如何为孩子营造最佳成长环境

第一篇：如何为孩子营造最佳成长环境

如何为孩子营造最佳成长环境

良好的成长环境，对孩子的健康成长是十分重要的。作为要重视孩子的成长环境，并且尽自己的最大努力来给孩子营造最佳的成长环境。

每对父母都希望自己的孩子可以出类拔萃。研究表明，孩子的才智除了遗传因素外，后天家庭环境有着重大影响，什么样的家庭氛围培养出什么样的孩子。有些父母不惜重金为孩子购买益智类的补品，为孩子请家教，上各种辅导班，但往往收效甚微。与其这样，不如为孩子营造一个理想的成长环境。父母是家里的“领导者”，因此，为孩子营造一个良好的家庭氛围就当仁不让。

家庭是孩子的第一成长环境，孩子小时大部分时间都是在家里度过的。家庭环境对孩子有着耳濡目染的影响。只有温馨、愉快的家庭才是孩子健康成长的最佳环境。作为父母要为孩子提供整洁的房间，合适的光线，安静的环境，保证孩子正常地生活和学习；还要积极营造和睦的家庭氛围，让孩子在和谐、温暖和相亲相爱的家庭人际环境中健康成长；此外，父母还要发挥自身的榜样作用，注意全面提升个人素养，为培养孩子的全面发展做出示范，发挥最佳的教育效能。

一、为孩子提供一个良好的“硬环境”

父母要保证孩子生活和学习的地方是清洁、安静、明亮的，同时周边的环境应该是有秩序的，而不是凌乱的。如果条件许可，父母可以专门为孩子设立一间书房和卧室，准备好实用的生活和学习用品，当孩子提出恰当的物质要求时可以尽量满足，但是对于孩子的无理要

求，父母要坚决拒绝，不要认为无限制地满足孩子的要求就是爱孩子。

二、保持家庭生活的美满和谐

家庭气氛和家庭成员之间的关系会影响到孩子性格的形成。一个充满敌意甚至暴力的家庭，不会培养出积极乐观的孩子。夫妻之间关系和谐，家人欢乐融融，成长在这样家庭环境中的孩子更容易拥有完善的人格。

作为父母不仅要处理好夫妻关系，还要处理好和孩子之间的关系，夫妻之间互相包容，相亲相爱；爱护孩子，不随意呵斥、打骂孩子，以平等的态度与孩子相处，保持家庭生活的美满和谐。三、树立良好的家庭风气

好父母，好家风，会促进孩子的健康成长。良好的家庭氛围，是孩子最佳成长环境的重要组成部分，对孩子的身心发展有重要的影响作用。作为父母要致力于树立尊老爱幼、以礼待人、乐观积极、努力上进、热爱劳动、勤俭持家的良好家风，为孩子树立良好的榜样，使孩子在良好家庭风气的影响下，逐步提高自身素质。

四、为孩子提供个性化的成长空间

作为父母要营造家庭个性化的氛围，家庭成员之间和睦相处，但都有自己的独立空间。孩子的生活和学习的内容、时间安排等都应按照孩子个人的实际情况来调整，父母不能像监督犯人一样来管自己的孩子。家庭应当是缓解孩子疲惫身心的场所。父母要尊重孩子的自由，让孩子在家庭中体会到理解和信任，不能一味地要求孩子顺从自己的意愿。另外，父母要为孩子提供一个能激发他潜能和创造力的生活、学习环境，多给孩子买一些书籍和学习用具，这对促进孩子的智力发展有很大的帮助。

第二篇：努力营造成长环境

努力营造成长环境，认真打造成长关爱型社区

人的成长，需要一个美好的环境，一个人周围的环境对他是否有利，主要看这个人主观的思想行为是否正确，如果一个人自身行为正确，他周围的人际关系也会是和谐的，是有利于他的自我发展的。竞技场上最佳的发挥，往往来自大家的喝彩；逆境中的最好帮助，常常来自朋友的勉励。

