2009年我校科研机构工作总结安排

第一篇：2009年我校科研机构工作总结安排

2009年我校科研机构工作总结安排

一、各国家级、省、部级重点实验室(工程中心)2009年度工作总结及2010年工作计划。

二、各国家级、省、部级重点实验室(工程中心)基础数据统计工作（附件一：科研机构基础数据统计表）

三、各国家级、省、部级重点实验室(工程中心)科技活动机构情况统计工作（附件二：科技活动机构情况统计表）

四、各学院2005-2009期间科研机构管理工作总结，总结材料包括如下内容：

1.科研机构名单（附件三：科研机构名单）

2.各科研机构2005-2009期间的运行情况及取得的成果（要求全面、详细）3.各科研机构2005-2009期间的代表性图片及图片简介 4.学院对各科研机构的管理工作总结及建议 5.学院及各科研机构下一步工作计划及目标

注：所有附件请在科技处网站下载中心下载，并于2009年11月30日前由单位盖章后（附电子版）一并交至校科技处产学研科（其中附件二科技活动机构情况统计表上交时间为2010年1月4日前）。

第二篇：×××(科研机构)2011工作总结

×××（科研机构）2011工作总结

一． 条件建设

二． 科学研究及研究进展

三． 队伍建设及人才培养

四． 学术交流

×××（科研机构）2012工作计划

一． 主要研究内容

1．研究方向及预期目标

2．研究方向间联系与协作

二． 队伍建设及人才培养计划

三． 条件建设计划

四． 联合、开放设想

五． 目标及考核指标

第三篇：美国科研机构

美国国家实验室一览表

2010-11-24 15:08:01

因为我在找博后位置，网上看到的一些或许会对大家有帮助的信息拿过来共享一下，由于各个网站都没有明确说明信息的来源，所以我也不好著名出处了。

美国国家实验室介绍

key words:美国国家实验室

实验室分成很多等级，而一般来说，在这个学术链条上，最高端的实验室就是国家实验室(National Laboratory).它一般由国家直接投资建设，进行的研究一般也是最重要的研究。作为世界上第一科研强国的美国，有一套完善的国家实验室制度，是美国学术界的顶梁柱，值得我们了解和学习。

美国的国家实验室一般隶属于联邦的政府部门，如能源部、国防部、NOAA(国家海洋和大气局)、NASA(国家航空航大局)等，由联邦政府拨款支持。而实验室又一般交由知名大学来代管，这样大学可以借用实验室的财力，而实验室又可以从大学来获得人力。美国从20世纪上半期开始建立国家实验室制度，到了今大已经建设成了一个完善的国家实验室系统，在各个基础和前沿领域开展研究。

著名实验室

美国很多著名大学都为政府代管国家实验室，这些实验室的名字也就和大学连在一起了。最著名的如劳伦斯伯克利国家实验室(Lawrence BerkeleyNational Laboratory)。劳伦斯伯克利国家实验室位于美国加州大学伯克利分校，占地81公顷，毗邻旧金山湾。它隶属于美国能源部，由伯克利代管。劳伦斯伯克利实验室是1939年诺贝尔物理学奖得主欧内斯特.奥兰多.伯克利先生建立的，早期关注于高能物理领域的研究。劳伦斯伯克利国家实验室现在研究的领域非常宽泛，下设18个研究所和研究中心，涵盖了高能物理、地球科学、环境科学、计算机科学、能源科学、材料科学等多个学科。劳伦斯伯克利实验室建立以来，一共培养了5位诺贝尔物理学奖得主和4位诺贝尔化学奖得主。劳伦斯伯克利国家实验室现有3800名雇员，其中相当一部分是伯克利分校的老师和学生，2004年的财政预算超过5亿美元。特别值得提出的是，目前实验室的主任是朱棣文先生，他是极少数担任美国国家学术机构领导的华人之一。

MIT(麻省理工学院)是一所世界名校，但是在二战前它井没有今大的学术地位，它的发展同该校的林肯实验室(LincolnLaboratory)的发展是分不开的。二战期间，MIT获得了来自五角大楼的巨额资助，其中MIT的辐射实验室(即后来的林肯实验室的前身)从事雷达方面的研究，取得了很大成果，井且带动了其他工程和理论学科的飞速进步。20世纪50年代，林肯实验室又获得了来自美国空军的大量经费，井以此为契机进行了早期电脑网络的研究。林肯实验室位于莱克星敦，远离MIT的主教学区，从事很多保密的军工研究，这为它平添了几分神秘色彩。不可否认，由于林肯实验室成功获得了军方的支持，也推动了MIT整个学校的发展。目前林肯实验室每年获得的经费是3.4亿美元，其中大部分来自军方。

熟悉二战历史的人一定都知道著名的洛斯阿拉莫斯国家实验室(Los Alamos NationalLaboratory),在著名科学家奥本海默的领导下，它制造出了世界上第一枚原子弹。该实验室位于新墨西哥州首府圣塔菲西北56公里处，成立于1943年，当年是曼哈顿工程的一部分。该实验室发轫于曼哈顿工程，和核工程也结

下了不解之缘。但是该实验室经过这么多年的发展，在其他学科领域，如计算科学、生物科学等领域内也取得了不俗的成果。洛斯阿拉莫斯实验室的一个特点是同工业界开展广泛合作，另一个特点就是和加州大学紧密合作，目前有6800名员工来自加州大学。洛斯阿拉莫斯实验室的经费达到了惊人的12亿美元。

美国能源部拥有多个国家实验室，其中著名的还有布鲁克海文国家实验室(BrookhavenNational Laboratory)。这个实验室成立于1947年，位于纽约的长岛，以其在能源领域的研究而闻名。布鲁克海文实验室拥有3000名雇员，每年还接待全球的超过 4000名科学家的访问。布鲁克海文的研究经费超过4亿美元。

橡树岭国家实验室（Oak Ridge National Laboratory，简称ORNL）是美国能源部所属最大的科学和能源研究实验室，成立于1943年，现由田那西大学和Battelle纪念研究所共同管理。20世纪50、60年代，ORNL主要从事核能、物理及生命科学的相关研究。70年代成立了能源部后，使得ORNL的研究计划扩展到能源产生、传输和保存领域等。目前，ORNL的任务是开展基础和应用项目的研发，提供知识和技术上的创新方法，增强美国在主要科学领域里的领先地位；提高洁净能源的利用率；恢复和保护环境以及为国家的安全作贡献。ORNL在许多科学领域中都处于国际领先地位。它主要从事6个科学领域方面的研究，包括中子科学、能源、高性能计算、复杂生物系统、先进材料和国家的安全。

美国阿贡国家实验室（Argonne National Laboratory，简称ANL）是美国政府最老和最大的科学与工程研究实验室之一——在美国中西部为最大。ANL是1946年特许成立的美国第一个国家实验室，也是美国能源部所属最大的研究中心之一。过去半个世纪中，芝加哥大学为美国能源部及其前身监管阿贡国家实验室的运行。

阿贡是从二次世界大战曼哈顿工程的一部分，芝加哥大学的冶金实验室的基础上发展起来的。1942年12月2日，美国科学家费米（Enrico Fermi，1901-1954）和他约50名的同事在芝加哥大学的壁球场里产生了世界上第一个受控核链式反应。战后，阿贡接受开发和平利用原子反应堆的任务。数年来，阿贡的研究不断扩大，包括了科学、工程和技术的许多其他领域。阿贡现在不是，也从来不曾是武器实验室。阿贡有两个场所。伊利诺州-东场所被芝加哥环路西南约25英里的森林保护区所环绕。阿贡的4,000名雇员中约有3,200名在该1500英亩树木繁茂的场所工作。美国能源部芝加哥工作办公室也设在这里。

成功的秘密

美国的国家实验室是美国的第三大科研群体，是美国世界科研领先地位的重要支柱，培养了很多诺贝尔奖得主，获得了无数先进的科研成果。它之所以能够取得这么大的成功，有很多原因，其中主要的:

一是国家的大力投入。国家每年在国家实验室投入的经费近百亿美元，巧妇难为无米之炊，只有充足的资金投入做后盾，科研才能顺利开展。

二是和高校的紧密结合。我们上面提到的所有实验室都和一流大学有着密切的合作关系，另外如著名的喷气推进实验室< JetPropulsion Laboratory)与加州理工学院在很多人心目中都成了同义词。高校有一流的学者，而]实验室可以提供经费和项目。

三是推动大型科研项目。所有这此实验室发展的趋势都是进行各学科的渗透和综合研究，同时开展大

型的研究项目。每个实验室都拥有巨大的人力和物质资源，也只有它们能够开展这样的大规模研究。

美国的国家实验室为了国家的战略目标开展重点研究，同日开展基础领域和应用研究，不仅推动了科学的进步，也推进了国民经济的发展，这都是值得我们去研究学习的美国的四大科研机构

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洛斯?阿拉莫斯实验室。它隶属主持美国核研究的能源部，现由加利福尼亚大学代管。始建于第二次世界大战初期，现有工作人员8000多人，其中一半人获得过博士学位。它以军事科研为主，是第一颗原子弹的诞生地。拥有世界上最庞大的科学计算机系统，如今设计和装配核武器、超级炸弹等。

伍兹?霍尔海洋学研究所。它是美国最大的从事海洋基础研究的独立研究机构，在世界享有极大盛誉。它除从事海洋科研项目外，主要依赖不断地开发新的尖端设备，搜集来自海洋的各种数据、资料，探寻海洋环境的奥秘。

