团结是一种力量

第一篇：团结是一种力量

团结是一种力量

在生命的长河中，总有一种力量让我们感动，让我们奋然前行，总有一种情感让我们情不自禁，让我们刻骨铭心，这种力量来源于团结，这种情感，归结于爱与关怀。

在物欲横流的大千世界中，我们相遇、相知是一种缘分，共同生活在这个温暖、团结充满欢笑的大家庭中我深感幸福。

在这里我们共同为了将来的蟾宫折桂儿一起拼搏，一起奋斗。是的，同样的拼搏与团结在运动场上一样表现的淋漓尽致。

虽然期待已久的运动会已经成为历史，但那一幕幕动人心弦的画面依旧在我们的脑海中浮动，久久而不能平静。

镜头一：斗志昂扬，激情澎湃

在人山人海的运动场上，我们欣赏到了一道亮丽的风景，放眼望去一片粉的海洋，给人以温暖、亲切之感。一张张充满朝气的笑脸，给人以无限的希望与热情。他们迈着整齐的步伐，他们呐喊着不失霸气的口号，腾飞在舞动的运动场上，尽情的表现自我，没错，可爱的他们就是(我们)永不服输、永不言弃的二五班。这，源于一种力量，一种团结的力量。

镜头二：激情似火，热情奔放

驰骋在赛道上的每一位运动员都心存希望，热情奔放充满阳光，他们只想超越每一位对手，独领风骚，踏向成功的彼岸，为班级争光。即使挥汗如雨，即使疼痛难忍，即使山崩地裂，也绝不放弃。这，源于一种力量，一种团结的力量

镜头三：万众一心，势如破竹

虽然已经有两天的奔波，但跳绳场上的运动员依旧精神焕发，活力四射，他们充满朝气，他们热情洋溢，他们为班级而坚持不懈，即使双脚如万斤巨石般沉重，依然不顾一切的向上跳;即使自己已经筋疲力尽，但依然坚持向前冲。这，源于一种力量，一种团结的力量。

团结，它恰似那悬挂的一刀新月，皎洁光亮，它恰似挺拔的苍松，积蓄着万般力量。

如果说，有一种力量可以让人坚韧不拔，那便是团结的力量;如果说有一种力量可以让人自信满满，那便是团结的力量;如果说有一种力量可以让人心头一暖，那便是团结的力量。

因为团结，所以辉煌;

因为团结，所以没有太多遗憾;

因为团结，所以我们共同编织了我们美好的回忆!

二五，我爱你，你是我的骄傲，是我的自豪!

第二篇：微笑是一种力量

微笑是一种力量

哲学家苏格拉底说：“在世界上，除了阳光、空气、水和微笑，我们还需要什么呢？”

不错，微笑浓缩着一个人的涵养。微笑既是一种亲切的语言，能架起心灵沟通的桥梁；微笑更是沟通心灵的七彩阳光，能融化你心中的冰雪。有时候微笑的力量是柔软的，有时候微笑的力量却是无坚不摧的。

世界处处需要微笑，教师需要微笑，学生更需要微笑的老师。老师在与学生一起交谈时，温柔的微笑会给学生带来无限的理解和信任，让学生感到无比的激动和快乐。课堂上，教师在化解学生矛盾时从容的微笑，将为学生架起沟通的桥梁。

有一次，上课铃声响了，我走进教室，课桌凳摆的乱七八糟，学生的学习用品也没有摆放好。我当时非常气愤，心想：每天都强调学生要把教室整理的干净整洁，学习用品摆放整齐，今天教室里怎么成了这个样？我严厉地扫视着全班的学生，希望学生们能说出理由，希望他们能赶紧理好。这时，学生们一个个睁大了眼睛望着我，很害怕的样子。看到这个情景，想起了我的高中时的一位老师，遇到事情总是很冷静，他从不对学生发脾气，却赢得了学生们的尊敬。于是我告诫自己，此时必须冷静，否则不仅会影响学生的情绪，也会影响自己的心情，同时还会影响课堂效果，于是我面带微笑地说：“哎，孩子们，你们今天是怎么了？怎么跟以往不一样了呢？这可不是我们班同学的做事风格啊！请你们在一分钟之内做好一切上课的准备工作，好吗？”同学们看见我脸上的笑容，紧张的空气一下子柔和了许多，只见学生们长长地舒了一口气，这时班长张肖肖站起来，感激地对我说：“老师，上节课老师让我们做了

