《营造适宜儿童成长的环境》读后感

第一篇：《营造适宜儿童成长的环境》读后感

《营造适合儿童成长的环境》读后感

《营造适合儿童成长的环境》这本书主要关注如何为孩子的成长营造一个良好的环境，因为儿童的成长与其所处的环境是息息相关的。学习完这本书，使我受益匪浅，下面我就自己读完本书后的理解谈谈自己的感想：

儿童成长的环境是广泛的，环境对儿童的成长具有影响，通常人们认为儿童成长的环境就是学校的教育环境，并对学校的教育给予了太多的希望和和期待。实际上，家庭环境和社会环境无论是在时间、空间和影响力上绝不亚于学校环境，而学校教育只是孩子成长的一个空间而已。其实，儿童还是生活在社区和家庭中，社区和家庭对孩子的成长有着广泛而深远的影响。其次，学校教育领域也是出于一定的社区中，与社区中的多方面因素具有密切联系和互动关系。因此，要关注儿童成长的学校环境，也需要关注其与其社区中相关因素的关系。另外有人认为儿童在学校中接受的教育主要限于教师的课堂教学。实际上，课堂教学只是儿童成长的一种环境，除了课堂之外，学校环境的状况在很大程度上也影响着儿童的成长。即使在课堂教学中，除了教师的教学之外，课堂教学的有关环境状况也影响着儿童的成长。因此，要促进儿童的成长，必须从不同方面，不同角度营造适合儿童发展的良好环境。

读了《营造适合儿童成长的环境》这本书，我认识到了环境在儿童成长中的重要作用，了解到了环境的广泛意义，它包括：学校环境、班级环境、也包括家庭和社区环境。

在营造适合儿童成长的环境过程中，儿童参与是一个非常重要的过程，儿童参与也是一个非常重要的原则。有儿童参与的环境是友善的和有效的。营造适合儿童成长的环境要关注儿童实际生活中不同的时间，空间、活动中可能遭遇的来自环境的现实问题、潜在危机和困扰他们的环因素。

营造儿童成长的环境中，教师可以联络家长，社区有关人士促进其参与，这样既可以充分利用各方面的资源，又可以从多个角度有效改善儿童成长的环境。

儿童成长的环境中既有积极的因素，又有消极的因素，两方面的因素都需要关注。

营造儿童成长的环境的目的不是为了改善环境，最终目的是为了儿童的成长。

由于家庭状况，年龄、性别、个性等方面的差异，每个儿童所处的具体环境也不尽相同。因而，适合每个儿童成长的环境也是应该需要区别对待。

《营造适合儿童成长的环境》这本书共有四个单元，第一单元是安全无事故的校园。

据了解我国中小学生因交通事故、建筑物倒塌、食物中毒、溺水、治安事故等死亡的，平均每天有40多人，相当于每天有一个班的学生消失。触目惊心的数字敲响了校园安全警钟。惨痛的教训让我们越发感到中小学生的安全问题十分严峻。它关系着千家万户，直接影响到社会稳定，倍受党和政府及广大市民关注。

中小学生安全存在着很多隐患：

一、意外伤害成为校园安全头号威胁。

二、危房问题。

三、中小学生安全教育严重缺乏，安全意识淡薄。

四、校园安全法律、法规有待健全。

五、校园周边环境秩序混乱。学生防范意识不强。

六、教师体罚学生学生的事例屡见不鲜

以上种种问题，需要动员全社会的力量，齐抓共管，才能防患于未然，有效保护中小学生人身安全。学校应该将安全管理、安全教育工作放在重要位置，本着“以人为本，建特色学校，让更多的特殊孩子接受更好的教育”的宗旨，从增强师生安全意识，强化学校安全管理入手，通过健全制度，明确责任，狠抓落实，努力为在校学生营造一个安全放心的学习环境。下面结合我校安全工作开展情况，就建立健全安全工作机制谈一些看法。

我们应该做好以下几方面的工作：

一、校园立法或出台相关法规，明确各相关部门责任。在增强学校、家长、学生安全防范意识的同时，应从根本上解决校园的安全问题，通过校园安全立法，以法律特有的强制性、权威性，来规范校园安全管理行为；应明确校园安全主体，建立健全校园安全机构；从学校及师生安全需要的实际情况出发，明确社会各个方面，特别是学校安全管理的规范要求，并采取有力的措施，保证规范落到实处，确保学校及师生安全。

二、政府应加大对学校危房改造力度。政府应加大配套资金投入，出台优惠政策，对中小学危房校舍改造的前期费用和相关费用实施减免，以降低工程造价；建立投入保障机制，加大专项校舍维护资金投入，保证校舍得到常规的维护改造。

三、加大对中小学生安全知识教育普及力度。学校应开展安全知识教 育，开设安全教育课程。社会各界也要积极参与，发挥自身优势，整合资源，开展多角度、多方式、多层面的活动，教授、宣传普及安全知识，从而整体提高学生安全意识、增长安全知识、增强自救自护能力。它能够有效地提高师生的安全意识，增强安全防范的能力，是让师生了解安全隐患、掌握一定的安全常识的最佳途径。一是依照教育部颁布的《中小学公共安全教育指导纲要》的要求组织开展安全教育，通过主题班会、黑板报、宣传栏、专题讲座、报告会、观看录像资料等形式，结合文件不同的内容和要求，充分利用学校的各种宣传阵地、设施，利用班会、晨会等时间，采用多种形式对教职工和学生进行安全方面的宣传教育。二是有计划地开展了安全教育活动，认真落实“三有一开展”工作要求。三是积极组织参加各级安全部门组织的业务培训。四是做好健康教育，培养学生良好的饮食卫生习惯，加强对传染病的预防工作。五是开展安全演练。

四、加大整治校园周边环境力度

采取先校内后校外、先易后难、先教育后强制、先共性后个性、一事一议、逐个解决的工作思路，加大整治校园周边环境的力度。为保证工作落到实处，相关部门应采取具体措施，切实增强整治工作的深度和广度。同时，政府各职能部门应协调作战，采取多种有效措施，为孩子们创造一个安全稳定的教育环境，使孩子们健康快乐地成长。

