《我爱秋天》第2课时教学设计

第一篇：《我爱秋天》第2课时教学设计

《我爱秋天》第2课时教学设计

象山县外国语学校

韩芳娟

【教材分析】

《果实和我们的生活》是二年级上册第三单元《金色的秋天》第一课《我爱秋天》中的内容。全文分三部分，第一部分是认识秋天的特征；第二部分是果实和我们的生活的关系；第三部分是通过解剖果实，进一步了解果实的结构，认识果实。本课通过眼的观察、嘴的品尝、鼻的闻嗅、手的触摸，在品尝秋天的果实时，引入秋天果实与我们生活的联系。以“果实是怎么来的”发问，具体讲述果实的成长过程，感悟果实来之不易。知道果实和我们的生活息息相关，激发热爱大自然，珍惜劳动果实的情感。【教学课时】第2课时 【教学目标】

1、培养学生自觉地运用感官了解事物的特征，仔细观察身边事物的能力。

2、知道秋天成熟常见的果实，了解生活中很多物品都是用果实做成的。

3、通过对果实的认识和对果实来历的了解，让学生感悟果实来之不易，愿意用实际行动珍惜身边的一切劳动果实。【教学重点、难点】

重点：了解生活中很多物品都是用果实做成的，知道果实和我们的生活息息相关。难点：感悟果实来之不易，愿意用实际行动珍惜身边的一切劳动果实。【课前准备】课件、我的收获卡 【教学过程预设】

一、果实知多少，激趣

1、通过猜谜游戏，认识生活中的果实：辣椒、花生、桔子、玉米都是比较常见的果实（板书果实），下面这些果实，你认识吗？请叫出他们的名字。

2、什么时候我们要用到这些果实呢？

3、小结：有了这些果实，我们就可以解馋、充饥、招待客人、补充营养„„果实和我们的生活可真有关系。（板书和我们的生活）

二、果实真奇妙，激情

1、果实还能变魔术，变成各种各样的物品呢：看，（出示豆浆、香干等图片）果实做成了什么？豆浆、香干是用什么果实做成的？看到过磨豆浆吗？介绍给同学听

2、（出示棉衣）是用什么果实做成的？棉花是怎么变成衣服的呢？ 棉花除了可以做衣服，还可以做什么？

3、小组研究：生活中的这些物品是用什么果实做成的？

4、果实真奇妙，能制成这么多的生活物品，想想，要是没有了果实，我们的生活会怎样？（缺衣少食）

5、小结：果实的用处真大，没有了果实，我们就会缺少穿的，缺少吃的，缺少用的，它和我们的生活关系太密切了。（板书密切相关）

三、果实哪里来，明理

1、学生根据以往经验自由交流：

和我们关系这么密切的果实是怎么来的呢，你知道吗？（是农民伯伯辛辛苦苦中出来的）

2、有一位果实朋友，天天和我们见面？它是谁呢？出示提示让生当当小小科学家，猜一猜（选其中一种常见果实——稻谷进行探究）

3、了解米饭的来历。

4、体验园：当当农民伯伯，插秧，割稻两分钟，感悟果实的来之不易。

5、经过这漫长的两分钟，你想说什么？

6、教师编唱歌曲《果实哪里来》，提升学生认识

7、小结：生活中的其他果实也和米粒一样来之不易，我们都要好好珍惜。可是，我们的生活中却有这样的现象„„

四、果实大PK，导行

1、出示图片：如果你是这只苹果，你会怎么说？

如果你是这碗米饭，你会怎么劝告你的主人？

如果你看到有人在生活上这样浪费，你会怎么做？

如果你看到小朋友挑食挑穿，你会怎么说？你平时挑食挑穿了吗？

2、总结：„„古人说的一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰也就是这个意思。

3、一齐拍手念自编儿歌：

五、总结颁奖

根据收获卡上果子数量的多少，颁发喜报、星星。课外延伸

继续探究果实的旅行。【教学设计说明】

有道是“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，生活是品德教学赖以发展的源泉，教学中注重从远处着眼，近处着手，大处着眼，小处着手，结合学生的思想实际、生活实际和环境实际，抓住学生的“最近发展区”，激其情，促其思，晓其理，导其行。因此，本课始终引领学生联系自己的生活经验，在趣味活动中愉悦地探究、体验、感悟，层层深入地引导学生明白我们的生活离不开果实，果实来之不易，懂得要珍惜果实，让学生在活动中体验，在体验中成长。

第二篇：我爱秋天教学设计

教 学 设 计

二年级品德第三单元第一课

《我爱秋天》

XXX

教学课题:

