从汪曾祺,看写作中长句短句的使用

第一篇：从汪曾祺,看写作中长句短句的使用

从汪曾祺，看写作中长句短句的使用

文/简书作者：久世一

最近看了一些对于提高写作时的文笔的建议，觉得极不靠谱。主要是关于长句短句的用法的，这里写下文来反对一下。

原文中有：

不要用长句子。不然文章就厚，油滑，容易起腻。如果长句子避免不了，那么一定要剔除西方语法带来的翻译腔，并在长句子后面用短句子切分，大珠小珠落玉盘，这是节奏的问题，文字中间一定要留有呼吸的韵律。

零句，流水句是汉语言美感的根本，在于巧而碎，散韵结合，句子断，形意不断，骨相俨然。

下面慢慢分析一下这三条错在何处。

大概很多人受汪曾祺的影响，心中有一个标准——“短句为佳”。确实，汪曾祺的短句尽管很受瞩目，但是说真的，汪曾祺那么多优点，大家却只盯在他的“短句”这么一个明显可以轻松模仿的地方——

实在太小看汪曾祺了！

大多数人喜欢汪曾祺，只能看出他文笔干净清新，流畅如水。他小说的结构同样也是毫不费力，顺势而为，也是如水。

所以很多人模仿汪曾祺，都在这“水性”上模仿。最后模仿得四不像，毫无魅力。很多作家也说过，千万不要模仿汪曾祺啊，模仿汪曾祺是死路一条。至于为什么不能模仿汪曾祺，却鲜有人说。

首先，汪曾祺成名时已六十开外。

这点很重要。六十岁的人和二十三十岁的人，人生所经历的不同。所以他一个六十多岁的人，可以文笔简洁，毫不修饰。那是因为他已是“六十而耳顺”了，心静如水。

可一个二三十岁的年轻人火性正猛呢，非去模仿人家心静如水，模仿得了吗？这是放弃自己的长处，用短处去学人家。

这是心性上的不同。另外我们可以细细研究一下汪曾祺的小说《受戒》。一般来说，品鉴小说有两个维度。一方面是故事情节上的结构，另一方面是捡词造句的文笔。

结构没什么可说的，如水嘛，散到几乎没有。文笔修辞上，除了用了叠词、拟声词，引用民歌俗语等等极其基本的写作技巧，没用任何修辞方法。

这就是不能模仿汪曾祺的第二个原因了。他的写作技巧不在于外显的文笔和结构，而是超越这两项的另一个维度上的优势。

汪曾祺自己说：

语言的美不在一句一句的话，而在话与话之间的关系……语言是处处相通，有内在联系的。

粗看这两句话没什么意思，对大部分人来说，基本上，听了等于没听。这就是因为境界不同而不能理解他话里真正的意思了。汪曾祺在话与话之间关系的处理上，极其强大，最别致的就是《受戒》。比如其中有这样的话：

村里都夸他字写得好，很黑。„„ 《受戒》中遍布着让人难以察觉的“话与话之间的”奇妙的“关系”，这是一处比较明显的，所以拿来当例子。不明显的地方，一段话要单拎出来读个四五遍才能看出来。

我们上学的时候学过，欧亨利的写作特点是“意料之外，情理之中”。欧亨利还只是大的结构上、故事上的意料之外。而汪曾祺可是将这种玩儿法，内化到句子与句子之间，造成了处处都是“意料之外，情理之中”的效果！

你以为和尚就该吃素，他们偏偏也吃肉。你以为和尚就该一心向佛，他们偏偏除了一心向佛之外，其他的都干。如此，当你以为这些都是肮脏的假和尚时，二师父仁海。他是有老婆的。他老婆每年夏秋之间来住几个月……

你以为——哎呀妈呀！这是要出事儿啊！老娘们怎么进和尚庙啦！他们是要做羞羞的事儿吧！

结果人汪曾祺在后面跟的是：

因为庵里凉快。庵里有六个人，其中之一，就是这位和尚的家眷。仁山、仁渡叫她嫂子，明海叫她师娘。这两口子都很爱干净，整天的洗涮。傍晚的时候，坐在天井里乘凉。

看到了没？人家就是来乘凉的，才不是要啪啪啪呢！你们这些肮脏的人！正当我们为自己的肮脏龌龊羞愧时，汪老又给我们新的一击！前面讲人两口子晚上时就坐在外面天井乘凉，后面紧接着又写他们„„

