中考阅读理解人物形象分析

第一篇：中考阅读理解人物形象分析

中考记叙文阅读复习——人物形象分析

记叙文阅读能力是各省市考查的重点，尤其是河南省中考必考的内容。河南省连续10年来的记叙文阅读，都选取了文质兼美的写人叙事类文章，文中一个个人物形象影响启示着每一位考生，对人物形象的分析已经成为河南省记叙文阅读的必考题。我们这节课的主题就是探讨中考记叙文中人物形象的分析。

回顾一下河南省五年来人物形象分析的考题：

（07《让我看着你》）我的母亲是怎样一个人?请结合文中具体事例简要分析。(写出两个方面即可)(4分)（08《梨一样的苹果》）文中画线的三个句子运用了什么描写方法？对刻画人物有什么作用？（3分）

（09《前方遭遇塌方》）文中的司机是怎样一个人?请结合具体事例简要分析。(写出两个方面即可)(4分)（10《寻找妈妈的寻人启事》）第13段加点词语在表达上的好处。(4分)（11《漓江情韵》）文中的摇船人是一个什么样的形象?请简要分析。(写出两个主要的方面即可)(4分)师：请同学们观察这五年来的考题，总结出题型的规律。生：07、09、11年的题型一样，08、10年的题型一样。

师：这个同学总结的很好，五年来，人物形象分析的分值基本在4分。不难看出07、09、11年的考题同属一类“概括人物形象并结合具体内容简要分析”，08、10年的属于“结合具体的人物描写分析形象”。不仅仅河南省，各地市人物形象分析的考题一般可以分为这两个类型，请同学们将题型齐读一遍。（屏幕显示题型）中考人物形象分析常见题型：

1.概括人物形象并结合具体内容简要分析。2.结合具体人物描写分析形象。

师：下面我们将一一分析其应对策略。我们先来分析题型一：概括人物形象并结合具体内容简要分析

师：实践出真知，我们一起完成河南省07年的考题，在实践中探究做这一类题的方法。

师：大家先来看屏显，(2007·河南·《让我看着你》)让我看着你

从母亲住进我们医院的那一刻起，我就后悔自己当初选择的职业了。曾经有那么多的患者能在我的手上康复，母亲的病，却让我无能为力。面对越来越消瘦的母亲，我除了强颜欢笑地安慰她，就只能偷偷躲到某个角落抹眼泪。

那个时候，她的癌细胞已扩散到整个胸部。整夜整夜的疼痛让她无法入睡，可她却从来不吱一声。每次进去看她的时候，她都装作很平静的样子，面带微笑地看着我：“我觉得比先前好多了。你工作忙，不用老来看我。”我扭过头，眼泪无声地掉下来。

午后的阳光照在洁白的病床上，我轻轻地梳理着母亲灰白的头发。母亲唠叨着她的身后事，她说她早在来之前就已准备好了自己的送老衣，可惜还少一条裙子，希望我们能尽快给她准备好。说这些的时候，母亲的脸上始终挂着平静的微笑，不像是谈死，倒像去赴一个美丽的宴会。母亲一生爱美，临终，都不忘记要完美地离去。我的泪，再也忍不住，一滴又一滴地落到母亲的头发里。

母亲的病房，离我的办公室仅有几步之遥，可她从来没有主动要求我去她的病房。每一次去，她还忙不迭地催我走。她说还有很多病人等着我，她嘱咐我一定要像对待自己的家人那样对待病人。其实，我很清楚，每一次离开母亲的病房，身后那双依依不舍的眼睛会一直随着我的身影，直到我拐过屋角。

一天，一个女孩急需眼角膜，恰巧医院里有一位救治无望的男孩，出于一个医生的责任，我劝那个男孩的家长捐献出孩子的眼角膜。男孩的父亲同意了，不想他的母亲却发疯般地找到我，说她决不允许谁动她儿子一根毫毛，哪怕他不在这个世界了。最后，也许被我劝得急了，那位痛得发狂的母亲突然大声地说：“你觉悟高，怎么不让你的家人来捐献？”我一下子呆在那里，无言以对。

母亲是何时出现在我的办公室门口的，我竟然一点都不知道。直到听到那声熟悉的呼唤，抬起头，看见母亲正泪流满面地立在那里：“孩子，你看妈妈的眼角膜能给那个孩子用么？”屋子一下子静下来，几乎所有的目光都集中到了母亲身上。我几乎不敢相信，那话是从母亲嘴里说出来的。母亲最不能忍受的就是残缺，可她竟然情愿让自己残缺着离开这个世界。看大家都在惊愕地盯着自己，母亲的脸上忽然现出少见的一点血色。她挣扎着走到我面前，静静地盯着我看了足足有一分钟，然后，我听见母亲轻轻地说：“孩子，我想看着你，让我看着你！”

泪水狂涌而出，我第一次在自己的病人面前失态。我知道，那是母亲临走之前努力为我做的最后一件事。

后来，那个男孩的母亲含着泪同意了把儿子的眼角膜捐献给那个女孩，因为她觉得儿子的眼角膜毕竟比我母亲的要年轻。更重要的一点，她说，她也想让儿子的眼睛，一直看着她。从我母亲的身上，她明白：爱，原来可以用这样的方式延续。

问题：我的母亲是怎样一个人？请结合文中具体事例分析。（写出两个方面即可4分）（1）爱孩子：怕我伤心难过，忍住病痛，强作平静；怕我为难而主动要求捐献眼角膜（2）坚强：整夜整夜的疼痛让她无法入睡，可她却从来不吱一声

（3）豁达：说起身后事，脸上始终挂着平静的微笑，不像是谈死，倒像去赴一个美丽的宴会（4）追求完美：母亲唠叨身后事时，惦记还少了一条裙子（5）善良：不愿我为她耽误工作；嘱咐我一定要像对待自己的家人那样对待病人

师：答题第一步审清题干。同学们看这道题包括几个部分的题干？大家可以议一议。

生：这一题干包括了三个部分，“母亲是怎样一个人”，需要对形象进行概括，写出品质特征1分；“结合文中具体事例简要分析”，需写出具体的依据1分；括号内的要求说明要写两个方面的品质和对应依据。

师：对，审清题干可以让我们明确思考的方向。第二步 梳理情节 师：我们进行第二步：梳理情节。写人叙事类文章中人物的品质特征往往通过具体情节体现，情节是指叙事性文学作品中表现人物性格形成与发展变化的一系列的生活事件。请大家齐读第2段，提取相关有几个情节。（屏幕显示文段）2那个时候，母亲的癌细胞已扩散到整个胸部。整夜整夜的疼痛让她无法入睡，可她却从来不吱一声。每次进去看她的时候，她都装作很平静的样子，面带微笑地看着我：“我觉得比先前好多了。你工作忙，不用老来看我。” 生：读。两个情节。