我爱秋天 教学目标: 1.认知:运用多种感观,认识秋季的特征.2.情感:感受秋天美丽,从而喜欢秋天.3.行为:培养生搜集资料的能力:通过课前寻找秋天的美文.果实等,使学生对秋天充满兴趣.教学准备:

师:1.课件.2.果实

生:1.课前画生活中的秋天并了解秋天的果实.2.搜集秋天的美文等.教学重点:认识秋天的特征激发对秋天的爱.教学过程: 一.音乐导入: 1.谈话.师:今天的课堂郝老师给大家带来了一首歌曲,想听吗? 师:在听歌前,老师有一个小小的要求,认真听.想一想,歌中唱的是什么?你从这首歌中听出了什么?你还能想到什么? 2.播放音乐.3.交流.4.过渡:这节课郝老师带着大家一起走进秋天,来感受秋天,认识秋天,愿意吗?

二.探讨中感受秋天.(意图:认识秋的基本特征,激发对秋天的喜爱.)1.小组内探讨秋天的基本特征.①.谈话.师:你知道现在是什么季节?(秋季)那你能把我们生活中的秋天谈一谈吗?(能).师:就让我们在小组内交流探讨,好吗? ②出示问题后组内交流.师:(手指屏幕)生活中的秋天是什么样子的,从哪些地方能发现秋天到了?各小组可从“气候、植物、动物、人的生产生活”等方面各选一个为重点探讨话题.③生汇报,师随机点拔引导。预设:秋天的保健。

师:秋天是一个寒暑交替的季节,由于气候的变化,冷暖多变.人的身体一时难以适应,影响到大家的健康,只要多喝水、多吃蔬菜,加强锻炼还是可以预防的,千万不要不开心。

小结:各小组的孩子都热情洋溢地道出了自己对秋天的认识,老师为大家感到高兴。

过渡:秋姑娘托我给大家带来秋天的果实。(展示果实图片)2.知秋天的果实。(你说我猜)师:有谁能把课前了解到的一种果实从它的外形、特点、用途等方面介绍给大家呢?

①.学生介绍果实,教师及时评价。

②.你知道果实是怎么来的吗?(意图:教育生爱惜粮食.)过渡:课前老师也做了一回学习中的有心人,我把秋天的景象拍了下来,让我们随着音乐感受秋天吧！三.赞秋天.1.播放音乐并欣赏画面.师:这么美的画面,你能用“我”开头说说对秋天的感受吗?

在学生的回答中随机板书-----我爱.2.引导生用古诗、儿歌赞秋天。3.出示儿歌.教师配乐朗读.师:老师也想夸一夸秋天 四.音乐中结束课堂。

1.这节课的学习我相信我们的孩子学到了不少知识,让我们在欢快的音乐声中结束这堂课,你还可以把课前画好的秋天贴入教室.2.拓展:生活中还有哪些物品与果实有关,它们是怎么来的？

第三篇：《我爱秋天》教学设计

《我爱秋天》作文教学设计

教学要求：

选一幅或画一幅秋天的画，先跟同学说说图画的内容，再写一写你选的或画的画。注意用上平时积累的词句。写好后读给同桌听，根据他的意见认真修改，再把习作和图画一起贴在教室里，让大家欣赏。

教学重点难点：

1、如何抓住秋天景物的重点，按照一定顺序具体描写秋天的景物一至三处片段。

2、由片段到篇章，完成整篇写秋天景物的作文的写作。

教学过程：

一、组织学生找秋天，寻找写作素材。

这次作文，我们不是选一幅或想象画一幅秋天的画，而是组织同学们游览我们的家乡，观察秋天的景色，因为这里有山区，有平坝，有河流，有湖泊，更有果园，有红叶，还有茂密的树林，时髦的农家小院，精彩的神话故事„„景物比较齐全，内容比较丰富。同学们在大自然中这尽情地观察，有了素材，就有了说和写的基础。

（这一过程是寻找写作素材，做好作文“有米下锅”的准备。）

二、组织学生画秋天，训练学生选择写作材料。

在山上，同学们看着秋天美丽的景色：山上的果园，平坝上的田野，近处的湖水，天空飞行的小鸟等等尽收眼底，美不胜收。同学们欣喜地寻找秋天的特点，看着秋天的迷人的景物，个个高兴异常，他们挥动手中的画笔，画出了自己找到的秋天。

（这一过程是巩固感知的表象，学会选择材料，为作文打下基础。）

三、组织学生说秋天，训练口语，为写作做进一步的准备。

1、组织小组同学分别看自己的秋天图，再用自己学过的美词佳句，相互说一说自己画的秋天图，看谁说得好，说得形象具体。同学相互评议、修改，最后推荐代表，准备在全班汇报。

