农村小学图书馆应用的实践和思考

第一篇：农村小学图书馆应用的实践和思考

...农村小学图书馆应用的实践和思考

[摘要] 在当今的农村小学，图书管理员努力学习图书管理方面的专业知识，提高其管理水平和质量;提高图书的流通量，让尽可能多的人受益;开展有特色的读书活动。在工作中出现的问题。在工作中的一些思考。

[关键词]应用 实践 思考

今年已经是第13个世界阅读日了。世界阅读日也称“世界图书与版权日”，希望藉着这个重要的日子，向大众，尤其是年青人和儿童推广阅读和写作，以及宣扬跟阅读关系密切的版权意识。这个日子也是为了纪念大文豪莎士比亚而设的。现代社会，人们的生活节奏大大地加快了。作为时代的一分子，我们该如何踏上这一节拍，使自己不被淘汰呢？我想最有效的一种方法就是使自己成为一个“眼观八方，耳听六路”的齐天大圣式的人物。事实上，我们是无法成为那种人的，但是，我们至少应该要与之靠近。如何靠近呢？只有给自己增加能量了，能源在哪里？就在书本里！许多的实践和事实证明：有益的阅读可以使人们的心灵得到净化，情操得到陶冶，精神得到升华。那么不会阅读的的人，将会像一条枯竭的小河，失去生命力和前进的动力。孩子是祖国的未来，这一点众人皆知，但是往往老师在学校里抓学生成绩的时候，忘记了给他们提供课外阅读的机会；家长们在花钱让孩子学这学那的同时，忽略了给他们添几册新书；亲戚朋友们在绞尽脑汁送昂贵的生日礼物的时候，却从来不会想到送一套新书。致使孩子们的阅读意识越来越淡，甚至有的孩子除了读教科书，就不读其它书...了。于是我们国家的人均阅读量在下降，孩子们乖乖地做在了电视机前，背变弯了，眼睛店的生意火了起来。有的孩子三五成群地走进了网吧，花了父母的辛苦钱不说，还逃了课，毁了前程。针对此种情况，我认为学校的图书馆责任重大。自从进入数字图书馆的建设以后，各个学校都花了不少少的人力，物力，财力。一方面加强图书馆的建设和管理，重要的一方面是使书架上的书“活”了起来。小朋友们的阅读时间被重新争取过来了，校园里的书香味儿更加浓了。为了让更多的好书与小读者，大读者见面，我们学校做了如下的探讨。

一。在工作中出现的问题。

1、分学生的阅读兴趣不大。由于一些原因，有的学生的阅读课外书的兴趣还是不怎么大，他们往往借了书，懒惰看，一直藏在书包里，老师要求他拿出来，他才不情愿地看几页。根据班主任的统计，这种学生在班级里可能占三到四成。他们在家里也极少涉略课外书。

2、阅读范围狭窄。有一些学生，他们爱看课外书，可是不喜欢看《水浒》、《西游记》等的名著，只喜欢看那些搞笑的，如《天眼》、《虹猫蓝兔》之类的书。班级中的学生喜欢看的书范围也很小，一般的多数是《童话故事》、《脑筋急转弯》等，其它的如：《唐诗三百首》等，学生基本上不读，难得有几个学生爱读。

3、自主阅读的氛围还没有完全形成。上次，我问了几个班级的学生：“你们在学校或是在家里，空闲的时候，最喜欢做什么？”多数的学生的回答仍然是看电视，打电脑，玩，只有几个成绩比较好的学生回答，喜欢一个人静静地看书。

4、三天打鱼，两天晒网的现象还存在。...我们学校有几个班里的学生，在班主任老师的带领下，已经把课外阅读当成了一件每天必做的事，他们要么在早自修的时候，让学生阅读15分钟，要么在午间的时候，让学生尽情地畅游书海，要么把课外阅读作为作业来布臵。特别是几个低中年级的班主任，他们每天都让学生回家读两到三个故事或者两到三篇作文，定期统计，并且评比。还有几个班的学生，他们平时很少看课外书，或者，一周难得看一次。这是不足的。

5、图书破损和缺少的现象时有发生。我们学校有42个班级，1860名学生，到学期结束还书的时候，我发现有的新书变得很脏，很旧了，有的质量稍微差一点的书已经掉页了，有些书的条码和书标不见了，还有的书里面被学生作了记号。有好几个班级的图书都缺了，班主任说已经无从查找。

二、提高图书的流通量，让尽可能多的人受益。1.由点及面，带动全体学生。

学校是由独立又互相联系的各个班级组成的，而每一个学生又是组成班级的重要一分子。图书室的管理人员要与任课老师和班主任合作，在建设书香校园的有利大环境下，让每个孩子明白阅读的重要性，爱上书本，爱上读书。我们学校的班主任在班级里不但建立了班级阅读角，还在教师的特定位臵上开辟了许多的特色栏目。如“小荷已露尖尖角”专门刊登学生的优秀作文和读后感。这一片小小的地方，让小朋友们找到了施展才华的舞台，获得了成功阅读的喜悦。在低年级教室里，班主任们在墙上设臵了特别的项目，如：“我的阅读记录袋”，“阅读爬行榜”，“今天你读了吗？”“童话故事续编”等等。在中、...高年级的教室里，有“名著有约”，“读后感专栏”，“儿童小说创作”等等。这些都深深地吸引了小读者，在全班学生中间形成了“阅读中的你追我赶的良好势头”。很明显，课间，学生们追逐打闹的少了，文明安静多了。只要他们有空，有比较多的人会到图书角那里报到。《安徒生童话》、《格林童话》、《寓言》……这些书变旧了，但是它们肯定在笑。爱书的孩子不仅在学校里看课外书，而且在家里也看起了书，有些对孩子学习重视的家长也和孩子一起捧起了书本，希望亲子阅读能够成为现代家庭的重要休闲方式之一。对于这个，我作了一个小小的假设，周一到周五，如果学生能够在完成作业以后，可以看30分钟课外书，这5天他们可以看150分钟的书，加上双休2天，每天看1小时。那么，一周的阅读时间还是比较可观的。在这270分钟里，2年级的小朋友至少可以读几十个故事或十几首古诗，6年级的学生可以读完一本学生版的名著。如果长期坚持下去，肯定会对学生有良好的效果。

2.让家长也受益。

我们学校是一所家长学校，能够取得家长的配合，对于学校来说是一件十分好的事情。在响应书香校园建设的口号时，我们自然地想到了家长。在我们学校举办的读书节上，我们规定让学生的父母和孩子一起读完一本书，并且通过书面联系和打电话的方式进行调查。结果是令人比较满意的。大多数的家长朋友对学校的这种做法是完全认同的，甚至建议这样的活动要多搞。家长们普遍认为，现代社会的人们工作压力大了，和孩子接触的时间少了，两代人的带够似乎在加深。...而在亲子阅读的过程中，父母和孩子同看一本书，同论一个问题，同说一种感想。如果能够坚持下去可以大大地缩短和孩子之间的距离。阅读不但可以增长知识，开阔眼界，还可以调理感情，真是一举双得。针对这写反馈结果，我们又依据实际，制定了亲子阅读的一些规定和实施建议。1）由班主任根据学生的实际定期向家长推荐一本书。如：《安徒生童话》、《告诉孩子你真棒》等，并且联系图书管理员向学校的图书室借阅。2）阅读时间依据所借书本的内容多少而定，内容浅显的出借时间约为2周，内容较多的书,如少儿版的《西游记》、《红楼梦》、《卡尔威特的教育》等，借阅时间可以推迟到一个月。但是如果你看的时间特别长的，则要上交读后感，以后可以参加学校或其它地方的比赛。3）俗话说：“好记性不如烂笔头！”读书也一样，有的书中有很多的精华词句或者深刻道理，看的时间长了，会遗忘。所以，我们要求学生准备一本“采蜜本”，把自己在看书过程中发现的妙言警句和好词好句，甚至图片记录下来，（借助数码相机）既可以为自己的写作提供好的素材，又可以从小养成好的读书习惯。学校对于优秀的采蜜本给予适当的奖励。家长定期填写子女阅读反馈表。对于支持学生阅读的家长，我们也将在下期的读书节上进行表彰。4）坚持就是胜利。阅读也一样，只要我们努力去做了，相信一定会有收获。这个收获也许不是近期的，但是我们要对它有信心。3．向我们学校的下属小学，和其它地方开放。

