五年级语文上册期末考试总结与反思

第一篇：五年级语文上册期末考试总结与反思

五年级上学期期末考试总结与反思

期末考试终于结束了，这也意味着一学期的紧张而有序的教学也顺利落下了帷幕，而期末考试正是对这一学期的教学成果进行了验收。

看到成绩后，心里沉甸甸的，考得很差，这次一共统测了语文、数学、品德与社会、科学四个科目，全班有34个学生，全科合格率仅为44.1%，让我很是震惊，尤其是数学差不多有一半学生不及格。比我预料中的要差，细细回顾和总结，本次考试之所以考得这么差，主要有以下几点原因：

一、学生行为习惯差

由于是中途接的班级，再加上学生由于在过去养成了一些不好的习惯，比如早晨来到学校不认真读书，老师不在的时候大闹天空，班委又不起带头作用，全班就像一盘散沙，各吹各打，学习氛围没有，劳动时拈轻怕重，老师领着做才做，没有老师在，大家就追追打打，办事效率低下，尽管我多次纠正，但还是难以改变，效果不是很好。

二、基础太差

此班学生由于换的老师较多，加上好学生转走了好几个，尖子生寥寥无几，学困生较多，群龙无首，学习兴趣带动不起来，造成了学困生越来越差的局面。其次留守儿童较多，这些学生由于父母长期不在身边，管教不严，回家不认真完成作业，仅仅靠在学校里老师的教导，回到家里没人管教，他们大多数跟随爷爷奶奶在家，很多老师辅导不了学生的作业，学了的知识没法巩固，所以导致越来越差。

三、学校搞的活动太多，学生应接不暇

本学期学校举行了很多种活动，如：校园集体舞、学校举行元旦文艺演出，全镇还要举行大型的文艺活动，我们班有些学生在这些活动中，每个节目都被安排了，每天练舞要练到太阳落山，回到家里已是精疲力竭，所以作业要么草草了事，要么就不做，这部分同学这次考试成绩普遍都差，建议学校以后不要重复活动。

当然，我也发现，学生还有一些问题仍然没有解决，如考试中不认真审题；要求背诵的内容记得不是很熟，错别字一堆；对待平时的单元检测不认真，因此期末考试与平时的考试成绩相差很多。

诸如以上的问题，仍需要我在以后的工作中去解决，以后，更要多思多想，争取让每一位学生都能找到适合自己的好的学习方法，提高成绩。

第二篇：五年级语文下册期末考试总结与反思

五年级语文下册期末考试总结与反思

期末考试终于结束了，这也意味着一学期的紧张而有序的教学也顺利落下了帷幕，而期末考试正是对这一学期的教学成果进行了验收。

将学生的成绩等到成绩单上后，进行细细地梳理，发现孩子们本次的考试成绩考得还不错，比我预料中的要好。69个学生全部参加考试，总分5791分，平均分达到了84分，优秀率达到了50%，而及格率也达到了100%，细细回顾和总结，本次考试之所以能够考好，主要有以下几点原因：

一、复习时紧抓课本，注重积累和归纳。

因为一些活动的冲击，临到考试前，我才匆匆忙忙地结了课，如何复习，成为我急需解决的问题，是一个单元一个单元的复习，还是紧扣卷子，归类复习呢，哪个更重要一些？思前想后，觉得无论是如何出卷子，都应该是紧扣课本展开的，在此基础上进行了拓展和延伸，因此我仍然一个单元一个单元的挨着过。认真参考了很多的复习资料后发现，本学期对于人物性格的描写是关键，考察人物的性格特点也是考题中的重点，因此我将复习七八两个单元作为重中之重，引导学生对文中的主要人物的性格特点进行归纳，制成表格，并敦促学生识记。对于课文理解上的其他重点知识点，也以各种方式引导学生识记，前后共复习了四遍，从学生答题情况来看，学生大部分都答得很好，可见复习时采取的策略还是很有效的。