五、健全机构，形成安全工作网络机制

完备的安全管理、工作机制是做好学校安全工作的前提。学校成立校安全工作领导小组。成立了校舍、消防、安全教育宣传、饮食卫生、校园环境等安全工作小组。在健全安全工作网络的基础上，细化分工，明确责 任。

六、健全制度，形成安全工作运行机制

完善的安全工作制度是做好学生安全工作基础，健全安全工作预警、应急预案、责任追究三大机制的基础上，进一步健全完善各项安全常规工作制度。

七、立足防范，建立安全隐患排查机制

1、加大投入，更新设备，完善安全基础设施。

2、安全领导小组每月对校园进行一次全面的检查，彻底排查，摸清学校可能存在的安全隐患和潜在的矛盾，发现问题，及时解决。

3、加强安全保卫工作。加强校园巡查，做到了对发现问题及时处理或上报。

4、加强对学生的看护力度。组织开展了运送学生的保护工作。

5、开展了消防安全、饮食卫生专项整治活动。严把 “四关”：（1）食品进货关;(2)消毒关；（3）操作关；（4）供给关。

八、教师加强法律法规的学习，禁止教师体罚或变相体罚学生，给学生营造一个和谐的教育环境。

学完《营造适合儿童成长的环境》第二单元——卫生健康的校园，我认为学校应加强学生的卫生健康教育及相关管理工作：

一是各级卫生部门要全面推进学校食堂卫生监督量化分级管理工作，进一步规范学校食堂卫生许可证的申请和发放工作。同时对校内食品经营店、学生营养餐、学校周边食品经营单位等以学生为供应对象的食品生产经营单位，要集中力量加强监督。二是加强学校饮用水卫生安全监管。学 校要建立和落实饮水卫生保障措施，加强水源卫生管理和供水设施的清洗、消毒和管理。三是各级卫生部门要加强对学校传染病防治工作的监督指导，要加强对学校校医室的卫生监督检查，并核查传染病登记报告制度的执行情况。学校应建立健全传染病卫生安全责任制，落实传染病防控措施、传染病疫情报告人设置、疫苗接种证查验和疫苗补种等工作情况。四是加强学校健康教育工作。要根据季节及流行病的特点，通过多形式、多途径有针对性地进行健康教育宣传工作，增加学生的卫生安全常识，提高学生的卫生安全和防病意识。

学校要建立健全学校卫生工作责任制和有效的学校卫生防范体系。按照《学校卫生工作条例》要求做好食堂、水源等硬件设施的建设和改造。同时加强学校卫生安全队伍建设，要利用宣传周等各种有利时机，开展多种形式的宣传教育，不断提高师生卫生安全防范意识和防范能力

学完《营造适合儿童成长的环境》第三单元——儿童成长的人文环境 针对未成年人的身心成长特点，坚持以人为本，着力培养未成年人的良好的道德品质，从多方面构筑未成年人思想道德防线。按照贴近未成年人思想实际和生活实际，积极开展了丰富多彩的宣传教育、整治严打等活动，一个更加关心、爱护、支持儿童健康成长的人文环境

针对当前影响儿童健康成长的这些突出问题，需要在今后工作中采取措施，为儿童健康成长营造良好的人文发展环境。

一、进一步加强儿童文化建设。

（一）增强儿童文化设施建设，加大公益性文化设施免费向儿童等社会群体开放力度。首先要加大文化设施投入力度。其次，认真贯彻落实公 共文化设施免费向未成年人群体开放的精神。

（二）繁荣少儿文化艺术，加强儿童喜闻乐见的优秀作品的创作和演出。

1、加强少儿文化艺术工作的领导。

2、把丰富农村儿童的文化生活作为重点，积极扶持农村儿童文化校园的建设。农村文化生活比较贫乏。今后，要把丰富农村儿童的文化生活作为工作重点，研究制定扶持政策，广泛动员社会力量，鼓励农村多种形式文化设施的兴办，开展校外活动场所建设，活跃农村儿童文化生活，满足广大农村少年儿童的精神文化生活需要，提高农村儿童文化艺术素养。

3、利用文化信息资源共享工程，加大为儿童提供文化服务的力度。

（三）加大文化市场整治力度，为儿童思想道德建设创造良好文化环境。开展网吧专项整治工作，加强对经营性娱乐场所的规范和管理，严肃查处危害儿童健康成长的读物和视听产品，严格审查面向儿童的游戏软件，努力为广大儿童创造良好的文化服务环境。同时，积极引导儿童努力学习，掌握网络技术，办好少儿文化网站，活跃和丰富有利于儿童健康成长的网络文化生活。

二、进一步强化社会治安管理。切实加强社会治安综合管理。要以铁的手腕、铁的决心，坚决依法严厉打击各种危害儿童健康成长的各种违法犯罪行为。

学习了《营造适合儿童成长的环境》第四单元学校、家庭与社区我认为: 学生的全面健康的成长，除了其自身因素之外，主要是受学校、家庭、社会这三个教育维度的影响。江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中明确指出：“教育是一个系统工程，„„加强和改进教育工作，不只是学校和教育部门的事，家庭、社会各个方面都要一起来关心和支持，只有加强综合管理，多管齐下，形成一种有利于青少年学生身心健康发展的社会环境，年轻一代才能茁壮成长起来。”而在实际生活中，由于学校、家庭、社会教育的不一致，导致孩子心理失衡，无所适从，感到迷惘，甚至误入歧途的现象时有发生。

所以我们应该实现“教育一体化”。有目标地将学校教育、家庭教育和社区教育结合起来，充分发挥学校、家庭、社区的教育功能，努力形成协调一致的良好的育人环境，以促进学生全面健康地成长。

（一）建立教育一体化的管理机构

为使学校、家庭、社区对学生的教育能趋向一体化，首先就必须设立一个行之有效的协调管理机构——社区教育管委会。管委会应由学校领导、家委会代表和社区领导组成，它的主要职能是对学校、家庭和社区的教育起指导和协调作用。

