妈妈留给我的故事(一)

第一篇：妈妈留给我的故事(一)

我小时候常听外婆讲故事一样地讲妈妈小时候的事。妈妈是外婆的长女，自然要领着下面的二妹、三妹、还有四妹玩，并帮助外婆外公分担一些家务。妈妈九岁那年，抗战爆发。大概是第二年吧，日本鬼子就进驻了湘北。有一天，突然听乡亲们说鬼子来了，大家跑的跑，藏的藏，外婆外公带着九岁的二姨、七岁的三姨还有五岁的四姨躲进了外婆家老屋的夹墙里。妈妈因为和同村一个叫周霍明的男孩子出去捡柴火，没有及时赶回，等他们赶到家时日本鬼子已经进了村。他们俩坐在堂屋前的马凳上直哭，不知家人都去了哪里？后来，还是那男孩子胆子大，拉着妈妈的手，直奔厨房，他们躲到一只碗柜后面，两人屏住呼吸，身子却瑟瑟发抖。屋里死一般地静，只听见远处踢踏、踢踏皮靴敲击地面的脚步声，声音越来越近，两人互相紧握对方的手，都闭上了眼睛。只听咚地一声，厨房门被踢开，一个凶神恶煞般的声音在叽哩咕咯地大叫！刺刀一晃，寒光耀眼，更叫人胆战心惊，只差瘫软下去，吓得那个男孩子裤子都尿湿了。另一个鬼子抬起手来，边叫边用刺刀指向昏暗的碗柜后面。几个小鬼子连忙跑过来，移动碗柜，把妈妈和那个周霍明拖了出来。鬼子把他们带到堂屋里，一个军官模样的鬼子，在桌案上顺手拿起一把菜刀，并招手示意叫我妈妈过去，一字一顿地说：你的、说、大人的、去哪里的？妈妈不知是冷静还是的确不知道，竟然大声说：我不晓得！那个军官拉过我妈妈的右手，用菜刀在手腕处示意，如果不说就用刀剁手。妈妈吓得哭了！鬼子又叫过那个周霍明来问，依然没有收获。没办法，鬼子军官叫两个小鬼子看住他俩，自己带着几个鬼子朝猪栏走去，他们用绳子拴住猪的颈箍（脖子）拖到晒谷坪里，又从厨房里灶台上端下一大一小两口铁锅，叫我妈妈用头顶着那口小锅，牵着一头猪，那个周霍明顶着那口大锅，也牵着一头猪，一个鬼子在前边带路，其他的鬼子跟在我妈妈他们俩后面，冷笑着朝山那边的杨家庄进发。翻过了那座山，眼前就是鬼子的哨棚，妈妈猛地抬头从锅沿下一望，突然愣住了——两个同村的男青年正光着膀子在山脚下的井里挑水，妈妈就像遇着救星似的高兴，但他们不敢打招呼，连忙移开了眼睛，装着谁也不认识谁。妈妈想，他们肯定也是被抓来的！这到让妈妈心里踏实了许多——总算有大人在，似乎有了依靠！穿过一陇稻田，爬上那边山坡（其实，这座山也不能算作山，只是丘陵地带的小矮山包而已），就是一户大宅院（这应该是大户人家），鬼子就在这里扎营。正是中午，烈日当空，院子里，山坡上都有鬼子在操练，杀气腾腾。厨房里有两个老人（也是抓来的本地的村民）应该是在烧水，或是做午饭。灶膛里炉火正旺，大锅里冒着乎乎的热气。妈妈想，听说鬼子抓住中国人，用开水从嘴里灌下去，活活将人烫死！这水是不是用来烫我们的呀？这时那两个挑水的年轻人也挑着水上来了，那个军官鬼子，见他们放下了扁担，就大叫，示意他们过来，又过来两个小鬼子，他们手持长长的刺刀，挽起袖子，那架势就像要大开杀戒。妈妈和那个周霍明互相看了看对方，不知该怎么办？这时，另外两个小鬼子将那两头猪牵了过来，刚才那两个刺刀鬼子，接过牵猪的绳子，将猪栓在两棵大樟树上，猪也无力反抗，只见两个鬼子几乎是同时，手起刀落，刺向猪的颈部，顿时鲜血喷涌两头猪一声惨叫，四肢一伸，倒在地上。接下来，鬼子把猪肚破开，把肚子里的东西连同砍下来的猪头，叫那两个青年人扔在山脚下的一口池塘边。那两个老人抬出两桶热气直冒的开水，两头没有头的猪可怜地躺在两只大盆里，两个青年人分别将两桶开水泡在猪身上。我外婆辛辛苦苦喂养了大半年的两头猪就这样毫无反抗地死在鬼子的屠刀下！不过，我妈妈他们总算放下了心——开水不会倒向我们的嘴里了！开饭了，我妈妈他们俩，还有那两个青年和那两个老人，自然不会有肉吃，而且，连饭都没有得吃。等鬼子们饱食之后，那个军官拿着两块锅巴，向我妈妈他们招手，嘴里发出米西米西的声音。我妈妈接过锅巴，也吃不下。太阳西斜了，鬼子军官一觉醒来，似乎，好高兴？朝着站在门前大樟树下的两个小孩示意：过来、过来！也不知说了些什么，最后对我妈妈说，你的开路、开路的！示意叫我妈妈走！妈妈一路狂跑回家。外婆正披散着头发站在大门口，焦急地张望，太阳下山了，外公也牵着二姨、三姨和四姨迎了出来。母女俩抱头痛哭，一家人抱头痛哭在苍茫暮色中。