二、紧抠生字词，注意写字的规范性。

在平时的教学过程中，对于学生的书写以及字的字形我很重视，一直在训练学生写规范字，一笔一划都不可忽视，已在学生的心中形成了一种意识。而在复习时，对于平时易写错的字我更是进行了重点纠正。从本次考试的试卷反应来看，学生还是将我所讲的内容牢牢记在了心里，出错率还是较低的。

三、注重不同形式句子的训练。

到了高年级，对于各种句式的变换的考察已经成为了学习中的一个重点，因此在平时的学习中，对于遇到的各种句子的训练我很重视。为了使学生更好地掌握它们，我尽量以通俗易懂的语言以及有趣的方式来帮助学生理解和掌握。如对于比较难的缩句，我告诉学生，就把它当成砍树一般，将所有的枝桠砍掉，直到无法再砍，只剩主干为止，牢牢记住“什么人干什么事”即可。运用了这一方法，大部分学生在缩句练习中的出错率大大降低了。而对于难以掌握的间接叙述与直接叙述，我也采取了贴近学生生活实际的方法，引导学生掌握。因此在本次的考试中，相关的题型，大部分学生都掌握的不错。

但是我也发现，学生还有一些问题仍然没有解决，如考试中不认真审题；要求背诵的内容记得很清楚，但是错别字一堆；对待平时的单元检测不认真，因此期末考试与平时的考试成绩相差很多。

诸如以上的问题，仍需要我在以后的工作中去解决，而学生之所以能取得好成绩，与老师平时的要求和探索离不开，以后，更要多思多想，争取让每一位学生都能找到适合自己的好的学习方法，提高成绩。

第三篇：五年级语文上册期中考试总结与反思

五年级语文上册期中考试总结与反思

2010——2011学年第一学期 期中考试终于结束了这也意味着一学期的紧张而有序的教学也已完成了一半而期中考试正是对这半学期的教学成果进行了验收。将学生的成绩等到成绩单上后进行细细地梳理发现孩子们本次的考试成绩考得很不理想比我预料中的要差好多。39个学生全部参加考试平均分才63分优秀率0且有12个孩子不及格.从学生的答题情况可以得知学生基础知识比较不扎实阅读习惯的养成和独立阅读能力十分欠佳习作的总体水平不很高。下面作具体剖析 对于试卷的客观性失误我总结如下 我班学生成绩差异较大但是我也深知学生的水平本来就是良莠不齐想让他们整齐划一那是不可能的再加本次考试时复习偏差重点没有复习到对阅读题我班更是失分惨重主要与我平时性情急躁有关没有耐性所以没有培养好学生的阅读习惯但我会努力争取使每一个学生在这一学年之中都有更大的进步。反思整改

1、注意积累夯实基础 扎实的基础是提高成绩的关键在平时的教学过程中立足于现实按照新课标的要求把应该掌握的基本知识牢固掌握夯实基础。从一笔一画到间架结构从每个生字词字型到每一个生字的读音从每个词语、句子含义到名篇的背诵、积累这个基石非扎扎实实铺设不可这些

来不得半点虚假在这方面需要花大量的时间和精力。重点抓好“字词的积累”、“语段的积累”、“知识的积累”、“文化的积累”。

2、关注思维培养能力 培养学生的思维能力是小学教育的重要任务。从某种意义来说小学语文的阅读、作文所要考查的主要是学生的思维品质学生只有具备了良好的思维能力才能在各项评价中在学习中畅通无阻。因此在教学中不仅要让学生学会综合运用知识同时还要注意让学生吸纳思维方式、思维方法养成灵活创新的思维品质不断地提高学生的感知力、理解力、判断力、综合力以提高学生的综合素养达到课程标准的要求。

3、注重综合确立大语文观 语文素养的形成非一朝一日而形成的需要通过长期的训练与严格的要求才能达到没有量的积累不可能带来质的提高。以后多开展一些读书实践活动丰富学生的阅读面提高学生的阅读水平拓宽语文教学的视野注重课内与课外的联系多选取一些阅读感悟类型的文章让学生品读与理解这样才能做到真正地提高阅读能力。再次要在平时多背美文美句陶冶情操颐养性情。这样才能提高学生的语文综合素养。虽然本次没有考出理想的成绩但是通过此次考试让我认清了本班的学习情况对以后开展教学是一个很好的经验相信以