白天，闷在屋里不出来。

读者下意识中，难道不会想：哈哈哈哈，果然还是在做羞羞的事情吧？当然也有可能是因为外面真的热，所以关起门窗。具体两人是怎么样，我们就不说了，反正这一小段给我们的遐想是如此多！

这就是《受戒》最强大的地方，看似毫不费力，其实句句都“居心叵测”。汪老真会玩儿！

又因为这种句子比较零碎，短而快，导致一般读者根本无法意识到发生了什么，又看到下一句了。

小说的本质是一种催眠，有的人用情节的精彩以增强读者的代入感来催眠，有的人用文笔的华丽以增加阅读时的享受来催眠。而汪曾祺的《受戒》偏偏另辟蹊径，通过句子与句子之间的关系所产生的意外性，把读者日常的逻辑摧毁，再给出一段段朦朦胧胧清清淡淡的场景„„

一般的小说是催眠读者的意识，他的小说却是催眠了读者的潜意识。让读者被他耍得团团转而不自知。

难怪贾平凹要评价汪曾祺：“是一文狐，修炼成老精。”

所以，汪曾祺的文字看似简单，其实里面的弯弯绕儿之多，也是没谁了！然而这种写法如果被点破，其实也算不上很高超的文字技巧。人人都可以用。至于能不能用出汪曾祺的效果就不好说了。毕竟要按照汪曾祺的这种路子走，除了要有一颗喜欢恶作剧的童心，要必须要有强大的知识和见闻作基础！

总之，太多人模仿汪曾祺，只模仿他的简洁和他的不饰修辞，都是尚未见其真身！

所以，学习汪曾祺，请不要单纯地模仿他句子形式，比如多用短句，这根本不是重点。况且，汪曾祺自己也曾多次说过，自己并不是多用短句。随便找一处他《草木人间》中的句子：

我本想把这棵山丹丹带回呼和浩特，想了想，找了把铁锹，把老堡垒户的开满了蓝色党参花的土台上刨了个坑，把这棵山丹丹种上了。这句子的字数，15+3+5+22+9。

所以，句子的语感佳来自于长短句的参差。

至于原文的第二项建议——“如果长句子避免不了，那么一定要剔除西方语法带来的翻译腔，并在长句子后面用短句子切分，大珠小珠落玉盘，这是节奏的问题，文字中间一定要留有呼吸的韵律。”

表面上看很专业，其实问题极大。随便找一个名人名句就能破掉了。鲁迅曾用好长的句子批评魏建功：

我敢将唾沫吐在生长在旧的道德和新的不道德里，借了新艺术的名而发挥其本来的旧的不道德的少年的脸上！

没见鲁迅后面再用短句切分啊。为什么？这就是长句的妙处！在语言的表达上，长句所表达的情感更为强烈！

我们从小到大学过很多古诗，以五言七言居多。那么大家有没有想过，为什么诗歌要区别五言和七言？或者说，一个诗人心中有感，要作诗时，他是如何决定自己要做五言诗还是七言诗的？

如果不甚明了我们先举两个例子来看，同样是出自李白的绝句： 床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。（《静夜思》）和

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（《赠汪伦》）

一首五言，思乡；一首七言，离别。好像没什么可对比的。但我们慢慢读、细细品之后就会发现，五言的《静夜思》虽然思乡，但是情绪并不很重，是一种对着月光、淡淡的思念。而《赠汪伦》的情绪则浓烈得多。

造成这个效果的一大原因就是两首诗——字数不同！为了验证这个观点，避免出现可能李白写静夜思拣词时，原本就没想把情绪写浓。我们再做一个小实验，李白的《送孟浩然之广陵》是一首七言绝句：

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。如果将其删成五言：

西辞黄鹤楼，三月下扬州。远影碧空尽，长江天际流。跟七言相比，五言的时候是不是情感淡定了很多？再看整个诗的姿态„„是不是高冷了很多？

字数少，就显着高冷和理性。所以《诗经》的首篇《关雎》，男主人公都辗转反侧了，我们依然不觉得污。正是因为字数少，我们才可以感受到他的淡定、或者说克制。所以《诗经》是孔子编的嘛！自然是“发（bu）乎(yao)情(wu)、止(yao)乎(you)礼(ya)”。

除了情绪淡、更为理性，字数少还能表现另一种状态：冷峻。生当作人杰，死亦为鬼雄，至今思项羽，不肯过江东。

鲁迅批评人，句子那么长，是一种热心肠的表现。是想要说服别人，想让别人变得更好。血是热的，与人沟通的面向是打开的。而像《夏日绝句》，则多了一份冷峻、悲壮。不是说给别人听的，也不是要与别人沟通。是独白。有血已凉，却坚定不动摇之感。

