了损失，也影响了诚信的社会风气的形成。国家相关部门要加强监管，通过制订相应的规章制度，对企业及个人的不诚信的行为进行严肃处理，来净化社会风气，使全社会形成诚信的良好风气。

(2建立大学生诚信档案。诚信档案的基本内容, 可以根据学生的生活分为，学习诚信状况、生活诚信状况、交往诚信状况和就业诚信状况等方面, 对不诚信的行为，如考试作弊、故意拖欠学费、不按时还贷、不履行就业合同等要进行记录，与

学生综合测评、奖学金评定、困难补助发放、助学贷款、研究生保送、三好学生评选、入党条件考察等挂钩。中国海洋大学、青岛科技大学等高校他们在全国高校中率先建立了大学生诚信档案, 并把它作为发放国家特困学生助学金、助学贷款、学校贫困补助等的依据, 收到了良好的效果。要让学生认识到不诚信，是要付出代价的。在西方一些国家，非常重视诚信问题。在德国, 一名成绩优异的中国留学生, 由于有两次逃票记录而找不到工作, 这个学生因为不诚信付出了难就业的代价。在美国, 有不良的民事记录或刑事记录的公民贷款、上保险或求职, 都比没有不良记录的公民要麻烦得多, 甚至还要多掏利息或保险费率。

参考文献：

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第二篇：如何培养大学生诚信品质论文.

加强大学生诚信教育，打造和谐校园，不仅是高校诚信体系建设的重要内容，也是践行社会主义荣辱观的必然要求。大学生群体是未来社会主义市场经济的重要参与者，对其加强知荣辱、树诚信的道德建设意义深远。不可否认，在现实生活中，大学生诚信缺失的问题客观存在，其表现形式通常为：作业抄袭、考试舞弊；伪造证件、简历注水；拖欠贷款、工作违约等。究其原因，除了社会不良风气的侵袭，还与目前高校对德育重视不足、约束和激励机制缺失、不良学术风气的负面影响有关。因此，践行社会主义荣辱观，加强大学生诚信教育，可从以下多方面入手。首先，要将道德教育提高到与文化教育同等重要的地位。应改变高校目前“重知识和技能传授、轻道德和素质教育”的跛行局面，对学生的德育建设，特别是诚信教育予以高度重视。可借全社会深入开展社会主义荣辱观教育之良机，开展形式多样的诚信教育主题活动，比如讲座、征文、团会等，在学生中确立诚实守信的意识，将其作为为人处世的第一准则。强调从作业不抄袭、考试不作弊等小事做起，将诚实守信贯穿到学习、生活、工作的各个方面。还可在试点推行“无人监考”等制度，激发大学生的诚信意识。其次，配合地方征信及信用评估活动，在高校大力开展征信体系建设，积极推行大学生诚信档案制度。个人诚信档案，是大学生走向社会的“通行证”。应从学生入学开始，为其建立个人信用档案，使其了解到诚信对个人生存和发展的极端重要性。通过一系列有效的数据、事实和行为来记录大学生的诚信度，对其信用状况实行动态管理和实时监控。充分利用信用记录，与银行、企业等展开合作，对学生拖欠贷款、工作违约等失信市场行为形成有效制约。第三，在高校建立有效的诚信约束和激励机制。一个人的诚信问题，自我意识固然重要，但有效的监督机制同样也是不可缺少的。将德育建设列为对学生考核的重要内容，对不守信用的行为予以惩罚，比如取消其助学贷款和评优评奖资格等。有约束必有激励，可于每学期开展形式多样和主题丰富的大学生诚信评比活动，对优秀者给予表彰，树立诚信典范，进行大范围宣传、推广。最后，要严抓师德和学术诚信制度建设。古语有云：学高为师、身正为范，教师对学生的影响甚大，为人师者的榜样作用不容低估。高校学术造价、学术腐败等投机行为时有发生，这些丑恶现象的负面效果往往比普通失信行为有过之而无不及，可对大学生形成正确的价值观和人生观产生严重破坏。而推行教师学术道德建设，树