（二）确立教育一体化的培养目标

我认为，教育一体化首先应体现在培养目标上。只有确立了统一的培养目标，才能形成统一的认识和互相协调的局面。小学阶段的培养目标是：

1、爱祖国，爱家乡，爱集体，尊敬师长，友爱同学。讲文明，守纪律。

2、树立正确的学习态度和学习习惯，初步养成观察事物、思考问题的习惯。具有最基本的文化基础知识和进行口头书面表达、交往的能力。具有最初步的动手操作能力和探索精神。

3、养成锻炼身体的习惯和良好的卫生习惯。掌握健康的基本知识及科学锻炼身体的简单方法。有较广泛的兴趣爱好。乐群，不怕困难。

4、有爱美、欣赏美的情趣。初步具有感知美、表现美的基本能力。

5、有正确的劳动态度、劳动习惯，掌握简单的生活知识和技能。在明确培养目标的基础上，学校、家庭、社区充分发挥各自的教育功能，为学生全面健康地成长作出贡献。

（三）教育一体化的具体做法

1、学校，作为对学生全面实施素质教育的主阵地，理应发挥主导作用。（1）密切家校联系

――建立家委会。为了密切家校联系，可以建立两级（班级、校级）家委会，通过家委会，可使学校及时了解家长的意见和要求，也可将学校对学生的教育要求以及希望家庭配合的信息及时传达给家长。

――举办家长学校讲座。根据学校的教育要求和家委会的意见，每学期安排三至四次讲座。作讲座的有学校及社区领导、专家、学者和学有所长的家长代表等。讲座内容宜具体生动，具有针对性。

――举行家长开放日活动。每学期学校可以安排一次家长开放日活动，让家长来校听课，或参加班级、学校举办的教育活动，让家长更多地了解学校，并参与学校的教育活动。

（2）积极争取社会支持

学校可以与军人干休所、劳动服务所、气象站、电信局、消防队等适宜与学校形成教育合力的单位建立文明共建关系、作为学校的校外教育活动基地，可以聘请离休干部、退休教师、现役军人、社会名人、气象专家 等担任校外辅导员，对学生进行革命传统教育、民主法制教育和某方面知识及技术特长辅导教育。学校本身也可以建立社区护绿队、保洁队、宣传队、服务队等开展活动，增强学生的社会责任感和主动为社会服务的思想。在学校与社会的联系中，在学生服务社会的过程中，使学生在校就能初步具备一定的适应社会的知识和能力，为日后成才和成为受社会欢迎的人奠定较扎实的基础。

2、家庭，是学生学习生活经验、形成行为习惯和价值观念的重要地方。我认为，学生的良好品德与良好的家庭教育是密不可分的。家长对孩子教育的首要任务是培养他们的良好的行为习惯。如，按时起床，学会力所能及的家务劳动，学会按时作业和自学的习惯，学会尊敬长辈，礼貌待人和乐于助人的良好品性等。家长不管自己工作有多忙，都须挤出一定的时间与孩子交流思想，主动关心孩子的学习和生活。爱护而不溺爱，严格而不严厉，帮助而不包办，逐步使孩子成为具有独立人格的能融于社会的人。

3、社区，是学生了解社会的“窗口”，是学做“公民”的训练场所。社区，可以说是整个大社会的缩影，它具有社会的一般特征。因此，如果能了解社区，融入社区，一般来说，他就具有了适应社会的基本能力。学校所在的社区，是学生比较熟悉的区域，我们可以把学校所在的社区作为学生了解社会的“窗口”和学做“公民”的训练场所。社区的管理者和社区中有关单位的领导也应积极主动地关心所在地区学生的成长。应该主动地为学校、为学生提供教育资源，包括场所和设施以及人才资源等。

通过学校、家庭、社区的协调统一，营造浓厚的育人氛围，为学生的 全面健康成长创造良好的环境，这是我们真切的愿望。

总之学习完《营造适合儿童成长的环境》这本书，我有了较深的感悟，明白了给学生营造良好的学习环境的深远意义，同时也掌握了较多的营造良好学习环境的策略，在今后的工作实践中，我会用所学到的知识指导自己不断改革创新，努力个自己的学生营造一个健康、安全的学习环境，使学生的身心得到健康的发展。

户撒乡中心小学

闫艳情

2010年11月20日

第二篇：努力营造成长环境

努力营造成长环境，认真打造成长关爱型社区

人的成长，需要一个美好的环境，一个人周围的环境对他是否有利，主要看这个人主观的思想行为是否正确，如果一个人自身行为正确，他周围的人际关系也会是和谐的，是有利于他的自我发展的。竞技场上最佳的发挥，往往来自大家的喝彩；逆境中的最好帮助，常常来自朋友的勉励。

金融社区为了让孩子们能够有一个良好的成长环境、有正确的思想行为，在辖区内针对广大的青少年儿童开展了丰富多彩形式多样的关怀关爱活动。

一、营造良好的青少年儿童的成长环境。

孩子是祖国的财富，将来的接班人，金融社区有责任、有信心，一定要把周边的社会环境清理好，把未成年人教育好，为国家培养人才打好基础。„„金融社区为了营造良好的青少年成长环境，在家庭、社区开办了家长学校，通过举办培训班、座谈会、报告会等，普及家庭教育知识，帮助和引导家长树立正确的教育观，掌握科学的教育方法，提高科学教育子女能力。社区作为未成年人教育的前沿阵地，组织有关部门开展了“社区关爱”工程、“春蕾计划”、为“双特生”送温暖等活动，让未成年人充分感受到社会大家庭的关爱和温暖。2010年1月27日上午，金融社区的关心下一代的工作者以及区残联的领导来到社区智障学生杨旭家，区残联的领导真切的询问了杨旭的生活、学习情况，并承诺对这个家庭给予更多的关心和帮助，让这个贫困的家庭感受到党和政府的更多温暖！并给送去了一些学习书籍，嘱咐杨旭好好学习。为了丰富青少年的业余文化生活，2007年7月24日上午8：30在社区举办了青少年书画展活动。此次活动共展示书法作品67件，还有素描、水粉画、蜡笔画共13幅，吸引了很多居民前来参观，为社区的精神文明建设增加了新亮点，受到家长的一致好评。