第二篇：留给我歌词

《留给我》歌词

留下太阳吧，给森林，给森林。留下森林吧，给小河，给小河。留下小河啊，给大海，给大海。留下大海，给沙漠，给沙漠。留下绿洲，留下绿洲，给草原。留下草原，留下草原，给牛羊。留下型星，留下晚霞，留下小雨，留下绿草，留下小鸟，留下鲜花。留给我，留给我。留给我，留给我。

留给我和妈妈。

第三篇：《留给我》教案

《留给我》

教学内容: 学唱歌曲《留给我》。

教学目标: 1.引导学生用自然、真挚的歌声演唱歌曲《留给我》。2.通过演唱歌曲，丰富学生的情感体验，培养良好的审美情趣。3.通过歌曲学唱，教育学生要爱护环境、保护环境。

教学重难点:

1、能用自然、真挚的歌声演唱歌曲《留给我》。

2、通过歌曲教育学生爱护环境，保护环境。

教学过程:

一、情景导入

师：同学们，上节课老师留下的作业是让咱们学生放学后课余时间通过互联网了解咱们共同的家园---地球，谁来给我们进一步说说你通过互联网都了解了我们家园的现状十怎样的？

生：环境污染严重„„„。

师：那你们希望我们的家园是什么样子的呢？

生：我希望每天能够看到蓝天，小树，每天能够呼吸到新鲜的空气„„

师：这是我们共同追求的目标，今天老师也通过互联网下载了一些图片，你们看看这些行为对吗？（教师在多媒体出示一些污染环境，水土流失图片）生：不对，这是对环境的破坏！

师：同学们说得很对，这些都是破坏环境的行为，是不对的。那我们应该怎样做呢？我们一起先来听一听歌曲是怎样唱的吧！

二、听歌曲范唱

生：歌曲告诉我们应该注意不要让空气污染，这样我们可以看见很多的蓝天，让树木更好的生长，有了树木水土就不会流失。

生：歌中唱了留下小河，很多的小河可以汇成大海，留下大海给沙漠。

师：同学们听得真认真，这首歌告诉我们要保护环境，爱护环境！现在我们再来聆听歌曲，感受一下歌曲的情绪。（聆听歌曲）生：歌曲非常抒情！

三、学唱歌曲《留给我》

师：现在我们一起来跟着歌曲轻声的学唱。（播放范唱，学生跟唱）师：《留给我》是一首旋律非常优美清新的歌曲，节奏也较为舒展，所以在歌曲的节奏中出现了长时值的音符，你认为在歌曲中哪个字的时值最长？ 生：（漠）字最长！

师：谁知道这个“漠”字唱几拍？ 生：6拍。

师：现在老师演唱这一句，你们跟着老师轻声学唱这一句。接着让学生找出歌曲中相同的句子反复演唱，加深印象。

师：同学们，我们在演唱最后一句“妈妈”的时候要长出亲切感，因为“妈妈”指的就是地球，我们人类的母亲。

师：我们知道这首歌曲是要告诉我们要保护环境爱护环境的，现在就让我们带着这种保护妈妈、爱护妈妈的情感一起来演唱歌曲吧！（学生带感情完整演唱歌曲）

师：同学们今天我们唱的这首歌非常深情，让老师也非常感动，希望大家今天学习了这首歌曲之后能够更加热爱我们的地球妈妈，同时老师也希望咱们以后都伸出自己的一份力量，为我们的家园做出自己的一份贡献！