庄安小学是一所村里的完小。全校有一百多名名学生，可是图书却只有近百册，远远不能满足学生的需求。为此，我们特意和该校的负责...人联系，为他们学校特制了几张借书证，让负责人定期地派人来我校借书，并且做到经常更换，让他们那里的学生也可以接触到更多的新书，好书，让架子上的闲臵书本找到了主人。他们那里的老师欣喜地发现：孩子们的视野开阔了，笔下有词可写了，学生们学习的兴趣也高涨起来了。庄安的村委也到我校借过600册书，在信息爆炸的年代，农民们也纷纷捧起了书本，用他们充实着自己的头脑，这也是我们非常希望看到的。

三、开展有特色的读书活动。

力求读书活动形式的多样性。活动是学生感兴趣的，在活动中学生们可以尽情地在浩瀚的书海里遨游，他们的阅读细胞被激活，他们的写作灵感也随之而来。在我们学校的读书节和平时的读书活动中，形式是比较多样的。1）召开“读书，和智慧对话”主题队会。通过这样的活动，学生们都了解到，读书和思考是分不开的，读书的作用是无尽的。2）妙趣横生的讲故事比赛，在这些故事中，多数是学生用自己稚嫩的小手写出来的。他们用真挚的语言讲了自己和书之间发生的许多故事。如：二年级的张妍婷同学，她就讲了自己因为看书而把水壶里的书烧干的事。确实，她也书班级里的小书虫，只要有空，就会从书包里拿出自己钟爱的课外书，津津有味地看。她的成绩优异，见识广，还是班级的“故事王”。王伟涛，徐定舟，沈菲菲得到了冠军。3）好书推荐也是我们活动的一个重要内容，每位学生向班里的小朋友推荐一本好书，并且写出推荐的理由，班主任再从中挑选出3位参加全校的评比活动。学校把评比的结果予与展示，再通过班主任...向学生公布，并要求阅读。通过这项活动，学生们找到了更多的适合自己的书籍。4）“我的读书体会”或者“名著读后感”征文比赛，也是其中的一个重要组成部分，由于学生们平时看的书还是比较多的，因此，在征文的评选活动中，学生的习作优秀作品很多，我们还将它们装订成册，便于保存和利用。5）“好书像美玉”黑板报评比是读书活动中的一个亮点，各个班的学生都出了高质量的黑板报，得到评比小组和校领导的肯定。65）开设“多思年华伴好书”图书交流会。在交流会上，学生们都从家里拿来书和小朋友调换，拿一本书，就可以看四十几本书，学生们受益不小。76）开展“画一画，演一演”比赛活动。在活动中，学生纷纷把古诗中或故事中的意境和内容表现、表演出来。提高了学生的绘画和想象、表演能力，可谓一举多得。8）开展文学创作，深化读书活动。王店是清代学者朱彝尊的故乡，而我们学校的校本课程《鸳鸯湖棹歌》就是从他的著作里选出来的诗歌。我们学校的学生除了会吟诵《鸳鸯湖棹歌》里的许多诗歌以外，还

四、在工作中的一些思考。

要营造书香校园，我们做的工作好有很多。遇到的问题也会层出不穷。在今后，我们还将会继续把我们学校的读书节办好。我想不但要办好读书节，我们还可以举办唐诗、宋词的朗诵、唱读会；故事擂台赛；童话表演赛；亲子的阅读展示会等等。地点可以不仅是学校，还可以把我们的活动向社会作宣传，带动全社会的人都来读书。另外学校还应该在阅读氛围的营造上下点工夫。如：挂几条有关读书的横...幅，在走廊里设几个流动的小书架，让书成为学生触手可及的东西。让学生读书，老师要做榜样，教师平时空的时候，可以和学生一起静静地看看书，多交流，多分享！

让阅读融入我们的生活，让书香溢满校园！8......

第二篇：宁夏农村图书馆可持续发展战略思考

宁夏农村图书馆可持续发展战略思考

摘要：近年来，随着国家一系列文化惠民工程的实施，宁夏农村图书馆事业得到快速发展，呈现出协作共建、优势互补的新格局。作为西部民族地区，宁夏的经济基础及社会发展水平与东部地区相比还有一定的差距，农村图书馆可持续发展还面临一定的挑战。充分发挥政府的主导作用、尽快实现图书馆立法、用实用性吸引农民读者等无疑成为农村图书馆可持续发展的着力点。

关键词：农村图书馆阻隔因素路径选择

作者简介：同养鹏，男，1966年生，陕西韩城市人，中共宁夏回族自治区党校图书馆馆员，宁夏回族自治区党校在职研究生学历，主要从事图书馆学、党史党建研究。农村图书馆作为我国科学、文化、教育事业的重要组成部分，是直接面向农村，为农民服务，为农业生产服务的文化设施，是升腾智慧、传播文明的圣殿。近年来，随着国家一系列文化惠民工程的实施，宁夏农村图书馆事业得到快速发展，呈现出协作共建、优势互补的新格局。宁夏作为西部民族地区，经济基础及社会发展水平与东部地区相比还有一定的差距，农村图书馆可持续发展还面临一定的挑战。研究宁夏农村图书馆的可持续发展问题，对于提高农民的文化素质和道德修养，建设社会主义新农村具有重要意义。

一、对农村图书馆范畴的界定

对于“农村图书馆”的范畴，学术界至今没有较权威的机构或文献对其进行过明确界定，现列举以下较有代表性的几种观点： 《图书馆学基础》（1981年）认为,农村图书馆应该把为广大农民服务、为生产服务作为自己的中心任务[1]；

黄宗忠（1988）认为，农村图书馆(室)“是直接为农民服务的文化设施，其主要任务是为农民服务，为生产服务。它通过借阅书刊等活动，对农民进行政治思想教育，普及科学文化知识、活跃农村的文化生活，发展农村的生产[2];吴雪珍、张念宏(1989年)认为，乡村图书馆(室)是为乡村农民服务的民办图书馆，它是直接为农民服务的文化设施，在普及科学文化知识、提高农民的文化水平、推广科学种田和农业现代化方面起着积极作用[3]；

周文骏(1991)认为，基层图书馆是设立在接近广大群众生活、学习和工作地区的县区以下的图书馆[4]。农村图书馆(室)处于农村地区，是最底层的；

杨玉麟（1999）认为，所谓“农村图书馆”应当是指建立在农村地理区域内的，与农业人口生产、生活和学习有关的所有图书馆[5]；

吴慰慈、董焱（2002）认为，农村乡镇图书馆(室)是我国基层图书馆的另一类型，它通过借阅书刊，对农民和乡镇居民进行思想政治教育，普及科学文化知识，活跃农村的文化生活，促进农业生产的发展[6]。

综上所述，本文认为，农村图书馆是指设立在农村地区、主要为三农服务的公共图书馆。它通过借阅报刊书籍等活动，对农民进行政治思想教育、普及科学文化知识，发展农村生产，活跃农村文化生活。具体包括县级图书馆、乡镇图书馆（文化站）、村组文化室及农家书屋。

