学军总结

第一篇：学军总结

学军

这次军训明显有别于我在初中时的军训，它使我更深刻的体会到了学校组织军训的意义，使我成熟了很多。其中最使我难忘的是三个词：纪律、意志、荣誉。

纪律，是用于维护集体利益、保证工作的正常进行而定制的，要求每一成员遵守的规章、条文。也是军训中最常提及的一个词。每天从起床号到熄灯号，我们都严格遵守纪律，以其束己，以其束人。所以“纪律”是给我最深刻影响的一个词。

意志，是决定达到某种目的而产生的心理状态，往往有语言和行动表现出来。而军训就是个大舞台。同学们为了完成教官所布置的训练目标意志是最不可或缺的，只有你有了坚定不移的意志品质，你才能完成任务，获得荣誉。

荣誉，是在军训中通过严格的遵守纪律和以坚定不移的意志完成任务才能获得的光荣的名誉，是我们每一个同学从开始军训起，就开始盼望带走的东西之一…… 在我走出军营后，这三个词让我久久无法忘却，我想它们必将会融入我今后的学习生活中。在将来使我严格的遵守这个社会的纪律，以坚定不移的意志来努力拼搏，去争取那些渴望已久的荣誉。

第二篇：学军心得体会

时光飞逝，日月如梭。转眼间就到学军结束的时候了。这五天说长也不长，说短也不短，但是，我天内的军训却让我感受、领悟了许多，更是在锻炼中变得独立。

毕竟，这是第一次离开父母，离开家庭，独自在外过夜，固然别有一番情趣。不过，学军必然也是艰苦的，但再艰苦，也一定是苦中有乐，其实也正是如此。走入宿舍，两排整齐的床铺映入我的眼帘，床上是整齐的军被。本篇文章来自资料管理下载。第二天，教官便让我们叠豆腐块儿，这项工作看起来容易，若要叠好还真有难度。接下来的几天里，我们反复的训练基本动作：立正，稍息，跨立，停止间四面转法，齐步走&& 在这两项活动中，我们真正感受到了军训的累和苦。

令我印象最深的是十公里的拉练，要求我们在这两个小时的路途中不得喝水喝上厕所。刚开始我干劲十足，心想：不就是两个小时嘛，在路上欣赏一下风景，和同学聊聊天很快就过去了。但我遇到的第一个困难就是炎炎烈日。都说秋天的太阳很毒，果不其然，照在身上很快我就大汗淋漓，帽子也被头发弄湿。遇到的第二个困难是口渴。在太阳的照射下，身体里的水分很快就被蒸发掉，在跟同学讲话会口渴的更快，我只好无聊的看看风。遇到的第三个困难就是累，我其实早就预想过，一定会累的，但不知怎么的我就是浑身没有力气，脚跟疼。本篇文章来自资料管理下载。但我告诉自己要坚持下去，于是终于将这事公里走完了。固然累，但心里的成就感已经覆盖了它。我坚持走了十公里，是一件多么自豪的事情呀！

我在那里养成了早睡早起，自己收拾屋子，自己叠被子的好习惯。

第三篇：工作室第一学期总结徐学军

珍惜、学习、借鉴、提升

---“安彩凰名师工作室”个人学期总结

人到中年，能够成为安彩凰名师工作室的一员何其荣幸！非常珍惜这来之不易的机会。工作了20多年的教师，在职业发展上容易进入倦怠期，对于我来讲也是一样，再加上自己学校的特殊情况，很长一段时间自己的内心是很迷茫和消极的，加入工作室像是给我注射了一剂强心剂，让我重新焕发了工作热情，重新投入到对教育教学的再学习过程中并乐此不疲。回顾在名师工作室一学期的学习，我感受到这个集体给我带来的冲击、欢乐与收获，也让我这个工作了23年的教师在这个团队中再次启航，踏上新的研究教育教学的旅程。安校为了让工作室的成员尽快熟悉起来，安排的活动是理论学习加教学实践展示，每位学员安排做一节研究课，其他成员参与备课及听、评课，从教师基本功开始帮助我们提高业务水平。表面上这一学期我只是做了一节研究课，参与了其他五位年轻教师的听、评课，聆听了安校给我们做的四次讲座，没有什么花哨新鲜的东西，但其中蕴含的教学理念、每个老师对教材的解读、每个教师对教学的认识、对课程的理解都让我受益匪浅。工作室的领路人安彩凰校长有着深厚的教育教学理论功底，丰富的教学经验，严谨认真的工作态度和不断进取的奋斗精神一直是我心中的榜样和学习的目标。其他11位年轻的同伴聪明好学、积极上进、乐于创新、勇于开拓的精神给予我很大的震动，让我感受到来自青年教师的朝气和锐智，让我有了很强的紧迫感，他们虽然比我年轻，但教学实践的经验依然值得学习与借鉴，从他们身上学到了很多。让我又一次成长。成长是让人很快乐的。一学期以来我在这里很快乐，得到了很多，同时更看到了自身的不足，现将一学期的工作总结如下以期待后面的提高。

