品德与社会补充案例健康9个小故事

第一篇：品德与社会补充案例健康9个小故事

上帝最公平

有位亿万富翁大款是一个公司的董事长。38岁，心肌梗塞，心脏很薄，正常人10毫米，他才2毫米，跟牛皮纸一样。因此这个心脏很危险，不能咳嗽，一咳嗽这心脏就有破的可能，所以他不敢咳嗽，大便时也不敢使劲。拄着棍很小心。他经常埋怨：“为什么上帝对我这样不公平，人家83岁没有病。我38岁就得了这要命的病，怎么这么倒霉？”专家说：“据我所知，上帝是最公平的，自然规律是一样的，人世间很多事不公平，但上帝是公平的，你为什么得病，道理很简单，你违背了健康规律，抽出的血太粘了。这血放了8小时后上面厚厚一层油。很重的高血脂症，你这个大款天天大吃大喝，山珍海味，生猛海鲜不合理膳食。你出门坐宝马，上二楼也要坐电梯，不运动，烟酒更是无度。你大款哪有心理平衡，你身边多少女秘书，你平衡得了她们吗？你今天拉着小秘的手，心理就擅抖，你明天拉着情人的手，血压就往上走，你小灵通、手机身上挂，白天呼你晚上叫你，挣钱你就激动，赔钱你就着急。你天天没有心理平衡，健康的规律你都违背。你不得心肌梗塞，谁得心肌梗塞，这正好说明上帝公平，健康面前人人平等，谁违背谁倒霉，谁顺应谁健康。

故事2

金钱该出手时就出手

一年，大雨倾盆，房屋淹没，形成水灾，人们纷纷逃难。穷人逃难，无牵无挂，一身轻松。有位富翁，腰缠万贯金银，身背财宝，眼看大水要将他淹没，人们大喊：“快把金银财宝丢掉，游上岸来，可这富翁财迷心窍，想到这些金银财宝来之不易，是多年积蓄，又怕被穷人得去，说什么也舍不得丢弃，波浪打来，人被席卷而去。

故事3

撞大树的由来

有一对老年人是退伍军人，患腰间盘突出，退休来到农村，闲来无事就互相扶着在家乡的山上练习爬山，有一天，二人正在缓慢上山，看到一个穿道袍的老者，鹤发童颜，两眼有神，飞快行走在山路上。接连三天碰到这老者，第四天老者又看到他俩互相扶着艰难爬山时，老人说：“你们这在干什么？”“我们在练习爬山，锻炼锻炼”老人说：“你恐怕爬一天，半山腰也爬不到，如果真想锻炼的话，我告诉给你一个方法：去撞大树一年，再来爬山，保证你一天能爬到山顶。”说完老者飞快下山。后来的三天里，这对退休老人依旧爬山不误。第四天，那位身穿道袍的老人正好和他俩对面时，他对二位退休老人说了一句

话：真是朽木不可雕也！然后扬长而去飞快下山。二位退休老人被惊呆了，仔细品味着：“朽木不可雕也！”这句话，如梦方醒：这位道长告诉咱们撞大树的方法即简单又方便，又无毒副作用，又不花一分钱，咱为什么不试一试呢？从这天开始，二位退休老人每天撞大树三次，每次半小时，按照道长的说法要领去做。半年后就感觉浑身有使不完的劲，腰间盘突出症也无影无踪。行走时再也不用人搀扶。一年后老两口身体健康起来，又去爬山，一口气爬到山顶。

故事4

信心是一种财富

有两个旅行的人因缺水被困沙漠，其中一个提出去找水，让同伴在此等候。临行前留给同伴一支枪，五发子弹和一袋水，并对同伴说：“请你每隔一小时打一枪，我好知道回来的方向，留下的同伴在打完四发子弹后，他绝望极了，于是把枪口对准了自己„„。找水的同伴终于回来了。他不仅找回来了水，还领来了骆驼队，故事中的人为什么会自杀呢？对自己、对同伴没有信心。一天，一头老驴掉到了枯井里，它不断发出求救声。但驴子的主人没有想解救的办法，反而认为，井已枯，驴已老，便决定填井。当第一铲土落下时，驴显然明白了主人的意图，于是便叫得更加凄惨。当第二，第三铲土落下时，驴子变得出奇地镇静。每一铲土落下后它便快速地抖动，使土落下，垫在脚下，反反复复，驴子在主人惊讶的眼光中走出枯井。如果驴子没有信心呢？是信心救了它自己，信心的力量是伟大的，是一种财富。

故事5

找金表的故事

一个农场主在查看谷仓时，不慎将名贵的一只金表掉到了谷仓里，他遍寻不获，便在门口贴了告示要人们帮忙，奖金100美元。人们面对重赏的诱惑，卖力地四处寻找，无奈谷仓内谷粒如山，还有成捆的谷草，在其中寻找金表如同大海捞针，人们忙到太阳下山也没有找到金表，都抱怨离去。只有一个穿破衣的小孩，在众人离开后仍不死心，努力寻找，他已一天没有吃饭了，希望在天黑前找到金表解决一家人吃饭问题。天越来越黑，小孩在谷仓里坚持寻找。突然他发现一切喧闹静下来后，有一奇特声音，在“滴答，滴答”地不停地响着，小孩顿时停止寻找，谷仓内更加安静，声响十分清晰，小孩意识到这是金表，忙循声翻找，终于找到金表，得到100美元。

