读书作文指导

第一篇：读书作文指导

与＂读书＂有关的话题作文指导

与“读书”有关的话题作文主要有如下几种类型：

1、讲述读书的故事，奏响买书、读书中的小插曲。

2、记叙读书的经历，见证读书陪伴成长的过程。

3、介绍读书的方法，实践出真知，真知教益后人。

4、品说读书的滋味，酸甜苦辣咸味道各异一一道来。

5、漫谈读书的感受，读后感仁者见仁，智者见智。

6、抒写读书的收获，书中自有为人之道、作文之法。

7、渲染读书的陶醉，沉醉书海自然如入仙境。

8、推介所读的好书，或简叙书文内容，或罗列推荐理由。

9、鉴评所读的书文，赏析精彩片段，评价细小瑕疵。

10、评价对书的态度，说长道短自有一番道理。【知识累积】

（一）书的比喻

★教育家说：书是智慧的钥匙。★史学家说：书是进步的阶梯。★政治家说：书是时代的生命。★迷惘者说：书是心中的启明星。★探索者说：书是通向彼岸的船。★奋斗者说：书是人生的向导。★求知者说：书是饥饿时的美餐。〖名言选粹〗

★书犹药也，善读可以医愚。（汉·刘向）

★发奋识遍天下字，立志读尽人间书。（宋•苏轼）

★好山水游，其人多寿；有诗书气，生子必才。（清•王文韶）★至乐无声惟孝悌，大羹有味是读书。（鲁迅）★韬略终须建新国，奋飞还得读良书。（郭沫若）★读过一本好书，像交了一个益友。（臧克家）★与有肝胆人共事，从无字句处读书。（周恩来）★每一本书，都在我面前打开了一扇窗户。（高尔基）★理想的书籍是智慧的钥匙。（托尔斯泰）

书，是通向知识的桥梁；书，是智慧的总汇。

不是吗？当我们打开书的时候，就好像打开了世界的大门，历史的通道；广阔的世界缩小了，漫长的历史缩短了。不是吗？当我们打开书的时候，便有可能揭开自然的帷幕，既可以一览宏观世界，也可以洞察微观世界。书就是这样的千里眼、顺风耳；书就是这样的望远镜、显微镜；书就是这样一把可以开启百科知识的万能钥匙。

恩格斯赞美人说：“人类是地球思维的花朵。”这思维的花朵不就开放在书里吗？

是故，“开卷有益”才成为千古名训。

（三）卓越思维

书籍是人类走向文明进步的阶梯，有关“读书”的话题，实在有很多很多，因为书和学生的关系犹如水和鱼的关系。面对有关读书的话题，同学们也应该是思路开阔的。

首先，单从“书”的角度，书有好坏之分，有课内课外之别，还有普通的书与名著之异，有社会科学类、自然科学类等类型的不同。从创新的角度，各类书还可以和各种人展开对话。

其次，从“读书”的角度，因人的不同，读书经历、读书生活、读书方法、读书感受、读书收获等也各各不同；因书的不同，读书体验、读书情感、读书功效也会有不同；或者因环境的不同，读书的感觉又有不同。从创新思维上说，还可以从无字句处读书。

再次，从“赏书”的角度，可赏精段，可赏全文；可从结构上欣赏，可从语言上品析；可赏精品短文，可析名著大篇等。

还有，从“评书”的角度，可评书的高下优劣，可评书的表现手法，可评书的选材立意，还可评看书之人，买书之异等。从“说书”的角度，可说明书的类型，可说明书的发展等。如此等等，只要打开思路，挖掘得法，有关“读书”的话题的确是一座取之不竭、掘之不尽的丰富宝藏。【知能解读】

（一）中考名题一

1、以“读书”为话题写一篇文章，可以记叙读书生活，抒写读书情趣；可以总结读书经验，介绍读书方法；可以畅谈读书体会，感受读书快乐；可以对读书的内容、语言和写法提出自己的看法和疑问；也可以进入书中的精彩世界，与作者和书中的人物对话，领悟人生的真谛。

2、这里的“读书”指课外阅读，包括阅读电子读物和网上阅读。

3、自拟题目，文体不限，字数不作要求（稿纸格子内写不下，可以写在稿纸格子外，但不得另附纸）

4、文中不得出现真实的人名、校名。

〖名师指路〗

此有关“读书”的话题作文提示非常全面，应该能使考场上每一个苦于应付作文的同学都能迅速打开思路，找到最佳的写作点。题目中除了提示2所限制的“课外阅读”，提示4所说的“不得出现真实的人名、校名”，其他是自由的——文体自由，题目自由，字数自由，内容也相对的自由。

擅长记叙的同学，可叙写读书的生动故事，回忆读书的五彩生活；钟情抒情的同学，可抒写爱书读书的浪漫情趣，直抒读书的快乐之情；喜欢说明的同学，可全面总结读书经验，简要介绍读书方法；巧于议论的同学，可畅谈读书的深刻感受，深入评点书中的一人一物；诗兴大发的同学，还可把自己的感受凝聚成诗行；精于上网的同学，可隆重推出自己的网上冲浪；善于创新的同学，可以让书说话，可以让书中的人物说话等。总之，这个话题作文完全可以让同学们“八仙过海，各显神通”。

不过，要想在考场上写出让阅卷老师拍案的奇文，“特色”很重要。或是形式上的别出心裁，或是立意的撼人心魄，或是语言的优美清新，或是情意的感人至深，当然，更不拒绝形神兼备。总之，文章的亮点、美点就是“特色”。

（二）中考名题二

书是同学们最熟悉的东西，在现实中，有人读书条件优越却不懂得珍惜，有人渴望读书却被拒之校门以外。有人被书所累，有人为书而醉。有的人。把书当作装饰品，摆在书架上；有的人，见了书就像饥饿的孩子看见面包，舍不得放手„„对于书，相信同学们都有很多话想说，那么就请你以“书”为话题，写一篇作文。可以记叙你身边人和事，也可以编一个故事，写一则寓言，或者抒发自己的感情，发表自己的见解，只要不脱离“书”这个话题都可以。

〖名师指路〗

此道题以“书”为话题，都是与“读书”绝对有关系而又非常宽泛的话题作文。题目要求“内容只要与‘书’相关、文体不限、题目自拟”，给了考生充分自由的空间。这样全方位的开放，有利于展示学生的个性和才华。但是要想在考场上能快速确定写作的中心，拟出题目，把宽题变窄也是很重要的。话题是“书”，我们可以“书”为中心来添加词。如：买书、借书、偷书、读书、看书、想书、说书、赏书、评书；书的故事、书的联想、书的传说、书的童话；读书真好、书香四溢、书如是说等。或文题中不出现“书”，如：我的良师益友、给你——汪洋中的一条船、永恒的对话、读《窦娥冤》有感等。

确定了中心，拟出了题目，再紧扣题目去构思成文，选材的独树一帜、内容的引人入胜、文笔的流畅优美、形式的创新独特也是成功的关键。【模拟演练】

（三）中考名题三

从小到大，你一定读过许许多多的书，一些书让你记忆犹新，或许是因为它的精彩诱人，或许是因为你和它之间非同寻常的故事，请以“书的故事”为话题，写一篇600字以上的文章，题目自拟，立意自定。〖构思点拨〗

说到书的故事，同学们的脑海中可能一下子涌现出了许许多多有关书的生动故事。如买书、借书、抄书、读书、背书、藏书的故事，或是无书望书读、无钱买书偷书读、有书却不珍惜书、自己的书不肯借给别人读、自己也借不到别人的书读的故事，或是别人损坏了自己的书，自己弄坏了别人的书，或是仅从旁观者的角度写别人和书的故事等等。故事很多，但是只能选取感受最深的故事来写，而且只有把故事写得曲折才会写得生动。

这个话题作文较适宜写成记叙文或叙事类散文，当然，由书的故事引发感想，写一写随感、短评类文章也是可以的。〖例文参读〗 “ 偷 书 ”的 故 事 熊娇艳 寒风，呼呼地刮着，从我的头上一直侵袭到脚下，从我的裤角里一直钻到心坎上。好冷的天！我不由得打了个冷颤，重新裹紧身上的棉大衣，走进了“旺旺书店”。书店里冷清清的，往日热情洋溢的服务员此刻也懒得照顾生意，只一味地窝在炭火旁边守住自身的温暖。我漫无目的的翻阅着书架上的书。从一层架上摸到三层架上也没找到合适的，正要打算放弃的时候，一本《鲁迅选集》映入我的眼帘。我对大文豪鲁迅先生的文字功夫佩服得五体投地，对他老人家的敬仰之情亦如长江之水绵绵不绝。我爱不释手地翻看着。从第一编的《呐喊》到第二编的《彷徨》。清淡的油墨清香钻进我的鼻孔里极为舒服，真想一口气把它全盘吸收。我翻了翻后面的标价：人民币58元。不看不知道，一看吓一跳。我左翻右翻从上衣袋里翻出了皱巴巴的十一元五角，这下可犯愁了。不买吧，心里舍不得；买吧，又缺钱。正当我犹豫不决时，从柜台外面传来了阵阵争吵声。我从里面向外面望了望，只见柜台旁围了一圈人，不知在争些什么。我望了望外面争吵的人群，又望了望眼前崭新的书，不自禁地把书往挎包里装。我系好了带子，怀着一颗忐忑的心离开了书店。还好，没被人发现。只有那一堆红红的木炭火默默地燃着，发出耀眼的红光，映红了我的双颊。

