孩子适宜的学习环境

第一篇：孩子适宜的学习环境

孩子适宜的学习环境

大环境我们无法创造也无法改变，但是给孩子的健康成长营造一个合适的小环境还是有可能的。根据现在生活和教育的现实，可以注意一下几个方面：一是让孩子有玩伴。单元式的住房让人们很少来往，孩子也没有了玩伴，一般都是一个人躲在家里玩玩具、看电视、上网玩游戏。孩子缺乏集体玩耍的乐趣，不仅使孩子的生活孤独、枯燥，而且对孩子良好性格的养成也是不利的。如果是住在小区，家长可以鼓励孩子邀约同一小区的小朋友一起玩耍。年龄小的，家长可以陪伴；年龄稍大的家长不需要陪伴，让孩子自己自由的玩耍，但要注意交代孩子出去玩耍必须跟大人打招呼，必须按照规定的时间回家，不能远走到不安全的地方去。时间长了，孩子就可以结识同一小区的孩子形成固定的玩伴在一起玩耍了。家长还可以鼓励孩子在业余时间跟学校的同学多来往，形成固定的玩伴。二是孩子在学校读书要有一个工作认真、管理严格、善于教育孩子的班主任。这样孩子在学校就会有自尊心、自信心，对学习也会感兴趣。三是和谐的家庭环境。家庭成员都要懂得如何教育孩子，教育孩子的思想要统一。

第二篇：创造适宜孩子学习的家庭气氛

创设适宜孩子学习的家庭气氛

太平场镇中心校：骆文

教学内容：

教材《小学低年级家庭教育》四至六年级部分第六章创造适宜孩子学习的家庭氛围——保证孩子能够专心学习

教学目标：

通过教师的指导和建议，使家长了解如何创造适宜孩子学习的家庭教育氛围并能自觉执行。

教学重点：

使家长知道怎样才能够给孩子创造适宜学习的家庭氛围。

教学时间：40分。

教学过程：

一、谈话导入：尊敬的各位家长，大家好！

十分荣幸和大家一起探讨家庭教育问题，为孩子的健康成长服务，首先让我代表学校对各位在百忙之中抽出时间来我校参加这次家长学校活动，表示热烈欢迎，对大家关心教育、支持教育的行动表示衷心地感谢。各位都是学生家长，我们虽然来自不同的家庭，但我们对孩子却拥有着同样的爱，我们都愿意把最好的奉献给孩子。在座的各位家长，你们都是新时期、拥有新思想的父母，我想各位对教育好自己的孩子也一定有着自己的独特的方法和经验，但是，我们的父母都为孩子付出了很多，真的达到我们预期的教育目的了吗，二、新授：我们知道，学习是一种独特的大脑活动，需要良好的大脑状态和良好心理状态做保证。孩子正式读书学习，家长就考虑如何给孩子提供一个应该创造适宜于孩子学习的条件气氛，这种良好的条件和气氛是保证孩子能有良好大脑状态。

良好的学习条件并非指物质方面的高要求，而更多是心里气氛，对家庭的物质要求是很低的，不管家长的经济条件如何，只要认真去创造，都可以实现的，一项对北大、清华的学生进行的调差表明，有20%-25%的学生家境平寒，甚至很差的，还有65%的家庭都是工薪家庭，但是，他们的共同的特点都是父母为他们提高了非常适宜他们学习的家庭环境，这种环境主要是精神环境，心理环境，对学习而言，这才是重要的。

家长创造适宜于孩子学习的家庭气氛，有几点要做到：

1、切忌说教，注重一点一滴养成。

不少家长认为严格要求孩子必须经常说很多道理，其实不是这样，家庭教育要注意养成，注重潜移默化，教育孩子不是光说说就能解决问题的。春雨润物细无声，孩子良好的学习习惯靠一次次地重复以养成自然，浓厚的学习兴趣靠家长通过一本本书、一道道趣味算术，一个个疑问一点一滴培养起来，良好的学习方法靠家长指点孩子自己一次次去掌握。“呱呱呱”的说教会破坏适宜孩子学习的气氛，所以家长要学会说短话，保持正常的家庭气氛。

比如现在不少家长埋怨孩子不喜欢动脑筋，不喜欢看书学习，恐怕家长首先得看看自己给孩子创造的环境是否适宜孩子动脑筋和看书学习。看书动脑筋需要平和、宁静、有安全感。家长自己是不是说教太多或唠唠叨叨破坏了这种气氛呢？