后我会更加努力让学生考出家长满意领导满意自已满意的成绩。

第四篇：五年级语文期末考试总结

五年级第二学期语文期末考试总结

苾村小学闫西美

结合自己一年来的教学工作，现做如下总结：

一、教给学生读懂不同类型文章的方法

从体裁上看，课本中写人、叙事、写景状物的文章数量较多。每一类文章我都先下功夫，花时间“扶”着学生学习

一、两篇，让学生在理解知识的同时，掌握学习方法，然后引导学生运用已掌握的学习方法自学其它篇。如：以写人为主的文章，一般都是通过人物的语言、动作、神态、心理活动等的描写来表现其思想品质。以写景、状物为主的文章，大部分有总起句和总结句。教学中，我就帮助学生掌握抓总起句、总结句读懂课文的方法。如《美丽的小兴安岭》

二、通过多种方法,提高学生的写作能力.学生的阅读兴趣一向不浓,以父母不给他们买书或家里没有书为借口不愿意读书.为此,我采取对症下药的方法:带头捐献自己喜欢的书，设立班级图书角并形成借阅制度。以自己兼管图书室为契机，方便学生大量阅读。为激发学生的写作兴趣,从作文的选题入手,以写童话,想象文为主,适合学生的思维特点。一周两篇日记并及时批阅，坚持培养写日记的习惯。

三、狠抓基础知识和基本技能

由于我班学生知识基础水平参差不齐，为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药。比如，在书写方面，我强调规范性，要求行款整齐，字迹工整，并努力克服错别字，“规”字右边本该“见”而非“贝” 字，这类似的问题我进行及时

更正。又如，在学习生字方面，为了让学生更加深刻和注意人容易写

错的字，我多花时间来讲生字，并“出其不意”的复查。总复习时还

要查漏补缺。

四、做好培优辅潜工作

安排好学生与成绩差的学生结对子，负责督促、检查学习任务

完成情况，抽更多的时间进行辅导；注意对他们的教育方法。采取鼓

励与表扬相结合的方式。“激励胜于颂扬，表扬胜于批评。”在日常工

作中，我总是告诉学生：“你是最棒的！”“你很聪明！”“老师相信你

能做好。”让学生在鼓励中发扬优点在微笑中认识不足，一旦发现他

们有一点点进步，就给予表扬。尽量克制自己，以免态度粗暴。

回顾过去，展望未来，我觉得自己在本学期还应做如下改进：

阅读理解和作文是我们的大敌。在上个学期中我对阅读和作文的收效没能及时检验，导致在考试中失分率很高。特别是作文，有个

别学生还不会写，我真的感到惭愧！我会在本学期加强阅读训练，提高语言表达能力。在教学中，必须将阅读吸收与阅读表达紧密结合，让学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯。写读书笔记，如佳句点评、读后感、内容简介、故事缩写、人物简评之类的短文，加强写作基本

功训练，鼓励有创意的表达。通过练笔或单项训练，训练学生能运用

不同的表达方式和准确、生动、得体的语言记叙所见所闻，表达所思

所感。生活是写作的源泉，指导学生挖掘、提炼生活中的“动情点”，化为自己对自然、社会、人生的鲜活感受和真切体验。

第五篇：五年级语文上册反思

1.窃读记

【教学反思】本课的“窃”字是一个值得玩味的词，在教学时，老师可以先让学生进行一个查字典的小游戏，让学生看看“窃”在字典中的解释，然后紧扣字眼，引入本课课题。这样既有助于学生更好地进行下面正文的学习，又让学生在无形中掌握了一个生字。本课的动作和心理描写极为传神，教学时，为了让学生充分体会作者对书的酷爱，老师引导学生利用多种形式进行朗读，效果很好。同时联系生活中的感受加以理解，效果更【教学反思】