第三篇：微笑是一种力量

微笑是一种力量，快乐是一种美德

——读《班主任工作经验交流》有感

何洋

当教师就要做一个快乐的教师。因为教师的快乐既是自身生命质量的提升，又是教师职业操守的诉求。但在千头万绪的教育工作中教师承担着各种压力，我们又何尝不迷失过，困惑、苦恼纷踏而至，然教育最终目的是塑造学生美好人生的事业，唯有快乐的教师才能创造出快乐的教育。

唐代慧宗禅师一生酷爱兰花，一次远游再三叮嘱弟子看护好兰花，弟子因一时疏乎，兰花被暴雨打得叶损蕊落。禅师回寺，弟子忐忑不安，禅师泰然道：“当初我不是为了生气而种兰花的。”禅师“有容乃大，无欲则刚”的气度，确实令人钦佩。“有容”绝对就是一种智慧。我们每天面对的是学生，是一个个鲜活的生命，是千差万别的个体，用同一个标准，同一个规格来要求他们，那就违背了造物主的原则。师者并非圣达，教育绝非万能。

故事还说：一位老太生两女，大女嫁给卖伞的，二女卖草帽，老太晴天为大女伞不好卖而叹息，雨天为二女草帽不好卖而衰愁。无论晴天还是雨天老太总是不高兴。邻人谓老太：“下雨天你就想大女伞好卖，晴天你就想二女草帽生意好，这样不就天天高兴了吗？”如此，老太天天脸上都有了笑容。其实快乐是一种心态，为什么总要找对自己最不利的角度来跟自己过不去呢？

两个囚徒望铁窗外：一个看到泥土，一个看到的是星辰，正所谓“一念天堂，一念地狱”。快乐是一种态度，任何时候，任何困境中的人都有最后的自由——选择自己的态度。

最后以诗人一首诗与大家共勉同乐：“教师的一生不一定要干什么惊天动地的伟业，但他应当如百合，展开是一朵花，聚合是一枚果；但他应当如星辰，远望是一盏灯，近看是一团火！”如有此诗一般的情怀，诗一般的态度，今生为人师，夫复何求？

第四篇：自律是一种力量

自律是一种力量（演讲稿）

尊敬的各位领导、各位评委、各位教师：

大家好，今天我演讲的题目是《自律是一种力量》。虎门销烟的林则徐有句名言：“壁立千仞，无欲则刚”。然而在物欲横流的今天，能做到自律的人却越来越少，许多人放纵自己，过着声色犬马，纸醉金迷的生活，自甘堕落。那么怎么做到自律？自律对一个人，一个社会有什么作用？对于这急迫和严肃的提问，任何一个多少有点儿良知的人，似乎都因该责成自己作出像样的回答。自律就是让我们人格上自重，心灵上自省，思想上自警，精神上自励。自律是一种力量，一种道德的力量。是我们渴望和谐社会得以存在的力量。作为教师的我们，更因该讲自律。教师不同于其他职业者，不仅仅是传授知识，更重要的是教育学生健康成长。古今中外的大教育家都说过一句类似的朴素真理： “无德无以培德”，只有以高尚的人格教育学生，才能真正帮助学生树立正确的世界观和人生观。如果没有一种自律的精神境界，面对着贪婪的掠夺，醉人的诱惑时，我们怎能勇敢地去加以谴责和制止？怎能憧憬未来，追求光明? 怎能对得起“学高为师，身正为范”这面旗帜？所以自律对每一个人都极为重要，尤其是教师。自律作为一种道德，一种美，一种力量，可以完善自我，榜样他人。所以“自律”者必会自重自爱，不会自取其辱；会提高警惕，告戒自己，会开拓创新，始终保持蓬勃朝气，昂扬锐气，浩然正气。

古今中外，大凡有一番作为者，无不视“自律”为生命和事业的奠基石。我国的周恩来总理，身居高位，却严于律己，工作不搞特殊，生活力求简朴。总理去世后，没有留下什么遗产，留下的只是一身的清白，一世的英名。以至联合国在他去世的时候下半旗致哀，得到了全世界人民的尊敬。他是精神将永远激励着我们前进。

相反，不自律，实质是一种放任，甚至是毁灭。相信大家对前上海市委书记陈良宇一案一定记忆犹新。他的案子虽然已尘埃落定，但留给人们的思考却沉重而久远。陈良宇作为人民的公仆，身居高位，却利用职务便利贪污受贿，不但害了自己，还伤害了人民对党的信任。这种成为人民罪人的人，必将遗臭万年。然而自律是发自内心的，是内涵，与别人加诸己身的纪律不同。自律是听命于自己，所以自律的人有一点傲然的气度，有一种道德的力量。它可以使人内心平静，宛如月色洒入水面般静谧，又如同满天的星光，让人深邃而崇高。所以我希望自律这种美，这种精神，这种力量永远鼓舞着我们大家却抛弃那些贪婪的欲望，去憎恶那些醉生梦死和声色犬马的堕落。永远靠自律去憧憬着圣洁和高尚的人生目标。让自律这种力量永远指引着我们人类的上升。

