关于开展教育叙事征文评选活动的通知

第一篇：关于开展教育叙事征文评选活动的通知

关于开展教育叙事征文评选活动的通知

各县区教育工会，各市属学校工会：

为深化教育改革，总结教改经验，进一步促进教师专业发展，提升教育教学质量，经研究决定面向全市教师，组织开展教育叙事征文评选活动。现将有关事宜通知如下：

一、活动目标

（一）发现和筛选我市教师在专业发展过程中探索出来的有益经验、有效策略。

（二）积极营造开展教育叙事研究的科研氛围，帮助教师养成通过撰写教育叙事来促进个人成长的良好习惯。

（三）总结并展示我市教师在新课程实践中的优秀经验与成果，探索建立教师专业成长与发展的有效机制。

二、写作要求

（一）以科学发展观为指导，充分体现素质教育精神和新课程改革理念。

（二）征文题目自拟，篇幅控制在3000字左右。

（三）征文稿件结合自已的工作实际和体会撰写，真实记录有教育意义的故事，揭示该故事反映的本质问题；突出“我”对该故事的理解、研究和反思。叙事朴实生动，新颖独到，叙述清晰，文字流畅。

三、征文说明

（一）参加方式 以县区和学校为单位组织教师参加。各县区和学校要认真组织广大教师积极参加此次征文活动。在县区和学校进行初评、复评的基础上，推荐优秀征文参加市级的终评。每个县区（含区域内所属民办学校）推荐10—15篇，市属学校每校推荐5篇。

（二）征文时间

征文活动于2011年4月启动，2011年6月30日截止。

（三）以县区和学校为单位集中报送。纸质稿件一式五份，请于2011年6月30日前报合肥市教育工会，同时将《教育叙事征文参评汇总表》发送到***＠139.com。

四、评选说明

市级终评设置一、二、三等奖若干，并视征文活动实际情况颁发优秀组织奖。

五、其它事宜

（一）本次活动文责自负，征文应是原创作品，一旦发现抄袭，立即取消参与资格。

（二）希各县区和学校认真组织，广泛发动，确保征文的质量。

合肥市教育工会

二○一一年四月十八日

第二篇：关于开展2011优秀教育案例、叙事、教育调查报告和教育设计征文评选活动的通知

关于开展2011优秀教育案例、叙事、教育调查报告和教育设计征文评选活动的通知

各区县教科所（室）、市各直属学校（单位）：

为深化教育改革，总结教改经验，进一步促进教师专业发展，提升教育教学质量，经研究决定于2011年4月在我市中小学、幼儿园范围内举行“优秀教育案例、教育叙事、教育调查报告和教育设计征文评选”活动。现将活动的具体事项通知如下： 1．文章征收：

2011年参评文章的征收统一委托各区（县）教科所（室）负责征收。市教育局直属学校的参评文章，可直接送交南京市教科所教师科研管理中心。

2．文章报送程序：

（1）网上登记： 请各参评人在2011年5月4日前将电子稿提交入库。具体操作参见：《教育案例、叙事和教育调查报告与教育设计参评文章网上提交说明》（请点击）

（2）打印纸质文本：各参评人需将撰写的文章打印成纸质文本（参评文章一式一份，要求用A4纸小4号宋体字打印），本次评审仍采取匿名评审的方式，文章正文不得出现作者姓名及学校名称等信息，如出现以上信息，将取消参评资格。（3）报送：各参评人应在2011年4月25日——5月3日内将纸质的文章报送至各区县教科室。各区县教科室和市直属学校于2011年5月9日——13日将征收的文章报送市教科所教师科研管理中心。3.分类及内容

为了便于登记、归档、查阅和评审工作，参评文章分为以下29类：

中学语文、小学语文、中学数学、小学数学、英语、思品教学、德育、心理、化学、物理、历史、地理、生物、科学、幼教、职教、信息技术教学、现代教育技术、音乐、体育、美术、教育科研、教育管理、卫生保健、特殊教育、做中学、学习力研究、小班化、其它。