成功如同谷仓内的金表，早已存在于我们的周围，散布于人生的角落，许多人就是由于缺乏执著的耐心和埋头苦干的精神，轻易就放弃了本可得到的成功，成功的法则其实很简单，而成功者之所以希有，是因为这些法则太简单了，没有坚持不屑于去做。

故事6

照镜子

上帝召见一富翁，他们站在门窗玻璃前，问富翁看到什么？富翁说，看到高楼大厦欢乐人群，人来车往，川流不息。又让富翁站在镜子前问他看到什么？“看到自己”，“那么玻璃和镜子有什么区别？”镜子后面有一层银。上帝说：人的一生特别看重自己，看重金钱。有了金钱就财大气粗，说话也占地位，自高自是；有了金钱就放纵情欲，更有甚者是金屋藏娇。真是庸碌无为这一生，岁月辗转犹如梦，匆匆忙忙把名利争，为美色甘舍性命，为金钱不择手段，就这样把青春送走。人都为这些争得死去活来，顺利时人就狂妄自大，目中无人；逆镜时就自暴自弃，无所作为。哪有健康可言？只有放下自己，丢掉贪欲，心理才能平衡。所以，春风得意时要助人为乐，比上不足时要知足常乐，身处逆镜时要自得其乐，常喝“三乐汤”身心保健康。

故事7

常爬三座山（井冈山、乐山、八宝山）

我们要常去井冈山去看一看，这是革命根据地，是胜利的摇篮。在井冈山有多少人为新中国的成立而牺牲，使我们知道胜利来之不易。让我们更要珍惜今天的生活，少些索取多些奉献。我们要去乐山看看，乐山大佛心胸开阔，真是宰相肚子能撑船，容下千军万马。如果一个人心中能容下一个家庭，你是家长材料；如果一个人心中能容下一营人，你是营长材料；心中容下千军万马的人，才是帅材。要宽以待人，严以律已，已所不欲，勿施于人，宽心大度，善待他人。善待别人就是善待自己。我们要常去八宝山看一看，八宝山火化场是最能净化人心灵的地方，不管你身份多高，多么有钱多么有势，倾刻间都化为乌有。名利地位、钱财都是身外之物，生带不来，死带不走。争名夺利，互相斯杀何时休？放弃吧！身外之物，良好的心态才是健康砥柱。记得一位高僧说过：有位哺乳母亲，经常和丈夫吵架，常常是一边喂奶一边吵骂不休，后来这孩子身体极差，不久就夭折了。原来正是这位母亲长期争吵吵出了“毒奶”，孩子吃这种毒奶而夭折。科学实验证明：人生气时体内产生的毒素，是安静时产生毒素的50多倍，对肝、肾损害最大。可见极度不良的心理状态会严重影响到人的健康。常爬三座山，天高地又宽，知足人常乐，无求品自高。

故事8

猎人的教训

一个年老的猎人带着一个年轻的猎人去打猎。不料，这个年轻人不慎掉到一个枯井里，摔断了双腿。老猎人束手无策，只好对年轻猎人说：“你等着，我找根绳子把你拉上来。”说完便赶快四处寻找。年轻猎手等一会不见猎人回来，求生的欲望使他顾不了许多，鼓起勇气试着往上爬。他左手撑着井壁，右手抓住井壁的小草，艰难地往上移动着身躯，终于与井口只有咫之远了。

这个时候，老猎人回来了。他看到年轻人身处险境时忍不住大喊：“你的双腿都摔断了，那些小草又怎能撑住你的身体呢？要是再摔下去怎么办？”快要爬出枯井的年轻猎人禁不住往下探了探头，黑洞洞的深井像个无底深渊，井壁上爬着各种奇形怪状的虫子，齐刷刷地往下掉„„他越看越恐怖越想想害怕，两眼发黑，两手发抖！他简直无法相信自己是怎样爬上来的。就在老猎人刚伸出手准备拉他时，他手中的小草被连根拨起，只听“咚”一声，他又一次重重地摔到了井底。

这一次他再也没有爬起来„„临死时，他自言自语地说：“我已经爬了那么高了，就差那么一点点，别人不相信我，我怎么自己也不相信自己呢？”猎人摔断了腿，能将要爬出枯井，是因他不怕苦和累，是恐怖心理又害了他。有些人得了重病，死的更快，主要不是病死的，而是被病吓死的。