立诚信为学的典范，对大学生可起到事半功倍的教育功效。同时，对损害学术道德的失信行为予以曝光和惩治，用诚信筑起一道坚不可摧的城墙。

第三篇：论大学生诚信品质的培养

论大学生诚信品质的培养

【内容摘要】大学生诚信品质的培养是相当重要的，它不但利于我们大学生本身的发展，也有利于社会的和谐和进步。要培养诚信品质，这一切还得主要靠我们大学生自己从各个方面来做，主要包括学习方面，生活方面，社会关系方面，和就业这几个方面。从这几个方面来培养我们大学生的诚信品质，让我们都做一个讲诚信的人，更好地融入社会中，开创属于自己的一片天空。

【关键词】诚信 大学生 培养 学习生活 社会关系 就业 免费师范生 必要性 重要性

【引言】诚信，是我们中华民族的传统美德。从古至今，我们一直把讲诚信作为我们美好的道德。在古代，我们的古人也是特别地讲诚信，从一些名言就可以看出，如人无信而不立。在现在这个社会，我们就更需要大家讲求诚信，这样我们才能在这个竞争激烈的社会立足。黄蓉生书记号召我们学校的大学生讲诚信，同学们积极响应，开展了一系列有关于诚信的活动。其实，诚信不能只是我们口头说说，我们更应该用实际行动去践行。大学生的诚信品质培养成为一个日益关注的话题。培养诚信品质有何意义？我们为什么要培养诚信品质？我们又一个怎样培养诚信品质？这是我们共同关注的问题。

一、大学生诚信品质培养的必要性和重要性

（一）大学生诚信品质培养的必要性

1.大学生更好地走向社会的必然要求

现代社会是一个竞争十分激烈的社会，社会上各个阶层，不同职业的人都处于十分紧张的竞争局势中。大学生，作为一个即将步入社会的群体应该做好一切准备，这样才能更好地融入这个社会。诚信，作为中华民族的一个传统美德，在社会各个行业中都会用到，很多集团的总裁把诚信作为企业发展壮大的法宝。大学生如果想很好地进入社会，就必须培养良好的诚信品质。社会这个大集合会淘汰那些不讲信用的人，所以大学生培养诚信品质是走向社会的必然要求。

2.社会发展进步的需要

社会应该是不断发展进步的，而发展进步就尤为需要诚信。试想一下，如果一个社会全是一些不诚信的人和行为，到处存在不诚信的现象，而另一个社会的氛围是大家都讲诚信，不欺瞒，不哄骗。你认为哪个社会会不断进步呢？我相信答案是不言而喻的。大家都知道诚信的社会必定会越来越进步，越来越文明。我们的社会要想不断发展进步就必定需要诚信品质。大学生作为社会的一份子，也就需要培养良好的诚信品质。

3.现阶段诚信现状的必然要求

现在这个社会，不诚信的现象已经司空见惯了，随处都可以发现一些不诚信的行为。现阶段诚信的现状非常不乐观，经常会出现一种奇怪的现象。我听一个同学讲过一个故事，她说她的一个学长说他从小到大，在所有的考试中，不管是大型的考试，还是平时的一些小测试，他都没有作弊。他说他从小到大都没有作过弊，听到的人都惊呆了，大家都很佩服他。因为像他这样诚信的人在现在这个社会已经为数不多了，确实是的。我们大家自己可以反观以下自己的情况，是不是从来没有作过弊呢？我很惭愧，我不是，我曾经作过弊，我应该好好反省一下。那大家呢？也许大家真的很少是他那种特别诚信的人吧！他的行为算是很少有的，这是为什么呢？是因为大家早已经把一些体现诚信的小事情忽略了吧！这其实不难看出，我们社会上的诚信是非常少有了，这就是诚信的现状。所以培养诚

信品质是十分必要的，培养大学生的诚信品质更是重要。

（二）大学生诚信品质培养的重要性

1.有利于社会的进步，文明的推进以及国家的繁荣富强

大学生作为整个社会中最有朝气，最有活力的群体，是社会的希望，也是国家未来的希望所在。培养大学生的诚信品质，这样有利于社会的整体和谐，社会中形成一个诚信的良好氛围，促进社会的进步，国家也会发展得更加强大。