四、总结

大家来说说这节课的收获吧！

第四篇：留给我教案

留给我 教学目标：

1、指导学生用自然、真挚的歌声、动作来表现歌曲，并为歌曲设计演唱方式。

2、通过歌曲学唱，教育学生要爱护环境、保护环境。

3、鼓励学生体验、参与各项音乐活动，丰富学生的情感体验，培养良好的审美情趣。教学重难点：

用真挚、自然的声音表现歌曲 教具准备：

大屏幕、电脑、课件、电子琴 教学过程：

一、导入（播放音乐）

师：同学们，你们希望我们生活的家乡是什么样的？

生：有很多树，一片一片的绿草，有清澈的小河，成群的牛羊，蔚蓝的天空……）师：今天有一首歌刚好表达了我们的心声，让我们一起走进歌曲《留给我》

二、学习歌曲

1、初听、录音《留给我》

2、师：找出歌曲的拍号。四四拍的强弱规律

3、教唱旋律

4、师唱旋律，学生填词

5、让我们带着这种保护妈妈、爱护妈妈的情感完整演唱（6、歌曲处理、指导演唱

师：看歌篇，曲中在什么地方出现了切分节奏？各音符时值是多少？怎样唱？在一连串的八分音符后面出现的附点四分音符时值是多少？怎样唱？

7、师：为什么在歌曲的结束句中要反复地演唱“留给我”呢？（学生回答）那么，你觉得“留给我”应该用什么样的口气来演唱？是命令还是祈求？（学生回答）师：我们真心地去祈求人类善待我们赖以生存的家园──地球吧，我们替地球上所有的生灵祈求，请留给我，留给我和妈妈吧。请同学们试着以祈求的声音来演唱歌曲的最后一句歌词。（教师伴奏，学生演唱）

三、表现拓展

1、齐唱，在“漠”字处用手中的打击乐器来划拍。

2、独唱，根据歌词做自己喜欢的动作。

3、小组合作，设计不同的演唱形式，来表现要保护环境的紧迫感。

四、总结

师：歌曲呼唤我们爱护环境、保护环境。我们应该怎样保护环境？

同学们，我们只有一个地球妈妈，需要我们来共同保护，希望同学们能行动起来，从小事做起，从身边事做起，积极保护我们周围的环境，使我们的家园变得越来越美丽。（全体起立，随琴声共同演唱《留给我》）

第五篇：留给我教案

《留给我》

教学目标：

1、能够用自然、连贯的声音演唱歌曲《留给我》。

2、掌握1—|1———|的时值

3、教育学生保护环境，拯救地球，从我做起！教学重点：能够用圆润、连贯的声音演唱。教学难点：

1、歌曲第一部分的音准 2、1—|1———|的时值

教具准备：

课件、录音机、电子琴、地球仪。教学过程：

一、组织教学 师生问好

二、导入新课

师：同学们，我们有一个共同的妈妈，她的名字叫地球。看，青山绿水环抱着她，小鸟花草依恋着她，动听的歌声赞美着它。（出示地球课件）

1、分别出示森林、小河、大海、沙漠的图形谱。（课件）生说音符名称。师弹奏生唱

2、听一听，辨一辨音乐游戏（课件）

《设计理念: 展示地球图片，激发学生学习积极性，将歌曲的前四句难点写在了相对应的森林、小河、大海、沙漠上,这种音高与意境为一体的图形谱形象、直观,可以帮助学生非常轻松地学会.通过图形比较、听辨、练习等方法很快纠正难点.为了巩固练习，还设计一个“听一听，辨一辨”小游戏。》

三、新授歌曲

（一）聆听与感受

出示歌片《留给我》（课件）

（1）首先让我们感受这首歌曲的情绪是怎么样的？（播放范唱录音）（2）生随师做动作。

（3）按音乐的节拍来传递地球仪。（播放音乐）（4）师伴奏生轻唱

《设计理念:听觉体验是音乐学习的基础,根据小学生好动的特征,设计了”静中

听”与”动中听”相结合,充分发挥听觉与动觉的综合反应,调动学生的积极因素,在表演中感受音乐,在聆听中体验音乐。》

（二）歌曲学唱

1、学习第一乐段：（1）接龙游戏（2）师生接力唱

（3）解决难点1————|1——的时值

（4）随琴把前四句填上词轻轻地唱一唱。（纠正难点）（5）生轻声唱

（6）用稍大的声音演唱。

2、学习第二乐段：

随琴把第二部分轻声地唱一唱。随琴完整演唱歌曲。

3、欣赏MTV 《设计理念: 大歌片的形式出现，既清晰又规范。歌片中歌谱颜色的对比，让学生更能直观感受，这样节省了课堂板书的时间，避免了学生注意力的分散，加大了课堂传递信息的容量。为了达到更完美演唱的目的，利用会声会影制作了精美的MTV视频，展现了山青水秀、花红柳绿、莺歌燕舞的景色。优美抒情的旋律，将学生带入美好遐想的意境中，使学生从形象色彩、音乐旋律等视觉和听觉方面，身临其境地感受到了地球的美，从心灵深处接受了美的教育，美的熏陶，进而更加深入地表达热爱地球、保护地球的情感。》

四、歌曲处理

大家和老师一起来说WU，注意嘴形，搓起来，象说话一样放松，用WU唱一唱。生唱歌曲第一部分

大家和老师一起说LA，注意口腔打开，眼睛亮起来，嘴角翘起来，保持微笑的状态。让我们用LA 唱一唱。生唱歌曲第二部分 生完整演唱歌曲

《设计理念:通过模唱WU与LA,对学生进行科学的歌唱训练,培养学生轻轻地唱、用心地听的好习惯.让学生把歌曲唱得甜美、动听,用美的声音表现美的音乐,表现美的情感》

五、小结