回到家，我快步走到自己的房间，掩上门，美滋滋地看起来。我又一次被鲁迅先生的睿智卓识深深折服，看着看着，一行醒目的文字映入我的眼帘：“一个人在物质上贫穷固然没什么大不了，怕就怕精神上也贫穷。”顿时，我的心像受到了猛然一击，先前“快乐”的情绪一落千丈。我心虚地合上书本，迎面迎来的是鲁迅先生鄙视的目光，我快受不了了。这时，夜幕早已降下来了，我顾不上吃晚餐，早早地爬到了床上，蜷缩在被窝里。整晚上我翻来覆去睡不着。睡梦里，鲁迅先生寒气逼人的目光一直围绕着我。第二天一大早，我匆匆扒了口饭以安慰作夜受惊的心灵，手里攥着好容易攒下的所有零花钱快步地向“旺旺书店”走去„„

（四）中考名题

或许你还不曾识字时，就已经被五彩斑斓的图画书所吸引，或许你上学前，就已经陶醉于书的迷人世界，而逐渐长大的你，书越读越多，越来越丰富的读书生活又让你有几多沉醉，引发你几多思考。请以“读书生活”为话题，自选角度，写一篇600字以上的文章，题目自拟，文体自选。〖构思点拨〗

这道话题作文虽然限定了“读书生活”的话题，但选材范围却是广泛的。首先，每位同学的读书生活不一定是相同的，或是无书读的苦闷酸辛，或是盼书读的心驰神往，或是有书读的丰富多彩；再从时间范围上，可回忆小学读书生活的无忧无虑，可抒写初中读书生活的意醉神迷或不得自由，可写从小到大的读书经历，还可畅想未来读书生活的美好等。以上内容，宜于写成叙事类文章。如若写成议论文，可对自己或别人的读书生活的苦乐得失发表看法。如若写成说明文，可分阶段介绍自己的读书生活及其收获等。

〖例文参读〗 读 书 生 活 漫 忆 湖南桃江一考生 好怀念以前的日子，呷一口清茶，捧一本新书，在属于自己的温馨小屋中自我陶醉，这就是我的读书生活。

小时侯，常依偎在母亲怀里，听她讲那漂亮的白雪公主的童话，那时侯啊，就好向往书架上那一本本厚厚的书。从小时候那一个个幼稚的童话到如今那一本本让我叹息却又拍案叫绝的名著，不知不觉有了十多个春秋。

曾迷上那复杂的«红楼梦»，只是那时还太小，好多地方都不懂。不了解林妹妹为何整日哭哭啼啼，怡红公子为何常常挨训。到如今，当我再捧起红楼梦时，开始了解颦儿孤高自许下的无奈，宝玉富贵闲人叛逆。我会为晴雯的反抗叫好，又会为袭人的怯懦而叹息。我开始懂得了曹雪芹先生那满纸“荒唐言”的名著，了解了«红楼梦»的内在„„ 后来醉心于唐诗宋词之中。会为“多情自古伤离别”而伤感，会为“十年生死两茫茫”而叹息，也会为“江山如画，一时多少豪杰”而感染，我开始喜欢上那个“庭院深深”的时代。在寂寥无人的夜晚，触景生情，也会摇头念上一两句“佳句”来。书读多了，有时听风声萧萧，看落叶飘零，不免要涂鸦几笔，只有这时才能体会到书如美酒般甘醇的韵味。

现在，我又沉醉在中外名著中。那书中有坦然的泰戈尔，无奈的普希金，放纵的小仲马，还有痴情的徐志摩，深沉的余秋雨，愤恨的龙应台；有黑暗的法国，奋斗的俄国，还有那从醉生梦死到奋发图强的中国。一本本的书被我读薄，书将我带入了一个不属于我的却又真实的世界。从此，寂寞的夜里不再有哭泣，只有叹息和思考。

列夫·托尔斯泰曾说：拼搏不息是商人的幸福。而我却要说：拼搏不息是读书人的幸福。

第二篇：读书为话题作文指导（范文）

以“读书”为话题写作指导

题目：人活着要吃饭，人活着也要读书；吃饭是人的本性，读书也是人的本性。读书可以有目的地读，也可以无目的随便翻翻。书海无边，只能有选择地读一些代表作。读得好不好，要看实践。读死书，读书死，结果造就的是两脚书橱，“百无一用是是书生”。但是如果是个“读书种子”，葆有读书乐趣，就能兴味盎然地吸收书中精华，长成大树，成为栋梁之材。请以

●好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。（五柳先生传）

●古今来许多世家，无非积德；天地间第一人品，还是读书。

●读书犹如采金，有的人是沙里淘金，读书破万卷小康而己，有的人点石成金，随手翻，便成巨富。周国平《人与永恒》

●参之《谷梁氏》以厉其气，参之《孟荀》以畅其反，参之《庄·老》以肆其端，参之《国语》，以博其趣，参之《离骚》以致其幽，参之《太史》“书”或“读书”为话题，自拟题目，或记叙，或议论，或抒情，或说明，写一篇800字左右的文章，内容与“书”相关即可。（即使书中没有黄金屋、颜如玉，书籍仍旧是精神追求者的宠儿，因为读书不仅仅是一种需要，更是一种性情的愉悦，多层次的美的享受，它如同春日扁舟里的放歌、仲夏亭榭里的弄弦，深秋山林中的独步，隆冬炉火旁的倾谈；它是心绪的慰藉，是灵魂的依傍，是生命的落脚处。）

思路点拨 ：以“书”或“读书”为话题，读书人和不读书的人都有说不完的话。作为中学生，每个人都有丰富的读书经历和读书经验体会，感触自然更深一层。由此看来。此题显然落到了中学生话题的中心来了，写起来自然也就有说不完的话了。如此，首先是读书与不读书的区别，其间自然有成功和喜悦也有失败和烦恼；其次是读书过程结果中的故事、经验和体会了，这其中的每一个片断和感想都能让我们咀嚼出无穷无尽的意味；还可以畅想未来，设想将来读书的情况。此外，读书对人生的意义和影响也是“读书”这个话题中的内容。只要你联系自己的读书经历，选取上述几个方面中的任意一个方面或几个方面，或记叙，或议论，或抒发感情，作文就有把握了。

参考题目 风景这边独好

放心

书山探幽

书海泛舟

书中三味

参考素材

●携卷登山唱，流韵壮东风；

●行千里路，读万卷书；（杜甫）

●读书破万卷，下笔如有神。（杜甫）

●天子重英豪，文章教尔曹。万般皆下品，唯有读书高。（杜甫）

以著其洁，此吾所以旁推交通而以好之文也。——柳宗元

●读书足以怡情，足以博彩，长才。其怡情也，最贝干独处幽居时；其博彩也，最见于高谈阔论时；其长才也，最见以处世判事之际，练达之士虽能一一分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹，全局策划，则舍好学深思者莫属。——英·培根

●读书的灵魂应该自由，每每夜幕低垂（寒）窗外塞风起得紧，雨珠敲的勤的时候，特别是冰冷彻骨的冬夜，房间是暖融的，一盏孤灯，一杯香茗，一把软椅，一个平和的环境再加上一本好书，真是人间难得的幸福，这是宁静与沉思的享受。

●读书使人于峻峭呼啸处可得岿然，于清风朗月处可见飘逸，于百花争艳处可嗅独芳；读书会使你心驰神飞，奇思遐想，思载千接，视通万里，可上九天揽月，亦可下五洋捉鳖，可朝谒秦皇汉武，幕访孔孟太白，夏可观十里荷花，秋赏三秋桂子，北可驰骋于塞外草原，南可踯躅于江春雨巷。

●偶得假日闲暇，独伴青灯，引卷在平，诵读其中妙句锦句，顿感余香满口，身飘：然而神游其外，在读书时，我们从现实的时空到另一个时空，这个时空是精神的，过去的，未来的，也是超现实的，这种对现实的暂停达到的是生命空间的无限扩大和生命历程的极度延展，读屈原我们体会二千年前的情怀，读李白我们面对一千年的风流，生命最大的快乐乃是生命最丰富的体验，给予我们这种体验的，至今为止还没有别的东西能代替书。它可以使我们悲凉干残山剩水，豪放于清风明月，也使我们晓人生之难，说天地之大，有自知之明，预料之光。

●最喜明月之夜，清辉满室，或台灯一盏，或红烛一支，书页轻翻，心旌微摇，叹梁祝身化彩蝶，喜崔张终成眷属，羡东坡把酒临风，慕清照泛舟浩淼。有高山流水鸣于耳畔，瘦菊幽兰，馨于鼻尖，芳草连天，长亭古道，红有樱桃，绿有芭蕉，坐拥书城之中，三更之梦书可当枕，书香盈鼻，此乐何极！

●看《红楼》：识聪慧黛玉，痴憨湘云，豪爽探春，更有怡红公子——宝玉，王蒙云：《红》是一部最经得住读，经得住分析，经得住折腾的书。你永远不可能战胜它，它强大的却可占领你的一生；它潇洒里蕴藏着悲哀，百悲哀中也渗透着潇洒；它会让你觉得世界上还有林林总总，让人为之死为之死为之哭为之笑为之发疯的事情。读之，你的感受是丰富和复杂的，因为，其中的语言不是在思维的纱团中抽出的一根线，而是在心灵的织机上跳动着的，闪烁着的一张网，是汹涌而来的一道智慧的瀑布，是一道语言的激流，更是人生大彻大悟的参透，无穷无尽的思索；读之，你会感到何为磅礴，何为宏伟！它的睿智，它的绚烂，它的辉煌，更会令你目眩神迷，美不胜收。谢哉曹公，赐此佳粮，伟哉曹公，著此伟文！

●读美文，如春风，如雨露，一丝一缕，一点一滴，浸润着你，同化着我，改变着我，使我从幼稚走向成熟，感从浅薄走向深厚，正如子美先生云：“润物细无声。”