师：情节转换的标志是什么（何处可见一个事件的开始）？ 生： “那个时候”“每次进去看她的时候”。

师：好，这个同学抓住了关键词语。同学们梳理情节时要“抓住关键词句，注意情节转换”。师：这些情节分别揭示了人物什么特点呢？需要进行第三步“具体概括”。请大家依据相关语句加以概括。

生1：例如第①段中两个情节都写到母亲对病痛的忍耐，但第1个情节“母亲疼痛无法入睡却从来不吱一声”更加侧重于表现母亲的“坚强”。

生2：第2个情节“母亲怕影响儿子工作故作平静”侧重于表现母亲“爱儿子”。生3：“母亲很平静，并微笑”表现母亲很乐观，坚强。

师：这几个同学概括的都很好。特征时要注意情节表现出人物特征的“多个侧面”。特征要具体，比如第①段中的特征概括为“高尚”“优秀”就太笼统了。

师：由大家的分析可知，母亲是一个“爱儿子”“坚强”“豁达”“追求完美”“善良”的形象，老师按题目要求分析了两个方面显示在屏幕上。已经可以得到4分了，但细微之处也能彰显智慧甚至决定成败，我们还要注意第四步“标清序号”以增加条理。

师：现在才是真正的大功告成。但做一道题不是目的，我们要总结出解决这一类题的方法。刚才我们做题的过程就是答题思路：审清题干梳理情节 具体概括 标清序号。表述形式：答出两个方面性格特征和对应的具体依据。

（注意事项）性格特征要注意“多侧面忌笼统”，具体依据“梳理情节 简明概括”，别忘了“标清序号增加条理”。

师：请同学们将学案上的“方法总结”补充完整。

师：下面请同学们进行实战演练，阅读2、3段，梳理情节并具体概括母亲的形象。（屏幕显示文段）

②午后的阳光照在洁白的病床上，母亲唠叨着她的身后事，她说她早在来之前就已准备好了自己的送老衣，可惜还少一条裙子，希望我们能尽快给她准备好。说这些的时候，母亲的脸上始终挂着平静的微笑，不像是谈死，倒像去赴一个美丽的宴会。母亲一生爱美，临终，都不忘记要完美地离去。

③一天，一个女孩急需眼角膜，“孩子，你看妈妈的眼角膜能给那个孩子用么?”屋子里一下子静下来，几乎所有的目光都集中到了母亲身上。我几乎不敢相信，那话是从母亲嘴里说出来的。母亲最不能忍受的就是残缺，可她竟然情愿让自己残缺着离开这个世界。

生1：“母亲始终挂着平静的微笑，不像是谈死，倒像去赴一个美丽的宴会”表现母亲很坚强乐观。

生2：母亲一生爱美，唠叨她的后事时，说需要一条裙子，说明母亲爱美。、生3：母亲最不能忍受的就是残缺，但母亲竟然愿意捐出自己的眼角膜，表现母亲有爱心。生4：母亲答应捐出眼角膜说明母亲很善良。

生5：母亲临终都不忘记要完美的离去，说明母亲很追求完美。

师：大家总结的而很好，一定要抓住人物相关的主要情节概括：人物品质+具体依据。师：一般情况下在通读全文以后同学们基本会心中有数，较容易得分。相比之下第二种题型就较为复杂，容易丢分。我们一起探讨第二个题型“结合具体人物描写分析形象” 师：描写根据对象不同可以分为什么描写？

生：人物描写、环境描写和场景描写、细节描写。师：人物描写方法又有什么描写呢？ 生：动作、语言、心理、外貌、神态。

师：我们一起看屏显，回顾2010、2011年这类题型的主要提问方式：

例1.(2011·鸡西·《拔下钥匙》)第⑩段画线句子运用了什么描写方法？有什么作用？ 例2.(2011·遵义·《趴下》)第⑤段中画线句是怎样刻画人物的？这样写有什么作用？ 例3.（2010·河南·《寻找妈妈的寻人启事》）第⒀段中加点词语在表达上有什么好处？ 例4.（2011·湛江·《最辛酸的秘密》）请说明下面句子在文章中的主要作用。例5.（2011·安顺·《梨一样的苹果》）结合语境，品味下面加点文字的表达效果。师：大家观察题型，相同的容易把握的是哪个？不易下手的是哪个？ 生：例1好把握，其他不好做。

师：大家别着急，我们慢慢来探讨它的方法。

师：各种提问方式中，例1的提问较容易把握答题方向。请大家阅读这道题和答案。回答答案中包含了那两个要素。

（屏显）例1.(2011·鸡西·《拔下钥匙》)第⑩段画线句子运用了什么描写方法？有什么作用？（2分）

⑩他感觉自己的腿、手和身体都已经不听使唤了，意识也渐渐模糊，他似乎听到遥远的地方传来隐隐约约的歌声„„不能，绝不能，我一定要挺住！他咬紧牙关对抗着，对抗着„„ 生：两个要素“描写方法”和“表达效果”。

师：对，这一提问方式的答题格式大多如此，较为简单。答案：心理描写(1分)，突出了他镇定果敢、不畏死亡的高贵品质(1分)。

师：和例1相比，后面几种提问方式常常让我们感觉没有方向无从下手，别着急，我们仍从它们的答案里寻找解题的角度。请同学们阅读例2题及答案，边读边划出答案中的关键词。给大家三分钟时间讨论各题的答案要素。

例2.(2011·遵义·《趴下》)第⑤段中画线句是怎样刻画人物的？这样写有什么作用？（4分）

她避开他们的目光，面朝外，两眼呆呆地盯着已经关上的电梯门。

答案：运用神态描写刻画人物。（2分）传神地表现出老太太因担心遭黑人打劫而产生的恐惧心理。（2分）

生：是描写方法+表达效果。

师：好，答案要素:描写方法+表达效果。我们依次看下面几个例子，大家讨论，总结出它的答案要素分别是什么。

例3.（2010·河南·《寻找妈妈的寻人启事》）第⒀段中加点词语在表达上有什么好处？ 穿着干净漂亮衣服的同学们，唧唧喳喳地议论开了：哪个同学早上新穿了一双运动鞋，大家立即注意到了；最喜欢的那个电影明星，喜欢穿什么样式什么牌子的衣服，大家总是一清二楚„„可是，早上和自己一起出门，甚至骑着车子将自己送到学校门口的妈妈，穿着什么颜色的衣服，什么样式的，却真的没有留意，从来也没有留意。答案：“干净漂亮”从侧面反映了母亲对孩子的精心照料，反衬出孩子们对母亲的忽视。“从来也没有”写出了孩子们潜意识里认为母亲对自己的关心是理所应当的，而自己不需要关注母亲，与上面对同学和明星穿戴的关注作对比，突出了孩子们对母亲的忽视。