总而言之，从抒情的角度看，字数越少，思维越理性、感情越淡、心越凉。反之亦然。如果从叙述的角度看，长句短句又有什么表现呢？

我们先来看一下，我们所学的、“官方版”的《史记》中的一段：

轲既取图奏之，秦王发图，图穷而匕首见。因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之。未至身，秦王惊，自引而起，袖绝。拔剑，剑长，操其室。时惶急，剑坚，故不可立拔。荆轲逐秦王，秦王环柱而走。

这段可谓是真碎！碎到将原本一个急慌慌的场面，硬是碎成„„算了，看《大咕咕咕鸡是我心目中的当代鲁迅》是怎么说的：

文气本该峻急，但读了之后却只剩内心的焦急，好比跑车被堵在了四环上，司马迁的好文叫这该死的句读全白瞎了。尤其是“未至身”后面那十来个短句，节奏简直太糟心了。只有麻溜地将句号去掉几个，变作连贯的长句，惊险的感觉才出得来：

未至身秦王惊自引而起。袖绝。拔剑剑长操其室。时惶急剑坚故不可立拔。荆轲逐秦王秦王环柱而走。

同样一段文字，因为标点的不同，而导致文气迥异。所以所谓的巧而碎是不存在的，所谓的句子断、形意不断，是不存在的！

句子断了——意思就是断了！且看汪曾祺的散文《豆腐》：

豆腐最简便的吃法是拌。买回来就能拌。或入开水锅略烫，去豆腥气。不可久烫，久烫则豆腐收缩发硬。香椿拌豆腐是拌豆腐里的上上品。嫩香椿头，芽叶未舒，颜色紫赤，嗅之香气扑鼻，入开水稍烫，梗叶转为碧绿，捞出，揉以细盐，候冷，切为碎末，与豆腐同拌(以南豆腐为佳)，下香油数滴。一箸入口，三春不忘。

这一段后面断句断得非常多，自然而然，有一种怡然自得之感。所以对于叙述中，我们要记住：叙述时，句长显急，句短则缓。

那么我们平时的写作中也不能忘记这些，乱用长句短句。比如前两年见过中学生写小说，开篇只是描写一下场景，一句句长的恨不得一句一行半！这种不是烘托情绪，也没有展开事件的地方，用那么长的句子，当然就显得粘稠和不利索。

而如果是悬疑小说正是紧张的部分，却写得尽是短句，也是一大忌讳。曾见人写主人公被歹徒扣住时的场景，尽写坏人是怎么掐他脖子，又怎么捂着他嘴——零零碎碎一大堆。这时，悬疑紧张的气氛，也就出不来了。

以上就是长句短句的适用情况。其实并不难，也不深，都是比较基础性的知识，但是很多人不知道，甚至有很深的误解。其中一大原因是现在很多人学习写作，所看的书，是国外翻译过来的。比如“创意写作书系”。

那套书里面很多关于文字的技巧，都是针对于英文写作的。包括多用短句，少用修饰词这些。而这些技巧，是不能直接套进中文里的。

那为什么没有人写中文创作文学作品时的写作技巧呢？

很遗憾。我大中华上下五千年，现代汉语却只有一百多年的历史，而这短短的一百多年里还各种外战内战、各种政治事件，以至于尚未有人总结出来现代汉语的写作技巧„„

所以希望这篇文能够成为一个引子，让更多的人重视起文笔、语言，只有这样，我们的语言才能真正成熟、发光、震撼世界。

最后以汪曾祺1987年的一篇演讲作为结尾，与诸君共勉。中国当代作家意识到语言的重要性的，现在多起来了。中国的文学理论家正在开始建立中国的“文体学”、“文章学”。这是极好的事。这样会使中国的文学创作提高到一个更新的水平。