2.有利于大学生自身在社会竞争中处于优势地位，也有利于提高自身的道德修养

现在有些大学生不讲诚信，制作简历是任意加入虚构成分，所欠国家的贷款也迟迟不予归还，这些不诚信的行为现在相当普遍，这也让诚信在这个社会被看得很难能可贵。如果一个大学生在社会上特别讲求诚信，遵守承诺，那他在社会上的竞争力一定会强于那些不讲诚信的人。在竞争同一个工作岗位时，领导一定会优先考虑诚信的人，在任何方面，他都会处于极有利的位置。同时，培养大学生的诚信品质，大学生自身的道德修养也会提高。受着诚信的熏陶，继承着中华民族的传统美德，做一名德才兼备的大学生。

二、培养大学生诚信品质的具体做法

（一）学习方面，严肃对待考试和评优评奖

1.严肃认真地对待考试，不抄袭，不作弊

大学里有许多各式各样的考试，平时有阶段性考试，期中考试，期末考试，还有一些专业性的考试，如英语四六级，计算机考试等。在这些考试中，存在一些同学作弊的现象，我们时常会看到通告栏上写有某某同学考试作弊，被处以怎样的处罚。一个诚信的大学生是不会考试作弊的，我们应该严格要求自己。不管是小测验还是大型的考试，我们都应该坚持不作弊，不抄袭。

2.严肃对待评优评奖

任何牵涉到利益的东西就最不容易坚持原则，在大学里涉及到评优评奖的时候也不例外。有一部分人会因为其他因素而处于有利的位置，比如说跟某某关系好，这样他就比其他人更加有机会。如果是一个诚信的人，他绝不会利用除自身实力以外的东西去与他人竞争。大家处于同等地位，我们不能利用非正当的手段去竞争，做一个诚信的大学生。

（二）生活方面，讲求诚信

1.借他人物品后及时归还

俗话说“有借有还，再借不难”，这是非常有道理的，也充分说明了诚信的巨大作用。当我们借了他人东西后，说好归还的时间就应该做到。诚信，不只是体现在一些大的事情上，它在一些小事情上也能够体现。

2.做产品推销时，不卖假冒产品

现在很多大学生都会在周末或其他空闲时间做一些兼职工作，这些兼职工作有时是一些产品推销。在做这个工作之前，我们必须弄清楚这些产品是怎样的，绝不能把一些假冒伪劣产品推销给他人。

（三）社会关系方面，做到诚信待人

1.对待家人，老师，朋友要诚信

有些学生经常撒谎骗家长，骗老师，骗朋友，这是不诚信的行为。对待他人，我们要有一个诚实的心，答应他人的事就一定要做到。

2.诚信恋爱

特别说一下恋爱诚信，主要是这一段时间这个话题比较热，同学们自己也写了一些诚信恋爱守则。男女朋友之间就应该诚信，不欺瞒。

（四）就业方面讲求诚信

1.自我推荐时实事求是，不弄虚作假

在毕业时，大学生都会写自己的履历表，很多同学在写这个的时候加一些自己根本就没有的东西。比如说，自己曾获什么奖项，会什么技能等。这些是不诚信的行为，诚信就应该实事求是，自己有什么才能就有什么才能，不需要作假，因为到后来自己还是会被被揭穿。

2.免费师范生履行自己的义务

免费师范生政策让很多人上得起大学，也让一些热心教育事业的人加入进来。这是一个好政策，但是这个政策却被一些人没有当一回事。有一部分人这样说，“我毕业了才不去什么乡镇当老师，那是埋没人才。”这些人明显没有诚信的品质，免费师范生在进入大学是就签了一份协议，毕业后从事中小学教育，这是我们肩负的责任。大学毕业后，我们就必须履行这个义务。但是很多大学生却不想从事教育，他们宁愿支付罚款，然后去做其他职业。既然不想从事教育工作，当初就不必选择这个，最后违背诚信的原则。大学生应该具备的诚信品质，就必须实现自己的承诺。免费师范生毕业后就应该履行自己的义务，光荣地投身到教育事业中来，为祖国培养优秀的接班人和建设者。