例4.（2011·湛江·《最辛酸的秘密》）请分别说明下面句子在文章中的主要作用。他们一拐一拐地去捡破烂儿，一前一后紧挨着走。

答案:动作描写，突出老白父子俩相依为命，感情深厚，为下文写老白牺牲自己为儿子争取手术机会埋下伏笔。例5.（2011·安顺·《梨一样的苹果》）结合语境，品味下面加点文字的表达效果。（2分）每一节课都是一次折磨——他不敢看缩在墙角的尤里卡，更害怕同学们对尤里卡的嘲笑，那些尖锐的笑声像锥子似的扎在心上。答案:运用比喻，生动形象地写出了米哈朵夫老师内心深深的痛苦,表现了他认真负责的品质。生1：例3答案要素:写作手法+表达效果

生2：例4答案要素:描写方法、结构作用+表达效果 生3：例5答案要素:修辞手法+表达效果

师：我们现在进行方法总结知识梳理，看似难以入手的提问，可以从描写方法、修辞手法、写作手法、结构作用等角度分析。其中描写方法常见的有？ 生：齐答

师：修辞手法常见的有 生：齐答

师：写作手法常见的有？

师：这个问题大家有困难了吧？老师来告诉你们：平时在记叙文中对比、衬托、象征、想象、借物喻人等都是写作手法。这些也都属于表达技巧。师：结构作用有哪些呢？ 生1：引起下文 生2：承上启下 生3：总结全文 生4：总领全文 生5：照应开头 生6：照应标题

师：由例题答案的要素可知，第二类题型的回答的表述形式是：表达技巧+表达效果。请同学们参考刚才例题的答案想一想，表达效果一般如何表述？

生：生动形象地（传神地、巧妙地）写出了„„（突出地）表现了„„（性格特征或感情等）师：我们一起来回顾刚才的第5个例题，（稍停）这样回答可以吗？ 生：不行，缺少具体分析。

师：所以我们在分析表达效果时一定要有“具体分析”。分析时不能只看部分语段，而要把握全文主题和人物整体形象，结合上下文分析。

师：这类题的答题思路可以概括为：抓住技巧选取角度，明确效果 具体分析。请同学们将学案上的方法总结补充完整。

师：我们的目的不是死记而是活用。我们的方法是否灵验呢，真金还需火炼，请同学们完成下面的练习。

练习1.（2011·滨州·《用你爱我的方式爱你》）赏析画线的精彩语句。（3分）

①你突然打电话说要来我家，电话里，你轻描淡写地说：“听你二伯说，巩义有家医院治腿疼，我想去看看。先到你那里，再坐车去。你不用管，我自己去„„” ②第二天，我还没起床你就来了。打开门后我看见你蹲在门口，一只手在膝盖上不停地揉着。你眉头紧锁，脸上聚满了密集的汗珠。我埋怨你不应疼成这样才去看医生，你却说没啥大事。③去医院的途中，你走得那么慢，弓着身子，一只手扶着膝盖，一步一步往前移。我紧追过去，在你前面弯下腰，我说：“爸，我背你到外面打车。”你半天都没动，我扭过头催你，才发现你正用衣袖擦眼，你的眼睛潮红湿润，有点儿不好意思地说：“风迷了眼。”又说：“背啥背？我自己能走。”纠缠了半天，你拗不过我，终于乖乖地趴在我背上，像个听话的孩子。

生1：这句话运用了动作描写，写出了父亲病的很重。生2：动作描写，表现了父亲的坚强。生3：动作描写，表现了父亲的乐观。师：“乐观”这个词不太符合的。

生4：动作描写，表现了父亲病的严重，进一步表现了对儿子的爱。师：努力的走，不让儿子担心，是一种对孩子的爱和理解。生：动作描写，照应下文儿子背父亲。

师：大家总结的都很好。最后我们一起来完成这个分析。

师：动作描写（1分），传神地写出了父亲行动的痛苦，暗示父亲病情严重（1分）。为下文“我”背父亲做了铺垫（1分）。（或照应上文父亲说自己腿疼要去看病。）生展示 师点评

练习2.《谢谢你，曾经允许我不爱》

星期一的早晨，我紧张而又兴奋，因为教课竞赛就要开始了。这是一次级别很高的竞赛，有各学校的领导做评委，还有许多教育界的专家到场。年轻的我渴望掌声渴望奖杯，渴望一切有光环的东西，并想通过自己的努力去赢得这一切。

好心的教研组长特地跑来告诫我，一定要把时间安排好，万万不可拖堂，这次大赛规则里有一条，对拖堂者采取一票否决制，前面有几位参赛者已经“触电”，与奖杯无缘。我感激地点点头，拿着书正准备去教室，美术老师却气呼呼地闯了进来。他告诉我，市里举行儿童绘画大赛，主题是“我最爱的人”，孩子们都很认真，可绘画天分颇高的安锐却故意捣乱，把妈妈画成了老巫婆，刚才去找他，他竟然拒绝修改。

看到安锐的画，我也很吃惊。画上的妈妈，真的没有任何美感可言，那一双眼睛尤其怪，一只画成了一团浑浊的雾，另一只眼角有泪滴下来，手用了怪诞的紫黑色。这时，惊惶的班长跑来告诉我，安锐与同桌打架了，打得很凶。

看见我的一刹那，两人同时松了手。同学们纷纷告诉我，同桌嘲笑安锐不爱自己的妈妈，所以把她画成了老巫婆。谁也没想到，瘦弱的安锐，像个发怒的小豹子般扑了过去。

就要上课了，听课的老师坐满了教室，孩子们顿时安静下来。安锐的胸脯一起一伏，他的眼睛紧盯着我手上的那张画。我轻轻地将画递过去，他愣了一会儿，不敢相信似的伸出小小的手，在握住画的一刹那，他的眼睛湿了，这时，铃声响起来。

我们上的是一节口语交际课，题目是《我爱四季》。面对众多陌生的老师，孩子们紧张得成了小木头，课堂里的气氛像被冰镇过，我微笑着启发他们„„

只需要一个简单的小结，这节课就可以漂亮地结束了，而我也似乎能感受到那只奖杯的厚重。忽然，一直沉默的安锐举手了，他的声音很小，却很清晰：“老师，我不爱秋天和冬天，可以吗？”几乎所有的人都转过头，看着这个奇怪的孩子。

这时，他的同桌气呼呼地站了起来：“他是个怪人，他不爱秋天，不爱冬天，他连自己的妈妈都不爱。”

“我爱我妈妈！”安锐大声反驳。这时，下课铃声刺耳地响起来，但我没有打断安锐。教研组长无奈地摇头，我似乎听到他懊恼的叹息声。

“我妈妈是清洁工，到了秋天，落叶扫也扫不尽，要是被人踩碎，被车碾碎，就更难扫了，妈妈累得气管炎都犯了。”他的声音仍在发抖，语言却变得流利。

“冬天一下雪，我和妈妈半夜就得起来扫雪。要是被车碾过和被人踏过，雪就成了冰石头，我们只能一小块一小块地砸，妈妈的两只手都生了冻疮，经常流血。”

安锐举起那张引起非议的画：“我爱妈妈的眼睛，她的右眼生了白内障，什么都看不见了；左眼老是流泪，晚上她就流着眼泪给我织毛衣，给爸爸煎药。我爱妈妈的手，她的手是紫黑色的，可妈妈说，这双手养活了我们全家。”