加利福尼亚理工学院。它以精英荟萃、人才济济闻名于世。该学院只有 265名教授，却有20多位诺贝尔奖金获得者。该所拥有世界闻名的喷气推进实验室，曾设计、建造了美国第一颗人造卫星和许多宇宙飞船。该学院现致力于制造一种模仿动物神经网络的新型计算机，设计和制造以及能“翻译”脱氧核糖核酸（DNA）分子结构的机器。

贝尔实验室。它是美国最大的发明工厂，建于1925年元旦。该实验室自建立以来已取得2万多项专利以及晶体管、激光、太阳能电池等50多项重大发明。第一颗通信卫星也是由它制造的。它还创立了射电天文学等。

华裔小子美国高考拿满分 奥巴马亲自接见

【字体：大 中 小】时间：2009年10月14日来源：扬子晚报

网

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摘要： 布什给他写过信，奥巴马曾接见他，亲自给他颁发“美国总统奖”，斯坦福、哈佛、普林斯顿，全美最牛的高校都寄给他录取通知书

布什给他写过信，奥巴马曾接见他，亲自给他颁发“美国总统奖”，斯坦福、哈佛、普林斯顿，全美最牛的高校都寄给他录取通知书。

他的中文名字叫张舸，还有个英文名字Andy。他祖籍湖北荆州，1991年出生在中国，4岁时跟着毕业于武汉大学的父亲来到美国。今年9月，他赴哈佛大学上学。

今年5月，美国教育部长邓肯宣布2009年杰出高中应届毕业生总统奖获得者名单，141人从300万名美国高中生中选出。毕业于乔治亚州乔治华尔顿高中的18岁华裔高中生张舸，成为这两万人挑一的一个。

美国总统奖是美国政府授予高中毕业生的最高荣誉，主要是嘉奖每年在学业、艺术、组织能力和社会活动等方面有突出表现的应届高中生。

张舸在年初举行的美国“高考”中，获得满分2400分的好成绩，摘奖后受到美国总统奥巴马接见。

上学后，“得奖专业户”张舸一发不可收：可口可乐优学奖，他从全美75000名申请者中脱颖而出；国家优学奖(National Merit)、全美社会科学联盟赛„„他还收到过前总统布什、乔治亚州长的祝贺信。

张舸不光会读书，他还是全州乒乓球比赛连续4年的少年冠军，还拿了全美奥林匹克少年赛团体赛银牌，从小他就跟父亲学乒乓球。

张舸的父亲张毅祖籍湖北荆州，毕业于武汉水利电力学院(现武汉大学)，1993年赴美，现任乔治亚州自然资源部的高级工程师。少年时，他在体校接受过专业乒乓球训练，目前是美国乒协认可的乒乓球教练。2006年，张舸专门到中国接受乒乓球训练，3个月里，他每天训练6到8个小时。现在，他打算在当地募资办一个乒乓球联盟。

第四篇：教育科研机构制度

十八墩小学科研工作申报、评估及结题制

度

一、校级组织保障

学校教育科研工作由校长主管，下设分管领导。通过制定学校科研管理制度，使学校教育科研工作在课题申报、中期管理、具体实施、奖励等方面更加规范。

二、学校科研室

1、科研室负责学校科研工作，协助学校制定科研规划、科研工作计划。加强理论学习，以理论学习促进自己的观念转变和认识的提高，指导教育实践和教育研究，为自己的科研提供坚实的理论支持。

2、学科研室应通过各种方式开展教师科研培训工作

3、科研室协助学校进行龙头课题的开发和实施，为学校教师开展课题研究提供信息、直到、咨询服务。

4、科研室负责科研课题的管理工作，包括课题立项审批、过程管理、成果鉴定和推广。

5、科研室应负责学校科研工作档案资料的积累、汇编、借阅和管理。

三、申报制度

1、学校及时发布区级课题的申报信息，并组织力量做好课题立项、论证等工作。

2、每年9、10月份，学校组织教师进行课题申报，并认真填写校级课题申报表，申报者要比较详细地写出课题研究的方案，由学校审核批准为校级重点和一般课题。

3、学校要求全体教师积极投入课题研究，特别是骨干教师、青年教师（40岁以下），要做到人人有课题。

4、申报课题的形式可个人申报，也可以教研组申报，个人参与合作共同研究。课题的研究内容要贴近自己的教育、教学工作，做到小而实，要服务于学校的重点课题。

5、一经申报，课题组的教师或个人要积极主动地进行研究，在课题研究过程中要上研究课。课题负责人对情报资料进行收集整理，课题一旦结题，要做好归档工作，按时完成结题报告。

6、课题实施时间超过一学期的，课题组要做好中期的自查及汇报。

7、学校每年拨出一部分经费用于教育科研，用于课题组购买图书资料、问卷及资料的复印等其它所需的支出。

四、结题制度

1、学校组织好各级课题的结题论证活动。

2、校级课题的结题论证有学校科研小组、科研领导小组成员和学科组教师参加论证。

3、市级及以上课题的结题论证活动根据课题计划实施，并根据市科研管理部门的安和相关要求进行。

4、每项课题结题之前须事先填写课题结题申请表，是否通过结题论证需科研小组集体讨论决定。

5、课题通过结题论证之后，由相关科研管理部门出具结题证明。

五、奖励制度

1、为了推动学校教育科研工作，鼓励广大教职工参与课题研究，学校每一年举行一次校教育科研成果评奖，经有关专家及科研小组评审，获成果一、二、三等奖的，在考核中分别奖励120元、100元、80元，鼓励奖40元。

2、教育科研在市、区、校级课题立项成功，校方向课题参与者发放课题开题奖，奖额视参与人数而定。教科研荣获市、区级成果等第奖的课题组负责人奖400元、300元，其他组员视承担课题的多少奖200～100元不等。

3、在区、市、国家刊物上发表论文的奖励为100元、200元、300元，在同等条件下可优先评为先进。文章在区、市会议上交流的奖120～160元。在校级汇报交流的奖30～60元。

4、教育科研获奖的将记入教师本人的业务档案。

5、在条件成熟的情况下，学校将评选教科研个人先进。

6、学校每年组织一次科研研讨会，进行科研成果的交流。

7、教科研成果评奖必须达到以下几点要求：基本按时，案几划完成课题方案；论文符合课题研究报告的基本内容和要求；论文具有客观性、准确性、可读性。

8、征文在区、市、国家范围内获奖的奖80元、100元、120元。

9、课件在校、区、市、国家范围内获奖的奖60元、80元、100元、200元。

学校后勤科研工作实施方案

一、指导思想

在学校工作计划的指导下，坚持“以人为本、服务于学校教育教学”的人文思想，进一步增强后勤工作人员的责任心和事业心，努力发挥后勤人员的积极性、主动性和创造性。做到认识到位、责任到位、措施到位、检查到位。全面做好学校教育教学的服务保障工作，努力打造一支思想觉悟高，工作作风硬的队伍，在工作中进一步落实科学发展观，确保后勤服务工作更上一层楼。

二、实施方案

根据学校2015-2016学年工作计划精神和本部门工作实际，在本学期中计划做好以下工作。

1、组织各种形式的学习，教育后勤人员要以学校的需要为己任，热爱自己的工作岗位，做到自尊、自爱、自强、全心全意地为师生服务;

2、根据教育、教学和师生生活中的需求，及时购买教育、教学用品，确保教学工作正常进行;把节约放到工作的首位，以低廉的价格购得高质量物品，修旧利废，把节约每一分钱当作大事来抓;坚持合理开支的原则，抓好对新买物品的登记和发放工作;

3、加强校产管理，对增减的固定资产及时作账务处理，对损坏的固定资产及时索赔;学期初及时做好教室、专用教室、办公室和其他功能用房的财产登记并签订手续，学期末做好这些财产的清查总结评比工作;加大对水电的管理力度，及时处理供电隐患和漏水现象，号召全校各个管理部门齐抓共管，节水节电，把浪费现象压到最低限度;做好校舍维修保养工作;搞好校园环境建设，对原有的花木要进一步加强管理，及时进行锄草、浇水、施肥、修剪，建设净化、绿化、美化的校园，创造优美的育人环境。

4、协助学校坚决执行市教育局、物价局文件，规范学校收费工作，做好各项费用的申报、审批、收交、结算工作;严格遵守国家和上级规定的财经纪律，为学校管好、用好钱;坚持一支笔审批，对重要开支，及时向校长汇报，积极出主意、想办法、寻求解决问题的有效途径。

5、根据市教育局的要求，结合学校目前实际需要,完善校园网建设。对学校主页进行改版，充实内容，并增加教师、家长、学生的不同入口，安排有针对性地的内容;收集教师历年来制作的课件，放入学校的教学特色资源库，供其他教师借鉴研究;加强学校校园网的使用培训，不仅是专业教师的培训，还有领导和普通教师不同层面的培训。

6、加大学生食堂的管理力度，确保学生饮食安全卫生;确保食堂人员严格操作规程，精工细做，做到饭菜卫生、多样、经济、实惠、规范。

7、严格执行安全保卫管理制度，做好来人来车登记，外来车辆未经允许不得入内，进一步提高门卫人员的工作责任心，做到文明值班，礼貌待人，把门卫办成我校精神文明的窗口，树立好我校的形象。