为营造净化未成年人成长环境，关心下一代健康成长，减少未成年人犯罪，加强未成年人的思想教育、素质教育工作，进一步规范网吧安全管理，扎实推进未成年人思想道德建设工作，促进网吧市场的健康有序发展，区安监局、兴安街道、兴安街派出所及金融社区等部门于2009年3月21日开展一次了联合清理整治行动。本次活动还邀请了金融社区刘言正、郭兴华等4位“五老、十大员”共同参加，对辖区内的6个网吧、3个旅店及娱乐场所进行了清查，并对其中危害青少年健康成长的一些场所进行警告并限期整改。

1、改善生活环境。按照市委、区小区改造办公室统一部署，从2006年开始 对辖区内的小区进行改造，使小区的面貌焕然一新，让孩子们在一个清新，舒适，干净的小区内生活。2006年5月，金融社区组织50多名社区志愿者以及共建单位的多名党员和居民群众，在社区庭院、小街小巷开展了不同形式的绿化美化、环境整治等党员义工服务活动。整理花坛、翻土栽花、施肥浇水，共整理居民庭院花坛16个、栽种草花400多株。广大社区党员分组包院，彻底清理了庭院的环境卫生，共清理卫生死角20处、垃圾杂物15推车、清除各类小招贴3000多张、处。为进一步改善青少年的生活区环境；由社区组织开展了文明卫生家庭评选等精神文明创建活动。提倡文明新风，着力引导居民养成良好的家庭和个人卫生习惯，树立公共卫生意识，改变乱扔垃圾、随地吐痰、高空抛物等不良陋习。开展了垃圾分类、节约能源、认养绿地、植树造林等以家庭成员为主体的净化美化社区环保活动，营造了社区、家庭共树文明新风的氛围。

2、维护学校周边环境。定期检查

兴安街金融社区针对一些地方暴力侵害学校师生和幼儿园儿童的恶性案件，多措并举，完善幼儿园安全防护措施，为辖区内的幼儿园撑起了安全“防护伞”。

金融社区针对辖区内幼儿园、书画室等孩子、学生密集的周边治安环境开展拉网式排查，对各类安全隐患以及内部管理漏洞，逐一落实整改措施；幼儿园配备了多名治安员，加强治安管理，严格控制外来人员无故进入幼儿园园；治安员全天候动态巡逻，加大对易发案件的重点时段、重点路段和重点部位的巡逻密度，确保幼儿园孩子上学放学时间的 “安全率”；金融社区认真履行工作职责，强化组织领导，层层落实责任，加强督促检查，把维护幼儿园及周边安全的各项工作真正落到实处

3、创造课外学习环境。图书室

以与寓教于乐的方式，开展多种形式的活动。2008年1月31日，新装修后的金融社区会议室热闹异常。金融社区的少年儿童及家长48人集聚一堂，共同观看了《丰硕成果》――团结互助友爱共建和谐社会主题读书教育演讲比赛的录像节目。

三名同学流着激动的泪水将自己的不凡的经历做了精彩的演讲，特别是轮椅上的小姑娘张立强那一句：“共产党真好，有爱的日子真好”深深的打动了大家的心。

二、引导青少年儿童具有正确的思想行为

1、学会劳动

金融社区为孩子提供与他们年龄相适应的尝试自行做事的机会(学习孩子各个成长阶段的基本知识，以便了解什么是适合孩子年龄的事)。当孩子试图自己做事时，允许他们经历些小挫折，避免“一棍子打死”的教育方式。鼓励孩子去探索并充满好奇心。按某种方式教给孩子各种生活技能，以便他们知道如何完成自己的事情。以某种方式承认孩子的努力与进步，并且鼓励孩子认识到自己的努力，并以自己的进步这荣。

2009年2月17日，金融社区团委组织青年团员来到兴安街派出所。他们为官兵们洗床单、擦窗户、擦地板等，将派出所清扫的干干净净，派出所官兵表示非常的感谢，官兵们表示将要以实际行动保家为国，使边境城市更加的和谐安定。青年团员们以实际行动表达了对官兵的热爱，体现了军民鱼水之情。在劳动的同时也让同学们懂得了劳动的快乐。2010年五一前夕，金融社区组织中小学生及社区志愿者清理小区的卫生，在国际劳动节参加义务劳动，很有意义，一方面可以增强我们的劳动意识，另一方面也可以为美化家园贡献自己的力量。爱我社区，美我家园，需要从我们每一个人做起。大家劳动积极性很高，有的清除杂草，有的捡取垃圾，还有的清理围墙的广告。志愿者们不辞辛苦，无人喊累喊脏，表现出了良好的精神风貌。经过大家一个多小时的劳动，垃圾和废纸被清理一空，小区环境焕然一新。

2、学会相处

让孩子在与同伴的交往中学习关爱他人。同伴对孩子的身心健康成长发挥着重要的作用，不仅能为孩子的发展提供相互模仿的对象，促进儿童的社会化，还影响这孩子的自我调节能力和道德行为。而良好的同伴关系是良好人际关系的开端，因此，社区经常召开一些怎么与同伴相处的座谈会，鼓励孩子主动与同伴交往，并结合孩子的群体生活，教育孩子团结同伴、关心同伴，让孩子在与同伴的玩耍、相处中学习关爱、帮助他人。

3、学会关爱

让孩子学会关爱他人，是赋予孩子一种真正强者的社会适应能力和智慧。我们既要让孩子在关爱中成长，更要引导他们学会关爱身边的其他需要帮助的人。在“享受爱”与“付出爱”的双重体验中，相信我们的孩子能够更加健康的成长！

学校和家庭要承担起培养孩子的责任，为孩子营造爱的空间而社区的责任则是让孩子在爱的环境中成长，并从自身做起，从小事做起。社区经常走访社区居民家中鼓励孩子要学会关爱家人，关爱他人。