故事9

敬畏痛苦

印度有一青年王丹，他从小得了麻风病。幸运的是他结识了一位来自家乡的医生布兰迪，两人成了忘年交。从此医生布兰迪便把王丹带在身边。几年后的一个夏天，王丹想回家过个周末，一是探望家人，二是想看看自己独立生活的可能性。由于麻风病原因，王丹的神经末稍对外界的刺激没有感觉，无法感到疼痛。医生告诉他，对陌生环境要格外小心。一切准备就绪，王丹登上回家的火车。星期六晚上，和亲戚朋友尽兴而散，王丹回到自己曾住过的房间，一头倒铺便睡着了。第二天一觉醒来，他要做的第一件事就是检查全身，随时检查自己是判断危险、保护自己的办法。检查结果让他大吃一惊，发现自己左手食指血肉模糊，原来在他熟睡时，老鼠把他的手指当成了夜宵。由于他感觉不到疼痛，王丹连一只小老鼠都抵御不了。周末晚上，他再也不敢掉以轻心，整夜盘腿坐在桌旁，背靠着墙，借油灯的光看书。破晓时分，他眼皮越来越沉重，终于头一歪睡着了。几个小时后王丹被家人叫声惊醒。原来他的右手滑到盛油的灯碗里，手背上皮肉都被烧焦了。幸亏灯油所剩不多又被家人及时发现，否则连他本人也会葬身火海。看到这一切，王丹失意地告别亲人，双手缠着绷带离开了自己的家乡。王丹回来后，布兰迪医生为他清理伤口，忍不住失声痛哭。因为没有感知痛苦的能力，王丹最渴望的自由被剥夺了。事情就是这样，当我们在痛苦中挣扎，抱怨上苍不公，甚至指天叫骂时，我们可曾想过，没有痛苦就没有自由；没有痛苦面对伤害麻木不仁，就无法知道危险的存在，就难以趋利避害；没有痛苦就不能自我保护，就会失去安康和幸福，由此我们要敬畏痛苦。

第二篇：品德与社会教学小故事

品德与社会教学小故事 贴近生活，凸现品德教育的魅力

(2016—2017学第一学期)

柱濮小学:李春莲

一、创设情境，激发学生的情感

情感对于学生良好品德的形成起着重要作用，列宁曾指出：“没有人的感情，就从来没有、也不可能有对真理的追求。”情感具有综合的情感性。这种情境性就是在各种情感因素的作用下而形成大某种综合情势氛围。人的情感总是在一定的情感中产生的，不同的情境会产生不同的情感。所以，在品德与社会课教学中，为了唤起、培养和强化某种情感，就应尽力创设适合教育教学内容需要的情境氛围。

1．利用课件创设情境，引发情感

多媒体课件集录像、录音、图片等功能于一身，为学生提供了丰富多彩的道德情境和看得见、摸得着的情感材料，使学生在生动形象的教学氛围中，受到品德教育。如教学《让危险从我们身边走开》一课时，如果仅仅依靠教师和学生的讲述，课堂就显得枯燥乏味，学生也不能从多角度、深层次感受到危险的无处不在。我把教材的内容重新组合，制作成形象、动感的画面。教学伊始，我播放了几个录像片段《身边的危险》，让学生找找这些行为的危险所在，并对照自身有没有这些行为，引发学生讨论：应该怎样避免这些危险呢？为了加强感染力，课中我又播放了一个真实的故事《煤气爆炸发生时》，配上能震撼学生心弦的音乐以及相关受伤后的照片，孩子被一张张触目惊心的照片所感染，眼眶湿润了。当时，学生的情感达到了一个高潮，整个班级都沉浸在了危险造成的伤感的情感氛围中，教师适时渗透加强自我保护的意识，效果非常好。

2．开展竞赛创设情境，培养情感

竞赛也是学生喜欢的一种形式，能调动起学生的参与热情。还是《奥林匹克的故乡》这一课，老师让学生通过两个环节的“PK”来渗透教学内容。“小小奥运第一关”是用智力竞赛的形式来复习上一节课对希腊地理、风俗、文化等方面的知识。例如：希腊的国树是什么树？希腊最有代表性的建筑是哪个？“小小奥运第二关”是通过小组交流来学习奥运匹克故事。答对，交流得好都可以为自己的小队争得一面小旗。最后评选出“金牌获得者”，也就是夺冠的小队。在激昂的乐曲声中，在热烈的掌声中，冠军对被邀请上台来，而奖赏他们的是美丽的象征荣耀的桂冠。奥运精神也在竞赛活动中得以体现，得以渗透。启迪学生情感的方法还有很多，游戏、小品、表演都是不错的选择。当然，要根据教学需要灵活运用。关键是在品德与社会课堂上，老师要着力激发学生学习兴趣，并与学生进行情感的交流，才能有效地改变儿童的道德认识，培养学生的道德情感。

二、活用教材，强化学生的体验

品德与社会课教育的内容和形式必须贴近学生的生活，反映学生的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。只有当他们成为课堂教学的主体时，他们的体验才是真切的，才具有道德的价值。在品德与社会课上，学生更多地是通过实际参与活动、动手动脑，而非仅仅依靠听讲来学习。这就要求我们在课堂教学中要创设他们愿意也能够体验的情境，引导他们更加主动参与进来，积极自主地去体验。