《小苗与大树的对话》是一篇略读课文，是一名小学生对季老的访谈录，也是学生第一次接触的一种文体。不过，全文内容较浅显，没有过多深奥的词句。课上，老师无需对文章进行琐碎地分析，而要对教材进行合理裁剪，大胆地进行取舍，根据学生对访谈的再现，因势利导提出问题，并让学生畅所欲言。因为提出的问题很贴近学生的现实生活，因此在交流环节，学生们发言很踊跃。学生在老师的引导下渐渐明晰了谈话内容以及季老对下一代的殷切期望。

【教学反思】3.走遍天下书为侣，开课伊始，老师漫谈导入：如果有这样一个机会，让你独自骑车环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么呢？让学生在设想中，畅所欲言，尽情地说出自己的选择和理由，然后引出课题，激发学生的阅读兴趣。本课是培养学生爱书情怀、阅读习惯、交流阅读方法的好教材，课文的教学应与本组教材的综合性学习活动紧密结合，让学生将自己的阅读体验自然融入文本，努力做到拓展、衔接天衣无缝。【教学反思】

《我的“长生课”》是一篇拓展阅读课文，教学中应该让学生自读自悟，以本文为本，在读中思考，在读中领悟，在文中读出想象来，不能讲的太多，很多词语要让学生联系上下文自己去理解。因此，老师可以先让学生自读自悟，从文中读出想象来，引导学生结合重点语段体会作者对阅读的热爱，把酷爱读书的这种情感贯穿始终。总的来说，本次课以学生自主学习探究为主，教师点拨，既做到以学为主，也发挥了教师的指导作用。

5.古诗词三首

【教学反思】《语文课程标准》对高年级阅读教学要求中提出：联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。巧用推想，不失为培养学生自主学习古诗的一种好方法。在学习张籍的《秋思》时，老师可以先引导学生学习第一句，然后小结学习方法：刚才我们学习了第一句诗句，是通过读诗句，抓重点，解诗意来学习的。以此佳。

【教学反思】6.梅花魂，在新课标理念的指导下，我们的阅读不仅仅是教会学生读懂文本、获取书面知识，而是更要尊重学生在阅读课文时的感悟，与作者情感产生共鸣。因此，老师应深入课文，努力寻找贴近学生生活的话题作为切入点，让学生自我感悟。如在深入朗读课文，体会文章感情的教学过程中，提出“哪些地方最让你感动？想想为什么让你感动？”这一发散性的问题可以让学生在自主学习、积极阅读课文的基础上，表达自己的想法，在阅读中将自己的感情表达出来。

【教学反思】 《桂花雨》虽是一篇略读课文，但是这种乡情难忘、童年难忘的情怀，却不是简简单单、大大略略地就可以感受到的，需要仔细地从字里行间细品方见。那么在课堂中，我们如何让学生也能有这样的体会呢？“摇桂花”这一段是教学的重点。这部分教学应注意在读中感悟，引导学生深入地体会“摇桂花”时的快乐心情。点击课件，视频出示“我”帮母亲摇桂花时的情景，使学生也感受其中的乐趣。

【教学反思】

8*.小桥流水人家

本文为略读课文，课前首先以马致远《天净沙·秋思》导入新课，激发学生阅读的兴趣，然后让学生自由朗读课文，自读自悟，感知课文所表达的思想感情。接着结合导读提示，小组交流，合作探究解决问题。在全班交流环节，努力营造轻松愉悦的交流氛围，激励学生乐于畅谈自己的读书心得，老师则要认真倾听，及时捕捉“鲜活信息”，或点拨指导、或引发讨论、或归纳学法，让学生学习更

有针对性。

9.鲸

【教学反思】 在教学的过程中，我注意突出语文教学的特点，并适时向学生渗透科学素养。我紧紧抓住语言文字，通过多媒体演示及多种形式的朗读增强学生对鲸的感性认识，接着通过学生个性化的朗读训练，进一步体会语言文字的韵律美，同时把语言文字化作鲜明的视觉形象出现在学生面前，唤起学生的想象，激发学生情感中真善美的因素，让学生与作者、文章共鸣。