久世一：简书原创作者。微博：@久世一；微信公众号：文字Geek（wenzigeek）

第二篇：从《散步》看叙事性记叙文写作

从《散步》看叙事性记叙文写作

荒湖中学 张良宝

七年级语文教材第一课《散步》是刚刚进入初中阶段学生进行写作的很好的范文。通过教学这篇文章，我从中总结出写一般叙事性记叙文的几点门径，供七年级新生参考。

一、开头可概括叙述事情。也就是用一两句话概述中心事件，或点明某种情景、场面或人物，或通过概述引起悬念等。

二、紧接着介绍事情发生的背景、原因，或交待与事情有关的人物特点及关系。

三、然后叙述事情发生的情景与变化的过程，重点叙述“发展过程”，其间多多采用细节描写，展现与事情有关的人物性格，以突出文章主题。

四、再后就要把故事的结局进行突转式的交待，以掀起“波澜”。这一突转既要出人意料，又要合乎情理，还要做到对前文的呼应。

五、最后抒发作者对先前叙述故事的感悟或心情，以达到点明中心或深化主题的目的。

总之，要写好叙事性的记叙文，应将生活细节“扩大化”，将平静的故事“波澜化”，将一般的感受“深化”化。

第三篇：写作 从生活中学习写作

课题：第一单元写作《从生活中学习写作》

活动目标：

1、通过本节课的训练，要学会怎样捕捉灵感，找写作素材。

2、抓住素材，学会观察生活、感受生活。

3.培养学生搜集、归纳整理、分析提炼资料的能力，学会写作。

活动重难点：

培养学生学会观察生活、感受生活。

教学器材：多媒体 活动指导：

生活是写作的源头活水。引来生活之水，就会激活我们的内心世界。从生活中学习写作，我们要注意以下几点：

一、观察：

观察生活:就要保持敏感和好奇心，时时捕捉生活素材。

同学们写作文时常常感到无话可写，其重要原因鱿是缺乏写作材料。认真观察周围的事物是获得写作材料的重要途径，那么我们如何去观察周围的事物呢?

1、观察要按照一定的顺序观察。如果观察有顺序，能为今后习作有条理打下良好的基础。如，观察静态事物，可按“整体——部分——整体”的顺序;观察动态事件，可按“起因——发展——高潮——结果”的顺序;写植物，可按植物生长过程的顺序;写动物，可按“外形——生活习性”的顺序;写参观、游览，可按照空间位置转换的顺序。基本的观察顺序还可由表及里、由主到次、由上到下、由远及近、从局部到整体„„学生观察有顺序了，写作时才能做到有顺序。

2、观察要有目的和重点；比如寻找春天为例，公园里有山水、亭榭、花草、树木等许多的景物及游客，我们要观察什么呢?这就要根据观察的目的来选择。《饲养员赵大叔》作者的观察目的就很明确，其目的就是要去看看赵大叔喂牲口的方式跟别人有什么不同。正因为作者观察时抓住了重.氛，所以才能写出生动感人的文章来。

3、观察要抓住事物的特点一个事物的“特点”就是它与其他事物不同的地方，世界上的事物千差万别，要把不同的事物.进行观察比较，发现事物的异同之处，捕捉它们的特点。这样，才会使写出来的文章鲜活、生动，才能防止写出来的话千人一面、万人一腔。例如，写人物神态，有多少人就会有多少种不同的神态。场合不同，同一种神态表现出的意义就不同。笑，有微笑，有开心的笑，有冷笑，有假笑等，它们表达的意思都有不同，在不同的环境中每个笑都表露出它特有的

意思。比如，你把一件事做得很好的时候，别人的一个笑，可能就表示称赞;当你把一件事做错了，这时，别人的一个笑那就是鄙视的笑，虽说是同一个笑，可它在这样的环境下表达的意思就不同了。这样去观察事物，不仅提高辨析事物、区别异同的能力，还能在写作中写出事物的个性来。4.观察要“五官参与”教师指导学生在观察中要发挥多种感官的功能，做到眼看、手摸、口问、耳听、脑想，从各个方面了解事物的特点，全面、细致、深入地认识事物，在头脑中形成活生生的事物立体形象。例如，观察西红柿，通过视觉，了解西红柿的颜色、形状;通过触觉，感觉西红柿外表的光滑;通过味觉，品尝西红柿的滋味;通过嗅觉，闻一闻西红柿的芳香。同样观察人物、动物、事件等都需要五官参与

5、观察与联想相结合

学生天真活泼最富于想象力，只要我们使联想与 观察有机的结合起来，感知到的事物才有神。写出来的事物也会更有灵气和神气。

二、选材： 什么是选材：

1、就象蜜蜂采花，不是所有的花都能酿蜜，只有精心挑选、精心酿制，才有甘甜可口的蜂蜜一样，选材是根据主题需要，有目的的选择恰当的材料来表现主题，使主题产生最好的效果。