谢谢大家！我的演讲完了。

2009年3月1日

第五篇：宽容是一种力量

宽容是一种力量

曾丽

一直以来，总借口自己没有时间，不能静下心来学习。可前不久，当代著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的一百个建议》却让我深有感触。读这本书期间，使我深深地感受到了当代教育学家——苏霍姆林斯基的智慧与魅力。书中谈到了100条建议，从多个角度对如何当好一名教师进行了阐释。

其中有句话我感受很深：“宽容是一种美德，是一种方法或手段，更是一种精神。”是呀，在教学工作中时常做到宽容确实不容易，但宽容确实是一种有效的教育手段。在教学工作中，我们不难发现这样一种情况，面对少数犯了错误或学习不尽人意的学生，老师在悉心教导仍难以奏效的情况下，难免会忍无可忍而出现过激行为。这一过程的初始，也有和风细雨，也有循循善诱，并不乏老师对学生的了解和尊重。然而当这些软化工作失效时，教师再无等待之心，要么怒发冲冠，要么放之任之。这两种现象，都宣告教育教学的失败。究其原因，是教育者对受教育者了解并不理解，尊重并不宽容。这也让我联想到自己班中的一位学生：

他叫黄逸，特别地糊里糊涂，长期丢三落四，并且心胸非常狭隘，非常多疑，自尊心极为敏感。他的作业从来没有哪一天能全部带到学校交给老师，他上的课没有哪一节能从头到尾都集中注意力听讲；当他认为别人侵犯了他的尊严时，采取的方式只有一种，那就是动手打人。有时某个同学从他桌边走过，不小心碰到了他的课桌，他便认为这是在挑衅他，在向他挑战，于是怒目相向；有时同学谈话中无意中提高他的名字，他便认为同学一定是在说他坏话，于是便开始斥责和动手。从上学期接班以来，我平均每节课要提醒他十几次注意听讲，每天要叮嘱他自己收拾好书包，把第二天的作业带到学校来；每天要处理四、五起他和同学的纠纷，并且都是同类型的纠纷。有时我自己都感觉耐心不够用了，有时我冲动上来就要发火了，但一想到这些都是因为他本身性格上具有的缺陷，他自己无力去克服时又逼迫自己冷静下来。因为我知道：每次在他犯错误之后，他的心情就很差，脾气会变得更加暴躁，然后又导致下一次的恶性循环。在他内心其实是非常希望得到老师和同学的肯定的。我明白，对于他，只能多一份宽容，给予他发必要的时间去引导、去改正。而盲目地发火、一味的斥责只能无济于事。

渐渐地，他慢慢地认可了我，并且多次在写给我的信中提到我对他的宽容和他改正的决心。以后当他再次与同学发生矛盾时，我便告诉他：“你一直以来经常在重复同一个错误，老师能也一直在宽容你；同样，同学有时也会犯些小错，难道你就不可以同样去宽容他们吗？人与人之间，多一份宽容，就会海阔天空！”每当这时，他总是若有所思地低下了头。现在经过半年多的引导，虽然他还常犯些小错误，但与以前相比，他平和多了，宽容多了，同学们常说：黄逸不再骂人了！他现在不在动手打人了！他现在偶尔还能和我们开玩笑了！家长也说：孩子在家和他们说，自己不应该那样过度敏感。

通过对他的教育、转化，我认识到：学生的错误，大多是心理问题，而不是道德问题。孩子的行为动机往往是纯真的，也许是好奇心、表现欲所导致的行为过失，不能轻易或者盲目地定性为道德品质问题。对学生的宽容，是教师应该具备的基本素质之一。宽容的实质就是教师的自信：相信自己的人格，相信自己的教育，相信自己的学生。以尊重、理解、信任的强大精神力量，去感化学生、昭示学生、熏陶学生、诱导学生、影响学生，给学生以自我反省、自我修正、自我选择、自我进步的时间、空间与主动性，从而体现出教师特有的人文教化功能。我真正地懂得了：原来宽容是具有力量的！一个宽容的微笑可以抹掉孩子心灵上的阴影，一个赏识的眼神可以缓解孩子身上的压力，一个宽容的动作可以点燃孩子心中理想的火花。

送上一句名言给自己，也送给天底下所有的老师，请记住；“你的冷眼里有牛顿，你的教鞭下有爱迪生。”学会宽容吧！因为学会了宽容，你就天天都会有好心情！因为宽容将成为一份力量，改变你的整个世界！