二、宁夏农村图书馆发展现状审视 改革开放以来，宁夏综合实力和人民生活水平得到显著提高。伴随着国家文化信息资源共享工程、公共电子阅览室建设和数字图书馆推广三大文化工程的实施，宁夏图书馆事业呈现出良好的发展态势，特别是农村图书馆在满足农民群众渴求新知识、掌握新技术方面发挥了重要作用，有力地促进了新时期农村经济社会的全面协调发展。1.农村图书馆基础设施建设不断完善近年来，宁夏各级政府高度重视图书馆事业，不断加大投入力度。随着永宁县、贺兰县、平罗县、中宁县、惠农区、西夏区等一批新图书馆的落成，宁夏全区县区级图书馆办馆的硬件条件与设施环境得到极大改善。兴庆区、金凤区、泾源县图书馆正在建设之中，彭阳县、同心县、海原县新馆建设已列入本县发展规划。宁夏县(区)级公共图书馆由1995年的10个增加到2012年17个，新建的187座乡镇综合文化站、图书借阅室设施环境也有了很大改观。全区基本形成了以县区级图书馆为骨干、以乡镇级图书机构、村组图书室、农家书屋为支点的农村图书馆建设体系。

2.地方特色文献成为农村图书馆的收藏重点 文献资料是图书馆开展服务工作、履行社会职能的物质基础。中宁县图书馆在报刊收集方面，以中宁枸杞文化等具有中宁地方文献特色的书籍作为图书馆收藏重点，为地方经济发展提供特色文献资源延伸服务。隆德县图书馆根据全县政治、经济、科学文化教育事业的实际情况及读者需求，注重民间珍贵古籍、地方文献和民族宗教文献的收藏，逐渐形成了比较系统、完整，有一定地方特色和民族特色的适合读者需求的馆藏体系。

3.依托文化信息工程支中心建设，农村图书馆的服务能力和水平得到极大提高

“全国文化信息资源共享工程”(以下简称“共享工程”)是一项旨在依托先进网络化传输系统,实现优秀文化信息资源全社会共建共享的社会系统工程。宁夏支中心（建在各县级图书馆）充分利用馆藏资源和信息资源优势，为广大农民群众提供了快捷优质服务。一是拓展馆藏资源服务方式。中宁县图书馆设立了图书流动室，配备1000多册新书，指定专人负责管理，并不定期更换新书。同时，还开展了为各行各业送书上门服务，既拓展了图书馆的服务方式，又实现了图书馆馆藏资源服务的最大化。二是充分利用信息资源优势服务广大农民群众。作为国家文化共享工程示范县的贺兰县图书馆，把为基层群众服务的触角伸到了农民的田间地头，精心挑选了农业种植、养殖技术光盘，直接送到农民手中。常信乡张亮村农民充分利用了文化共享工程资源中的《大棚甜瓜栽培技术》和《甜瓜病害防治技术》光盘，结合当地水土情况，反复摸索，成功地培育出了薄皮香瓜，由此带动了附近村民种植香瓜的积极性。彭阳县图书馆通过卫星小站，定期为群众下载和播放农业科普知识、城市务工、市场营销、爱国影片等视频资料，利用寒暑假为学生播放中小学远程教育优秀课件，直接受益群众3600多人（次）。自从农村图书馆开展信息资源服务以来，不仅农民群众找到了精神依托，而且有力地推进了各县区图书馆业务水平的提高。4.农家书屋已成为提高农民素质的重要渠道

“农家书屋”工程是一项推动农村文化建设、惠及广大农民群众的重大工程。宁夏相关部门精心谋划，科学选点，实施效果良好。截至2011年底，共投资5000多万元，全区建成农家书屋2786个，率先在西部地区实现了农家书屋村村全覆盖的目标。相关部门首先通过组织开展“我的书屋，我的家”、“小手拉大手”等阅读演讲活动，激发群众走进书屋的热情。其次，通过讲授图书编目、借阅管理等方面的知识，提高图书管理员的素质。目前，农家书屋不仅充实了农民的精神文化生活，也使许多农民学到了新的生产生活技能。青铜峡市现有93家农家书屋，拥有书刊14万册。曲靖镇朝阳村、小坝镇南庄村、峡口镇草台子农家书屋等平均日借阅量达20次以上。有的农民通过借阅法律读本，在民事土地纠纷中维护了自己的权益；有的村民掌握了健康保健和疾病预防知识；有的养殖户通过书屋的养殖读本，提高了生猪的产仔量；峡口镇有一妇女，从农家书屋借了一本针灸按摩书，自学按摩技术，为其丈夫坚持按摩，使她丈夫的病情有了明显好转。小小书屋不仅使农民群众学到了致富的本领，为其生产生活提供了智力支持，还起到了正风气的作用。原来的赌博、盗窃、打架斗殴等不良行为明显减少，讲文明、崇尚科学、办事诚实守信的人明显增多，有的地方的农家书屋还成为留守儿童的好去处。

三、宁夏农村图书馆建设面临的主要问题 农村图书馆促进了人们思想观念的不断更新，日益受到社会各界高度重视，作为社会主义新农村建设的重要一环，宁夏农村图书馆建设还面临一些亟待解决的问题。

1、地方领导重视不够

农村图书馆的职能与作用决定了图书馆的社会地位，但在现实工作中，“长官意志”仍然发挥决定性作用。大多数地方领导认为，经济是硬指标，文化是软任务，抓与不抓不影响政绩，对提高人民群众整体素质的重要性认识不够，缺少长期发展的思想。2.农村图书馆书籍针对性不强

通过调研了解到，农民对图书的需求重点是涉农的法律法规、农业科学技术、致富信息、商品信息、文化娱乐等。从现有的宁夏县区图书馆馆藏资源来看，不仅适合农民特点的书籍资料严重不足，而且数量也是寥寥无几。3.农村图书馆缺乏法律法规保障

农村图书馆作为农村文化的主阵地，在资金的投入上却是杯水车薪。由于无法可依，经费投入得不到保障，图书馆无法根据读者需求及时补充和完善馆藏文献资料；受设施和技术条件限制，馆藏资源也得不到充分利用。县级图书馆各项工作仍停留在传统手工操作阶段，现代化的服务手段滞后。同时，由于乡镇文化工作者的待遇问题得不到解决，大部分乡镇图书室的日常管理则很少有人问津，书刊闲置且流失严重，部分乡镇图书室处于瘫痪和半瘫痪状态。农家书屋管理混乱等问题使农村图书馆的生存与发展空间越来越小。4.部分农民还没有养成阅读的好习惯

长期以来，农民的精神生活可以说基本处于“荒漠”状态，调研中了解到，一些农民对农家书屋所知甚少。农闲时，部分农民以聊天、打牌、看电视消磨时光，有的以赌博、酗酒等方式来消遣，农民还没有养成阅读的好习惯。

四、宁夏农村图书馆可持续发展的对策建议

农村图书馆是实现科技兴农、农民致富的重要场所，是一项惠及百姓的民心工程。只要地方各级领导高度重视，社会各界大力支持，农村图书馆建设就会走上良性发展的道路。1.加强领导，充分发挥政府的主导作用

经验表明，政府行为在农村图书馆发展中起着至关重要的作用。首先，建议由县级政府承担主要责任，把农村图书馆建设纳入全县发展规划，图书馆购书等业务费列入财政预算。其次，建立以自治区图书馆为总馆的垂直领导体制。建议成立由自治区分管主席和自治区文化厅分管厅长、自治区图书馆馆长组成的管理委员会，形成自治区总馆、市县中心馆、乡镇卫星馆、行政村星星馆四级式的垂直领导体制。自治区图书馆是宁夏公共图书馆服务体系建设中的龙头馆，区级图书馆建设的现状，直接关系到宁夏公共图书馆服务体系建设的速度和效益。市级图书馆是联系区级与县级图书馆的桥梁，在宁夏公共图书馆服务体系建设中起着承上启下的作用，县级公共图书馆是宁夏公共图书馆服务体系建设的重要支柱，是公共图书馆服务体系的根基。管理委员会站在全局的角度，制定全区农村图书馆的发展规划和政策措施。第三，建议自治区政府将全区农村图书馆的建设纳入地方政府政绩考核之中，制定科学合理的考核办法，与经济社会发展同部署，同考核，实行一票否决制，将对农村图书馆的健康持续发展起到重要作用。