“我爱我妈妈，可我不想爱秋天和冬天，老师，可以吗？”他看着我，眼睛里是不安的期待。

我微微哽咽着点点头，郑重地举起了自己的右手，与此同时，安锐的同桌也举起了手。在我渐渐模糊的眼睛里，我看到许多举起的手臂，有孩子们的，有老师的，甚至还有评委和专家们的。安锐张开嘴笑，门牙那儿明显有个豁口，这是世上最无邪的笑，这比任何一个奖杯都令人陶醉。

十多年后，安锐在寄给我的贺卡里写道：谢谢你，曾经允许我不爱，这让我在今后的岁月里，能够从容地去爱。现在，我热爱生命中的每一天，因为在八岁那年，我遇见了世上最好的爱。

安锐是个怎样一个孩子？请结合文中的具体事例简要分析。

示例：他坚持不改自己的画，不允许别人污辱自己的母亲，在公开课上表明自己不爱秋天和冬天的观点，表明他对自己的母亲充满了真挚的爱。秋天他和母亲一起去扫落叶，冬天他和母亲一起去铲雪，他小小的年级，手心却有硬币似的茧子，表明他是一个非常懂事的孩子，对母亲格外体贴，和母亲一起支撑起穷困的家。

第二篇：人物形象分析

人物形象分析：

《水浒传》

天雄星豹子头林冲，早年是东京八十万禁军枪棒教头。因他的妻子被高俅儿子高衙内调戏，自己又被高俅陷害，在发配沧州时，幸亏鲁智深在野猪林相救，才保住性命。被发配沧州牢城看守天王堂草料场时，又遭高俅心腹陆谦放火暗算。林冲杀了陆谦，冒着风雪连夜投奔梁山泊，为白衣秀士王伦不容。晁盖、吴用劫了生辰纲上梁山后，王伦不容这些英雄，林冲一气之下杀了王伦，把晁盖推上了梁山泊首领之位。林冲武艺高强，打了许多胜仗。在征讨江浙一带方腊率领的起义军胜利后，林冲中风，被迫留在杭州六和寺养病，由武松照顾，半年后病故。

天孤星花和尚鲁智深，原名鲁达，因为见郑屠欺侮金翠莲父女，三拳打死了镇关西。被官府追捕，逃到五台山削发为僧，改名鲁智深。鲁智深忍受不住佛门清规，醉打山门，毁坏金身，被长老派往东京相国寺，看守菜园，因将偷菜的泼皮踢进了粪池，倒拔垂杨柳，威名远扬。鲁智深在野猪林救了林冲，高俅派人捉拿鲁智深，鲁智深在二龙山落草。后投奔梁山泊，做了步兵头领。宋江攻打方腊，鲁智深一杖打翻了方腊。后在杭州六合寺圆寂而死。

《傅雷家书》

傅雷，我国著名文学翻译家、文艺评论家。一生译著宏富，译文以传神为特色。翻译作品共三十四部。作为文学评论家，他对张爱玲小说的精湛点评，为学界做出了文本批评深入浅出的典范。作为音乐鉴赏家，他写下了优美的对贝多芬、莫扎特和萧邦的赏析。傅雷先生为人坦荡，禀性刚毅，“文革”之初即受迫害，于一九六六年九月三日凌晨，与夫人朱梅馥双双愤而弃世，悲壮的走完了一生。傅雷的悲壮弃世，不但是对发生在中国大地上的那场荒谬绝伦的“文化大革命”的最强烈的控诉，同时也充分显示了有良知和正义感的人文知识分子的尊严。他为人严谨、认真、一丝不苟,对亲人无私热爱，有良知，为人坦荡，禀性刚毅。

傅聪，1934年出生于上海，8岁半开始学习钢琴，9岁师从意大利钢琴家梅百器。1959年起为了艺术叛国出走，曾轰动一时，此后浪迹五大洲，只身驰骋于国际音乐舞台，获得“钢琴诗人”之美名。钢琴是傅聪的终身“情人”；音乐，是他灵魂的避难所。早年傅聪前往波兰学习时，父亲傅雷临别赠言说：“做人第一，其次才是做艺术家，再其次做音乐家，最后才是做钢琴家。”50年后，傅聪正朝着父亲的意愿走来。在他的身上，有着中国文人的傲骨和音乐家的悲情。傅聪在国际乐坛受尊敬的程度，远远胜于其他的大师。他刻苦用功，先做人、后成“家”，生活有条有理，是个严谨并且热爱音乐的人。

《培根随笔》

培根在《论友谊》中写到：“如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐；而如果你把忧愁向一个朋友倾吐，你将被分掉一半忧愁。”这说明在我们的生活中，朋友是我们身边必不可少的角色，他给我们的生活增添了一份色彩。当我们遇到困难时，朋友是一个可靠的支柱，让我们可以得到依赖；当我们跌倒时，朋友是一枝拐杖，扶助我们站起来；当我们做事想半途而废时，朋友是一本备忘录，提醒我们一定要坚持到底；当我们获得成功时，朋友是一本字典，教我们下一步应该怎样做。朋友是可以倾诉、可以依赖、可以寻求帮助的人，我们应该珍惜身边所有的朋友，他们不仅是一种角色，他们还是我们的良师益友。

《简爱》

简爱生活在一个自小父母双亡,寄人篱下的环境,还要受表兄妹的欺辱.舅妈不加掩饰的鄙视.到了寄宿学校,还要爱老师不公正的待遇.正是这一切,让简爱炼就了,坚强不屈的自信的精神,使

得罗彻斯特为之震撼.并把她看作一位可以和自己精神平等交谈的人.并且慢慢地深深爱上了她,他的真心,让她感动,可是在结婚地那一天,却得知罗彻斯特另有一位患精神病的夫人还生活在同一座楼上顶层.,她觉得她必须得离开。这也是简爱所告诉罗彻斯特她必须离开他的理由。简爱还作出了一个非常理性的决定.在这样一个有着非常力量的爱情的包围下,还有富裕的生活诱惑之下,她依然要坚持自已个人的尊严。

罗彻斯特先生由于遭遇过种种不幸让她富有智慧，固执、冷漠下是善良，就像冰雪覆盖着的火山。他是简的主人，对她说话有时会傲慢无礼，但并不漂亮的简的那种不卑不亢、争取平等的精神及聪睿的头脑将他彻底征服。当简深深的爱上他，却又处在误会中，故事起了小小的高潮，简用理智压制着冲动的情感，心情复杂的说出了最能突出她性格的话.《格列佛游记》

格列佛：和鲁滨逊一样，是一个天生喜欢冒险，不甘寂寞与无聊的人。他记忆力很强，善于学习和观察，善于思考，有独特的思维，性情朴实温和，对人态度友好，举止善良，容易与人交往，愿意将自己所了解的先进的思想知识和他人一起分享，愿意帮助朋友。同时他聪明机智，有胆识，处事圆滑合理，说话巧妙伶俐，做事坚决果断，对于面前的困难不退缩、勇敢面对，抓住一切机会追求自由，有着极强的自信心。他为人坦率，爱国，也十分姑息自己的面子，对敌视他的人充满了仇恨、厌恶与鄙视，但也是敬重高尚的、知识丰富的学者。总的来说他是一个具有质疑精神，酷爱真理，有忍耐力的游者。