金融社区为了让孩子们能够有一个良好的成长环境、有正确的思想行为，在辖区内针对广大的青少年儿童开展了丰富多彩形式多样的关怀关爱活动。

一、营造良好的青少年儿童的成长环境。

孩子是祖国的财富，将来的接班人，金融社区有责任、有信心，一定要把周边的社会环境清理好，把未成年人教育好，为国家培养人才打好基础。„„金融社区为了营造良好的青少年成长环境，在家庭、社区开办了家长学校，通过举办培训班、座谈会、报告会等，普及家庭教育知识，帮助和引导家长树立正确的教育观，掌握科学的教育方法，提高科学教育子女能力。社区作为未成年人教育的前沿阵地，组织有关部门开展了“社区关爱”工程、“春蕾计划”、为“双特生”送温暖等活动，让未成年人充分感受到社会大家庭的关爱和温暖。2010年1月27日上午，金融社区的关心下一代的工作者以及区残联的领导来到社区智障学生杨旭家，区残联的领导真切的询问了杨旭的生活、学习情况，并承诺对这个家庭给予更多的关心和帮助，让这个贫困的家庭感受到党和政府的更多温暖！并给送去了一些学习书籍，嘱咐杨旭好好学习。为了丰富青少年的业余文化生活，2007年7月24日上午8：30在社区举办了青少年书画展活动。此次活动共展示书法作品67件，还有素描、水粉画、蜡笔画共13幅，吸引了很多居民前来参观，为社区的精神文明建设增加了新亮点，受到家长的一致好评。

为营造净化未成年人成长环境，关心下一代健康成长，减少未成年人犯罪，加强未成年人的思想教育、素质教育工作，进一步规范网吧安全管理，扎实推进未成年人思想道德建设工作，促进网吧市场的健康有序发展，区安监局、兴安街道、兴安街派出所及金融社区等部门于2009年3月21日开展一次了联合清理整治行动。本次活动还邀请了金融社区刘言正、郭兴华等4位“五老、十大员”共同参加，对辖区内的6个网吧、3个旅店及娱乐场所进行了清查，并对其中危害青少年健康成长的一些场所进行警告并限期整改。

1、改善生活环境。按照市委、区小区改造办公室统一部署，从2006年开始 对辖区内的小区进行改造，使小区的面貌焕然一新，让孩子们在一个清新，舒适，干净的小区内生活。2006年5月，金融社区组织50多名社区志愿者以及共建单位的多名党员和居民群众，在社区庭院、小街小巷开展了不同形式的绿化美化、环境整治等党员义工服务活动。整理花坛、翻土栽花、施肥浇水，共整理居民庭院花坛16个、栽种草花400多株。广大社区党员分组包院，彻底清理了庭院的环境卫生，共清理卫生死角20处、垃圾杂物15推车、清除各类小招贴3000多张、处。为进一步改善青少年的生活区环境；由社区组织开展了文明卫生家庭评选等精神文明创建活动。提倡文明新风，着力引导居民养成良好的家庭和个人卫生习惯，树立公共卫生意识，改变乱扔垃圾、随地吐痰、高空抛物等不良陋习。开展了垃圾分类、节约能源、认养绿地、植树造林等以家庭成员为主体的净化美化社区环保活动，营造了社区、家庭共树文明新风的氛围。

2、维护学校周边环境。定期检查

兴安街金融社区针对一些地方暴力侵害学校师生和幼儿园儿童的恶性案件，多措并举，完善幼儿园安全防护措施，为辖区内的幼儿园撑起了安全“防护伞”。

金融社区针对辖区内幼儿园、书画室等孩子、学生密集的周边治安环境开展拉网式排查，对各类安全隐患以及内部管理漏洞，逐一落实整改措施；幼儿园配备了多名治安员，加强治安管理，严格控制外来人员无故进入幼儿园园；治安员全天候动态巡逻，加大对易发案件的重点时段、重点路段和重点部位的巡逻密度，确保幼儿园孩子上学放学时间的 “安全率”；金融社区认真履行工作职责，强化组织领导，层层落实责任，加强督促检查，把维护幼儿园及周边安全的各项工作真正落到实处

3、创造课外学习环境。图书室

以与寓教于乐的方式，开展多种形式的活动。2008年1月31日，新装修后的金融社区会议室热闹异常。金融社区的少年儿童及家长48人集聚一堂，共同观看了《丰硕成果》――团结互助友爱共建和谐社会主题读书教育演讲比赛的录像节目。

三名同学流着激动的泪水将自己的不凡的经历做了精彩的演讲，特别是轮椅上的小姑娘张立强那一句：“共产党真好，有爱的日子真好”深深的打动了大家的心。

二、引导青少年儿童具有正确的思想行为

1、学会劳动

金融社区为孩子提供与他们年龄相适应的尝试自行做事的机会(学习孩子各个成长阶段的基本知识，以便了解什么是适合孩子年龄的事)。当孩子试图自己做事时，允许他们经历些小挫折，避免“一棍子打死”的教育方式。鼓励孩子去探索并充满好奇心。按某种方式教给孩子各种生活技能，以便他们知道如何完成自己的事情。以某种方式承认孩子的努力与进步，并且鼓励孩子认识到自己的努力，并以自己的进步这荣。

