少儿英语中学习英语童话剧的重要性和关键点

第一篇：少儿英语中学习英语童话剧的重要性和关键点

孩子为什么要学习童话剧

一、童话剧训练能让孩子学到什么？

童话剧训练是培养孩子的表现力和想象力。童话剧训练就是教孩子如何把想说的、想做的以及表情、动作在众人面前表达出来，这就是训练表现力；教孩子在舞台上表演，给孩子一个充满想象力的童年。

表现力是人的基本能力，无论孩子长大作什么工作，都需要表现力，竞争社会人的第一能力就是表现力。

二、表演就是表现力，每个孩子都应该学表演

我们中国的孩子考试数理化绝对胜过美国孩子，但是与美国孩子相比在人际交往、演讲说话、动脑筋创意、实践行动、应急事宜等方面，为什么总是有差距，原因是我们没有重视戏剧表演课程。中国的正统教学体系里没有戏剧表演课程。这是非常遗憾的事情。童话剧是戏剧中的一种，4-12岁的孩子最适合学童话剧。学童话剧就是开发孩子智能的捷径，是最佳方式。

今天戏剧小舞台学习表演，就是为了明天人生大舞台的表现。一个人即使在其他方面很有能力，如果他的表现力不足，仍然不能出类拔萃。要想让社会承认你，首先就要具备较强的表现力，一个孩子要进步让老师认可，需要表现力；要晋升让上司认可，需要表现力；即使在家庭里要和谐让幸福夫妻认可，也是需要表现力。表现力是人们必须的基本能力，每个人都应该具有表现力，每个孩子都应该学习表演。

俗话说：人生如戏，戏如人生。通过学戏剧来学习人生的竞争能力是一个学习的捷径。美国人早就开始这样做了，所以美国科技仍然能确保其全球领先地位。这个做法是值得我们每位家长反思的。孩子的成长只有一次，成长不能重来、成长不能等待！

学习童话剧的意义

我们都知道在孩子的成长过程中，童话故事对于孩子的成长有着特殊的意义，而童话剧又是对于童话故事一种最完美的表现方式，在童年的教育中，童话剧的学习对于孩子的各个方面都是有很大的益处的。

童话剧教育是最完美的童年教育方式，一个孩子如果没有机会从小学习表演，将来很难成为有魅力的社会角色。当然让儿童参加童话剧表演，并不是要将孩子从小培养为一个艺术家为目标，而是要通过参加童话剧学习、表演的这种方式去赋予孩子们该有的综合素质、社会能力，为孩子的未来奠定坚实的基础。Amy为大家分析下童话剧给孩子带来的帮助：

(1)丰富的想象力。随着童话故事情节中出现的高山、树林、小溪等在童话剧场景中频繁的变化，不同场景的变化在孩子的大脑中形成不同的画面，把自身融入到童话剧的场景中，去感悟、体会，在潜移默化中极大的丰富了孩子的想象力。

(2)童话故事具有培养孩子情商的作用。如《白雪公主》让孩子要有一颗善良的心，乐于帮助他人；如《阿拉丁》告诉我们做人不能贪心，诚实善良的人，一定会被神灯善待。

《皇帝的新装》则告诉孩子们要相信自己，做诚实的孩子，保持一颗真诚的心。在童话故事中，孩子们能学到好与坏、真与假、善与恶、同情与反感等，可以培养孩子的道德判断力与价值观，可以丰富孩子的情感，为孩子在日后与他人交往中奠定坚实的基础。

(3)有助于提高孩子的语言表达能力。童话中的语言活泼、简练、流畅、通俗易懂，句式表达无比丰富，集语言、心理、环境等描写为一体。而在童话剧表演中语言的作用更是得到了极大的发挥，在童话剧的学习中使他的语言表达能力在潜移默化中得到了提高。