8、配合学校搞好本学期的各项教学工作活动，以及临时的应急工作，协助工会搞好教职工的福利工作。

9、利用暑期对校舍进行维护，对学生课桌椅、教师办公桌进行简易维修，确保教学工作的顺利进行。

四、基本要求

1、统一思想，提高认识。设立xx校园商贸有限公司连锁店是维护广大师生合法权益，保障校园食品用品消费安全，全面建设和谐平安校园的重要举措。

2、齐抓共管，合力推进。设立xx校园商贸有限公司连锁店是一项系统性的创新工作，把工作落到实处，全面推进此项工作的实施。妥善做好学校食堂、小卖部场所及设施的移交工作，保证xx校园商贸有限公司连锁店改造的顺利进行。

3、加强监督指导，注重实效。县勤教站具体负责全县xx校园商贸有限公司连锁店的规则、指导、协调、监督等工作，配合工商、卫生等部门对xx校园商贸有限公司连锁店实施日常动态监管，发现问题及时整改。要求各校主要负责人要明确责权，分清责任，切实维护学校和学生的合法权益。

为了此项工作的顺利实施，加强组织领导，通力合作，及时沟通协调，成立了实施工作领导小组统筹规划，周密部署，明确责任，扎实工作，确保圆满完成任务。

学校教育科研工作实施方案

一、指导思想

依据教育部《关于实施农村中学教师素质提高计划的意见》和陕西教育局“教科研工作要点”等文件精神，结合学校实际，不断提升教师的师德、师能和教科研水平，切实加强我校教师队伍建设，打造一支“师德好、业务精”的教师队伍。

二、总体目标

强化“科研兴教、科研强校”的意识，重视教师队伍建设，以建设一支“师德好、业务精”的教师队伍为目标，坚持对教师进行继续教育和培训，全面提高教师的专业技能素养和文化知识素养，开展有学校特色的多元化校本培训，培养能满足现代教育发展要求的研究型教师队伍，让全体教师获得可持续提升。

1、课题研究：开展“教师教育科研常识”的专题讲座、讨论，邀请专家指导和引领，力争有1～2个市级以上的立项课题，围绕主课题立数个县级、校级子课题；做好过程管理和结题工作；做到使每位教师都具有教科研常识，创造人人参与课题研究的学习型校园。

2、教师培训：依据计划，按照以“整体推进、分层发展、协同优化”的基本策略，通过多形式、广渠道、大强度推进教师培训，13年做到每位教师通过校本培训24课时以上，分层培训和上级部门培训达人均24课时以上。通过校本培训和上级部门培训，力争每个专业30%的教师成为校级骨干教师，15%以上的教师成为县级专业骨干。通过师徒结对、教师定期继续教育培训，增加学校专业化的培训。

三、组织机构 组 长：林义堂

副组长：张建利 张海涛 成 员： 白江艳 张惠 陈静

四、具体措施和工作

1、营造科研氛围，强化教育科研作用

通过宣传、参与、督促、检查等措施，强势推进，使广大教师充分认识到教育科研是实践先进理论，是解决教学教育实际的、现实的问题，是提高教育教学 效益的最佳路径，坚持不懈的努力，使全体教师相信科研、依靠科研，主动的参与科研。

2、完善管理体制，加强科研管理工作

依据《咸阳市教育科学研究管理制度与工作条例》、《2013年乾县教育局工作要点》和县教研室工作安排结合我校实际情况，修改完善铁佛初中2013年校本培训计划，将教科研有关工作序列化、常规化，“到什么点就做什么事”，利于教师早明确、早准备，提高科研工作质量。

3、普及课题研究常识，促进教师课题研究意识 教师课题研究氛围不浓，极大原因是因为教师不懂、不会，觉得层次高深，难度系数大。如果普及课题研究常识，比如每位教师都了解教育科研的一般过程和方法，以及课题研究是解决现实教育教学过程中的困惑与疑虑，是教学需求，是为有效教学服务，是为减轻教师负担服务，在做中学，在学中做，何乐而不为呢？向教师汇报课题研究内容及进程。同课题组教科研专家对课题进行指导，提高课题的可操作性。

4、以评比为抓手，提高教师的专业技能 学校本学期开学安排进行教师的汇报课展示，举行教师基本功竞赛，优质课、说课技能竞赛，教学设计、教育教学案例、专业课教师技能操作评比，在评比、竞赛中激励教师不断学习，强化教学技能的训练，提高教师的自我素质。

五、工作具体安排

1、理论业务学习：

a、每学期分发1本业务学习笔记，为每位教师业务理论学习搭建学习信息平台。

b、有组织、有计划开展教科研培训的活动，开展校内教师公开课、示范课教学研讨。

2、专业技能提高：

a、师徒结对，互帮互助，共同提高，强化青年教师的成长。

b、以活动为载体，提高教师的专业技能。开展新教师的汇报课活动，开展教师基本功竞赛，教师的教学技能优质课、说课竞赛，教学设计、案例评比，专 业课教师的技能操作竞赛，开展教研组每月一节的研讨课，一学期两周的推门听课和课堂教学诊断课活动。

c、落实教师培训工作。

d、邀请其他兄弟学校教师来校指导工作。e、收集教学设计、案例、反思等。

3、教研组建设

a、定期开展教研组活动：每周两节课为教研组的集体备课学习时间，每月两次教研组安排的组内交流课和评议。

b、外出学习：对于兄弟学校先进的、或具有特色的教学经验，各教研组组织一次外出学习和交流，回校后形成学习调查报告，并组织组内讨论学习。

c、学期末，各教研组对活动进行总结。

4、课题建设

a、开设“教师教育科研培训”系列专题讲座。b、积极组织教研组、教师申报县级教研室的小型课题。c、定期召开立项课题会议，做好课题的过程管理，收集、整理课题资料。

5、骨干教师培养

a、校内、校外结对培养。

b、写教学反思，对当前教育教学的热点、难点问题开展有效的科研活动。

6、研究型教师的培养

a、定期参加各级各类的教育教学培训。

b、学校积极创造条件，拓展教学科研的研讨氛围。

7、评比

对于本次学校以上的校本培训为主的教科研活动中，评比出学期教科研工作先进个人，优秀教研组，给予精神鼓励和一定的物质奖励。

小学数学教研组活动总结

我校数学教研组在县教研室和学校教导处的带动以及在各成员的共同努力下，我们的教研活动开展得有声有色。全组教师坚持教育、教学理论的学习，积极参加各项教研活动和探索课堂教学新模式，认真学习先进的教育教学理论和新的课程标准，完善和改进教学方法和手段，为提高我校的数学教学质量做出了一定的贡献。

一、积极参加各类培训与组织理论学习

首先，每有外出参加培训学习的机会，我校总能最大限度的组织人员前往参加学习。近几年来，我校数学组成员几乎每人都参加过多次外出培训学习。不仅有县教研室、市教研室组织的青年教师培训、骨干教师培训、数学小课题研究、全国远程教育培训等，还有部分教师参加了在我省济南、青岛等地及北京师范大学举办的各类数学培训。培训学习返回之后，学校要求每位外出学习的教师都要认真书写培训心得，并尽快组织二次培训。其次，学期开始，教导处都将学习《新课程标准》作为第一次教研活动，而每次学习交流中都会有更进一步的教学理论升华。这学期，学校教导处统一下发了《小学数学课程标准》的重要内容，由教研组组织各组员进行了研读，边读边划边书写研读后的思考、体会。

再次，教导处带领教研组充分利用《山东教育》组织理论学习，做好“一刊三用”。“一刊”指《山东教育》，“三用”是用这本书学习教育教学理论、学习学生管理经验、学习教学实践。每一期的学习共分三步：一是浏览感受，刊物到手后，教师首先要浏览一遍，对整刊内容有一个大致的了解和感受；二是精读剪辑，对自己有兴趣、感触深、帮助大的、与自己任教学科有关的内容进行精读，剪辑整理在“学习剪报”上，并对有些文章进行批注；三是品读感悟，对优秀的文章进行品读，读出其中的味道，品出蕴涵的哲理，写出读书收获。其他业务书籍有选择的阅读，大力提倡网上阅读。“一刊三用”从理论上武装了教师的大脑，在实践中提高了教师的素质，提升了教师执行新课程教学的自觉性。

二、教研活动方式

我校数学教研组组织教研活动主要有以下几种：

1、主题式：发现教学过程中的问题进行研讨。我校数学教研组在教导处组织领导下，定于周二下午办公时间在教导处进行主题式教研活动。（除有几次因客观情况修改了时间或未能组织外）交流在这之前所确定的主题，如：如何打造高效课堂；作业的布置与检查等等。活动中既有认可也有争论，但总会有颇多的收获。活动结束再共同确定下次交流主题，以便各位数学教师能够充分的思考准备。

2、对比式：师徒、学科年级同课异构。我校数学教研组确定有数学教学骨干教师李善玉老师带领两位新参加工作的数学教师参与数学教研，组织了多次听课、评课活动。数学教研组在教导处组织下进行了低年级组数学教师和高年级数学教师的同课异构数学教研活动，活动分年级组确定同一课题-----《三角形的分类》进行备课及分析，并确定李亚男老师进行了试讲。

3、评比式：组织赛课，展示课堂教学成果。数学教研组在教导处的指导下，组织了以青年教师为主赛课活动。有时集中于中心小学进行，讲课结束后及时组织评课交流活动；有时则由教导处郑主任带领教研组成员到村小组织听课评课活动。

4、案例分析式：组织听课后进行针对性评课。每学期至少组织两次全镇课堂教学展示课。全镇教研活动和每次赛课及课堂教学展示后，教研组都会在学校多功能教室组织全体参与教师进行案例分析交流活动。

5、网络式：建立自己的教学博客，进行交流。数学教研组的每位教师都有自己的教学博客。在博客中，阐述观点、交流经验，撰写教学心得体会、教学案例、教学反思、作业设置、数学小课题研究等等。

