第一篇：1-5岁的孩子适宜听的故事目录-2
1～5岁的孩子爱听的故事目录
两年前有过一篇类似标题的博文，今天这篇则是前一篇的修改和补充。我将“适宜听”改成了“爱听”，那是因为，这些故事差不多都是豆豆有适宜年龄里爱听的，并且根椐我对孩子的了解，又精心挑选了一些故事。下面只是目录，可能只有目录，家长很难找齐故事，况且名称相同内容不同的故事也有可能存在。因此，随后我会将一部分经我修改后的故事在这里和大家分享。本目录仍是按孩子的认知能力的发展顺序进行排列。每个孩子都有自己的成长速度，因此，年龄段只做参考： 1~2岁阶段：
小蝌蚪找妈妈、小壁虎借尾巴、猴子捞月亮、大狗狗和小狗狗藏骨头的故事 3岁阶段：
小红帽、“咕咚”来了、小猫钓鱼、小马过河、小猴子下山、狼和小羊、狐狸和乌鸦、狐狸和老虎、乌鸦喝水、龟兔赛跑、小猫种鱼、猪八戒吃西瓜、青蛙王子、渔夫和小金鱼、仙女、小马过河、小猫钓鱼、丑小鸭、人鱼公主（海的女儿）、白雪公主、睡美人、灰姑娘、三只小猪、快乐王子、乌鸦喝水、司马光砸缸、老鼠嫁女儿、狼来了、龟兔赛跑、狐假虎威、。4岁阶段：
3岁以后，孩子对故事情节开始有了要求，简短的小故事已经不能满足他们浓浓的故事兴趣，这时候，可以开始给孩子们讲长篇故事了：
木偶奇遇记、小鹿班比、拇指姑娘、艾丽丝漫游仙境、绿野仙踪、西游记、尼尔斯骑鹅历险记、青鸟、秘密花园、海蒂、鲁滨逊漂流记、汤姆索亚历险记、汤姆叔叔的小屋、船长的女儿等。
一些有一定深度的故事仍可以继续讲给孩子听，可以由识辩认物性向机智聪明方向过渡了。所选的故事也要注意多些趣味和智慧。此时的孩子喜好倾向性也出来了，这个阶段故事的选择就要注意纠偏了。如果孩子太喜欢听公主类，那么些时公主类的故事就要选了，或者选了也要是另一种类型的。孩子的见识、视野、价值观等，可都在这些故事里了。当妈的爱心，当娘的苦心，监护人的责任心可都在这些故事了。
冠以给孩子的故事不少，不可真正对孩子有益，孩子又爱听的故事却不多。下面是我读了大量如蜡无味的故事后，挑拣出的一些有味的故事。单有故事名，大家可能不知所以，不过这里暂且排上故事名。当然，这些故事都有豆豆妈妈修改版：尊重原创，原文链接：h ttp://blog.sina.com.cn/doudoumama66
第二篇：孩子天生喜欢听故事
让孩子喜欢听故事
在开学第二周，我参加了在行知小学举行的小学语文低段的教研会，其中有一个老师讲到：多给孩子讲故事，喜欢听故事是孩子的天性。她在给孩子们讲故事的时候，通常讲到最精彩的部分就不讲了，剩下的部分让还孩子自己去看。在平时的教学中，我也会给班上的孩子讲故事，都是一个故事讲完并且随即告诉孩子们这个故事告诉我们的道理。
听完这个老师的方法后，我决定在我们班实验一下，在午休的时候，我拿出一本故事书，给孩子们讲了《皇帝的新装》的故事，在讲到皇帝穿上其实并不存在的新装在街上游行，很多人都赞叹这件衣服是如何的美丽，这时，一个小孩子说。。我就停下来，对他们说：“老师讲到这就不讲了，如果你们想知道这个小孩说了什么，待会就来看看这本书，并且在明天的午休时间告诉老师你知道的结果是什么。”并且告诉他们在看书的过程中要互相谦让，互相帮助。结果我发现，孩子阅读故事书的热情比以前高很多，一到下课时间或午休时间就有很多学生认真的看书。等到第二天我再拿起故事书时，对他们说：“谁能告诉我昨天老师讲的故事《皇帝的新装》最后的结果是什么？这时，有很多的孩子举手，我会让其中一个孩子对全班说出他看书后知道的结果，这时，他会非常自豪，很有成就感。这样，也会激发其他同学去阅读故事书。
这样的结果是：让孩子不仅能喜欢听故事，而且能使他主动的去阅读，主动的认识汉字，在思考问题方面也会变得积极和主动。