2、汇报秋天图。

学生对着自己的画，用自己的语言，结合学习过的美词佳句，描绘着秋天。他们带着激动的心情描绘，对秋天图有说出不完的欣喜和赞美。

（这一过程是进行口语训练，让说与写有机的结合起来，做好作文前的思想和语言文字的准备。）

四、运用学习认知、迁移规律，教给写作方法，指导学生参与写秋天的写作训练实践。

（一）老师出示事例课件，引导学生总结写景物作文片段的方法。

1、内容

秋天的果园

我爱秋天的果园，累累的果实挂满了枝头。红艳艳的大苹果，高高地挂在树上，露出了灿烂的笑容，仿佛是一个个可爱的小娃娃，穿着鲜红醒目的红裙子，缀满枝头。黄澄澄的柿子，又圆又大，好象一个个玲珑小巧的灯笼。石榴咧着嘴笑，露出了红宝石般晶莹的籽。亮晶晶的葡萄，好似一串串闪闪发光的珍珠，又仿佛一颗颗晶莹透亮的玛瑙，发出沁人心脾的幽香，使我垂欲滴。农民伯伯在果园里面摘水果，脸上洋溢着欢快的笑容，眼睛眯成了一条线。

简评，写的果园片段好在那里？

1、用“总——分”的结构形式来写秋天的果园图的。第一句是中心句：我爱秋天的果园，累累的果实挂满了枝头。

下面几句话围绕着中心句来写：苹果、柿子、石榴、葡萄，农民。条理清楚，结构紧凑。

2、有重点地选择苹果、柿子等水果，分别用拟人的手法来写，让水果有了人的灵性和特征，美！

（1）红艳艳的大苹果，仿佛是一个个可爱的小娃娃，穿着鲜红醒目的红裙子。（拟人）

（2）黄澄澄的柿子„„石榴咧着嘴笑，露出了红宝石般晶莹的籽。（拟人）

3、使用了比喻的修辞手法，使句子更具体更生动：

（1）红艳艳的大苹果，高高地挂在树上，露出了灿烂的笑容，仿佛是一个个可爱的小娃娃，穿着鲜红醒目的红裙子，（比喻）

（2）黄澄澄的柿子，又圆又大，好象一个个玲珑小巧的灯笼。（比喻）

（3）亮晶晶的葡萄，好似一串串闪闪发光的珍珠，又仿佛一颗颗晶莹透亮的玛瑙，（比喻）

4、使用“叠音词”，使片段读起来朗朗上口，富有音乐感。

“累累”“红艳艳”“高高”“黄澄澄”“亮晶晶”“一串串”“闪闪发光”“一颗颗”等。

5、动静结合，使秋天果园图更有生机与合力，有动态的美。

前面描写的几种水果都是静态描写，写得有生机，形象生动，运用了动词：“洋溢”“笑容”“眯”。

（二）由扶到放写片段

1、学生根据自己的画，按照上面介绍的写作方法，去写秋天美景图的片段。

2、学生写出秋天图的片段后，对照秋天图，看看像不像画的图画，请小组同学帮助检查，看是不是图文合一，内容一致。秋天美景片段在你的笔下到底美不美，请同学们提出修改意见，然后进行修改。

3、各小组选出优秀作文片段全班品评和欣赏，老师做指导，提出修改意见，使之更加完美。

4、在学生写好一个片段后，再让学生回忆，参观的秋天的其他景物，用同样的写作方法再写一个或者两个不同的秋天的景物片段，完成作文由段到篇的文章内容的准备工作。（这一过程是教给学生作文片段的技巧和方法，有条理地写具体、写生动、写形象、写感人作文片段是本次作文的重点，也是难点。让学生知道怎样去写好作文的片段，掌握认知规律，由扶到放写片段。）

（三）由片段到篇的完成，升华主题：添加过渡、开头、结尾，点名中心。

1、教师：同学们写的每个秋天图景的片段都很美。但是我们如果将几个片段（如：秋天的天空、田野、果园等）放在一起，也不是一篇完整的文章，它是文章的主体部分，还需要加上开头和结尾才行。每个自然段之间还需要过渡。