2.尽快实现图书馆立法

图书馆作为我国社会信息服务系统的重要组成部分，其重要性与日剧增，立法是国家对图书馆进行统一控制的手段，一个不断进步的国家图书馆服务系统只有通过立法才能建立和完善。40多年来，随着社会经济的快速发展和全民整体文化素质的不断提高，我国图书馆事业得到快速发展。图书馆不仅充分发挥了其传统的馆藏资料服务功能，为科研、教学及其他大众提供服务，而且图书馆以其特有的方式，为国家的政治、文化、经济等各项活动提供了高效率、高质量的信息服务。图书馆在我国的经济社会发展中具有不可替代的位置，可我国至今没有一部图书馆法。因此，应尽快制定《中国图书馆法》，把图书馆事业纳入法制的轨道，使其健康发展。

3.用实用性吸引农民读者 随着农村经济的快速发展，广大农民迫切需要提高生活水平，急需能够引导他们勤劳致富的科技信息。因此，农村图书馆首先要入户调查本县辖区乡镇农民主要从事的生产活动，再根据农民的文化水平、人口结构，编制二次文献资料免费送到农民手中。如免费为广大农户提供农作物种植方法，为老年人提供养生健康指导等。其次，开展科技咨询活动。农村图书馆要收集实用技术信息，举办科学种植和养殖培训，提供实用有效的商品供求信息，如介绍玉米、苹果、蘑菇新品种及种植效益等，切实能让农民从中获得益处。第三，以电影、广播、专家讲座、举办交流活动等形式，丰富他们的精神文化生活。通过开展与农民农业生产相关的喜闻乐见的活动，把图书馆（室）办成农民的学习中心、社会交往中心，农村图书馆一定会受到农民的欢迎。

4.采取多种措施，加快乡镇图书室的普及与发展 一是制订宁夏乡镇图书室等级评估标准。从乡镇图书馆事业发展的战略高度出发，根据当地地理环境、人员分布、经济条件，制订《宁夏乡镇图书室等级评估标准》。通过开展等级达标等评比活动，推动宁夏乡镇图书室的建设发展进程，为建立乡镇图书馆打下坚实的基础。二是采取奖励书籍、奖金等奖励措施，奖励补贴乡镇图书室建设，调动乡镇图书室建设的积极性，不断增加和扩大图书存量和流通量。三是设立村组图书室基金会，吸引个人捐资赠书，充实村组图书室资源，使村组图书和音响资源能够得到及时的更新利用。5.将“农家书屋工程”纳入农村图书馆体系建设之中 农家书屋管理水平的提高要靠专业化管理体制，建议自治区政府把农家书屋建设管理纳入全区农村图书馆管理体系中，使之真正成为服务农民的强有力支点。要充分利用各级图书馆的管理和业务优势，把农村图书馆与农家书屋建设结合起来，形成既有各村组农家书屋藏书特色的，又能丰富县区图书馆馆藏资源的农村图书馆馆藏体系。建议县区级图书馆把农家书屋作为自己的分馆，实行县区图书馆、乡镇图书室、村组农家书屋三者之间图书借阅的“一本通”，真正使农民能快速便捷地借阅到书刊杂志，充分满足农民的阅读需求。同时，各农家书屋还应多聘请一些热心公益事业、工作责任心强的管理员，制订切实可行的农家书屋书刊借阅制度，提升其管理层次与水平。参考文献

[1]北京大学图书馆学系.武汉大学图书馆学系合编:图书馆学基础[M] 商务印书馆.1981年 [2]黄宗忠：图书馆学导论[M] 武汉大学出版社 1988年版 [3]吴雪珍、张念宏：图书馆学辞典[M] 海天出版社 1989年 [4]周文骏：图书馆学情报学词典[M] 书目文献出版社 1991年 [5]杨玉麟：论农村图书馆的概念及职能[J] 图书馆界 1999(1)[6]黄体杨：我国农村图书馆(室)界定初探[J] 新世纪图书馆 2008（2）[7]吴慰慈、董焱：图书馆学概论(修订本)[M] 北京图书馆出版社 2004年

[8]方卫平：关于加快宁夏文化信息资源共享工程建设的几点思考[J] 图书馆理 论与实践 2006（03）

[9]马少萍：农村公共图书馆调查与思考—以宁夏彭阳县为例[J] 图书馆理论与 实践

2010（05）

[10]张丽芸：县级公共图书馆在创新和延伸服务上的探索和实践—以中宁县图书

第三篇：农村小学体育教学实践与思考

农村小学体育教学实践与思考

洛南县保安小学 李增霞

摘要：农村小学体育的发展是我国现今整个体育工作的战略重点。目前，对农村小学体育工作的发展过程中，如何真正落实体育新课标，必须作具体分析，要考虑主、客观的诸多因素，对症下药，从根本上解决目前农村小学体育教学中存在的不足。

关键词：农村小学

体育教育

现状

对策

思考

1、制约农村小学体育发展的主要因素

农村小学的体育教学因其主、客观等诸多因素的影响，在实施过程中，总得不到理想的效果。这些因素主要包括体育教师的数量与质量、学校的硬件设施配备、人们的体育意识、区域差别以及传统习惯等。

1.1、从客观方面讲，以下因素对农村中小学体育的影响尤为突出：

一是农村小学可支配资金相对有限，活动场地较小，比如我们学校最多的时候有4个班一起上体育课，体育场上，秘密麻麻的都是学生的身影，不能腾出场地开展教学活动。体育设施的不齐全，也在一定程度上限制了体育课的开展。比如上篮球课，我们一般是10个同学共一个篮球。

二是体育教师队伍数量不足以及质量不高，农村小学专业体育教师太少，往往出现一个老师带多个班体育的情况。我在学校就兼任了3个班的体育教师，跨年级的体育教学工作经常让我身心俱疲。另外农村中学体育教师一般都非专业出身，体育方面的许多知识都很不系统，不全面。

1.2、从主观方面讲，以下因素成了中小学体育教学的瓶颈：

一是不少体育教师有畏难情绪，体育器材的匮乏让他们觉得教学工作无从下手。目前仍然有些老师上体育课采取了“放羊式”教学。

二是学校和社会一味地重视应试教育，而忽视了体育的教学。前些年还经常出现挤课占课现象。这些充分说明了体育教学在大家心目中的地位。

三是体育教师自身体育素质不高，教学无创意，导致学生兴趣不高。

2、教学实践

在多年的小学体育教学工作中，我们不断地探索和实践，着重从以下方面入手来开展农村的体育教学：

第一、提高思想认识，转变传统观念，重点是领导和体育教师思想观念。

小学体育教育是整个国民体育教育的启蒙阶段，学校领导者要更新观念，不以应试教育的标尺来衡量学生，而要以学生的身体素质为重，舍得在体育设施上加大投入的力度。着力加强农村学校体育工作规章制度建设，使农村学校体育逐步实现规范化、科学化，不断发现

和培养农村小学体育教学工作的先进典型，树立榜样，使得学有方向、赶有目标，创造良好的体育环境。

而广大的农村体育教师，要努力提高自身的思想觉悟和思想境界，提高文化素质，掌握体育专业理论及相邻学科的基础知识，如美学、音乐、语言文学等方面的知识。掌握熟练的技术、技能，建立知识的立体结构，就能从各个学科体系中，汲取自己所需要的东西，融化到体育工作的实践中去，使教学和业余训练不断地创新和发展。