1．布置学生课前调查，收集资料，获得亲身体验

儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟。只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感，真实的而非虚假的道德体验和道德认知。如我在《塑料与我们的生活》一课的教学中，课前布置学生进行两个项目的调查：一是让学生对学习用品、玩具、家庭用品等生活中的塑料制品进行调查研究。经过认真、仔细的调查、统计、归纳，学生认识了许多的塑料制品，对塑料制品在生活中的广泛应用有了一个较清晰的了解。我发现学生通过实践所认识的使远远多于老师所能告诉他们的。课前的实践活动使学生对塑料制品有了一定的感性认识，为课堂上深入了解塑料制品打下了很好的基础。二是了解自己家里、学校里获周围有哪些“白色”污染，可以采用记录或照片的形式展现。学生在课堂上展示并讨论调查结果，在讨论中学生充分体会到“白色污染”带来的危害，然后通过引导学生讨论“塑料是不是最糟糕的发明”得出“塑料本身没有错，错在人类使用不当”的正确认识，并提供方案和提示让学生开动脑筋思考，积极行动，通过自身的努力减少“本身污染”。

2．课上选取典型事例，力求真实，唤起生活体验

品德新教材十分重视儿童现在的教育价值，往往选取他们当前的典型生活事件作为教学活动范例，但是相对于现实生活中具体的儿童来说，这些“生活事件”又是固定的、静止的和虚化的，只为我们设计教学提供了思路，而要设计学生可以亲历亲为的学习活动还应该回归现实生活，从具体教学对象的生活中寻找活动资源。如我在教学《从一滴水说起》这一课时发现尽管水就在学生的身边，但学生对司空见惯的水不会太在意，于是我提出了最近爆发的太湖蓝藻事件，果然引起了学生的兴趣。我让学生结合电视上报纸上看到的新闻谈谈自己对这一事件的认识，学生自然而然地谈到了水污染的严重性。接着，组织学生交流自己观察到的水污染现象，唤起学生的生活经验。有的学生说：“听我爸爸妈妈说，小时候河里的水可干净了，可以洗澡，可以淘米洗菜，甚至可以直接饮用呢！可现在太脏了，有些饭店总是把一些食物垃圾和污水倒在河里。”有的学生说：“我常常发现我们家小区后面的河面上漂浮着垃圾，环保工人一直在打捞。”还有的说：“我在报纸上看到有人因为吃了河里的鱼而中毒了呢！”这些发生在身边的真实事例激起学生对我国水资源状况的忧患意识，知道保护水资源刻不容缓。

三、开展活动，深化学生的行为

学生具备了一定的道德认识、道德情感，还要落实在具体的行为上，那才是品德教育的归宿。学生只有经过具体实践，才能把道德认识、道德情感转化为个人的道德需要。

1．拓展延伸，指导学生行为

教师对教材进行拓展延伸，指导学生行为，着也是对课堂教学的延续和补充。如上《塑料与我们的生活》，课后开展“金点子”行动，围绕“如何减少塑料污染”这个世界性的热点和难点问题，提出自己的金点子。在教师的鼓励和引导下，学生调动自己生活经验，进行有意义的创造性探索和实践，产生了许多“金点子”，如归类回收，利用课余时间捡拾废旧塑料，开展“我是环保小天使”的系列主题活动，用废旧塑料制作各种模型、玩具，使用自己制作购物袋等。光说不动可不行捡拾根据学生提出的金点子布置任务，让学生的行为真正落实到行动中去。

2．定期反馈，检查学生行为

学生在参与活动的过程中，看到了成功与失败的轮回，体验到了理想与现实的差距，感受到了独立与合作的重要。真实的体验有利于不断丰富和发展学生的的生活经验，有利于学生健康品质的形成。作为教师，此时应关注课后实践的指导和检查，检查学生的行为动态和变化，如《塑料与我们的生活》课后，利用班队课可以组织学生汇报活动情况：在“金点子”行动中你究竟做了些什么，有什么收获？有没有产生什么问题？在反馈中检查学生的行为，进一步指导学生的行为，使品德教育能不断持续。

总之，儿童品德的培植场域绝不是脱离社会的“真空”地带，而是一个丰富多彩、鲜活的社会沈国世界。品德教育必须回归生活，与学生的生活实际紧密相连。作为教师，我们的任务是通过一系列的教育活动让“教材中的儿童”、“教室中儿童”自然而然地转化成“生活的儿童”的角色，受到真真切切的教育。

第三篇：品德与社会教学故事

品德与社会教学故事

共和中心学校王翠英

在品德与社会课教学活动中，教师经常采用课堂讨论的教学方式，来提高学生的学习兴趣，增强教学的时效性。但在讨论课上，有的教师“干呼万唤”，学生就是不动，出现冷场的情况。其实能否展开讨论与课堂设问有密切的关系，这就需要在教学过程中对提问要精心设计。最好能从学生的生活中发现问题，然后拿贴近他们的事例让学生分析并展开讨论。