2、切忌“轰轰烈烈”，注重循序渐进。

由于家长对孩子寄予很大希望，孩子开始读书有家长就制定了许多教育计划，抓紧一切机会和空闲让孩子学这学那，古文古诗，十万个为什么，把家庭的教育弄得轰轰烈烈，气势很大，这是没有必要的。孩子从小学一年级开始要学习长达九年、十二年或十六年甚至更长时间，轰轰烈烈的气氛破坏了正常学习进程，也绝不可能持久。这个道理很容易懂，我们长期食用的米、面，味都是淡淡的，长期饮用的水也是淡淡的，适宜于孩子学习的气氛应该是宁静的。孩子在宁静正常的气氛中学习，循序渐进，逐渐积累发展，才符合学习之道。以轰轰烈烈开始的家庭教育，必定以有始无终而结束。

3、切忌严厉，提倡宽松。

孩子如果有坏的行为，危险行为（如爬上阳台栏杆一类危险），家长可以很严厉地制止、惩罚以戒再犯。但是这里要有区别，严厉的气氛并不适宜动脑一类的学习活动。学习是是大脑的活动，大脑如果处于恐惧和惊惶之中，是不可能积极学习钻研什么的，所以孩子用脑需要宽松的精神环境。有的家长在孩子做作业时，如狼似虎般地守在一旁，孩子稍稍做错一点，就厉声训斥，甚至一耳光打过去。这种紧张气氛对孩子的学习一点积极作用也没有，孩子处于恐惧之中，大脑正常活动被严重抑制、扰乱，怎么能动脑筋呢？最终孩子学习不还会厌学。

4、切忌支配气氛，注意让孩子主动。

孩子上一年级开始，家长要用心创造一种气氛，就是让孩子自己主动学习，而不是每天放学回到家就听从安排。什么时候作业，什么时候玩，形成一种绝对支配和被支配的气氛，这对孩子学习是不利的。一年级孩子刚上学，回家肯定要问家长“妈妈，我现在做什么？”“妈妈，现在可以玩吗？”这时家长要指导孩子开始学会自己安排学习和玩耍，家长可以说：“你想先做什么呢？”“先玩后玩都可以，作业要做好，不能边做边玩。”“记不住妈妈就叫你，好妈？”等等。这样可以发展孩子的主动性，学着自己安排学习。如果见孩子小，不会安排，家长就包办下来，那么孩子始终处于被支配之中，久之则失去主动性，不仅学习缺乏自觉性，对孩子的独立性发展也是不利的。

但是，家长要记住，自觉性的培养比任何一种学习品质都重要，但也更难。孩子毕竟才六七岁，完全靠他们自己安排好学习不大可能，家长既要指导，又要帮助、提醒，让孩子在一次次的进步中找到快乐与自信，这样，学习的兴趣自然也就会逐渐培养起来。有了兴趣，才谈得上去“自觉”完成。试想，对毫无成就感的事，你会有兴趣去主动做吗？！逃还来不及呢。前段时间，咱班有几个孩子由于家长盲目地、放任地培养“自觉性”，结果呢，作业该做的没有做，或者字迹潦草，或者错误连篇，到了学校，自然会因老师要其改错、重做、询问甚至批评等等影响好了好心情。长此以往，不光学习会大打折扣，做事认真、负责等的品质也会逐渐远离。

孩子毕竟是孩子，给予适当的帮助、提醒，使之逐渐形成一种自动化的行为，好的习惯也就不难养成了。一二年以后，孩子不但习惯好，主动性、独立性也会发展得好。这就需要我们在适当的“放手”与细心的“帮扶”中找到平衡点，孩子是有差异的，所以这个平衡点也是不一样的。

5、创设适宜孩子学习的家庭气氛，还包括给孩子创造一个装点优美、舒适的生活空间，家长可以从这样几点去考虑：

（1）家庭室内陈设应力求清新雅致、整洁舒畅。要从家庭自身的房舍和经济状况来布置房舍，而不应片面追求时髦豪华。只要多动脑筋想办法，并加强自身生活情趣的修养，无论贫穷与富贵，你都能为孩子创设一个整洁舒适的环境，使孩子身临其中身心畅快。布置房屋时，色调要柔和，要有足够的采光。另外，房间中可有适当的艺术装饰，但装饰不宜过多，应以美为准，也可用自己的艺术作品来装点。