第三篇：一块蛋糕(讲给孩子听的故事)
一块蛋糕（改）
2007年10月20日 星期六 多云
我爷爷从小就教育我：做人凡是自己想要得到的东西，就要有勇气努力去争取，缺乏勇气的人是不可能获得自己心仪之物的。当然，在有勇气的同时还有一个前提，那就是要靠劳动获取报酬，而不应该“不劳而获”——
我十四岁那一年，爷爷的兄弟（即我的叔公）在温州陶瓷厂任总工程师。平时，叔公都住在工厂里，只有到周六的晚上才回到家里休息，周一上午返回厂里上班。
有一天，叔公从温州带回了几块蛋糕，准备给我的堂兄弟吃。由于村子不大，这事很快就传开了。当时农村里比较落后，大家都没见过蛋糕，更别说尝试了。小孩们兴奋得不得了，一个个颠起脚尖争相观看，闻着蛋糕散发出的香味，许多人都忍不住咽下了生津的唾沫。
那时，我也不例外，真想吃上一口诱人的蛋糕，可是我知道叔公是不可能随便给我吃的，只好把欲望埋藏到了心底。
傍晚的时候，天色渐渐暗了下来，我独自一人在小河边，脑子里思考着如何获取蛋糕的事情。突然，有人朝我“嗨”了一声。我定睛一看，原来是村里有名的捣蛋鬼朱想容，他的身边跟着几个同样游手好闲的小孩子。朱想容在我胳膊上亲热地拍了一下道：“哥们，我听说你也想吃蛋糕？”我看着他，点了点头。“怎么样，想到办法没有？”朱想容说这话的时候，似乎口水都要流下来了。我茫然地摇了摇头。他凑近我的耳根说：“我有一个办法，不知道你有没有兴趣？”我问：“什么办法？”他神秘地说：“今天晚上，我们几个合伙把蛋糕偷出来，你只要替我们望风，怎么样？”我吃了一惊，大声说：“我爷爷叫我不要干坏事，我是不会跟你们一块去偷的。明天，我要报告你们老师！”谁知这句话惹恼了朱想容，他咆哮起来说：“看你胆子挺大的，还敢告我的密，今天我就收拾你！”一旁的几个小孩趁机起哄：“打，打，打呀！”朱想容恶狠狠地在我腿上踢了一脚，我忍住疼痛奋起还击。这一仗下来，双方各有损失。
天黑时，我噙着泪，拖着一条伤腿，回到家向爷爷哭述了事情的原委。爷爷安慰我说：“别难过，荣荣，你做得对！”接着，他又说：“有什么事都不要闷在肚里，要说出来。你想吃蛋糕的想法没有错，不过，要想得到蛋糕是需要勇气的，你有勇气去争取吗？”我听罢，儿时的倔强劲一时又上来了，咬咬牙说：“有！”“好！”爷爷鼓励我说：“你先去试一下，看看叔婆能不能拿点蛋糕给你吃？”我看着爷爷期待的眼神，迈开双脚朝叔公家走去。
那天晚上，叔婆正带着孩子在她家门口纳凉。我径直走到她面前，鼓足勇气说：“叔婆，我想吃一点蛋糕，行吗？”叔婆笑笑说：“我本来是很想给你吃的，可是那蛋糕是你叔公买给你堂弟吃的，我如果给了你，等你叔公回来责怪我怎么办呀？”
我碰了一鼻子灰，简直无地自容，好在当时是在夜里，别人看不见我羞红的脸。不过这情景正好让叔婆家的一个邻居看见了，那人阴阳怪气地说道：“真是赖蛤蟆想吃天鹅肉，有人想不劳而获吃蛋糕呢！”我一听这话委屈得眼泪都快要下来了，几乎是狂奔着深一脚浅一脚地逃回到了家中。
我抱住爷爷的腿，央求道：“爷爷，你就买两块蛋糕给我吃好吗？！”爷爷看着我说：“荣荣，我就知道你碰到困难了。怎么，没有勇气退缩了吧？”稍倾，爷爷又说：“我还是先给你讲一个‘一杯鲜奶’的故事吧。” 曾经，有一个穷苦学生叫郝武德·凯礼，为了付学费，挨家挨户地推销货品。到了晚上，发现自己的肚子很饿，而口袋里只剩下一个小钱。他便下定决心，到下一家时，向人家要餐饭吃。然而当一位年轻貌美的女孩子打开门时，他却失去了勇气。他没敢讨饭，却只要求一杯水喝。女孩看出来他饥饿的样子，于是给他端出一大杯鲜奶来。他不慌不忙地将它喝下。而且问说：“应付多少钱？”而她的答复却是：“你不欠我一分钱。母亲告诉我们，不要为善事要求回报。”于是他说：“那么我只有由衷地谢谢了。”当郝武德·凯礼离开那个人家时，不但觉得自己的身体强壮了不少，而且对天主与对人的信心也增强了起来。