2、教师指导，要求学生用学习过的用递进关系的关联词写过渡句（段）。用学生学习过的前后照应的方法写开头、写结尾，表达作者的心情。

3、教师指导，学生写，之后出示课件：

过渡递进过渡承上启下：不但„„而且„„

不仅„„而且„„

开头总起开头引出下文我爱家乡的秋天，家乡的秋天是丰收的季节，凉爽的季节，家乡的秋天是一幅幅美丽动人的图画。

结尾总结全文点名中心家乡的秋天是美丽的，我爱家乡美丽的秋天，更爱创造美丽秋天的家乡人民。

4、认真仔细地把完整的文章读一读，体会秋天的美丽与可爱，体会作文的篇章结构。教师出示文章结构板书：总——分——总。学生体会文章的结构。

（这一过程是教给学生写好一篇完整作文的方法，教给学生写作文的开头、结尾的方法，领会文章结构的写作方法，使作文更加紧凑、完整。

五、评比展示《秋天美》图画和《我爱秋天》的作文

将班上同学的秋天图和《我爱秋天》的作文进行展示，请每一位同学欣赏图画和作文，评选出最佳秋天图画和最佳《我爱秋天》的作文，进行表彰鼓励，以激发孩子们的写作兴趣，并将优秀的作文推荐到校外报刊杂志去争取发表。

（这一过程是进一步激发学生写作的兴趣，调动学生写作的积极性，让学生在参观、绘画、写作中找到学与玩的结合点，让学生有学习写作的成就感

《我爱秋天》作文教学设计

教学要求：（人教版小学语文第五册第三单元习作练习）

选一幅或画一幅秋天的画，先跟同学说说图画的内容，再写一写你选的或画的画。注意用上平时积累的词句。写好后读给同桌听，根据他的意见认真修改，再把习作和图画一起贴在教室里，让大家欣赏。

教学重点难点：

1、如何抓住秋天景物的重点，按照一定顺序具体描写秋天的景物一至三处片段。

2、由片段到篇章，完成整篇写秋天景物的作文的写作。

教学过程：

一、组织学生找秋天，寻找写作素材。

这次作文，我们不是选一幅或想象画一幅秋天的画，而是组织同学们游览什邡李冰陵半山半坝地区，观察秋天的景色，因为这里有山区，有平坝，有河流，有湖泊，更有果园，有竹林，还有茂密的森林，时髦的农家小院，精彩的神话故事……景物比较齐全，内容比较丰富。同学们在大自然中这尽情地观察，有了素材，就有了说和写的基础。

（这一过程是寻找写作素材，做好作文“有米下锅”的准备。）

二、组织学生画秋天，训练学生选择写作材料。

在山上，同学们看着秋天美丽的景色：山上的果园，平坝上的田野，近处的湖水，天空飞行的小鸟等等尽收眼底，美不胜收。同学们欣喜地寻找秋天的特点，看着秋天的迷人的景物，个个高兴异常，他们挥动手中的画笔，画出了自己找到的秋天。

（这一过程是巩固感知的表象，学会选择材料，为作文打下基础。）

三、组织学生说秋天，训练口语，为写作做进一步的准备。

1、组织小组同学分别看自己的秋天图，再用自己学过的美词佳句，相互说一说自己画的秋天图，看谁说得好，说得形象具体。同学相互评议、修改，最后推荐代表，准备在全班汇报。

2、汇报秋天图。

学生对着自己的画，用自己的语言，结合学习过的美词佳句，描绘着秋天。他们带着激动的心情描绘，对秋天图有说出不完的欣喜和赞美。

（这一过程是进行口语训练，让说与写有机的结合起来，做好作文前的思想和语言文字的准备。）

四，运用学习认知、迁移规律，教给写作方法，指导学生参与写秋天的写作训练实践。

（一）、老师出示事例课件，引导学生总结写景物作文片段的方法。

内容

秋天的果园我爱秋天的果园，累累的果实挂满了枝头。红艳艳的大苹果，高高地挂在树上，露出了灿烂的笑容，仿佛是一个个可爱的小娃娃，穿着鲜红醒目的红裙子，缀满枝头。黄澄澄的橘子，又圆又大，好象一个个玲珑小巧的灯笼。石榴咧着嘴笑，露出了红宝石般晶莹的籽。亮晶晶的葡萄，好似一串串闪闪发光的珍珠，又仿佛一颗颗晶莹透亮的玛瑙，发出沁人心脾的幽香，使我垂欲滴。农民伯伯在果园里面摘水果，脸上洋溢着欢快的笑容，眼睛眯成了一条线。