4、学会娱乐

提起网络游戏，很多家长可谓是恨之入骨。现在的青少年对网络可以说到了痴迷的阶段。如何让孩子戒除网瘾，学会娱乐。社区经常组织治安员联防员联合行动重点对学校周边、辖区内、治安复杂区的网吧进行清理整治，指导、督促网吧业主落实网吧管理的各项安全技术措施和安全保护制度，严厉遏制了网吧接纳未成年人上网的行为。通过清理整治，形成全社会参与监督、经营者依法规范经营，监管部门形成合力的良好格局，辖区内的网吧面貌得到根本改观。通过此次联合检查，进一步加强了网络文化建设和管理，营造良好网络环境。

同时社区加大宣传力度，动员社会各方面共同做好青少年思想道德教育工作，为青少年健康成长创造良好社会环境。

培养青少年其它方面的课余兴趣爱好，比如打球、唱歌、弹琴、画画，甚至组装玩具等等。有人说，人最幸福的事就是有一样自己的兴趣爱好，哪怕是种花、养小动物，使业余时间、精力有所寄托，在这些兴趣爱好中寻找到快乐。可以说，培养孩子的兴趣爱好，对于社区来说，和关注孩子的学习是同样重要的。

5、学会自爱

6学会感恩

感恩是积极向上的思考和谦卑的心态。一颗感恩的心，就是一颗和平的种子，是人与人之间的和谐因子。学会感恩对幼儿一生都很重要。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：良好的情感是在童年时期形成的．如果童年蹉跎，失去的将无法弥补。一个不知道感恩，不知道报答他人和社会的人，不是一个人格完整和心灵健康的人。幼儿期是形成良好情感的重要时期。作为打根基的幼儿教育，开展感恩教育不仅有利于幼儿身心健康，而且有利于建立和谐的人际关系。对幼儿进行感恩教育能培养孩子与人为善、助人为乐的品德。感恩一定不要仅发于心而止于口。对自己需要感谢的人，一定要把感恩之意说出来，把感恩之情表达出来，要让幼儿以行动回报父母、老师、同学、亲人的恩情，让他们在实践中知恩、感恩、报恩。如，“三八”妇女节给奶奶、外婆、妈妈送上一杯甜甜的糖水，让她们感受自己对她们甜美的爱；父亲节给爸爸送上一张自己亲手做的感恩卡；重阳节给爷爷奶奶唱一首感恩的歌；教师节为教师做一件小事等等。要让幼儿知道，对别人给予自己的哪怕是再微不足道的帮助和关怀，也不要忘了感恩。还可让幼儿每天说一句感谢的话，如：感谢建筑工人让我们坐在温暖的教室里；感谢送水叔叔为我们送来清凉甘甜的水⋯让孩子懂得对家长、对学校、对老师、对社会感恩、报恩。孩子的心犹如一片净土，种植感恩，就会收获仁爱、关怀、宽容和幸福。从小给孩子的心灵播下感恩的种子，让他们对一切美好的事物心存感激，那他们将会以坦荡的心境，开阔的胸怀来应对生活中的酸甜苦辣，来报答父母、师长，报答社会。

让更多的青少年在自己居住的社区参加更多有益身心的活动，树立青少年社区意识，倡导健康文明的生活方式，培育和谐、文明、互助的社区理念。

第三篇：营造大学生村官成长环境

努力营造大学生村官成长环境

近日，南昌市从优秀大学生村官中公开选拔副科级领导干部笔试举行，8个副科级岗位共吸引121名村官报名竞争。近年来，江西省努力为聘用期满的优秀大学生村官搭建平台，跟踪培养、长远规划，更好地服务大学生村官成长成才。（来源：中国组织人事报）

近年来，各地政府暨人事部门采取考试、面试等竞聘的方式，聘用大学毕业生到农村任职，在一定程度上缓解了人才市场供大于求的状况，拓宽了大学毕业生就业渠道，也有利于改变村官队伍的知识结构，为有志于献身新农村建设的大学毕业生提供了实现自身价值的平台。然而，大学生村官能不能扎根农村，能不能在农村健康成长，则是不能不面对的问题，我们应努力营造大学生村官的成长环境。笔者认为，为大学生村官到村任实职营造良好环境，应主要从三方面做好工作：一是做好退职干部的思想工作。让从村支书、副主任等职退下来的村干部保持良好的心态，做好传、帮、带工作，当好到村任实职大学生村官的老师，积极支持他们的工作。二是统一好留任干部的思想。让留任干部领会组织意图，明确组织要求，安心工作，更加务实工作，心情愉快的工作，在实际工作中，积极支持与配合到村任实职大学生村官的工作，当好他们的参谋和助手。三是统一好组长、党员的思想。镇党委主要领导到村召开村、组干部、党员会，统一好党员干部的思想，让村、组干部

和党员群众在思想上、行动上、工作中自觉接受、充分认可、积极支持大学生村官。

只有积极营造好大学生村官成长的环境，才能使大学生村官健康成长，并使之为新农村建设做出贡献。

第四篇：浅谈农村留守儿童成长环境

浅谈农村留守儿童成长环境

随着经济社会的快速发展，农村劳动力大量涌入城市，他们在为城市建设和发展及农村经济发展、家庭收入做出贡献的同时，其子女的教育问题已凸显出来。外出打工农民大多是青壮年，子女正值学习阶段，多数被丢给爷爷奶奶或亲戚照顾，这些“留守子女”的教育管理相对较差。为了使农村的留守儿童更全面、更好地接受义务教育问题，笔者针对本学范区的留守儿童的教育情况进行了深入的调研，希望能对我们的教育工作有所裨益。

一、留守儿童现状分析及存在问题：

（一）常见的留守儿童监护类型

留守儿童因为父母双亲或有一方长期在外务工，故而对他们的监护出现了缺失，他们通常的监护类型主要有四种：

（1）隔代监护型。由祖辈或爷爷奶奶，或外公外婆哺养的方式。父母均外出时，且有爷爷奶奶或外公外婆的家庭，基本上采用这种方式。这一监护形式具有以下特点：一是由于监护与被监护的主客体之间存在着一种天然的血缘、亲缘关系，使得监护者在监护和施教时，通常是但求物质、生活上全方位满足，而少精神和道德上的引导，有句俗语是“隔代疼”，爷爷奶奶、外公外婆比孩子的父母更加疼爱孩子、甚至是宠爱，使得监护者在养育和管教方面过分溺爱，对孩子缺少必要的限制，从而容易让孩子养成不良习惯；二是祖辈与孙辈年龄相差一般都在50岁左右，且祖辈大都受教育程度不高，绝大多数祖辈在文化知识层次上属于文盲。因此，无论是从体力还是智力上都勉为其难地承担起孙辈的监护和养育的重任，特别是当有几个孙辈一起交由他们监护时，就更显力不从心了。