三、数学教研组各组员成绩

近几年，数学教研组在组织教研活动方面积累了越来越多的经验，教研活动有所完善和发展。而且，各成员在教研教学上也有了很大的进步，不仅教学成绩在全镇名列前茅，而且在校、县、市等各级各类教育部门组织的教研教学活动中也取得了优异的成绩。

我校数学教研组成员中，很多老师在其它数学教研教学比赛及教学论文评选活动中获奖。当然，新参加工作的几位数学教师还很少有机会参加县级以上的公开课、优质课等活动。下一步，我们将重点培养青年教师、新教师，提供更多的机会让他们参加上级组织的教研教学培训学习活动；骨干教师要心贴心、手把手的帮助新教师树立数学课堂教学理念、确定教学方法，将新老师推向教研教学一线，展示自我，完善自我。

2015-2016年小学数学教研组工作计划

一、工作思路

本学期小学数学教研工作将紧紧围绕“提升学科教学质量、促进教师专业成长”这一中心目标，坚持以深化课程改革为中心，以落实教学常规为基础，以加强教学研究为重点，以教研组建设为载体，进一步强化研究、指导、服务和管理的功能，努力提升全区新课程实施水平，提高数学教学质量。

二、主要工作

（一）、改善学习方式，增强课程实施意识。

1.学习新课标，提升理论素养。帮助教师理解、内化、践行数学课程标准，仍然是本学期教研工作的重要任务。教师在学习新课标时，要重视核心概念的解读，在正确把握概念的基础上有效提升学生的核心能力;要重视新课标的案例式解读，使教学理念在具体教学实践中得到落实。教师可借助于省“小学数学教学网”等平台，积极参加互动交流，实现问题研讨、资源分享的目的。

2.研读新教材，把握教学内容。今年秋季，全省小学数学各年级都将使用新教材。为了做好新旧教材的顺利衔接工作，这学期一方面要继续做好低年级下册的教材分析。学校要进一步改善教材分析活动的内容与方式，要以单元教材分析为切入口，帮助教师认真领会苏教版数学教材的修订说明与实施建议。除此以外，其他年级也要关注教材调整变化情况，以使教材使用能顺利过渡。

（二）、强化学科常规，着力课堂教学，提升学科教学质量。

1.增强执行常规意识。为使 “减负增效” 真正落到实处，要认真组织教师学习《常州市中小学课堂教学建议》，以使教学常规成为教师的教学习惯，成为学校的教学常态。本学期各层面的课堂观摩活动要切实关注教师教学常规的落实情况、学生学习习惯的养成情况等，以引导教师在实践中认真执行学科教学常规。

2.加强教研组和备课组建设。进一步发挥教研组作用，提高教研工作的有序性和实效性，从而有力推动校本教研的开展。要切实重视备课组的建设，把集体备课真正落到实处。

（三）、改善教研方式，提高研究实效，增强课程实施能力。

1.开展课堂教学研究。本学期将根据新课程的要求，开展各层面的课堂教学观摩活动，以期进一步改善教师的教学行为与学生的学习方式。

2.开展教学专题研究。根据省、市教研室的工作安排及区实际，本学期将以“线段、直线、射线”为研究主题，可围绕主题，展开充分调研，围绕教师的困惑，学生的困难，有针对性地开展研究，并积极组织课堂教学实践，特别是就“如何引导学生想象，建立几何概念”形成研究经验或成果。四月份，常州市将围绕这一主题开展同题异构活动。区教研室也将择优推选优秀课堂或优秀文章参与观摩交流活动。

3.开展课题研究。应按照教研室的要求，加强课题的过程管理，切实开展研讨活动，不断积累资料与经验，取得预期成果。

（四）、积极搭建平台，优化培养机制，促进教师专业发展。

1.校本研修进一步做实。教研组要提高校本研修的针对性与实效性。坚持以课堂教学为主阵地，加强对有效课堂的探索;要继续重视青年教师的培养工作。

2.认真参加协作片、区级教研活动。积极参加数学教师基本功比赛、各级专题研讨活动、课堂教学展示活动等形式，一方面宣传推广学校的数学课改经验，展示课改成果，另一方面也为广大教师搭建专业发展的平台，提供展示才华的机会。

二月：

1.备课组长会议

2.制订各类计划

3.召开毕业班教师、家长、学生会议

三月：

1.申报区级课

2.参加“小数报杯·小小数学家”第二轮评选活动

3.随堂课开始考核

4.教研活动

5.参加市小学数学新课程实施成果展示活动

四月：

1.参加市小学数学同题异构联校教研活动

2.教研活动

3.区新教师课堂教学展示活动

五月：

1.数学计算竞赛

2.教研活动

3.参加区小学数学复习研讨活动

六月：

1.教研活动

2.模拟考试

3.期末考试 4.资料上交

5.备课组考核

少先队工作总结

本学期，我校少先队工作在上级领导的支持下，以爱党、爱祖国、爱社会主义教育为重点，全面推进雏鹰行动，积极开展丰富多彩的雏鹰假日小队手拉手文明行动，加大深化手拉手互助活动，组织开展争当文明学生活动和形式多样的社区活动，拓宽了队员的活动领域，充分发挥少先队组织积极、开拓、自立、创新的作用，开创了小学少先队工作的新局面，取得了较好的成绩。

一、完善各项制度，切实抓好少先队的基础建设。

1.加强少先队的队伍建设。我校少先队组织将始终不渝地抓好各队员的配备、选拔、培训工作，落实少先队的有关政策，为少队的学习、工作、创造良好的环境和条件，定期召开会议，组织学习研究工作，提高少队工作者的少先队工作水平。

加强少先队阵地建设，抓好“规范化队室”的创建工作。继续办好学校红领巾广播站，开设了“快乐队生活”、“语文知识百花园”、“英语天地”、“健康快车”和“环保与我”等五个栏目，有队员们自己投稿、采编，每天中午１１：２０－１１：５０播出，中间加插各班每天的好人好事。广播站为培养队员们的创新实践能力创造了良好的条件,丰富了校园文化生活，创设浓厚的英语氛围。重点抓好学生会、纪律监督委员会、绿色卫士巡逻队、《育苗报》的小的培训工作，申报《少先队小干部》小站、完善社区少先队组织――雏鹰假日小队，充分发挥大队委、学生会、值勤队、绿色护卫队、鼓号队的功能和作用，使之成为学校的得力助手。抓好大、中队队角建设，学习园地的内容要求丰富多彩，每个队员至少参加出好一期园地，继续进行中队优秀园地的评比工作。

抓好少先队的标志、用品管理和使用，使其发挥作用。继续抓好鼓号队的训练工作，为每周的升旗仪式及参加镇的新兵欢送工作，共青团有关会议的开幕仪式、晓风艺苑的颁奖仪式等活动做好充分的准备。

加强少先队理论研究和信息交流。我校少先队把理论研究工作作为一项重要工作来抓，重视提高辅导员的理论水平，开展论文和方案的评选活动，切实重视信息交流，努力做好《少先队员》、《少先队小干部》、《育苗报》、《中国少年儿童》等报刊的订阅工作，拓宽队员的视野和增长见识。

二、强化队员思想品德教育，培养良好文明礼仪习惯。

１、小学生求知欲旺、可塑性大、模仿性强、是形成良好行为和品德的最佳时期，我们注重狠抓养成教育、及时纠正队员不规范言行。对新生一入学，我们就从升旗仪式的排队、行礼做起，教他们做到升旗时行队礼或注目礼等从，有计划、有步骤地对他们进行常规训练，为保证养成教育的实效性，做到以下两点：一是要求班主任严抓实管、经常、反复地组织学生学习《小学生日常行为规范》，要求队员记清记牢，做到淳淳教导，坚持不懈；二是学校对规范队员行为采取正反两方面教育相结合的办法，学生会干部每周进行不定期的检查，通过广播及时表扬、批评，让年级与年级、班级与班级进行评比，并把检查、评比的结果列入班级考评内容中。我们还过举办家长培训班，让家长了解队员在学校时常规要求，积极配合学校共同抓好养成教育。

２.学校根据少年儿童的年龄特点，通过多渠道，多层面，全方位对队员进行思想教育，并寓教育于活动之中。学校利用教师节、国庆节、重阳、队庆等有利契机，通过举行队活动、出版宣传栏，国旗下的讲话，慰问孤寡老人、元旦新队员入队仪式等形式生动的活动，为三百多名新生佩戴上鲜艳的红领巾，在队员中深入开展爱国主义教育。培养他们热爱祖国、热爱人民、热爱家乡的情感，树立起建设祖国、建设家乡而努力学习的远大志向。

３.通过国旗下的讲话、班会课、中队活动和邀请学校共建单位丹灶交警中队和公安分局的同志对队员作法制、安全教育的专题报告等形式，组织队员学习《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》。强化队员的法制观念和交通安全观念，培养安全的法制意识，交通安全意识，使队员学法、知法、懂法、守法、用法。

４.加强队员的环保意识教育。结合学校申报省绿色学校和创建国家卫生镇的活动，号召队员们积极参与活动，发挥“绿色小卫士”的作用，通过专题讲座和出版专栏，开展签名活动，美化校园的捐花活动，美化家园的社区清洁活动，美化教室的墙室布置比赛，进行“丹灶无限美”的宣传画绘画活动，参观丹灶金石开发区的华南环保生态工业园等形式多样的教育活动，对队员进行环保教育，提高队员的环保意识和社会公德意识。