简评，写的果园片段好在那里？

1、用“总——分”的结构形式来写秋天的果园图的。

第一句是中心句：我爱秋天的果园，累累的果实挂满了枝头。

下面几句话围绕着中心句来写：苹果、橘子、石榴、葡萄，农民。条理清楚，结构紧凑。

2、有重点地选择苹果、橘子等水果，分别用拟人的手法来写，让水果有了人的灵性和特征，美！

（1）红艳艳的大苹果，仿佛是一个个可爱的小娃娃，穿着鲜红醒目的红裙子。（拟人）

（2）、黄澄澄的橘子……石榴咧着嘴笑，露出了红宝石般晶莹的籽。（拟人）

3、使用了比喻的修辞手法，使句子更具体更生动：

（1）、红艳艳的大苹果，高高地挂在树上，露出了灿烂的笑容，仿佛是一个个可爱的小娃娃，穿着鲜红醒目的红裙子，（比喻）

（2）、黄澄澄的橘子，又圆又大，好象一个个玲珑小巧的灯笼。（比喻）

（3）、亮晶晶的葡萄，好似一串串闪闪发光的珍珠，又仿佛一颗颗晶莹透亮的玛瑙，（比喻）

4、使用“叠音词”，使片段读起来朗朗上口，富有音乐感。

“累累”“红艳艳”“高高”“黄澄澄”“亮晶晶”“一串串”“闪闪发光”“一颗颗”等。

5动静结合，使秋天果园图更有生机与合力，有动态的美。

前面描写的几种水果都是静态描写，写得有生机，形象生动，运用了动词：“洋溢”“笑容”“眯”。

（二）、由扶到放写片段

1、学生根据自己的画，按照上面介绍的写作方法，去写秋天美景图的片段。

2、学生写出秋天图的片段后，对照秋天图，看看像不像画的图画，请小组同学帮助检查，看是不是图文合一，内容一致。秋天美景片段在你的笔下到底美不美，请同学们提出修改意见，然后进行修改。

3、各小组选出优秀作文片段全班品评和欣赏，老师做指导，提出修改意见，使之更加完美。

4、在学生写好一个片段后，再让学生回忆，参观的秋天的其他景物，用同样的写作方法再写一个或者两个不同的秋天的景物片段，完成作文由段到篇的文章内容的准备工作。

（这一过程是教给学生作文片段的技巧和方法，有条理地写具体、写生动、写形象、写感人作文片段是本次作文的重点，也是难点。让学生知道怎样去写好作文的片段，掌握认知规律，由扶到放写片段。）

（三）由片段到篇的完成，升华主题：添加过渡、开头、结尾，点名中心。

1、教师：同学们写的每个秋天图景的片段都很美。但是我们如果将几个片段（如：秋天的天空、田野、果园等）放在一起，也不是一篇完整的文章，它是文章的主体部分，还需要加上开头和结尾才行。每个自然段之间还需要过渡。

2、教师指导，要求学生用学习过的用递进关系的关联词写过渡句（段）。用学生学习过的前后照应的方法写开头、，写结尾，表达作者的心情。

3、教师指导，学生写，之后出示课件：

过渡递进过渡承上启下不但……而且……

不仅……而且……

开头总起开头引出下文我爱家乡的秋天，家乡的秋天是丰收的季节，凉爽的季节，家乡的秋天是一幅幅美丽动人的图画。

结尾总结全文点名中心家乡的秋天是美丽的，我爱家乡美丽的秋天，更爱创造美丽秋天的家乡人民。

5、认真仔细地把完整的文章读一读，体会秋天的美丽与可爱，体会作文的篇章结构。教师出示文章结构板书：总——分——总。学生体会文章的结构。

（这一过程是教给学生写好一篇完整作文的方法，教给学生写作文的开头、结尾的方法，领会文章结构的写作方法，使作文更加紧凑、完整。）

五、评比展示《秋天美》图画和《我爱秋天》的作文

将班上同学的秋天图和《我爱秋天》的作文进行展示，请每一位同学欣赏图画和作文，评选出最佳秋天图画和最佳《我爱秋天》的作文，进行表彰鼓励，以激发孩子们的写作兴趣，并将优秀的作文推荐到校外报刊杂志去争取发表。

（这一过程是进一步激发学生写作的兴趣，调动学生写作的积极性，让学生在参观、绘画、写作中找到学与玩的结合点，让学生有学习写作的成就感

第四篇：我爱秋天 教学设计

我爱秋天教学设计

教学目的：

1、引导学生在亲近大自然的过程中找到秋天，感受大自然的美，体验大自然的奇妙，培养孩子们积极乐观的生活态度。

2、用自己喜欢的方式去感受、发现和表达秋天的美好。学情分析：

一年级的孩子,对秋天已有了些感性的储存。而如何唤醒孩子们对生活的记忆,让他们对秋天的认识更清晰,更有序,同时对秋天的特征有更为深刻的体验,则是本主题内容的重点所在。课堂中将活动作为载体,以小组合作学习的方式,让学生在活动中主动探究,通过体验生活获取知识,从而达成教学目标。把生活直接搬进课堂,学生通过眼的观察、耳的聆听、嘴的品尝、鼻的闻嗅、手的触摸,多方面的调动各种感官去认识秋天的特征,感受秋天的细微变化。让学生在课堂中体验生活,再加上教师的引导,促进他们对秋天各种经验的总结提炼,加深学生对秋天美的理解,从而潜移默化地感受秋天的美,从内心深处迸发“我爱秋天”。