数年后，那个年轻女孩突然病倒，且病情危急。当地医生都已束手无策。家人终于将她送进大都市，以便请专家来检查她罕见的病情。他们请到了郝武德·凯礼医生来诊断。当他听说，病人是某某城的人时，他的眼中充满了奇特的光辉。他立刻穿上医生服装，走向医院大厅，进了她的病房。医生一眼就认出了她。他立刻回到诊断室，并且下定决心要尽最大的努力来挽救她的性命。
从那天起，他特别观察她的病情。经过一次漫长的奋斗之后，终于让她起死回生，战胜了病魔。最后，批价室将出院的账单送到凯礼医生手中，请他签字。医生看了账单一眼，然后在账单边缘上写了几个字，账单转送到她的病房里。后者不敢打开账单，因为她确定，需要她一辈子才能还清这笔医药费。但最后她还是打开看了，而且账单边缘上的一些东西，特别引起她的注目。她看到了这么一句话“一杯鲜奶已足以付清全部的医药费！”签署人：郝武德·凯礼医生。她的眼中充满了泪水，心里高兴地祈祷着：“天主啊！感谢您，感谢您的慈爱，藉由众人的心和手，不断地在传播着。”
“这个故事说明了什么呢？”爷爷看我听入了谜，轻声说，“它说明只要有付出，就会有所收获。不过，故事的主人公之一郝武德·凯礼在讨要水喝的时候却没有勇气说出自己饥饿的事实，那就是他的不对了。”爷爷喝了口水，接下去说道：“其实，爷爷没办法满足你的要求，为什么呢？第一，我们这里没有蛋糕卖；第二，任何享受都要有所付出的。你要想吃蛋糕，就要有勇气凭能力想办法付出才行。我问你，你还有争取蛋糕的胆量吗？”我犹豫了一会，心想：还是爷爷说得对，虽然我看起来是丢了脸，可是如果我连这点勇气都没有，还怎么去争取蛋糕呢？于是我含泪点了点头。“好样的！”爷爷说：“你想一想，你叔公家里现在还有什么事情是可以让你帮着做的？”我暗暗沉思，叔公家中经济条件尚好，好象也不缺什么，不过全村里均没有自来水，大家都要到离村子较远的一座水井里挑水喝，连叔公家也不例外。我兴奋起来，说：“我知道了，我可以帮叔公家担水喝！”“对了！”爷爷赞赏地点了点头：“记住，凡事都要有回报。去吧，你和你叔婆商量一下，看看能不能帮她家挑水，让她给你蛋糕吃。”
我应了一声，又一瘸一拐地到叔公家去了。
见了叔婆，我再次鼓起勇气对她说：“叔婆，我还有一个要求，不知你答应不答应？”叔婆说：“呦，又是荣荣，客气什么？说吧，有什么要求只管提。”我说：“叔婆，我能不能帮你家挑水一个月，你拿半块蛋糕给我吃？”叔婆愣了一下，接着很快醒悟过来：“就这么个要求？原来荣荣也是个挺懂事的孩子！你还别说，你叔公在温州上班根本没工夫挑水，你堂弟又太小挑不动，我是个女人家有劲也使不上，还正愁没人给我挑水呢。这样吧，我答应你，从明天起你到我家帮我挑水，我把蛋糕送给你。”我担心她事后反悔，非要拉着叔婆一本正经地用手指拉好钩才算作数。
结果，我帮叔婆家挑水两个月，得到了梦寐以求的一块蛋糕。
著名教育专家×××论语：俗话说“积郁成疾”。如果一个人有心思全都闷在肚里，久而久之便会形成疾患。而一旦倾泻出来，心情便会豁然开朗。我们知道，人大多是有需求的，但需求必须建立在信心和付出的基础上，人们只有具备了足够的勇气和艰辛的付出，才有可能成就自己的梦想。
第四篇：一年级的孩子喜欢听故事
为了更好的管理班级，特别是晨读和午休的管理。我们班设立了图书角。为了让学生有更多书籍进行阅读，首先得征集图书，这些书都是孩子在家里最爱看的，也是最喜欢的，所以这些书得好好爱护。因此我主要从以下几点来做的：
1、设立管理员发放、清点、整理图书。
2、借阅时，要排好队听从管理员安排。不得私自拿走图书。阅读时，要保证书面的干净整洁