2009年2月17日，金融社区团委组织青年团员来到兴安街派出所。他们为官兵们洗床单、擦窗户、擦地板等，将派出所清扫的干干净净，派出所官兵表示非常的感谢，官兵们表示将要以实际行动保家为国，使边境城市更加的和谐安定。青年团员们以实际行动表达了对官兵的热爱，体现了军民鱼水之情。在劳动的同时也让同学们懂得了劳动的快乐。2010年五一前夕，金融社区组织中小学生及社区志愿者清理小区的卫生，在国际劳动节参加义务劳动，很有意义，一方面可以增强我们的劳动意识，另一方面也可以为美化家园贡献自己的力量。爱我社区，美我家园，需要从我们每一个人做起。大家劳动积极性很高，有的清除杂草，有的捡取垃圾，还有的清理围墙的广告。志愿者们不辞辛苦，无人喊累喊脏，表现出了良好的精神风貌。经过大家一个多小时的劳动，垃圾和废纸被清理一空，小区环境焕然一新。

2、学会相处

让孩子在与同伴的交往中学习关爱他人。同伴对孩子的身心健康成长发挥着重要的作用，不仅能为孩子的发展提供相互模仿的对象，促进儿童的社会化，还影响这孩子的自我调节能力和道德行为。而良好的同伴关系是良好人际关系的开端，因此，社区经常召开一些怎么与同伴相处的座谈会，鼓励孩子主动与同伴交往，并结合孩子的群体生活，教育孩子团结同伴、关心同伴，让孩子在与同伴的玩耍、相处中学习关爱、帮助他人。

3、学会关爱

让孩子学会关爱他人，是赋予孩子一种真正强者的社会适应能力和智慧。我们既要让孩子在关爱中成长，更要引导他们学会关爱身边的其他需要帮助的人。在“享受爱”与“付出爱”的双重体验中，相信我们的孩子能够更加健康的成长！

学校和家庭要承担起培养孩子的责任，为孩子营造爱的空间而社区的责任则是让孩子在爱的环境中成长，并从自身做起，从小事做起。社区经常走访社区居民家中鼓励孩子要学会关爱家人，关爱他人。

4、学会娱乐

提起网络游戏，很多家长可谓是恨之入骨。现在的青少年对网络可以说到了痴迷的阶段。如何让孩子戒除网瘾，学会娱乐。社区经常组织治安员联防员联合行动重点对学校周边、辖区内、治安复杂区的网吧进行清理整治，指导、督促网吧业主落实网吧管理的各项安全技术措施和安全保护制度，严厉遏制了网吧接纳未成年人上网的行为。通过清理整治，形成全社会参与监督、经营者依法规范经营，监管部门形成合力的良好格局，辖区内的网吧面貌得到根本改观。通过此次联合检查，进一步加强了网络文化建设和管理，营造良好网络环境。

同时社区加大宣传力度，动员社会各方面共同做好青少年思想道德教育工作，为青少年健康成长创造良好社会环境。

培养青少年其它方面的课余兴趣爱好，比如打球、唱歌、弹琴、画画，甚至组装玩具等等。有人说，人最幸福的事就是有一样自己的兴趣爱好，哪怕是种花、养小动物，使业余时间、精力有所寄托，在这些兴趣爱好中寻找到快乐。可以说，培养孩子的兴趣爱好，对于社区来说，和关注孩子的学习是同样重要的。