（2）单亲监护型。单亲家庭是父母外出打工最普遍的一种现象，而父亲外出务工比例最大，这种家庭中有两种情况：一是勤俭节约型，即母亲在家操持家务、管理孩子并维持生计，打工挣的钱用于家庭建设。这种情况下的母亲一般劳动量大，身心疲惫，对孩子的管理并不到位，认为只要不饿着、冻着即可，对经济却卡得很紧；二是挥霍享受型，即父亲在外务工，挣钱较多，其母在家除了照看孩子的生活外，其余时间就是打牌消磨时间，由于生活富裕，精神空虚，与孩子很难沟通。（3）亲朋监护型。即把孩子托付给亲朋好友，如叔婶、姑舅或要好朋友。这种监护的特点是：一是监护人通常是把孩子的安全放在第一位，其次是学业成绩和物质上的满足，以便好向孩子的父母交待；而对孩子行为习惯的养成，对于孩子的心理和精神上的需要却少有关注。因为，亲戚朋友担心的是，如果管得多管得严，万一孩子半路跑了或出了什么意外，事情就不好收场；如果不跑不出事，但孩子在父母回家把自己所受“待遇”告诉爹妈，则会把亲戚朋友关系弄僵了。所以，只要孩子平安，物质上不亏待孩子，基本上就行。如果学生成绩也不差，那更是锦上添花。二是亲戚朋友通常也有自己年龄相仿的孩子，如在各方面待遇不公平，留守儿童通常会从心理上感觉自己是“外来人”，易与寄养家的孩子发生矛盾。

（4）自我监护型。即由于没有上述几种条件，或其它各种原因，这部分孩子无人监护，父母把监护责任交给“留守儿童”自身。由于他们的自律能力和明辨是非能力较弱，在他们成长的过程中，基本上处于无人管教的状态，而他们的父母大多在金钱上给予充分的满足，他们养成了自由散漫、奢侈、浪费、道德水平低下等不良行为和习惯。

（二）留守儿童教育缺失的现状

由于上述的几种监护类型都不利于他们的发展，给他们的身心造成了一定的影响，因此留守儿童身上也就存在着一些令人担忧的问题：

1、普遍厌学，成绩差。在班级学生中，留守儿童成绩好的所占比重极小，他们中间大部分人缺乏学习的自觉性、积极性。这部分学生由于缺少家庭教育，他们对学习普遍不感兴趣,上课不能认真听讲,作业不能按时完成，经常扰乱课堂秩序；有的同学还要承担一定量的家务劳动和田间农活，导致他们经常请假、缺课，久而久之，有一部分自制力差的留守学生就养成了旷课、逃学的习惯。

2、违规违纪现象严重。由于父母不在身边，年迈的祖辈既没有教育的精力和体力，也缺乏教育的能力，亲朋好友碍于情面不好意思多说，说多了又不听。时间长了这部分学生行为偏差越来越严重，出轨的现象也越来越多。在学校里这部分学生道德品质普遍表现较差，平时不能严格遵守学校的规章制度，另外还有说谎、打架、破坏公物等不良行为，更有甚者，有一部分学生上网成瘾，经常与社会上一些有不良习气的成年人混在一起。

3、心理障碍比较严重。这部分同学由于平时远离父母，只能一两个月通过电话和父母短暂交流一次，严重缺少与父母交流的机会，而现实的监护人又无暇顾及他们的情感变化，这对他们的心理健康成长极为不利。由于生活及学习等各方面原因无法及时和别人交流，就会引发他们种种心理病症，如感情脆弱、自暴自弃、自卑自闭、缺乏自信、悲观消极。

4、性格发展不健全。这部分学生长期同父母分离，成长中缺少关爱，现实监护人管不了，不会管，外出父母则管不到，几乎生活在无限制状态下。由于监控失调，无形中助长了其自私任性、霸道蛮横、逆反心理重、以自我为中心等极端性格。

5、思想、价值观出现扭曲。由于部分父母们因无法照顾孩子而产生内疚感，于是采取“物质+放任”的方式进行补偿，对他们采取过多的金钱和物质补偿，并且处处随孩子的心意，长此以往，极易使孩子形成不正确的价值观和人生观，养成好逸恶劳、奢侈浪费、乱花钱、摆阔气的陋习，并直接导致“读书无用沦”、“拜金主义”等错误思想。

6、存在安全隐患。留守儿童有相当一部分自制力较弱，对环境适应能力差，加之学校与家庭的衔接上出现的“真空”，导致留守儿童因意外而遭受的安全事故时有发生。

二、学校对留守儿童教育的有效途径探究：

（一）存在问题的原因分析

1、家庭教育与学校教育的协调度不够。

由于留守儿童是隔代教育和托管照顾，祖辈和托管人由于自身认知水平和利益关系，对学校的教育工作和管理措施缺乏正确的认识，对孩子的未来缺少合理的规划，对学校的各项措施缺少支持，从而使学校的教育效果事倍功半。

2、留守儿童关爱工作需要资金的支撑。

由于留守儿童父母长期在外打工，极易造成家庭破裂。据调查，有相当一部分留守家庭已发生离异或父母感情存在严重危机，这部分孩子缺乏安全感。极少数孩子家长缺乏家庭责任感，当夫妻离异后，对孩子不闻不问，放弃了家长责任。这类孩子更需要社会和学校经济的援助，但我们因为资金的问题，对这类孩子关爱有些力不从心无法到位。