教学重点难点：

体验、感受秋天的美好，在与秋天一起玩的过程中尽情享受秋天、找到快乐。

教学准备：

1、布置学生利用双休日与爸爸妈妈一道亲亲大自然，寻找秋天的美丽。

2、教师准备好有秋天特征的食物装在袋中。教学时间：一课时

一、导入：猜谜语，点课题

1、谈话:同学们,你喜欢猜谜语吗?老师这儿有一个谜语,你愿意猜一猜吗?

2、课件出示谜语,学生猜谜语。生1:秋天!师:你认为呢? 生2:秋天。

师:你能说说为什么呢? 生:因为„„

3、板书课题:你们真聪明,其实秋天早就来到我们中间了。今天,就让我们一起走进秋天,了解秋天。(出示课题:秋天)

二、说一说，找秋天(一)说一说,找秋天

课前,咱们对秋天进行了观察和了解,下面老师就想考考大家,你从哪里地方找到了秋天?谁来说说?(你有什么收获?你发现了秋天的哪些美?秋天还有哪些精彩之处,你来说说?谁愿意来补充?你在哪里找到了秋天?)(提示:别人发言的时候,我们要注意倾听。)生自由发言。师抓住一个话题,让所有组汇报本话题的内容。

1、庄稼:棉花、稻子、玉米、高粱、红薯„„张贴图片(看来同学们对秋天的田野了解不多呢,那就让我们一起走进秋天的田野,看一看那喜人的景象,同时出示课件中的庄稼图片:秋姑娘来到了田野里,一望无际的稻田就像一张美丽的黄色地毯,金黄色的稻穗沉甸甸的,农民伯伯喜笑颜开。玉米笑眯眯地望着我们,露出了金灿灿的牙齿,高粱伯伯举起了鲜红的火把,映红了天边;一朵朵棉花竞相怒放,就像朵朵白云。好一派丰收的画面啊!)

2、果实:苹果、梨、柿子、枣、桔子、猕猴桃、核桃、葡萄„„张贴图片:让我们把这些水果收进我们的果篮里。(师:来,让我们看,出示课件,秋姑娘溜进了果园里,苹果姐姐羞红了面颊,梨弟弟提着金黄的葫芦在风中摇晃,柿子妹妹打着小黄灯笼在玩耍嬉戏,山楂宝宝也在玩捉迷藏的游戏,桔娃娃你挤我扛。)

3、蔬菜:土豆、萝卜、白菜、„„快把这些蔬菜收进我们的果篮里吧张贴图片(我们到秋天的菜园里看看吧,瞧,红萝卜、白萝卜,还有水灵灵的菠菜、金黄的南瓜、圆圆的土豆,这些蔬菜能给我们的身体增加营养,大家可要多吃蔬菜啊!)

树叶:出示课件 师说:秋天来了,天高云淡。树叶有的变黄了,有的变红了,还有的落到了地面上,给大地打扮得五彩缤纷。调皮的小树叶今天也来到了我们的教室里,让我们一起来看看它们。

4、拿出银杏树叶,问:这片树叶是什么颜色的?它像什么呀?知道它是哪个树妈妈的孩子吗?我们让它落到我们的黑板上,好吗?同学们,你们找到秋天的小树叶了吗? 学生举手:你是从哪里找到这片叶子的?请你让这片叶子落到我们的黑板上,好不好?还有谁找到了别的树叶宝宝?学生张贴图片(银杏叶、梧桐树叶、玉兰树叶„„)秋姑娘来到了花园里,出示课件:五颜六色的菊花像绽放的烟花,黄色的桂花清香扑鼻,火红的一串花„„)小草枯了;菊花开了,桂花开了:梧桐叶、桂花„„(大家说的真对!秋天来了,天气凉了,气温降低了,我们脱下了单薄的夏装,换上了厚厚的秋装。看,这是六年级的大哥哥上周去参加社会实践活动,田里的辣椒成熟了,他们帮助农民伯伯采摘辣椒,笑得多开心啊)老师这里还有一个温度计,老师特意观察了一下,昨天中午是 度,让我们看一看教室里现在的温度是„„秋天,早晚温差变化很大,同学们一定要注意保暖啊。