可以这样设计：首先对学生进行了问卷调查，了解学生在日常生活中面临的最大诱惑是什么？调查结果表明，学生中普遍存在对网络等的痴迷，教师在上课时可以在黑板上写上“成熟”、“吸烟”和“发展”三个词语，然后问“这三者之间有联系吗？有什么联系？”请你们畅所欲言。大家会讨论起来，有人会说：“吸烟代表我们已经长大了，我会被别人所认可”。有人会说：“一些名人、作家都是一边吸烟一边工作，只有吸烟他们才会有更好的作品出现，吸烟有利于他们的发展”。有人会说：“别人都抽烟，自己不抽烟，不成熟”有人会说：“吸烟是一种享受，能提精神„„”

听到大家的看法不一，可以出示一个调查表让学生进行深思：

一份流行病调查表明，如果不对中国吸烟人口进行控制，5000万儿童将死于因吸烟导致的各种疾病，这个数字是加拿大人口的2倍，瑞典人口的6倍！而近日进行的“全球青少年与烟草调查”中,中国问卷项目组结果显示，24%的中学生已尝试过第一口烟，其中6%的学生吸烟经历始于7岁。

看完这个调查表后，你是否还认为吸烟是成熟的标志？吸烟是否是良好的文明形象？你认为塑造良好文明形象应怎样做？在学生回答完问题后，进行总结：“青少年吸烟问题，不仅关系到我们青少年的健康成长，而且关系到提高整体民族素质的长远大计。塑造文明形象,拒绝第一支烟!”

加强课堂提问的艺术性，在激发兴趣、启迪思维、培养创新精神、提高综合素质等方面都具有不同程度的作用。在教学中，教师若能重视课堂设问的艺术性，善加指点，一定会有诗意的教学境界。

第四篇：品德与社会教育小故事

品德与社会教育活动

高阳小学 范花萍

在品德与社会课教学活动中，随着课改的春风徐徐吹来，最近这几年慢慢走上正轨。从中我们不难看出，小学品德教学课的重要性。通过一年的摸索，我把自己在教学中的经历与大家分享一下。

根据我的教学实践证明：学生主动参与学习的欲望来自于学生对学习的兴趣和自主学习中获得的成功。学习兴趣具有促进学习的作用，而且会使学习者在学习过程中产生愉悦的情绪体验，有利于产生进一步学习的需要。即使碰到暂时的困难，也能千方百计加以克服，完成学习任务。鲁迅先生也说过：没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。但是，不少学生却觉得品德内容比较严肃，枯燥，学习起来缺少兴趣。与之形成鲜明对照的是，在接受调查的学生中无一例外地表示他们很喜欢听故事。于是我想，如果让故事和品德内容有机结合，让故事为品德课教学服务，这样也许可以趣化品德课教学，调动学生学习的积极性。基于此想法，我在课堂教学中做了故事激趣的尝试。

一、采用故事谈话导入，吸引学生注意

成功的新课导入，无疑是为整节课的教学开了一个好头。何为成功的导入呢？我认为主要看能否真正吸引学生的注意。因为注意是一切认识过程的开端，如果把学生在课堂教学中的心理过程比做一艘航船，那么注意不仅掌管着起航，还负责领航，护航。心理学告诉我们：凡是能满足人的精神需要或引起人的兴趣的事物，必然会成为注意的对象。采用学生爱听，爱讲的故事进行导入，无疑能快速吸引学生的注意，使其进入最佳的学习状态。

以教学《男生女生》为例。这节课的教学重点是懂得男女生交往的重要，知道男女生怎么交往才合适。教学难点是怎么保持与异性交往。一上课我会这样说：今天我给大家讲几个关于男女生交往的案例，问他们生抢着发表自己的想法。这样的导入，学生的注意被牢牢吸引，不知不觉融入了故事，参与了故事的情节发展，为整节课增色不少。同时使教学难点和教学重点得以突破。

二、运用故事设疑，引发学生探索

《我是参与者》这节课,学生学习起来特别容易觉得枯燥乏味。因此，激发学生学习兴趣，引发学生主动探索尤为必要。方法何在？运用故事设疑可起事半功倍的效果。

那么这节课中我是如何运用故事设疑的呢？我这样说：“有一个人在看天空，结果第二第三......全部的人都在看天空。其实天上什么都没有”这个疑惑让学生充满了学习的热情，投入到主动探索新知的行列中去。我们常说：“学起于思，思起于疑。”“学贵有疑。”为学生提供有趣的素材，使学生产生疑问，进而好奇心和求知欲望被激起，从而引发学生主动探索，这是我在课堂教学中为之不懈努力的事。而我找到的有趣的素材便是“故事”。