(4)综合素质的培养。童话剧在声音、舞台、形像、表演系统的培养中提高综合素质，养成良好的行为习惯。

23种课堂表扬语及肢体动作

1、金咕噜棒，银咕噜棒，我是超人我最棒！（左右手先后左右转，然后放胸前交替转圈，最后竖起大拇指）

2、Gu ga ga，gu ga ga.Gu ga ga，gu ga ga.（左右手心合并再弯空，慢慢往上游动）Boom！（双手臂相离、再垂直放置在胸前做爆炸的样子）

3、稀呖呖（右手刷左臂）哗啦啦，（左手刷右臂）Good（竖立右手拇指）good（竖立左手拇指），very（双臂交叉滚动）good（两根拇指前面）

4、Gu ga ga，gu ga ga.（右手做嘴巴往左走）A ya ya ya，A ya ya.（左手做嘴巴往右走）You are super！（左手往左做shoot的动作）

5.你真的很不错,(右手伸出大拇指,用大拇指分别按节奏点左肩,右肩,后伸在身体的正前方)你真的很不错

(左手伸出大拇指,按节奏分别点右肩左肩,然后伸在身体的正前方)你真的真的真的很不错!(双手伸出大拇指,按节奏交叉点两肩后回手分别 点手臂上方肩膀,之后伸在身体正前方)6.羊肉串的鼓励

羊肉串的鼓励, 切一切(单手做切菜的动作), 串一串,（一手握成圈，一手做签子模仿串肉的动作）烤一烤,（两手左右转动，如同烤肉）

好吃的羊肉串,送给你!某某某,你真棒!

7.大眼睛的鼓励

大眼睛的鼓励, 眼睛大(两手做眼睛的模样放在眼前,向内画两圈), 眼睛圆(向外画两圈), 眼睛眼睛真明亮(两手手指一弹一弹).某某某,你讲的故事真好听!

8．爱心的鼓励

（二）L(两手分别用拇指和食指做L的字母样)O（两手分别用拇指和食指做O字母样）V（两手分别用食指和中指做V字母样,即胜利的标记）

E（两手分别用食指、中指和无名指做E字母样，即横着的小叉子样。）L,O,V,E(重复第二次)某某某，我们好爱你！9.嘿嘿哈哈的鼓励

一起说嘿 , 一起说哈, 嘿嘿,哈哈 嘿嘿哈!嘿嘿 , 哈哈 , 嘿嘿哈!嘿!哈!嘿!哈!某某某，加油!加油！

第二篇：少儿英语学习选择的关键

少儿英语学习选择的关键

近年来,少儿英语培训成为了教育行业中最火的话题。为了不让孩子输在起跑线上，如何选择少儿英语培训机构成为了一大热议难题。空中英语表示，不同的少儿英语机构个性明显不同，家长要分辨各类机构的针对特征，选择最了解孩子的机构。

中国的孩子学英语，离不开背单词，套语法，练句型，教学大纲范围内的知识倒背如流，但实际生活方面的语言应用能力却很差。这种机械记忆很难转化为实际应用能力，更将危害到孩子的语言思维的培养。空中英语重在培养孩子实际运用能力,在全浸泡的英语环境中培养孩子语感,达到用英语流利交流的地步.孩子爱玩是天性,学习英语的“方法、兴趣”非常重要。在空中英语的课堂上，孩子们通过”玩”的方式让他们在喜欢的方法中学习。在空中英语的方法学习的孩子比用传统方法学习英语的孩子在“听、说、读、写”四个方面都有非常明显的优势。多媒体教学、竞赛游戏、情境演练，让孩子们在这样的氛围中乐此不疲，让孩子们对英语学习产生浓厚的兴趣，还能够培养孩子的想象力和创造力、让孩子养成动手实践、探索学习的好习惯。相信这种适合非英语母语国家孩子启蒙英语学习的方法很快将得到更多中国家长们的认可。