（2）为孩子提供一块“自由空间”。孩子在家中有一块自己的活动空间至为重要，这样才会让孩子有安全感和归属感。孩子不用一举一动都顾及父母的感受或者家庭的整体环境，会感到更大的自由。家庭面积宽裕的，可提供一间安静、独立的房间，如果没有条件，也应提供一个角落摆设一个小书桌、一个小书架等；也可将阳台装饰成孩子学习、活动的天地。

在孩子的“自由空间”中可将孩子的书籍、玩具、学习用具等集中在其中；还可摆放一些孩子参与种植的植物，如发芽的黄豆、大蒜、水仙花，盆装的胡豆等；可养殖一些孩子感兴趣的小动物，如小蝌蚪、小金鱼等等。另外，还可铺上一块地毯让孩子自由活动。特别建议给孩子开辟一块展示一块自我展示的空间（共同商议取一个好听的名字），可将孩子的小奖状、绘画、手工制作作品、书法作品等展示其中。说到这里，我想到了一个早就想想说事情：每次学校统一要求做的作品中，总有一部分孩子无法入选，或者一段时间后入选的作品将被新的作品替代。这时，请你一定记得给孩子鼓励与赞赏，并慎重地将其在自家展示，这既是尊重孩子的劳动成果，也是在保护孩子的自尊心，培养自信心。当然，开辟一块适合孩子身心发展的“自由天地”，除了要考虑孩子的学习、活动、游戏空间等，还要考虑他们的安全，如避免电、烫、磕、绊、挂等创伤的一切隐患，提供安全保障。

（3）家庭布置考虑孩子需要。一般家庭装饰或布置多考虑成人的喜好，夫妻俩喜欢什么样的家具、窗帘，需要什么活动、娱乐空间，很少问孩子的需要、孩子的喜好。小学低年级孩子身心已有了一定程度的发展，如果家长在装修、布置房间时能征求孩子的意见，尊重他们的要求，会使孩子在家庭中更有亲切感、安全感，也会对孩子的身心发展更有好处。特别是“自由空间”的布置更应以孩子为主，墙上贴的画以孩子的视线范围为准；窗帘要喜欢的颜色；桌椅适合身体，如桌子高度=（1/4身高-1cm）+（1/3座高-1cm），椅子高度=1/4身高-1cm；摆放的书籍、玩具、学习用具等便于孩子生活其中才真正觉得方便、舒适、安宁。

6、要想孩子得到好的发展，家长（包括父母、长期生活在一起的爷爷奶奶外公外婆等成员）必须统一思想，统一做法，持之以恒。

家长朋友们，为了孩子的未来，为了我们伟大祖国的繁荣昌盛，希望我们共同努力做好家庭教育，尽我们最大的努力，让孩子们健康成长。谢谢大家！

2013年10月

第三篇：关于孩子学习的最佳环境

关于孩子学习的最佳环境

孩子在什么环境下，能自觉地学习并且成绩突出。有人曾经做过一个研究，议题是什么样的家庭，孩子学习积极性高，成绩好，而且学习态度很端正，学习也很努力。他做了一个简单的测试，提了几个条件。第一是父母经常检查作业；第二家里有很多藏书；第三带孩子们到博物馆去；第四家里有人学习。研究发现四个条件都有作用，父母经常检查作业能督促孩子有一个必须学习的意识；家里有很多藏书能丰富孩子的知识；带孩子们到博物馆去，能开拓孩子的视野；最好的是家里有人学习，孩子能自觉地学习并且成绩突出。因为你拍桌子瞪眼睛逼着孩子读书，你不如自己坐在灯下，心态从容，面色祥和，读着一本书，你读一个月书你孩子自然就跟着你读书了，这叫言传身教，是最好能使孩子自觉学习的环境和方法。

第四篇：给孩子适宜的爱讲话稿

“给孩子适宜的爱”学前教育宣传月讲话稿

张澜学校

李梅

尊敬的各位家长：大家好！在此，非常感谢你们能在百忙之中抽出宝贵的时间来参加这次活动。你们的到来既是对我们工作的支持，也是对孩子教育的重视。有句话说的好：“家园如同一车两轮，只有同向运转，才能共同促进孩子的发展。幼儿学前教育是幼儿三年学前教育中承上启下的阶段，也是幼儿身心发展的重要时期。有你们的支持、配合，经过大家的共同努力，孩子们在各方面有了很大的进步。在这里，我对你们表示深深的感谢！