●读书，我常与反如切如磋，如琢如磨，它，净化我的心境，使我弃抗尘之心，绝走俗之念，澹泊做人，宁静致远。

●人生苦短，而应读之书太多。人生到了一个境界，读书不是为了应付外界需求，不是为人，是为自己，是为了充实自己，使自己成为一个明白事理的人，使自己的生活充实而有意义。——梁实秋《读书乐》

●书，什么不给你呢？足不出户，而卧游千山万水；素不相识，可以促膝谈心，给城市人以乡村的风光，给乡村人以城市的繁华。年老的无妨读血气刚盛的人冒险的故事，年轻也可以学饱经世故的长者的经验。一代文豪高尔基说：“请爱好书本吧！它将使你的生活容易化，它将友爱地帮助你，了解感情思想，事变的各方面和复杂的混合。它将教你尊重别人和你自己。它将带着对于世界和人类的爱的感情，给予智慧和心灵以羽翼。”——吴伯

箫《书》

●是我青春的恋人中年的知己，暮年的伴侣，有了它，我就不再愁寂寞，不再怕人情冷暖，世态炎凉。它使我成为精神世界的富翁。我真的是“不可一日无此君。”当我忙完了，晕极了；当我愤怒时，苦恼时，我就想亲近它，因为这是一种绝妙的安抚。

书本是太阳、空气、雨露。我不能设想，没有书的世界是什么样的世界。——柯灵《书的抒情》

●每一本书都好象一级阶梯，我抬级而上，从动物上升为人，我对美好的生活有了明确的概念。并且渴望这种生活能够实现，我读了许多书。觉得自己好像是一件盛满了生命之水的器皿。——《我怎样读书》

●书，最有耐性并最令人愉快，即使贫困潦倒或痛苦悲哀之际也不背弃我们，它待人和蔼始终不渝在我们青春年少之际给我们以快乐和教诲，在我们黄昏暮年之时给我以慰藉同情，一部好书是人生的圣坛，里面珍藏关一个人的思想所发掘的精华。

●什么叫真正的读书呢？这个问题很简单，一句话兴味到时，拿起书本就读，这才叫真正的读书。这才不失读书之本意，乃李清照读书法，读书时须放开心胸，仰视浮云，无酒且过，有烟更佳，或在暮春之夕，与你们爱人同行，共到野外读离骚经，或在风雪之夜，靠炉围座，佳茗一壶，淡巴菰一盒，哲、哲、经诗，史数十本，狼籍横陈于沙发之上，然后随意听之，取而读之，这才得了读书的兴味，而现在，手拿一本书，计算及格不及格，升级不升级，为何靠这一本书，骗一只较好的饭碗，娶一位漂亮的老婆。——这能称作读书，岂作“读书谬书”。——林语堂

●大凡与文学有缘的人都有读书，谈书的情致，因缘之深浅，或登堂入室或徜徉门外。有人称我书痴，读书，谈书不分国别。古今，如厕亦闻书香，卧梦尚听物语，埋头书中啖清嚼华。谈古书，集记赋序尺椟无所不及；谈古旧小说，看镜花，点西厢，识四大古典，尚探绿野仙踪；谈中国新书，忆沉沦，温旧梦，咏情诗，听虎牢，吟嗖；谈中东洋书，听蛙鼓蝉鸣，评和文语典；谈西洋书，神话史诗，童话寓言，极尽点染通达之能；谈自己的书，或风雨云雾，草木虫鱼，或瓜棚豆荚，苦茶青灯独领恬淡闲适，超凡脱俗之风雅，以上教端，林林总总，积小流而成河，纳百川而归海。

●我们需要阅读来拓展我们的想象力，激活我们的思考，我们经历了生命中渴求与拥有迷惘与欣喜，变幻与真实，而阅读始终贯穿其中。——国林风语丝

谈读书的苦乐之境

不爱喝咖啡的人，说咖啡苦涩；爱喝咖啡的人，说咖啡香浓。同是一杯咖啡，为什么会有两种体会呢？吾曰：心境不同。

读书亦如此。不爱读书的人就如同不会品咖啡的人一样，只知其苦，不知其乐。爱读书的人则如同会品咖啡的人一样，能品出其韵味，进入乐之境。那么，如何才能达到读书乐之境呢？

首先，要忘记苦境。如果忘不了苦，那么就无法在意义上体会到乐。当今的学生，大多说读书苦。固然，考试与升学的压力，扼杀了学生读书的兴趣；但学生不会从读书中找到乐子，也是不争的事实。古人读书，大多摇头晃脑，乐此不疲；今人读书，大多愁眉苦脸，见书生厌。古今读书之心境为何有如此之差异？不可否认的原因之一，就是当今的快节奏生活无法让人静下心来好好读书。久而久之，看到书就心烦气躁，但我认为，这绝对不是根本原因，根本原因是我们这批新新人类的“心境”出了问题。

心不净（静），则难成事。不是读书苦，而是我们无法抑制那颗动荡不安的心。当今的丰富多彩的娱乐生活早已俘虏了我们的心。读书与娱乐相比，读书当然是苦的。此外，读书之悲苦，是因为我们的心太向往俗世的功利。林语堂先生曾说：“读书本旨湮没于求名利之心中，可悲。”（见林语堂《论读书》）读书本是无功利的。带着功利之心读书，读书还有趣吗？还是林老说得好“读书本是一种心灵的活动”（见林语堂《论读书》）。因此，快乐读书的前提就是安顿好那颗动荡不安的心。

其实，最重要的是，要用自己的生命去阅读。唯有如此，读书之乐境才会如那“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”一样，豁然开朗。我以为，读书应该只有两种方式。一种是用自己的眼睛来读书，这是低级的阅读。另一

种就是用生命来读书，这才是真正的读书。也只有用生命来读书的人，才算是真正会读书的人，此时，读书不是负担生活，而是享受生活。

其实，畅游书海，我们的生命才会视通万里，思接千载，心游万仞，精骛八极。在书中，我们可以与自然对话，与社会对话，与大师对话；上至天文下至地理，古今中外，我们无所不去。在书中，我们会认识孔子和庄子，认识屈原和文天祥，认识了谭嗣同和毛泽东。在书中，我们可以了解荷马与巴尔扎克，了解雨果与华兹华斯，了解了卢梭与康德。最重要的是，通过读书，我们的人格得到了完善，思想得到了提升，甚至可以成为大师——没有一个大师不是书滋润出来的。

当然，读书不会是一帆风顺的，“半空坠”是常有的事情。如今的我们太怕考试分数低，太怕输，太怕老师和父母失望的眼神，太怕孤独。我认为，分数大多与读书无关，分数低绝不是因为书读得太多，而是读得太少。

如果，书是帆，良好的心境是风，那么，读书之乐便是那探险的远航之船了„„

读书真好

走进书屋，弥漫着清新淡雅的书香；踏入书海，散射着智慧聪颖的光辉，步入书的世界，萌生我对知识的渴求，对人生的憧憬。啊！读书真好！

漫游书间，或悲或喜，或忧愁又似畅然。春之声，麻雀在枝头歌唱，青蛙在池塘边呱呱地叫着。再看，那枝头任春风吹乱她长长的秀发；夏之舞，枝叶繁茂，百花齐放，蜂拥蝶舞，一簇簇一团团的乱花迷了你的眼！秋之悦，天高云淡，大雁南飞，稻田里呈现出丰收的喜悦“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”；冬之梦，银装素裹，火树银花，大地铺上白沙。书中蕴藏着四季，每一支曲都是华丽的乐章。

“我爱书，我常常站在书架前，这时我觉得我面前展开了一个广阔的世界，一个浩瀚的海洋，一个苍茫的宇宙。”多么形象的比喻。从懵懂开始，我们便进入了书的殿堂。从书中我们纵观古今，从书中品尝人世百味。我们了解古代名贤的广阔胸襟，浩然正气，鸿鹄之志；了解当代作家的恬静闲适，宁静淡雅。书是一味药，修身养性，陶冶性情。我爱读书，读社会，读生活，读人生，拥有书，拥有智慧，拥有飞翔的梦。

“书犹药也，善读可以医愚。”走进书屋，我们不再烦恼，我们不再是幼稚的孩童，不再遇难而逃，遇难而止。当我们徘徊于前行之路时，书使我懂得“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”；当我们取得优异成绩时，书使我知晓“会当凌绝顶，一览众山小”；当我们失意时，书又使我明白“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”我不再孤寂，随时有朋友的叮咛与召唤；我不再惧怕黑夜，前方已经有人为我点亮了一盏明亮的心灯。在茫茫人海路，有苦难，有荆棘，有坎坷，我们会痛苦，会无助，会绝望，但我们始终不要忘记，我们并不孤单，我们有最好的朋友，前行之路有书与我相伴。

莎士比亚曾经说过：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”从书中我们领略到自然的娇姿，从书中我们品读到人文风俗，从书中我们坚忍强劲。书，给生活带来色彩。当你仔细咀嚼时，那是一丝丝的甘甜。啊！读书真好！

[评语]

本文小作者慧眼独具，从书中读出了生活，读懂了人生。一种心灵的感悟如小溪般在字里行间涓涓流淌，将“读书乐、乐读书”这种心态表现得淋漓尽致。文中由欣赏自然、品味生活、感悟人生三部分组成，逐层深入，将读书的乐趣升华为增长智慧的阶梯。首段和尾段的“啊！读书真好！”运用反复的修辞手法，更加增强了抒情色彩。优美流畅的语言更是体现了读书的收获，是一篇优美的小品文。

