我最难忘的一节课是在初一时上的“最后一课”

第一篇：我最难忘的一节课是在初一时上的“最后一课”

我最难忘的一节课是在初一时上的“最后一课”

那堂课，给我留下了终身难忘的印象。上课了，老师和我们学习小说《最后一课》。

王老师总是有花样，这次他让我们分组学习，男组女组，在竞争相互合作、提问，被难倒的、打错的人站着，答对可让他人站、坐，最后看那组站的多就输了。教室里一下子热闹起来了。我认真阅读，积极思考，只要是会的题，我都抢着举手，不管对不对不管老师叫不叫我。我的心里想：“我们男生少，我一定要给男生争点光，还有，我也不愿被人家提问站着。”在我的带动下，大家都抢着回答问题，一些默默无闻的同学学习热情也很高。不知不觉中，一节课很快就要过去啦，我们还在热烈争论、交流。突然，老师很严肃地用很高的声音吼了一声：“停！”并做了一个手势，然后站在那里久久的没有说话。他的眼睛一直注视着前方，似乎有什么话要说又很难说出口似的。我们都吓坏了，原先的热闹也一下子消失得无影无踪，有些女同学的脸上还残留了僵硬的笑，难看死了。谁都没有打破这沉静的气氛，都在等着老师说话。“孩子们，这是我教你们的最后一课了，等到了初三你们就换新的语文老师了。”王老师用很沉重、很压抑的声音缓缓地说出了这几个字，然后又停顿下来。“啊——”讲台下面的同学异口同声地发出了惊叹，这可是大家没想到的。大家开始小声说话了，有个女生吓哭了，我的心里也感觉又酸又涩。我想起了以前的一些事，语文老师为了锻炼我让我当语文课代表；我不会的题去问他，他每次都会详细地给我解释；我在学校的困难，他帮助过我无数次，我们都成了好朋友„„可这么好的老师，突然就不教我了，我以后该怎么办？王老师，对不起啊，那一次我没有完成您布置的作业，那一次我没好好上课故意气您，那一次„„“哈哈哈——”我正沉浸在深深地自责中，老师的笑声打断了我的想象，“同学们，我是开玩笑的。”脸上依然是笑容。

“老师你开玩笑的啊”，教室炸了锅，许久停下来。“但是，——”老师的脸色一下子又凝重了，“我想告诉大家的是，在我们的生命中，我们拥有许许多多的现实存在，但也会有许许多多的‘最后一课’。”

所以，大家应该珍惜现在拥有的，对不对？”“对！”我们异口同声地回答。《罗密欧与朱丽叶》的下课铃声响起来了，但我还久久地沉浸在这最难忘的一节语文课中。

初二:1533039802

第二篇：我最难忘的一节课

我最难忘的一节课

我上过很多节课，但有一节课却让我很难忘记，那是三年级时侯在多媒体教室上的一节课。

这节课就是罗老师讲的《铁罐和陶罐》，这篇课文的内容是国王御厨里有两个罐子，一个是陶罐一个是铁罐，铁罐不仅很傲慢而且很爱争强斗胜，它时常无理地奚落陶罐。这个王朝覆灭以后，它们都同样地被埋在了地下。经过多年以后，人们在地下发现了陶罐，这个曾经饱受铁罐凌辱的陶罐重情重意，不记前嫌，求这些挖掘的人们寻找铁罐，却怎么也找不到铁罐的踪影。这篇课文使我很受启发，使我懂得了一个很深刻的道理：我们必须歉虚谨慎，诫骄诫燥，虚怀苦谷，善待我们身边的任何人。这篇课文老师讲得绘声绘色，特别生动，已经一年过去了，上这次果的情景到现在我还历历在目。

这节课是我最难忘的一节课。

甘肃陇南康县城关一小四年级:姜致远

第三篇：我最难忘的一节课作文作文

我最难忘的一节课作文作文

我最难忘的一节课作文

那堂课，给我留下了终身难忘的印象。上课了，老师和我们学习小说《最后一课》。

王老师总是有花样，这次他让我们分组学习，男组女组，在竞争相互合作、提问，被难倒的、打错的人站着，答对可让他人站、坐，最后看那组站的多就输了。教室里一下子热闹起来了。我认真阅读，积极思考，只要是会的题，我都抢着举手，不管对不对不管老师叫不叫我。我的心里想：“我们男生少，我一定要给男生争点光，还有，我也不愿被人家提问站着。”在我的带动下，大家都抢着回答问题，一些默默无闻的同学学习热情也很高。不知不觉中，一节课很快就要过去啦，我们还在热烈争论、交流。