2015年5月20日到6月20日是全国学前教育宣传月，为深入贯彻落实《3——6岁儿童学习与发展指南》，培养家长树立科学的儿童观、教育观，营造有利于幼儿健康成长的良好环境，推进学前教育的科学发展，我校幼儿园积极开展践行指南，所以我们今天把各位召集在一起召开家长会，本次我们宣传的主题是《给孩子适宜的爱》。希望能给各位的教育带来帮助。首先有请任校长讲话。

有一种爱，叫做“父爱”和“母爱”，父母对孩子的爱是一种与生俱来的爱，这种适度的爱是真正的爱孩子，如果这种爱、爱的过分就变成了溺爱，孩子的人生将受到很大的影响。在日常生活中，没有哪个父母是不爱自己的孩子的，爱可以，但是一定要讲究一个度。有些孩子自己可以力所能及地做一些事情了，家长们还是会主动替孩子做，不让孩子自己动手去做，这样长期如此，孩子什么时候才能学会独立呢？孩子自己能做的事情一定要让他自己尝试着去做，即使做的不好也没有关系，适当的鼓励他再接再厉，慢慢的他会一次比一次做得更好。有的家长，孩子在幼儿园、在学校受不得一点委屈，即使是做错了事情让老师批评了也觉得孩子委屈的不行了，或是心理有阴影了，不能正确看待老师的教育批评，这样的孩子长大了会经历不了一点点的**和波折，内心十分脆弱，不够强大，所以家长一定要从小树立孩子正确看待任何人的批评教育以及经历一些挫折，做错了事情要敢于担当勇于承认，接受别人的教育和批评，树立自信心。在送儿子去幼儿园的时候，我发现有好多小朋友不爱把自己的好吃的、好玩的与人分享，不懂的分享的乐趣，家长知道了，也一味的替孩子说话：“我家宝宝从小就这样，我们不要求他与别人分享。”这样的家长，你们认为你们这种做法是对孩子好吗？还有我身边的一个朋友，有天在微信朋友圈她发了几张孩子在家睡懒觉的照片，我留言问她，“今天孩子没去上幼儿园吗？”她说：“我女儿不爱上幼儿园，他爸爸说要给她最快乐的生活，那我们就不让不去了，就在家玩吧”我真的很想说这样的家长，你们认为你们爱孩子的方式对吗？合适吗？孩子长大后会感激您为他们做的这些事情吗？她不喜欢做的事情，难道就任由他们来吗？

在幼儿时期的孩子还小，我们家长要正确的引导和教育我们的孩子。其实每个孩子都会存在很多坏习惯，坏习惯并不可怕，但我们做父母的一定要及时帮助孩子改正坏习惯！孩子是社会的花朵，家庭的希望，祖国的未来，从小培养孩子明辨是非的能力，培养帮助别人、尊重别人的美德，让每个孩子都不再沉浸在家长的溺爱中，让每位家长都可以以真正的爱来呵护我们的孩子，让每朵花都变得更好美丽，更加优秀。所以在这里，我真心奉劝每一个家长，放下你们的溺爱之心，让孩子在大自然的探寻中成长吧！陪伴孩子走过幸福的童年！

我认为在家庭教育中存在一些有代表性的问题：一是谴责错误：孩子在学习和生活中难免会犯错误，许多家长在遇到这种情况会严厉谴责孩子，阻止孩子再犯同样的错误，但是效果往往会适得其反，有些孩子可能会不再犯错，但是这会可能会使孩子失去承担错误的能力，有些孩子会产生逆反心理，反其道而行之。不管是哪种情况，都会对孩子幼小的心灵造成伤害。二是紧抓缺点：大人都有缺点，更何况是孩子，但是很多家长会紧抓孩子的缺点不放，本意可能是好的，意在使孩子改正缺点，但是翻来覆去的强调这些缺点，不但不能形成良好的行为，反而不利于孩子的成长。尤其是当着孩子的面数落缺点，更会加剧他的缺点，就会出现越管越糟的现象。三是家长过分保护孩子：为孩子做了许多本应由孩子自己去做的事情，这无形中剥夺了孩子发展自己能力的机会，也降低了他们的自立精神与自信心。这种爱限制了孩子的自我发展，对孩子将来独立的社会生活产生不利影响。四是对孩子的要求过于苛刻：常常批评，甚至体罚孩子。有的家长的确非常爱孩子，但是，在观念上错误地认为“棍棒底下出孝子”，“不打不成材”。每当孩子的表现与家长的想象不一样时，就通过打骂来解决问题，这种做法往往对孩子的身心发展造成难以弥补的创伤。这种爱给孩子带来的不是欢乐，而是痛苦。这种望子成龙的爱往往会形成相反的情绪或情感――恨，对家长、对他人、对社会、甚至对自己的恨。五是“家长待遇”：很多家长会教育孩子某些事情是不能做的，例如吸烟，喝酒，但是自己却不能以身作则，当孩子问起来的时候会说自己是“大人”等一些搪塞的话敷衍了事，这往往会使得孩子起逆反心理，做一些“大人”能做的事情。