5、学会自爱

6学会感恩

感恩是积极向上的思考和谦卑的心态。一颗感恩的心，就是一颗和平的种子，是人与人之间的和谐因子。学会感恩对幼儿一生都很重要。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：良好的情感是在童年时期形成的．如果童年蹉跎，失去的将无法弥补。一个不知道感恩，不知道报答他人和社会的人，不是一个人格完整和心灵健康的人。幼儿期是形成良好情感的重要时期。作为打根基的幼儿教育，开展感恩教育不仅有利于幼儿身心健康，而且有利于建立和谐的人际关系。对幼儿进行感恩教育能培养孩子与人为善、助人为乐的品德。感恩一定不要仅发于心而止于口。对自己需要感谢的人，一定要把感恩之意说出来，把感恩之情表达出来，要让幼儿以行动回报父母、老师、同学、亲人的恩情，让他们在实践中知恩、感恩、报恩。如，“三八”妇女节给奶奶、外婆、妈妈送上一杯甜甜的糖水，让她们感受自己对她们甜美的爱；父亲节给爸爸送上一张自己亲手做的感恩卡；重阳节给爷爷奶奶唱一首感恩的歌；教师节为教师做一件小事等等。要让幼儿知道，对别人给予自己的哪怕是再微不足道的帮助和关怀，也不要忘了感恩。还可让幼儿每天说一句感谢的话，如：感谢建筑工人让我们坐在温暖的教室里；感谢送水叔叔为我们送来清凉甘甜的水⋯让孩子懂得对家长、对学校、对老师、对社会感恩、报恩。孩子的心犹如一片净土，种植感恩，就会收获仁爱、关怀、宽容和幸福。从小给孩子的心灵播下感恩的种子，让他们对一切美好的事物心存感激，那他们将会以坦荡的心境，开阔的胸怀来应对生活中的酸甜苦辣，来报答父母、师长，报答社会。

让更多的青少年在自己居住的社区参加更多有益身心的活动，树立青少年社区意识，倡导健康文明的生活方式，培育和谐、文明、互助的社区理念。

第三篇：家校携手,为孩子营造舒心环境 (2015)

携手共筑最美未来

——洞头区城关一小家长学校汇报材料

洞头区城关一小家长学校创办于2007年9月，现有家长学员771人，20个教学班。主要生源来自于11个村居和外来务工子女，其中外来务工子女339人，占学生总数的44%。留守儿童262人，占学生总数的34%。家庭环境总体不太理想，隔代教育、单亲抚养现象比较普遍。这也引发了我们对于学生培养定位的思考。加强家校协作，几年来，我们按照示范性家长学校评估验收指标体系的要求，坚持正规管理，严谨办学，经过学校、家庭、社会的共同努力，家长学校工作呈现规范化的局面，发挥了延伸学校教育内容，拓展教育层次的独特功能。

一、健全机构，提供条件，提供家长学校办学保障。

1、机构完善，制度健全。

学校校长朱扬华为家长学校校长，政教处长、少先队辅导员、家长代表加上学校有关内设部门代表，组成家长学校领导机构，由支部书记主管负责家长学校的日常工作并担任家长学校的教学工作。每个学期召开一次由家长学校领导成员参加的学校行政会议，专门研究讨论家长学校的具体工作部署，把家长学校的工作纳入议事及工作日程，把家长学校工作写入学校的整体计划之中，并做到年初有计划，年末有总结，工作有条理, 家长学校各项工作的顺利开展得到了更有效的保障。

为了加强家长学校的管理，我们先后制定了一系列的管理制度，如《洞头区城关一小家长委员会章程》、《洞头区城关一小家长委员会管理制度》、《洞头区城关一小家长学校章程》、《城关一小家长学校各项管理制度》（评先奖励、优秀学员评比）等各种规范

要求，在完善的管理制度约束下，教师能认真授课，学员能积极学习，家长学校各项工作开展有条不紊。

2、设施齐全，师资稳定。

为了保证每个年级的集体授课时能全员参加，学校把能容纳200多人并安装有多媒体设备和音响设备的大会议室作为家长学校的教学场所，并悬挂了家长学校的校牌，在宽敞明亮的大教室里学习，家长学得愉悦，学得轻松。

我校家长学校班级按照教学班设置，每班配备班主任一名，班主任负责班级管理，包括家长学员花名册的制定、参加学习学员的签名及学习资料的发放、亲子活动的组织、优秀学员的评比等等。

学校配置有一支结构合理、专兼结合、功能互补、素质较高的讲师团队伍、师资队伍相对稳定。讲师团中有高学历优秀班主任、优秀老师及经验丰富的退休教师，其中有专职家长学校任课老师一名。这些老师都具有大专以上学历，保证了家长学校的教学效果。

每个起始年级在入学后，都参照《小学生家长读本》内容，结合本校新洞头人女子家庭多的校情，选编了1—6年级的校本教材，内容涉及学习型家庭的创建、家庭安全常识的普及、学生心理健康的家庭教育等，注重了学生人身安全保护和心理健康教育，也符合现代教育的需要，旨让家长更多的掌握家庭教育的方法，静下心来，陪伴孩子的健康成长。校本教材的运用，加上每个年级的有集体备课后的规范教案，由固定的老师进行教学，规范了家长学校教学，拓展了家长学校的教学内容。