第二、充分利用环境，扩大活动空间。关键是要解决体育教学场地问题。

场地和器材对于体育教学，就好比一位家庭主妇离不开柴米油盐一般，进行体育教学，场地首要条件。但摆在许多农村学校面前的现实情况却是活动场地小，不规范，不能满足教学和学生活动的基本需要。这样就要求我们体育教师尽量在场地问题上多想办法，如可以在充分保障学生安全的前提下，带领学生到校外活动。有些教材内容，能在校内进行的，就安排在校内，校内不具备教学条件的，就安排在校外，充分利用周围的自然条件，有计划的组织教学：如利用乡间公路或小道，根据教学内容和运动量，改变路线组织越野跑；利用周围的小山组织蹬山、爬山等教学；利用小河的石块投掷手榴弹、铅球等教学。这样做，既解决了场地器材短缺 问题，也完成了教学任务，更增强了学生的兴趣，收到了良好的教学效果。

第三、激发运动兴趣，培养学生特长，目的是要学生终身热爱体育运动。

从理论和实践上讲，小学生应该是最喜欢体育的人群。我们常常可以看到，在体育游戏中小学生是那样情不自禁地全力投入。兴趣是一个人完成某项任务或活动的内部驱动力。在设计活动时，坚持趣味性原则更显其重要。设计的活动生活化、有趣味，学生才会有兴趣，才会积极参与，克服困难坚持下来。因此，体育课如何吸引学生，是一个值得研究的课题。体育课如何吸引学生呢？在教学工作中我的做法和体会是：

一是通过游戏营造教学氛围，给学生自由发挥的机会。在教师的启发、诱导下，使学生积极主动地学习；培养学生自学、自练、自律、自控、自评的能力，注重学生个性和创新能力的发展。充分体现教师的主导地位和学生的主体地位。农村小学学生非常喜欢游戏，所以游戏应该是我们农村小学体育课的重要组成部分，用游戏式体育来发展学生整体素质。根据不同的游戏因势利导、潜移默化地来全面地发展学生。通过活动和游戏去对学生进行教育，往往比空洞的说教，枯燥的文字、抽象的理论更有教育实效。

二是做一些集中注意力的练习，有效利用好宝贵的教学时间。

由于小学学生注意力容易分散，上课时往往是“人到课堂心未到”，有的甚至连队伍都排不好，一个课时下来，没有任何收获。针对这一情况，我根据教材内容，编一些韵律操，配上音乐或指挥学生做反口令练习、模仿动物动作等各种新颖、有趣的集中注意力的练习，收到了良好的效果。

三是多组织小型竞赛，树立学生竞技意识。低年级学生争强好胜，热衷于小型竞赛，教学中可以充分利用他们的这一心理特点。如：当学生掌握快速跑动作后，就可以组织他们进行直线接力跑、十字接力跑；单脚跳可演变成跳进去拍人和斗鸡；投掷小垒球可组织学生打坦克、打飞机比赛，由于比赛激烈，学生就能较好地全身心投入。又如：学生甲在走廊上玩，学生乙在其背后打了一下，只见甲猛一转身，拔腿就追，直到甲、乙两人都气喘嘘嘘地趴在地上为止。此种在操场上屡见不鲜的镜头引起我们的思考：为什么学生在学习起跑时反应就不那么快？为什么学生练习耐久跑时就不能那样卖力？其实，学生在玩耍时都显露出其个性心理特征，如果教学过程能适应其个性，能激发其个性倾向性，那么教学效果就会大大的提高。

3、关于小学体育教育的对策思考 3.1科学设计教学方案

教师认真备好教案，对体育课中的场地设计方案心中有数，考虑其它班级的活动情况，有组织，有步骤的开展体育活动，备课中充分设计场地的活动区域，对不同年级、不同班级、不同性别、不同年龄、不同项目的充分考虑，技术项目的难度、技术项目分布进行合理布置，教师对体育课中出现的问题要心中有数。

体育课程标准提供给老师的是一个完整的三级目标体系和一个内容框架，它并没有具体的指向哪些项目和内容，这是因为在不同的地域之间存在着极大的差异，传统的教学大纲中给我们规定了十分具体的教学内容，虽然从表面上看是统一了教材，统一了评价标准，但对许多偏远地区或不发达地区来说，这些内容是得不到落实的。课程标

准实施的是目标管理内容的形式，有了目标管理体系，对全国各地来说，目标仅具有一定的约束力，为广大体育老师指明了工作的方向，在目标的约束下，不要越轨，而学习内容则可以由各地的教师根据具体条件来选择最恰当能实现目标的内容来进行教学，这种灵活的内容选择方式也是课程标准的显著特征。3.2灵活应用教学方法

小学阶段的体育课，随着水平阶段的提升，学生的学习方式也会有所改变。传统的体育课上基本采取教师教、学生学的陈旧方式，因为，从传统的教育观来看，小学生还非常缺乏独立思考问题的能力，教师采用这种手把手的教学方式正是对学生学习负责的积极态度，也是传统体育教学中提供的最基本教学方式。《基础教育课程改革纲要》中指出，要改变传统的教学中过于强调这种接受式的学习方法，要倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手等方面的能力。要做到这些，关键的问题在于改变学生的被动学习方式，形成积极主动的学习态度，使学生在获得知识与技能的主动学习过程中“学会学习”。3.3激发学习动机，提高活动效果

小学生的兴趣爱好是和他们的身心发展特征紧密联系的。水平一阶段学生的兴趣爱好显然和水平二阶段、水平三阶段学生的兴趣爱好不同，因此，根据学习目标选择学习内容、制订课时计划都必须认真考虑学生的年龄特征和他们的不同兴趣爱好。水平一阶段的学生喜欢一些动作简单，重复多次的游戏活动，这是由他们的认知基础来决定的，如拍皮球，水平一阶段的学生可以用同样的姿势连贯不断地进行，并不感到枯燥，而水平二阶段的学生则不同，就需要经常地变换拍球的方法，由简单的重复到不断的变化，可能水平三阶段的学生连这样的变化也不能满足他们的运动兴趣，他们需要更多的复杂变化，以体现他们的运动能力。因此，教师在制订课时计划时要注意学生在不同阶段的兴趣爱好，才能设计出有良好教学效果的体育课。

同时，小学生爱好有两个层面，一个是深层次的兴趣爱好，是原始的兴趣爱好，这就是孩子的天性。孩子的天性好“动”，这是与生俱有的，任何一个孩子都是在不停地“动”的过程中成长起来的，不动是不正常的。体育课的学习，就是要充分发掘学生的这种天性，给他们大量的活动时间，促进他们的健康成长。因此，学生在他们原始动机下的兴趣爱好，就是他们最熟悉的运动，如奔跑、追逐、躲闪、攀爬等。另一个层面是浅层次的，后天产生的兴趣爱好，这种兴趣爱好是学习中获得的，也是我们教师最应该关注的。在不同的年龄阶段，学生的喜爱是会有很大的变化的，例如水平三阶段的女生，由于发育超过了男生，在体育课的学习上往往可以和男生竞争，因此会表现出对体育活动更多的兴趣，因而产生了更多的爱好。水平一阶段的学生，由于初入小学，面对着比幼儿园里更多的活动内容，也对体育学习表现出极大的热情，产生了浓厚的学习兴趣。传统的体育教学中没有充分地注意到这种年龄阶段的兴趣爱好特征，只是从运动技术的构成角度来分解体育教学的任务，过多地注重运动技术的传授，忽视了学生兴趣爱好的培养，因此造成了学生随着年龄的增大而越来越不喜欢体育课，越来越没有体育方面的兴趣爱好这种不正常的现象。

3.4处理好教学中的师生关系

体育教学是以实践课为主的一门课程，在教学过程中，师生一起练习、游戏、比赛，共同吃苦、受累；共同分享胜利的欢乐。在此过程中建立起的师生关系是其它学科无法比拟的，同时也要注意处理好这种关系，否则也会影响教学。