一、理论学习，对教学基本功“备课”与“评课”进行再认识

课程改革以来，教师职业的专业化成为教师发展的方向。安校从教师专业化发展的角度重新为我们做了《如何备课》、《如何评课》等教学基本功的讲座，让我们对这些常规教学工作的认识提升了一个档次。结合自己的教学实践，对备课环节有了更高层次的认识。可以说备课是一种直接见效的“专业收获”，通过集体备课，可以获取新的信息、新的灵感和智慧、新的思维火花。通过个人备课，展现教师个人的创造性想法及自身对专业知识的理解与把握。因此教师备课是教师专业化发展的一个方面和一个重要体现，是一次再学习的机会，容不得半点懈怠和敷衍。备课，是教师最重要的基本功，也是教师的职责和应遵守的规则。作为一名有二十年多年教龄的老数学教师，我早就明白一个道理，无论你教龄多长，知识有多高，要上好课，不备课、不备好课是不可能的。那么，如何有效的备课，如何备好一节课呢？安校从理论上给我们指明了方向，关注知识、关注方法、关注学生、关注学法及教法，其实就是解决：讲什么?为什么讲？如何讲?三个问题，周密考虑，精心设计，完成备课。

客观的评价一节课，对教师今后的授课有着很大的帮助，对教师的发展起着很大的指导作用。科学规范的评课不仅对授课教师本人有帮助同时对评课教师也有很大的警醒作用。评课后，授课教师可以进行二次备课，修改原教学中的不足；评课教师也可以吸取教训，在自己的教学实践中避免同样错误的出现，也就是从好课中学习其设计的巧妙、教师教学的智慧，教学语言的艺术，不好的我们以其为镜反思自己的教学中是不是有同样的问题出现，扬长避短。所以说评课对教师专业化发展都起着极大的促进作用。

二、教学实践，借他人智慧，长自身能力

本学期我上了一节高三复习课，经历了从选题---备课----授课----反思的历程，收获满满。对高三复习课有了自己的一些想法：高三复习课，对数学概念来讲是回顾，提升；对方法来说是抽象、概括、掌握及应用；对技巧来说是熟练应用，提高应变性。备课时要明确自己的课型，把握授课目的，题目难度适中，不在数量多少，而在于是否切合本节课的教学主旨。复习课切记不能去“炒剩饭”，把复习课变成简单的习题课，陷入盲目的题海战术中。数学课要上出数学味儿，强调数学的本质和数学的思维。我们一直在说，数学是思维的科学，数学是思维的体操，所以课堂教学的核心任务之一是要培养学生的数学思维能力，使学生在掌握数学基础知识的过程中，学会感知、观察、归纳、类比、想象、抽象、概括、推理、证明和反思等逻辑思考的基本方法。高三学生具有一定的逻辑思维能力，具有高于高