本次征文的内容主要是：

（1）关于学科教学的实践及探索；

（2）关于教育科学研究；

（3）关于德育及班主任工作的实践及探索；

（4）关于教育管理及学校生活各个方面的实践及探索。

每篇文章篇幅一般控制在2000——5000字为宜。4．评审有关规定

（1）每篇文章只限一名作者，第二作者将不予认可；（2）作者若在网上申报过程中未按程序操作而产生错误，概由其本人负责。

5.评审的程序

评选由“南京市教育科学学术委员会”、“南京市教育学会”和南京市教育局人事处联合举行。由“南京市教育科学学术委员会”和“南京市教育学会”秘书处组织专家进行匿名评选。为杜绝抄袭现象，秘书处还将组织专家对获奖文章进行网上检索。6.公布结果

评审工作结束后，评选结果将在7月30日前上网公布、公示，获奖证书由南京市教科所统一印制填写，并于10月30日前发放。获奖证书等同于“南京市优秀教育论文证书”，由各区（县）教科室或市直属学校统一到市教科所领取并发放给获奖者。7.评审费用

各参评人须在各区县教科室缴纳案例评审费50元。市直属学校在市教科所缴费。

8.联系人及联系方式

联系人：李老师、徐老师 电话：82212028 请各区县教科室、市直属单位（学校）接通知后，广泛宣传发动，认真做好有关工作，并将本通知及有关附件复印转发至有关学校和单位。

南京市教育局教育科学学术委员会

南 京 2011

市 教 育 学 会

年4月11日

第三篇：关于开展“三严三实”专题教育征文评选活动的通知

关于开展“三严三实”专题教育征文评

选活动的通知

各乡镇（街道）党委（党工委），县委各部办委局，县级国家机关各部门（党委、党组），人武部党委，各人民团体，省市驻思单位党委：

根据市委《关于在县处级以上领导干部中开展“三严三实”专题教育的实施方案》（铜党办发〔XX〕46号）、市委宣传部《关于在全市组织开展“三严三实”专题教育优秀理论评选活动的通知》（铜宣通〔XX〕48号）、县委《关于印发<在县处级以上领导干部中开展三严三实专题教育工作方案>的通知》（思党办发〔XX〕76号）的要求，决定从6月初至10月底，在全县组织开展“三严三实”优秀论文征文评选活动，现将有关事项通知如下：

一、征文内容

深入学习贯彻党的十八大、十八届三中、四中全会和总书记系列重要讲话精神，紧紧围绕“三严三实”内容，结合全县经济社会发展实际，重点学习研讨加强党性修养，坚定理想信念，把牢思想和行动的“总开关”；严守党的政治纪律和政治规矩，自觉做政治上的“明白人”；真抓实干，实实在在谋事创业做人，树立忠诚、干净、担当的新形象。更加深刻、更加全面地理解“三严三实”的深刻内涵和具体要求。

二、征文要求

要求观点正确、主题鲜明、结构严谨、思路清晰，语言简练、文风朴实，可以是理论，也可以是调研报告和心得体会，每篇字数控制在3000字左右，题目自拟。稿截止时间为XX年10月10日。

三、组织实施

1征文对象：全县党员干部。

2推荐：各乡（镇、街道）推荐篇副科级以上党员领导干部，篇股级以下党员干部；县直部门推荐2篇副科级以上党员领导干部，3篇股级以下党员干部。

3征文评选：征文截止后，由县委宣传部组织相关专家对所征进行评审，评出一等奖篇，二等奖10篇，三等奖2篇。对评选出的优秀汇编成册，发送各级各部门党委（党组）中心组学习参考。

4征文宣传：在《XX报》、《乌江新潮》、县人民政府网站等媒体刊发一批优秀理论，营造全县开展“三严三实“专题教育活动的浓厚氛围。

征文推荐：征文评选结束后，将推荐作品上报到市委宣传部。

6联系方式：县委宣传部理论科：邹飞；联系电话：086-722XXXX；电子邮箱：snxxXXXX@163。

中共XX县委宣传部

XX年6月8日

第四篇：教育叙事征文

我的教育小故事

教育学家夏丐尊说过： “ 教育不能没有情感，没有爱就如同池塘没有水。没有水就没有池塘，没有爱就没有教育。”作为一个教师，爱心最重要。教师在不经意的日常生活流露出中对学生的情感，学生感受到的就是一种巨大的爱。能让这爱连绵不绝的，是我们的“心”。