与书为友

读书的兴趣因人而异。我读书比较随意，由着自己的兴趣口味，惟求赏心悦目而已。书虽然读得杂乱无章，但却深感轻松快乐。

古人说，人若三日不读书，则面目可憎，语言无味。我想就算是为了培养可亲的面目和有味的谈吐而读书，何尝不也是一种读书的胜境？

一窗明月半床书，是我对自己蜗居阁楼的真实写照。床边放着的，都是我平时最爱读并且可以不厌其烦地反复读的书籍。每当我斜倚在床头结束一

天的学习生活时，读书便成了我一天的最后享受了。随意地一卷在握，与古

人对话，听贤者谈天，至妙处不妨击节叫好，读到破绽时也难免自作聪明地冷笑几声。兴致所致通宵达旦，大有“夜长但恨奇书短”之憾。若觉乏味便一掷而去，“相逢何必要相知”，拥衾而卧不看也罢。我曾经有一方闲章“与书共眠”，那份乐趣、那份感觉，想必局外人是很难领会的。

随意读书的本身就包含一种潇洒的心态。这种读书在于轻松自然，不紧张，不做作，不带有任何读书以外的功利色彩。如果出于无奈，勉强自己必须读些什么，不读什么，即使整天与书为伍，手不释卷，也未必进入佳境，是所谓心为形役，读书则变成了一桩苦差事，更谈不上潇洒的感觉了。

纯粹地为读书而读书，往往会使人进入一种状态，一种物我两忘的境界。虽然书会使你忘却世间的一些诱惑，或错过了几次“花期”，但想想“书中自有颜如玉”，心情倒也平静了。有书为友，夫复何求？

[评语]

本文写了自己与书为友的轻松快乐，随意中透露着作者的真知灼见。文章写作方面最大的特色是夹叙夹议。叙述生动风趣，议论独到精辟，二者水乳交融，增强了文章的表现力。在行文过程中随手牵入诗句，自然妥帖，使文章读来韵味幽幽，也体现了作者的语言积累运用能力。

第三篇：我读书,我快乐》作文指导 》

举例《我读书，我快乐》，排比段，出文采

洪湖市峰口镇二中 王前保

【教学目标】

1.叙述自己和书的故事，表现自己对书的热爱。

2.学习运用排比句抒情，学习运用排比段构成文章结构。【教学重点】

1.叙述自己读书的过程，激发学生读书的热情。2.学习用排比段手法构成文章的结构。【教学难点】

学习用排比段手法构成文章的结构。【教学过程】

一、谈话式引入： 1.你喜欢读书吗？

2.你读过哪些书？有什么体会？

3.你印象最深的是读什么书？怎样得到的这本书？怎样读的这本书？

示例一：我喜欢畅游在书海里，第一次看到幼儿画册就爱不释手，喜欢名著《水浒》，我感受到宋江等英雄的忠肝义胆、嫉恶如仇的侠义胸怀。

示例二：我在舅舅家看到一部《海底两万里》，我怀着满心的好奇，打开书，一下子就被书的精彩的情节说吸引，就爱不释手了。经常看到深夜。我的心跟随者尼摩船长到海底两万里作环球探险旅行，领略到海底充满异国情调的浓厚的浪漫主义色彩；我对尼摩船长英勇顽强、不畏艰险的精神所感染。

示例三：我是一个自卑有内向的男孩，加之考试接二连三地失利，心灰意冷，慢慢地混到了班上的最后几名。一天我看到《安徒生童话》，对丑小鸭的遭遇深表同情，也被他的精神深深震撼。我觉得自己也是一个丑小鸭，于是专心听讲，向老师、同学请教„„现在，我比以前有了很大的进步，也开朗自信起来了。

二、搜集素材。

1.写下自己读过的书名。提示：

小学生应读的课外书 1-2年级：《蝴蝶.豌豆花》、《稻草人》、《没头脑和不高兴》、《小猪唏哩呼噜》、《猜猜我有多爱你》（爱尔兰）、《不一样的卡梅拉（我想去看海）》（法国）、《第一次发现（濒临危机的动物）》（法国）、《神奇校车（在人体中浏览）》（美国）、《千字文.三字经.弟子规》、《中国神话故事》

3-4年级：《千家诗》、《三毛流浪记》、《宝葫芦的秘密》、《安徒生童话》（丹麦）、《长袜子皮皮》（瑞典）、《亲爱的汉修先生》（美国）、《奇妙的数王国》、《让孩子着迷的77*2个经典科学游戏》（日本）、《林汉达历史故事集》、《书的故事》（前苏联）

5-6年级：《西游记》、《城南旧事》、《草房子》、《我的妈妈是精灵》、《夏洛的网》（美国）、《科学家故事100个》、《昆虫记》（法国）、《地心游记》（法国）、《孔子的故事》、《少年音乐和美术故事》

初中生应读的课外书： 《昆虫记》《小公主》《小公子》 四大名著1《西游记》吴承恩

2、《水浒》施耐庵

3、《三国演义》 罗贯中

4、《红楼梦》 曹雪芹

5、朝花夕拾》鲁 迅6《骆驼祥子》老 舍7《繁星?春水》冰 心8《鲁滨孙漂 流记》（英）笛福9《格列佛游记》（英）斯威夫特10名人传》（法）罗曼?罗兰11童年》（俄）高尔基12《钢铁是怎样炼成的》（俄）奥斯特洛夫斯基13《论 语》。14《呐 喊》 鲁 迅15《女 神》 郭沫若16《老 人 与 海》 海明威。

2.回忆自己怎样读的？书中那些情节吸引你？自己受到什么益处？

自己受到什么益处？举例：

（1）懂得了持之以恒的重要性，改变了原来三分钟的热情。坚持做了„„事，终于有所收获。

（2）改变了以往心胸狭隘，好报复的坏习惯；学会了宽容他人。（3）如读了《鲁滨逊漂流记》告诉我：要学会生存，学会坚强，学会面对困难。以后做数学、物理题再也不抄袭他人的，再也不照抄答案。„„成绩提高了。父母不在家也能生活自理了。

（4）如读了《钢铁是怎样炼成的》、《名人传》，让我懂得：要敢于面对生活中的苦难和坎坷，只有勇敢向困难挑战，顽强拼搏，才能成功。所以，我在学习《英语》的过程中，面对记不住单词，记不住语法，是怎样克服的。成绩进步，受到了老师、父母的夸赞，我现在增强的自信力。

三、学习排比手法抒情和排比段的结构。1。学习在开头和结尾运用排比手法抒情。

作用：运用排比句，增强语势，语言优美，富于文采。整齐的句式美，张弛有度的美以及汪洋恣肆、一泻千里的气势美，而且还有铺展场面具体生动、阐释道理严谨清晰、抒发强烈的感情作用。

要求：（1）句式结构相似或基本相似。（2）句式的排比要有顺序，要有逻辑性，有层递性，由近及远，由浅入深。

开头示例一：书，我喜欢亲近你，喜欢读你，喜欢和你相伴！你那幽微的墨香，让我陶醉；你那流光溢彩的画页，让我欣喜；你那扣人心弦的故事，让我痴迷；你那深邃的哲理，让我明理！

示例二：书是一把钥匙，为我打开知识宝库的大门。书是一艘帆船，把我带到成功的彼岸。书是一架望远镜，让我看到了古今中外。书是一只快乐的小鸟，带我飞到智慧女神身旁。

示例三：书，是一盏明亮的灯，它无声的照亮了我们人生的道路，让我们懂得了人生中该如何抉择。书，是一座宝藏，它用无限珍贵的宝藏吸引了我们，让我们在这座山中不断的摸索，追求。书，还是我们的启蒙老师，它让我们初次尝到了读书的乐趣，并愿意一辈子以它为师。

示例四：当你需要帮助时，书会伸出援助之手；当你感到痛苦时，书会为你抚平伤口；当你迷失方向时，书犹如一座灯塔，为你指明航程„„

结尾示例一：啊！书，你是我们人类忠实的朋友，是你，让我们的前途无限光明，是你，让我们走向了成功的道路，是你，让我们不断攀登科学的顶峰！

示例二：书，教给我知识，伴随我成长，给予我快乐。使我意志更坚强，心胸更开阔，志向更远大。书，我爱你！你是我永远最为忠诚的风雨中的伙伴！

示例三：读书给了我知识，读书给了我乐趣，读书更给了我力量。我在读书中成长！

四、学习运用排比段的结构。作用：

1.以为时间顺序，用诗句过渡，增加文采，有整饬之美。2.以不同的对象为顺序，条理清楚。3.以诗句过渡，来表现不同的对象。4.以写景开头，中间借景来过渡展开，条理清楚。结尾最好也要写景，呼应开头。5.以相同的句式过渡，使条理清楚。

方法：

1.借用小标题，构成排比段。在文中二、三个小标题构成排比段。如：“书是智慧的源泉”，“书是人生的航标”，“书是梦想的翅膀”三个小标题。从三个方面描述书对作者成长的作用，可构成一篇结构严谨的美文。

可采用的格式：（1）书的内容+对我的影响。（2）我在特定背景下+读书的内容+我的变化。

举例一： 好书伴我成长

小鱼喜欢大海。因为每一朵浪花中，都讲述了一个动情的传说。小鸟喜欢天空。因为每一片白云里，都流传着一个美妙的故事。我，喜欢好书。因为每一本好书里，都蕴涵着一个深刻的道理。对于每一本好书，我都将它们视为珍宝，看作挚友。在每个寂静的夜，与书促膝长谈。

沉醉格林，情暖童心

很小很小的我，在宁静的夜里躺在外婆的怀抱里，听外婆讲那些古老的民间寓言。稍稍长大了一些吧，识得三两字了，我渐渐开始自己阅读童话。格林童话是我的最爱。我想走进开满鲜花的大森林，与白雪公主一起做游戏；我想去富丽堂皇的海底王宫，去寻找化做泡沫的小美人鱼；我想去找寻丑小鸭，问问它变成白天鹅后的故事。童话为我展现出一个五彩斑斓的奇妙世界，教给了我什么是真、善、美，什么是假、丑、恶。书，教给了我人生的第一课。