空中少儿英语培训采用中外教结合的教学方式，在这里，很多外国教师不仅是具有专业教学资质的英语母语者，还有着丰富的儿童教学经验，喜欢孩子，了解中国孩子的性格特点，并且对幼儿教学有很高的热情。更有很多高素质中国老师，他们发音很标准，也了解中国孩子的想法，教学效果绝佳。老师的专业性会直接影响到学生的学习习惯的养成和能力的培养。

第三篇：抓住教学中的关键点[范文模版]

抓住教学中的关键点

在教学中，钻研与处理教材乃至课堂教学中，除了重难点外，还存在一个关键点的问题，教学就是要在确定与处理教学关键点上下功夫。只有把握好关键，才能突破难点，抓住重点。这是优化教学过程的重要环节，是提高《船舶精通急救》课堂效率的重要途径。

在新课学习中，教学的重难点总是与学生原有知识存在一些距离，教学的任务就是缩短乃至消除这种距离。教学关键点突出反映了学生在新知识的学习过程中认识上的矛盾性，体现了教材内容上已学知识与新知识的联系与衔接，展示了教学过程中由感知教材向理解教材的合理过渡。因此，确定与处理好教学关键点，对于顺利学习新知识能起决定性的作用。

在钻研教材时，弄清教材内容的层次与联系，明确重难点是抓关键点的基础。例如《精通急救》中人体解剖与生理学这部分内容，教学重点是人体九大系统的器官及其功能。由于这部分内容学生初次接触，而我校培养学生今后是为了在船舶上任职。要求他们有一定的医学知识和急救技能。在这一章的学习中人体的结构及九大系统，是即联系又各有不同，理解这一部分存在一些困难，这就是教学的难点所在。在现实教学中我利用实训室中的骨架模具和脏器模具，分系统做个讲解，每个系统讲到的脏器，让学生对照模具观察，然后再讲解其功能。这样就能把握教学关键点，利用直观教学顺利地达到突破重难点的教学目的。所以，关键点是“课眼”，处理好了，在整个教学过程中能起到画龙点睛的作用。

第四篇：合同签订中的关键点

合同签订中应注意把握的关键点

合同签订中问题

问题一：什么是合同，订立合同应遵循哪些原则，合同中应注意哪些条款？

答：合同（即契约），是平等主体的自然人、法人、其它组织之间设立、变更、终止民事权利义务关系的协议。它是一种协议，但它与一般的协议有着本质的区别。

首先，合同是由法律承认的两个或两个以上的当事人签订的，单独一方当事人不可能形成合同；

第二，合同是当事人在平等互利、协商一致的基础上签订的，体现了当事人的真实思想和意思；

第三，合同是能够引起当事人之间权利、义务关系发生、变更或终止的法律事实。

第四，合同是当事人依法订立的，具有法律效力的文字依据。

订立合同应遵循如下原则：

一、主体合格原则

1)即当事人应具有合法资格；

2)当事人应根据其经营范围订立合同；

3)代订合同要合法；

二、合法原则

1)符合国家法律法规；

2)符合国家利益和社会公共利益

三、平等互利、协商一致原则

1)平等互利；

2)协商一致

四、当事人权利义务对等原则；

五、诚实信用原则

订立合同时应注意的主要条款是：

一、当事人名称、住址、联系方式清晰、准确；

二、标的明确；

三、数量、质量、规格、技术要求、验收方式清楚；

四、价格或酬金准确；

五、履行的地点、期限和方式明确；

六、违约责任清楚；

七、解决争议的方法明了。

问题二：什么是无效合同，无效合同确认条件是什么？遇到无效合同如何处理？

答：无效合同是指合同当事人各方虽然已经协商订立，但国家不予承认和保护，且不具有法律保护效力的合同。

无效合同确认条件依据的《合同法》第五十二条规定，即为：

1)一方以欺诈、胁迫等手段订立合同，损害国家利益；

2)恶意串通，损害国家、集体或者第三人的利益；

3)以合法形式掩盖非法目的；

4)损害社会公共利益；

5)违反国家法律、行政法规的强制性规定；

有上述情形的合同，由人民法院或仲裁机构确认后，即为无效合同。当合同被确认无效后，合同尚未履行的不能履行，已在履行的应当立即终止。由人民法院或仲裁机构根据有关法律规定，区别不同情况对