高效课堂实施方案

为了消除教学中存在的“三重三轻”（重应付、轻功夫，课前不准备或准备不充分、上课随意盲目；重书本、轻学生、上课缺乏激情、缺少互动、不顾学生实际，照本宣科；重形式、轻效能、课堂活动表面化、缺乏目的性、针对性、学生无收获）现象，为了充分落实学生的主体地位，推进课堂教学改革，提高课堂教学效率，促进师生和谐发展，全力提升教学质量，根据学校工作要点要求，结合我校实际，特制定十八墩小学高效课堂实施方案。

一、指导思想

以科学发展观为统领，以全面贯彻教育方针，大力推行素质教育为指导，以提高课堂教学效率为目标，以大力开展教改、校本教研为载体，以优化课堂教学结构为核心，全面提升教师的课堂教学能力，努力提高教学质量。

二、基本理念

1、高效课堂的目标是教学的高效益——让学生在一节课内知识的掌握、方法的运用、能力的培养效益最大化。检验教师教得好不好、学生学得好不好的唯一标准是学生学习的高效性，高效课堂追求的是有限时间内学生发展的最大化。

2、高效课堂的核心是激活学生思维——唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，促进师生智慧的共同成长。

3、高效课堂的价值取向在于学生获得全面和谐的发展——高效课堂不仅能使学生高效获得知识与技能，而且关注过程与方法、情感态度、价值观。

4、高效课堂教学评价的基本思想是“以学论教”——以学生的“学”来评价教师的“教”，以学生在课堂教学中呈现的状态为参照，评价课堂教学质量。

5、高效课堂需要不断的反思与创新——高效教学需要教师具有主体意识，富有创新精神，并能进行持续的反思探究，不断生成自己的教育智慧。

三、高效原则

1、“四个优化”引领。要求教学目标、教学内容、教学过程与方法，教学效果的四个方面的优化。

2、学本教学理念。达到“五个为主”即教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为主攻，发展为主旨。各学科要从各个教学环节（导入、教学目标的确立、提问与回答、教学活动的设计、自主学习、合作探究、知识与能力的拓展、课堂训练题的设计等）入手，形成特色，并加以推广。

3、精当教学设计。准确解读教材与学生，在能把握学情的基础上对教材、教学资源进行加工提炼形成目标明确、重点突出、脉络清晰、方式灵活、学法指导切合学生实际的教学设计。同时，教学设计要把每一课教学的知识点与整个知识体系相联系并提出实现整体目标的教学策略。

4、精炼高效讲课。能抓住知识主线，做到层次分明，思路清晰，重点突出，讲练适度，组织严密。彻底改变“满堂灌”、“一讲到底”的落后教学方式，做到三个精讲——核心问题精讲、思路方法精讲、疑点难点精讲；三个不讲——学生已经掌握的内容不讲，讲了也不会的不讲，不讲也会的不讲。一般情况下，教师连续讲课把握在5—10分钟，做到精讲、互动、与媒体交流（包括学生看书、练习等）有机穿插进行，力求课堂教学的每一分钟都发挥最大效益。

5、发挥主体作用。加强学法指导，努力改变学生的学习方式，真正从接受性学习转换为自主性学习。充分调动学生积极性、主动参与性，发挥学生在教学中的主体作用，使学生在激励、鼓舞和自主中学习，掌握知识与技能，培养创新能力和实践能力。一般情况下，每节课学生自主学习和训练的时间应不少于20分钟。

6、落实分层教学。根据学生个性、认知能力、思维类型等差异，实行分层设计、分层教学、分层指导、分层训练。高中阶段要积极实行课程分层教学或走班制教学，使每一个学生都在原有基础上获得充分的最大化的发展。

7、和谐师生关系。师生之间具有愉快的情感沟通与智慧交流，课堂里充满欢乐、微笑、轻松、和谐、合作和互动。教师与学生建立了一种民主、平等、尊重、温暖、理解的师生关系。教师的亲和力和教学艺术对学生产生积极影响，90%以上的学生喜欢学科教师并对这一门学科产生浓厚的学习兴趣。

8、理想教学目标。完成教学任务，达到既定的教学目标。“两基”落实，作业与练习当堂完成率100%，正确率90%以上；掌握基本的学习方法并获得积极的情感体验，有成功喜悦的学生达95%以上。

四、具体要求

1、规范教案。教案的书写除了教学目标、教学重点、教学难点、教学过程外，重点放在教学内容的选择、学生学情研究、方法指导、规律揭示、提问设计，应注意的问题和讲授语言的精练设计等方面。

2、印发学案。每节正课必须给学生印发学案。学案包括本节课的学习目标，学习重点，学习难点，自主预习，自我探究、问题集中。具体内容由各教研组根据学科特点研究讨论决定。

3、改革课堂结构。以打造高效课堂为目标，各教研组根据学科特点大力进行课堂结构改革。在自学、精讲、讨论、合作、检测、反馈等方面下功夫。如：潍坊的“345优质高效课堂”。345是指“三步四环节五课型”，三步是指课前预习---课内探究---课后训练，四环节是自主学习、合作探究、精讲点拨、有效训练，五课型是各个学科应根据各自的学科特点设计五种不同的课型，每种课型要体现三步四环节要求。如：310课堂（30分钟讲10分钟复习），211课堂（讲20分钟复习10分钟练10分钟）。

4、系统训练。作业考试化，考试高考化。有目的地、系统地搞课堂小训练、单元考试、两或三周考。要做到有发必收，有收必看，有看必批，有批必评，有评必补，最大限度地发挥以“训练为主线”的作用。

5、规范过程。各教研组时刻狠抓备、教、辅、改、考、评、补七个环节，环环相扣，最大限度地提高效率。

6、做到四精。即精选、精讲、精练、精评。精选，即教师在选择课堂教学内容、选编习题上要精。精讲，即教师在授课时要讲重点和难点，教学语言要精。精练，即教师给学生提供的习题要精。精评，即教师在讲评作业和试卷时要精。

7、指导要明。不厌其烦地对学生进行学习方法的指导，始终如一地加强对学生的学习品质的培养，使学生掌握科学地学习方法，养成良好的学习习惯。

五、保障措施

1、各教研组、备课组认真研究，确立该学科高效课堂结构。可以一种，也可分年级不同，各教研组、备课组将确立计划或实施情况交教研处。

2、实施随堂听课制。校长、学校中层以上干部、年级组长，教研组长随堂听课，并进行点评。试行“一谈二警三停”制度。一谈，对第一次课堂教学不合格者，校长和分管教学的副校长或教研处必须与其谈话，指出存在的问题，研究制定整改措施，一周后再随堂课。二警，对第二次再不合格者，要在教研组或学校予以警告。三停，对第三次仍不合格者，停课反思，全程接受指导教师的指导。

3、加强教师培训。各教研组要以课程改革为重心，以构建高效课堂为突破口，有计划对教师进行培训，有计划的走出去，请进来。大力加强校本教研，切实提高教师的教学水平。

4、教研处、年级组、教研组加强督查。

5、加大调研力度和反馈密度。学校通过问卷调查、座谈、听课、评教、考试、教学常规检查等形式，及时了解教情、学情，定期不定期的总结交流，通过简报形式及时通报。

教师高效课堂研究计划

在上学期初步研究的基础上，继续以新课程理念为指导，以课堂教学研究与改革为切入口，加大教研、科研力度，认真开展《小学数学课堂有效性的方法研究》课题的研究工作。以学生为本，探索课堂时间分配、教学方式方法、练习的等个性化设计模式，稳步推进，和谐发展为宗旨，以促进学生发展，提高课堂实效为目标，深入开展教学方法，学习和评价方式的研究，正确处理改革与发展、创新与质量的关系。

（一）进一步强化理论学习，稳步推进新课程改革 以深入学习理论为突破口，进一步提高数学课堂练习对课程改革适应力，努力搞好课堂教学研究，教学指导，教学服务等日常工作。

★推荐阅读1.《课堂教学有效性标准研究》（孙亚玲著）

2.《新课程与教学有效性的思考》（陈旭远著）

（二）提高小学数学教师素质，加强数学教学质量的监控。发挥骨干教师的作用，通过互相学习、观摩等方式，使青年教师迅速成长；重点加强对新教师的培训与指导，特别要提高新教师的课堂调控素质和教学技能，通过学习思考，实践探索，研讨交流，总结反思等途径来提高教师学科素养；鼓励教师积极撰写教学心得、案例或论文。