佛利姆奈浦是利立浦特国王的一个宠臣，对于国王他一味阿谀奉承，为了讨好国王，他会想方设法让其开心，甚至愿意做出威胁自己生命安全的行为来得到国王的欢心。反过来对人民却颐指气使，看不起平民，认为他们比自己低级。佛利姆奈浦拥有才能和本领，但却不将此运用到正途上、为百姓做好事。他心眼狭小，忌妒心强，痛恨比自己有能耐的人，喜欢暗地里给人打小报告、污蔑他人。狠得下心，不惜一切代价寻找机会进行打击报复，不给对手留下丝毫的余地。在格列佛看来，他有阴暗乖僻的本性，狡猾奸诈，口蜜腹剑，并且多疑，猜忌心强，甚至会无端地怀疑自己的至亲和至爱，是一个受人鄙视的人。

第三篇：分析人物形象

分析人物形象

大致包括三种题型：

①小说对人物进行描写的具体方法；②概括指出人物的性格特征；③对文中人物进行客观公正的评析(包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价)。

归纳方法

一、分析人物的典型性格

典型人物的典型性如何体现呢？这就需要注意人物的共性和个性的统一，共性是指典型人物所代表的那一类人的共同性格。小说中的人物不是生活在真空之中，他是当时社会某阶层那类人的代表，如《范进中举》中的人物塑造，“胡屠户”和“范进”这两位人物，他们代表了当时社会不同阶层的两类人，一类是趋炎附势、嫌贫爱富、前倨后恭、市侩小人的代表，另一类则是热衷追逐功名利禄、人格扭曲、思想空虚、人性腐朽、精神颓废的读书人代表。个性则是指即使是同一类的人，由于他们的生活经历、所受教养和所处的具体环境互不相同，他们也有着各自不同的、独特的生活习惯、心理气质、兴趣爱好、精神状态等。在《范进中举》一文中，“胡屠户”是一个卖肉的屠户，生活上能吃饱饭，没有社会地位，在有钱有势人面前卑躬屈膝，在比他生活得差的人面前吆五喝六；在“胡屠户”身上，我们看见了虚伪势利、嗜钱如命、愚昧迷信、庸俗市侩等社会低层的“小人物”的人性弱点，这一人物的鲜明个性在典型环境中得到淋漓尽致的表现。

二、借助故事情节分析人物形象

情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。我们需要从情节的发展中把握人物形象，因为情节是人物性格形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节，就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性格特征。要了解人物性格，必须透过情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。故事情节或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。举例：《三国演义》中的“空城计”，司马懿如果不是深知诸葛亮善用伏兵之计，他也就不会退兵了，反之如果诸葛亮不是深知司马懿生性多疑，他也就不会冒险用“空城计”了，那样“空城计”的情节也就无法产生了。由此可见，“空城计”的情节发展是两个不同性格的人物发生联系后的必然结果。分析矛盾冲突,把握人物性格特征

矛盾冲突是构成情节的基础,是展示人物性格的手段.优秀的小说,总是充分地揭示社会生活本质的矛盾和斗争,在典型的矛盾冲突中展示人物的性格特征.一般说来,矛盾冲突展开得越充分,人物性格也就越鲜明.如《祝福》中被卖改嫁时的嚎骂,是她与族权的矛盾冲突,体现出她性格特征中的主要一面――反抗.当祥林嫂用积攒的全部工钱捐了门槛后,自以为可以参加祭祀时被四婶大声呵止,这是本文的一个主要冲突,使祥林嫂完全绝望,精神支柱被彻底摧毁,精神世界顷刻土崩瓦解.三、借助描写方法分析人物形象 1.从分析人物的直接描写入手。

人物直接描写(也叫正面描写)，就是通过直接描写人物的肖像、行动、语言、心理等，揭示人物思想品质和性格特点，反映作品的主题。（1）肖像描写(也叫外貌描写)它的作用不只在于勾画出这个人物的外部特征，而是为了以“形”来传“神”，因此分析人物外貌可以揭示人物性格特征。如《林黛玉进贾府》对贾宝玉、林黛玉的肖像刻画。

（2）动作描写和语言描写

人物行动最能体现人物的性格特点。言为心声，人物的语言也体现着人物的思想性格，例如《药》中华老栓买药时，黑衣人的动作、语言描写形象地刻画了人物的性格。“喂！一手交钱，一手交货！”一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。那人一只大手，向他摊着；一只手却撮着一个鲜红的馒头，那红的还是一点一点的往下滴。老栓慌忙摸出洋钱，抖抖的想交给他，却又不敢去接他的东西。那人便焦急起来，嚷道，“怕什么？怎的不拿！”老栓还踌躇着；黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓；一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了。嘴里哼着说，“这老东西„„。”（3）心理描写

分析人物的心理描写，能很好的揭示人物的内心世界。心理描写是对人物在一定环境中的思想活动描写，它往往和外貌、语言、行动交叉在一起。有时描写了人物的外貌、行动、语言，同时也反映了人物的内心世界。

小说描写人物心理活动常见的方法有以下几种。（1）内心独白。这是一种直接剖析人物思想活动的心理描写方法。例如，《水浒传》中：“鲁提辖假意道：‘你这厮诈死，洒家再打！’只见面皮渐渐的变了。鲁提辖寻思道：‘俺只指望痛打这厮一顿，不想三拳真个打死了他。洒家须吃官司，又没人送饭，不如及早撒开。’拔步便走。回头指着郑屠户道：‘你诈死，洒家和你慢慢理会！’一头骂，一头大踏步去了。”这段心理描写，写了鲁达对这个不曾料到的人命案的认真思考。但是，他逃避官司只是因为担心没人送饭。这说明他即使仔细考虑，也不过是“鲁达式的思考”。（2）动作暗示。这是一种以动态的方式，通过对动作、表情的描写反映人物心理活动的方法。例如，孔乙己买洒时“排出九文大钱”这一动作，正反映了他在短衣帮面前炫耀的心理。《项链》：“她跳起来，搂住朋友的脖子，狂热地亲她，接着就带着这件宝物跑了。”这段文字就充分展现了马蒂尔德的内心世界，体现了她拿到项链后的狂喜之情。（3）通过梦境、幻觉写人物的思想、愿望。这是一种展现人物精神世界的特殊方式，常用来显示人物思想感情变化的曲折历程。例如，《红楼梦》中的“病潇湘痴魂惊噩梦”。2.从侧面描写人物。