突然，老师很严肃地用很高的声音吼了一声：“停!”并做了一个手势，然后站在那里久久的没有说话。他的眼睛一直注视着前方，似乎有什么话要说又很难说出口似的。我们都吓坏了，原先的热闹也一下子消失得无影无踪，有些女同学的脸上还残留了僵硬的笑，难看死了。

谁都没有打破这沉静的气氛，都在等着老师说话。“孩子们，这是我教你们的最后一课了，等到了初三你们就换新的语文老师了。”王老师用很沉重、很压抑的声音缓缓地说出了这几个字，然后又停顿下来。“啊——”讲台下面的同学异口同声地发出了惊叹，这可是大家没想到的。大家开始小声说话了，有个女生吓哭了，我的心里也感觉又酸又涩。我想起了以前的一些事，语文老师为了锻炼我让我当语文课代表;我不会的题去问他，他每次都会详细地给我解释;我在学校的困难，他帮助过我无数次，我们都成了好朋友……可这么好的老师，突然就不教我了，我以后该怎么办

王老师，对不起啊，那一次我没有完成您布置的作业，那一次我没好好上课故意气您，那一次……“哈哈哈——”我正沉浸在深深地自责中，老师的笑声打断了我的想象，“同学们，我是开玩笑的。”脸上依然是笑容。

“老师你开玩笑的啊”，教室炸了锅，许久停下来。“但是，——”老师的脸色一下子又凝重了，“我想告诉大家的是，在我们的生命中，我们拥有许许多多的现实存在，但也会有许许多多的‘最后一课’。”

所以，大家应该珍惜现在拥有的，对不对”“对!”我们异口同声地回答。《罗密欧与朱丽叶》的下课铃声响起来了，但我还久久地沉浸在这最难忘的一节语文课中。

我最难忘的一节课作文

我最难忘的一节课是在初一时上的“最后一课”。

那堂课，给我留下了终身难忘的印象。上课了，老师和我们学习小说《最后一课》。

王老师总是有花样，这次他让我们分组学习，男组女组，在竞争相互合作、提问，被难倒的、打错的人站着，答对可让他人站、坐，最后看那组站的多就输了。教室里一下子热闹起来了。我认真阅读，积极思考，只要是会的题，我都抢着举手，不管对不对不管老师叫不叫我。我的心里想：“我们男生少，我一定要给男生争点光，还有，我也不愿被人家提问站着。”在我的带动下，大家都抢着回答问题，一些默默无闻的同学学习热情也很高。不知不觉中，一节课很快就要过去啦，我们还在热烈争论、交流。

突然，老师很严肃地用很高的声音吼了一声：“停!”并做了一个手势，然后站在那里久久的没有说话。他的眼睛一直注视着前方，似乎有什么话要说又很难说出口似的。我们都吓坏了，原先的热闹也一下子消失得无影无踪，有些女同学的脸上还残留了僵硬的笑，难看死了。谁都没有打破这沉静的气氛，都在等着老师说话。

“孩子们，这是我教你们的最后一课了，等到了初三你们就换新的语文老师了。”王老师用很沉重、很压抑的声音缓缓地说出了这几个字，然后又停顿下来。“啊——”讲台下面的同学异口同声地发出了惊叹，这可是大家没想到的。大家开始小声说话了，有个女生吓哭了，我的心里也感觉又酸又涩。

我想起了以前的一些事，语文老师为了锻炼我让我当语文课代表;我不会的题去问他，他每次都会详细地给我解释;我在学校的困难，他帮助过我无数次，我们都成了好朋友……可这么好的老师，突然就不教我了，我以后该怎么办王老师，对不起啊，那一次我没有完成您布置的作业，那一次我没好好上课故意气您，那一次……

“哈哈哈——”我正沉浸在深深地自责中，老师的笑声打断了我的想象，“同学们，我是开玩笑的。”脸上依然是笑容。

“老师你开玩笑的啊”，教室炸了锅，许久停下来。“但是，——”老师的脸色一下子又凝重了，“我想告诉大家的是，在我们的生命中，我们拥有许许多多的现实存在，但也会有许许多多的‘最后一课’。”

所以，大家应该珍惜现在拥有的，对不对”“对!”我们异口同声地回答。《罗密欧与朱丽叶》的下课铃声响起来了，但我还久久地沉浸在这最难忘的一节语文课中。

第四篇：浅谈我是如何上高中数学第一节课

浅谈我是如何上高中数学第一节课

我这届接任高一。我们的学生都是由初中升入高中，是人生的一个大的转折。高中数学与初中数学相比，无论是知识的难度还是教师的教学方法及学生的学习方法，都与初中有很大的不同，因此，会有一部分学生一时无法适应，为使学生尽快适应高中数学学习生活，作为数学老师，在学生升入高中的第一节数学课中，不应急于讲新课，而应该上一节怎样学好高一数学的启导课，目的是引发学生对高中数学学科的兴趣及对新老师的接纳，既然是启导课，就不同于一般的数学课，应努力做好三方面的工作：