那到如何改变现状，让我们的孩子得到应用的尊重，更好地成长呢？

一宜放手尝试：孩童时期是好奇心最旺盛的时期，什么事情都想要去尝试，但是很多时候都会以失败告终，此时很多家长为了不让孩子伤心，就代替他完成或者辅助他完成，这样做会使孩子失去尝试新事物的动力，失去冒险和创新精神，久而久之还会产生依赖心理。此时我们应该放手让孩子自己尝试，俗话说的好，失败乃成功之母，失败可以积累经验教训，让孩子更快的成长。因此，家庭教育中必须要放手让孩子去大胆尝试，进一步获取新的经验。二宜发现优点：当一个人受到鼓励的时候，会提高他的自信心，激发他的上进心。对于孩子来说更是如此，作为父母，更要有着敏锐的目光，善于发现孩子的优点，从而肯定、鼓励他们，这对于孩子以后的发展会有积极的作用。家长应该充分肯定孩子的优点，培养其自信心，而不是发现问题就批评、指责或惩罚，才有可能使孩子获得更好的发展。我记得有一位外国科学家说过这样一句话：“父母是孩子的第一所学校”。的确，父母的教育伴随着孩子的成长，教育是否得当，将直接影响到孩子的将来，所以说家庭教育尤为重要，是个必不可少的课题，“望子成龙“是家长们的共同心愿，每个家长都希望把自己的孩子培养成为一个将来对国家对社会有用的人才，这样就需要我们做家长的在这方面付出努力。教育孩子应先从“德、智、体、美、善”五个方面抓起，即素质教育，首先，家长教育自己的孩子必须从小就要做一个品德良好的好孩子，可以举一些实例或者通过看电视，漫画等引导孩子告诉他在生活中也要做一个像其中的人物一样。家庭教育中善于发现孩子优点是父母必备功课。三宜“朋友相处”：人和人相处的关系中很重要的一项就是朋友关系，很多人能会跟朋友说的事情不会跟家人说，孩子亦是如此，如果家长能够“放低”姿态，能够和孩子以“朋友”的身份相处的话，可能会听到孩子的真心话更有利于孩子的身心成长。学会“朋友相处”是家长需要学会的课程。四宜“以身作责”：家庭教育中以身作则很重要，要求孩子做到的事情，自己必须首先做到。父母要成为幼儿的表率，就是要以自己的模范言行影响自己的幼儿。幼儿对父母的一举一动、一言一行都想学习，父母的语言、行为、待人接物的方式，都会对幼儿起很大的作用。父母在接送幼儿的过程中就有一些言行直接影响着幼儿，由于班级幼儿较多家长们又是同一时间接送孩子，在等待区的家长是否遵守秩序？是否大声喧哗？都给会影响到幼儿在公共场所的乃至集体活动时的表现；父母在日常的生活中如果接人待物和蔼可亲、谦卑有礼、乐于助人、积极乐观久而久之就会在幼儿幼小的心里种下阳光向上的种子。五宜树立崇高威信：让我们成为幼儿的偶象和目标。威信从哪儿来？有的家长为显示自己在家庭中的威风，就用粗暴的做法代替严格的教育方法，这样只会使幼儿变得野蛮，在幼儿心目中，家长的威信其实是没有的。也有的家长采用溺爱的教育方法，这样也只会使幼儿变的任性、自私、自立性差，家长的威信也没有了。另外，父母的言行举止对子女影响非常大，这一点应引起家长的重视，说话要得体，办事要认真，给子女树立一个好的形象，告诉他们一些做人的道理，平时在家里给他们布置一些力所能及的事，自己的事自己做，当天的事当天完成，给孩子制定一个作息时间表，使他们养成良好的生活习惯。总之，教育孩子的方法有许多，这就需要我们做家长的平时应做到有一颗爱心，还要细心、用心、耐心。