一、高二学生的思考能力，所以高三教学更应在培养思维能力上下工夫。从以往自己的课堂教学经历看，很多时候并没有立足于“思维的教学”，没有有效地抓住“思维的教学”的时机，必须承认的是教师并不清楚“思维的教学”的基本方法，大多数复习课均上成了习题堆积课，对学生思维能力的培养几乎为零。那么“思维的教学”基本方法到底是什么呢？思维发展心理学告诉我们，概括是人们掌握概念的直接前提。概括是思维的速度、灵活迁移程度、广度和深度、创造程度等思维品质的基础；概括是科学研究的关键机制；学习和应用知识的过程也是概括的过程；数学概括能力是数学学科能力的基础，概括能力的训练是数学思维能力训练的基础；概括与归纳、类比等直接相关，是培养创造力的基础。因此，“思维的教学”的基本方法是以数学知识的发生发展过程为载体，为学生的概括活动搭建平台，千方百计地给学生提供概括的机会，锻炼学生的概括能力，使学生学会概括。特别要注意在概括的关键环节上放手让学生自主活动。通过这次教学实践，对这些理论知识有了一些实质的认识，今后要继续实践真正理解并实现“思维的教学”。要搞好“思维的教学”，关键是教师自己先要理解好授课内容的数学本质，教师自己要成为善于思考者。作为教师要勤于反思自己的教学实践，不断总结经验教训，教师的反思不仅仅是头脑内部的“想一想”，而应是一个不断实践、学习、研究的过程。做好案头工作，勤于动笔，随时记录，都是反思应该做到的，只有这样才能不断提高教育教学水平。要让反思成为我们的习惯。学会思考，学会反思。让思考成为一种习惯。学着做一个会思考、有思想的人。要想成为一名优秀的数学教师，就要爱思、勤思、会思。

三、听课评课，提升教师专业化水平

本学期听了张敏、邢岩、张俊峰、陆明明、刘莉梅五位年轻教师的课，受益匪浅。五位老师各有特色，但他们对教学的追求是一样的，研读教材，挖掘本质，设计适合自己学生的教学是他们共同的特点。他们的朝气也感染着我，让我也投入到教学的新研究中并乐此不疲。具体听课体会如下： 张敏老师：张老师讲的是一节高三概念复习课：空间距离

1、教学目标基本达成，教学重点突出，三种距离概念的引出及方法的得出自然流畅，不生硬，不做作，不刻意。

2、授课过程中，注重数学思想的培养，处处渗透转化的数学思想。

3、立体几何的核心思想体现到位：立体几何平面化；平面几何三角化。通过知识的获得充分展示了立体几何解决问题的一种基本思路：降维的方法。

4、充分展现了以学生为主体的课堂教学理念，课堂开放，学生的思考充分到位，围绕问题，思维活跃。

4、教学设计重在方法的形成与落实，即有传统的几何法，同时也给出通用的向量法。强调通性通法。

5、课堂语言严谨科学，简单精练，教态得体大方。

6、板书设计条理清晰，安排合理。

邢岩、张俊峰老师：邢老师上了一节函数性质的研究课；张老师上的是一节公式推导课。他们都是以所教学生的实际设计课堂教学：定位清晰合理，数学思维自然流畅，学生探究真实自然，学习效果显助有效。师生关系和谐融洽。板书设计突出重点，电教设施使用合理，辅助作用明显。

张老师：课堂上的生成更自然，有效的利用了难点，突破了难点，突出了重点。对学生的思维进行了有效的指导。邢老师：态度亲切和蔼，师生交流温馨有爱，教学内容开展自然顺畅，重点内容讲解到位。

陆明明、刘莉梅老师：两位老师都讲解的是核心定理的证明。两位教师都能够根据所教年级学生的思维特点，针对教学内容所体现的数学本质来开展教学。特点突出，利用问题展开课程。也就是创设问题情境。知识发生发展的过程充分展示。新知识产生的背景框架搭建到位。思维场活跃。学生主体、教师主导地位体现到位。“为什么要讲”解释科学合理。探索定理的存在性，讨论到位。知识的教学点符合建构主义下学生的最近发展区。提问准确到位使得学生思维流畅进而使得结论的得出一气呵成，充分展示了学生的思维过程。让听课者很享受。路老师：学生当堂提问，教师解释严谨科学，紧扣定理本质，教师处理课堂生成问题游刃有余。由此也看出学生在课堂上的思考没有局限于教师给予的思考，而是有自己个人的想法。说明平时教学中路老师的训练到位。

刘老师：重视数学思维方法的培养，整节课类比的方法贯穿始终。主线清晰，放手让学生去讨论研究，让学生体会自主习得知识后的喜悦。培养学生学习数学的兴趣。

通过这几次听课和学习使我进一步认识到教学的根本任务是不仅让学生学得知识，更重要的是培养学生的数学思维能力，最终形成数学素养。为了达到这一目的，选择的行之有效的教学策略是至关重要的。教学过程应该是环环相扣，细致入微的，要经得起推敲，这是一种教学调控能力，是一种可以及时捕捉学生的思维脉络，及时进行应变的能力。教师的教学调控能力是随着教学情境的变化而变化的，没有固定的程式，课前是无法预设的。教师要葆有一双慧眼和一颗慧心，随时根据动态生成的教学情境，做出快速应急的反映，才能使课堂充满思维碰撞的光花，彰显思维成长的价值。