学校对家长学校的投入是给予了大力的支持，工作经费坚持实报实销。这里也要感谢县妇联每年为我校创造外出培训和邀请家庭教育专家到校开展专题讲座，使得广大学员和教员能更近地接触家

庭教育新理念和新思想。如“全国家庭教育巡讲团”汤教授的讲课“让孩子如何开窍”，让家长明白了自己不是孩子的拐杖，而是孩子的引路人、指导者，得到了家长的普遍欢迎；康宁医院副主任医师叶敏捷老师的讲座更是从心理成长的角度，让家长知道了：好孩子是夸出来的。多种形式的教学，提高了家长的学习兴趣，激发了家长参与学习的热情。

二、主题鲜明，重点突出，明确家长学校办学方向。学校辖区的大部分都是务工家庭，家长为生计而奔波，孩子家庭教育环境相对差一些。所以我们也在思考，怎样把家长学校办到家长心里。

近三年来，在家长集中授课选择上，我们经历了从一般性家长行规指导，到关注家长认识自我，到关注家长学习心理沟通的项目圈定，这都是通过家长学校开展的培训、家校互动活动项目，专题调研后逐步形成的。比如：我们开展的专题讲座“你准备好了吗？”、“正确认识你自己”就是引导家长从如何孩子成长关爱的角度，指导家长如何更好与孩子进行沟通。“隔代教育和亲子教育”则着眼家长要重视孩子关键期的养成教育。除了集中授课培训外，家长会、家长开放日都是增进家校联系的平台，我们还充分考虑不同家庭类型的不同需要，每一次的授课尽量照顾各个层次的家长，多举实例、联系事例。此外，我们还通过开展“小手拉大手”活动倡议，开展进村入户，营造书香家庭：一盏明亮台灯、一张与孩子身高匹配的书桌、一个学期至少买2本书（学校给困难的学生赠送县图书馆借阅卡），让最普通的家长能从细处去关注孩子的健康成长。

现在，大多数家长把更多时间放在孩子的学习，往往忽略孝道文化在家庭的构建。这几年来，我们始终把大型户外感恩励志教育

作为推动孝道家庭的重要抓手。通过发倡议，邀请全校学生家长一起参与大操场的专题感恩教育演讲，每次都把学生和家长感动的热泪盈眶，孩子深深感受家长的劳苦，家长也衷心地说：“这样的活动，孩子了解我们家长的苦心！知晓了孝顺。”家长和学生触动很大，收到良好的教育效果。

务工家庭里家长双方大多早出晚归，孩子疏于管理，曾有假日里曾有孩子独自下水的悲剧。为此，在暑期、周末等长短假期间，都要针对防溺水、安全等事项通过短信或家长告知书等形式进行温馨提醒。学校定期刊发的校刊《小南风》，都有家庭教育栏目，让孩子与家长共读中，关注家庭教育的小常识、关注盲区，发挥其共享宣传的功用。

三、加强协作，突显亮点，提高家长学校办学品味。通过开门办学，以多种形式让发挥家长优势，加强家校联系，让家长参与家校管理。我们是这样做的：

1、开展家长开放日活动。通过每学期举行家长开放日，让家长走进课堂。老师向家长汇报学校教育教学情况，家长跟班听课、评课，既亲身感受到了孩子的学习情况，使家长更正确认识、评价自己孩子的能力、特长、兴趣等，对家庭教育如何与学校教育配合也有清楚的认识。

2、鼓励志愿者进校园。在校内开展“传统节日”是我校的传统，每每临近端午、冬至，我们就邀请家长共同参与学生的搓汤圆，扎香囊活动，通过示范而不包办，让孩子学会掌握新的技能，这时家长就是孩子最好的榜样。通过发挥家长的优势特长，我们还邀请学生家长一起参与学生校外实践，请家长到校讲交通安全故事，请家

长参加学校乡村少年宫展示活动、进食堂提改善伙食的建议等活动，让家长以更主动的姿态参与到学校的管理。

3、发挥家长的监督作用。一是积极发挥校委会的功能，如校服从购置意愿征集、样式挑选、价格议定都有校委会全程参与，这种借助于校委会参与的全程公开、透明的采购方式，受到全校家长的信任与欢迎。二是把测评权交给家长，学校把教师个人师德考评分数的50%，交由家长采用无记名打分的方式进行评价，以家长的满意度来衡量教师的从教行为，几年来家长满意度一直保持在85%以上。