3、为了鼓励孩子阅读，的让管理员做好阅读记录，并定期开展讲故事比赛，评出阅读小明星。
现在中午走进教室，没有孩子追逐打闹的声音，我也不用再费时费力的跟在孩子后面强调常规。
为了更好的管理班级，特别是晨读和午休的管理。我们班设立了图书角。为了让学生有更多书籍进行阅读，首先得征集图书，这些书都是孩子在家里最爱看的，也是最喜欢的，所以这些书得好好爱护。因此我主要从以下几点来做的：
1、设立管理员发放、清点、整理图书。
2、借阅时，要排好队听从管理员安排。不得私自拿走图书。阅读时，要保证书面的干净整洁
3、为了鼓励孩子阅读，的让管理员做好阅读记录，并定期开展讲故事比赛，评出阅读小明星。
现在中午走进教室，没有孩子追逐打闹的声音，我也不用再费时费力的跟在孩子后面强调常规。一年级的孩子喜欢听故事，根据孩子这一心理特点，我从接了这个班级，就制定了课前故事时间，下午
第一节课，打了预备铃，老师就给讲一个故事，孩子在故事中安静下来，慢慢地我又给孩子们提出要求，只要能在预备铃响后安静坐好，我就给讲故事，渐渐地孩子们学会了自我约束。另一方面。我讲的故事多数是从《小故事大道理》中选取，也从《格林童话》《安徒生童话》中选取过，每一个故事都会给孩子一点启迪，听故事不禁给孩子带来了快乐，也培养了一些好习惯，好品德，做人、做事、带人接物方面也给了孩子们潜移默化的影响，我想故事的陶冶，要远比说教好得多。现在班长已经能组织学生讲故事了。我相信，孩子们在故事的熏陶中快乐成长的同时，我也给自己留下了教育故事。
第五篇：讲个故事给孩子听
讲个故事给孩子听
北部新区花朝小学
徐尚红
一天华的妈妈满脸愁云地找到我，向我告了儿子的状。事情是这样的：孩子在小区里与邻居小孩吵架，说着、骂着不知怎的就打了起来。做妈妈的一听说孩子在打架，气急交加地狠揍了他一顿。事情过去了，殊不知倔强的孩子对妈妈不理不睬，并时时故意在家里怪里怪气地大声说话，而且还故意犯错。妈妈看在眼里非常恼怒，但又无可奈何，只得来求助老师。
案例过程
听了华妈妈的一顿诉说，我不禁为孩子的幼稚、倔强而担忧。怎么办呢？转念一想，学校里正在开展孝敬父母的教育活动，这不正是一个好的反面例子吗？于是我就收集有关孝敬的教育资料，特地在班会课里安排了一个故事会。预先通知各小队都要推选出两个队员讲关于孝敬父母的故事。孩子们都十分认真地去准备了。
班会课上，我讲了一个《小黄香孝敬父母世无双》的故事，只是把故事中的父亲改为母亲，孩子们听得兴味盎然。我一边讲一边暗暗注意华的反应：一开始华津津有味地听着，慢慢地，我发现他脸上有一种异样的表情，我意识到，这个故事对他已经产生了触动。当我讲完故事后，又有各小队的小朋友一连讲了七八格孝敬父母的故事。精彩动人的故事迎来了小朋友的阵阵掌声。
故事讲完了，我又向孩子们提出一个问题：小黄香为什么会如此孝敬自己的妈妈呢？小朋友热烈而天真地发言，产生了很好的教育作用。我故意问华，你听了那么多的故事后，有什么感想？看小朋友的发言这样热烈，华也按捺不住地说了起来。他说：“我在家里对爸爸妈妈没有礼貌，与故事中的黄香相比，我真是太惭愧了。我以后一定要听爸爸妈妈的教诲，好好学习，不让他们为我操心”果然，没有多久，华母子俩和好如初了。
案例反思
一个故事，就是世人创造的一个“智慧果”，它营养丰富，有益身心。用讲故事的形式对孩子进行教育，即迎合了孩子的口味，满足了他们的心理需要，又发人深省，促人奋发，同时也拉近了师生间的距离，使得学生在亲切、和谐的氛围中自然地受到教育。整个教育过程，还促进了学校与家庭教育的沟通，把孩子的道德教育放在一个立体的空间中，合乎当代道德教育的新理念。
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