侧面描写。概括地说就是通过其他人物的言行，间接写主人公。如用有关人物的对话，心理活动，事件叙述等烘托所要描写的主要人物的性格特征。如《我的叔叔于勒》关于于勒的叙述（据说他当初行为很不端正，就是说他曾经挥霍过一些钱财，这在穷人的家庭里是罪恶当中最大的一种。在有钱人的家里，一个人吃喝玩乐无非算是糊涂荒唐。大家笑嘻嘻地称呼他一声花花公子。在生活困难的家庭里，一个人要是逼得父母动老本儿，那他就是一个坏蛋，一个流氓，一个无赖了。）和结尾景物描写（在我们面前，天边远远地仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔塞岛了。）都属于侧面描写。3.从细节描写入手。

所谓细节描写是指对人物的肖像、语言、动作、服饰、神情变化以及事物、环境的细微处进行具体描写。分析细节描写，首先要注意细节的真实性，要经得起推敲；其次看是否具有典型意义，看其是否经过精心选择，巧妙安排。如《变色龙》中奥楚蔑洛夫，为摆脱尴尬，要叶尔德林不断地帮他脱下大衣、穿上大衣的细节描写，生动地表现了他见风使舵的变色龙性格。

四、借助环境描写分析人物形象（分析环境描写,探究形成人物命运和性格的社会原因）

小说中的人物是生活在特定的历史背景和特定的生活环境之中的，人物的思想感情总要打上时代的烙印，留下环境的痕迹。自然环境对人物的衬托作用有正衬和反衬两种。正衬，是指环境与人物和谐一致，即社会风气、自然风光、气氛和景物色调等与人物的性格、命运、言行等组成和谐统一的艺术画面。反之，则是反衬。例如，《祝福》中写祥林嫂的死，色调是低沉与凄凉的，画面是悲惨的，但祥林嫂却死在了欢乐热闹的“祝福”中。这两幅反差极大的画面，可以使我们更深刻地认识到封建宗法制度和封建礼教吃人的本质。

自然环境对人物命运有时有影响,但决定人物命运的主要是社会环境,像祥林嫂,别里科夫等,他们的命运与性格无不为环境所决定

五、通过人物间的关系分析人物性格。从人物间的关系入手，分析人物性格。许多小说作品所提供的人物往往不止一个，这就要求我们准确分析几个人物之间的关系，确定主次，从他们之间的复杂关系中，把握主要人物的性格特征。例如2008年高考江苏卷所选小说《侯银匠》，虽然小说的主旨是表现侯银匠，可是小说的主要文字却是写侯菊。如果考生不能准确地把握二者之间的关系，就很难全面总结出侯菊的形象特点。

六、借助作者倾向分析人物形象（注意作者对人物的介绍和评价或联系小说主题分析）

小说来源于生活，又高于生活。主题是小说作家在描写、叙述人物性格、人物命运时显示出的对生活的理解和认识。我们要在阅读中认识和评价人物的性格、品质、典型性和社会意义，体会作者的感情倾向。

《装在套子里的人》的结尾，写到别里科夫死后才一个月，生活又变得沉闷，清楚地表明了别里科夫是个典型人物，只要专制制度还在，别里科夫式的人物便不可能死绝。《阿Q正传》那叫读者笑中有泪的精神胜利法，明显地表达了作者哀其不幸、怒其不争的感情倾向。确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。首先要高度概括故事情节（什么人什么事）。其次揣摩作者的态度：表现了什么，是真善美还是假恶丑？（赞扬什么还是批判什么，最好从正反两个方面理解，如《祝福》）

第四篇：中考记叙文人物形象分析教学设计

中考记叙文人物形象分析

执教者：谢玉燕

【学习目标】

一、掌握中考记叙文阅读人物形象分析的方法

二、熟悉中考记叙文小说人物形象题答题模式 【教学重难点】

如何理解、分析中考记叙文人物形象。【教学安排】

1课时 【教学过程】

一、导入

1、出示2014年考试大纲中文学类文本阅读要求： 【PPT1】

1、理清思路，整体把握作品的主要内容。

2、把握不同体裁作品中的情境与形象。

3、揣摩作品中的精彩细节。

4、欣赏作品的表现手法，品富于表现力的语言。

5、领悟作品的内涵，获得有益启示。

2、指出今天的学习重点是：人物形象分析。

二、回顾近三年广东省中考任务形象分析题。

1、【PPT2】近三年广东省中考人物形象分析题：

• 【2011年】你是怎样看待安东尼这个形象的？（《旧餐桌上的美好时光》）（4分）

• 【2013年】请结合文本，概括商未央的形象特点。（《天使儿》）（4分）这种题目的分值都是4分。所以希望通过今天的训练，大家都可以把这4分拿到。下面我们来看下这类题的题型。

2、【PPT3】常见题型为：

1、结合全文，简要分析文中XXX的形象，或XXX是一个怎样的人物？

2、XXX有哪些优秀的品质？或 XXX具有哪些性格特点？

三、初步掌握形象分析方法。

1、遇到这类题的时候，大家会从哪些方面进行分析理解答题呢？你的经验是什么？请大家思考。

2、老师的总结： 【PPT4】：

分析人物形象时，要从原文中找依据：注意人物的外貌、语言、动作、心理、神态、环境描、文中对人物某些方面性格特征的评价等。另外，分析刻画人物时采用的对比、衬托、环境烘托、侧面描写等表现方法也可挖掘出人物性格特点。深入分析人物的性格特点。