4、树立典型，以点带面。通过树立优秀家长学员，发挥家长学员的榜样带动作用。我们每年都在各个教学班中，经班主任老师的考察，家长学校的审批，评选家庭学习风气较好的优秀家长学员进行表彰宣传，起到以点带面的良好效果。

5、关注薄弱点。在生活上关心、爱护弱势群体家庭子女，留守儿童和外来务工家庭的孩子，更多从思想上积极引导，学习上耐心辅导，生活上全力帮助。建立特困户、特殊家庭子女的档案，寒暑假都进行慰问活动，使这群孩子能够享受到大集体的关心和温暖。对于“随班就读”学生，学校组建同学帮扶组，每周二次由专职教师在资源教室展开感统训练辅导，对其在校陪读家长提供免费午餐和休息场所，给他们提供新的慰籍。

家长们也用自己的笔写下对家校协作的点点感受。家长在反思中这样说到：感谢学校为我们提供了这样的机会，把孩子交给你们我们放心！还有的家长这样写道：为人父母，要有一颗平常心，在子女的教育上，看待子女的分数上，更要有一颗平常心！……家长学校可以说是抛砖引玉，引导家长如何更好的掌握教育方式方法来

教育孩子学习成长。……家长课堂教了我很多，虽然真正做起来着实不易，但我会一点一滴的去改正，努力提高自身的心理素质，与孩子一起学习，共同进步！

我们很欣喜家长的肯定。更欣慰的是：家长学校工作地开展，为我们积累了较为丰富的实践经验，为今后我校家长学校工作更加卓有成效地开展，提供了经验上的支撑，也进一步促进了学校整体工作上台阶，推动了学校的发展。2015年，我校通过温州市义务教育办学水平二级学校验收；创成了县级家长教育示范校。

我们将继续根据形势发展的需要，走好家校协作之路，使家庭教育与学校教育、社会教育有机结合，家校携手，营造和谐校园。

洞头区城关一小家长学校

2015年11月30日

第四篇：关于孩子学习的最佳环境

关于孩子学习的最佳环境

孩子在什么环境下，能自觉地学习并且成绩突出。有人曾经做过一个研究，议题是什么样的家庭，孩子学习积极性高，成绩好，而且学习态度很端正，学习也很努力。他做了一个简单的测试，提了几个条件。第一是父母经常检查作业；第二家里有很多藏书；第三带孩子们到博物馆去；第四家里有人学习。研究发现四个条件都有作用，父母经常检查作业能督促孩子有一个必须学习的意识；家里有很多藏书能丰富孩子的知识；带孩子们到博物馆去，能开拓孩子的视野；最好的是家里有人学习，孩子能自觉地学习并且成绩突出。因为你拍桌子瞪眼睛逼着孩子读书，你不如自己坐在灯下，心态从容，面色祥和，读着一本书，你读一个月书你孩子自然就跟着你读书了，这叫言传身教，是最好能使孩子自觉学习的环境和方法。

第五篇：为留守孩子营造安乐窝

为留守孩子营造安乐窝

随着社会经济的快速发展，城市化水平和农村农业机械化率的不断提高，大量农村富余劳动力特别是青壮年劳动力涌进城市，他们有的是夫妻一同进城，把自己的孩子“弃”在家里，和隔代的爷爷、奶奶或是姥姥、姥爷生活在一起，有的甚至干脆就寄宿在和自己不怎么亲密的亲戚家，让他们过着“寄人篱下”的生活，由于监护人监而不管、护而不教，导致留守孩子道德缺失、性格孤僻、学习没有兴趣、人格不健全等一系列问题的出现。

留守孩子的教育已经困扰着一部分家庭的和睦，直接影响到一部分孩子的健康成长和学校教育的发展，关系到和谐社会的构建，是个值得全社会关注的问题。我校连续几年就留守孩子的教育现状进行了深入细致的调研，在不断探索并总结经验的基础上形成了一条富有本校特色的留守孩子教育新路。几年来，我校针对留守孩子的实际问题，采取相应的有效对策，做了大量切实有效的工作，努力为留守孩子营造安乐窝，为留守儿童健康成长创造良好的环境。