（三）加强课题研究，提升教育科研质量。

要进行扎实的专题或课题研究，从而加强教师的研究意识，提高其研究能力。本课题的研究计划如下： 三月份：

1、制订本学期的教学计划、课题计划。

2．认真研究教材，备好每一课，重点设计好课堂步骤。3．按时上传各级各类的资料。四月份：

1、认真贯彻执行小学数学新课程标准，加强理论学习，撰写学习心得。

2、积极配合相关老师做好观摩研究课的准备，利用教研时间进行集体备课

3、交流典型的课堂练习设计案例。

4、认真准备迎接教科室对本课题的抽查工作。五月份：

1、教师解读教材。

2、认真开《小学数学课堂有效性的方法研究》课题研究工作，坚持每月积极参加例会工作和与课题组其他老师每月认真学习相关理论知识，并做好学习笔记工作和反思。

3、积极准备迎接研讨课，并认真听其他老师的研讨课、认真评课。

4、参加教学评价课题培训活动。六月份：

1、学习有关综合课堂教学的理论书籍，理论指导自己的教学，提高自己的教育教学水平，推进课程改革实验。

2、准备好成果展示，并到各年级进行学习。

3、准备好课题组的课题资料，以迎接检查。七月份：

1、讨论有关学生学习效率的变化和教师工作的综合评价方式，填写评价表，做好评价工

2、做好自我小结，撰写案例、教学反思、活动总结。.教师高效课堂基本要求

一、备课

备课是上课的前提，是保证自主高效课堂及教学质的关键环节，教师必须备案上课。

（一）、实施“自主高效课堂”强调集体备课、共同使用、资源共享的原则。每周固定集体备课日可由一人主备余者研讨后商定。备课的结果显示可以是电子文本也可以是纸质文本。

（二）备课要深入研究学科课程标准、教材以及《导学评练 学教指南》要务必研究、关注《导学评练 学教指南》中自学问题理解其价值以及对教学的指导作用

1.本课时知识与技能隐含的过程与方法、情感态度与价值观等教育因素。

2.对提供的自学问题要有预见性学生会出现哪些倾向性的问题教师要做到心中有数并形成若干解决问题的办法。3.事先仔细解答《导学评练 学教指南》中达标检测的每一道题目研究其设计的意图、水平层次以及题量的大小。可根据本班情况增补或删改部分题目。值得注意的是课堂的达标检测是按学习目标进行的水平测试不是能力测试。避免出难题、怪题、偏题脱离学习目标。

4、备课还要设想调动各类学生学习积极性的办法、小组活动的安排、交流评价的时机与时间以及课后作业及下一节预习内容等。这里要特别注意交流评价的时机与时间要精心策划、预设学生间的交流评价时间和次数突出、给足学习重点、难点、疑点、冲突点的交流评价时间避免每个活动都很匆忙造成走过场完不成进行任务的局面。备课时要反思以前预设的交流评价的时机与时间是否合理积累教学经验。

二、上课

上课是实现教学目标提高教学质量的中心环节。自主高效的课堂应体现学习目标是导向自学内容是基础交流评价是特征小组管理是关键互助式发展是核心。

（一）学习目标清楚导、学、评、练活动要紧紧围绕教学目标进行。教学开始应有学习目标的导入、教学要求等使学生清楚本节课的教学任务和怎样自学。自学阶段的问题应紧紧围绕学习目标评价与练习的内容是检测学习目标的成功手段。

（二）教学模式合理“教学导入—自学问题—交流评价—达标检测—课堂小结”是基本模式，不同学科可在基本模式下演变。

高效课堂总结报告

通过对有关高效课堂理论的学习，感触很深，体会很多，有了一定的收获，受益匪浅。总结如下：

一、教育教学的理论得到转变。在学习中，听了好多现代教育教学理论，结合高效堂，更新了教育教学观念。我深刻地认识到：在学习观上，要以学生为本，将学生看成是学习的主体，学生是数学学习的主人；在课程观上，教学不再只是忠实地传递和接受的过程，而是创建与开发的过程；在教学观上，教学是师生交互、积极互动、共同发展的过程，让学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流。新课程注重过程与方法，注重学生的感受、体验和经历。不仅教师的观念发生了变化，而且教师的角色也发生了变化，教师应是教学学习的组织者、引导者和合作者。自己也体会到，要转变观念，解放学生，让学生学会生活，引导学生追求崇高的精神境界，培养学生健全的人格并用人格力量的去引导学生，去感染学生才是我们应有的教育价值观。

新时期师生关系上应是双方积极性、创造性都得到充分发展的业务组合。【小学高效课堂教研工作总结】小学高效课堂教研工作总结。在理论上应充分体现个性、民主和发展精神；而情感上应在个性全面交往基础上情感联系，是师生个性魅力的生动体现，是师生相互关爱的结果。同时我们应该去做一个创新型的教师，有崇高的职业理想，全新的教育观念，合理的知识结构，熟练的教学监控能力，熟练的课堂教学管理艺术。在教学评价上，应着眼于学生，注重长期的效应，注重过程的评价。评价的目的不是为了证明，而是为了发展。

二、课堂教学的能力得到提高。听了专家的精彩的讲解，我深受启发：在课堂教学中，学会了更好地设计教学，选择适当的教学模式，如何上好各种类型的课，怎样追求课堂教学的艺术。通过讲解与交谈，我体会到，教学是科学，也是艺术。既然是科学，就要按规律办事，改革课堂教学，以学生为主体，提高教学的质量。同时要讲究艺术性，尽量上好每一节课。【小学高效课堂教研工作总结】

作为一名教师，要做到为人师表，我还有许多地方要学习，我将以优秀教师们为榜样，恪守教师的职业道德，刻苦钻研。在教学中，我会努力去工作，丰富自己，让自己成为学生学习的引导者、促进者，而在生活中成为他们的朋友，争取早日成为一名合格的人民教师。在语文教学活动中，教师应培养学生在对语文的充分感知、感应和感受中，培养学生的语感，发展学生的语感。

“我与高效课堂”通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。

一是在课前。就是在备课上下功夫。备课，是上好课的先决条件，是高效率完成教学任务的基础。准备充分的话，课的教学思路就清晰可见，学习目标就明确无误。精心设计教与学的每一个环节，是高效课堂的最大着力点。

二是在课中。【小学高效课堂教研工作总结】 教师要认真组织好课堂教学，努力创设民主、轻松、活泼的课堂教学氛围。课堂上要充分发挥学生的主体作用，引导学生积极参与，让学生动脑、动手、动口。要善于用激励的语言鼓励学生大胆创新，培养学生的问题意识，探究精神和科学态度。重视基础知识、基本技能的教学，并充分关注学生学习过程、情感态度和价值观的培养，尊重学生人格，帮助学生养成良好的学习习惯。三是在课后。就是要认真做好教学反思，提高每课的“教后感”的质量，通过反思来促进教学的改良与优化。

高效课堂下的教学活动安排

为了进一步深化新课程改革，全面推进素质教育，贯彻落实青铜峡市教体局打造高效课堂的工作要求，塑造陈袁滩的精品学科，培育学校特色，现将本学期工作安排如下。

一、“三化五步”教学基本模式

我校打造英语高效课堂的总体要求：是突出一个学生的主体地位，以培养学生用心主动愉快领悟英语为目的。在英语课堂中，以具体的任务为教学的核心资料，以围绕目标语言设计的教学活动为教学的载体，发挥学生的主观能动性，提高学生领悟英语的兴趣。为了实现这一目标，根据英语学科课程的特点，提出“三化五步”教学模式。“三化”(即课堂教学活动化，活动教学任务化，任务教学主体化)为主要理念，以任务型教学为主线，以“五步”教学(即复习Revision、说Presentation、操练Drill、练习Practice、巩固Consolidation)为辅助手段，探索打造小学英语高效课堂教学模式的途径。

1、课堂教学活动化：课堂教学中教师只有从活动入手来设计教学，才能激起孩子领悟的欲望。俗话说的好：兴趣是最好的老师。“当孩子参与活动中去，他们就有机会实践自我的语言。因此，在教学的导入阶段，咱们要以歌曲、歌谣、游戏等多种形式让学生动起来，但是活动不是简单为了热闹而组织的，而是创设情景贴近学生生活经历和领悟经验的情景，让学生进入领悟英语的状态，时刻能够是3至5分钟。坚决取缔与课堂教学资料无关的课前热身的活动。

2、教学活动任务化：任何教学活动的设计都就应紧紧围绕教学目标。在设计教学活动中，教师务必以教学资料中的教学任务为主线，设计教学资料相关的活动，务必体现听、说、读、写的四项。以听促说，以读促写。每个活动都要有明确的目标，都有训练的语言任务做为活动的资料。“五步”教学(即复习Revision、说Presentation、操练Drill、练习Practice、巩固Consolidation)是课堂教学的主要辅助结构，复习Revision、说Presentation、操练Drill、练习Practice、巩固Consolidation都是活动的基本形式。复习Revision、说Presentation、操练Drill、练习Practice、巩固Consolidation这五步是相辅相成的，层层递进的，不是独立存在的。

此环节需要重点解决自主领悟的问题：

⑴、预习开路，发现问题。在上节课结束后，教师出示下节课的领悟目标和领悟要求，并布臵由学生依据领悟目标和领悟要求自主预习本课资料，找出领悟中的疑难和重点句型，并在小组内或与其他同学合作合作解决部分疑难问题，为下节课的领悟开路。

⑵、教师引导，自主探究。本环节在热身和导入之后进行，在教师的引导下，自学本课的课文及重点知识。透过听录音、借助phonics拼读的方法来解决预习中的新词、新短语等方面的读音方面的疑难。然后透过教师对本课重点的讲解，领悟领悟重点，基本解决疑难问题。最后，透过再听并跟读，检查领悟等方式完成新授知识的输入，进入领悟的第二阶段，输出阶段。

⑶、重点知识操练，提高语言运用潜质。

(1)、巩固练习。巩固练习有几种形式，具体应用哪一种形式，根据所学资料而定。①、透过完成课本上的练习，来巩固知识，完成知识的初步输出。(根据题目的要求能够个人完成也能够小组完成。)②、透过完成随堂练习来巩固知识。(一般由个人完成，小组能够互助检查。)③、透过主角表演和进行对话的方式来完成。(一般小组完成)注：在本环节中，教师的指导和检查是必不可少的。