六宜在“尊重人格”的基础上开展教育活动。没有严格的要求就没有教育，不保护幼儿的自尊心就没有真正的教育。父母对幼儿提出的要求应该是合情合理、坚定不移、经常一贯和孩子所能接受的。然而，家长的要求有时尽管是合情合理的，但对幼儿来说，毕竟还是外部的东西，要使合理的要求变成幼儿的意识行为，单纯用简单生硬、绝对命令和急于求成的办法是达不到目的的，只有循循善诱、启发自觉，时时刻刻保护孩子的人格尊严，才能使幼儿自尊自重、奋发向上。

七宜多进行亲子活动。家长们应教孩子多参加体育锻炼，早起早睡，平时打打篮球、跑跑步、踢踢毽子等不仅对身体各项指标发育有益，而且能加深与孩子之间感情。我相信只要我们家长能做到这几点，再加上学校和社会的共同关心，我们的孩子未来一定能够成为一个对国家，对社会的有用人才。

倾听花开的声音，我们能读懂花儿的心思；倾听流水的歌声，我们读懂山林的呼吸；倾听孩子的心声，我们能走进孩子的心灵。让我们一起倾听孩子的心声，了解孩子的需求，走进孩子的心灵，感悟孩子的生活，与孩子共同成长！

第五篇：给孩子适宜的爱心得体会

给孩子适宜的爱心得体会

【篇一】

疼爱自己的孩子是父母的本能,热爱别人的孩子是教师的职责，而能走进孩子的心灵，给孩子适宜的爱则是我们幼儿教师的神圣职责。我们幼儿教师面对的是一个个幼小的心灵，这就需要我们付出更多、更深的爱，这种爱是宽泛的、细腻的，我们每一天都要用微笑去迎接每一个孩子，用“爱心、耐心、细心”去呵护每一个孩子，用一颗充满激情和真诚的心悄然走进孩子的心灵，在潜移默化中滋润和呵护幼儿，使他们能够健康快乐的成长。

1、用微笑、拥抱、眼神来滋润孩子的心田。

“微笑着迎接每一个孩子，美好的一天又开始了。”老师的微笑是鼓励、是赞许，是宽容。陈鹤琴先生说:“一个满面笑容的教师,大家都会喜欢。儿童是最有感情的,你态度和蔼,开口常笑,使儿童感到温暖,感到亲切,他就会接近你。”孩子们是天真的,在我们的抱抱、摸摸、亲亲、轻抚、蹲下来同他们轻轻地交谈、热情地回答孩子的问题后,很多的孩子逐渐将依恋家人的感情转移到对教师的依恋。老师的微笑是鼓励、是赞许，是宽容。当孩子遇到困难时，老师的微笑能增加他的信心，帮他克服困难;当孩子获得成功、做了好事时，老师的微笑使他觉得获得认同，倍加高兴;当他们不小心犯错时，老师的微笑又能减轻他们的恐惧感和心理压力。老师时时发自内心的微笑，如同春天和煦的春风，轻轻吹开了孩子的心扉;如同春雨，滋润着孩子们的心田。对于幼小的孩子们来说，老师的微笑能使他们感到亲切、感到温暖，从而感受到老师对他们的爱，这样他们才愿意和你亲近，和你交流，才能把你当作自己的好朋友。而拥抱则更好的传递了老师的爱，让孩子感受到无比的温暖。就如同刚入园的幼儿来说，他们来到新的环境里，一切都是陌生的，孩子感到紧张、恐惧，于是就产生了哭闹情绪，这时，摸一摸孩子的头，抱一抱孩子，能减少孩子的焦虑心情。对幼儿来说，老师的拥抱更能让他们感受到如同妈妈般的温柔亲切。在教育活动中教师通过微笑，眼神和手势来表达内心的情感，能给幼儿信任、赞赏、宽容、谅解等情感的体验，使幼儿感受到教师给予他们的真诚的爱。