【教学反思】10*.松 鼠，在上课伊始，我采用猜谜语的方式导入，来调动学生的学习兴趣，把学生的注意力吸引到教学轨道上来。通过看课文动画，加深对松鼠的印象，再有感情地朗读课文，让学生从整体入手，弄清文章思路．总之，有收获也有许多不足，比如抓重点词语方面把握不太好，学生的回答适时引导得不到位等，今后继续改进。

11.新型玻璃

教学反思】 课堂上，我主要以学生为主体，创设情境，促进人人参与，培养学生的自主、合作学习能力。课文内容浅显易懂，前五个自然段结构基本相同。所以，我主要引导学生深入学习第1自然段，让学生掌握首段的学习方法后，自主合作学习后面的四个自然段，给学生提供自主学习的空间，培养学生的自主学习能力。

12*.假如没有灰尘

【教学反思】

本课教学以学生自学为主，重在激发学生的学习兴趣，并适时点拨引导。在学生理清线索，理解内容之后，我引导学生运用精读课文上学到了的阅读方法自读自悟，围绕“作者是怎样说明灰尘的特点和作用的”这一问题精读深思、讨论交流，还启发学生注意作者运用了哪些说明方法，并认真体会这些说明方法的作用。

13.钓鱼的启示

【教学反思】 本文文质兼美，生动感人，是学生学习语文的范例。在教学时，我尽量避免平均用力，而是直接进入文本的重点段落，让学生找出重点词语、句子，体会人物的心理变化，从而领悟文章的表达方式。另外，还通过朗读体会词语的作用，从而感悟语言的魅力。并且两次采用转换角度的方法，让学生想象自己是作品中的人物，设身处地地体验人物内心的变化，从而加深对课文内容的理解

14*.通往广场的路不止一条

【教学反思】

作为一篇略读课文，教师不宜讲解得过多，应重在让学生自读自悟，课堂中，通过教师的引导，学生独立思考问题，然后互相交流意见，讨论自己的体会，教师只对学生不完善的答案进行补充。整个过程，凸显学生的主导地位，因此学生的兴趣浓厚，对课文内容的理解也比较深刻。通过本节课的教学，也让我认识到学生的自读自悟离不开教师的有效指导，这样学生才能学会思考，学会感悟，语文教学就会取得成效。

15.落花生

【教学反思】

这是一篇经典课文，多次教，每次的收获都不尽相同。这堂课，我设定的目标是理解含义深刻的句子，体会文章中心，了解对比的写作方法和借物喻人的写法，并能在自己的习作中运用。教学中，通过学生在读中体会，领悟文章中心，基本达到了预想目标，但重点句子的理解没能深入浅出，没有发散学生思维，学生只能就文谈文，时间也没有把握好，以致缺少练习时间，这对我来说，是值得深刻反思的教学失误。

【教学反思】

《珍珠鸟》是根据作家冯骥才的散文改编的，在指导学生阅读时，我首先播放有关珍珠鸟的图片，让学生认识珍珠鸟，激发学习兴趣，然后初读课文，读后谈自己的感受。学生在理解课文的过程中，培养了对课文优美形象、深刻意蕴、丰富情感的欣赏能力。通过欣赏，获得审美感受、情操陶冶、精神净化。

【教学反思】

综合性学习：遨游汉字王国

有趣的汉字。

综合性学习是一种新的学习方式。我结合学情制订了综合性学习“有趣的汉字”方案，围绕“汉字”这个专题，文化含量高，形式活泼，我认为作为教师应该以自己浓浓的兴趣感染学生，调动学生的学习积极性，相信有了教师这位导游，学生们遨游汉字王国的旅程一定会顺利完成，并取得丰硕的成果。我认为本次活动，学生感受到了“趣”：内容有趣，形式有趣，过程有趣。学生感受到了综合性学习的快乐，从中学到了综合性学习的方法。