(2)、生成性练习(知识拓展)。①、教师设计任务，由小组共同组织完成，在活动中完成学生间的互助合作。(教师设计的任务，需小组合作才能完成，要侧重小组中的全员参与。)②、学生根据本课的领悟重点，自由组织活动(如对话创编、情景剧创编，游戏创编等)然后由各小组展示。③、动手操作，小组竞赛。例如：一小组透过绘画的方式创设语言情境，让另一小组根据情景组织语言，完成操练。(本活动耗时较多，绘画可用简笔画的方式，以到达能简单明了为主。)④、布臵作业。作业的布臵的形式能够是由学生自主完成的，也能够是由小组或几个同学合作完成的，资料能够是朗读、情景剧创编、游戏、调查、墙报制作等诸多方面。

3、任务教学主体化：

如何更好的体现学生的全面参与教学，在课堂中划分小组，共同来完成教学任务是体现任务教学主体化的关键所在。

①、合理划分小组。小组划分的形式多种多样。大体能够分为固定小组和临时小组两种。

②、固定小组是指将本班学生划分为几个小组，每小组最好不超过六个人，并且为各小组命名，能够是教师命名，也能够是由学生根据自我的喜好为自我的小组命名。这些固定小组主要是在竞赛、表演、探究领悟时的一个联合体。

③、机动小组。机动小组是指，为在课堂中方便进行活动或提高活动效率所由老师指定或学生自由组合而成的组合。如同桌组合，前后桌组合，一竖列组合，一横排组合等。这种组合方式经常应用于对话练习、单词练习等活动。

④、精心培养小组长。小组长是教师开展“三化五步”教学模式的得力助手，优秀的小组长能够高效率地合理进行小组分工和组织小组活动，是快速、高效完成小组活动的重要条件。因此小组的培养，是三化五步教学模式的的重要组成部分。首先是选取成绩较突出，对英语领悟感兴趣，领悟认真负责，工作潜质较强的同学担任。然后，要向小组长明确任务和工作要求。并在日常的课堂教学中对小组长进行培养。

⑤、搞好小组评价工作。小组评价分为组内评价、组间评价、教师评价。班内设一张评价表，张贴在墙壁或组牌上，一周一汇总，按常规检查、领悟成绩计入个人成绩，个人成绩汇总后构成小组成绩，每周一归纳，评出最佳小组，给予表彰奖励，对有问题的小组及时反思，限期整改。

二、分项实施、重点突破

1、充分研读教材

基本要求：要求全体教师明白教材、吃透教材、活用教材。教师对照课程标准，通读所任学科教材资料，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握课程整体目标和阶段目标。在此基础上，能够细读当前所教年级教材，吃透教材在整个学科中的地位、作用，能够对教材进行灵活的加工处理，能够就一册书写出高质量的教材分析，写出整册书和单元可行教学计划。

主要措施：组织教师深入领悟学科教材和研读课程标准，透过观看教材关盘的专家讲座、骨干示范、同事合作、个人研读等形式，采取培养典型、过程考核等措施，落实本阶段工作要求。

工作目标：所有教师能够正确明白教材、合理使用教材，部分教师能够创造性使用教材。

2、优化教学设计

基本要求：教师在掌握课标、吃透教材、把握学情的基础上，高质量落实备课标、备教材、备学生、备方法、备程序、备作业的常规要求。在此基础上，鼓励教师创造性地开展有效备课，逐步让每一节备课都能做到目标明确、重点突出、线索清晰、方法得当、资料精当，构成有个性、有创意的教学设计。

主要措施：透过加强常规管理，落实备课检查、指导、考核制度，建立群众备课机制(群众备课、资源共享、个人修改、课后反思)，开展优秀教学设计展览和评比，全面提高教师备课质量。

工作目标：所有教师能够规范备课，部分教师能够创造性地进行有效备课。

3、提高课堂效率

基本要求：

一是课堂上创新教与学方式，充分发挥教师的主导作用，最大限度地调动学生参与领悟的用心性，引导学生在自主、合作、探究的有好处领悟过程中，全身心投入，用心动脑、动口、动手，教学生学习并领悟领悟，培养学生独立思考的潜质，动手实践的潜质和良好的领悟习惯。坚持“四凡四不”，即凡是学生自我能领悟的教师不教;凡是学生自我能探究的教师不导;凡是学生能做出的教师不启;凡是学生自我能说出的，教师不引。

二是要优化教学策略，恰当灵活地运用有效的教学方法和手段，精讲精练，及时反馈、有效调控，切实提高教学活动实效。提倡“两个高效”，即每一位学生的高效和每一分钟的高效。关注每一个有问题的学生，关注每一学生的问题。课堂上要做到放手但不放任，让学生自主却不自流，让学生全力以赴、全神贯注、全神投入，紧张而愉悦地领悟。

要求每位教师每两周上一节校内公开课，教师务必做课件，用多媒体辅助教学。学校将每位教师每次公开课的教学设计和说课进行收录，做为学校和个人的成长资料。每两周组织一次集中评课，由教研组长对本两周的公开课进行集中点评，各位老师的点评材料务必构成电子稿，作为教研组教研资料。每位教师每学期务必听公开课20节(含校内、校际)。

主要措施：开展英语学科、各学段、各种课型的课堂教学观摩、展示、研讨活动。组织骨干教师上引路课、示范课，青年教师创优课等活动。开展全员性的高效课堂教学评比活动。有计划地组织中青年教师、骨干教师“走出去”，聆听专家课堂。

工作目标：建立起各学科高效课堂评价标准和教学质量评价机制，全体英语教师牢固树立起追求高效课堂教学的理念，课堂教学水平整体提高，教育教学质量显著提高。

4、优化作业设计

基本要求：要求教师精心设计作业、创新作业批改方式、减少学生重复、机械、无效的作业。教师精心地设计具有针对性、层次性、选取性、实践性和开放性作业，创新作业批改形式，发挥作业批改中学生的主体参与作用，

第五篇：东南大学科研机构管理办法

东南大学科研机构管理办法

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发布时间：2010-08-31 发布部门：

第一章 总 则

第一条 为加强和规范我校科研机构的管理，进一步推动我

校科学研究工作的跨越式发展，促进学科建设和人才培养，根据国家有关法律、法规及教育部“关于直属高等学校科学技术研究机构管理暂行办法” 等有关文件精神，并结合我校科技工作的实际情况，特制定本管理办法。

第二条 学校科研机构的设置，应有利于我校科技工作与重点学科建设持续、稳定、协调的发展，有利于集成校内外相关学科的资源、技术和人才优势，形成科研团队共同争取国家和地方的科学研究与科技开发项目；有利于形成在国内相关学科领域具有优势和特色的科研基地和人才培养基地，并逐步升级为国家、部省级重点科研基地。

第二章 科研机构

第三条 学校科研机构组成如下：

1．学校重点科研基地，主要包括：

1）、国家重点(专业)实验室；

2）、国家工程(技术)研究中心；

3）、部、省重点实验室及工程（技术）研究中心。2．校级科研机构；

3．产学研联合科研机构；

4．跨学科科研机构。

第三章 学校重点科研基地

第四条 学校重点科研基地的产生：重点科研基地原则上从第三条第1款中产生，其他科研机构也可向学校提出申请，纳入重点科研基地管理范畴。

第五条 学校重点科研基地确认程序：

1．由科研机构提出书面申请，所在院（系）签署意见后报科技处。

2．科技处组织专家进行论证。

3．报请主管校长审批。

4．报校长办公会讨论。通过后，纳入学校重点科研基地管理范畴。

第六条 学校重点科研基地实行滚动管理，每三年考评一次。对考评优秀的科研基地给予奖励；对运行情况差的科研基地提出警告，限期整改，整改不合格将予以撤消。

第七条 学校重点科研基地领导班子设立和换届，由学校党委组织部会同科技处及有关院（系）共同组织考察提名，经校长办公会讨论通过后，对国家、部省级科研基地需报请上级主管部门审批，在接到正式批文后学校发文公布。

第八条 学校重点科研基地是我校科技工作的骨干机构，其基地负责人享受学校中层干部的待遇，参加有关会议和活动。重点科研基地行政关系归属所在院（系），业务关系隶属学校科技处领导和管理。

第九条 学校重点科研基地经费代号单列。基地负责人离任时，需接受学校审计。第十条 学校重点科研基地要加强建设和规范管理，严格执行国家、部、省等有关重点实验室和工程（技术）研究中心的《管理办法》；要集成优势技术和资源争取国家重大、重点科技项目，注重科技成果转化和发明专利申请，力争在评估期内获国家三大奖，及在国内外发表有重大影响的学术论文；要重视科研队伍建设，强化团队意识，培育创新群体；要扩大对外开放和学术影响，加强国内、外学术交流，树立品牌形象；要充分发挥学术委员会或技术委员会的监督、指导作用，定期召开学术委员会或技术委员会会议。

第四章 校级科研机构

第十一条 校级科研机构设置

校级科研机构根据研究内容分为：基础研究、应用基础研究、应用研究及开发科研机构。

1．基础研究类科研机构主要从事具有原创性的基础理论研究和应用基础研究，培养研究生，承担基础研究项目，研究成果主要以发表高水平的学术论文为主。

2．应用研究及开发类科研机构主要从事应用、开发研究和科技成果转化，承担国家、部、省级攻关项目，或企事业委托项目，研究成果以技术转让、研发、专利为主。

第十二条 校级科研机构名称统一为：东南大学xxx研究所（中心）。

第十三条 校级科研机构主要任务与职能

1．致力于学科建设，探索新学科增长点。

2．开展学术活动，组织和参加国内外有关的学术会议，增强信息交流，提高知名度。3．培养硕士生和博士生，为本技术领域输送人才。

4．承接基础研究、应用研究以及工程开发项目。

5．加强与高等学校、科研院所及大中型企业的合作与联合，开展国际科技合作。

第十四条 校级科研机构设立程序：

1．由拟设立科研机构的负责人提出书面申请，所在院（系）（部）签署意见后报科技。

2．科技处基地科根据本办法进行审查，报科技处处务会讨论。

3．处务会讨论通过后，报主管校长审批。审批通过后，由科技处发文公布。

第十五条 校级科研机构应具备的条件

1．具有以优势学科为基础、相关学科为支撑，可以开展意义重大、方向明确，为学科前沿、技术创新、经济建设等服务的科学研究工作，已有明确的、相对稳定的中、长期研究方向、目标和任务，有一定数量的科研项目和科研经费保证研究工作的进行。