一、建立留守孩子档案

新生一入校，我校就组织班主任深入留守学生的生活圈子，对他（她）的思想、学习、生活和家庭情况进行摸底调查，逐一登记造册，为留守孩子建立一份详实的原始档案，在档案里详细记录留守孩子的家庭地址、父母姓名、打工地址、联系电话和委托监护人的姓名、住址、联系电话等基本情况，并对留守孩子的思想表现、生活状况、学习成绩、交友圈子等情况也进行跟踪调查，为留守孩子建立一份《个性档案》，在个案记录里，班主任会详细记录留守孩子的学习、生活、日常行为表现、情感表现等材料，明确标注留守孩子在本班和全校的挚友有谁、在家里喜欢和谁经常来往、有无特异体质和性格怪异等情况。两份档案的建立并不是固定不变的，学校要求班主任和帮扶教师根据学生的成长变化及时更新档案库，做到个性记录与学生同成长，共进步。通过摸底调查，掌握了关于留守孩子的大量有用的第一手资料，为接下来留守孩子教育对策的制定提供了有力的支持。

二、建立留守学生关爱机制，为留守孩子量身定建“爱心小屋”

为加强留守学生教育的针对性和实效性，我校着手建立了一整套行之有效的关爱机制，因人而异地采取相应措施，对留守学生开展个性化教育，为留守学生量身定建“爱心小屋”。

1、留守学生情况分析实行“集体制”。我校充分发挥集体的智慧和力量，组织全体教师以班级为单位，对摸底调查得来的第一手资料进行汇总、分析、归纳，找出留守学生的共性和差异，针对留守学生的差异制定相应的教育对策交由责任教师实施。对于留守学生出现的新问题，也由责任教师提出，班级汇总，定时不定时地在班主任的组织下共同分析，集体商议，保证了对留守学生的了解做到公正、客观、全面，避免了教育的盲目性和武断性。

2、留守学生成长实行“导师制”。在对留守学生情况全面分析了解后，我们会根据学生思想状况、性格差异、家庭现状、学习成绩的差异，权衡关系，趋利避害，选择各方面均较为合适的科任教师作为留守学生的成长“导师”，全面负责跟踪记录留守学生思想动态，掌握其学习、生活情况，发现学生新问题的时候，能及时在思想上予以开导，学习上给予帮扶，生活上予以关心，精神上给予鼓励，使远离父母的“留守学生”心有人爱、身有人护、难有人帮，让他们和在父母身边的孩子一样，幸福快乐，茁壮成长。

3、留守学生生活实行“陪护制”。留守学生由于父母关爱的缺失，大多在性格上有一定的缺陷，他们中有较多的人向来沉默寡言，孤独，不愿与人交流，长久以来形成了自私自利、以自我为中心、组织纪律不强、缺少集体荣誉感的思想性格。针对这种情况，我校班主任安排一个或是几个在性格上互补、性情上互异、有共同语言和爱好的同学与之建立 “一帮

一、手拉手”互助组，负责帮扶、陪护留守学生，增进与留守学生之间的理解和友谊，建立同学之间互相学习、互相帮助的友爱亲密关系，让留守学生不再“孤独”，从而促进留守学生健康人格的形成。

4、家校沟通实行“家访制”。为了了解留守学生在家情况，也为了帮助父母了解学生在校情况，掌控孩子行踪，达到家校良好沟通，我校发动每一位教师主动上门家访，要求班主任或留守学生的“导师“对自己所帮扶的留守学生每月进行一次家访，向监护人了解其在家生活情况。与此同时，我校还广泛开展“远程家访”活动，平时经常采用校讯通网络、电话或电子邮件等形式加强与留守学生父母的联系，反馈其孩子在校学习生活近况，商讨教育对策，使留守学生在父母和学校老师的双重保护下得以顺利成长。

三、实施“感恩教育”，打开留守学生紧扣的心结。

留守学生的教育说到底其实就是关于“爱”的教育，没有父母教师同学的爱，留守学生教育的问题层出不穷，因为有爱，这些问题也自然迎刃而解。那么，如何让留守学生享受周围人的爱，又学会爱周围人，形成爱的良好氛围，我们认为“感恩教育”是解决这一问题的关键。因此，我校紧紧抓住“感恩”二字做文章，开展了一系列以“感恩”为主题的教育活动：教唱感恩歌曲；召开“感恩教育”主题班会；举行“感恩他人”主题演讲活动；给父母写“感恩”信；向身边的人说“感恩”的话等等。在系列“感恩”活动中，全体师生接受“爱”的教育，“感恩”的熏陶，心怀感恩，学会感恩，萌生爱心，以爱传爱，既爱自己，又爱他人，既懂得尊敬老师，又知道孝敬父母，既能够为母校争光，又能够报效社会，正所谓一句歌词所唱的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。置身于如此美好的人间，一个心胸再狭窄、性格再孤僻、面目再狰狞的人怎能不心生善念而改邪归正呢？何况是那些童心未泯、良心未灭的留守学生呢？所以，我认为“感恩教育”是解决留守学生教育问题的一剂良药，“感恩教育”做好了，留守学生的教育问题有“药到病除”之功效。而我校正是看准了这一点，使留守学生的教育达到了事半功倍的良好效果。