（二）、留守儿童教育对策研究

1、针对学校与家庭协调度不够的问题，建议政府和主管部门要发挥主导作用和宣传功能。

政府要通过各种舆论工具正确宣传学校的教育工作，使社会各界认识、认同学校的做法，并响应支持学校的措施；在学校和家庭教育发生分歧时，要协调好双方意见，改变学校的弱势地位，使学校教育工作顺利开展，并保护学校开展工作的积极性。

2、加强学校教育工作

（1）、以学校作为留守儿童工作责任主体，积极组织教师在围绕着如何对留守儿童实施思想上帮教、学习上帮学、生活上帮助、安全上帮保开展工作。同时要求各位教师利用一切机会，积极开展广泛宣传，动员所在工作单位的相关留守学生家长在外出务工前要妥善安臵子女的抚养、监护、入校和学习。同时，各个班级要建立留守学生档案，掌握必要的信息资料，并及时把信息资料上报学校。另外，学校安排专人负责此项工作，并且定期上报相关信息，实时动态管理。学校要经常组织教师深入村、组、家庭访问，了解留守学生委托监护人具体情况和其父母的务工地址及联系方式，以便于及时相互沟通；同时记录留守学生在学习、生活、心理、行为等方面的情况，并安排专人落实负责，针对不同情况，采取相应的教育措施。

（2）、开展形式多样关爱行动：

①建立成长导师制:首先每个教师要对所在班级的留守儿童进行摸底调查，并把摸底情况记录在案，形成留守学生档案。然后针对学生的不同情况，与他们签订爱心结对协议。在平时工作中，辅导教师必须及时了解所结对子的学生的具体情况，并针对具体情况对留守学生进行帮扶。

②成立“同伴引领，互助飞翔”小组：针对留守儿童的不同情况，教师可以在班级内组织 “同伴引领，互助飞翔”小组活动，即要求班级内的优秀学生与班级内的留守学生结成互助对子，随时对班级内的留守学生的生活、学习等方面进行帮助，让留守儿童感受到集体的温暖。另外，要求互助小组把帮助过程中出现的问题随时反馈给教师，让教师对班级内的每一位留守学生的情况随时把握，以便于有针对性地加以教育。③成立留守儿童悄悄话信箱：留守儿童因为父母外出打工，他们缺少了交流的对象，有心里话无法诉说，针对这一现象，学校可以成立留守儿童悄悄话信箱，让学生把平时不敢说、不能说的事情通过悄悄话信箱，与老师进行交流。学校还可以安排专门人员每天定时开箱，把留守学生的悄悄话加以整理，并根据不同的分类，安排不同人员加以处理，让每一位留守儿童都能敞开自己的心扉，学会倾诉。

（3）多渠道着手，让关爱目标立体全面

①思想上帮教全面。学校利用各种形式对留守儿童全面开展人生观、亲情观、理想前途、革命传统教育。组织学生开展形式多样、丰富多彩的文体活动，可以把每年的第10月定为“红色宣传月”，以“红色宣传”为主题举办书法、绘画、征文竞赛，使留守儿童在活动中人生观得以提升。另外，还可以要求每个留守儿童每周至少给父母打一次电话，每个月至少写一封信向父母汇报自己的学习生活情况并问候父母。同时积极倡导学生勤俭节约，理性消费。通过这些有益的引领活动，促使留守儿童形成了正确的人生观、亲情观，树立了理想明确了目标，提高了他们辨别是非的能力，提升了他们的法律法规意识，使他们健康快乐的成长。

②学习上帮学到位。留守孩子由于长期得不到父母的关爱和管教，学习目的不明确，主动性较差，加之爷爷奶奶或外公外婆等亲属无力管教，孩子们学习缺乏动力，导致学校教育质量整体下滑。可以组织教师与学生成立了爱心联系小组，每个教师至少帮扶一名留守孩子。对留守学生要进行全方位帮扶，不仅仅关心孩子的思想，同时关注孩子的学习。对孩子学习进行全程跟踪、辅导，不让一个留守儿童掉队。

③ 生活上帮助到家。针对留守儿童动手能力差，缺乏生活自理能力的现象，学校可以根据学生年龄特点进行生活技能培训，举办留守儿童生活技能比赛。例如洗衣、叠被、钉钮扣、削苹果、烧菜做饭包饺子等，提高其生活自理能力。对生活困难的留守儿童学校通过扶贫基金对这些孩子提供生活上帮助。

④安全上帮保落实。由于留守儿童缺少父母的管教，自由度较大，安全上存在极大的隐患。针对这一现象，我们可以从学校制度上进行保障，针对留守儿童专门制定出一整套相关的规章制度对学生行为进行规范，教师在平时要对学生时时进行安全教育，让他们把安全这根弦绷紧。学校还要积极同派出所联系，在校内成立了警务室，对校园周边环境进行整治，打造平安校园；同时加强对孩子们的安全教育，制定校园各种应急预案，充分准备应对各种意外情况的发生；平时加强学生安全技能的传授和培训，例如消防知识、交通安全知识、与人交往应注意防范等，提高了学生的应变能力，杜绝了安全事故的发生。

留守儿童教育工作不仅仅是学校和家庭的工作，也是政府和社会关注的一件大事；它不仅关系到在社会转型期之时下一代的成长，还关系到每一个留守家庭的未来，更关系到社会今后的稳定。留守儿童教育工作功在当代，利在下代，惠泽未来。在这里作为教育工作者我们大声疾呼：学校工作需要家长的理解和支持，需要社会的关注和帮助，需要政府的政策和引导！只有这样，学校的留守儿童教育工作才能切实有效地长期开展下去。

第五篇：创设适宜的环境,促进幼儿教师专业成长

创设适宜的环境，促进幼儿教师专业成长

李先琼

目前，由于学前教育事业的不断发展，幼儿教师队伍不断壮大，幼儿园新教师也越来越多。但幼儿教师专业思想不够，师德水平不高，专业知识和专业能力不足的问题已严重影响幼儿园的教育质量。为了保证教育质量的不断提高，幼儿园理应为教师们创设专业成长的条件。