培养大学生的诚信品质就可以从以上几个方面来做，这主要是从大学生自身来做的几个方面。其实政府和学校等也可以采取措施来帮助大学生，比如说创造一个良好的诚信环境，鼓励诚信的大学生，建立诚信档案，做好诚信的引导工作，让大家都培养起诚信的优秀品质。

但是最主要的还是得靠我们大学生自己，自己培养起诚信品质，这也是自身道德修养的提高。希望所有的大学生能真正做到，而不是像搞活动那样搞完就过去了，要真正用实际行动去践行。

第四篇：大学生法律意识培养途径

高校学生法律意识养成的途径和方法

法律意识是社会意识的一种形式，是指人们对于法律和有关法律现象的观点和情感、态度的总称，它表现为探索法律现象的各种学说，对现行法律的评价和解释，人们的法律动机，对自己权利和义务的认识，对法律、法律制度的了解、掌握、运用的程度以及对行为是否合法的评价。它包括法律认知、法律情感与意志、法律价值观三大部分。法律认知是人们关于社会法律现象科学认识活动的结果，它是人们关于法的一般理论和法律发生、发展的历史及其规律，以及一个国家和地区现行法律的内容和特点等方面的知识的总和。法律情感是指社会主体对法现象的主观心理态度或心理反应，是社会主体主张权利，为权利和法律而斗争的内在心理动力，是一个民族最为宝贵的精神财富。法律意志是社会主体为维护法律的尊严，勇于同违法犯罪行为斗争的主观心理基础，表现为主体在任何情况下都不畏强暴、不畏诱惑和胁迫的坚强的守法精神和护法品格。［1］法律价值观，包括法律评价、法律理想和对法律价值（如公平、正义、自由等）的理解与接受，它是可能对立法、政策适用和司法判决等行为产生影响的超法律因素。它们是一些观念或普遍原则，体现对事物之价值可追求的理想性等进行的判断。

据此，我们可以将大学生法律意识表述为：大学生群体对法、法律或其现象的反应形式，即心理、知识、观点和思想，包括对法律的情感、认知、评价和信仰等的内心体验。中国当代大学生是国家未来的栋梁，他们的法律意识如何对建设社会主义法制国家的进程有很大影响。所以，很有必要对这一群体的法律意识给以关注。

一、当前大学生法律意识现状分析

大学生法律意识是我国社会主义法律意识的重要组成部分，它既具备社会主义现代法律意识的基本内容和特征，又有自己的特征，同时还区别于一般社会群体的法律意识。就其主体而言，大学生的年龄层次、受教育程度有别于其他社会群体或社会公众；就其内容而言，由于大学生尚未形成成熟的科学人生观和世界观，致使观察问题、分析问题还不够全面，因此，他们的法律意识带有明显的易变性和不成熟性。

2001年，有关机构对全国在校大学生进行了随机抽样1万余人的调查。调查结果表明，几乎所有大学生都赞同“依法治国”的治国方略和“建设社会主义法制国家”的战略目标，认为应该自觉守法、依法维护自己的正当权益，等等。然而，同时却有42.67%的人同意“只有私了解决不了的问题才应求助于法律”，15.41%的人“遇到法律纠纷”选择“托人私了”，80.96%的人认为“在亲情和法律面前，有时确实不好办”，42.97%的人认为“能够钻法律空子的人，都是有本事的人”，有52.54%的人“买到假冒商品”后只能“自认倒霉”。这些数据表明，中国当代大学生的法律意识已有了很大程度的觉醒和增强，但大多仅仅停留在感性认识水平上，而且“知”与“行”存在较大反差；在不同大学生当中法律意识水平参差不齐。［2］从大学生的行为表现来看，也是如此。一方面，大学生拿起法律武器维护自身合法权益的事例层出不穷。另一方面，大学生违法犯罪的事例也不鲜见，如盗窃、抢劫甚至卖淫、强奸、杀人等犯罪行为，以及打架斗殴、毁坏公物、剽窃他人学术成果、随意撕毁就业合同等违法行为时有发生。而相当一部分大学生法律意识淡薄，缺乏必要的自我保护意识，致使自己的切身利益受到侵犯和损害。其中不少女大学生对自身安全关注不够，有些大学生在就业、勤工助学过程中被骗，有的大学生上网交友陷入不法之徒布下的陷阱„„