在教学过程中，由于师生所处的位置和起的作用不同，因此，出现一些矛盾是不可避免的，如何处理好这些矛盾，就需要师生双方都自觉的运用道德手段加以调节。做为教育的主导者，教师就应先端正思想，热心的关怀每一个学生，对出现的问题要耐心、冷静、公正、合理地处理，一般体育教师性子急，对待学生的错误不认真分析病根，而只就形势外在表现加以处理，有时难免主观、片面、不公正，有甚者体罚学生，这样往往会加剧师生间矛盾，而导致教学失败。还有一些体育教师，对待师生之间的矛盾不认真检讨自己的缺点，而指责学生。这样的教师将失去威信，让学生反感，不会产生好的教学效果。相反，一个善于自省的体育教师，本着严以律己、宽以待人的原则，处理师生关系，就会迎得学生的信赖，学生就会以极大的热情上好每一次课。

3.5做好课堂教学的评价与总结

传统的小学体育课时计划中有一个课堂效果检测部分。在几十年的教学探索中，走过了一条由简单到复杂、由复杂又趋向简单的道路。最初的课时计划中，只要求教师写上对一节课学生能够完成任务的人数比例，如“能有75％的学生学会前滚翻动作”即可。随着教学改

革的发展，人们开始关注体育课的运动量与它的强度、密度，于是设计了“课的预测”一栏，栏内包括表示课的运动量的生理负荷曲线图、根据这条生理负荷曲线计算出来的平均脉率、用这个平均脉率除以上课前安静脉率，叫做运动强度、课的运动时间和总时间的比，这就是课的密度。这些复杂的计算，往往是以一个学生为抽测对象来进行检验的。随着三维体育观的出现，体育教学在继续关注学生的生理负荷情况下，又开始关注学生的心理负荷和社会人际关系两个方面，于是，在课时计划中又出现了心理负荷曲线表和人际交往频度记录表„„体育教师在课时计划的制订中，把许多宝贵的时间用到了这些“预估”中去，增加了教师的负担，而效果并不显著。九十年代后，在国内一片“学生体质下降”的呼喊声中，教师把视线对准了学生的身体素质和《国家体育锻炼标准》的合格率的不断提高上。总之，几十年来，体育教学改革一直在寻求一种量化的检测方法，但这种单一的量化检测方法却始终未能解决学生学习效果的实质问题。

体育新课程同样会重视学生的学习效果，并明确了学生的学习效果是以是否促进身心健康为标准的。对于学生的身心健康标准却与传统的观点并不一致，传统的观点是“标准是惟一的，在标准面前人人平等”，因此，量化成为衡量标准的惟一手段；而体育新课程依据体育课程标准的性质、四条基本理念和课程总目标，确定了带有个体差异性的评价标准，事实上，健康与否，在每一个个体面前都是不一样的，这是具有人性化的标准，而不是工业生产中的标准件式的标准。具体反映在课时计划中，如何把握对一节课的效果检测，应该是以所

有学生是否在学习中获得身心愉悦为衡量标准的，以学习效果是否能促进学生身体健康为衡量标准的，而这两方面其实就是教师的教学目标，因此，最简捷的办法就是以教学目标作为一节课的效果检测。

农村体育教学工作要取得较大突破并非一日之功，我们农村中小学体育教育工作者必须始终清醒地认识到，我们在体育教学方面的经验还很欠缺，工作还不够扎实，我们在体育教学工作方面仅仅是站在了起跑线上而已。今后，我们一定会更努力地去工作，立足农村，把我们的体育教学工作做得更好，向着更高的目标冲刺。

参考文献

1、李大春：《体育（义务教育阶段）新课程校本教研问题与指导》

2、季浏：《体育与健康课程标准》（实验稿）解读

3、王建军，课程变革，四川出版社、四川教育出版社，2005.8

4、李大春，中小学体育课程理念与实施，广西师大版，2004

5、余文森，吴刚平，新课程的深化与反思，首都师范大学出版社2004.5

第四篇：农村小学信息技术应用现状调查与思考

农村小学信息技术应用现状调查与思考

安徽省绩溪县瀛洲中心小学章光望

摘要：随着农村中小学各项信息化改造工程的逐步实施，农村小学的信息化建设取得了长足的发展。然而多数农村小学的信息技术应用水平却远远没有跟上学校信息化发展的速度，呈现出诸多发人深省的不协调现象。这些现象是如何产生的呢？怎样才能避免这些现象呢？针对这些问题笔者作了相应的调查和思考，并提出了自己的一些看法和应对措施。

关键词：农村小学 信息技术应用 现状 原因 措施

由于国家对农村教育的重视，随着农村中小学标准化建设工程、班班通工程、数字化校园工程等一系列的农村中小学信息化改造工程建设的逐步实施，农村小学的信息化建设取得了长足的发展。相当部分的农村小学的信息化水平已和很多城市小学不相上下，甚至某些农村小学由于某些特殊的政策而得到跨越式的发展，它的信息化水平早已超过一般的城市小学。有的农村学校虽然信息化水平不如一般的城市小学，但因为它的学生数不多，其人均占有资源却大大超过城市的一些学校。然而多数农村小学的信息技术应用水平却远远没有跟上学校信息化发展的速度，呈现出诸多发人深省的不协调现象。据笔者几个月来的调查，我们发现在很多农村小学，信息技术应用出现了如下一些不和谐的现象：

一、重建设，轻应用

信息化水平是一个学校办学水平的体现，相当多的农村小学为了提升自己的办学条件，加上国家的重视，所以，很多农村小学都非常重视学校的信息化建设，只要有条件、有机会，他们都极力争取各种由国家投入的信息化改造项目在自己的学校实施。有的学校甚至动用各种社会关系，争取各种工程在自己学校早日落实，能早一批就早一批，能早一年就早一年。然而一旦完成，却不重视发挥这些先进的教学设备的作用，有的甚至把他们搁置不用，造成极大的资源浪费。

二、重投入，轻管理

虽然国家实施的各种信息化改造工程项目由政府出资，可是还是有许多配套的设施需要学校和地方投入。我们很多农村小学虽然资金紧张，但大多数学校还是十分重视这些配套资金的投入，他们积极争取地方政府和企业的支持，甚至不惜动用有限的办公经费，以保证各项信息化工程的顺利实施。然而，这些设备配置到位后，有的学校却疏于管理。一方面可能学校没有专门的技术管理人员，另一方面可能没有相应的后续保证资金，所以有有许多设备一旦投入使用出现故障后，就无人问津了，成了摆设。有少数学校甚至怕使用出现问题，竟然从不启用，以至于有的设备从没用过就没人管了。

三、重检查，轻研究

国家投入巨资实施各种信息化建设工程，其完工时肯定要对这些惠民工程进行检查验收，这一点毫无疑问，各项目学校也十分重视，丝毫不敢大意，所以他们会汇同各建设单位确保通过各种验收。项目完成后各级政府特别是各级教育主管部门对各项工程的建设和使用情况进行检查也是必不可少的，很多学校在面对这些检查时，自然万分重视，他们调集学校各路人员，起早贪黑，积极准备。有的甚至不惜号召全体教职员工一起应付，造资料、补记录、拍图片、摄图像„„目的自然是为

1了顺利通过各种检查。而唯独对这些先进的设施怎样维护、怎样使用、怎样发挥它们的作用缺乏研究，又舍不得投入人力物力加强管理，致使这些先进的设备无法发挥其应有的作用。

在学校的各种教学检查时，一些学校也只重视各种设备的使用情况检查，只要教师有记录、有材料，使用次数符合要求就行了。至于是否真的用了，用的效果如何，用的过程中出现过哪些问题就不管了。因此，有些教师提供假材料也能通过检查，这自然影响了其他教师对这些教学设备的使用积极性，加剧这些设备的搁置程度。