三、创设故事情境，使学生主动练习

练习是对刚刚学习的知识进行及时的巩固和深化，是形成技能，发展智力的重要手段。但学生没有了获取新知识的新鲜感，练习起来热情相对降低。甚至容易产生厌倦心理，使练习处于被动状态。针对这一情况，在练习中我采用创设故事情境的方法，把练习内容寓于故事之中，帮助他们从厌倦的情绪中解放出来。唤起他们主动参与练习的激情，收到事半功倍的效果。并从中体验成功的喜悦，唤起他们兴味盎然地再一次追求成功的心向。

四、加强课堂提问的艺术性

故事带着他特有的趣味性融入了我的课堂，与教学内容巧妙结合，能快速吸引学生注意，引发学生探索，更能让学生在故事情境中主动练习。讨论课上，有的教师“干呼万唤”，学生就是不动，出现冷场的情况。其实能否展开讨论与课堂设问有密切的关系，这就需要在教学过程中对提问要精心设计。最好能从学生的生活中发现问题，然后拿贴近他们的事例让学生分析并展开讨论。比如可以这样设计：首先对学生进行了问卷调查，了解学生在日常生活中面临的最大诱惑是什么？调查结果表明，学生中普遍存在对网络等的痴迷，教师在上课时可以在黑板上写上“成熟”、“吸烟”和“发展”三个词语，然后问“这三者之间有联系吗？有什么联系？”请你们畅所欲言。大家会讨论起来，有人会这样交往正确吗？于是学说：“吸烟代表我们已经长大了，我会被别人所认可”。有人会说：“一些名人、作家都是一边吸烟一边工作，只有吸烟他们才会有更好的作品出现，吸烟有利于他们的发展”。有人会说：“别人都抽烟，自己不抽烟，不成熟”有人会说：“吸烟是一种享受，能提精神„”这样在激发兴趣、启迪思维、培养创新精神、提高综合素质等方面都具有不同程度的作用。在教学中，教师若能重视课堂设问的艺术性，善加指点，一定会有诗意的教学境界。

总之，教无定法。任何一种方法，只要我们使用得当，都会有好的效果。如果我们在教学的情景创设中注意了这些问题，相信会给我们的教学带来更多的实效，给我们的课堂带来更多的精彩。

我的教育故事

高阳小学

范花萍 我是一个平凡的小学教师，几年来我一直在尝试着我的教学。我没有感人的教育故事，有的只是那平淡的课堂教学中的一些琐事。

我爱我的学生，我爱看着他们在我的教育下露出满足的笑容。我羡慕许多优秀教师的精彩课，我也希望自己能有一个“热闹”的课堂。我喜欢学生争先恐后举着手回答问题的样子，喜欢学生们创造性的发言，创造性的表演。我想做学生们喜欢的老师，我也一直在为这个目标而努力。

我一直认为，对一位老师来讲，与学生建立良好和谐、愉快的人际关系是提高教育教学质量的重要因素。因此，我尝试着放下老师的架子，和学生们做朋友，上课时我多注意知识的延伸，让学生自由些，多动脑筋，自主学习，但这种课堂往往容易乱。于是，接下来一段时间我一直板着脸上课，这样纪律倒好多了，可课堂陷入了一潭死水状态。

现在，我正逐步调整自己的教学方式，缓和对学生的态度。这是发生在我的教学上的一些真实的事件，在教学活动中它非常普遍。但它就这样存进了我的记忆库，每一处细节都有保存的价值。

一、张扬个性 放飞心灵

新课程热切呼唤着教学过程的开放，较之传统课堂最根本的区别在于一切为了促进学生的发展，最显著的特征是课堂活跃起来了，课堂成了孩子们尽情展示个性的舞台。识字课，教学生写“汽”，我问：“如果你是小老师，你最想提醒同学书写时注意哪个地方?”问题一抛出，孩子们就开始仔细观察“汽”：“记住左边是三点水”、“记住右边中间一横最短……教室里气氛活跃，一个个争着说，把教室“折腾”得乱哄哄的，突然，一个女生毫无顾忌地跑到讲台捂住我的耳朵说悄悄话：“老师，您写汽字时别把横折斜钩写成横折弯钩啦，我只提醒你哦!”

孩子们全然不顾，仍各自无拘无束的“展现”，如果我这时大吼一声“停下来”!课堂上和谐气氛便会突然间被我的严厉破坏!于是我将乱就乱：孩子们，刚才我们班童童小朋友和我说了一个秘密，你们想听吗?教室里顿时安静下来;“不过，我得先问问童童小朋友，同不同意公开秘密;”我把脸转向童童，小女孩微笑着点点头。

大家都在认真地听着写“汽”字时特别提醒注意的地方：“千万别把横折斜钩写成横折弯钩了”。课堂掀起一个又一个学习高潮，看着孩子们在课堂尽情展现自己的个性和挥洒自己独特感受、享受课堂的幸福;我暗自庆幸自己没有大发雷霆来“治乱”;原来，“乱”也能成为有益的课程资源。

二、甜甜的批评

俗话说：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。” 自古批评就是一剂苦药，虽利于病，但却没有人愿意领略逆耳的批评。如果我们换一种方式，把逆耳的批评，变做善意的劝告，那样的效果又将会是怎样呢?