分析当前大学生的法律意识现状，不难发现有以下四个方面的特点：第一、当代大学生有着较强烈的社会责任感和法制意识。随着知识的积累，视野的扩大，大学生开始学会对现实行进行深层次的理性思考，关注国家的法制建设，更关注自己的合法权益。但他们又往往富于幻想，急于求成，缺乏对国情的全面了解，缺乏冷静、理性的分析，常常又表现出情绪化的倾向。第二，法制心理状态呈现出多样化倾向。有些学生对西方的三权分立制度比较欣赏，主张在法制建设上全盘照搬西方的那一套。也有些学生受到我国传统法律文化消极因素的影响，轻视法律的作用。第三，更加注重实现自我价值，但他们往往不能正确认识自我，喜欢以批评的眼光对待周围的人和事，为表现个性，甚至把学校规章制度视为束缚其思想和行动的多余之举，对法纪教育存在逆反心理，有的甚至作出违规的情况。第四，相当一部分学生虽然法律知识懂得不少，然而现实生活中，其行为与法律规定背道而驰，守法的自觉性较差，形成“学而不用”，“知而不信”现象。学生对法律的信任度不乐观，对待是非基本上是清楚的，但态度不够坚决。

上述情况表明由于受社会负面文化和学生自身道德以及心理成熟程度的影响，当代大学生的法律意识还没有达到应有的高度。面对这种情况，对大学生加大法制教育的力度、进一步增强他们的法律意识、提高他们的法律素养，势在必行。

二、加强大学生法律意识的培养

调查表明，28.49%的大学生表示愿意接受“法制教育”，其中有11.34%的人把自己最愿意接受的教育内容选定为“法制教育”；38.04%的大学生已明确意识到自己法律意识方面的不足，认为自己必须“积极学习法律知识”。［3］这表明，大学生学习法律的积极性比较高，进一步加强对大学生的法制教育工作，已经具有了一定的基础和有利条件

针对大学生法律意识的现状及特点，我认为应该从以下方面入手。

1、精选内容，扩充课时，采用灵活多样的教学方法，完善法律基础课堂教学。

首先，树立宪法法律意识。宪法最主要、最核心的价值在于，它是公民权利的保障书。列宁曾指出：宪法就是一张写着人民权利的纸。从宪法的基本内容可以分为两块，即国家权力的正确行使和公民权利的有效保障。然而，这两块并非地位平行的两部分，就二者的关系而言，公民权利的有效保障居于支配地位。宪法的基本出发点就在于保障公民的权利和自由。其次，通过民法、刑法、行政法、婚姻继承法、诉讼法的基本理论与知识的学习，使大学生正确理解权利与义务的关系，在履行义务的前提下，合法行使自己的权利，帮助大学生形成依法办事、同违反宪法、法律以及破坏我国法制的行为斗争的思想意识。再次，在扩充课时的基础上，改进教学方法，增加“案例法”、“体验法”、“讨论法”提高教学效果。

2、理论与实践相结合，积极拓展第二课堂。

走出课堂，旁听审判，让案例事实说话，会比老师在课堂上的泛泛讲解更有震撼力。庭审过程中，严谨的法庭调查，激烈的案情辩论，法庭对事实的认定，对法律的适用，会让学生充分体会到法的神圣与威严。此外，参观监狱、指导学生自己成立各种法律协会、法律社团，进行普法宣传。同时，还可以广泛关注“今日说法”之类的法制节目，阅读参考法律书籍。这些对大学生法律意识的提高都将起到积极的促进作用。

3、加强大学生思想道德教育，引导大学生正确认识自我，认识社会，树立正确的人生观、价值观，正确的人生追求目标，增强大学生的公德意识。

道德与法律的同质性和功能上的互补性以及两者界限的模糊性是道德与法律进行一体化运作可行性的基础。虽然道德与法律有很大差异，但在规范这终极意义上两者先天是兼容的。而且我国传统社会中的“礼”，这种伦理法律化低成本高效运作的历史为我国法制现代化提供了道德与法律一体化运作的历史实证的先河。寻找道德与法律的契合点，通过道德教育提高学生的法律意识，这将是一个重大的理论课题。