5、动物: 张贴图片

大雁南飞(因为秋天凉了,所以它们都飞到南方过冬去了。)蝴蝶不见了(是啊,到了明年春暖花开,小蝴蝶就会回来了)小狗掉毛(因为到了秋天,天气变冷,小狗为了适应环境,要给自己换一身又厚又密的衣服)小松鼠把松果搬回家(它在准备过冬的食物为冬天做准备)课件出示蟋蟀、蜻蜓、螳螂、蚂蚱

蟋蟀,也叫蛐蛐。到了秋天,它们唱得可好听了。小蚂蚱也在草丛里蹦来蹦去。

秋天,我们还可以看到成群的蜻蜓在天空飞舞,挥舞着两把大刀的螳螂在捕食呢。(二)读诗歌。课件出示有关秋天的诗歌:《秋天到》·

师:我们不仅能在身边找到秋天,还能从文字中寻觅秋天。瞧,这首《秋天到》,就描绘了秋天的特点。大家一起来读一读吧。

《秋天到》

八 月 秋 天 到 ，天 转 凉(liánɡ), 风 变 爽(shuǎnɡ)，蟋(xī)蟀(shuài)把 歌 唱。

九 月 秋 收 忙 ，鱼 虾(xiā)肥(féi),瓜 果 香 ，田 野(yě)翻(fān)金 浪。

十 月 寒(hán)霜(shuānɡ)降 ，枫 叶 红 ,菊(jú)花 黄

大 雁(yàn)排 成 行(hánɡ)。

三、摸一摸，猜一猜

大家发现了秋天的美丽,分享了秋天的快乐。真了不起!老师也找到了秋天,瞧,我把它们都藏在这个袋子里了。你们想知道是什么吗?

1、老师在盒子里放了四种水果(猕猴桃、苹果、桔子、梨),请四个同学来摸一摸。我说名称,大家仔细看,他摸的对不对?你来摸苹果。

同学们,他摸对了吗? 你真棒。告诉大家,你是怎么找到苹果的?(别灰心,再来摸摸看。)生说明苹果的特点。

把苹果放进盒子,继续摸。(学生摸对后,就回座位坐好。)师小结:同学们观察的真仔细,掌握住了这四种水果的特点。

2、老师这里还有一些其他植物的果实,让我们来认一认。(实物投影出示果实)生辨认并指出:红豆、黑豆、蚕豆、云豆„„

师:你们喜欢这些果实吗?想不想亲手摸一摸啊?请组长打开桌上的材料盒,看看里面是什么?请小组长将小杯子分发给大家,让我们将相同的果实放入同一个杯子里。我们来比一比,看哪一组的小朋友最能干,分得又快又好。

你们分好了吗?老师来检查一下。

你们组将果实分成了几类?(6类)老师举起其中一种,问:这是什么?(绿豆)其它小组的绿豆在哪里?举起来让大家都看一看。大家真棒,请小组长将绿豆放在材料盒子里。

依次辨认其它果实并放入材料盒内。

师小结:同学们真棒,认识了这么多植物的果实。你们知道吗,这些绿豆、黄豆、花生„„它们都是植物的种子!还有些植物,它们的种子可调皮了,喜欢和我们捉迷藏。你们知道这些植物的种子藏在哪儿吗?

3、课件出示猕猴桃、西红柿、桃子、向日葵、香蕉、辣椒、南瓜。

师:猕猴桃的种子藏在哪儿?生答,师点课件。师:这些黑色的小点就是猕猴桃的种子。

依次出示:西红柿、桃子、向日葵、香蕉、辣椒、南瓜,请学生猜种子藏在哪里。

师拿出苹果,:“苹果的种子在哪里吗?”生答,师切苹果,抠出苹果籽,“大家看,这就是苹果的种子。这么小的种子,真能变成很多很多大苹果吗?”生说能。师“让我们来看看苹果的生长过程吧。”

课件出示苹果生长图。

师:春天,我们播下种子,它在泥土中发芽,逐渐长成大树,大概经过三年,就能开花结果,让我们吃到了香甜的苹果。种子真奇妙呀!

4、刚刚大家都拿到了不同的种子,你想让它们也有奇妙的变化吗?你准备怎么做? 生:我想把花生种在花盆里, 师:果树的成长期比较长,而你们手里的这些种子,它们春天播种,秋天就能结果。