无效合同做出如下三种处理：

1)返还财产；

2)赔偿损失；

3)财产收归国家所有或者返还给集体或第三人。

问题三：什么是经济仲裁，经济仲裁有哪些原则和制度？答：经济仲裁（亦称公断）是解决经济纠纷案件的一种重要方式，是常用的方法。具体说，是指发生经济纠纷的当事人各方，通过所订立的仲裁协议，自愿将争议提交仲裁机构做出裁决，从而解决经济纠纷的一种方法。

经济仲裁的原则和制度，在《仲裁法》中明确提出如下三项原则和制度即：

1)当事人双方自愿的原则；

2)以事实为依据，以法律为准强进行仲裁原则；

3)先行调解原则；

4)仲裁机构的裁决，一裁终局并且裁决具有强制性的制度；

5)当事人可以选择仲裁机构和仲裁员的制度；

问题

四、人民法院经济审判的受案范围及管辖权是什么？答：人民法院经济审判的受案范围包括如下七个方面内容：

1)合同纠纷案（包括法人之间、法人与个体企业、私人企业、农村专业户，以及公民个人相互之间的合同纠纷案）

2)涉外和涉及港澳台的经济、贸易运输等方面的纠纷案件；

3)经济损害赔偿纠纷案件；

4)工业产权方面的经济行政案件和专利纠纷案件；

5)企业破产案件；

6)票据纠纷案件；

7)其它经济纠纷案件（如企业承包合同纠纷）联营合同纠纷，房地产合同纠纷和不正当竞争纠纷案件等。

管辖权是指法院系统内，各级法之间以及同级法之间受理第一审案件的分工与权限，经济诉讼管辖主要有以下几种：

1)一般地域管辖；

2)特别地域管辖；

3)专属管辖；

4)协议管辖。

问题五：建设工程造价员继续教育培训的体会和收获答：通过继续教育培训后，使我清楚认识《合同法》是我国社会主义市场经济，法律体系的重要组成部分，它是一门独立的部门法，由许多具体的法律，法规所组成，特别是通过对合同法、担保法、仲裁法和诉讼法的重点讲解，学到了这几部重要法律法规的有关知识和内容，大体了解我国现阶段经济法制建设的基本发展状况，了解在社会主义市场经济条件下，企业在生产经营活动中如何依法签订合同和进行担保，如何依法参与市场中的正当竞争活动，如何依法解决经济纠纷，以保护本单位和个人的合法权益等各方面法律问题，在法律意识和管理能力方面有所提高，例如通过学习经济法，在我司的印章管理、合同评审两项活动中，提出了明确要求，建立了相应的程序控制文件，取得了良好的效果。

马玉梅

北京明达房地产开发有限公司

2009年11月25日

第五篇：松江少儿英语,英语学习中的情感魅力

小学英语教学中的情感魅力

“松江优学教育”前身松江EET国际语言中心，少儿英语一直是我们的优势，尤其是外教少儿英语，不但师资优秀，并且与松江多所公立学校外教合作，包括九峰中学、松江二中等。

[摘要]：在当今教育中，情感教育是素质教育的一个重要的方面。我们在强调学生取得好的考试成绩的同时，也要合理并科学地引导学生的积极情感，激发学生的学习热情，让学生能均衡发展。为此，我将从情感与学习之间的关系来分析如何有效地培养学生的积极情感态度，以便使我们更有效地提高英语课堂教学。