1、设计美好的开场白

好的开场白，往往能激发学生求职的欲望，树立学生学好高中数学的信心。我在接新班的第一节课，总是在简短的自我介绍后，有这样一段开场白：“同学们，很高兴能成为你们的数学老师及朋友，今天这节课我们不急于讲新课，想和大家一起先聊聊高中数学，首先，你们中谁是数学上的优等生，谁暂时是学困生，我不知道，因为我没有向你们的班主任了解你们的中招成绩，我也不知道你们初中的数学老师是谁，为什么没有向你们的班主任了解你们的中招成绩呢？不是我没有时间，而是因为地球在自传，人类在发展，每个人都会不断的进步。何况从今天开始，你们又升入了高中，中招成绩只代表你们以前的初中学习，而不代表你们的未来，因此，我没有必要了解你们的过去，一切印象我要从现在开始”。学生虽然已经升入高中，但他们是懵懂少年，还是很渴望给新老师留下一个美好的第一印象，尤其是一些“灰生”更把这作为一次重新跃起的机会。事实证明了这一点，很多学生从迈入高中校门的第一天开始有了长足的进步。

2、营造民主和谐的课堂氛围

我在接高一新班的第一节课中，总是努力营造一个民主、和谐的课堂氛围，让同学们在宽松的环境中敞开心扉，畅所欲言。如让同学们谈谈自己心目中的好老师是什么样，及对新老师有什么希望。同学们的发言，总是让我心里热乎乎的，如有的同学说：“希望您上的每一节数学课都很精彩”；有的说：“希望您不但做我们的老师也做我们的朋友”；有的说：“希望您能经常听听我们的心声和苦恼”；有的说：“希望您能伴我们青春路上走一程„„”虽然是第一次接触，但发自学生内心的一句句真诚的话语，一下子把师生之间的距离拉近了，在学生发言的基础上，我再以班级一员的身份发言，谈自己听了同学们发言后的感受，谈对同学们的期望，谈自己所教数学的趣味，谈本学期将和大家探讨的数学问题，此时，师生之间的感情已经能很自然的融合在一起了。

3、帮学生分析高一数学学习存在的问题及应对策略

高一是数学学习的一个关键时期。许多小学、初中数学学科成绩的佼佼者，进入高中阶段，由于这些同学不了解高中数学的特点，学不得法，从而造成数学学习成绩的滑坡，第一个跟斗就栽在数学上。针对学生学习中可能出现的这种现象，在第一节启导课中，我总是把学生学习中可能出现的问题及应对策略，加以探讨，以便学生尽快适应高中数学学习。

问题一：一听就懂，一看就会，一做就错。

原因：高中数学与初中数学相比，难度提高。因此会有少部分新高一生一时无法适应。表现在上课都听懂，作业不会做；或即使做出来，总有多处错误，这种现象被戏称为“一听就懂，一看就会，一做就错”。

高中的数学语言与初中有着显著的区别。初中的数学主要是以形象、通俗的语言方式进行表达。而高一数学一下子就触及抽象的集合符号语言、逻辑运算语言、函数语言、图形语言等。高一年级的学生一开始的思维梯度太大，以至集合、映射、函数等概念难以理解，觉得离生活很远，难以接受。

高中数学思维方法与初中阶段大不相同。初中阶段，由于很多老师为学生将各种题建立了统一的思维模式，如解分式方程分几步，因式分解先看什么，再看什么，确定了常见的思维套路。因此，形成初中生在数学学习中习惯于这种机械的，便于操作的定势方式。而高中数学在思维形式上产生了很大的变化，数学语言的抽象化对思维能力提出了更高的要求。这种能力要求的突变使很多高一新生感到不适应，故而导致成绩下降是高一学生产生数学学习障碍的另一个原因。

高中数学比初中数学的知识内容的“量”上急剧增加了，单位时间内接受知识信息的量与初中相比增加了许多，辅助练习、消化的课时相应地减少了。这也使很多学习被动的、依赖心理重的高一新生感到不适应。

应对方法：要透彻理解书本上和课堂上老师补充的内容，有时要反复思考、再三研究，要能在理解的基础上举一反三，并在勤学的基础上好问。

第五篇：六年级作文：我最难忘的一节课(3篇)