漫步诗海，回味古韵

随着年龄的增长，我慢慢开始捕捉诗的影子。爱上李白的风流倜傥，恋上苏轼的潇洒豪迈，感动于梦得的壮志难酬，痛心在清照的凄凄惨惨。体味东坡才气飘逸，胸襟豁达的“但愿人长久，千里共婵娟。”泪撒于岳飞满江红中的一腔忠愤，碧血丹心。用稚嫩的眼光去阅读秦观的“两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮。”这千古流传的爱情誓言。诗词让我穿越时空，回到起点，去体味古人的悲欢离合，阴晴圆缺。书，让我触摸到了华夏文化古老的底蕴。畅游文坛，感受大家

现在，散文小说成了我的挚友。伴着海明威的脚步去陪伴着老人钓鱼，在风浪中去搏击强敌，陪着高尔基去回忆他痛苦中又交织着甜蜜的《童年》，《在人间》，《我的大学》。跟着冰心去追回那故去的往事，那盏在暗夜中的小橘灯。看着曹雪芹笔下的黛玉葬花，贾家的兴衰，让历史的脚步停留在那个瞬间。一个跟斗云，随着吴承恩，上天庭，大闹王母娘娘的蟠桃大会，尽情游玩。望着梁山一百零八将的英勇豪迈。刘备、曹操、孙权的三国鼎立„„书，让我有了自己的理想，让我在理想中不断进步。

一本本好书伴我度过了十二个春夏秋冬，一本本好书伴我迎接灿烂的明天。

2.用句式一致的首括句构成排比段。（1）首括句+书的内容+对我的影响。

（2）我在特定背景下+读书的内容+我的变化。举例二：

《读书 做人》

英国哲学家培根说：“读书给人以乐趣，给人以光彩，给人以才干。”是啊，正是由于书才使人类从野蛮走向了文明，从无知走向大智。我国古人也曾说：玉不琢，不成器；人不学，不知道。的确，就是读书的重要性。读书不公给了我们这些，还给了我们一些做人的原则和道理。因为，读书给人以诚信，读书给人以高尚，读书给人以自信，读书给人以„„

读书给人以诚信。人是社会性的动物，在人与人的交往之中，“诚信”是必不可少的。读过铁凝的“一千张糖纸”的人应该知道，在这篇文章中主要讲述了主人公“我”和世香被表姑欺骗的事，故事的结尾是千张糖纸在天空中飞舞，凌凌乱乱的。孩子的心也被这漫天飞舞的糖纸给撕扯着，并且留下了一层抹不去的阴影。读了这篇文章的我心灵为之一震，诚信是多么的重要。所以从此以后我时刻提醒自己要诚信，这就是读书给我带来的诚信。

读书给人高尚。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”正告诉我们要以天下为己任，为天下苍生着想。它净化了人的心灵，使人们心灵高尚，我还读过这样一则故事，英国一位农夫叫弗朗姆，他在田间劳作并从粪坑中奋力救起了一位小男孩，不到几天，一位绅士来到他家对他表示感谢，并希望能培养他的儿子。十几年后，弗朗姆发明了盘尼西林。那位绅士就大名鼎鼎的丘吉尔。读了这则故事，心灵如雨过天晴，一切如新，使自己懂什么叫高尚。这便是读书给我带来的高尚。

读书给人以自信。曾经一度，我自暴自弃，恨父母怎么不给生个好脑瓜。但在一天无事时，读到了下面的一段话：有一种石头，原来 很普通，有一天人在它身上雕上了龙，刻上了皇帝名讳，它便成了玺。有一种种子，落在崖壁里，不屈不挠，经历过风雨，成了名松„„读过之后，心境由此开阔，人要有自信，正如石，种子那样相信自己，总有一天你也会一举成名，这便是读书给我带来的自信。„„

读书既然给我们带来了那么多有用且有价值的东西，我们又为何不去多读书呢？让我们一起为读书而自豪，一起为读书给我们的人生启迪而自豪，做一个有道德，有文化，有才智的人。

3.用修辞一致的首括句构成排比段。如：

书，似清茶，用无限的甘甜滋润着我每一份快乐的心情„„ 书，似音符，用无穷的旋律编写着我每一次成功的喜悦„„ 书，似辞藻，用无尽的言语编撰着我每一年成功的艰辛„„ 三：

荆州市2007年中考满分作文 ： 我最好的朋友（公安一考生）

若说风令人清爽，雨令人销魂，月令人缠绵。书则宁静而淡雅，用清新的书香撩起了我心中层层的恋意。在千百次的追寻，亿万次的奔逐中，我终于认定了你——书。你是我最好的朋友。

在“浅草才能没马蹄”的三月里，我们携手。

孩童时，总爱抱着一本连环画，肆意地玩弄着。蹲在地上，看阳光斜斜地照在地板上的书面上，我痴迷着，抱起洒满期阳光的连环画，一个人呆呆地注视着。当看到白寻公主苏醒与王子过上幸福的生活时，我会吱吱地笑出声来，当看到可恶的皇后用阴险的手段迫害公主时，我会愤怒不已。在连环画的陪伴下，我走来了童年，走过了新绽的浅草。

在“小荷才露尖尖角”的六月里，我们相约。

渐渐地，我长大了，进入了中学，你依然伴随着我。在烈日的炙烤下，我捧起了你，细细咀嚼。在夜深人静的时候，我俩是知己。就算母亲一次又一次的嘱咐我关灯睡觉，命我与你暂别，可是我做不到。我抱着你，钻在被子里，打算电灯与你相约。就算光再微弱，也挡不住我对你的一片深情；就算大汉淋漓，我也会执着捧起你。在一本一本书流而成的海洋中，我走过了中学三年。

在“晴空一鹤排云上”的九月里，让我们厮守。

明天，我将走进高中，走向另一个开始。也许，闪耀的辉煌不会属于我；编织的名利不会青睐我；绚烂的权势不会属于我，但我相信：你将会永远陪伴着我，走过无数个无眠的夜晚，走过无数次痛苦与失败。在一本一本书连缀成的梦想中，我将凛然地走向未来，拥抱明天。

浅浅的碧草生长着，青青的荷叶屹立着，晴朗的天空中野鹤引着诗情冲向碧霄。书——我最好的朋友，愿携一缕春风，吹亮你的双眸，愿邀一弯新月，照亮你的面颊；愿掬一捧清泉洗尽你的双臂。

书，今生今世，你是我最好的朋友。

五、小试牛刀： 作文训练题：《我读书，我快乐》

附：关于读书的名言：

（一）古代名人名言：

1、读书破万卷，下笔如有神——杜甫

2、读书有三到，谓心到，眼到，口到——朱熹

3、立身以立学为先，立学以读书为本——欧阳修

4、读万卷书，行万里路——刘彝

5、黑发不知勤学早，白发方悔读书迟——颜真卿

6、书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲——于谦

7、书犹药也，善读之可以医愚——刘向

8、少壮不努力，老大徒伤悲——《汉乐府。长歌行》

9、莫等闲，白了少年头，空悲切——岳飞

10、发奋识遍天下字，立志读尽人间书——苏轼

11、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书——李苦禅

12、立志宜思真品格，读书须尽苦功夫——阮元

13、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟——孙洙《唐诗三百首序》

14、书到用时方恨少，事非经过不知难——陆游

15、问渠那得清如许，为有源头活水来——朱熹

16、旧书不厌百回读，熟读精思子自知——苏轼

17、书痴者文必工，艺痴者技必良——蒲松龄

18、读书百遍，其义自见——《三国志》

19、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思——朱熹 20、吾生也有涯，而知也无涯——庄子

21、玉不啄，不成器；人不学，不知义——《礼记》 第二部分：现代名人名言：

1、读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒——郭沫若

2、韬略终须建新国，奋发还得读良书——郭沫若

3、饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读——毛泽东

4、读书也像开矿一样“沙里淘金”——赵树理

5、读过一本好书，像交了一个益友——臧克家

6、聪明在于勤奋，天才在于积累——华罗庚

7、读书忌死读，死读钻牛角——叶圣陶

8、不怕读得少，只怕记不牢——徐特立

9、为中华之崛起而读书——周恩来

10、与肝胆人共事，无字句处读书——周恩来

11、阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰——余秋雨

12、如果把生活比喻为创作的意境，那么阅读就像阳光——池莉

13、时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。——鲁迅

14、处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人——陶行之

15、千教万教教人求真，千学万学学做真人。——陶行之

16、伟大的成绩和辛勤劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来——鲁迅

第三部分：外国名人名言：

1、书是人类进步的阶梯——高尔基

2、书籍是人类知识的总统——莎士比亚

3、人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远——普希金

4、理想的书籍是智慧的钥匙——列夫·托尔斯泰

5、书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔——惠普尔

6、一个爱书的人，他必定不致于缺少一个忠实的朋友，一个良好的老师，一个可爱的伴侣，一个温情的安慰者——巴罗

7、书籍是朋友，虽然没有热情，但是非常忠实——雨果

8、书籍是青年人不可分离的生活伴侣和导师——高尔基

9、书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀——莎士比亚

10、书籍是造就灵魂的工具——雨果

11、书籍是培植智慧的工具——夸美绍斯

12、一本书像一艘船，带领我们从狭獈的地方，驶向生活的无限广阔的海洋——凯勒

13、读一本好书，就是和许多高尚的人谈话——歌德

14、读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想——鲁巴金

15、经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一眼睛看到纸的背面——歌德

16、读书不要贪多，而是要多加思索，这样的读书使我获益不少——卢梭

17、不读书的人，思想就会停止——狄德罗

18、读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处——富兰克林

19、与其用华丽的外衣装饰自己，不如用知识武装自己——马克思

20、知识是珍贵宝石的结晶，文化是宝石放出的光泽——泰戈尔

21、知识就是力量——培根

22、书籍——通过心灵观察世界的窗口。住宅里没有书，犹如房间没有窗户——威尔逊

23、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一——苏霍姆林斯基

学生优秀习作

我读书，我快乐 洪湖市峰口镇二中七（3）班 乐芮 指导老师：王前保

书，似钥匙，开启心灵之门； 书，似火柴，点亮心灵之灯； 书，似灯塔，照亮前行之路。

童年时，与你相遇

也许从小就有与你结下了缘分，当双手捧起你时，那颗浮躁的心立刻平静下来，每次翻阅你时，幸福感就油然而生。

记忆中得到的第一本书是《安徒生童话》。当姑妈送给我时，我如获至宝，拍着手，蹦着脚，脸贴书。当时我还不识字，只看到一些密密麻麻的小方块和那漂亮的插图。

每次睡觉前都嚷着妈妈给我照着你讲，从你身上我看到了丑小鸭，初识了白雪公主，结识了海的女儿„„我为丑小鸭的遭遇而难过；为白雪公主的结局而高兴，为海的女儿的愿望而祝福„„