XH初来时显得很文静，班上有那么多闹腾的学生，她看来很不起眼。开学一周后，XH的妈妈给我打来了电话，我了解到一些情况：XH初中就读于我们学校，学习状态一直不太稳定，以至于高中未能考上我校本部，上了中英班，孩子很自卑，觉得不好意思和其他考上本部的同学联系。当晚，我就给XH打了个电话：“老师认为你是个稳重、有思想、聪明有灵气的孩子，关于班级管理，班委的任命，老师想听听你的意见。”尽管她没有提出什么建设性意见，但她表示以后一定会关心班级，关心班级事务。听得出她很开心。

不久后的一天，化学老师告诉我说班上有几个学生课堂作业完成不错。我很开心，因为其中有XH,还有几个是让我比较担心的“困难生”。我立刻拿起电话，与这些孩子的父母通了电话，请他们鼓励孩子，让他们知道老师很关心他们，并为他们的进步欢欣喜悦。第二天上学的时候，我发现这些孩子的脸上都洋溢着愉快的笑容，尤其是XH，看到我时，她的笑容里还有些俏皮的意味。

我虽然担任班主任，却不担任本班的教学任务。了解接触学生的机会有限。于是我经常往任课老师办公室跑。与各科老师交流，成为我了解学生、收集信息的重要渠道。我常常请任课老师给我开一张大名单：课堂发言最积极的学生有哪些；作业完成质量最高的有哪些；进步最大的有哪些；需要努力的学生有哪些„„这些都会成为我用一线通或电话与家长和学生沟通的重要内容。因为信息及时，能让学生感觉到老师无时无刻的关注，让家长感到老师对孩子的关怀，并能在第一时间鼓励提醒孩子。

而在与任课老师的交流中，常常在表扬名单中看到XH的名字。(XH后来对我说，她和妈妈都喜欢老师的短信或电话，甚至是期待。)

在后来的日子里，XH的学习状态越来越好，成绩也在稳步提升。在期末考试中，她取得了全优的佳绩，并成为我们班为数不多的五星学子之一。假期里，她还赢得去韩国参加系统动力学竞赛的机会，并获得了一等奖。他妈妈多次感激地对我说：“XH真的很幸运，她遇到了你这样的好老师，如此细致的关注、鼓励她，才使她走出自卑，进入到一个积极饱满的学习状态。”

三八妇女节那天，当我拖着疲惫的身躯连上三节课回到办公室，看到办公桌上一大束鲜花娇艳欲滴，上有一张卡片：献给亲爱的王老师！您爱我们，我们也深深爱着您！中英高二（2）班全体同学。那一刻，我潸然泪下。

有人说：爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。我知道，班主任责任重大，一件事情的处理，一个细微的举动，就有可能会影响到一个孩子的一生。而这种影响是父母也往往无法达成的。爱是教育的基础，是打开学生心灵的灵丹妙药。我希望我能做一个心思细腻的慈母，将高尚、真诚的爱无私奉献给我的学生、我的孩子们。

第五篇：教育叙事征文

教育叙事征文

《让爱拨开“乌云”，“阳光”会更灿烂》

山东临邑师范附属小学 李红梅

让爱拨开“乌云”，“阳光”会更灿烂

记得上学的时候，在我的内心深处总有一个愿望，那就是当一名教师。当教师多好呀，人们把教师尊称为“人类灵魂的工程师”、“辛勤的园丁”，因此我一直为这个目标而努力。直到有一天自己如愿以偿地当了教师，才真正知道当好“孩子王”、做一名“好老师”有多么的不容易„„