２、对于一篇好作文来说，主题是心脏；结构是骨架；语言是细胞；材料是血肉！材料的来源

1、直接生活经历：自己在日常生活中看到的人和事、听到的各种声音、感受到的喜怒哀乐等；

2、间接生活经历：听来的故事，书上读到的故事。如：爸爸讲在外面打工的故事„„,这些生活经历都是作文的素材，作文时，应根据表达主题的需要，精心剪裁，才能用到文章中去。就是用进去以后，还要仔细修改，才能写成一篇好作文。

我们以考试作文为例，分析一下这个题目可以选择哪些材料： 你献出的爱

亲人、朋友、异性、陌生人、身边的其它事物（大自然、动物、植物„„）

你感受的爱

同上

你企盼的爱

理解、宽容、尊重„„ 你追求的爱

和平、幸福、美满„„ 怎样选材

这么多材料，我们不可能都写到作文中去，怎么办呢？选材的方法很多，我在这里只强调三点：

1、必须选择最能表现中心的、典型的材料；

典型的材料是指那些能够揭示事物本质，更有代表性，更有说服力，更有表现力，更有感染力的材料。要慧眼识珠，不能以“捡到篮里就是菜”的态度来敷衍。

“在大理石上刻出人脸来,无非是把这块石头上不是脸的地方都剔掉罢了。”（契诃夫语）

2、选择自己熟悉的材料；

选材时要有“自知之明”，选取自己熟悉的材料（亲耳所闻的，亲眼所见的，亲身经历的，深切感悟的，了然于心的„„），这样才能得心应手。

3、选择新颖的、独特的材料；

俗话说：“隔夜好茶不好喝。”有些材料人人皆知，用雷同的材料写出来的文章往往是人云亦云，千人一面，缺少新意。因此，选材时要尽量避开人们容易想到的材料，尽量选取别人不容易或不能够想到的材料。材料新颖独特，文章才能引人入胜。当然许多材料不是新的，但如果能从新的角度来点化、引申，用来表现新的主题，也能出奇制胜，让人耳目一新。

总之，要挑选健康的、典型的、熟悉的、新鲜的、独特的材料，才能写出好作文。

二、感受生活

观察生活，不只是用眼睛看，更重要的是用心去思考。

三、写自己熟悉的生活。

观察和思考要立足于自己熟悉的生活，或者自己感兴趣的方面，这样才会有独到的体会和感受，写出来的文章才不会内容空洞、思想贫乏。比如：以小见大的写法。以小见大是记叙文中常用的写作手法,它往往在选材上或撷取一个片断,或定格一幅画面,或捕捉一个瞬间,或选择一件小事,通过多种表现技法,努力开掘、提炼,写出它的内涵,以一目 传精神,反映深刻的文章主题。

“以小见大”的方法，一般从三个方面去表现，即以小见情、以小见德、以小见理

第一课时 写作

课堂过程：

一、观察秋天的花草树木，看看它们有什么变化，写一段200字左右的文字，记录你观察和思考。

二你步入了中学时代，有了新的老师了，认识了一些新的同学。相识是人生的缘分，是彼此交往的开始。选取一个你难忘的瞬间，自拟题目，写一篇不少于

500字的作文，描述当时的情景和你的心情。（注意课本上的提示）

三、家庭是我们成长的摇篮，是自由和幸福的港湾。从小到大，家庭生活一定给你留下了美好的记忆吧？父母亲人的关爱，一定让你感受到了亲情的温暖吧？自拟题目上，以生活中真实的故事为背景，记叙或描写一位关心爱护你的亲人，写一篇不少于500字的作文。（注意文中的提示）

（以上题目自选一个写作）

第三课时

作文点评

1、中心突出（20分）

2、详略得当，层次清晰（共10分）

3、格式正确，干净整洁。（共10分）

4、无错字、病句，每出现一个错字扣1分，每出现一个病句扣2分，标点使用不正确扣1分。（共10分）

第四篇：从生活中学习写作

从生活中学习写作

一、导入

同学们请拿出一张纸来，你们猜猜老师要让你们拿纸做什

么？预设（听写、默写、写作文、做手工等）同学们的回答都和我们的学习生活息息相关，这也正好和我们今天要学习的课题相关，出示课题：从生活中学习写作。老师让同学们拿纸将要做的也和我们的生活相关，那就是---叠纸飞机。你们什么时候叠过纸飞机？这和我们的童年生活相关，那今天就让我们再一次重温童年的生活吧！下面我们一起读一读活动目标。