曾看到这样一个故事：有个小女孩，一心贪玩，居然把她的小狗“贝贝”带进了一家严禁携带小狗入内的商场。小女孩只顾与她的“贝贝”说着悄悄话，一点儿也不知道这条规矩，当她上了二楼突然看到墙上“严禁携带小狗入内”的警示牌，才发现小狗已没地方藏，她挺着急，便赶紧乖乖地站好，一边紧搂着“贝贝”一边看着迎面走来的商场的保安，等待着想象中的“狂风暴雨”，不料保安不仅没有生气，还笑眯眯地看了看她，问：“多么可爱的小狗，它叫什么名字?”小女孩轻轻回答：“它叫贝贝。”而那位叔叔也就再次笑了笑，摸了摸小狗的头，说：“亲爱的贝贝，你怎么糊涂了?我们这儿是不准小狗带小女孩进来的，但既然来了也就不难为你了，请离开时记住，千万别忘了带走你身边的这位小姑娘!” 这是多么美妙的劝告，又是多么美妙的批评啊。保安的这段话，立刻给小女孩留下了一个终身难忘的美好印象——原来批评可以是甜的!这位高贵的保安，他的修养、他的内涵实在令我折服。我想：如果这位保安做教师的话，他一定是一位出色的教师。因为他懂得尊重他人，他懂得尊重孩子的自尊。在日常的教育教学工作中，在对待犯错误的学生时，我们为何不学学保安的做法，试试这种“甜甜的批评”呢?这样也许会收到意想不到的效果。班里有位孩子总是拖拉作业，在批他的作业本时，我仔仔细细地找出每一个端正的字，圈了一个个红圈圈，然后对他说：“你看，这些字多漂亮啊!你知道吗?旁边的字在嫉妒它们呢!为什么你对他们那么好，她们希望小主人能一视同仁的对待它们!小明，你能一样对待每一个与你朝夕相伴的字宝宝吗?”小明听了我的话，脸儿微微一红，朝我点点头。一会儿，他就把作业本又交给了我，呵呵，小明每一个字都是那么漂亮!我给了他极大的鼓励。在后来的日子里，我变着法儿指出他学习上的问题，让他丝毫感觉不到难堪。在我甜甜的批评下，他逐步改掉了拖拉作业的习惯。同样是批评，带着甜味的批评有如加了糖的咖啡，更容易让人接受，也能达到了事半功倍的教育效果。在教育教学中，试着多使用甜甜的批评，用一个提醒的手势，一个温馨的眼神，一点关爱的微笑，一个甜甜的举动，一种幽默的言辞，一段婉转的对话，都会让孩子感受到你的关爱。它体现着批评者的高尚和大度，体现着批评者的修养与宽容，更体现着批评者的胸襟与情怀。若能如此，批评对于被批评者来说不再苦口，也不再逆耳，它是一种甘甜的良药。

让孩子在接受批评时从教师甜甜的言语中感受到师爱，体会到宽容，那么批评也将是一种享受，一种幸福。

第五篇：六年级品德与社会教学案例

《到周边去看看》教学案例研究

辛置学校 武丽梅

教材分析：

《到周边去看看》是人教版新教材六年级上册《品德与社会》第四单元 “漫游世界”的第1课。本单元整合了地理、历史、品德等教育方面的内容，较好地体现了课程的综合性，在介绍事实的同时，突出了对人类智慧的欣赏，并对人类的创造精神、进取精神和道德文明加以宏扬，以到情感、态度、价值观的形成与知识技能的训练相结合。世界上有许多反应人类智慧和创造的文化遗产，他们体现了人类文明的历史进程，体现了人类伟大的创造精神。所以形成了 “地球村里的邻居——去邻居家瞧瞧——邻国互访活动——古往今来话邻国”的学习研究思路。学情分析：

当代少年儿童都生活在一个开放的时代，国与国之间的文化、经济交流以及相互联系，比历史上任何一个时期都密切，儿童们接触世界的机会比较多。让学生从小能以多元的观念来认识多彩的世界，为他们成为一个有国际视野的中国人打下良好的基础。通过多媒体向学生展示相应图片及视频。教学目标 情感、态度与价值观：培养学生热爱邻国的情感，激发学生了解邻国的兴趣。

能力目标：使学生学会通过教材范例去搜集整理资料，并从中归纳概括出有价值的信息。

知识目标：知道和认识我国周边的主要国家及其与我国的历史、文化、经济的联系。以亚洲一些国家为例，初步了解东方文化的主要特点。通过比较，发现周边国家与我国文化的共性和差异性，以及不同国家的生活习惯、文化习俗与其历史渊源、地域环境的关系。知道我们与邻国之间要友好交往、和睦相处、共同发展。