师：强调几点：必须是“原文中”，“人物描写”“作者评价”都要注意，好友一些其他手法，如咱们提到的事件情节中，都可以分析人物性格特点。

3、完成练习《桥在水上》。（4分钟）

4、出示学生答案并分析其得分。

5、结合练习探究人物形象分析方法。

提出要从原文中找到具体的事例或内容分析人物形象，答题时指出要注意答出题目中的“结合全文”等词语。

【PPT5】：

人物形象分析方法：

① 借助故事情节、环境分析人物形象

② 借助描写方法分析人物形象：外貌描写表现人物身份、地位、经历、遭遇；人物的语言和动作是内心世界的反映和外露，细节描写可以细节之处见精神。

③关注人物描写时能展现人物性格的关键词（评价性的词语）。④借助作者倾向分析人物形象（注意作者对人物的介绍和评价）【PPT6】：

解题思路分四步走：

①总体把握文章人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。

②画出文章中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价性的语句。

③看用了什么手法，在此基础上进行归类概括。④选择恰当的词句表述出来。

四、巩固练习，认识分析误区。

1、完成巩固练习《漓江情韵》。（4分钟）

2、师生探究练习。

3、认识分析误区。

让学生自己总结教师再点拨下。【PPT7】

人物形象分析误区

①分析人物形象时，不从实际出发，过分拔高人物的思想品质； ②没有立足原文，无中生有，概括出原文中没有的东西； ③以偏概全，不能全面分析评价人物。

五、布置作业。

第五篇：政治中考政治知识点理解和分析

【公平】

原理：

1、公平意味着参与社会合作的每一个人既要承担应分担的责任，又能得到应得的利益

2、公平要求对参与社会合作的每一个人都要实现权利和义务的对等和统一。

分析：社会需要合作，更需要良好的合作，而公平是合作不可缺少的重要条件。

【社会公平】

原理：

1、社会公平表现为社会为每个人的全面发展提供平等的权利和机会。（使用较多）

2、社会公平使每个人都能够按照自己的劳动和贡献得到应得的利益。（按

劳分配）

分析：

1、维护社会公平，能促进社会合作取得成功，有利于社会合作的不断延续。

2、能促进良好人际关系的形成，有利于社会的和谐发展。

3、能协调社会各方面的利益关系，正确处理社会矛盾，减少或避免社会

冲突，有利于社会的长治久安。

做法：共同富裕；免收杂费；最低生活保障金

【正义】

原理：凡是有利于促进人类社会的进步与发展，有利于维护公共利益和他人正当权益的行为，都是正义行为。

分析：

1、实施正义行为，不做非正义的事，是做人的基本要求。

2、正义要求每个人都必须遵守社会生活中的制度、规则和程序，没有人

可以例外。没有正义制度的支持，就难以实现真正的社会公平。

做法：当遇到非正义行为发生时，对事是正义行为的人要进行积极的劝说和制止，必要时以自己的勇敢和机制同违法犯罪行为作斗争。（典型人物）

【责任】

原理：责任是对一个人做或不做某些事的要求，它产生于人们之间的相互关系之中，表现在社会生活的方方面面。

分析：

1、积极承担责任是做人的基本要求。

2、激励自己充分发挥个人潜能，克服种种困难，去实现自己的奋斗目标；

3、能赢得别人的信任，得到别人的帮助和支持；

4、能获得自尊和自信，在履行责任中增长才干，获得社会的承认和赞誉。

5、人们只有能建立起良好的人际关系和稳定、和谐的社会秩序，促进社

会的文明、进步和发展。

做法：

1、从我做起，从现在做起，从点滴小事做起，持之以恒。

2、服务社会、奉献社会，我们最有条件做到的是服务和建设自己所在的社区。

3、积极参与社会公益活动是服务社会、奉献社会的好形式。

【综合国力】

原理：综合国力是指一个主权国家生存和发展的全部实力（物质力和精神力）及国际影响的合力。它包括政治力、经济力、科技力、国防力、文教力、外交力、资源力7个方面。其中，经济力和科技力是决定性因素。

分析：一件件大事振奋人心，一次次成功令人瞩目，而背后支撑这一切的是中国日益增强的综合国力。

【党的领导】

原理：坚持中国共产党的领导，是社会主义现代化建设顺利进行的根本保证。分析：

1、中国共产党能够成为领导中国特色社会主义的核心力量，源于它的先进性。

2、中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，因而能够得到最广大人民群众的拥护和支持，成为始终站在时代前列带领人民团结奋进的坚强领导核心。

【三个代表】

原理：中国共产党始终代表中国先进生产力的发展要求，中国共产党始终代表中国先进文化的前进方向，中国共产党始终代表中国最广大人民的根本利益，分析：在“三个代表”重要思想指引下，我国创建了社会主义市场经济体制，开创了全面改革开放的新局面，取得了社会主义现代化建设的新胜利；

【中国特色社会主义】

原理：中国特色社会主义道路，就是在中国共产党的领导下，立足基本国情，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，解放和发展社会生产力，巩固和完善社会主义制度，建设社会主义市场经济、社会主义民主政治、社会主义先进文化、社会主义和谐社会，建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家。分析：中国特色社会主义伟大旗帜，是当代中国发展进步的旗帜，是全党全国各族人民团结奋斗的旗帜。在这个旗帜指引下，中国特色社会主义事业取得了一个又一个伟大胜利。在新的发展阶段，我们要始终不渝的高举中国特色社会伟大旗帜，开创中国特色社会主义事业崭新局面，实现全面建设小康社会的宏伟目标和中华民族的伟大复兴。

【中国特色社会主义理论体系】

原理：中国特色社会主义理论体系，就是包括邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的科学理论体系

分析：在邓小平理论指导下，我国开辟了中国特色社会主义道路，踏上了改革开放的伟大征程；在“三个代表”重要思想指引下，我国创建了社会主义市场经济体制，开创了全面改革开放的新局面，取得了社会主义现代化建设的新胜利；“科学发展观”，是立足社会主义初级阶段基本国情，总结我国发展实践，借鉴国外发展经验，适应新的发展要求提出来的，它进一步科学回答了实现什么样的发展，怎样发展等重大问题，是同马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想一脉相承而又与时俱进的科学理论，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。

【科学发展观】

原理：“科学发展观”，是立足社会主义初级阶段基本国情，总结我国发展实践，借鉴国外发展经验，适应新的发展要求提出来的，它进一步科学回答了实现什么样的发展，怎样发展等重大问题，分析：“科学发展观”是同马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想一脉相承而又与时俱进的科学理论，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。

【经济制度】

原理：公有制为主体、多种所有制经济共同发展是我国现阶段的基本经济制度。分析：

1、公有制经济在我国国民经济中居于主体地位，是社会主义经济制度的基础，是国家引导、推动经济发展的基本力量，是实现广大人民根本利益和共同富裕的根本保证。

2、非公有制经济是我国社会主义市场经济的重要组成部分，是促进我国

社会生产力发展的重要力量。

【收入分配制度】

原理：在我国现阶段，与社会主义基本经济制度相适应，确立劳动、资本、技术和管理等生产要素按贡献参与分配的原则，实行按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度。

分析：

1、这有利于发挥收入分配的激励作用，极大的调动人们的积极性和创造性。

2、有利于吸引人才、留住人才、充分发挥人次作用，促进国家和社会的发展。

【共同富裕】

原理：

1、社会主义的根本目的是实现全体人民的共同富裕。

2、现阶段，我国的基本经济制度和分配制度允许并鼓励一部分人通过诚实劳动和合法经营先富起来，然后带动和帮助后富，逐步实现共同富裕。

分析： 这极大的激发了人们干事创业的积极性，也给每个人提供了众多的创业机会和挣钱门路。

措施：保护一切合法的劳动收入和合法的非劳动收入；打击和取缔非法收入；调节过高收入。

【（全国）人民代表大会】

原理：人民代表大会就是人民行使国家权力的机关，它包括全国人民代表大会和地方各级人民代表大会。

（全国人民代表大会是我国的最高国家权力机关，行使最高立法权、最高任免权、最高决定权、最高监督权。）

【人民代表大会制度】

原理：人民代表大会制度是我国的根本政治制度。

分析：实行人民代表大会制度是中国人民当家作主的重要途径和最高实现形式，它有力的保证了人民当家作主。

做法：青少年学生是国家的小主人，热爱人民代表大会制度是我们应有的情感；在甚或中尊重人大代表，积极向人大代表反映情况、提出建议、尽到小主人的责任，为发展社会主义民主近一份力量，是我们应有的行动。