二、活动目标

1、通过叠纸飞机，给纸飞机起名，放飞纸飞机的活动学会观察生活，保持敏感和好奇心；

2、在活动中学会捕捉自己内心的独特感受，并善于记录。

3、提炼活动中有意义的素材和独特的感受，将其转化为具体的文字。

重难点：提炼活动中有意义的素材和独特的感受，将其转化为具体的文字。

三、活动开始

（一）把学生分成四人小组开始叠飞机

问题：老师想知道刚才你们一边叠一边在想些什么吗？

（二）小组成员给自己的纸飞机起名字

问题：

1、小组合作交流，选出你们组叠的最好的纸飞机，然后起一 1

个有意义的名字,然后展示并介绍介绍你们组选出纸飞机。

（三）放飞纸飞机

问： 同学们你们是不是很期待把你们手中的纸飞机放飞呢？放飞之前你们先想一想，怎样的姿势能够让你的纸飞机放飞的更高更远呢？想好了吗？

1、请同学们起立摆好你们刚才想好的姿势听老师喊口令一、二、三起飞，你们在听到起飞后方可放飞飞机，预备一、二停：请同学们保持好你们的姿势互相观察一下，你们的姿势都一样吗？你们能把你们看到的不同的姿势描绘出来吗？

2、我们再来一次放飞一、二、三停，再仔细观察表情，再试试看同学的表情揣摩刚才同学的心理活动。

3、下面我们真的要放飞飞机，听口令一、二、三放飞。此时你们的心情怎样？为什么呢？

四、回顾活动

学生思考问题：刚才我们重温了一下童年生活的一个场景，那么我们怎样做才能把生活的场景写成一篇作文呢？（学生讨论交流，教师加以整理总结。）

1、仔细观察生活，保持敏感和好奇心。

2、注重自己的内心感受，用眼睛看，用心去思考。

3、提炼有意义的素材和独特的心理感受，将其转化成文字。

五、同学们既然已经知道写作的方法，不如用实际行动来证明一下我们总结出来的理论。请同学们回顾活动内容，任选一个活动场景把它写成100字左右的小片段。

六、展示其写好的片段。

七、板书设计

八、作业，将今天玩纸飞机的活动写成作文。

第五篇：从课文中学习写作

，从课文中学习写作

丁丽娜

第一单元学习主题是关于书的，我想其目的无非是想让小学的孩子们能和书亲近，能走进书本，能博览群书。在教学的过程中我努力向这个方向靠拢，也做到了让孩子们喜欢书，爱上书。而在第一单元上完后，学生要写作文了，也是和书有关的，我没有过多的讲解，就让他们写了，结果不尽如人意，很难找到写得好文章看。我们几个语文老师在办公室里交流时，四班语文老师聂丽梅说她班有两个写的还不错，我便拿来欣赏下，发现果不其然，有明确的主题，有典型的事件，更重要的是文章的语言非常幽默。其中一篇题目是《被窝窃读记》的文章引起了我的注意。文章的语言非常幽默，但又给人似曾相似的感觉，我眼睛一亮，明白了，原来这篇文章的语言就是模仿教材第一课《窃读记》。我赶紧拿起教材再一次翻开《窃读记》这篇文章，细细的品味，我发现，对学生这次作文讲解，即可从《窃读记》入手。于是我做了如下总结：

一：有真情实感

文章要打动人，就要有真感情。《窃读记》中林海音正是有过这样的经历，才能写出如此打动人心的句子。比如她写到在书店偷偷读书时的感受是“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味。”以及下雨天她在书店读书时的复杂心理的精彩描写。如果没有这样的经历，又怎能将“快乐”和“惧怕”联系在一起？又怎能淋漓尽致地展现她的内心世界呢？所以，我在指导学生作文时，告诉她们，平时自己经历过的要及时把它记录下来，以便以后作文时可以用到。

二、句子要生动

仅仅把自己的经历写下来，即便是完全真实，那也很难成为优秀的文章。《窃读记》中写到她拿到书本时的状态是：“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”她把自己比作一匹饿狼，将对书的那份痴爱展现在了读者面前。所以，我在指导学生作文时，告诉她们，要想让作文受到别人的喜欢，就要让别人看着看着偷偷地笑出来，这你就成功了。那怎么才能达到这一目的呢？那就是让语言生动起来，运用一些修辞手法。

所以，在平时的教学中，我们除了让学生把握文章的主题，感受作者的情感，还要有意识的让学生学习作者好的写作方式。