4、齐抓共管，着力构建高校、家庭、社会相结合的大学生法制教育网络。

提高大学生的法律意识不仅仅是学校的责任，而是涉及整个社会的各个层面，需要全体社会共同关注，需要各个环节紧密配合。首先必须依法治校，保证良好的校园生活环境，切实抵制社会不良文化的进入。家长要注重对自己孩子的了解，配合学校教育；司法机关也应该有重点地与大学定期联系，加强校内的司法宣传教育；政府职能部门则应力所能及地为大学排忧解难，要切实采取可行的措施，优化社会大环境以及校园环境。通过这些方法和措施，形成一个好的法治环境，使学生潜移默化地受到现代法制的熏陶，从而提高自身的法律意识。

大学生是国家未来的高级建设者，其法律意识的强弱，法律认识水平的高低，直接反映和影响着社会的民主法制化进程。增强大学生法律意识，预防和抑制大学生违法犯罪，同时提高其运用法律进行自我保护的能力，促进大学生自身素质的完善，更有利于促进我国社会主义法治化、民主化、制度化的进程。

会计104 江超

学号：108002210164

第五篇：培养良好师德品质研究

【摘要】利用榜样的力量来培养学生良好意志品质，其实质就是要有效地唤醒学生自己的潜在优秀品质。一旦学生成功开发了自己的道德潜力，那么自然就获得了那种永不动摇的道德自觉性。要培养学生良好的意志品质，必须要充分利用榜样的作用。我们教师要加强师德修养，直接给学生树立一个的好榜样。

【关键词】树立；崇高的理想；培养；良好意志品质Lights fire of the idealto illuminate road of the powerhouse——the powerhouse to discuss the student good will

【Abstract】Raises the student good will quality using the example strength, its essence is must effectively awaken the student latent superior quality.Once the student succeeded has developed own moral potential, then naturally has obtained the moral self-consciousness which that kind never vacillated.Must raise the student good will quality, must have fully to use the example the function.Our teacher must strengthen the teacher’s ethics tutelage, directly sets up a good example to the student.【Key words】Sets up;Lofty ideal;Raise;Good will quality1

培养学生意志品质的一个严重误区经常看到家长或教师这样对学生说：“吃得苦中苦，方为人上人”。这就是在用低俗的人生理想来鼓励学生去战胜困难和挫折，增强意志力。显然，这就是在培养一种不良的意志品质。与其增强学生这样的意志力，那还不如鼓励学生做一个软弱无能的人。比如说，马加爵因为无法忍受同学的侮辱而杀了四位同学，那么我们是否要这样教育马加爵：你太缺乏毅力了，你应该向韩信学习忍受胯下之辱，只有如此你才能像韩信那样成为人上人？幸好马加爵在杀人前没有接受这样的教育，所以他才杀了四个人；如果他要向韩信学习，那他将来不知道会杀死多少人——从前那些吃得苦中苦的帝王将相，大多都有一定的病态心理，很有报复社会的冲动，通常要杀死很多人，而最后的结局往往证明：他们并非真正的强者，他们的结局往往是彻底的绝望。比如说希特勒，最后还不是自杀了？他为什么不再坚强地活下去，谋求东山再起？

显然，如果培养意志品质脱离了良好的人生观、价值观，那是十分危险的，而且也无法培养出真正强有力的意志力——因为从一开始就随波逐流，迎合低俗的私欲，那就是意味着没有个性、软弱无力。

2崇高的理想是良好意志品质的灵魂红军长征就是一个显示出良好意志品质的典范。而红军长征的灵魂就是崇高的理想。如果没有崇高的理想，那么肯定是宁愿自杀也不会去吃长征的苦。那么为什么崇高的理想会给人这么大力量，能忍受得了那种“生不如死”的痛苦和折磨？马克思的《青年在选择职业时的考虑》已经给出了答案：

“我们的使命决不是求得一个最足以炫耀的职业，因为它不是那种使我们长期从事而始终不会感到厌倦、始终不会松劲、始终不会情绪低落的职业，相反，我们很快就会觉得，我们的愿望没有得到满足，我们的理想没有实现，我们就将怨天尤人。”