2、给孩子多一点赞美。

对于幼儿来说，能得到老师的赞美，就如同吃到一颗甜甜的糖果一样开心。所以面对幼儿，我们要多用正面、积极、恰当的语言来肯定并赞美他们在学习、生活方面的良好表现，这是一种最简单的爱的表达方式。教师的一句贴切的赞美语言可以使孩子保持一天或几天的良好情绪，还能增强他们的自信心。

3、细心呵护，关心孩子的生活细节。

我们面对的是年龄很小的孩子，再加上现在的孩子都是家庭中的小皇帝，备受宠爱，生活上家长包办得太多，因此，在幼儿园孩子会碰到各种各样的生活困难，这时他们需要老师无微不至的关怀和帮助。我们在工作中若能注意观察孩子，主动接近孩子，了解他们的实际情况并给予及时的帮助，就能消除孩子的紧张情绪，让孩子对教师产生信任并保持愉快的心情。

爱是教育的灵魂，我们教师的职业就是爱的职业，教师应该是爱的使者，幼儿教师更应该化作爱的天使，将真爱与挚爱播洒向幼儿的心灵，让幼儿在爱心涌动中成长，让幼儿在充满爱的环境中接受爱，并且学会爱，从而传递爱。

让我们以一颗虔诚的心，将爱孩子进行到底，用爱走进孩子的心灵，努力做孩子们的伙伴，做孩子们的朋友，使孩子们都拥有一个幸福、快乐的童年。

【篇二】

给孩子适宜的爱，什么是“适宜”的爱?第一眼看到这次幼儿园征文的题目，感觉这题目怎么这么难懂呀!琢磨半天，忽然觉得，这个题目，绝妙之处就在这“适宜”二字上。

自从孩子一出生，就得到了家人和身边的人的百倍地疼爱。妈妈爱、爸爸爱、爷爷爱、奶奶爱等等。每个人对孩子的疼爱方式都是不一样的，孩子的教育上，更是不一致。最近，一部热播关于孩子教育问题的电视剧《虎妈猫爸》中就反应出当下孩子教育上的诸多问题。剧中的小倩倩就要面对学习为主的虎妈式教育，健康快乐的猫爸式教育，爷爷的传统国学教育和奶奶的公主气质教育。

家人出于对孩子的爱，为了孩子最好的未来，不惜一切代价，让孩子按照自己的意愿，学这个，学那个，各种培训班和特长班。不仅严重忽视征求孩子的意愿，而且大人之间也没有很好的沟通，各种矛盾汇集在孩子身上，搞得孩子逆反崩溃，危害身心健康，甚至酿成一些悲剧。

给孩子适宜的爱，怎么才适宜，我觉得无外乎三点：

一、教育要一致性。面对孩子的教育问题，大人之间要多沟通，大家商量制定一个每个人都能接受的教育方式，同时也要征求孩子的意愿，让孩子感到“适宜”，大人也都感到“适宜”，这才是最适宜的爱。那种不顾一切倾其所有的爱太沉重，孩子承受不起，付出太多不仅大人感到不适宜，孩子其实也不需要这样的爱。

二、注重素质教育。虽然国家早已提出实施 “素质教育”，但从家长们不辞劳苦地为孩子们奔波劳累，可以看出现实的中国教育现状还是重成绩轻素质。这种思想根深蒂固，我们虽然在不停地抱怨，不断地挣扎，但又不得不接受这样的一个事实。前段时间，幼儿园举办的井春玲校长的《做学习型家长和孩子共同成长》讲座，就说到，孩子的教育其实最重要的是人品教育。家长应注重人人修养，做表率，教会孩子守规矩。多多鼓励赞美孩子，提高自信，记录孩子成长的点滴，设计自己的教育方法，陪伴孩子快乐成长。儿孙自有儿孙福，莫为儿孙做牛马。

三、坚持“因材施教”。在竞争激烈的当今社会里，到处都是精英教育。家长、老师和学校往往都更关注那些学习好的孩子，或者某一方面有特长的孩子，甚至不自觉地疏离一般的孩子，有选择的“因人施教”。其实，每个孩子都是独特的，独一无二的。我们不能用标准化的办法去培养孩子，更不能有选择的“因人施教”。而应该根据每个孩子的特点，重视孩子的个性，教育他们成为对社会有用的人，做一名合格的社会主义接班人。教育根本目的不是为了功利，考虑到孩子的心理特点，以自身特点为本的教育，才是教育的本质。