课件出示种子的生长过程图。(种子、发芽、生长、开花、结果)让我们在明天春天,把种子种下去,相信到了秋天你一定会有收获的。

四、总结拓展

秋天是一首诗,是一幅画,还是一首动听的歌曲。感谢大自然带给我们这美丽的秋天。你想对美丽的秋天说些什么? 生:我爱秋天。

除了用语言表达我们对秋天的喜爱,你还想用什么方式来表达呢? 生:做标本、做树叶手工(课件展示树叶画)唱歌。

师:你们的方法太棒了!让我们在《秋天在哪里》的歌声中,结束本节课的学习吧。

第五篇：我爱秋天教学设计

《我爱秋天》综合实践活动设计方案

一、主题的提出：

兴趣是最好的老师，天气渐渐凉了，庄稼成熟更使同学们感受到了浓浓的秋意。学生们在日记中提出，对“秋天”很感兴趣，准备开展一次综合实践活动。由于这一主题是学生们自己提出来的，这是开展好这次综合实践活动的一个良好的开端。

二、活动目标：

1、培养学生亲近自然，对秋天的植物、对大自然、对生活的热爱之情。

2、培养学生的观察能力和调查分析能力，并能用自己的语言、文字、图画、音乐等进行表达的能力。

3、培养学生收集相关信息（包括上网），并对收集到的信息进行简单加工处理和应用的能力。

4、使学生获得一些亲身探究的体验，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，增长见识，开阔视野。

5、通过小组活动，使学生学会分享共同的劳动成果，学会相互合作。丰富学生的心灵，让学生体会和发现大自然的美。

6、阅读和欣赏有关秋的文章，拓展学生的知识范围。

三、活动过程：

第一阶段：

活动目标：培养学生收集处理信息、设计活动方案，提出问题、与他人合作的能力。

活动内容：确定主题、设计方案。

活动方式：讨论、谈话、小组合作探究。

活动步骤：

1、谈谈上一次综合实践活动收获、体会。

2、本次综合实践活动想研究些什么？为什么？确定出研究主题。

3、按自愿结合的原则分小组。

4、各小组设计活动方案。

5、交流，相互补充，不断完善活动方案。

第二阶段：

活动目标：培养学生的观察能力、调查分析能力、收集、处理信息的能力。

活动内容：指导学生调查、访问、收集秋天植物的品种、特点、生活习性等。

活动方式：分组调查、访问、收集并记录。

活动步骤：

1、调查、访问前的准备。

(1)仔细观察校园里、自己家里或市场上秋天的植物。

(2)制作调查表或列出访问提纲。

(3)明确向谁调查或访问。可以向学校老师、同学、自己的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、亲朋好友、卖花的老板等调查。

(4)注意调查、访问时要有礼貌。

2、分组或个人调查、访问、收集、记录。

3、利用现代化的信息技术收集资料。

4、整理收集到的资料。小组内将收集到的资料进行归纳整理，相同的归并，不同的列出目录，并将图片文字资料分类装订。一方面为在全班的交流做准备，同时又是归纳学习的过程。

第三阶段：

活动目标：培养学生对秋天的植物、对大自然、对生活的热爱之情，以及能用自己的语言、文字、图画、音乐等进行表达的能力。

活动内容：汇报调查情况并展示个人最喜欢的秋天的植物。

活动方式：交流、汇报、讨论、展示。

活动步骤：

1、小组汇报，把自己的调查、观察的内容在小组内交流、汇报。

2、展示：自己最喜欢的秋天的植物（可以用各种方式，如树叶贴画、描写该植物的诗歌、散文和该植物有关的歌曲、图画等）。

3、讨论：我们校园里秋天的有什么特点？

第四阶段：

活动目标：激发学生热爱学校的情感，培养学生参与学校建设的主人翁意识和探究创新精神，能运用活动中获取的知识技能装扮自己的学校。

活动内容：我当秋天校园美容师

活动方式：讨论、设计、展示

活动步骤：

1、根据你对秋天的了解，你认为，我们校园里应种植或摆放什么样的植物，更具有观赏性？更能美化校园？请你当一回秋天校园的美容师，进行美化设计。（可以向老师、电脑请教）

2、展示。

3、评价。

四、活动总结：

金风送爽、金桂飘香、金色的秋天、金菊怒放，我们总说秋天是收获的季节，我们的同学在走进秋天的时候，收获到的是什么呢？

本次“我爱秋天”这一综合实践活动顺应学生探究的兴趣，鼓励学生的自主选择，通过确定主题、设计方案，调查、访问、收集资料，汇报调查情况并展示个人最喜欢的秋天的植物，尝试当秋天校园美容师等一系列有意义的活动，突出了实践性与主体性，着眼于学生实践意识的养成，强调了学生的动手操作和亲身体验，将学生学习的需要、动机和兴趣置于核心地位。教师的指导作用体现在帮助学习者完善其自主选择意识和能力方面，而不是代替学习者选择。通过活动，帮助学生学会发现、学会探究，并逐步培养发现问题和解决问题的能力。

五、编辑整理：

最后请把我们收集和采集到的有关秋天的材料汇集编写成一份完整的手抄报。