四、一边滥用，一边搁置

这种看似矛盾但又确实存在的现象让人哭笑不得。一方面，多数学校对信息技术在教学、管理等方面的应用相当重视。例如：要求每位教师在校本研训活动以及各种教学比赛中必须使用多媒体，于是各种公开课、展示课、评比课、观摩课等公开性的教学活动中，多媒体成为必不可少的一环，哪怕这节课根本不需要多媒体的支持也要加以运用，否则难以过关或换来好评。而在平时的教学中却很少见到多媒体的身影。于是出现各种公开教学活动热热闹闹，而平时教学冷冷清清的局面。

另一方面，有些教师热衷于多媒体的使用，所以不管什么内容、不管什么课他都要使用多媒体。于是，上课时，教师的范读、板演用多媒体呈现了，学生的实验、操作被多媒体的演示代替了，甚至一节课下来，不见教师一字板书、学生不曾翻过一页课本，一切都被多媒体取而代之。老师的提问课件呈现，学生的回答课件判断，有时连对学生的评价也交给了课件，仿佛多媒体成了万能的先师，教师只要敲敲键盘就可全部搞定一节课的教学。有的教师不擅长制作课件，便从互联网一下了之，只要是课件上有的，管他是否需要，管他是否符合学生的实际，一概照章行事；有的教师干脆根据课件来设计教学，课件上安排了哪些内容，设计了哪些环节，一律照搬，从不考虑自己的教学风格和学生的实际水平。这样一来，多媒体成了课堂的主宰，教师成了课件的奴隶。表面上看，有了多媒体辅助教学，可能课堂变热闹了，可教师的主导和学生的主体却不见了。

而另一部分教师则刚好相反，他们始终相信自己原来的一套，认为原来没有多媒体我照样教学成绩不差，加上对经常更换的教学设备缺乏掌控能力，所以平时的教学还是保持着原先“一支粉笔，一本书”姿态投入教学。尽管他们在所有公开教学活动中也使用多媒体，但其内心对信息技术与课堂教学的整合缺乏认同，当然这些教师所在班级的教学设备的使用率是极低的，有的几乎等同于搁置。

那么，到底是什么原因造成上述这些现象呢？在笔者与许多老师的交流探讨中，我们分析出以下一些主客观方面的原因：

一、重视不够，管理不力

如果说各部门和学校不重视农村小学的信息化建设，那是不公允的，关键是有些部门和有些学校重视力度不够，面不全。我们不仅要重视学校的信息化建设，重视学校办学条件的改善，更要重视新技术和新设备的使用和管理，要让我们的信息技术和先进的教学设备发挥其应有的作用，要让我们对教师和学生享受到信息化带来的便利和好处，从而进一步提高学校信息技术应用的水平和积极性。

同样，由于有些农村小学对信息技术应用的管理还存在着技术力量不足、后续服务跟不上等原因，致使很多设备在使用上缺乏制度、维护上缺乏人才、资金上严

重不足的现象，进而影响到各种设施的正常使用。

二、认识不到位，研究不给力

由于不同的学校对自身办学宗旨的认识不一，有些农村小学把改善自己的办学条件和提高学校的知名度作为其申请实施中小学信息化改造工程的基本动力，所以他们关心的是有没有这样的设施和条件，够不够吸引更多的生源，至于这些设备能否发挥其应有的作用，则不怎么引起他们的重视，何况他们还有许多其他诸如教师的信息化水平低、学校办学经费紧张等原因，所以他们对这些先进的教学设施只有充分应用才能发挥其提高学校办学水平的认识上存在严重不足，因而产生上述“重建设，轻应用”“重投入，轻管理”的偏差。

多数农村小学由于前些年国家对他们的信息化投入不足，所以学校的信息化水平较低，加上这几年由于各种因素的影响，多数农村小学没有年轻的教师加入，原有的教师普遍年龄偏大，他们的信息技术应用水平一直难以提升，所以在学校一下子发生这样大的改变后，许多教师一时难以适应，而有关部门对他们的培训和指导又有限，因此迫切需要学校组织广大教师对新技术、新设备、新手段、新方法开展研究，只有这样才能迅速适应形势的发展需要，才能让广大师生享受到国家带来的信息化改造的成果。事实上许多学校已经意识到这一点，然而因为上述的原因，他们难以开展这样的研究或难以达到所需的水平。

三、检查走形式，后续跟不上

各级各部门和学校对农村小学信息化建设和使用的检查应当说是不少的，然而多数这样的检查却只是流于形式的“走走看看”，很难涉及到学校信息化建设的方方面面，加上有些部门的领导本来就不怎么内行，所以让一小部分农村学校的领导产生了应付念头，这样本来是一种监督和促进的检查，就变成了一次次的做秀和表演，根本不能解决农村小学在信息化改造过程中出现的种种问题。另外由于义务教育经费保障体制的某些缺陷，所以很多农村小学实施信息化改造工程之后，新设施新设备的配套和启用出现严重的资金不足现象，甚至有的学校连正常的使用经费都出现问题，在这样的体制下，他们对新技术新设备的使用和维护自然存有后顾之忧。正因为这些信息化改造工程的后续保障资金得不到保证，所以不可避免出现一些学校建设后不敢投入使用或限制使用的现象。

四、培训走过场，设备质量低

当然，在调查中我们还发现这样一些现象，有些学校的一些设备投入使用后不久，就出现了由于教师操作不当而造成故障，也有一些设备没用几次就坏了。这当然与某些项目建设单位事后对项目学校教师的培训不足有关，许多培训过于简单，培训的内容也不适合需要，所以，当这样走过场的培训结束后，自然就出现上述操作失当的事，加上维修不及时，有的设备就从此搁置不用了。至于少数设备没用几次就不行了，我们怀疑是质量问题，但因无实据，只做推论。不过它也提醒我们在这样大的改造项目中出现一些腐败现象是有可能的。

如何才能避免上述现象的发生呢？我们在调查的过程中，也和许多有识之士进行过多次探讨，我们认为可以采取如下一些措施：

一、提高认识，加强管理

各级主管部门要充分认识到国家投入巨资进行中小学信息化改造工程的巨大意义，要本着为民服务、为校分忧的理念，把这项惠民惠教工程做好，要从规划、招标、建设、监督、后续服务等方面全面落实各项改造工作，切莫走过场，更不可把它当作为自己或为部门谋利益的跳板，要努力把这件好事办好、办实。作为学校要充分认识到信息化改造工程给学校带来的新气象、新变化，要组织全体师生通过学习、研究把这些新设施、新设备用好用足，真正发挥信息技术辅助教学的强大作用，为提高学校的教学成绩和办学水平作贡献。作为教师要恰当认识多媒体教学的巨大作用，要努力学习信息技术，学习信息技术与学科整合的策略、方法和手段，努力提高课堂教学水平。同时要利用这些先进的设施、设备开展相应的课题研究，要把信息技术的应用作为提升自身业务水平的一个重要抓手，尽情享受和放大现代化教育成果，为实现农村小学教育现代化做出自己应有的贡献。在管理上，各级各部门要加强管理，把设备的维护、使用和升级改造有条不紊地的落实到位，做到制度、人员以及资金保障三位一体，努力使这些新设施、新设备发挥最大的效益。

二、创新机制，提供保障

实施义务教育经费保障制度以来，老百姓获得了很多实惠，农村小学的办学经费也得到了很好的保证。可是随着形势的变化，这种机制又面临着新的问题。如何适应形势的变化调整某些经费保障体制，已到刻不容缓的地步。就拿这次信息化改造工程来说吧，国家投入巨资改善农村中小学的办学条件，是件利国利民的好事，可是农村小学目前实行的这种经费保障体制，却不能满足学校进行现代教育的需要，甚至有的农村小学由于这样或那样的原因，这些年在小学生数逐年减少，现有的办学经费难以满足学校自身发展的需求，有的农村小学甚至连正常的开支都难以为继，这样要启用这些新设施、新设备就有后续资金不足的后顾之忧。因而造成目前一部分农村小学“重建设，轻使用”的现象。因此，创新机制，特别是义保经费的保证机制是当前迫切需要解决的问题。只有这样，才能让农村小学的信息化改造工程没有后顾之忧，信息技术的应用才能得到应有的保障。