[关键词]：情感教学积极情感态度 学习兴趣 评价

一、引言

在《英语课程标准》中对“情感”二字有过这样的定义，是指兴趣，动机，自信，意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。因此，小学英语的情感教学就是教师在英语教学活动中，运用心理学理论和方法，有目的性地去激发和调动学生的积极情感因素，强化学习兴趣，增强学习动机，提高英语教学效果，从而实现教学中的师生共同参与并和谐发展，促进学生整体素质的提高和个性的发展的方法。教学是教师与学生双方面的行为活动，教师在注重学生学习成绩的同时，也要注意学生的情感态度，采取“因材施教”，根据不同学生的情感变化，及时调整自己的教学策略，达到教学过程的最优化。

二、情感与学习两者之间的关系

情感是人对客观事物是否符合个人需要而产生的态度和体验。情感态度包括积极情感态度和消极情感态度。实践证明，积极的情感态度，能有效地促进人的智力升华，使学生思维灵活且敏捷，想象丰富，记忆力增强，从而提高学生的学习成绩。相反，消极的情感态度则影响学生学习潜能的正常发挥，使学生产生自卑、烦躁等心理，对于老师的规劝听不进去，也就降低了语言学习效果，甚至对学生将来的学习、生活、工作产生消极的影响。

三、如何正确培养学生的积极情感态度

（一）师生之间的情感沟通

情感分积极的和消极的，作为一名教师，必须首先了解每位学生的情感态度，帮助他们培养积极的情感，克服消极情感。要做到这些，教师与学生之间必须要有良好的师生关系。情感因素大多是内在的，然而只有良好的师生关系才有可能让教师走进学生的情感世界，同时了解学生的情感态度，学生也才有可能愿意和老师交流。那么建立良好的师生关系，我认为可以从以下几个方面入手：1）多了解学生的资料，包括学生的个性，爱好，家庭，学习能力，英语基础等等。比如每天给学生一句学校墙面上贴着的或校黑板上写着的汉语成语或谚语的英译来丰富学生的课后生活。如 “as busy as a bee”（十分忙碌）“Who pleasure gives, shall joy receive.”（予人以快乐者，自己也会快乐）“Better late than never”（亡羊补牢，为时不晚）“Idleness rusts the mind.”（人不勤变笨，刀不磨变钝。）“East or west, home is the best”（金窝银窝，不如自己的狗窝）“Many heads are better than one”（集思广益）“Although intensive study island, its fruit is sweet.”（勤学虽苦，其果却甜。）“kill two birds with one stone”（一石二鸟）。长时间的练习，使学生在记的同时也在用，获益非浅。2）经常性的情感交流。首先必须明确一点，我们所强调的情感教学并不仅仅局限在课堂之内。任何时间、地点，只要我们发现学生有情感上的变化或需要，都可以沟通交谈，通过交流帮助学生解决问题，同时也增强学生对教师的信任度。一句简单的问候“Good morning!Good afternoon!Goodbye!Welcome back!Nice to meet you!What's the matter with you? How are you? You are so beautiful today!”等，都能拉近师生之间的关系。3）建立情感交流长效机制。为更好的增强师生之间的情感交流，学校可以建立情感交流（沟通）长效机制，专门设定一个时间、地点、方式进行交流沟通。

（二）情感教学的使用 1.良好的英语课堂环镜

教师对学生的教育最主要的还是在课堂里，一个良好的、和谐的课堂环境或氛围是成功教育的基石。学生对总板着脸，很严肃的教师总是很害怕，情感交流也就无法实现。所以，借助于上课前几分钟的warming up activities至关重要。通常对于三、四年级的学生，教师以热情、和蔼的相关问候句开始，进而回答一些简单的日常生活内容。如What's your name? How are you? What's the weather like today?等等。同时穿插歌曲小诗的学唱背诵等。而五、六年级时，通常可采用一些谜语、笑话、校园文化、逸事趣闻等比较有深度的内容。通过上述方式将教师积极的情感蔓延到整个教室，感染每一位学生，让学生置身于一个快乐、活泼、融洽的氛围中，使学生很容易就进入到学习状态。