去年我接了三个班的英语课，其中一个班纪律太差。在接这个班之前就听许多教师说这个班学生都很活跃。上过几节课之后我体会很深。这帮孩子思维敏捷，反应迅速，敢于回答问题，敢于表现自己，这使我感到高兴。但每次我来到教室，从没看到学生把学具准备好，静静地等待老师来上课，总是一片嘈杂声。有打闹的、有做游戏的、还有收作业的。上课时，我在上边讲，学生在下边做什么的都有，手总是不闲着。使我常常有一种不受尊敬的感觉。“师道尊严”在他们的心里好像没有这个概念。刚开始，我还信心十足，以为凭借我循循善诱的教学方式，兢兢业业的工作作风和风趣激励的谈吐，能够转变他们的学习态度，提高他们的英语成绩。可几个月过去了，情况并没有改变。我有些恼怒了，经常讲着讲着课，就开始讲大道理，把英语课变成政治课，导致我每节课都不能很好地完成教学任务。原本笑容满面的我却怎么也笑不起来了。

问题出在哪呢？为什么这个班的学生如此顽劣呢？我只好找到班主任了解情况。原来这个班有的学生家长做生意，根本无暇顾及孩子的学习；有的孩子就住在学校周围的“小饭桌”，一周才能见家长一面;还有的孩子是留守儿童，父母在外打工，由爷爷、奶奶照看。孩子一开始就没有养成良好的学习习惯，造成现在这种状况。了解到这些，我不禁陷入了沉思。

古代大教育家孔子早就提出“有教无类”。不同的人要有不同的思维去教育，换一种方式或许会海阔天空。面对这些缺少家长关心的孩子，我们老师需要付出更多的爱心和耐心，才能去感化他们。美国教育心理学家曾总结：“如果孩子生活在批评中，他便学会谴责。如果孩子生活在敌视中，他便学会好斗。如果孩子生活在恐惧中，他便会忧心忡忡。如果孩子生活在鼓励中，他便学会自信。如果孩子生活在受欢迎的环境中，他便学会钟爱别人。如果孩子生活在友谊中，他便会觉得他生活在一个多么美好的世界。”只有良好的学习氛围与融洽的师生关系，才能促使学生们更喜欢上课，期待上课，于是我开始精心设计上好每一节课，让同学们在无意中喜欢上我。

首先，我给班里制定了奖罚制度，小组比赛。课堂表现好，认真听课，积极回答问题的同学都会为本组赢得一分，搞小动作的，交头接耳的就会扣掉一分。最后一节课下来，分数最高的一组为冠军组。冠军组累计获得十次，每人可获得一朵小红花，学期末获得小红花的数量将决定三好学生的归属。这一招果然有效，同学们为了获得一分，积极回答问题，搞小动作的少了，说话的也不见了，全神贯注的注视着老师的一举一动。偶尔有个别同学忍不住要玩，本组的其他同学立刻提醒他认真听讲。课堂上，没有了老师的“河东狮吼”，只有孩子们朗朗的读书声。一节课就这样在轻松的氛围中结束了，课堂效率收到了意想不到的效果。我不禁暗喜，终于可以对症下药了。

同时，在平时的教学活动中，我也从不吝啬对学生的表扬，因为希望得到别人的表扬是每个孩子的天性。来自老师和家长的表扬与肯定，会令孩子们更加的自信和可爱，从而以更加积极的态度做出回应。就像魏书生所说的：我们教育子女、教育学生还停留在忠言逆耳的观念上，就落伍了，就不受欢迎了。我们应适当地用上糖衣良药，会有意想不到的收获。一句表扬乃至一个微笑就是鼓舞孩子奋发向上的强大动力，孩子建立了自信心，对待各种事物的态度就会变得更加积极。

除此之外，我还特别关心那些父母不在身边的孩子，学习基础差的孩子，找他们谈心，了解他们的困难。并在班里为他们指派了“小老师”，课下进行辅导。同学之间互帮互助，形成“一帮一”制度。一时间孩子们学习英语的热情高涨起来。每当上英语课时，未踏进教室，你会听到同学们朗朗的读书声。学生的英语水平有了大幅度的提高。

教育是一门艺术，只有走进学生心灵的教育才是真教育。爱是教育的原动力，教师关爱的目光就是学生心灵的阳光。教学的故事天天在发生，年年面对不同的面孔，学生在成长，老师也在成长。只要我们真诚的对待学生，学生在成长的过程中也会理解我们。生活，有时给了我们彩虹，我们应该感到庆幸，有时给我们乌云，我们也要接受，而且努力用爱拨开“乌云”，就会还我们一片碧蓝的天空，“阳光”才会更灿烂。