我最难忘的一节课

有好多节课使我难以忘怀，最让我难忘的就是那节自然课了。

上课铃刚刚响完，自然老师便走入了教室，告诉我们这节课学习“细胞”。

大家一听细胞，感觉到陌生而又好奇。自然老师首先问到：“大家知道什么是细胞吗？”大家默默不语，老师解答了什么是细胞“细胞就是生物的基本结构和功能单位”。并且告诉我们这节课观察洋葱的细胞。我们看看桌上的学具，疑问出现了。老师好像看出了我们的心思说：“这个蓝色的是显微镜，你们只要把洋葱片放在显微镜中间的口那里，再从圆筒似的显微镜口往里看，就能看见洋葱的细胞了。”实验开始了。“嗨！嗨！你快看，洋葱的细胞原来是这样的啊！”旁边的同学惊奇地叫到。我有点迫不及待了，狠不得抢过显微镜来看一眼。终于轮到我了，我从显微镜里一看，“哇！”我情不自禁地感慨道“原来这就是细胞啊！”通过显微镜，我看见了一个个由横线和圆圈组成的粉红色细胞。我又从另一个洋葱片里看到了不同的样子，一条一条的纵横交错的黑色和粉红色的线。原来一个洋葱片和另一个洋葱片的细胞还不一样。洋葱的细胞就像变换的图片，每个跟每个的不同，有大有小，有圆有方，有直有曲。下了课以后，我问老师“老师，是不是每个生物的细胞都像洋葱的一样呢？”“不是的，每个生物的细胞都有不同的样子和颜色。”老师的话我恍然大悟，突然感觉到了自然的神奇。

这节课让我记忆尤新，迟迟不能忘怀。

难忘的一节课

上课一开始，刘老师笑容可掬地打开了电脑，屏幕上出现了一幅和课题相关的画面，生动有趣的画面牢牢地吸引了我们。接着，李老师开始提问了：“晏子是谁？”“晏子为什么要出使到楚国？”“晏子到楚国后受到了什么待遇？”同学们回答问题的热情可高了，争先恐后地举手发言，生怕老师不叫他。

随着学习的深入，课堂气氛越来越热烈，最有趣的要数李老师让我们自由发挥，为课文中晏子的一段话配上动作。同学们一听，便跃跃欲试，个个都想大显身手一番。李老师一声令下，我们都按照自己的理解开始动起来。我把手举过头顶；胆小的钟佩林边挥手边害羞地看着人家；调皮鬼童健把手放在额头上，再用力向下甩；中队长官羽毫不干脆和同桌你一言我一语地演起了情景剧„„过了几分钟，李老师拍了一下手，我们立刻安静下来。李老师笑着说：“你们做得真好，何不站起来，放大胆展示一下呢？”我们一听，一下子更来劲了，纷纷站起来比划着。比如：一朵云就用手做一个云，下一阵雨就用手模仿下雨时的动作；肩擦肩，脚碰脚，就用肩膀去碰同桌的肩膀，用脚碰同桌的脚„„我们这些滑稽的动作把来听课的老师逗得捧腹大笑。课堂中，老师的笑声和同学的笑声融在了一起，分不清到底是谁的声音了„„

“叮铃铃„„”下课铃响了。听课老师脸上带着意犹未尽的笑容边走边议论，我们呢？还沉浸在自己导演的情境中呢.这节课真难忘啊！

难忘的一节课

在小学六年的学习中，我上过许许多多的课，有的已经淡忘，可是4月20日那天上的课，让我至今难以忘怀。因为那天是我们督导的日子，也就是我们全校同学要和区里的领导们一起生活一起学习的一天。

4月20日那一天到了，我们全校同学统一着装，与往常一样迈着欢快的步伐走进了学校的大门。叮铃铃、叮铃铃悦耳的铃声弥漫着整个校园，同学们听到铃声马上进入教室，开始了一天学习。

前几节课都非常轻松。第四节课的时候，我们班里出现了许多陌生的面孔，他们就是区领导来听我们的语文课。我的心理好象有一只小兔子在跳，七上八下的。这时我们从老师的表情中看出老师也很紧张。随着一声“同学们好”的洪量声音，语文课开始了。我们的精神全部集中在老师的身上，老师滔滔不绝地讲着，我们也纷纷举手，用精彩的语言回答着老师提出的每一个问题。这时老师叫到一名平时学习不太好的同学回答一个非常简单的问题，教室中顿时鸦雀无声，但是这个同学由于紧张把问题回答错了，当时老师没有抱怨而是用很巧妙的办法回避了这个突如其来的问题。老师说：“想一想作者为什么不把这个词去掉呢？”这个同学恍然大悟，马上说：“我明白了，我明白了。”于是他便说了下去。在这之后，同学们与老师的互动更加和谐。

下课了，区领导对我们的这节课非常满意。“塞翁失马，焉知非福”这一小小的插曲，既把同学们的思路带动起来，又表现出我们老师的应变能力非常强。这节课使我难以忘怀。