申请基础研究类科研机构，近三年内年均到校科研经费不低于20万元(其中纵向科研经费不少于50％)；或年均三大检索文章不少于5篇；或近三年获部、省级以上奖励成果2项或发明专利2项。

申请应用研究类科研机构，近三年内年均到校科研经费不低于40万元；或三大检索文章10篇；或近四年获部、省级以上奖励成果4项或发明专利4项。(以上标准随学校科技工作的发展定期调整，并在科研机构的年终检查和考核评估或在审批新的科研机构前予以公布。)2．在科学研究、人才培养方面已取得了显著成绩，在国内有一定影响，且有承担和完成国家(或地区)重大科研任务和持续培养研究生的能力。

3．具有学科搭配得当、人员结构合理、以中青年骨干力量为主体的、专职与兼职 相结合的科技人才队伍。研究机构负责人学风正派、讲奉献、讲团结、富有开拓精神并具有组织、协调能力，科研机构的专职人员和兼职人员及研究生的人数应达到一定数量和比例，原则上专职人员不少于3人。

4．有相关的实验室、研究室作为研究支撑，应有固定的实验场地、仪器设备和水电设施等，以保证提供研究手段和研究人员从事研究工作的条件。

第十六条 校级科研机构的管理体制

1．校级科研机构研究所(中心)以本学科为中心，以科研项目为纽带，课题组或研究所(室)为基本研究单元。

2．校级科研机构研究所(中心)设所长（主任）1人，副所长（副主任）l一3人，下设若干研究所(室)及有关负责人；研究所(中心)可另设助理或秘书1人。研究所（中心）实行所长（主任）负责制，所长（主任）负责研究所（中心）的全面工作。

3．校级科研机构研究所(中心)不设置本科专业，直接着眼于科学研究和研究生培养。研究生管理工作接受学生学籍所在院（系）及研究生院的领导，其他业务工作接受科技处管理和领导。

4．校级科研机构的组成人员不脱离所在院（系）的人事、组织关系，接受院(系)的聘任，承担相应的教学任务及党政工作。

5．校级科研机构为非独立法人单位，所签订的任何协议或合同必须报学校有关部门审查批准，加盖学校有关公章或技术合同专用章，违者视作私自签约处理，其后果自负并追究研究所(中心)负责人的责任。

6．校级科研机构无人员编制、无行政级别、学校不给经费。

第十七条 校级科研机构的考核办法

1．校级科研机构每年年底必须向科技处递交年终工作总结及填报考核表。科 技处根据工作总结和考核表，必要时结合实地考察，对每个科研机构进行考核评估。

2．对评估结果优秀的机构，学校将给予表彰或奖励，并作为推荐科研机构升级上报的必要依据；对缺乏竞争实力，争取不到相应的科研项目和经费，或管理运行不善，评估不合格的机构，学校将提出警告，限期一年整改，连续两年评估不合格的机构，则由科技处报请主管校长批准后予以撤消。

第十八条 校级科研机构统一由科技处审批设立，院（系）（部）无权设立科研机构，否则将追究负责人的责任。

第五章 跨学科研究机构

第十九条 跨学科科研机构是依据学科发展需要，由多学科人员组成，通过合作研究形成自愿联合的跨院（系）（部）的研究机构。

第二十条 跨学科科研机构名称统一为：东南大学XXX研究院（中心）。

第二十一条 跨学科科研机构的主要任务与职能

1．通过多学科联合，开展前瞻性、高水平的研究。

2．通过科研实践，探索跨学科的新学科生长点，促进新学科建设。

3．联合申报有关学科的博士点和硕士点，合作培养跨学科博士生和研究生。

4．共同使用仪器、设备及其它研究手段，激活校内资源，优化资源组合，提高利用效率。

第二十二条 跨学科科研机构的设立程序：

1．由拟设立科研机构的负责人提出书面申请，相关院（系）（部）签署意见后报科技处。2．科技处根据本办法进行初审，并组织专家进行论证。

3．结合专家论证意见，科技处处务会讨论。

4．科技处处务会讨论通过后，报主管校长审批。审批通过后，由科技处发文公布。

第二十三条 跨学科科研机构的设立条件

1．学科之间有一定的合作基础。

2．有明确的研究方向和目标。

3．在跨学科研究方面已承担或即将申报各类项目。

4．研究队伍合理搭配，团结协作。

第二十四条 跨学科科研机构的组织构架

1．跨学科科研机构成立学术委员会。学术委员会由校内外相关学科的专家组成，具体负责研究机构的发展方向，重大技术问题的决策，申报课题过程中的咨询等工作。

2．跨学科科研机构设主任1名，副主任1—3名，另可设助理或秘书1人。跨学科科研机构实行主任负责制，主任负责机构的全面工作。

3．根据科研机构开展工作的需要，可设若干研究所（室），并明确负责人。

第二十五条 跨学科科研机构的考核办法

跨学科科研机构每年年底必须向科技处递交年终工作总结。科技处根据工作总结，结合实地考察，对每个科研机构进行评估。对评估结果优秀的机构，学校将给予表彰或奖励；对评估不合格的机构，学校将提出警告，连续两年评估不合格的机构将予以撤消。

第六章 产学研联合科研机构 第二十六条 为加强学校与各级政府、企事业单位的联系和科技合作，发挥各自优势，实现强强联合，加快技术创新和科技成果转化，可依相关学科为支撑建立以产学研结合形式的联合研究（开发）中心或工程(技术)研究中心。

第二十七条 联合科研机构是指学校有关院（系）与校外单位在共同感兴趣的领域进行合作研究与开发，校内单位提供人才、技术和必要的仪器设备，校外单位每年提供一定数额的科研经费，并有长期合作的需要，由双方共同承担义务、风险并享受相应权益而成立的研究机构。

第二十八条 联合科研机构名称统一为：东大—XX XXX联合研究中心。

第二十九条 联合科研机构的设立程序：

1．由拟设立联合科研机构的院（系）和校外单位联合提出书面申请和可行性报告，报科技处。

2．科技处根据本办法进行初审，并组织专家进行论证。

3．结合专家论证意见，科技处处务会讨论。

4．科技处处务会讨论通过后，报主管校长审批。

5．审批通过后，报校长办公会讨论。

6．讨论通过后，由学校与该单位签定合作协议，再由学校发文公布。

第三十条 联合科研机构的设立条件：

1．联合双方有较好的科研合作基础；

2．合作期限3-5年；

3．校外合作方总经费投入不得少于200万元人民币。

第三十一条 联合科研机构的管理体制

1．由学校对外成立的各类联合科研机构隶属学校科技处统一管理，有关档案材料 报送科技处备案。

2．联合科研机构是合作双方共建的非独立法人研究机构，挂牌在东南大学，受双方共同管理。

3．建立管理委员会或董事会，实行管理委员会领导下的主任负责制或董事会领导下的主任负责制。设主任1人，副主任l一3人，可另设助理或秘书1人。主任负责全面工作。

4．联合科研机构有常聘和非常聘管理人员、工程技术人员和财会人员等构成。

5．学校派驻联合科研机构的工作人员，要有较高的业务水准和思想素质，办事廉洁公正，自觉接受学校的监督管理；要自觉遵守“东南大学科技项目管理办法”及有关的保密规定，自觉维护学校的利益，不得将职务发明成果非法泄漏、转让给合作方。

6．对有下列情况之一的联合科研机构，学校有权撤消：

（1）有违反或不执行合同(协议)有关条款者；

（2）不进行实质性科技合作或存在损害学校利益者。

第三十二条 联合科研机构的运行机制

1．学校有关院（系）要与校外联合方进行认真蹉商，以平等互惠、利益共享、风险共担的原则建立合作关系，风险责任在合同或协议书中加以说明，联合各方分别承担并享有各自的责、权、利。

2．要规范管理并依法独立开展工作，其行为不得侵犯联合各方的利益，其收益包括研究成果、知识产权、投资收入、利润分配等都必须按照有关合同或协议书中规定的条款严格执行。对故意违反或不执行合同或协议书者，将追究其相关责任，赔偿经济损失，情节严重的，将依法提起诉讼。

第三十三条 联合科研机构考核办法 联合科研机构每年年底必须向科技处递交年终工作总结。科技处根据工作总结，结合实地考察，对每个科研机构进行评估。对评估结果优秀的机构，学校将给予表彰或奖励；对评估不合格的机构，学校将提出警告直至撤消。

第七章 附 则

第三十四条 经学校和科技处批准的科研机构若有需要，可凭批文到相关部门办理制牌手续。

第三十五条 所有科研机构获得的科研经费均应按《东南大学科技经费管理办法》等有关规定执行。

第三十六条 所有未经学校法人代表授权的科研机构均不得对外签定经济合同。

第三十七条 已到退休年龄的同志不能担任科研机构的负责人。

第三十八条 本办法由学校科技处负责解释。

第三十九条 本办法自学校批准公布之日起执行。