就是这本《安徒生童话》成为了我的启蒙老师，给我上了人生的第一课，也让我喜爱上了书。

懵懂时，叫我懂事

升入五年级的我，读书范围也渐渐扩大，从童话故事书，到中外名著，见了就爱不释手。

当夜幕降临时，幽兰的天空中点缀着无数小星星，我正窝在被子里贪婪地吸取书籍的营养。从书中，我看到了抗日五壮士的高大形象，感受到他们的爱国热情。

在抗战时期，五壮士为了掩护群众撤退，奋不顾身地引开日本鬼子，在枪林弹雨中和鬼子拼搏，最后把鬼子引到了狼牙山，前面是悬崖峭壁，后面是是一个队的鬼子。这时他们毅然决定，决不做敌人的俘虏，跳崖。

合上书本，抹去泪水，想到五壮士等无数烈士的牺牲，都是为了我们民族的解放，我们现在的幸福生活都是他们的血肉之躯变成的。我今后应该珍惜现在的学习生活，刻苦学习本领，报效祖国。

长大时，与你携手

随着年龄是增大，就喜欢阅读豪放的唐诗，婉约的宋词。赏析哪些有名的诗句，“举杯邀明月，对影成三人。”让我与李白消除寂寞之感；“误入藕花深处，争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。”让我与李清照分享了夏日的欢乐；还有“但愿人长久，千里共婵娟”，让我感受到词人的亲情的深厚。

翻开《唐诗三百首》，细细品读诗人的作品，感受到诗人渴望为国立功、思念亲人、珍重友情浓浓的盛情，我在诗仙、诗圣、诗魔„„的引领下，在诗海里畅游。

书是我的良师益友，伴随我度过一个个春秋冬夏。书是我的心灵知己，伴随我走过一个个成长岁月。书是我的领路长者，伴随我战胜一个个艰难险阻。

我爱书，爱它给我知识，爱它给我的生活充实，爱它给我快乐！

《读者》，照亮心灵之光

洪湖市峰口镇二中七（3）班 王澳华 指导老师：王前保

“好读书，读好书”这是我的座右铭。喜欢读书，选择好事是关键，《读者》就是我心中的好书。她没有说教，只有体验；她就像一位长者，指引我走向正确的航线；她像一位哲学家，在侃侃而谈中给人启示；她就像一位老师，传授给我丰富的人生知识。

那一篇篇睿智的文章给你鼓励，看到书中幽默的小故事让你开心，每一个深奥的首卷语让你寻味无穷。“虽说一春的花，到了时光的深处，总会凋零一地，但当初它们的那一段锦绣年华，已经绽放出了生命应有的风姿和色彩。”深邃的哲理让我心灵受到震撼。

在当今社会，她就像一泓清泉，净化我的心灵，她让我对自然，对人生，对社会的思考，让我懂得关注亲情，珍惜友情。

有一个故事让我印象深刻。有一个八十多岁的老人，四个儿子出海捕鱼，遭到台风，三个儿子丧失生命，一个儿子失去了劳动能力。他的儿子们借债80万，根据当地法律规定，父亲可以不还儿子儿子的债；可他坚持要还。老人拾废品，织渔网，卖土鸡蛋挣钱；吃稀饭，经常不吃菜来节省，终于在7年后还清债务。到老得睁不开眼睛时，仍用微弱声音问儿子：“欠的钱都还了吗？”老人的故事令我惊讶，让我懂得诚信的弥足珍贵。

《读者》里每一篇文章，启迪我的心灵，给人以真、善、美的感受，在她的正义、爱心、纯真的引导下，我的内心得到升华。

《读者》里每一篇文章，让我受益匪浅，她教会我怎样选择自己的理想，怎样为自己的理想拼搏，怎样向命运、向挫折挑战。

《读者》，治疗愚昧的良药；《读者》，开启智慧之门；《读者》，带来快乐之音；《读者》，点亮理想之光。

我读书，我快乐

洪湖市峰口镇二中七（3）班 罗艳玉 指导老师：王前保

书是春日的花香，陶醉我的心扉；书是夏日的雨露，滋润我的大脑；书是秋天的硕果，滋补我的身心；书是冬日的阳光，温暖我孤寂的心灵。

书，宽慰心灵的朋友

从三年级起，我就和一本书成了好朋友，她在我快乐时，告诫我不要忘记理想，在我伤心时，抚慰我的心灵，在我失败时，鼓舞我的勇气。

以前我非常喜欢哭，老师批评了，会哭；和同学吵嘴，会哭；考试没有考好，哭。一天，我因和同学吵架了，就独自躲在房间哭泣。伤心时我瞟到了《安徒生童话》，我翻到《丑小鸭》那里一看，心中的委屈以烟消云散。我为丑小鸭的遭人歧视而感到怜惜，但我一想起它后来变成白天鹅，就又为它的努力成功而感到兴奋。我现在不也是丑小鸭吗？但为什么就不能像丑小鸭一样坚强呢？最终我鼓起勇气，擦干眼泪，像没事一样学习起来。

书，激励成长的补品

每次翻阅课外书籍时，感到一种血液在全身沸腾，心灵得到升华，像补品让身心得到成长。

我一次考试失败后，就无精打采。母亲给一本《老人与海》，静心阅读起来。看到一位老人正在驾着船与鲨鱼搏斗，最终战胜了鲨鱼。想想自己只是面临一次小失败，怎么就能灰心丧气呢？于是我鼓起勇气，打开试卷检查起来。

这本书使我重拾信心，开始了刻苦学习，也是我在今后的日子里面对困难也会毫不畏惧。

书，传授知识的老师 从儿时的故事书到现在的名著，每一次阅读都让我增长不少知识，从中学到一些写作技巧。

一次老师让我们写《我的新同学》，我就运用了读到文章中的人物描写和修辞方法，并把同学的几种品质用排比段写下来。老师看了后，高兴地夸奖我，还将这作文参赛，终于获得全国新人杯一等奖。接着《考试之后》、《我的新老师》也获得了二等奖。为此，我感到欣喜，觉得读书真像老师，让我写作能力提高了。

读书，给了我知识；读书，开阔了我眼界；读书，给了我力量；读书给了我快乐！

优秀学生作文

我读书，我快乐

洪湖市峰口镇二中七（3）班 乐芮 指导老师：王前保

书，似钥匙，开启心灵之门； 书，似火柴，点亮心灵之灯； 书，似灯塔，照亮前行之路。

童年时，与你相遇

也许从小就有与你结下了缘分，当双手捧起你时，那颗浮躁的心立刻平静下来，每次翻阅你时，幸福感就油然而生。

记忆中得到的第一本书是《安徒生童话》。当姑妈送给我时，我如获至宝，拍着手，蹦着脚，脸贴书。当时我还不识字，只看到一些密密麻麻的小方块和那漂亮的插图。

每次睡觉前都嚷着妈妈给我照着你讲，从你身上我看到了丑小鸭，初识了白雪公主，结识了海的女儿„„我为丑小鸭的遭遇而难过；为白雪公主的结局而高兴，为海的女儿的愿望而祝福„„

就是这本《安徒生童话》成为了我的启蒙老师，给我上了人生的第一课，也让我喜爱上了书。

懵懂时，叫我懂事

升入五年级的我，读书范围也渐渐扩大，从童话故事书，到中外名著，见了就爱不释手。

当夜幕降临时，幽兰的天空中点缀着无数小星星，我正窝在被子里贪婪地吸取书籍的营养。从书中，我看到了抗日五壮士的高大形象，感受到他们的爱国热情。

在抗战时期，五壮士为了掩护群众撤退，奋不顾身地引开日本鬼子，在枪林弹雨中和鬼子拼搏，最后把鬼子引到了狼牙山，前面是悬崖峭壁，后面是是一个队的鬼子。这时他们毅然决定，决不做敌人的俘虏，跳崖。

合上书本，抹去泪水，想到五壮士等无数烈士的牺牲，都是为了我们民族的解放，我们现在的幸福生活都是他们的血肉之躯变成的。我今后应该珍惜现在的学习生活，刻苦学习本领，报效祖国。

长大时，与你携手

随着年龄是增大，就喜欢阅读豪放的唐诗，婉约的宋词。赏析哪些有名的诗句，“举杯邀明月，对影成三人。”让我与李白消除寂寞之感；“误入藕花深处，争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。”让我与李清照分享了夏日的欢乐；还有“但愿人长久，千里共婵娟”，让我感受到词人的亲情的深厚。