工作室的各位成员，虽然工作繁忙，但是工作室的活动大家都积极参加。我们喜欢来工作室，这里团结、温馨，充满学术氛围，大家热烈讨论，积极发表意见，体会相互学习的快乐。工作室学员各有特色，每一次的活动，我们都是互相问候、交流谈心、畅所欲言。通过互动听课、研讨和交流，相互启发，相互促进，共同进步。一个教师能不能成为一名优秀教师，说到底还是一个投入的问题，这个投入就是我们常常所说的敬业精神、责任感和专业素养。安校已经在这方面为我们起到了表率的作用。如果一个教师能够置身于一个不断被激励、被感动的环境里，处于一个有强烈归属感的氛围内，那他对教育的热爱、对学生的热爱、对学校的热爱，将会在实际工作中被激发起来。安校这个工作室已在为我们创造这个环境，我们正在被激发起来，以更高的标准来严格要求自己，力争使自己在教学、科研上，都取得更大的进步，让我们无愧于名师工作室成员的称号。

徐学军

第四篇：陈学军心得体会

——学习小学数学《课程标准》心得

永乐镇午峪小学陈学军

通过学习新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的认识，知道了新课程突出数学学习的基础性、普及性和发展性。在教学中要面向全体学生，实现“人人学有价值的数学”，“人人都能获得必需的数学”，“不同的人在数学上得到不同的发展”。教学时要根据学生的年龄特点和认识规律，学习内容的引入要接近学生的生活实际，背景的引入要便于学生理解。面对新课程改革，我们必须转变教育观念，真正认识到了新课改的重要性和必要性。在今后的工作中我将会严格按照新课标的要求,上好每节课，选用恰当的教学手段，努力为学生创造一个良好的有利益于学生全面发展的教学情境,把理论知识和实践知识紧密地结合在一起，使学生积极主动的参与到教学中来。

1、教师教育教学理念的变化，课程标准实施的过程，也是数学教师接受教育理念和改变教育行动的过程。课程改革提倡面向全体学生，为了每一位学生的发展的理念在实施过程中受到重视，并体现在具体的教学活动中，教师更注重学生的全面发展，注重学生的个性差异，教师更加关注学生的学习过程，注重发挥学生的具体性和主动性，教师也提高了自身的课程与教学研究意识。

教师在课堂教学设计与实践中，从整体上考虑学生数学素养的提高，体现三维目标的理解和运用，课堂教学中，在引导学生理解和

掌握知识技能的同时，更注重学生的学习过程，关注学生的情感与态度，是数学的学习过程更加丰富多彩，提高学生学习数学的兴趣和信心，在教学中关注不同发展水平的学生，关注学生在学习过程的整体表现，使教学过程成为学生发展的过程。

2、提倡多样化的学习方式，越来越多的教师注重教育学方式的改变，探索多样化的，有利于学生发展的教学方式。教师更加注重教学过程的设计，通过情景的选择与设计，探索过程的组织，为学生留有更多的参与和思考的空间。教学过程中注重引导学生主动参与和自主探索，注重师生互动与合作交流。培养学生的创新意识。《数学课程标准》指出：“要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集与处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。教给学生自主探索以及合作交流等学习方式。充分展现以人为本的教育理念。通过让学生参与知识的获得过程、参与思维的形成过程、参与问题的解决过程；使学生在体验中思考，在思考中创造，在创造中发展；使他们的情感、态度和价值观得到充分的发展。在教学中，使学生体验到数学的精彩、学习的快乐、成功的喜悦。

3、深入学习，领会《数学课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往只重知识传授的教学，新课程提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维一体的教学目标。体现了数学教学不仅只是为了提高学生的基础知识和基本技能，更重要的是加强对数学的理解，对学习数学产生浓厚的兴趣，从而树立学好数学的信心和决心。在教学中让学生的主体地位、真正确立教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体素养，注重提高学生分析问题和解决问题的能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的视野，注重联系生活实际，使学生获得现代社会所需要的终身受用的数学能力。