【民族关系】

原理：新中国成立后，在社会主义革命和现代化建设的过程中，我国各

族人民平等相待，团结和睦，共同发展，结成了平等、团结、互助、和

谐的社会主义新型民族关系。

分析：全国各族人民平等互助、团结合作、艰苦创业、共同发展，是建国50多年来我们国家长期稳定和繁荣昌盛的重要原因。

措施：西部大开发、对口支援城市

【民族政策】

原理：适应这一特点，我国在少数民族聚居的地方实行民族区域自治。

分析：

1、民族区域自治是我国的一项基本民族政策，也是我国的一项基本政治制度。

2、我国的少数民族区域自治制度有力地促进了各民族的平等、团结和共同繁荣。

做法：在日常生活和交往中，做到一言一行都尊重各民族的风俗习惯，不做伤害民族感情的事，各民族同学平等相处，以实际行动维护民族团结促进各民族共同发展。（填表题原理）

【基本路线】

原理：党在社会主义初级阶段的基本路线是：领导和团结全国各族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，自力更生，艰苦奋斗，为把我国建设成富强、民主、文明的社会主义现代化国家而奋斗。

分析：党的基本路线是党和国家的生命线，是实现科学发展观的政治保证。

【经济建设】

原理：社会主义现代化建设必须以经济建设为中心，其他方面的工作都要服从并服务与经济建设。

分析：以经济建设为中心是兴国之要，是我们国家兴旺发达和长治久安的更本要求。

【发展】

原理：发展是解决当前所有问题的关键

分析：

1、加快经济发展，大力发展生产力，是我们的根本任务。

2、增强综合国力、改善人民生活离不开发展；

3、巩固、完善社会主义制度，充分发挥社会主义制度的优越性离不开发展；

4、保持社会稳定、实现国家长治久安离不开发展；

5、提高国际竞争力、掌握国际斗争的主动权离不开发展；

6、完成祖国统一大业，实现中华民族的伟大复兴也离不开发展。发展是我国当前解决所有问题的关键。

【改革开放】

原理：改革开放是党在新的时代条件下带领人民进行的新的伟大革命，是新时期最鲜明的特点

分析：改革开放是决定当代中国命运的关键抉择，是发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的必由之路。

【改革】

原理：我国推行的改革是一场全面而深刻的社会变革，是社会主义制度的自我完善和发展。

分析：

1、通过改革，完善和发展了社会主义制度，给我国社会注入了生机和活力，极大地调动了广大人民群众的积极性、主动性和创造性，使社会生产力得到了极大的解放，国家经济得到了迅速的发展。

2、改革是我国社会发展的直接动力

【对外开放】

原理：对外开放是我国必须长期坚持的一项基本国策。

分析：对外开放是我国现代化建设的必要条件。

【科学技术】

原理：科学技术是第一生产力，它决定着生产力的发展水平和速度。

分析：

1、科学技术日益渗透到经济和社会生活的各个领域，促使经济的飞速发展，给社会生活带来巨大变化。

2、科学技术已成为推动经济发展最重要的因素。

【教育】

原理：

1、百年大计，教育为本。高素质的人才是一个国家最为重要的资源，而人才的培养主要靠教育。

2、面对日趋激烈的国际竞争，我国必须大力发展科技和教育，迅速提高科技教育水平。

分析：当今世界，教育水平的高低最终决定着一个国家和民族的兴衰成败。

【科教兴国】

原理：

1、科教兴国战略，就是要全面落实科学技术是第一生产力的思想，坚持教育为本，把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置。

2、为了缩小与发达国家之间的差距，使我国在国际竞争中占据有利地位，就必须实施科教兴国战略，把科技和教育放在优先发展的战略地位。

分析：我国实施科教兴国战略，是时代的正确选择。

【科技创新】

原理：

1、要想真正地缩小差距，赶超发达国家，关键是靠创新。

2、企业要发挥创新的主体作用。

分析：

1、创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。

2、只有把科技进步的基点放在增强自主创新和持续创新能力上，才能实现我国科学技术的跨越式发展，真正掌握发展的主动权。

【教育创新】

原理：为适应现代化建设对人才的要求，我国正在积极推进教育创新。分析：教育创新是科技创新的基础，只有不断进行教育创新。

【可持续发展战略】

原理：

1、确处理好人口、资源、环境与经济发展之间的关系，就要走可持续发展之路。

2、我们必须坚持以人为本的全面、协调、可持续发展的科学发展观。

3、可持续发展就是要促进人与自然和谐相处，实现经济发展和人口、资源、环境相协调，保证资源一代接一代的永续利用,保证人类一代接一代永续发展。

分析：实施可持续发展是贯彻落实科学发展观的内在要求，是我国正确的战略选择。

【计划生育】

原理：实行计划生育，是我国的一项基本国策。

分析：实行计划生育，有力的促进了经济发展、社会进步。

保护环境和合理利用资源

原理：保护环境和合理利用资源是我国的一项基本国策。

【民族精神】

原理:中华民族逐步形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。

分析：

1、民族精神是中华民族的灵魂，是中华民族赖以生存和发展的精神支撑。

2、民族精神对内具有凝聚和动员民族力量的作用，对外具有展示民族形象的功能，高昂的民族精神从来就是衡量一个国家综合国力强弱的重要尺度。

3、继续培育和弘扬民族精神，使全国各族人民才能形成强大的凝聚力，团结一致，不畏艰难，以自强不息的精神状态不断夺取新的胜利。

【共同理想】

原理：现阶段，我国各族人民的共同理想是把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家。

分析：

1、共同理想是团结全国人民共同奋斗的巨大精神动力。

2、有共同理想的鼓舞，全国人民才能凝聚在一起，形成强大的合力，早日实现中华民族的伟大复兴。

【艰苦奋斗】

原理：艰苦奋斗是我们的优良传统，是中华民族的传统美德。

分析：1.艰苦奋斗是通向理想的必经之路。

2.人民只有发扬百折不挠的艰苦奋斗精神，才能成就事业，实现理想和目标。

3、全国人民只有在中国共产党的领导下，继续保持和发扬艰苦奋斗的精神，才能排除前进道路上的万难，战胜各种风险，不断取得新胜利，迎接中华民族伟大复兴的到来。

【努力成才】（道德品质题不能和艰苦奋斗一起答）

原理：

1、人才是多层次、多规格的，各行各业、各个层次中都有人才。

2、只要有一定的知识或技能，能够进行创造性劳动，为我国物质文明、政治文明、精神文明建设作出积极贡献的人，都是社会所尊重的人才。分析：成才的关键则是靠自己的勤奋努力和不懈追求。

【努力学习】

原理：学习是进步的根基。

分析：在科技日新月异的当今世界，更加需要勤奋学习。

【积极创造】

分析：增强创新意识，提高创造能力，争取有所创造、有所发明，应是我们不懈的追求。

【无私奉献】

分析：

1、人生的意义不在于索取，而在于奉献。

2、它既表现为在国家和人民需要的关键时刻挺身而出，也融会和渗透在人们日常的工作和生活中。

3、人生才更光彩，自身价值才能更好的实现。