翻开《唐诗三百首》，细细品读诗人的作品，感受到诗人渴望为国立功、思念亲人、珍重友情浓浓的盛情，我在诗仙、诗圣、诗魔„„的引领下，在诗海里畅游。

书是我的良师益友，伴随我度过一个个春秋冬夏。书是我的心灵知己，伴随我走过一个个成长岁月。书是我的领路长者，伴随我战胜一个个艰难险阻。

我爱书，爱它给我知识，爱它给我的生活充实，爱它给我快乐！

《读者》，照亮心灵之光

洪湖市峰口镇二中七（3）班 王澳华 指导老师：王前保

“好读书，读好书”这是我的座右铭。喜欢读书，选择好事是关键，《读者》就是我心中的好书。

她没有说教，只有体验；她就像一位长者，指引我走向正确的航线；她像一位哲学家，在侃侃而谈中给人启示；她就像一位老师，传授给我丰富的人生知识。

那一篇篇睿智的文章给你鼓励，看到书中幽默的小故事让你开心，每一个深奥的首卷语让你寻味无穷。“虽说一春的花，到了时光的深处，总会凋零一地，但当初它们的那一段锦绣年华，已经绽放出了生命应有的风姿和色彩。”深邃的哲理让我心灵受到震撼。

在当今社会，她就像一泓清泉，净化我的心灵，她让我对自然，对人生，对社会的思考，让我懂得关注亲情，珍惜友情。

有一个故事让我印象深刻。有一个八十多岁的老人，四个儿子出海捕鱼，遭到台风，三个儿子丧失生命，一个儿子失去了劳动能力。他的儿子们借债80万，根据当地法律规定，父亲可以不还儿子儿子的债；可他坚持要还。老人拾废品，织渔网，卖土鸡蛋挣钱；吃稀饭，经常不吃菜来节省，终于在7年后还清债务。到老得睁不开眼睛时，仍用微弱声音问儿子：“欠的钱都还了吗？”老人的故事令我惊讶，让我懂得诚信的弥足珍贵。

《读者》里每一篇文章，启迪我的心灵，给人以真、善、美的感受，在她的正义、爱心、纯真的引导下，我的内心得到升华。

《读者》里每一篇文章，让我受益匪浅，她教会我怎样选择自己的理想，怎样为自己的理想拼搏，怎样向命运、向挫折挑战。

《读者》，治疗愚昧的良药；《读者》，开启智慧之门；《读者》，带来快乐之音；《读者》，点亮理想之光。

我读书，我快乐

洪湖市峰口镇二中七（3）班 罗艳玉 指导老师：王前保

书是春日的花香，陶醉我的心扉；书是夏日的雨露，滋润我的大脑；书是秋天的硕果，滋补我的身心；书是冬日的阳光，温暖我孤寂的心灵。

书，宽慰心灵的朋友

从三年级起，我就和一本书成了好朋友，她在我快乐时，告诫我不要忘记理想，在我伤心时，抚慰我的心灵，在我失败时，鼓舞我的勇气。

以前我非常喜欢哭，老师批评了，会哭；和同学吵嘴，会哭；考试没有考好，哭。一天，我因和同学吵架了，就独自躲在房间哭泣。伤心时我瞟到了《安徒生童话》，我翻到《丑小鸭》那里一看，心中的委屈以烟消云散。我为丑小鸭的遭人歧视而感到怜惜，但我一想起它后来变成白天鹅，就又为它的努力成功而感到兴奋。我现在不也是丑小鸭吗？但为什么就不能像丑小鸭一样坚强呢？最终我鼓起勇气，擦干眼泪，像没事一样学习起来。

书，激励成长的补品

每次翻阅课外书籍时，感到一种血液在全身沸腾，心灵得到升华，像补品让身心得到成长。

我一次考试失败后，就无精打采。母亲给一本《老人与海》，静心阅读起来。看到一位老人正在驾着船与鲨鱼搏斗，最终战胜了鲨鱼。想想自己只是面临一次小失败，怎么就能灰心丧气呢？于是我鼓起勇气，打开试卷检查起来。

这本书使我重拾信心，开始了刻苦学习，也是我在今后的日子里面对困难也会毫不畏惧。

书，传授知识的老师

从儿时的故事书到现在的名著，每一次阅读都让我增长不少知识，从中学到一些写作技巧。

一次老师让我们写《我的新同学》，我就运用了读到文章中的人物描写和修辞方法，并把同学的几种品质用排比段写下来。老师看了后，高兴地夸奖我，还将这作文参赛，终于获得全国新人杯一等奖。接着《考试之后》、《我的新老师》也获得了二等奖。为此，我感到欣喜，觉得读书真像老师，让我写作能力提高了。

读书，给了我知识；读书，开阔了我眼界；读书，给了我力量；读书给了我快乐！

第四篇：课外读书指导

扎实 有效

——推进小学生课外阅读活动开展的应然追求

课外阅读是小学语文教学中的一个重要组成部分，是课堂教学的有益延伸和补充。但是，小学生课外阅读的现况并不容乐观。我们曾对本校学生进行了一项关于“小学生课外阅读现状”的调查，从中发现了一些发人深省的现象：⑴阅读范围狭窄。在看电视、玩游戏与看书的选择上，绝大多数学生选择了前两者。而在学生最爱读的课外读物中，排名前两位的赫然是长篇漫画和幽默故事。⑵阅读目的不明。绝大多数学生的阅读是休闲性的，阅读后连文章的内容都记不清。众多学生认为阅读的主要目的是为了促进写作能力的提高。⑶现代传媒抢占了大量阅读的时间。电视、电影、上网等多种活动方式的包围之下，孩子们的课余生活变得丰富多彩，孩子们有了更多活动选择。⑷缺乏家庭阅读的氛围。大多学生家庭藏书不足，不少家长知道阅读的重要性，但不知给孩子读什么样的书，应怎样指导孩子去读。

为此，我们希望能够改变目前学生课外阅读现状，培养学生良好的阅读习惯，提高读书能力，从整体上增强学生的语文素养。

一、开展多彩活动——叩开阅读大门之匙。

学生对课外阅读的兴趣并非个个浓厚，如何让他们通向广阔的阅读空间？靠教师的强制定然不可取，能够焕发多数人热情的多彩活动便成了当仁不让的“金钥匙”。

1．晨诵午读。早晨，听学生们琅琅诵读精选的古典诗词；中午，看学生们静静阅读自选的经典作品，这是我们开展“晨诵午读”活动对学生养成广览博读以及享受阅读的关照。

2．作家进校园。当孩子们听说自己耳熟能详的作家将会从书本中走来与自己见面，他们眼神中会毫不掩饰地流露出的期待和愉悦，他们会提前大量地阅读作家的作品，他们会三五成群地交流对这位作家的了解„„这一切告诉我们“作家进校园”是促进学生海量阅读的良好契机，而学校则需要促进和升华这种阅读热情得以延续、持久。

3．“书香飘万家”。学校与街道、社区及居委会合作，邀请学生及家长共同参与，通过宣传阅读的意义、途径和方法，促成家庭之间、小区之内建立阅读组合，旨在营造浓郁的阅读氛围，从而进一步推动阅读活动的开展与深化。

4．速读比赛。这是一个让学生以最快的速度、按固定程式、高效率地读完指定的几篇书目，然后在班级考查评比的基础上开展校级的比赛。虽带有一些“强制性”“功利性”的色彩，但却不可否认的是它极大地调动学生的阅读热情，克服了过去那种读书漫不经心的现象，而且较大程度地激发了学生的自能意识和竞争意识，逐步培养了学生专注、勤奋、善思、上进的阅读品质。

5．师生共读。我们鼓励教师经常逛逛书店、上网搜索一些畅销新书，自己先读，之后再和学生聊一聊这本书的内容以及读后的感受。学生们最易受老师的影响，对老师的推荐，他们总是能在第一时间去阅读。同样，学生一旦有了新书，也会抢着向老师介绍。如此循环往复的阅读，特别有助于形成师生间良好的互动，阅读氛围日渐浓厚。

6．亲子阅读。多数父母把空余时间花在了看电视或娱乐上，忽视了与孩子的沟通与交流，而读书恰恰是沟通的最好桥梁。教师多给家长传递一些读书的信息，告诉他们学校正在开展哪些读书活动，班级中最近推荐读了什么书，孩子阅读的情况如何，哪些书可以购买给孩子，哪些书适合家长与孩子共读„„一旦家长对孩子的阅读重视起来，定能尝到亲子阅读的甜头。我校曾有位家长说：“亲子共读能带来无穷的乐趣。不知不觉之中，我和孩子间有了许多共同的话题，彼此交谈，相互了解，促进信任„„”

7．读书争卡。当学生有了浓郁的阅读热情，当他们的阅读量得到了不断的增长，如何了解他们阅读的效果，如何促进他们更持久、用心地阅读„„这些都是我们需要思考并亟需解决的问题。“读书争卡”活动的开展是我们做出的有益尝试。学校根据推荐的“必读和选读书目”，设置了“阅读考级”题库，考题均为一些相对简单的主观题和需简要表达阅读理解、感受的客观题，根据学生阅读情况设“小书童”“小书友”“小书迷”三个级别。不同年级的学生则根据自己阅读的篇目提出考级申请，按规定的相应时间和地点参加考级。如果是学生自选的阅读书目，则可以通过写读后感的方式进行考级。当学生通过考级领到相应的奖品——“启航卡”，那份洋溢在他们脸上的笑容定能将他们带到阅读的更高、更远处。

二、广觅丰富书源——奠定阅读路径之基。

单就家庭和学生个体而言，其藏数量总是有限的。除了通过发挥学校图书馆的作用之外，如何让学生不为无书、少书阅读而发愁，如何有效利用学校、家庭以及学生已有的书籍资源，使可阅读书籍资源发挥更多、更广的作用呢？