三、加强研究，改变策略

信息技术与学科教学的整合作为现代化教育技术应用的一种手段，自然需要广大教师加强学习，并在不断的实践探索中研究它应用于教学各方面的策略和方法，以更好地为教学服务。目前已有很多农村小学将信息技术与学科教学的整合以及信息技术在学校其他方面的应用作为自己的课题研究内容。他们积极探索、认真实践，取得了不少成果。但仔细分析当前多数农村小学信息化应用的课题研究，还普遍着眼于信息化设备的使用以及在学科教学中的多媒体使用等方面的初步研究，还没有把信息技术放在现代化教育的深层面上进行研究。大家都知道，信息技术只是现代教育的一种手段，如何发挥信息技术在实现教育现代化中的作用，如何把信息技术作为人类未来进行谋生手段的理念深入学生的心灵，如何让信息技术的应用成为学校自身发展的重要手段等一些深层次的研究还有待于广大教师进一步谋划。因此，着眼于学校、着眼于学生、着眼于未来应是今后农村小学进行信息技术应用研究的重点和方向。只有从这样的高度和深度进行信息技术的应用研究，才能使我们农村小学的信息化水平提高到一个暂新的高度，才能使信息技术应用成为大家教学生涯中的一个必然选择。

德国教育家第斯多惠曾指出：“教育的艺术不在于传授，而在于唤醒和鼓舞。”

信息技术的恰当应用恰恰能更好地唤醒学生的各种内在情感，从而使我们的农村小学的现代化教育变得更为精彩。

第五篇：小学信息技术微课应用实践与思考

小学信息技术微课应用实践与思考

摘 要：微课是小学信息技术优化的重点，依据现阶段小学信息技术教学情况为基础，结合近年来微课设计教学的特点，分析小学信息技术微课应用实践，并且结合实际小学生学习特点，提出正确的微课教学方案。

关键词：小学；信息技术；微课；应用；实践

微课是教师结合实际教学内容的重难点以及学习方向，依据视频为载体记录讲解某一知识点的精短视频。其视频时间一般控制在五到十分钟之间。微课最大的特点就是时间短，因此对于心智还并不完全成熟的小学生而言，其可以集中注意力的时间非常短，微课时间控制在十分钟中，满足小学生学习的需求。微课内容单一，教师可以结合课堂教学的某一知识点、技能目标等实施讲解。微课的资源容量较低，教师和学生都可以在网络上在线观看，或者是下载观看，这样有助于创新课堂环节，可以延伸实际课堂教学知识，弥补实际课堂教学中存在的漏洞。

一、微课在小学信息技术教学中的应用

信息技术课程是一项操作较多的学科。在实际信息技术课堂教学中，现阶段还存在“灌溉式”教学问题的存在，教师讲述的理论知识过多，学生的实践操作较少。若是在信息技术课堂中引用微课教学，促使每一位学生都拥有一位“私家教师”，实际课堂教师可以在课堂中得到解放，从而为学生提供解决问题的办法，成为学生学习的指导者，这样有助于提升实际课堂教学效率和质量。从整体分析，在小学信息技术课堂教学中引用微课教学，主要从以下几点进行实施：

1.信息技术微课教学设计

其主要分为以下几点：第一，明确教学重点。微课教学重点是不能不明确，需要其针对性强，可以选择某一个小的知识点，或者是教学工作中的一个重点知识、一个规律等。如，在引导学生学习如何在文档中插入图片这一主题，是不能设计成一个微课教学任务的，可以划分为“插入本地图片”、“插入在线图片”等多个目标明确的微课。第二，教学时间需要满足需求。小学生的注意力难以集中很长时间，因此依据教学内容的难易度，微课的时间需要控制在五到十分钟之间，短时间的教学难以达到教学目标，长时间的教学无法一直集中学生的注意力。第三，教学语言需要满足需求。因为微课时间存在约束性，教学语言的准确性和科学性非常重要，教师需要明确在什么时候用什么语言和教学姿态。为了保障微课教学的质量，在设计微课之前教师通常要先预演几遍。第四，教学课堂形式是多样化的。除去传统意义上教师直接授课之外，结合教学内容，教师还可以结合直接演示、动画以及视频等形式，为学生解决问题。第五，关注实际教学情况的研究。小学信息技术教学工作与其它教学学科的教学不同，学生的学习基础差异性较大，因此需要全面分析每一位学生学习的特点，确保设计出的微课满足学生的需求，促使每一位学生得到有效的发展。第六，选择正确的微课资源。微课的资源可以使视频、2D或者是3D动画、录屏等形式，为了满足预期的教学成果，需要结合教学知识选择正确的微课资源，过于理论化的知识可以选择视频的形式进行微课教学，如“了解计算机”、“文明网络小公民”等理论化的知识可以结合PPT+视频的方案进行教学工作；过于实践化的教学知识可以选择录屏的形式进行微课教学，例如“美化文档”等教学知识的微课教学工作，教师可以先依据录屏软件设计微课教学内容，之后将其发给每一位学生，促使其可以自主学习和实践操作；过程演变较重的教学知识可以结合动画的形式进行微课教学工作，如“LOGO”设计相关的教学知识，因为其演变过程非常重要，教师结合动画的形式设计微课教学内容，有助于学生更好理解。

2.信息技术微课制作

一个优质的信息技术微课教学其中应该包含了以下几点要素，如主题鲜明的课题名称、清晰的画质与声音、精致的PPT与动画、简单明了的教学知识、具备含义的片尾设计等。微课的设计方案有很多种，可以结合实际授课知识、教学形式等因素来明确，若教师是口语叙述的教学形式，可以结合录像机记载下来，之后结合视频设计软件来实施后期设计，同时结合需求有效增加图片、动画等内容；若是演示教学或者是幻灯片课件，教师可以结合录屏的形式，将实际演示操作的过程或者是幻灯片信息记载下来，且结合麦克风记录教师解说的知识。另外，还可以结合手写板或者是画图工具对教学知识进行填充。

3.信息技术微课教学评价

教学评价是信息技术微课教学活动中重要的组成部分，其在实际教学工作中起到监督作用，从整体上对教学活动实施整合和管理，确保教学活动可以向着标准的方向前进，从而达到最后的教学目标。教师结合教学评估可以明确教学各项工作的内容，结合件教学的评估信息，整改教学方案，整合微课知识、资源内容以及教学行为等，正确优化教学效果。学生结合评估可以认识学习微课之后的教学目标，以此调整自身的学习情况，增强学生的学习动力。因此，在小学信息技术汇总进行微课教学评估的目标是为了提升课堂教学效率和目标。

二、微课在信息技术教学工作中的意义

其主要分为以下几点：第一，有助于培育学生自主学习的能力，结合新课改提出的要求，小学信息技术中的微课教学更为关注教师将教学重点放置在对课程设计、学习过程以及教学结果的引导和评估工作中，学生在完成学习任务之后，可以自主选择微课进行学习，这种形式不但可以优化学生自主学习的能力，还可以引导学生明确自身的知识掌控情况，对于学习不扎实的知识点，可以结合视频教学多次学习，以此减少学生之间的差异性。第二，降低教师重复教学的压力。因为小学信息技术的教师数量不充裕，重复性教学导致教师的教学压力较大，结合自身掌控的技术特点，小学信息技术教师可以结合微课形式来降低自身的教学压力，以此将精力更多的融入到微课课程的设计、对学习过程的点评和教学成果的?u估中。

三、结语

总而言之，微课是一种现代化的教学方案，在培育学生自主学习理念和技能的过程中拥有较大的特点。教师需要在教学工作中科学设计教学方案，全面引用微课的特点展现学生课堂学习的重点，为学生拓展更为宽广的知识空间，提升学生的综合能力。

参考文献：

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