四、扎实开展有助于“留守儿童”身心健康成长的各类活动。

活动是学生身心发展最直接的源泉和载体。开展多样化的关爱活动，有助于留守学生在活动中感觉到快乐，净化着“童心”，求得身心和谐发展。我校针对留守学生的身心特点，积极开展活动，让“留守儿童”的身心在丰富多彩的活动中得到健康发展。

一是坚持主题教育。每个学期，我校政工处都要组织全校留守学生召开一次集中教育会，教育“留守学生”要体谅父母，向他们说明父母外出打工也是为了改善自己和家庭的生活，让子女以后有更好的学习和生活环境，帮助缓解家长和孩子间的对立情绪，要求“留守学生”自己要乐观向上，学会自理，自觉学习，培养良好的生活习惯，以良好的心态对待生活，面向人生。还组织留守学生开展以“我是留守儿童，我要快乐生活”等主题演讲比赛，帮助留守儿童树立自信，学会自立，快乐过好每一天。二是开展心理健康教育活动。为了向全体学生普及心理健康知识，提高自我调节能力，特别是为留守学生解决心理障碍，提供心理咨询，培养其健康的心理，形成良好的人生观和世界观，我校设立了心理咨询室，配备了具有一定心理知识水准、乐于与学生交流的心理辅导员，为留守学生排忧解难，帮助他们解决感情上的困惑、学习中的苦闷、生活中的烦恼，从而缓解了学习的紧张情绪，化解了学生间的矛盾，排解了学生压抑的心情，为留守学生创设了一条可以倾诉而隐私又得到保护的可靠渠道。

三是开展“自我教育，自主管理”活动，让留守学生在锻炼中不断提高。针对留守儿童的自我约束管理能力较差的问题，我校创新开展了“学生教育学生，学生管理学生”的教育活动：

1、自我教育：留守学生在班主任老师、帮扶教师的引导下，确定发展目标，描绘人生理想，制定发展计划，签订自律承诺书，特别是发动一些问题留守学生在班会上当众作出承诺，接受集体的监督，以实现自我教育、超越自我的目的。这种自我教育的方法，很好地尊重了学生的个性，保护了学生的自尊，起到了“无声胜有声”的教育效果

2、自主管理：自主管理包含两层意思，通过班主任和帮扶教师的指导，留守学生自己管理自己，不断在自律中走向自觉；还充分发挥学生会的培训和监管作用，选用有才干的留守学生进入学生会锻炼，组织学生会干部对全体学生进行检查、教育，提出整改意见。学生自己管理自己的教育模式更有管束力和执行力，大大提高了学校管理的效能。

四是坚持开展文体娱乐活动，让留守儿童在团结友爱互助合作中得到快乐。如举办联欢会、运动会、游艺会等活动，使留守儿童在展示才华、锻炼身体、增长知识的文体活动中，培养团结互助、力求上进的思想情操。

五是坚持开展公务活动，让孩子在交流中得到快乐。学校经常性地抓住重大节日、纪念日，组织留守学生清扫街道，服务敬老院，从事社会调查实践活动。通过亲身体验、亲自实践，在活动中践行良好的道德思想，在实践中陶冶高尚的情操，培养学生乐于劳动、勇于担当的优秀品质。

农村留守儿童在未来相当长时期内仍将会存在，要想从根本上解决该问题，需要家庭、学校、社区以及政府等各个方面的关注与协调合作，营造一个关爱留守儿童的社会环境对于家庭、学校和全社会来说，都是义不容辞的责任。各有关方面应相互协力，构筑起面向留守儿童的更为完善的社会化服务体系，共同促进留守儿童的健康成长。

留守并不是谁的错，只是社会发展中的一个过程。生活是五彩缤纷的，伸出你的手，伸出我的手，让我们手牵手给留守儿童一份关爱，一份亲情，共同为留守孩子的成长营造一个和谐静谧、纯洁安宁的环境。