我爱你，汉字。

综合性学习第一次以整组单元的形式出现，这次活动课以“我爱你，汉字”为主题，为了充分调动学生的学习兴趣和积极性。也许学生对汉字的历史与文化，还是“雾里看花”，也许学生对书法艺术似懂非懂，但他们关注汉字、热爱汉字的热情却被点燃了。通过本次综合性学习，学生们明白了汉字的重要，明白了写好汉字的重要，明白了汉字在世界文化中的地位。

17．地震中的父与子

【教学反思】

这篇课文描写具体，让我们从具体的描述中感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染。为了落实这一写作特色，课堂中，我以多种形式的读书为主线，又以丰富的情感体验为载体，避免纯理性、毫不动容地对文本的解剖。同时，这篇课文的情感真挚，但篇幅较长，为此，我把学生的视野放宽，不仅让学生感知到文中父子的了不起，还要让他们在心灵上得到一种真正的感动，并由此引发思考。

19．“精彩极了”和“糟糕透了”

【教学反思】 在教学活动中，我设计了在小组内辩论活动的环节，通过对母亲“精彩极了”和父亲“糟糕透了”这两种评价，哪一种评价更好地辩论，让学生在自主、合作、探究的学习方式中理解语言、品味语言、运用语言、发展语言，培养他们的语言实践能力，最后让学生在自主交流的热烈氛围中悟出其中的道理，并以自己喜欢的形式表达自己的感受。

【教学反思】20*.学会看病，为了突破教学难点，我采用了“说”与“读”、“读”与“悟”，“悟”与“演”相结合的方式，引导学生一步步走入文本，去理解母亲尽责的独特方式，通过演读的探究方式，学生入情入境地体会到了母爱。

21.圆明园的毁灭

【教学反思】学生朗读圆明园昔日的辉煌时，让学生采用联想和想象的方法来理解第二段，通过学生朗读，学生能够自然的把本段的四个意识分给四人小组来读，这样的分工呈现出的朗读有利于学生对文本的理解。所以，本学期创意朗读的设计对今后的文本教学很有益处，要保持下来。

22．狼牙山五壮士

【教学反思】

这篇课文条理分明，重点突出，详略得当，字里行间饱含着对五壮士的重建与颂扬之情。为此，我非常重视学生的阅读训练，采用了指名读、分组读、齐读、配乐读等多种形式，让学生入情入境地感悟课文，以达到“书读百遍，其义自现”之效果。

23．难忘的一课

【教学反思】

这是一篇略读课文，文章的重点、精彩之处还是要引导学生品读，我在这节课中，重点品读第一次出现“我是中国人，我爱中国。”的部分，然后归纳总结这部分运用的学习方法，放手让他们自学文中第三次出现“我是中国人，我爱中国。”的部分，通过有层次的学习，让学生进一步掌握读书方法。

【教学反思】

25.七律·长征

这堂课我采用从整体到部分再到整体的方法，遵循字不离词，词不离句的规 律展开诗句教学，同时恰当地运用多媒体，让学生感受到长征的艰难和红军战士勇往直前的精神。随着课堂的结束，谈到长征，学生都有自己的感受。

26．开国大典

【教学反思】

这是一篇长文，在整体把握的基础上，引导学生深入到文章中去理解文章，避免繁琐的肢解，达到“长文短教”，提高效率。使课堂线条简单，条理清晰，仿佛找到一条串联珍珠的丝线，达到了较好的效果。

27*.青山处处埋忠骨

【教学反思】

全文以毛泽东的思想感情变化为线索，要让学生很好地走进毛泽东作为普通人、作为毛岸英的父亲的情感世界，从字里行间体验，感受这份“情”，既需要教师的引领与激情，又需要学生设身处地地用心解读文本。

28．毛主席在花山

【教学反思】

在设计教学时，考虑到略读课文的特点，主要让学生自读自悟，于是我设计了“初读——再读——总结写法”三步教学。但在具体实施过程中，学生虽然能很快找出毛泽东在花山的三件事，但在汇报从三件事中体会到了什么、谈感受的时候，学生的体会非常片面，单一，不够深刻。