2.丰富多彩的教学情景

将英语对话表演引入课堂。上课前让两个或多个学生进行英语对话表演，（事前指定学生进行准备，表演内容可以自行选择），来带动课堂气氛。由于实行轮流制，每个学生都参加，学生都十分珍惜这样的机会，表演起来十分的认真。这样的活动不仅锻炼了学生的口语表达能力，而且活跃了课堂气氛，增强了学生的学习兴趣和自信心。表演结束后，对表现好的学生进行夸奖和表扬，或者送几样小礼物给学生，更加激发学生的学习欲望。

另外，教师可以动手制作一些图片、模型，也可以让学生自愿参与帮助制作，同时多运用幻灯机、多媒体等手段，让学生处在一个生动的情景中。由景而生情，让学生产生情感共鸣，调动学生丰富的情感想象，进而联系到相符的英语语句上。

3.懂得尊重自己的学生

学生必须尊重教师，同样的，教师也应该懂得尊重学生。教师对不同学生的态度对学生的影响是很大的。特别是要尊重后进生，不要因为他们是后进生而对他们产生歧视心理或者进行嘲讽。所以，我们要时刻关注学生的反应，甚至学生的一个眼神、一个动作，我们都应该关注。教师要根据学生的实际状态，及时调整教学方案。比如，老师在设计课堂教学时，在关注自己教学内容是不是讲完的同时，也要考虑到学生是不是跟的上自己的进度，能不能完全接受。

4.多发现学生的闪光点

对于凡人来说，得到另外一个人的赞扬时都是一件很值得高兴的事。特别是对于一个小学生来说，得到老师的赞扬可以极大的激发他们的学习兴趣。在英语课堂上，简简单单的几个或几句“great” “cool” “super”“well done” “wonderful” “good job”等等，完全可以体现出教师对学生的关心与赞扬，让学生体会到老师对其的鼓励，从而减少或消除学生对英语的恐惧心理。特别是对英语基础差的学生，我们更要多鼓励，多关注，如Think it over or discuss with me or other classmates after class, OK?同时基础薄弱的学生，我们在课堂提问环节上可以问一些层次比较低的问题，再加上几句鼓励的话，慢慢地引导他，让学生心理得到成就感。切记不能一味的只盯住学生的短处，多关注学生的长处和闪光点，帮助他们克服自己的弱点，增强他们的学习自信心，这样才能更好的激发学生学习英语的兴趣，从而为提高教学效果提供更有利的条件。

（三）课外对情感的巩固

学习一门外语是一个漫长的过程，单单*课堂上的学习是远远不够的。有些学生在刚开始对英语很有热情，等时间一长，热情就逐渐减少，到最后可能兴趣全无。因此，教师对学生的不断督促、鼓励和指导，维持学生对英语学习的热情就显得尤为重要。经常性与学生进行个人谈话是一个很有效的办法，不定期的进行辅导可以让学生感受到老师对学生的重视。另外，在批改学生作业时，写上几句积极的情感性的评语对于激发学生的学习兴趣也能起到积极的作用。如Well done!Good job!You are making progress.You'll be a lot better if you are more careful with your spelling work.等。同时教师应尽可能地多动脑筋，多创造有效氛围，如教师在课外创设英语角（English Corner），进行英语口语比赛（Spoken English Contest）或演讲比赛（Speech Contest）等活动，积极鼓励学生参加，让学生对英语的实用性得到进一步的认识。我们知道教师不经意间的几句鼓励或问候可以及时消除学生考试的焦虑和畏惧，这样，学生才能以饱满的热情投入到平常英语学习中来。

四、结束语

成绩是教学的最终目标。在现代教育中，成绩不仅仅只是那字面上的阿拉伯数字，还包括学生心理上的健康指数。了解学生的兴趣爱好，教学中注重趣味性和多样性，彻底激发学生的学习热情，从而达到最佳的课堂效果才是我们最想实现的。我们相信：只要我们用爱心去对待每一位学生，我们就能创造奇迹。