通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，由于缺乏足够的人文知识的积累，学生对周边国家的兴趣仅限于这些国家的国名来历，不同的文化及风俗习惯，以及一些有趣的传说和故事，而对于文化的多元性，以及文化与物产、文化与历史、文化与地理环境的关系，体会与邻国友好交往的重要意义等方面缺乏进一步的认知与探求。这就需要教师在课堂上把握教学的深度和广度，尽量让学生得到更多的文化知识的熏陶。教学重点：

知道和认识我国周边的主要国家，以及这些国家的国名来历，不同的文化及风俗习惯。

教学难点 ： 认识周边国家文化的多元性，以及文化与物产、文化与历史、文化与地理环境的关系；体会与邻国友好交往的重要意义。

教学方法：针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师应采取灵活的课堂教学模式，采取讲故事、做游戏等教学方式和学生互动，从而达到理想的教学目的。通过“找找我们的‘左邻右舍’”这个活动，使学生知道我国的邻国有哪些；通过大家一起做游戏，培养学生的方向感。同时讲解每个国家背后的故事，师生共同探究：我们了解了这些国家的国名或别称的由来，发现它们命名有什么规律？最后做一些有趣味的小游戏，激发学生的主动性和求知欲。通过这种逐渐深入、层层递进的教学方法，能够比较好地让学生对周边的国家及其文化有更深入的理解和认识。

与此同时，教师应当结合本地学生的实际情况，反思自己的教学行为，看看自己所用的图片和准备的游戏是否能为学生所理解和接受，在难度和深度的把握上是否得当，有没有超出这些孩子的理解范围。通过“说说你最想去的邻国”等活动，进一步加深学生对周边国家的认识。

教学准备

教师准备：制作教学课件，搜集教学所需的相关国家的文字资料、图片、视频等材料。

学生准备：调查自己喜爱的国家的生活习俗；调查我国与周边国家历史上有过哪些方面的交往，这些交往对国与国之间的关系带来了哪些影响；搜集我国近期与邻国友好往来的新闻报道。

教学过程 第1课时

活动一

找找我们的“左邻右舍” 1．[播放动画：我们的左邻右舍]

引导学生结合情境进行交流：中国的邻国有哪些？各在我们祖国的什么方位？（板书：我们的左邻右舍）2．呈现活动素材：[播放课件：方位游戏] 游戏攻关：

第一关：测试方位，学生根据老师的手势回答方位。

第二关：假如老师代表的国家是中国，你们都是我的邻居，请你选择一个国家的名称，说出自己的方位。【设计意图：知道我国周边的主要国家及其方位。】 活动二

从国名认识“左邻右舍” 1．[播放视频：邻国的国名或别称]

引导学生结合情境进行讨论：你们从这些国家的国名或别称中发现了什么？

小结：看来，这些国家的国名或别称的命名还有一定的规律，有的与地域环境、地理位置有关，有的与该国人的信仰、爱好有关，也有的与民族有关。2．[播放视频：邻国的特点]

引导学生结合情境进行讨论：这几个国家各有什么特点？根据它们各自的特点分别取一个贴切的别名。国名 基本情况 特征 我们的命名

小结：我们从信仰、自然环境、文化生活、地形、地貌等方面，了解了邻国各自不同的特点，加深了对周边国家的了解。

【设计意图：激发学生了解邻国的兴趣，自主探究，了解其他邻国的特点，加深对邻国的认识。】

板书设计

我们的左邻右舍

教学反思

在进行这一课的教学之前我做了充分的准备，充分考虑到了学生的实际情况。现代的孩子生活在一个国与国之间文化经济交流日益频繁的时代,因而学生通过各种媒介接触异国文化的机会较多.但是如果在课前布置学生自己收集资料和事实课上进行展示，通过与他国文化的比较，认识中国文化与他国文化的共性和异处,尽而知道我们要与邻国和睦相处，友好往来，共同发展。恐怕这些整天已经习惯了填鸭式教学的孩子们能真正做到去认真收集的,一个班里有五六个,已经是老师的大幸了,这不能不说是当教师的悲哀.长期的灌输式的教学模式的弊端是我们培养出了一群缺乏学习主动性,不会预习和自学的孩子,甚至是当大量的资料信息摆在他们面前时,他们也毫无兴致去翻一翻,看一看.整个一个厌学一族.因而,为使本课的教学目标顺利完成.我做了两手准备。

一、布置了学生去查资料，并告诉他们认真完成。目的是逐步激发越来越多的学生认真完成品社作业，逐步养成自主学习的习惯。

二、自己查找资料，以便在课上学生直观地通过视图片了解异国文化。这是为了在学生交流之后进行补充。

通过这节课的教学实践，我更加体会到了教学准备的重要，教师只有在充分分析了学情、教学资源，对整个教学过程进行了预设的情况下，才能在上课时做到充满自信、有的放矢、应变自如。

《品德与社会》到周边去看看

教学案例

辛置学校 武丽梅 2015.5