一、幼儿教师专业成长环境的概念

专业是指是某一领域的专门的知识、技能及规范。

幼儿教师专业是指幼儿教师必须具备的专门的知识、技能及规范。幼儿教师专业成长是指幼儿教师专业思想，专业知识、专业技能和师德水平不断提高的过程。

环境是指周围的情况和条件。

幼儿教师专业成长环境是指幼儿教师专业思想、专业知识、专业技能和师德水平不断提高应具备的条件。

二、成功度过角色转变焦虑期有利于幼儿园教师专业成长。

幼儿园新教师从学生身份忽然变成教师身份，既要学会自己独立生活，还要悉心照顾孩子们的生活；既要积极创设班级环境，组织丰富多彩的学习活动；既要指导孩子进行区域活动，还得组织孩子进行各种各样的户外活动；既要面对幼儿园同事之间的关系，还要面对各式各样的家长。工作繁杂，忙得晕头转向，理不出头绪。一下子感觉到自己学了那么多的理论好像毫无用武之地，巨大的挫败感让新教师们手忙脚乱，感受到理想与现实的差距。这些都会让他们倍感压力，产生极大的焦虑。在这个时段，园长及其管理团队应给予新教师极大的心理支持。管理团队应该找新教师谈心，了解新教师的心理感受，告诉他们焦虑期是教师成长的一个必经阶段。要指出新教师自身的长处，帮助其树立信心。告知他们：只有沉下心来，理清工作思路，抓住工作的重心，才能较好地完成好各方面的任务。

三、创设适宜教师专业成长的环境，促进教师专业思想和专业技能的不断提高。

1、给予教师专业成长所需要的时间。

每一个人的成长都是需要过程的，这个过程需要一定的时间。有些人在这个

过程中成长得快，需要的时间相对较短。有些人在这个过程中成长得慢，需要的时间相对较长。所以，园长得学会等待，给予教师成长的时间。

2、给予教师的专业成长必要的呵护。

教师普遍清高，自尊心强，有时也会把自己看得过高，在成长的过程中遇到挫折后，又极易灰心，失落。在这个时候，就需要有领导及其管理团队给予鼓励，发现其闪光点，以其正能量来冲抵负面的情绪，促使其向积极向上的方向发展。切勿过度批评刺激，打击其自尊，让教师背上沉重的包袱，甚至以烂为烂，破罐破摔，无心工作，不进反退。

3、给予教师的专业成长所必须的信任。

园长要相信教师们的能力，要学会放手，让教师自主“走路”，让他们自主做事。也许，刚开始时做得不尽人意，但做多了，就轻车熟路了。也许他们做事的过程中会遇到很多的困难，甚至有放弃的念头。但我们只要给予积极支持，引导，他们最终还是会完成好任务的。

4、给予教师的专业成长的机会。

资质差不多的人，由于所处环境不同，所得到的机会不同，发展的结果也就完全不同。若没有机会，这个人永远禄禄无为。

为幼儿教师提供学习机会，以保障幼儿教师专业成长需要。只有通过学习，一个人才能进步。幼儿园应该购买一些专业书籍供教师们阅读，应安排教师们看一些优秀的教学视频，应安排教师们外出听专业讲座，应安排教师们到好的幼儿园学习参观，应树立身边的先进师德典型和业务典型供大家学习。

幼儿园应该给予教师相互交流的机会。为每一个教师提供参加教研、科研、讨论等交流的机会，让思想的火花发生碰撞，让大家能在交流中发现自身的不足，反思自己，提升自己，不提升自己的专业素养。

幼儿园还应给予教师挑战的机会。一个人往往是在战胜一次次困难的过程中成长起来的，也是在完成一次次任务的过程中成熟起来的。不经风雨永远见不到彩虹。园长应给予每个教师挑战自我和他人的机会，让教师们有机会参加说课、赛课，有机参加演讲，有机会组织讲座，有机会指导他人，有机会自我展示。

园长及其管理团队还要指导教师如何抓住机会，不要让机会从身边悄悄过去。有些机会，一旦失去，永远不会再来。告诫老师们“机会只给有准备的人”。

5、给予教师专业成长所需的成功满足。

满足是目标、理想或愿望实现后的一种愉悦和幸福的积极的心理感受。有助于后续目标的达成或更高层次理想的实现。管理团队要帮助教师们树立成就动机，开拓幼儿教师的专业视野，让教师们讲专业，学专业，懂专业，做专业人，满足于自己一次次的专业成功之中。鼓励教师们在专业成长的过程中追求更高的专业境界。

6、教师的专业成长需要行家的专业引领。

一个人的成长需要有人陪伴，呵护，一个人的成功除了自己的努力外，也需要他人的指点和帮助，尤其需要行家的帮助，有行家的引领可以加速成长的进程。当然，这个行家既要有丰富的专业知识，也要具备较强的专业技能，更要具备正确专业思想和执着的专业精神，同时还要懂得合作和分享。这个行家既是教师们的导师也是教师们的朋友，更是教师中的一员，不能居高临下，要让教师们敢于亲近，愿意亲近，在帮助别人专业成长的同时，自己的专业素养也达到更高的境界。

7、打造奋进的教师团队，促进教师团体的专业成长。

所谓独木难支，孤掌难鸣。一个人在成长的过程中没有队友，没有对手都是孤独的，并且无法知道自己专业成长的状况，不知道将要把自己的专业素质提升到何种水平，没有追求的目标，所以进步也是非常缓慢的。只有在团队的支持下，共同协作，共同成长，共同勉励，专业素质才提升得快。

8、打造和谐的环境，促进教师的专业成长。

和谐的环境是教师专业成长的非常重要的条件。团结协作的同事，宽容睿智的领导，通情达理的家长，积极向上的园所文化，共同认可的愿景，公平合理的评价方案等都能让教师们感到幸福，看到希望，都能促使教师们努力提升自己的专业素养，努力工作。反之，则会让教师们感到心中愤懑，心灰意冷，颓废失望，无心进取。

总之，只要能帮助新教师度过入职焦虑期，并且创设适宜教师成长环境，就能较大程度地提升教师们的专业素养，提升幼儿园的教育质量。