㈠建立和完善班级图书角。

1．班内借阅。发动学生每人拿出两至三本书，建立班级图书角，这样班级藏书量能达一至两本书。安排学生专人登记、管理，定期充实、更新其中的一些书目。以此提高学生的课外阅读的涉及面，增大其阅读量，同时也没有增加家庭的经济负担。

2．互借互阅。全校各班级将图书角的图书进行翔实的登记，制成图书目录。其他班的同学可以根据自己的需求，跨班进行借阅。

㈡开展“图书漂流”活动。

⒈班内漂流。各班级在图书角设立图书漂流区域，图书来源主要依托于本班学生及任课老师。每本图书在“首漂”前须由书主在书的扉页留下简短的“推荐心言”或“阅读感言”，我们鼓励“漂友” 将自己在阅读过程中的体验、感受制成小书签夹在书中“转漂”，以此促进学生在这一过程中进行阅读的交流与探讨。

⒉班间漂流。学校阅读推广员根据各年级学生阅读水平，精选古今中外经典文学作品作为学生课外阅读课程内容，并详细列出了各年级共读书目，再与新华书店联系打折团购，然后通过图书漂流解决共读的书源问题。如：五年级12个班每个班选择一种进行阅读。在第一轮阅读完毕后中，班级之间整体互换阅读，一班的书漂到二班，二班的书漂到三班„„每个孩子只要花一、二十元买一本书，就可以读到12本不同书。除此之外，班级内部，小组之间、学生之间都可以进行类似的漂流，这样的方式极大的丰富了书源，节省了资源。

⒊漂流点传漂。在学校的阅览室、教学楼空置处设立“漂流点”，并在此设图书放置、求漂留言、新书推荐等区域。图书来源一方面依托学校定期、定量放

置，一方面由本校教师、学生及学生家长自发参与“传漂”。选定学生管理员对漂流点的图书适时进行清点、整理与修复以及收集登记、留言等情况。

㈢举行“淘书乐”活动。

“让闲置的图书再溢书香，与童年的伙伴分享快乐”是我们开展“淘书乐”活动的初衷。学生们不仅能借此淘到自己心仪的图书，还能使手中富余的图书找到归宿。为了进一步丰富书源，学校邀请新华书店在“淘书乐”活动举行时进校让利售书，这些经过学校审核的数百种几千册优秀图书深受学生和家长的欢迎。学校会给所有学生淘得图书加盖“悦读”印章以作纪念。这一活动特别有益于学生养成以书会友、与书为伴的良好阅读习惯，让他们真正明白“书只有捧在手上读才能散发出缕缕清香”。

三、设定有力机制——保障阅读活动之重。

㈠开设阅读课。学校将各班级周四上午的语文课设定为课外阅读指导课，是落实课外阅读活动最有力的保障。每一位语文教师于学期初始均会对本学期的课外阅读指导课推荐哪些书目、交流哪些主题、共读哪些经典等制定出详尽的实施计划。

㈡确立必读和选读书目。学校由语文学科教师团队在众多的中外儿童文学作品中研究、甄选出百余册作品，作为学生课外阅读的必读与选读书目，并根据此编写出课外阅读校本教材，供学生参考阅读。各班级可结合实际情况对该书目进行增删，让学生自主选择，各取所好、所需。

㈢颁好阅读奖。积极的评价能提高学生学习的积极性，大到市、区、学校开展的“书香少年”“阅读之星”评比以及各类读书竞赛活动，小到教师为学生所写的一句评语，我们都尽可能地体现积极的评价。如在学生阶段阅读之后通过发放“启航卡”的方式，在学生读书卡上写“你真是个小才子（小才女）！”“你真会读书！”这样激励性的话语，都能在很大程度上激发学生更深的读书欲望。“阅读之星”的评比更是体现了评价的公正性，结合平时学生课外阅读的情况，采取让学生在班级中自荐、投票选举的方法产生后进行表彰。在此基础上，由班级推荐到学校参加校级“书香少年”的评选。

㈣减轻作业量。如何保障学生有充裕的读书时间？如何不让读书变成学生课余生活中一项负担？这是我们所需要关注也必须要关注的问题。有效提高日常教

学的效率，力求当日学习任务当堂完成，不作重复、低效的练习，不留或少留课后作业，将更多的时间留给孩子，让孩子们手捧图书度过一个又一个美妙的夜晚，已然成为了教师们的共识和为之努力的目标。

四、落实有效指导——促进阅读深化之魂。

真正的阅读是“获取原料，生产思想、完成构建”的过程。阅读不只是语言知识的学习过程，也不只是一个单纯的“量”的积累活动，不只是“汲取”，更为重要的在于思考、创造，在于“生产”和“输出”思想。扎实、有效的课外阅读指导是推进学生进行持久、深入阅读的关键所在。

1．荐品结合，强调“有始有终”。很多教师在推荐学生读某本书后，往往便不了了之。我们提倡教师在学生经过一段时间的阅读后，能够就这本书在课外阅读课上再进行阅读交流、或开展读书报告会。这样既从某种程度上检验了前期阅读推荐的效果，又进一步增强了学生阅读这本书的动力，其益处多多，不言而喻。

2．多荐综品，强调“有分有合”。教师就某一主题类的书目在课外阅读课上和课内阅读拓展时对学生进行推荐阅读，经过一段时间的阅读后，再综合进行主题阅读交流。在交流的过程中感悟不同作品的不同之处和相通之处，提高学生阅读、鉴赏文学作品的兴趣与能力。如让学生在阅读了《淘气包埃米尔》《窗边的小豆豆》《奶酪中的青蛙》这类“淘气包”系列书籍后，一道来聊聊“你眼中的淘气包”„„这样的阅读，能让学生在学习的过程和思想的美餐中丰富自己的文化积淀。

3．同书异教，强调“有扬有抑”。同一年级组数个班级的教师分成两三个组，分头集体备课，就同一本课外书进行阅读推荐或指导。课堂上，学生享有并充分享受“围绕或一本书、或一个故事、或一个话题、或一个人物„„”进行自由交流、尽情表达的阅读体验过程。课后，在研讨的基础上，教师相互借鉴启发，从而提炼出不同设计中的精妙之处加以总结，形成一批较为成功的课例。

4．多人共教，强调“有张有弛”。学生读完一本课外书后，年级组内的两名或三名老师分别紧扣其中的某一角度、层面与学生进行阅读交流，这样能更有效地促进学生在阅读过程中感受全面、多元阅读的魅力。

阅读是一抹霞光，它能绚烂一个人的心扉；阅读是一泓清泉，它能润泽一群人的灵魂；阅读是一粒种子，它能萌发每个人的希望„„让我们以阅读的名义，不断前行，开启每一个孩子值得永久回忆的美好童年！

第五篇：如何指导小学生读书

如何指导学生读书

新课程标准对学生课外阅读量作了具体的规定，这就把学生课外阅读提到了一个重要的位置。然而学生阅读能力的水平并不让人乐观，为此，教给学生有效的读书方法十分有必要。读书是语文学习的一种很好的方法，教会了学生读书也就教会了学生对语文的自主学习。

一、读通

一篇好的文章到手，对于喜欢读书的学生当然是先睹为快，然而由于小学生识字量的限制，不可能对文章中的每一个字都能认识，这就需要首先扫除文字障碍。而要解决文字障碍，可以求教于老师、同学，也可以借助于工具书。我们常说：字典是一位不会说话的老师。小学生在低年级就已经学习了汉语拼音，又学习了常用的查字典的方法，完全可以通过字典来扫除文字障碍。因此，对于独立进行课外阅读的学生，利用工具书既可以读通课文，又可以在查到字音的同时，了解一下字意，为下一步读懂课文做一下铺垫。待每一个生字都已经被你克服，你不仅读通了文章，同时，还增大了识字量，为以后进行课外阅读打下了坚实的基础。

这一步克服了孩子们在读书中抄近路，想偷懒的做法，那种在读书中念偏旁、漏生字的情况得到了控制。

二、读熟

课外阅读的一个重要的作用是为写作积累素材。由于小学生的读书能力有限，很难做到读一遍文章就可以读准确，因此，在读通课文之后，必须趁热打铁把文章读熟，才能不至于很快遗忘。根据心理学中有关记忆规律的原则：及时的复习是克服遗忘的最好方法。而且，扫除文字障碍之后，多读几遍达到能够熟练地朗读，做到一字不错，可以保证在以后能准确运用。在这一环节中还可以鼓励学生摘抄文章中的好词佳句，扩大自己写作词汇的积累，以备在自己的写作中运用。

三、读懂

在前面两步读的基础上，孩子们凭借自己已有的语感，对文章有了一个大概的印象。如果能进一步地展开阅读，并能努力地去理解每一个句子，可以更深刻地理解文章内容，进而体会文章思想，达到真正读懂文章。俗话说：书读百遍，其义自见。孩子们在大量阅读中自然地提高自己的阅读理解能力，同时，也就形成了较强的语感。这样，必然会伴随着他们读书量的增大而让读书变得轻松，读书的兴趣也就会越来越高，理解能力也会得到很大提高。在真正读懂了文章的基础上，再鼓励孩子们写出自己的心得体会，这样学生既进行了小练笔，提高了写作能力，又进一步扩大了语言的积累，充分起到了课外阅读的作用。

四、读美

读美，即美读，也就是有感情地朗读。当孩子们对文章的内容能够真正理解之后，也就有了自己的认识。这时，要求能够有感情地把文章读出来，也就完成了自己对文章的再创造。我们常说：一千个读者就有一千个哈姆莱特。这就告诉我们对于同一篇文章来说，每个人的理解可能不同。当你能够把自己对文章中情感的把握完整地表达出来的时候，也就真正地学会了这篇文章。这时再进一步鼓励孩子们写出自己对文章的看法，大胆对文章的各个方面进行评价，又可以在提高他们的写作能力的同时，强化个性，使之逐步形成独立写作的能力。