“如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，重担就不能把我们压倒，因为这是为大家而献身；那时我们所感到的就不是可怜的、有限的、自私的乐趣，我们的幸福将属于千百万人，我们的事业将默默地、但是永恒发挥作用地存在下去，而面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。”

3“自强不息、厚德载物”是良好意志品质的重要内容在良好的意志品质里，“自强不息”和“厚德载物”是不可分割、相辅相成的。“自强不息”是为了成为“人上人”，而是为了能“厚德载物”——为人民服务；有了厚德载物的理想，那么自然就会自强不息，自然会“永不抛弃、永不放弃”。

有一种错误的倾向过分强调“自强不息”，而忽视“厚德载物”，这种倾向所强调的“自强不息”往往是鼓励野心、私心膨胀的——认为有野心的人、能欺负人的人，才是强者，而善良的人就是软弱无能的人。但是电视剧《士兵突击》却告诉人们：善良憨厚的许三多，连杀猪都不敢看，结果却被证明是个最坚强的人。那个一向蔑视许三多的高干子弟高连长，最后还是被许三多所感动，用他一贯的精英腔调评论许三多：“明明是个强人，却生了一副熊样。”

其实许三多的“熊样”就是“厚德载物”的模样，许三多充分相信人性本善，在他的眼里没有坏人，如果社会风气不好，那是因为苦难深重，大家都有各自的苦衷，暂时无力去帮助他人。所以，如果许三多身逢乱世，那一定就是毛泽东和周恩来这样的人；或者说，从许三多身上，我们能更鲜活、更真实地看到毛泽东和周恩来。

4人人都具有良好意志品质的潜力其实《士兵突击》中的许三多是个平凡的人，但是他却很典型地具备良好的意志品质。而且，所有人的身上都有许三多的影子，否则，为什么会有那么多人被许三多感动呢？所以说：人人都具有“自强不息、厚德载物”的潜力。关键是如何把这个良好意志品质的潜力开发出来，很多人其实是“心有余而力不足”，我们内心的许三多，往往需要有一个外在的许三多呼唤一下、启发一下。也就是说人往往需要一个外在的好榜样来充分启发自己内在的好品质。这次《士兵突击》恰好提供了一个大家久违的榜样，所以我不由得要唱一句赞歌：“东方红，太阳升，中国出了个许三多。”

5培养学生良好意志品质的关键是为学生树立好榜样首先，德育本质上是通过“身教”进行的，“言传”只是“身教”的一部分。所以，树立榜样，就是一切德育的基本手段——榜样的力量是无穷的。

其次，提倡榜样并不是提倡个人崇拜，因为榜样的力量就是每个人自己的力量，榜样身上的东西原本就存在于每个人的身上，榜样的作用无非就是启发，而这个榜样自身也曾受到过其他榜样的启发——这就是星火的传递。而最原始的榜样当然就是大自然——《易经》上说：“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。”显然，大自然就是最神奇，也是最平凡的东西；我们每个人原本就是大自然的一部分。

所以说，利用榜样的力量来培养学生良好意志品质，其实质就是要有效地唤醒学生自己的潜在优秀品质。一旦学生成功开发了自己的道德潜力，那么自然就获得了那种永不动摇的道德自觉性。

因此，要培养学生良好的意志品质，必须要充分利用榜样的作用。我们教师要加强师德修养，直接给学生树立一个的好榜样。教师应该以身作则，让学生在耳濡目染中体会并获得良好的意志品质。除此之外，教师还要充分各种其他的榜样，比如说把社会上的先进人物、道德模范介绍给学生，把优秀的文艺作品介绍给学生，如《戈壁母亲》、《士兵突击》等。总之，就是要全方位地给学生提供好的榜样和环境。

榜样是很有传染性的，会带来一系列的连锁反应，这就好象一只蜡烛点燃了第二只蜡烛，第二只蜡烛又点燃第三只蜡烛......如此这般，就会逐渐形成烛光的海洋。所以，一旦有越来越多的学生认同、学习并掌握了良好的意志品质，确立崇高的理想，树立起社会主义的人生观、价值观和荣辱观，那么势必会形成一种良好的风气，有力地推动和谐社会的构建。