4、根据教材的特点，抓住重难点灵活用教材。新课程对小学数学教材做了重大变革，其突出了：注重学生的生活实际、密切数学与生活的联系，倡导多样化的学习方式，关注学生的情感体验，为了让学生感受到数学来源于生活，生活中处处有数学，所学的数学知识都必须是我们现实生活中实际存在的，所以每节数学知识的出现，教材都提供了具体的生活情境，让学生在具体的情境中提出数学问题，在解决问题的过程中获取数学知识。学生学习应当是一个生动活拨的，主动的富有个性的过程，认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等，都是学习数学的重要方式。因此，教材所提供的学习方式应丰富多样，但总体上应有利于学生的一般性发展，即提出问题，解决问题等能力的发展，质凝、思考、交流、反思等意识和习惯的养成。教学是教师和学生积极互动，共同发展，相互交往的一种活动，它不是唯一的课程资源，因此一套教材所提供的各种素材并不是所有内容都适合每一位学生。所以教师在课堂教学中要根据学生的不同特点开展教学活动。

总之，我认为义务教育阶段的数学课程基本出发点应该是促进学

生全面、持续、和谐的发展，为了学生的一切发展而去教学，真正做到知识与育人相结合，让学生各尽其能全提高学生综合能力，使自己真正成为社会有用之才。

第五篇：学军小学考察报告

杭州学军小学紫金港校区学习考察报告

樟溪小学：

2009年12月8日，松阳县小学校长提高班的学员在教育局、教

师进修学校领导的带领下，到杭州学军小学紫金港校区考察学习。

走进校园，深入、全面领略了杭州学军小学紫金港校区的迷人风采，零距离地感受着发达地区学校管理、新课程改革等方方面面的成效与做法，我们对紫金港校区的现代化建筑和气派的校园赞叹不止。学校负责人介绍了紫金港校区的建设与办学思路，紫金港校区的办学是实践双赢与多赢的思路，使房地产公司、学校、社会实现共赢。从文化的层面看，紫金港校区迁移了学军小学的校园文化，如外墙的色彩、形象导引系统、学校LOGO等；其次，尽可能地基于儿童文化来设计学校，如：教学楼的布局、教室大小、走廊设计等。此外我们重点交流了有关师资队伍建设的一些做法及取得的成绩，感触颇深。总的可以概括为三点：思想的解放；观念的更新；认识的提升。

一、思想的解放

紧张而又愉悦的考察活动，我的思维始终处于一种高度活跃状态，总觉得有那么多疑问需要寻找答案，像一块待充的锂电。杭州学军小学紫金港校区的办学理念、科学管理、校园的和谐像磁铁一样吸引着我，使我的思想受到强烈震撼。

1、学校的办学理念超前。学军小学紫金港校区办学目标：努力把学校办成个性化、现代化、国际化的示范窗口学校。使学生在德、智、体、美诸多方面得到全面、和谐、生动活泼地发展；教育愿景：

1学校成为教师发展的沃土、学生成长的乐土；办学特色：突出现代教育技术；课时、课程改革，课程设置“三重心”移位实验；实现办学体制的多元化。

2、学校管理科学有序。学校管理的特点，那就是分层管理、工作细致。使学校向着成为“教师发展的沃土、学生成长的乐土”的共同愿景不懈努力，学校倡导“分工不分家”、“增加覆盖面”、“不留空白点”；“学校无小事，事事有教育”；“人人有事做，事事有人管”，对师生实行高层次的人性化管理，教师靠职业道德自行约束自己的行为，人性化管理和规章制度相得益彰。整个校园处处体现的两个大字就是“和谐”。

3、教师有充分地发展空间。学校对教师的专业成长都非常重视，虽然学校教育设备、教育手段及教育管理已基本实现了现代化，但学校最关键的依托都是具有主观能动性的教师队伍。学校为教师的成长提供了充足的空间，只要你愿意提高，学校提供一切便利，大多通过校本培训、学术争鸣、业务论坛、实践探讨等手段，迅速提升教师的业务能力、教学水平、综合素质，同时利用校园网络形成高效工作平台，大到学校管理策略，小到班级活动安排，真正达到了优质资源高效共享。

4、注重学生文明、和谐、全面发展。在学军小学紫金港校区，无论是在安静的楼廊，还是书声朗朗的课堂，处处体现一种浓厚的文化氛围。学校楼廊布满了外形各异的名人名言标牌，但主题只有一个，那就是“读书的快乐与价值”，他们把读书当成最直接、最常用、最有效的校本培训方式，通过读书增加益智，通过读书促进反思，通过读书更新观念，通过读书提升品味，师生共读、亲子共读成为时尚，整个校园处处弥漫着令人陶醉的书香。他们还利用校园网开辟“网络书社”，让师生跨越时间和空间的束缚，开展心际交流，将读书与思考向校园以外延伸。师生已让读书成为一种习惯。正是在这样的环境中，师生阅读精典，走进文明，走进时尚，远离了平庸和贫乏，变得博学、灵动、聪慧、睿智；变得涵养丰富、谈吐文雅，进入了书香人生的理想境界。

二、观念的转变。

通过对名校的解读及培训班专家讲座的启迪，使我的教育观有了大的转变和质的飞跃。

1、要先转变自己的教育观。在日新月异的教育改革大潮中，必须重新调整自己，作为一名教育管理者，决不能再把有明确的办学目标，有自己的办学特色作为最高标准，而要在如何达成目标、实现愿景、发展特色及特长上多下功夫，要“勇于卓越”。卓越是一种心态，是通过不断学习和升华而成就的。“习惯决定性格，性格决定命运”当代教育已不再是教会学生多少知识为终极目标，而是如何提高生命价值、提高人的幸福指数，所以教育观念必须从根本上进行转变。

2、要转变对学生的教育观念。“教育是做的哲学”、“管理要从细节抓起”。学军小学紫金港校区给我们做了很好的诠释，学校始终认为：学生的学习、生活习惯养成必须从点滴小事抓起，从细微

处着手。从三方面最为普通的小事抓起，即学生的“吃饭、走路、说话”，三件事做完了，做好了，养成教育也完成了大半，作为一个社会人应该做到什么，什么是不能做的根植于学生内心，学生在校一切行为都是按照规则来运行，这不就达成了我们的教育目的吗？在这一点上，学军小学紫金港校区负责人的三句话给了我们很大的启示： “教是为了不教——教学的最高境界；管是为了不管——重建教育教学新秩序；学是为了不学——一生受益无穷的财富”

3、教师的发展重于学生的发展。在有关师资队伍建设的交流中时时体现了这一新颖的学校管理新观念。那就是“教师好好学习，学生天天向上”。要发展学校必须先发展教师，教师是学校教育的灵魂，没有一支素质过硬的教师队伍，学校就没有前途。学校要为教师搭建飞翔的平台，在教师的发展中造就辉煌业绩，名学校必须有名教师，教师要在学校的发展中成就灿烂人生。

三、认识的提升。

以前总有这样的认识，那就是我们办学条件有限，办学经费紧张，师资水平太低，各种硬件设施、现代化教育教学设备都不到位，怎么发展也成不了名校，学也只是学个皮毛而已。通过本次杭州之行，改变了以前的认识，以往只能说明自己根本不想提高。办学条件当然会阻碍我们发展的步伐，但最关键的不是硬件，不是高楼大厦和塑胶跑道，而是软件，是人的因素。过硬的教师队伍、崇高的办学思想、顽强的改革信念及对孩子满腔的爱心才是学校的灵魂，我们首先要完成的是教育工作者素质全面提高，观念全面更新，思想全面解放。所

以我认为任何学校，特别是农村学校，不管硬件设施是否完善，首先应做好以下几方面工作：

1、树立自己的办学思想、办学目标和办学理念，并将这种思想和理念根植于每位教师的脑海中，学校的一切工作都围绕完成或实现这一目标不懈努力。

2、有完善而又切合实际的学校管理措施、制度，条块清晰，纪律严明，逐步在人的素质不断提升的前提下与和谐化、人性化接轨，完成管是为了不管的升华。

3、校长及教师必须树立终身学习的理念，通过各种途径不断完善的提高自己，努力打造“书香校园”师生共读共悟，让校园始终沐浴在浓浓的书香里，达到师生学识、认识、气质、涵养的不断提升，最终提升学校品味。

4、校本培训是教师成长的基点，学校必须注重内部管理与开发，通过教师专业培训、优质课、示范课、教育论坛、论文撰写、教育反思等，多渠道、多途径促进教师的专业发展。

杭州的学习考察时间虽然短暂，但留给我的印象深刻而又难忘，学军小学紫金港校区高瞻远瞩的办学思路、高度凝练的管理制度及围绕学校教学所展开的系列活动等各方面一定会在我们今后的工作中直到积极的指导作用。